《大班科學(xué)教案《為什么會(huì)打噴嚏》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班科學(xué)教案《為什么會(huì)打噴嚏》反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)小實(shí)驗(yàn)了解打噴嚏的原因。

　　2.通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的辦法。

　　3.了解一些保護(hù)鼻子的小常識(shí)。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒用書、掛圖。

　　2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)鼻子為什么會(huì)打噴嚏?

　　——你打過(guò)噴嚏嗎?什么情況下會(huì)打噴嚏?

　　——幼兒討論，自由回答。

　　2.出示準(zhǔn)備的教具。

　　師：老師這有好多東西，誰(shuí)來(lái)聞一聞?

　　——他們聞過(guò)以后怎么了?請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　——打完噴嚏后有什么感覺?

　　——請(qǐng)沒聞過(guò)的幼兒都來(lái)聞一聞，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受?

　　——幼兒回答后師小結(jié)。

　　3.出示掛圖，和幼兒一起討論：

　　——人為什么會(huì)打噴嚏呢?

　　——我們聞到哪些味道會(huì)打噴嚏?(冷氣、尾氣、灰塵等)

　　——你覺得哪些時(shí)候特別容易打噴嚏?(感冒、過(guò)敏等)

　　——如果打噴嚏了你會(huì)怎樣做?

　　4.活動(dòng)延伸

　　——將準(zhǔn)備的教具(辣椒粉等)放到區(qū)角讓幼兒繼續(xù)體驗(yàn)打噴嚏的感覺。

活動(dòng)反思

　　《新綱要》指出，應(yīng)培養(yǎng)幼兒“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力?！贝禾鞖鉁胤床畲螅怯變焊忻耙装l(fā)的季節(jié)，一旦感冒，咳嗽、打噴嚏現(xiàn)象則隨之而來(lái)經(jīng)?？梢?。在幼兒日常生活中，為了避免交叉感染，雖然我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備好了紙巾，但如何適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂眉埥?，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，要真正落實(shí)在小班幼兒的行動(dòng)上，并持之以恒的堅(jiān)持下去，卻不是一件容易的事情。

　　活動(dòng)《打噴嚏》適合小班幼兒的年齡特征，它借助幼兒喜愛的小動(dòng)物入手，生動(dòng)而形象地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中小朋友感冒后，打噴嚏的不正確做法，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活遷移，在來(lái)不及拿紙巾的情況下，會(huì)低頭、轉(zhuǎn)頭或用手來(lái)掩住口鼻等等打噴嚏的衛(wèi)生做法，幫助幼兒掌握文明、衛(wèi)生的做法，對(duì)幼兒習(xí)慣的形成和素質(zhì)的培養(yǎng)，都有其重要的意義。

　　常言道：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個(gè)活動(dòng)的開始，對(duì)幼兒來(lái)講，它是參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的認(rèn)知系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的初始啟動(dòng)。所以，我注意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、形象、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式:師以自己感冒了，邊說(shuō)邊用正確的方法打噴嚏，提問(wèn)：感冒了會(huì)怎么樣?幼兒馬上邊打噴嚏邊說(shuō)：“感冒了會(huì)打噴嚏”?！按驀娞绲臅r(shí)候鼻子里嘴巴里有什么噴出來(lái)?”“口水，鼻涕”。小結(jié)：對(duì)呀，打噴嚏的時(shí)候鼻涕、唾沫到處亂飛，細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來(lái)了，別人也會(huì)傳染上感冒，很不衛(wèi)生。讓幼兒了解正確的打噴嚏的方法。在看看說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)兒歌前三段中，讓幼兒判斷小動(dòng)物們打噴嚏的方法是否真確。出示第一張圖時(shí)，我按兒歌的句式提問(wèn)：誰(shuí)在打噴嚏?怎么打噴嚏的?嚇跑了誰(shuí)?將口頭表達(dá)提升，轉(zhuǎn)化為兒歌中的書面語(yǔ)言，學(xué)習(xí)固定的句式，結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　在接下來(lái)第二、三張圖片后提問(wèn)后幼兒就能按兒歌的句式回答。其中在每段設(shè)置疑問(wèn)：黃狗、河馬、大象打噴嚏的時(shí)候，為什么其他小動(dòng)物都嚇跑了?這樣做好不好?疑問(wèn)能抓住關(guān)鍵的問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓幼兒進(jìn)一步了解噴嚏中帶有細(xì)菌，會(huì)到處傳播。接著讓幼兒教小動(dòng)物們正確打噴嚏的方法，將活動(dòng)推向高潮，讓幼兒輕松地掌握了打噴嚏衛(wèi)生的做法。也讓幼兒體驗(yàn)做小老師的喜悅之情。

　　反思：這個(gè)活動(dòng)是幼兒現(xiàn)實(shí)生活地再現(xiàn)。利用了形象的圖幫助幼兒理解、記憶兒歌，是個(gè)很有效的教學(xué)手段和方法，而且兒歌中小動(dòng)物是幼兒所喜歡的，因此幼兒比較感興趣。通過(guò)活動(dòng)不僅知道打噴嚏的時(shí)候鼻涕、唾沫到處亂飛，細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來(lái)了，會(huì)傳染給別人很不衛(wèi)生，還讓幼兒學(xué)會(huì)了兒歌，。幼兒也都知道了正確的打噴嚏的方法，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。當(dāng)然，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們隨時(shí)隨地的提醒，以督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、大班科學(xué)教案《為什么會(huì)有白天和黑夜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解白天和黑夜形成的原因及轉(zhuǎn)換關(guān)系.

　　2、對(duì)探索自然現(xiàn)象有興趣.

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、地球儀、手電筒各一個(gè).

　　2、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個(gè).

　　3、 32K大小的黑卡紙每人一張、筆.

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　一、 念詩(shī)歌《我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜》.

　　(1)教師引導(dǎo)語(yǔ)：前幾天諸老師和我們一起學(xué)習(xí)了一首好聽的詩(shī)歌,叫什么呢?你們覺得這首詩(shī)歌聽起來(lái)怎么樣?

　　(2)幼兒用溫馨好聽的聲音來(lái)把詩(shī)歌念一遍.

　　二、黑夜的秘密.

　　(1)長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚那么美好,你們知道夜晚是怎么來(lái)的嗎?

　　(2) 教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側(cè),在地球儀的中國(guó)地域上貼一紅五星,我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn),地球儀代表我們生活的地球,手電筒的光代表太陽(yáng)光.當(dāng)中國(guó)地域?qū)χ庠磿r(shí),輕幼兒說(shuō)說(shuō)中國(guó)是白天還是黑夜?

　　(3)教師操縱地球儀自傳,當(dāng)中國(guó)地域背離光源時(shí),再請(qǐng)幼兒判斷中國(guó)是白天還是黑夜.

　　(4)教師繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換情況.

　　三、白天和黑夜的對(duì)話.

　　(1)白天和黑夜就是這樣,白天來(lái)了黑夜就走了,黑夜來(lái)了,白天就走了,所以它們永遠(yuǎn)都碰不到一起.這天,“白天先生”想打個(gè)電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說(shuō)的.

　　(2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說(shuō).

　　(白天先生：我從來(lái)都沒有見過(guò)黑夜,你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐：是啊是啊,我也從來(lái)沒有到過(guò)你們那里,也請(qǐng)你告訴我你們那里是怎樣的好嗎?)

　　(3)請(qǐng)小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的.

　　(4) 請(qǐng)小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐,然后互相提問(wèn)

　　和回答關(guān)于白天和黑夜的事.可交換角色扮演玩.

3、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《為什么會(huì)打噴嚏》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)小實(shí)驗(yàn)了解打噴嚏的原因。

　　2.通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的辦法。

　　3.了解一些保護(hù)鼻子的小常識(shí)。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒用書、掛圖。

　　2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)鼻子為什么會(huì)打噴嚏?

　　——你打過(guò)噴嚏嗎?什么情況下會(huì)打噴嚏?

　　——幼兒討論，自由回答。

　　2.出示準(zhǔn)備的教具。

　　師：老師這有好多東西，誰(shuí)來(lái)聞一聞?

　　——他們聞過(guò)以后怎么了?請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　——打完噴嚏后有什么感覺?

　　——請(qǐng)沒聞過(guò)的幼兒都來(lái)聞一聞，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受?

　　——幼兒回答后師小結(jié)。

　　3.出示掛圖，和幼兒一起討論：

　　——人為什么會(huì)打噴嚏呢?

　　——我們聞到哪些味道會(huì)打噴嚏?(冷氣、尾氣、灰塵等)

　　——你覺得哪些時(shí)候特別容易打噴嚏?(感冒、過(guò)敏等)

　　——如果打噴嚏了你會(huì)怎樣做?

　　4.活動(dòng)延伸

　　——將準(zhǔn)備的教具(辣椒粉等)放到區(qū)角讓幼兒繼續(xù)體驗(yàn)打噴嚏的感覺。

活動(dòng)反思

　　《新綱要》指出，應(yīng)培養(yǎng)幼兒“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力?！贝禾鞖鉁胤床畲?，是幼兒感冒易發(fā)的季節(jié)，一旦感冒，咳嗽、打噴嚏現(xiàn)象則隨之而來(lái)經(jīng)常可見。在幼兒日常生活中，為了避免交叉感染，雖然我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備好了紙巾，但如何適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂眉埥?，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，要真正落實(shí)在小班幼兒的行動(dòng)上，并持之以恒的堅(jiān)持下去，卻不是一件容易的事情。

　　活動(dòng)《打噴嚏》適合小班幼兒的年齡特征，它借助幼兒喜愛的小動(dòng)物入手，生動(dòng)而形象地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中小朋友感冒后，打噴嚏的不正確做法，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活遷移，在來(lái)不及拿紙巾的情況下，會(huì)低頭、轉(zhuǎn)頭或用手來(lái)掩住口鼻等等打噴嚏的衛(wèi)生做法，幫助幼兒掌握文明、衛(wèi)生的做法，對(duì)幼兒習(xí)慣的形成和素質(zhì)的培養(yǎng)，都有其重要的意義。

　　常言道：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個(gè)活動(dòng)的開始，對(duì)幼兒來(lái)講，它是參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的認(rèn)知系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的初始啟動(dòng)。所以，我注意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、形象、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式:師以自己感冒了，邊說(shuō)邊用正確的方法打噴嚏，提問(wèn)：感冒了會(huì)怎么樣?幼兒馬上邊打噴嚏邊說(shuō)：“感冒了會(huì)打噴嚏”?！按驀娞绲臅r(shí)候鼻子里嘴巴里有什么噴出來(lái)?”“口水，鼻涕”。小結(jié)：對(duì)呀，打噴嚏的時(shí)候鼻涕、唾沫到處亂飛，細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來(lái)了，別人也會(huì)傳染上感冒，很不衛(wèi)生。讓幼兒了解正確的打噴嚏的方法。在看看說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)兒歌前三段中，讓幼兒判斷小動(dòng)物們打噴嚏的方法是否真確。出示第一張圖時(shí)，我按兒歌的句式提問(wèn)：誰(shuí)在打噴嚏?怎么打噴嚏的?嚇跑了誰(shuí)?將口頭表達(dá)提升，轉(zhuǎn)化為兒歌中的書面語(yǔ)言，學(xué)習(xí)固定的句式，結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　在接下來(lái)第二、三張圖片后提問(wèn)后幼兒就能按兒歌的句式回答。其中在每段設(shè)置疑問(wèn)：黃狗、河馬、大象打噴嚏的時(shí)候，為什么其他小動(dòng)物都嚇跑了?這樣做好不好?疑問(wèn)能抓住關(guān)鍵的問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓幼兒進(jìn)一步了解噴嚏中帶有細(xì)菌，會(huì)到處傳播。接著讓幼兒教小動(dòng)物們正確打噴嚏的方法，將活動(dòng)推向高潮，讓幼兒輕松地掌握了打噴嚏衛(wèi)生的做法。也讓幼兒體驗(yàn)做小老師的喜悅之情。

　　反思：這個(gè)活動(dòng)是幼兒現(xiàn)實(shí)生活地再現(xiàn)。利用了形象的圖幫助幼兒理解、記憶兒歌，是個(gè)很有效的教學(xué)手段和方法，而且兒歌中小動(dòng)物是幼兒所喜歡的，因此幼兒比較感興趣。通過(guò)活動(dòng)不僅知道打噴嚏的時(shí)候鼻涕、唾沫到處亂飛，細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來(lái)了，會(huì)傳染給別人很不衛(wèi)生，還讓幼兒學(xué)會(huì)了兒歌，。幼兒也都知道了正確的打噴嚏的方法，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。當(dāng)然，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們隨時(shí)隨地的提醒，以督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、大班教案《魔力噴嚏》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容,大膽展開想象，盡量運(yùn)用完整的語(yǔ)言表述故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2、感受故事離奇的情節(jié)與出人意料的結(jié)果，從中得到快樂(lè)。

　　3、樂(lè)于用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作表述自己的變化，快樂(lè)地參與游戲活動(dòng)。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事課件一套;

　　2、請(qǐng)一配班老師扮演收舊貨的人。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出：聽著輕松的音樂(lè)集體向“稀奇王國(guó)”行進(jìn)。 老師聽說(shuō)山腳下的稀奇王國(guó)發(fā)生了一件特別有趣的事情，我們一起去見識(shí)一下。

　　二、結(jié)合課件演示，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(一)從開頭“在美麗的稀奇國(guó)里”——呀，響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲

　　1、在一座漂亮的小房子里，住著誰(shuí)?他們是什么樣的?(盡量引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物的特征表述清楚。)

　　2、有一天，來(lái)了一個(gè)什么人，他怎么了?

　　3、結(jié)果發(fā)生了什么奇怪的事情?(可加上肢體動(dòng)作)

　　4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會(huì)喜歡這樣的變化嗎?為什么?

　　(二)從“小兔子著急地說(shuō)：‘還我的頭來(lái)!’”——“大狗著急地繞著大樹兜圈子：‘喵嗚，怎么辦呢?喵嗚!’” 你覺得應(yīng)該怎么辦呢?怎樣才能變回原樣呢?

　　(三)從“他們商量了一會(huì)兒說(shuō)”——“于是老虎就和他們一起上路了” 1、他們?cè)诼飞吓龅搅苏l(shuí)? 2、老虎是什么樣子的?看了他的樣子，你心里感覺如何?

　　(四)從“走著走著，他們又碰到了一只奇怪的小猴，”——“你來(lái)猜猜看，小猴哪里很奇怪?” 故事里沒告訴我們小猴怎么了，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看，你覺得噴嚏會(huì)把小猴打成什么樣子?

　　(五)從“走呀走呀，他們看見了一間歪歪斜斜的房子，”——“說(shuō)著，他坐了下來(lái)，準(zhǔn)備打魔力噴嚏。” 1、他們最后在哪里找到了收舊貨的人?(理解“歪歪斜斜”) 2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會(huì)幫助他們變回原來(lái)的樣子嗎?

　　(六)從“現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)谖业谋亲由先鳇c(diǎn)胡椒粉?！薄按蠹页怂膰娞邕€沒打出來(lái)，拼命逃走了?！?1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎? 2、如果要給這個(gè)故事取一個(gè)題目的話，你覺得取什么好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　三、游戲：變變變

　　1、引出“收舊貨的人”一起游戲： 稀奇王國(guó)里的這個(gè)收舊貨的人真是一個(gè)有趣的人，能把別人變成奇怪的模樣，又能把人變回來(lái)。老師好想把這個(gè)人請(qǐng)來(lái)跟我們一起做游戲，你想嗎? 集體呼喚：“收舊貨的人，你在哪里?到我們這里來(lái)玩吧?”

　　2、集體游戲。 收舊貨人出現(xiàn)：我來(lái)了!誰(shuí)想變變變啊? 引導(dǎo)幼兒大聲說(shuō)出自己變出的模樣。

《魔力噴嚏》反思：

　　1、語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)有明確的目標(biāo)定位，以新《綱要》為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以人為本”的新、理念。

　　新《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、樂(lè)意、大膽說(shuō)”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂(lè)意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的”，純粹淡化了以前得視語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的“人本”精神與交際作用。因此，對(duì)于每個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我樣首先應(yīng)以新《綱要》為指導(dǎo)，在教材分析的基礎(chǔ)上，制定出“以幼兒為本”的目標(biāo)，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。

　　2、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)才，為目標(biāo)服務(wù)。

　　活動(dòng)過(guò)程若不為目標(biāo)服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動(dòng)必需過(guò)到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己的“人體動(dòng)作”。并用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下自己的“創(chuàng)意”，這樣語(yǔ)言發(fā)展又有一個(gè)提升。

　　3、語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)交流。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn)，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自在的、自主的發(fā)展。

　　4、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須透徹分析，把握準(zhǔn)確，充分挖掘其功能。

　　對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析 ，抓重、難點(diǎn)，才能充分發(fā)揮作品的功能，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，避免流于形式。

　　5、整個(gè)活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則，注重孩子積極的情感體驗(yàn)的原則等。

　　只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，注意動(dòng)靜交替、難易適度等才能避免孩子過(guò)于疲勞。

5、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《為什么》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、梳理和鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的正確認(rèn)識(shí)，理解它們對(duì)動(dòng)物生存的意義。

　　2、喜歡探究，愿意問(wèn)為什么。

　　3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、問(wèn)題板等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、找找“為什么”

　　1.(出示圖書)孩子們，還記得這本書嗎?書名叫《為什么》，里面藏著一些關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題，我們來(lái)看看，書里到底問(wèn)了哪些為什么，好嗎?

　　2.說(shuō)出自己找到的“為什么”(教師根據(jù)孩子的回答出示動(dòng)物，并將問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái))。把你找到的問(wèn)題說(shuō)給大家聽聽!

　　二、想想“為什么”

　　1、想想、議議“為什么”

　　孩子們，在這些問(wèn)題中，你知道哪個(gè)問(wèn)題的答案，并告訴大家。

　　從長(zhǎng)頸鹿、大象入手

　　(1)從長(zhǎng)頸鹿入手：為什么長(zhǎng)頸鹿有很長(zhǎng)的脖子。(圖片驗(yàn)證)

　　(2)從大象入手：為什么大象的鼻子那么長(zhǎng)?大象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來(lái)吃樹上的香蕉和喝地上的水(引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察圖片發(fā)現(xiàn)大象脖子短、腿粗短的特點(diǎn))?

　　[體驗(yàn)]如果沒有那根長(zhǎng)鼻子，大象會(huì)面臨什么(讓孩子們學(xué)做沒有鼻子的大象，并嘗試摘樹上的香蕉，從而體會(huì)長(zhǎng)鼻子對(duì)于大象生存的重要性)?

　　大象會(huì)用這根靈巧的鼻子做什么(鼓勵(lì)孩子說(shuō)出大象鼻子的多種用途)?

　　[過(guò)渡問(wèn)題]還有誰(shuí)也像長(zhǎng)頸鹿、大象一樣，長(zhǎng)得很特別，是為了吃到食物、不餓肚子?

　　從斑馬入手

　　(1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出答案)?

　　(2)(邀請(qǐng)孩子們看斑馬在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明顯，怎么能保護(hù)自己呢(引導(dǎo)孩子討論分析)?讓孩子談?wù)劧⒅窗唏R花紋后的感覺。

　　[體驗(yàn)]我們來(lái)做獅子吧，草原上烈日當(dāng)頭，在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉(zhuǎn)睛地看著成群奔跑的斑馬群時(shí)會(huì)發(fā)生什么事(鼓勵(lì)孩子大膽想象)?

　　[小結(jié)及過(guò)渡]用皮毛的顏色來(lái)保護(hù)自己真是聰明的辦法，像這樣用自己身體的一部分來(lái)保護(hù)自己的動(dòng)物還有誰(shuí)?

　　從蝸牛入手

　　(1)為什么蝸牛身上要“背”座大房子(鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的答案，并出示圖片來(lái)完善答案)?

　　(2)看來(lái)背著走的房子真是個(gè)好東西，好東西要拿來(lái)跟大家分享，把“房子”送給誰(shuí)呢?送給獅子、送給長(zhǎng)頸鹿(讓孩子自由選擇動(dòng)物“背房子”，并嘗試考慮合理性)……

　　(3)兇猛的獅子不需要房子保護(hù)，長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很大也不需要房子保護(hù)，為什么唯獨(dú)蝸牛離不開這堅(jiān)硬的小殼呢(蝸牛個(gè)子小、身體軟)?

　　(4)還有哪些軟體動(dòng)物也是用背著殼的辦法來(lái)保護(hù)自己的?

　　從駱駝入手

　　(1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗(yàn)證答案)?

　　(2)駝峰里面藏了什么?里面的東西能供使用多長(zhǎng)時(shí)間(鼓勵(lì)孩子通過(guò)觀看視頻，了解并回答)?

　　2、梳理小結(jié)“為什么”的原因

　　教師呈現(xiàn)梳理板：邊出示六個(gè)動(dòng)物的外形特征，邊進(jìn)行梳理和總結(jié)。

　　每一種動(dòng)物都有奇特的外形：有的有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，有的有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，這是為了吃到食物;有的有堅(jiān)硬的外殼，有的有刺眼的皮毛，有的有威風(fēng)的鬃毛，這都是為了保護(hù)自己;駱駝?dòng)旭劮迨菫榱诉m應(yīng)環(huán)境吃到食物、保護(hù)自己不受傷害、適應(yīng)自己生活的環(huán)境，在大自然中生存下來(lái)。

　　三、看看“為什么”

　　孩子們，《為什么》里還有很多你知道或者還不知道的“為什么”，還有許多你想知道的問(wèn)題答案，我們回教室再去找找問(wèn)題、看看答案，好嗎?

活動(dòng)反思：

　　每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，透過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)職責(zé)感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。

　　在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。

6、大班科學(xué)活動(dòng)教案《大班科學(xué)：物體間的空隙》含反思

　　一、活動(dòng)題目

　　物體間的空隙

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

　　三、適用對(duì)象

　　大班

　　四、活動(dòng)所需資源

　　每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。

　　探究的問(wèn)題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?(教案出自：快思.教案網(wǎng)) 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

　　(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

　　六、注意事項(xiàng)

　　1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

　　2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。

　　4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。

　　5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。

　　活動(dòng)反思

　　這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

7、幼兒園傳染病預(yù)防活動(dòng)《咳嗽、打噴嚏》大班健康教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道咳嗽、打噴嚏會(huì)傳播病毒和細(xì)菌。

　　2.學(xué)會(huì)在咳嗽、打噴嚏時(shí)的文明的做法。

　　3.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

　　4.初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小狗手偶、ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　教師手偶表演：小狗你為什么帶著口罩呀?你生病了嗎?，是的，感冒了，在流鼻涕和咳嗽，為了不傳染別人，我才戴上口罩。

　　2.討論：感冒來(lái)了怎么辦?

　　(1)感冒的時(shí)候會(huì)有哪些癥狀?

　　(2)感冒的時(shí)候我們需要做好哪些措施，讓身體好起來(lái)?

　　小結(jié)：感冒的時(shí)候我們需要多喝水，吃清淡的食物，多休息。

　　(3)感冒的時(shí)候打噴嚏、咳嗽可以對(duì)著別人嗎?為什么?

　　小結(jié)：咳嗽，打噴嚏，細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來(lái)，所以打噴嚏、咳嗽時(shí)一定要用手捂住口鼻并及時(shí)洗手，沒有洗手的話，手摸過(guò)的用具上都會(huì)留下細(xì)菌。會(huì)傳染給別人。

　　3.學(xué)習(xí)咳嗽、打噴嚏的文明衛(wèi)生做法。

　　(1)出示圖片，教師講解咳嗽、打噴嚏的衛(wèi)生做法。

　　(2)教師示范，幼兒練習(xí)。

　　小結(jié)：咳嗽、打噴嚏時(shí)，不能面對(duì)別人，應(yīng)低頭或轉(zhuǎn)頭用手帕或紙巾或手來(lái)掩住口鼻;而且若有鼻涕和唾沫濺在別人身上，應(yīng)及時(shí)向別人道歉或拿出手帕、紙巾拭去;咳嗽有痰不能隨地亂吐。

　　4.學(xué)習(xí)如何預(yù)防感冒、咳嗽。

　　小結(jié)：熱愛運(yùn)動(dòng)，多喝開水，多吃蔬菜水果、不挑食，勤洗手，勤剪指甲，不接觸生傳染病的人群。

　　活動(dòng)延伸

　　了解春季傳染病及預(yù)防措施。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)不僅知道打噴嚏的時(shí)候鼻涕、唾沫到處亂飛，細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來(lái)了，會(huì)傳染給別人很不衛(wèi)生，還讓幼兒學(xué)會(huì)了兒歌，。幼兒也都知道了正確的打噴嚏的方法，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。當(dāng)然，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們隨時(shí)隨地的提醒，以督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

8、大班健康公開課教案《咳嗽、打噴嚏》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道咳嗽、打噴嚏會(huì)傳播病毒和細(xì)菌。

　　2.學(xué)會(huì)在咳嗽、打噴嚏時(shí)的文明的做法。

　　3.初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小狗手偶、ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　教師手偶表演：小狗你為什么帶著口罩呀?你生病了嗎?，是的，感冒了，在流鼻涕和咳嗽，為了不傳染別人，我才戴上口罩。

　　2.討論：感冒來(lái)了怎么辦?

　　(1)感冒的時(shí)候會(huì)有哪些癥狀?

　　(2)感冒的時(shí)候我們需要做好哪些措施，讓身體好起來(lái)?

　　小結(jié)：感冒的時(shí)候我們需要多喝水，吃清淡的食物，多休息。

　　(3)感冒的時(shí)候打噴嚏、咳嗽可以對(duì)著別人嗎?為什么?

　　小結(jié)：咳嗽，打噴嚏，細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來(lái)，所以打噴嚏、咳嗽時(shí)一定要用手捂住口鼻并及時(shí)洗手，沒有洗手的話，手摸過(guò)的用具上都會(huì)留下細(xì)菌。會(huì)傳染給別人。

　　3.學(xué)習(xí)咳嗽、打噴嚏的文明衛(wèi)生做法。

　　(1)出示圖片，教師講解咳嗽、打噴嚏的衛(wèi)生做法。

　　(2)教師示范，幼兒練習(xí)。

　　小結(jié)：咳嗽、打噴嚏時(shí)，不能面對(duì)別人，應(yīng)低頭或轉(zhuǎn)頭用手帕或紙巾或手來(lái)掩住口鼻;而且若有鼻涕和唾沫濺在別人身上，應(yīng)及時(shí)向別人道歉或拿出手帕、紙巾拭去;咳嗽有痰不能隨地亂吐。

　　4.學(xué)習(xí)如何預(yù)防感冒、咳嗽。

　　小結(jié)：熱愛運(yùn)動(dòng)，多喝開水，多吃蔬菜水果、不挑食，勤洗手，勤剪指甲，不接觸生傳染病的人群。

　　活動(dòng)延伸

　　了解春季傳染病及預(yù)防措施。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)不僅知道打噴嚏的時(shí)候鼻涕、唾沫到處亂飛，細(xì)菌也跟著鼻涕和唾沫飛出來(lái)了，會(huì)傳染給別人很不衛(wèi)生，還讓幼兒學(xué)會(huì)了兒歌。幼兒也都知道了正確的打噴嚏的方法，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。當(dāng)然，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們隨時(shí)隨地的提醒，以督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。