一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        大班教案《比較面積》反思

        《大班教案《比較面積》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《比較面積》反思

        1、大班教案《比較面積》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解面積的幾種比較方法。

          2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子,數(shù)格子的方法測量面積,比較面積的大小。

          3、知道面積一樣的圖形,形狀不一定一樣,初步感知守恒。

          4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          各種圖形、小正方形

        活動(dòng)過程:

          一、梳理已有的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用各種方式比較面積大小,引出“面積”概念。

          1、目測法比面積大小

          老師出示兩張大小差異較大的圖形(綠、藍(lán))

          師:“兩個(gè)圖形哪張大?”(幼兒:“……”)師:“噢,眼睛一下子就看出來了?!?/p>

          2、重疊法比面積大小,(教師出示兩張大小差異小的紙)

          師:現(xiàn)在哪個(gè)大?有不同意見嗎?(幼兒:“桔黃色的大,白的大……),師:“看著差不多,怎么比大小?”(幼兒:“重疊起來”)

          請(qǐng)幼兒上來嘗試。

          師:我看他是一邊的邊角都對(duì)齊的,你是用了什么辦法?這個(gè)叫重疊法。

          師:哪個(gè)大?大了那么一點(diǎn)用重疊法一下子就知道了。

          總結(jié):當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候,重疊法真是個(gè)好辦法。

          (教師:對(duì),當(dāng)兩樣?xùn)|西看不出面積誰大的時(shí)候,重疊法真是個(gè)不錯(cuò)的辦法)

          3、引出“面積”概念

          師:通過剛才兩組的比較,我們知道圖形的(的表面)有大有小,圖形的大小還有一個(gè)名字,叫作圖形的面積。

          通過比較,可以說綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大,教師指著另一組問:這組可以怎么說呢?(幼兒說:“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。

          4、數(shù)格子法比面積

          教師出示兩張不規(guī)則圖形,(面積一樣)

          師:這里又有兩個(gè)圖形,可形狀很奇怪,那個(gè)面積大?有(什么)辦法比出來嗎?重疊法可以用嗎?

          教師:“別擔(dān)心,我今天帶來了一樣工具,是什么?它能幫助兩個(gè)圖形測量面積、比較大小。

          怎么量呢?(教師將圖形貼在黑板上)將正方形角與1號(hào)圖形邊角都對(duì)齊。畫下輪廓線,再將邊去和剛才的輪廓線邊角重疊,畫出輪廓線,從左到右按順序一個(gè)接一個(gè),一行畫好了,在畫下一行,邊量邊畫,將整個(gè)圖形都量好、畫滿。之后用這個(gè)小正方形用同樣辦法,將②號(hào)圖形量好畫滿。

          師:量好后,你知道它們的面積誰大誰小了吧嗎?(幼兒:一樣大)怎么知道?量一號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形,量②號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形。所以它們的面積是一樣的。

          教師:那我們數(shù)數(shù)1號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形,(教師邊數(shù)邊記下),數(shù)數(shù)2號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形.所以他們的面積是一樣大的。

          (教師總結(jié):看來雖然圖形不一樣,但面積也會(huì)有一樣大的時(shí)候。)

          剛才比面積大小時(shí)用了什么方法?(幼兒:畫正形方法),對(duì),我們是用正方形畫格子,每一格格地?cái)?shù)出來,所以可以叫它數(shù)格子法。

          (教師小結(jié):給兩個(gè)形狀不一樣的圖形比不出面積大小的時(shí)候,數(shù)格子法真是個(gè)好辦法。)二、幼兒操作:

          師:數(shù)格子法那么好你想不想試試?

          A、(一組4個(gè)圖形、4個(gè)方塊、勾線筆)

         ?、?、我在后面的桌上的籃子里面給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)圖形,一個(gè)小正方形,用畫格子數(shù)格子法知道圖形的面積并記錄下來,請(qǐng)你們不拿椅子,4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來后將小正方形放回原處,拿圖形回到位置上,看誰第一個(gè)坐下來。

         ?、凇⑷フ夷愕暮门笥驯纫槐日l的面積大;誰的面積小,跟另外一邊比一比。

          請(qǐng)幼兒上來:“你剛才跟誰比,那××上來吧,你們倆誰的面積大,誰的面積小。為什么(面積占幾格)哪有沒有跟你好朋友的圖形面積是一樣大的呢?為什么?形狀一樣嗎?看來面積一樣大的圖形,形狀可以不一樣啊。誰跟他們的面積是一樣的舉起你的圖形吧。

          ②、現(xiàn)在這些圖形要回家了,面積一樣大的圖形他們都是一家人。(教師出示圖形的家。這這是誰的家?這個(gè)家的圖形面積都是幾啊?請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。

          B、教師出示圖示已作好。

          請(qǐng)你比一比這3個(gè)圖形幾號(hào)面積最大,,幾號(hào)小,我們一起從一號(hào)開始數(shù)吧?(邊說教師做記錄)。

          按照面積大小,它們?nèi)齻€(gè)怎么排隊(duì)?(教師指著記錄表)排好后,師:“你是用什么順序排的,還有別的排法嗎?兩種方法你會(huì)了嗎?排好后,將每個(gè)圖形面積用了幾格記錄下來。

         ?、?、我的記錄表做好了,我給你們每組也準(zhǔn)備了一張記錄表,請(qǐng)你四個(gè)人一組,每個(gè)人拿一個(gè)圖形,一個(gè)小正方形工具,將圖形量好畫滿之后,4個(gè)人將面積大小按順序排列起來。(教師字有幼兒工具),并記錄每個(gè)圖形面積,再請(qǐng)組長上來講一講。

          驗(yàn)證:你們最大圖形面積數(shù)了幾格,最小圖形數(shù)了幾格,你是用什么順序排的。

          結(jié)束:我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖形面積比大小,我們到教室看看有哪些東西可以了著用這個(gè)辦法來比面積大小。

        教學(xué)反思:

          重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比較的,它們依據(jù)是什么,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì),以充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心。但在在找面積關(guān)系時(shí),圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟?,使得孩子匯報(bào)了多種情況,甚至在教師喊停后,有些孩子還意猶未盡,孩子會(huì)說很好,但這樣顯得有些混亂,使一些不愛思考的同學(xué)聽得云里霧里,針對(duì)一情況,有些困惑,怎樣采能讓各層次的孩子都積極參與進(jìn)來,從而達(dá)到教學(xué)的有效。

        2、大班教案《比較面積》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解面積的幾種比較方法。

          2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子,數(shù)格子的方法測量面積,比較面積的大小。

          3、知道面積一樣的圖形,形狀不一定一樣,初步感知守恒。

          4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          各種圖形、小正方形

        活動(dòng)過程:

          一、梳理已有的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用各種方式比較面積大小,引出“面積”概念。

          1、目測法比面積大小

          老師出示兩張大小差異較大的圖形(綠、藍(lán))

          師:“兩個(gè)圖形哪張大?”(幼兒:“……”)師:“噢,眼睛一下子就看出來了。”

          2、重疊法比面積大小,(教師出示兩張大小差異小的紙)

          師:現(xiàn)在哪個(gè)大?有不同意見嗎?(幼兒:“桔黃色的大,白的大……),師:“看著差不多,怎么比大小?”(幼兒:“重疊起來”)

          請(qǐng)幼兒上來嘗試。

          師:我看他是一邊的邊角都對(duì)齊的,你是用了什么辦法?這個(gè)叫重疊法。

          師:哪個(gè)大?大了那么一點(diǎn)用重疊法一下子就知道了。

          總結(jié):當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候,重疊法真是個(gè)好辦法。

          (教師:對(duì),當(dāng)兩樣?xùn)|西看不出面積誰大的時(shí)候,重疊法真是個(gè)不錯(cuò)的辦法)

          3、引出“面積”概念

          師:通過剛才兩組的比較,我們知道圖形的(的表面)有大有小,圖形的大小還有一個(gè)名字,叫作圖形的面積。

          通過比較,可以說綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大,教師指著另一組問:這組可以怎么說呢?(幼兒說:“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。

          4、數(shù)格子法比面積

          教師出示兩張不規(guī)則圖形,(面積一樣)

          師:這里又有兩個(gè)圖形,可形狀很奇怪,那個(gè)面積大?有(什么)辦法比出來嗎?重疊法可以用嗎?

          教師:“別擔(dān)心,我今天帶來了一樣工具,是什么?它能幫助兩個(gè)圖形測量面積、比較大小。

          怎么量呢?(教師將圖形貼在黑板上)將正方形角與1號(hào)圖形邊角都對(duì)齊。畫下輪廓線,再將邊去和剛才的輪廓線邊角重疊,畫出輪廓線,從左到右按順序一個(gè)接一個(gè),一行畫好了,在畫下一行,邊量邊畫,將整個(gè)圖形都量好、畫滿。之后用這個(gè)小正方形用同樣辦法,將②號(hào)圖形量好畫滿。

          師:量好后,你知道它們的面積誰大誰小了吧嗎?(幼兒:一樣大)怎么知道?量一號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形,量②號(hào)圖形面積用了6個(gè)正方形。所以它們的面積是一樣的。

          教師:那我們數(shù)數(shù)1號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形,(教師邊數(shù)邊記下),數(shù)數(shù)2號(hào)圖形用了幾個(gè)正方形.所以他們的面積是一樣大的。

          (教師總結(jié):看來雖然圖形不一樣,但面積也會(huì)有一樣大的時(shí)候。)

          剛才比面積大小時(shí)用了什么方法?(幼兒:畫正形方法),對(duì),我們是用正方形畫格子,每一格格地?cái)?shù)出來,所以可以叫它數(shù)格子法。

          (教師小結(jié):給兩個(gè)形狀不一樣的圖形比不出面積大小的時(shí)候,數(shù)格子法真是個(gè)好辦法。)二、幼兒操作:

          師:數(shù)格子法那么好你想不想試試?

          A、(一組4個(gè)圖形、4個(gè)方塊、勾線筆)

          ①、我在后面的桌上的籃子里面給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)圖形,一個(gè)小正方形,用畫格子數(shù)格子法知道圖形的面積并記錄下來,請(qǐng)你們不拿椅子,4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來后將小正方形放回原處,拿圖形回到位置上,看誰第一個(gè)坐下來。

          ②、去找你的好朋友比一比誰的面積大;誰的面積小,跟另外一邊比一比。

          請(qǐng)幼兒上來:“你剛才跟誰比,那××上來吧,你們倆誰的面積大,誰的面積小。為什么(面積占幾格)哪有沒有跟你好朋友的圖形面積是一樣大的呢?為什么?形狀一樣嗎?看來面積一樣大的圖形,形狀可以不一樣啊。誰跟他們的面積是一樣的舉起你的圖形吧。

         ?、凇F(xiàn)在這些圖形要回家了,面積一樣大的圖形他們都是一家人。(教師出示圖形的家。這這是誰的家?這個(gè)家的圖形面積都是幾啊?請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。

          B、教師出示圖示已作好。

          請(qǐng)你比一比這3個(gè)圖形幾號(hào)面積最大,,幾號(hào)小,我們一起從一號(hào)開始數(shù)吧?(邊說教師做記錄)。

          按照面積大小,它們?nèi)齻€(gè)怎么排隊(duì)?(教師指著記錄表)排好后,師:“你是用什么順序排的,還有別的排法嗎?兩種方法你會(huì)了嗎?排好后,將每個(gè)圖形面積用了幾格記錄下來。

         ?、?、我的記錄表做好了,我給你們每組也準(zhǔn)備了一張記錄表,請(qǐng)你四個(gè)人一組,每個(gè)人拿一個(gè)圖形,一個(gè)小正方形工具,將圖形量好畫滿之后,4個(gè)人將面積大小按順序排列起來。(教師字有幼兒工具),并記錄每個(gè)圖形面積,再請(qǐng)組長上來講一講。

          驗(yàn)證:你們最大圖形面積數(shù)了幾格,最小圖形數(shù)了幾格,你是用什么順序排的。

          結(jié)束:我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖形面積比大小,我們到教室看看有哪些東西可以了著用這個(gè)辦法來比面積大小。

        教學(xué)反思:

          重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比較的,它們依據(jù)是什么,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì),以充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心。但在在找面積關(guān)系時(shí),圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟?,使得孩子匯報(bào)了多種情況,甚至在教師喊停后,有些孩子還意猶未盡,孩子會(huì)說很好,但這樣顯得有些混亂,使一些不愛思考的同學(xué)聽得云里霧里,針對(duì)一情況,有些困惑,怎樣采能讓各層次的孩子都積極參與進(jìn)來,從而達(dá)到教學(xué)的有效。

        3、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《面積守恒》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能與同伴協(xié)商、分工,合作完成活動(dòng)任務(wù)。

          2、通過測量、比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積守恒。

          3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

          4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          場地布置:面積大小相同、形狀不同底塊場地。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:塑膠板70塊記錄單、筆若干

        活動(dòng)過程:

          一、集體活動(dòng):

          1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板,讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后,請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀,想想它們分別像什么?再請(qǐng)幼兒比較這些場地的面積大小。

          2、引導(dǎo)幼兒討論:你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。

          二、操作活動(dòng):給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。

          引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。

          出示記錄單,引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。

          3、通過給不同的場地鋪墊子,比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。

          三、活動(dòng)評(píng)價(jià):初步體驗(yàn)面積守恒。

          1、幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果:你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?分別給哪些場地鋪墊子的?用了多少塊墊子?

          2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果,并討論:你認(rèn)為著5塊場地一樣大嗎?為什么?

          小結(jié):大家都用一樣大小的墊子去鋪場地,雖然場地的形狀不一樣,但每一塊場地都是用了12塊墊子,說明這5塊場地一樣大

        教學(xué)反思:

          在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

        4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《面積守恒》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過自由探索多種操作的方法,比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積的守恒,發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。

          2、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣,激發(fā)好奇心及求知欲。

          3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          洞洞板學(xué)具 圖形袋人手一份 空白紙兩大張

          活動(dòng)過程:

          一、出示正方形與長方形,引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小,初步感知面積守恒。

          1.教師出示正方形與長方形,提問:小朋友,老師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?

          2.討論:可用什么辦法比較它們的大小?

          3.幼兒第一次操作,探索比較大小的方法。

          方法1:可以用拼一拼的方法,兩個(gè)圖形重疊,比較兩個(gè)圖形的大小。

          方法2:可以用數(shù)格子的方法

          方法3:用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法

          4.師幼驗(yàn)證尋找的方法,嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比較大小。

          1) 幼兒講述所找到的各種辦法,師幼驗(yàn)證。

          2) 學(xué)習(xí)移動(dòng)棋子的方法比較兩圖形大小

          在圖形上擺上棋子,根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。(本文.來源:快思.教案網(wǎng))移動(dòng)棋子位置,把兩個(gè)圖形變成不同圖形,比較另一圖形的所占棋子的多少。

          3)小結(jié):原來面積同樣大小的圖形,形狀可以不一樣。

          二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒第二次動(dòng)手操作,進(jìn)一步面積守恒。

          1.教師提出任務(wù):幼兒園要修草坪,請(qǐng)小朋友來設(shè)計(jì)草坪的外形!

          2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪,請(qǐng)幼兒觀察。

          3.幼兒第二次操作,要求:和老師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大,形狀不一樣。

          4.教師展示所設(shè)計(jì)草坪,師幼驗(yàn)證面積是否一樣。

          三.幼兒分組操作作業(yè)單

          1.師:在小朋友的作業(yè)紙上,有一些圖形,請(qǐng)你們看一看,哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來。

          2.幼兒分組操作作業(yè)單。

          四.師幼講評(píng)作業(yè)單,幼兒整理操作材料。

          課后反思:

          幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活,在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容,旨在幫助初步理解面積守恒概念,教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深,幼兒能積極參與,對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造,較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。

        5、大班數(shù)學(xué)教案《比較面積大小》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法,測量面積,比較面積大小。

          2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、嘗試的精神,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。

          3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份

          2、正方形圖形若干;小動(dòng)物若干

          教學(xué)過程:

          一、引出課題小朋友,你們看,這是誰?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個(gè)大花園,(出示花園)老師要來做回設(shè)計(jì)師,幫小豬把這個(gè)花園打扮的漂亮一些。

          二、學(xué)習(xí)活動(dòng)小朋友,花園鋪好了,漂亮嗎?那么這個(gè)花園有多大呢?不知道了吧!那么老師再問你,這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來那么大呢?

          1、小朋友點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))

          2、師幼齊數(shù)(老師一個(gè)個(gè)拿下來數(shù))

          3、小結(jié):用什么方法不容易出錯(cuò)小結(jié):這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來那么大。

          三、引導(dǎo)實(shí)踐剛才我們用什么方法知道了花園的大小(數(shù)正方形)可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去,再一個(gè)一個(gè)地拿下來數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎?

          老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來試試算算他們的花園都有多大?

          1、幼兒嘗試。通過嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大?并把結(jié)果記錄在()里。

          2、討論、交流

          a你算的花園有多大?你用什么好辦法知道的?

          b我們用什么樣的方法才不容易出錯(cuò)?

          c你覺得誰的辦法最好?(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)3、再次嘗試:用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的方法,準(zhǔn)確得出花園的大小。

          4、總結(jié):原來他們的花園雖然形狀不一樣,可是他們的大小都一樣。

          四、比較大小小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了漂亮的顏色,你們想不想看看?(.來源快思老師教案網(wǎng))(教師出示兩個(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來,小兔說:“我的花園大。”小公雞說:“我的花園才大呢!”小朋友我們來給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰的更大一些呢?

          1、說說兩個(gè)花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)

          2、那我們用什么方法呢?(分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的()里

          3、幼兒猜測誰的面積大

          4、教師驗(yàn)證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來,放成上下兩排做對(duì)比,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。

          5、給小公雞的花園打上★★,給小兔的花園打上★。

          五、幼兒練習(xí)(引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個(gè)消息后,可不服氣了,它又悄悄地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形,它想:小兔只比我多了一個(gè)正方形,現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形,這回我的花園肯定比小白兔的大了!小朋友,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請(qǐng)你們趕緊仔細(xì)想一想。

          1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜測大小

          2、教師引導(dǎo)得出結(jié)論(引導(dǎo)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小)

          3、給小兔也加上一個(gè)五角星。

          六、活動(dòng)延伸

          小朋友,你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰大誰小呢?明天告訴你們自己的老師好嗎?

          活動(dòng)反思:

          今天的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“〉”和“〈”,能準(zhǔn)確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清晰,孩子通過觀察、比較認(rèn)識(shí)了“〉”和“〈”,通過老師的引導(dǎo)以及操作的過程,大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào),并能準(zhǔn)確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào),雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分,但在表達(dá)上有些孩子會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象,主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠,我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及幫助,讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。

        6、大班數(shù)學(xué)教案《面積守恒》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能與同伴協(xié)商、分工,合作完成活動(dòng)任務(wù)。

          2、通過測量、比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積守恒。

          3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          場地布置:面積大小相同、形狀不同底塊場地。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:塑膠板70塊記錄單、筆若干

          活動(dòng)過程:

          一、集體活動(dòng):

          1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板,讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后,請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀,想想它們分別像什么?再請(qǐng)幼兒比較這些場地的面積大小。

          2、引導(dǎo)幼兒討論:你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。

          二、操作活動(dòng):給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。

          引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。

          出示記錄單,引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。

          3、通過給不同的場地鋪墊子,比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。

          三、活動(dòng)評(píng)價(jià):初步體驗(yàn)面積守恒。

          1、幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果:你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?!來自快思老師教案.!分別給哪些場地鋪墊子的?用了多少塊墊子?

          2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果,并討論:你認(rèn)為著5塊場地一樣大嗎?為什么?

          小結(jié):大家都用一樣大小的墊子去鋪場地,雖然場地的形狀不一樣,但每一塊場地都是用了12塊墊子,說明這5塊場地一樣大。

          課后反思:

          幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活,在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容,旨在幫助初步理解面積守恒概念,教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深,幼兒能積極參與,對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造,較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。

        7、大班數(shù)學(xué)教案《比較面積》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、清楚面積的幾種比較方式。

          2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子,數(shù)格子的方式測面積,比較面積的大小。

          3、明白面積一樣的圖案,外形不見得一樣,初步了解守恒。

          4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          教學(xué)預(yù)備:

          種種圖案、小正方形

          教學(xué)過程:

          一、理順已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn),使用種種方法比較面積大小,導(dǎo)出“面積”觀念。

          1、用眼睛觀測法比面積大小

          教師展示兩張大小差別比較大的圖案(綠、藍(lán))

          師:“2個(gè)圖案哪張大?”(孩子:“……”)教師:“噢,雙眼一瞬間就發(fā)現(xiàn)啦?!?/p>

          2、疊加法比面積大小,(幼兒教師展示兩張大小差別小的紙)

          師:此刻哪一個(gè)大?有不贊同見嗎?(孩子:“桔黃的大,白的大……),教師:“望著相當(dāng),怎樣比大小?”(孩子:“疊加起來”)

          請(qǐng)孩子上來嘗試。

          師:我看他是一邊的邊角都一一對(duì)齊的,你是用了啥方法?這一個(gè)叫疊加法。

          師:哪一個(gè)大?大了如此一點(diǎn)用疊加法一瞬間就明白啦。

          匯總:當(dāng)2個(gè)圖案望著基本上比不出大小時(shí),疊加法實(shí)在是個(gè)好方法。

          (幼兒教師:對(duì),當(dāng)兩樣物品看不出面積誰大時(shí),疊加法實(shí)在是個(gè)挺好的方法)

          3、導(dǎo)出“面積”觀念

          師:通過剛剛2組的比較,我們明白圖案的(的表面)大大小小,圖案的大小另外還有一個(gè)名稱,叫圖案的面積。

          通過比較,可講綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大,幼兒教師指著另1組問:這組可怎樣講哩?(孩子講:“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。

          4、數(shù)格子法比面積

          幼兒教師展示兩張無序圖案,(面積一樣)

          師:這兒又有2個(gè)圖案,可外形非常奇怪,那一個(gè)面積大?有(啥)方法比出來嗎?疊加法能用嗎?

          幼兒教師:“別擔(dān)憂,我今日帶來了一樣工具,是啥?它能協(xié)助2個(gè)圖案測面積、較大小。

          怎樣量哩?(幼兒教師將圖案貼于小黑板上)將正方形角與1號(hào)圖案邊角都一一對(duì)齊。畫下外型線,再把邊去與剛剛的外型線邊角疊加,畫出外型線,從左到右按次序一個(gè)接一個(gè),一行畫好啦,在畫下一行,邊量邊畫,將整個(gè)圖案都量好、畫滿。以后用這一個(gè)小正方形用一樣方法,將②號(hào)圖案量好畫滿。

          師:量好后,你明白它們的面積誰大誰小了吧嗎?(孩子:一樣大)怎樣明白?量1號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形,量②號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形。因此它們的面積是相同的。

          幼兒教師:那我們點(diǎn)數(shù)1號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形,(幼兒教師邊數(shù)邊記下),點(diǎn)數(shù)2號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形。因此他們的面積是一樣大的。

          (幼兒教師匯總:看起來盡管圖案不同,可是面積亦會(huì)有一樣大時(shí)。)

          剛剛比面積大小時(shí)用了何種方式?(孩子:畫正形方式),對(duì),我們是用正方形畫格子,每一格格地?cái)?shù)出來,因此可叫它數(shù)格子法。

          (幼兒教師總結(jié):給2個(gè)外形不同的圖案比不出面積大小時(shí),數(shù)格子法實(shí)在是個(gè)好方法。)

          二、孩子動(dòng)手操作

          師:數(shù)格子法如此好你是否想試一試?

          1、1組4個(gè)圖案、4個(gè)方塊、勾線筆

          ①我在后方的桌子上的籃內(nèi)面給你們?nèi)巳祟A(yù)備了個(gè)圖案,一個(gè)小正方形,用畫格子數(shù)格子法明白圖案的面積并記錄下來,請(qǐng)你們不拿小凳子,4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來后將小正方形放回原處,拿圖案回到位置上,看誰1、個(gè)坐下來。

         ?、谌フ夷愕暮没锇楸缺饶膫€(gè)的面積大;哪個(gè)的面積小,跟此外一邊比比。

          請(qǐng)孩子上來:“你剛剛跟誰比,那××上來吧,你倆哪個(gè)的面積大,哪個(gè)的面積小。!出自:快思老.師!為何(面積占幾格)哪有沒同你好伙伴的圖案面積是一樣大的啊?為何?外形一樣嗎?看起來面積一樣大的圖案,外形可不同啊。誰同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。

         ?、鄞丝踢@一些圖案要回家啦,面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。(幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個(gè)的家?這一個(gè)家的圖案面積均是幾啊?請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。

          2、幼兒教師展示圖示已作好。

         ?、僬?qǐng)你比比這3個(gè)圖案幾號(hào)面積最大,,幾號(hào)小,我們一塊兒從1號(hào)開始數(shù)吧?(邊說教師做記錄)。

          依照面積大小,它們?nèi)齻€(gè)怎樣排隊(duì)?(幼兒教師指著記錄表)排好后,教師:“你是用何次序排的,另外還有其它的排法嗎?兩種方式你會(huì)了么?排好后,將每一個(gè)圖案面積用了幾格記錄下來。

          ②我的記錄表完成啦,我給你們每一組也預(yù)備了張記錄表,請(qǐng)你四個(gè)人1組,人人拿一個(gè)圖案,一個(gè)小正方形工具,將圖案量好畫滿以后,4個(gè)人將面積大小按次序擺放起來。(幼兒教師字有孩子工具),并記錄每一個(gè)圖案面積,再請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人上來說說。

          驗(yàn)證:你們最大圖案面積數(shù)了幾格,最小圖案數(shù)了幾格,你是用何次序排的。

          完結(jié):我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小,我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個(gè)方法來比面積大小。

          活動(dòng)反思:

          今天的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“〉”和“〈”,能準(zhǔn)確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清晰,孩子通過觀察、比較認(rèn)識(shí)了“〉”和“〈”,通過老師的引導(dǎo)以及操作的過程,大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào),并能準(zhǔn)確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào),雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分,但在表達(dá)上有些孩子會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象,主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠,我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及幫助,讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。