《大班教案《胖石頭》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、大班教案《胖石頭》反思
活動目標
1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。
3.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備:
圖畫書、視頻轉換儀
活動過程
1.導入
(1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?
幼1:有白雪公主。
幼2:有王子。
幼3:王后。
師:能不能說得清楚、完整一點呢?
幼4:故事里有一個巫婆。
幼5:故事中有七個小矮人。
師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!
評析:教師能關注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導。
(2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?
幼1:我想演王子。
師:為什么?
幼1:因為王子長得很帥!
幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。
(3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?
幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。
評析:導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。
2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。
(1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導幼兒觀察畫面。
師:找找看,胖胖演的是誰?
幼1:白雪公主。
幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3:白雪公主。
師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?
幼:哦,是大石頭。
評析:教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。
(2)教師繼續(xù)講述故事。
師:扮演大石頭容易嗎?
幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。
幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。
(3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。
師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
師:談談你的感受。
幼1:胖胖要睡著了。
師:那么能睡嗎?
幼1:不能睡,因為他是在演戲。
幼2:很累的。……評析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
(4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?
幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。
幼2:胖胖表演時很專心的。
師:認真、專心都是很好的品質,我們要向胖胖學習哦。
幼3:胖胖能堅持。
師:能堅持做好一件事,真的很棒!
評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導滲透得非常自然,沒有一點生硬感。
3.幼兒完整欣賞故事(教師結合圖片講述)。
4.給故事取名字。
師:……我們給這個故事取一個名字吧。
幼1:我取“胖石頭”。
幼2:很棒。
師:表揚誰呢?
幼3:胖胖很棒。
師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。
師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習?
幼1:游戲時要遵守規(guī)則。
幼2:要勇敢?!瓗煟何乙頁P我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。
評析:在活動(特別是社會活動)結束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
課后反思
《胖石頭》導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
2、大班教案《石頭剪刀布》含反思
活動目標:
1、熟練掌握手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。
2、知道跳起落地時用前腳掌著地,增強小腿力量和手腳協(xié)調能力。
3、積極參加“攻城”和“奪寶”游戲,游戲中誠實、合作有競爭精神。
4、學會與同伴協(xié)商合作游戲。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備:
音樂,紅色標志和藍色標志若干,寶貝玩具若干
活動過程:
一、開始部分
1、集合整隊集體報數(shù)
老師:今天老師要帶小朋友去玩游戲,出發(fā)之前要請小朋友報數(shù),從最右邊的小朋友開始報數(shù),一、二、三、四......這樣順數(shù)報數(shù)。開始——
2、紅隊和藍隊分成兩路縱隊,跟著老師聽音樂進場
老師:現(xiàn)在請紅隊和藍隊的小朋友站成兩路縱隊,準備好了嗎?我們出發(fā)吧(沿外圍方形的線慢跑——快跑;然后順著點繞S型最慢跑,最快跑;最后再沿外圍方形的線慢跑,聽老師口令兩兩雙手擊掌,雙拳對碰,腳尖互點,兩兩握手,互相抱抱)
3、準備活動:聽老師哨子兩路縱隊分別站到點上聽音樂做腳踝運動、提踵運動、膝關節(jié)運動、體轉運動、頭部運動、蹲起。分別作兩邊,第二遍看老師手勢和口令變成面對面,互相拉手重復做一次準備活動。
二、基本部分
1、用手玩《石頭、剪刀、布》游戲
(1)幼兒和教師一起復習石頭、剪刀、布的動作
老師:小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎?那我來考考你們這些動作,我說什么動作,你們就做給我看,看誰做得又對又快。
(2)幼兒和教師一起玩左手贏右手,右手贏左手的游戲。
老師:現(xiàn)在我們一起用小手玩這個游戲好嗎?但是老師有要求,老師希望你們是用左手跟右手玩這個游戲,一邊的小朋友用左手,另一個的小朋友用右手,能不能做到?
老師口令變成一路縱隊,指令:左手,右手,讓幼兒聽指令舉起自己的左手或右手。
老師:請小朋友們自己找一個好朋友玩《石頭、剪刀、布》的游戲,記住哦,兩個人不能用同一只手玩,看看誰贏得多。
玩一會后,請兩個好朋友互換左右手玩一玩,看看哪只手贏得多。老師巡視指導。
2、讓幼兒用腳玩《石頭、剪刀、布》游戲。
(1)請幼兒示范用腳做石頭、剪刀、布的動作。
老師:除了用手可以玩石頭、剪刀、布的游戲,我們還能用身體的什么部位玩這個游戲?怎么玩?請幼兒分別示范。
(2)幼兒和教師一起練習用腳做石頭、剪刀、布的動作
老師:那我們一起用腳做一做好嗎,看看誰做得又快又對。
(3)幼兒和教師一起練習手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。
老師:現(xiàn)在我們加上手一起做,你們能做到嗎?挑戰(zhàn)一下好嗎。看看是你們厲害還是老師厲害。
(4)幼兒聽老師口令做動作,教師做錯誤動作干擾幼兒。
老師:小朋友們真厲害,現(xiàn)在老師再加深難度,老師不做,你們聽我的口令,比比你們之間誰最做得又快又對。
(5)兩個小伙伴一起用手腳同時做的方法,玩《石頭、剪刀、布》游戲
老師:小朋友們太棒了,現(xiàn)在你們想不想比賽一下。請你們找一個好朋友,用手腳同時做的方法玩一玩,看看誰做的動作又對又能贏對方。
老師小結:小朋友們不但會用手玩《石頭、剪刀、布》的游戲,還會用腳做動作,現(xiàn)在是連手腳都學會了,太棒了?,F(xiàn)在老師要請你們玩一個好玩的游戲,想玩嗎?
3、集體游戲
(1)老師帶隊玩“攻城”游戲,幼兒分成紅隊和藍隊兩隊,由兩個老師分別帶領一隊。集體玩“攻城”游戲,看哪一隊勝利。
老師講解玩法:這個游戲要分成兩組,游戲的名字叫“攻城”,就是一組小朋友分別站在這個正方形的邊上,正方形就是你們的家,你們要保護你們的家,另一組小朋友是做進攻的人,我們要想辦法占領對方的家,想辦法鉆進去或跑進去,看哪一對勝利。玩的時候要注意安全,不能推或者去撞小朋友。
老師小結:為什么有些小朋友能進去,有些小朋友能守住,要怎么才能一起守住自己的家?
(2)集體玩“奪寶”游戲。
老師:剛剛小朋友都按照老師的要求去玩“攻城”的游戲,現(xiàn)在老師要加深難度,現(xiàn)在我們要互換角色,現(xiàn)在守家的換成是藍隊,紅隊是進攻的,進攻的要求又不一樣了,現(xiàn)在的家里有很多的寶貝,我們進攻的要進去把寶貝給拿出來,這會看那組最會守住自己的寶貝,哪組最會去奪寶貝。
小結:讓幼兒自己說哪組贏了,為什么。老師小結情況,應該注意什么。鼓勵兩組幼兒的表現(xiàn)。
三、結束部分
1、小結本次活動:今天玩得開心嗎?今天我們玩了什么游戲?好玩嗎,那我們回去把這些本領教給班上的老師還有其他小朋友好嗎?回去之前,我們一起放松一下。
2、放松:手勢指令幼兒圍成圓圈做10個蹲起,調整呼吸,坐地拉伸和拍打小腿。
反思:
剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲,深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲,具有挑戰(zhàn)性,符合大班幼兒活潑好動的個性特點。在此游戲的創(chuàng)新活動中,從幼兒自己單手游戲到雙手游戲,再到腳上創(chuàng)新游戲,最后小組競爭分組比賽,……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進的活動過程,既鍛煉了幼兒的腿部力量,提高了幼兒身體動作的協(xié)調性與靈敏性,又使他們從中體驗到了合作游戲的快樂!
具體做法和取得的成效:
我們在設計和開展皮筋游戲時,遵循了游戲活動設計的基本原則:
1、游戲化原則
我們給每一個孩子都提供充分游戲的機會,從小班開始,孩子們就會玩單手的剪刀石頭布游戲,只不過是游戲的規(guī)則意識不強,在這個活動中,老師把握培養(yǎng)了孩子自主建立規(guī)則的意識,以及團隊的配合,幼兒團隊合作競爭等社會性的發(fā)展,而且還激發(fā)了大班孩子的競爭意識。特別是對于游戲里輸?shù)暮⒆舆M行懲罰——學小狗叫,孩子們玩得很開心。
2、發(fā)展性原則
我們把促進幼兒發(fā)展作為游戲活動設計的落腳點。在練習單人雙手游戲、單人腳上創(chuàng)新游戲、雙人合作、小組競賽等一系列動作來發(fā)展幼兒的體能,老師在活動過程中還不斷提示孩子跳起落地時前腳掌著地。
不足與改進之處:
1、隊形隊列練習可以更豐富。
2、本次活動幼兒參與積極性很高,因兩兩比賽前規(guī)則強調的不太明確,所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了,所以引起爭吵。以后一定要注意重點強調規(guī)則,使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。
3、大班教案《大石頭》含反思
活動目標:
(1)對不同職業(yè)的專長引起興趣。
(2)大膽推理和想象。
(3)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
(4)通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
活動準備:
《大石頭》圖畫書,教學課件(PPT)、漢字“大石頭”、裝扮成大石頭的飲水桶
活動過程:
(1)激發(fā)興趣,引發(fā)懸念
?、俪鍪镜?~3面
一這是一個靜悄悄的夜晚,忽然,有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來。哐當!這會是什么呢?
一原來是塊大石頭(出示漢字)。這塊大石頭的到來,讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。
②出示第4~5面
一第二天一大早,田鼠們都被嚇了一跳,原來大石頭躺進了準備造游泳池的大洞里。這可怎么辦?
(2)情景體驗:我來搬石頭
一你覺得該請誰來搬這塊石頭?為什么?
一這就是那塊大石頭,怎么才能把它搬走?你們有好辦法嗎?請來試一試。
一出示裝扮成大石頭的飲水桶,幼兒個別或合作進行嘗試。
小結:團結合作一起干,事情就能干得好。
(3)推理故事情節(jié)
?、俪鍪镜?、8、10、12、14面
一大力士、科學家、礦工、魔術師、發(fā)明家他們都很神氣地來了,你認為誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?
一他們想了什么辦法準備搬走大石頭?他們做了什么動作?你來學一學。
一除了他們,田鼠村里還會有哪些有特殊本領的人?(交流分享各種職業(yè)人的特點)
?、诔鍪镜?、9、1 1、1 3、1 5面
教師根據幼兒講述內容、結合故事情節(jié)逐一出示。(可以不按繪本圖片順序)
一他們是怎么搬大石頭的?一起來幫忙,學學“嘿喲、嘿喲”喊號子。
一他們成功了嗎?你從哪里看出來的?(觀察討論圖片上田鼠們前后不同的表情)
?、鄢鍪镜?6~17面
一這么多有特殊本領的田鼠都沒有獲得成功,怎么辦?你想到什么好辦法沒有?看看田鼠村莊里究竟還有誰能想到好辦法?
一田鼠寶寶想到了什么好辦法呢?
?、艹鍪镜?8~19面
一田鼠寶寶想到了什么好辦法?他對大家說了些什么呢?
一你認為這一回田鼠寶寶的辦法會不會獲得成功?為什么?
⑧出示第20~25面
一大石頭搬走了沒有?田鼠們在干什么?
一當大家發(fā)現(xiàn)一起搬起來的不是大石頭,而是大面包時,大家的心情怎么樣?
小結:原來一個人的力量很有限,我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情,這就需要大家合作,一起來完成。
《大石頭》的故事講完了,田鼠們一起搬走了“大石頭”,享受著大面包的美味。
活動延伸:
一生活中我們還會碰到哪些事情需要大家合作一起來完成呢?(可以指導幼兒做些記錄)
活動反思:
故事圍繞搬走大石頭的問題,出現(xiàn)了很多有特殊本領的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中,一方面對不同職業(yè)的特別專長有了進一步的了解,另一方面也了解到即便擁有特殊的本領,如果只靠一個人的力量,仍然不能搬走大石頭,從而凸顯了團結合作力量大的道理。
4、大班教案《胖石頭》含反思
活動目標
1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。
3.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備:
圖畫書、視頻轉換儀
活動過程
1.導入
(1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?
幼1:有白雪公主。
幼2:有王子。
幼3:王后。
師:能不能說得清楚、完整一點呢?
幼4:故事里有一個巫婆。
幼5:故事中有七個小矮人。
師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!
評析:教師能關注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導。
(2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?
幼1:我想演王子。
師:為什么?
幼1:因為王子長得很帥!
幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。
(3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?
幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。
評析:導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。
2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。
(1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導幼兒觀察畫面。
師:找找看,胖胖演的是誰?
幼1:白雪公主。
幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3:白雪公主。
師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?
幼:哦,是大石頭。
評析:教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。
(2)教師繼續(xù)講述故事。
師:扮演大石頭容易嗎?
幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。
幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。
(3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。
師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
師:談談你的感受。
幼1:胖胖要睡著了。
師:那么能睡嗎?
幼1:不能睡,因為他是在演戲。
幼2:很累的。……評析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
(4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?
幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。
幼2:胖胖表演時很專心的。
師:認真、專心都是很好的品質,我們要向胖胖學習哦。
幼3:胖胖能堅持。
師:能堅持做好一件事,真的很棒!
評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導滲透得非常自然,沒有一點生硬感。
3.幼兒完整欣賞故事(教師結合圖片講述)。
4.給故事取名字。
師:……我們給這個故事取一個名字吧。
幼1:我取“胖石頭”。
幼2:很棒。
師:表揚誰呢?
幼3:胖胖很棒。
師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。
師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習?
幼1:游戲時要遵守規(guī)則。
幼2:要勇敢?!瓗煟何乙頁P我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。
評析:在活動(特別是社會活動)結束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
課后反思
《胖石頭》導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
5、大班教案《石頭畫》含反思
活動目標
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
重點難點
引導幼兒大膽的進行石頭的組合,嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
活動準備
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
(一)教師以動畫片形象引入,出示范例,引導幼兒觀察討論。
(二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
要求:1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、說說、想想它的形狀象什么,可以變成什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來,你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法,引導幼兒先在紙盒內組合石頭,然后對石頭進行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最后對紙盒進行裝飾,完成作品。
(四)教師提出活動要求
要求:1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導
教師重點指導幼兒大膽想象,能利用各種石頭進行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
教學反思
(一)本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見,十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中,孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運用各種輔助材料??梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外,我覺得我在設計這節(jié)課的時候,教育價值的取向還是比較確定的,這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看:一是從技能方面來看,我主要是發(fā)揮想象里,能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,在這基礎上,在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫;二是從生活化的綱要精神來看,具體的就是我上述的內容。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設想
在這次活動中,經過過后的反思,我認為存在著以下幾點不足之處:
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,再來聽老師的講解,這時候,太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走,能夠較好的達到你預定的目標,可是不然,一次好的活動,除了活動中老師的指導要到位,能夠讓幼兒在輕松,自由的環(huán)境下達到你預定的目標外,老師課前的準備活動也是十分重要的,這里所說的準備既包括知識方面的準備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),由于范例過小,就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,可是過想細想,我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,范例在活動中就象走場一樣,并無其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處
在整個活動中,幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如,卓卓小朋友用石頭組合了一個小人,最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;欣欣小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子,并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外,也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細,能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作,很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
6、大班美術教案《石頭》含反思
活動目標
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
5、愿意參加美術活動,感受繪畫活動的快樂。
重點難點
知道石頭的種類及功能。
活動準備
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
(一)教師以動畫片形象引入,出示范例,引導幼兒觀察討論。
問題:
1、他們是什么做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象什么?
3、他們的樣子是一樣的嗎?
(二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
要求:
1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、說說、想想它的形狀象什么,可以變成什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來,你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法,可以和同伴一起商量,一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭,然后對石頭進行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最后對紙盒進行裝飾,完成作品。
(四)教師提出活動要求
要求:
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導
教師重點指導幼兒大膽想象,能利用各種石頭進行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
教學反思
(一)本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中,孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運用各種輔助材料。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設想
在這次活動中,經過過后的反思,我認為存在著以下幾點不足之處:
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。
2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要,是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處
在整個活動中,幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。
7、大班教案《胖國王》含反思
活動目標:
1.仔細觀察畫面,理解故事的內容。
2.學習獨立、有序地閱讀圖書,大膽地用自己的方式表達畫面的內容。
3.知道肥胖帶來的麻煩,養(yǎng)成良好的生活習慣。
4.能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。
活動準備:
大圖書一本;小圖書幼兒人手一本;故事內容的圖片若干;音樂一段。
活動過程:
一、師幼一起閱讀大圖書前半部分。
1.封面閱讀。
你們看書的封面上畫得是誰?他是什么樣的國王?
2.介紹書名。
這本書的名字就叫《胖國王》。
3.翻閱大圖書一至五頁,了解故事的前半段。
(1)幼兒想象,激發(fā)閱讀的興趣。
國王那么胖,他會遇到什么麻煩呢?
(2)翻閱大圖書,幼兒主動觀察畫面。
你看到胖國王遇到了哪些麻煩?在第幾上頁?你從哪里看出來的?
4.仔細觀察圖六,了解國王的心情。
國王遇到了那么多麻煩,你覺得他快樂嗎?那國王又是怎么想的呢?
二、幼兒自主閱讀七至十二頁,了解故事的后半段。
1.自主閱讀。
(1)國王怎樣才能變瘦呢?皇宮里的廚師、醫(yī)生、公主、皇后會給國王想什么好辦法呢?待會請小朋友們仔細的看圖畫書的7到12頁,再和好朋友說一說。
(2)你看到誰幫助了國王?他給國王想了什么好辦法?
2.配樂做運動。
師:國王覺得大家的想法都很好,就開始照著做了,那讓我們陪著國王一起行動吧!
三、共同閱讀圖書十三、十四頁,感受國王變瘦后的喜悅。
師:好多天過去了,國王變成什么樣子了呢?這時候他的心情怎么樣啊?你從哪里開出來的?
四、完整欣賞故事。
1.看圖片,教師簡單講述故事內容。
2.幼兒自主完整閱讀圖書。
3.看大圖書,幼兒講故事。
五、聯(lián)系生活,知道運動對身體有好處。
這個故事告訴我們一個什么道理呢?
小結:對了,我們小朋友要少吃零食和甜食,要多運動,這樣我們的身體才會棒棒的!
活動延伸:
1.閱讀圖書其它的故事情節(jié)。
2.制作《胖國王》的游戲棋譜。
活動反思:
繪本《胖國王》是一個關于減肥的幽默故事,故事以健康教育為主,內容有趣、形象生動,符合幼兒的年齡特點。
第一部分引導幼兒理解故事內容,知道肥胖的危害,給人們生活帶來的不便之處。第二部分是感受胖國王減肥的過程,知道減肥的正確方法。第三部分結合實際,使幼兒了解肥胖的原因,形成合理飲食,堅持運動的健康意識。
整個過程中以幼兒的集體閱讀、分散討論、參與體驗等形式交替進行,逐步展開活動,活動中注意了動靜交替,環(huán)節(jié)開展順利,孩子們思維活躍,發(fā)言積極,能積極與老師進行互動。孩子們通過活動能夠了解肥胖的原因,知道正確的飲食習慣和運動習慣,形成了科學合理生活的意識。
8、大班社會優(yōu)秀教案《胖石頭》含反思
一、活動目標
1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。
3.培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對待輸贏,有良好的心理素質。
4.感受運動的快樂,愉悅身心。
二、活動準備:圖畫書、視頻轉換儀
三、活動過程
1.導入
(1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?
幼1:有白雪公主。
幼2:有王子。
幼3:王后。
師:能不能說得清楚、完整一點呢?
幼4:故事里有一個巫婆。
幼5:故事中有七個小矮人。
師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!
評析:教師能關注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導。
(2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?
幼1:我想演王子。
師:為什么?
幼1:因為王子長得很帥!
幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。
(3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?
幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。
評析:導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。
2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。
(1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導幼兒觀察畫面。
師:找找看,胖胖演的是誰?
幼1:白雪公主。
幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3:白雪公主。
師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?
幼:哦,是大石頭。
評析:教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。
(2)教師繼續(xù)講述故事。
師:扮演大石頭容易嗎?
幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。
幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。
(3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。
師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
師:談談你的感受。
幼1:胖胖要睡著了。
師:那么能睡嗎?
幼1:不能睡,因為他是在演戲。
幼2:很累的?!u析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
(4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?
幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。
幼2:胖胖表演時很專心的。
師:認真、專心都是很好的品質,我們要向胖胖學習哦。
幼3:胖胖能堅持。
師:能堅持做好一件事,真的很棒!
評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導滲透得非常自然,沒有一點生硬感。
3.幼兒完整欣賞故事(教師結合圖片講述)。
4.給故事取名字。
師:……我們給這個故事取一個名字吧。
幼1:我取“胖石頭”。
幼2:很棒。
師:表揚誰呢?
幼3:胖胖很棒。
師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。
師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習?
幼1:游戲時要遵守規(guī)則。
幼2:要勇敢。……師:我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽。回答問題的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。
評析:在活動(特別是社會活動)結束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
課后反思
《胖石頭》導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
9、大班社會優(yōu)質課教案《胖石頭》含反思
一、活動目標
1.知道在生活中,無論是主角、配角,認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
二、活動準備
圖畫書、視頻轉換儀
三、活動過程
1.導入
(1)師:我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事,里邊有誰?
幼1:有白雪公主。
幼2:有王子。
幼3:王后。
師:能不能說得清楚、完整一點呢?
幼4:故事里有一個巫婆。
幼5:故事中有七個小矮人。
師:哦,有七個小矮人,講得真清楚!
評析:教師能關注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時,教師能即時提醒幼兒把話說清楚,說完整;當幼兒表達很清楚時,教師就給予明確具體的正向評價,對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導。
(2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個角色?
幼1:我想演王子。
師:為什么?
幼1:因為王子長得很帥!
幼2:我想演白雪公主,因為她很漂亮。
(3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》,有個胖胖,你們猜他演了什么角色?
幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。
評析:導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入,并引導幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題,為下面的故事欣賞留下了一個懸念。
2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認真與投入。
(1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片,引導幼兒觀察畫面。
師:找找看,胖胖演的是誰?
幼1:白雪公主。
幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3:白雪公主。
師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?
幼:哦,是大石頭。
評析:教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時,教師沒有直接否定,而是引導幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。
(2)教師繼續(xù)講述故事。
師:扮演大石頭容易嗎?
幼1:不容易,因為不能動,也不能講話。
幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。
(3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。
師:表演一場戲要很長時間的,我們來扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
師:談談你的感受。
幼1:胖胖要睡著了。
師:那么能睡嗎?
幼1:不能睡,因為他是在演戲。
幼2:很累的?!u析:在這個環(huán)節(jié),角色體驗法用得非常巧妙,也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗,所以,他們的語言表達更真實,更有利于他們感受胖胖的認真與投入。
(4)師:……胖胖雖然很累,但堅持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?
幼1:因為胖胖他很堅強、很認真的。
幼2:胖胖表演時很專心的。
師:認真、專心都是很好的品質,我們要向胖胖學習哦。
幼3:胖胖能堅持。
師:能堅持做好一件事,真的很棒!
評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經驗,所以,幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋,教育引導滲透得非常自然,沒有一點生硬感。
3.幼兒完整欣賞故事(教師結合圖片講述)。
4.給故事取名字。
師:……我們給這個故事取一個名字吧。
幼1:我取“胖石頭”。
幼2:很棒。
師:表揚誰呢?
幼3:胖胖很棒。
師:這個名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。
師:小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習?
幼1:游戲時要遵守規(guī)則。
幼2:要勇敢。……師:我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認真聽。
評析:在活動(特別是社會活動)結束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”,似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實,在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運用得非常好,當其他孩子在發(fā)言時,及時肯定認真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
總評:
很喜歡這個活動內容,《胖石頭》的故事很讓人感動,給人很多啟示:工作和生活中的任何角色都很重要,認真付出都值得肯定;要學會尊重任何人的勞動和付出;認真、堅持、投入是每個人都需要具備的良好品質,等等。更值得稱道的是,這些對幼兒來說比較深奧的道理,都蘊含在一個淺顯易懂的故事中,故事來源于幼兒生活,貼近幼兒生活,非常真實自然,故事中發(fā)生的事,就是在幼兒園經常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配),讓幼兒有一種親切感,在不知不覺中得到教育和引導。
再看活動的目標,兩條目標具體明確,突出體驗和感受,體現(xiàn)了社會領域的目標要求和教學要點。整個活動設計緊扣目標,環(huán)節(jié)設置緊湊、銜接自然,把“感受胖胖表演時的認真與投入這個重點把握得非常到位。教師靈活地運用了角色體驗法,讓幼兒感受扮演大石頭的不容易,引導幼兒學習胖胖的認真與堅持?;顒又凶畲蟮牧咙c是積極熱烈有效的師幼互動。教師的問題設計很有效,指向明確,幼兒有話可說;教師具有較強的課堂調控能力,能根據幼兒的回答,圍繞心中的目標作準確判斷和恰當?shù)姆答?,引導幼兒步步深入理解故事,清楚完整地表達自己的想法。幼兒在活動中參與積極、專注投入,且有較好的傾聽習慣。活動的目標達成度較高。
附故事:《胖石頭》
1.“今天晚上,演《白雪公主和七個小矮人》,你們早點來幼兒園看我演戲?!迸峙謱Π职趾蛬寢屨f。
2.《白雪公主和七個小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的。王后出來了,不是胖胖演的,七個小矮人里也沒有一個是胖胖演的。最后,國王出來了,還不是胖胖演的。
3.演出以后,胖胖問:“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問:“你也演了嗎?"屈,老師.教,案,網"你演了什么角色?”“當然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問?!拔已菀粔K大大的胖石頭……”
4.“喔!我看見了?!卑职指吲d地說:“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時間,胖石頭一動都沒動!”媽媽說:“胖石頭演得真好!不能講一句話,不能動一動。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說:“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演,我就演了胖石頭。大家都鼓掌了,我還是一動不懂,不講一句話?!?/p>
5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想,我今天演了一個最好最好的角色。
活動反思:
有效教學是我們每個教師的追求,提高教學的有效性需要教師關注孩子,從孩子的角度出發(fā),細心地處理每一個環(huán)節(jié),促進幼兒的發(fā)展,從而提高教學的質量。在執(zhí)教大班社會活動《胖石頭》后,我認真分析每一個環(huán)節(jié),但在活動中還是出現(xiàn)了不足的地方,現(xiàn)在反思整個教學活動,我覺得有效的教學可以從這些地方入手。
一、逐步滲透目標,讓孩子充分理解
為了保證教學的有效性,我們在設置活動環(huán)節(jié)的時候,要緊緊圍繞教學的目標進行開展。本活動的目標是“1.嘗試扮演石頭,感受故事主人公胖胖對角色扮演活動的認真和投入。2.知道在生活中,無論是主角還是配角,認真努力地表現(xiàn)都值得欣賞?!睂τ谀繕?來說,我們可以通過扮演石頭,讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時的認真,但是對于目標2來說可能會有一定的難度,因為孩子們對于主角和配角并不太了解,如果教師只是通過一個環(huán)節(jié),孩子很難理解。而在活動中,雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的,在活動的最后環(huán)節(jié),也結合幼兒在生活中的現(xiàn)象進行遷移經驗,但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關系,最后還是通過老師小結點出其中的道理,缺乏了孩子自主體驗式的學習。因此,我們要利用每個環(huán)節(jié),適時的進行滲透,讓孩子充分理解主角和配角的關系,更好地達成目標。比如在開始環(huán)節(jié),老師問孩子們想要演什么角色?這時孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等,這時教師可以及時滲透主角和配角的意思,讓孩子知道主角是很重要的角色,為下面的體驗環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時候也可以滲透主角和配角,讓孩子知道雖然配角只是一個很小的角色,但是對于演出來說也是非常重要的,從而更更好的理解胖胖為什么要認真、努力地去表演。
二、深入體驗環(huán)節(jié),讓孩子充分感受
在社會活動中,我們一般都會設置體驗的環(huán)節(jié),讓幼兒通過自身的體驗去感受,從內心去理解。在本次活動中,為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易,我設置了一個環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”,通過親身的表演感受胖胖演大石頭時的不容易。但是通過孩子們的反應中我發(fā)現(xiàn),很多孩子在表演的時候并沒有感受到大石頭很難演,反而會覺得很輕松。原因 就在于孩子們在表演的時候沒有投入到情境中,也就是說教師創(chuàng)設的情境還不夠,讓幼兒無法深入的體驗情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主,壓在“石頭”上,孩子幼兒負重感,然后通過故事的渲染,孩子們可能會感受更深。因此,我們在設置體驗環(huán)節(jié)的時候不能為了體驗而設置,而是真正從孩子的角度出發(fā),仔細思考怎樣的體驗方式才能讓孩子更加深入的體驗活動中的情感,從而提高教學的有效性。
三、抓住教育契機,靈活回應孩子
有效地教學回應直接體現(xiàn)出教師的教學機智的能力,在本次活動中,在回應孩子的一些地方做的還不足,沒有及時接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個是胖胖演的角色的時候,有一個孩子說“石頭”,老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個石頭有點軟?!边@是我沒有回應他幼兒教育,而是直接指出圖片上的頭,說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上,現(xiàn)在分析,孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面,更值得表揚。而在老師問“為什么胖胖要演這個角色?”時,孩子說“因為他比較適合演石頭”,我只是簡單地重復了他的話“是的,他的身材演石頭還真不錯”,這樣的回應毫無意義,其實可以將這個回應進行提升,如“我們在做一件事情的適合,可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應都是比較欠缺的。
總之,關注教學的有效性,首先要充分挖掘教材,設計有效的教學環(huán)節(jié);同時還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個善于回應的老師;還要注意處理教學活動中的每一個細節(jié)。從本次活動中,我意識到,在組織教學的過程中不僅要熟悉每一個環(huán)節(jié),還要對其仔細的推敲,圍繞教學目標研究怎樣的策略才是最適合的,這還需要在以后的工作中不斷的學習、努力!
教學環(huán)節(jié)是層層深入,環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標,才能更好地讓一個活動的目標落實,讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享,也相信認真的你會走得越來越好!一起加油!
這么細致的反思,不僅從大角度思考,更注重小細節(jié)的滲透,或許你沒有及時的回應對于你對于其他的孩子沒有什么,但是對于那個“主角”孩子,那是很大的影響。真不錯!
有效教學我們天天都在講,要做到有效教學就要考慮很多方面,是需要日積月累的,謝謝你的分享,很好啊!
10、大班美術含反思教案《有趣的石頭畫》含反思
活動目標:
1.了解石頭在生活中的作用。
2.能利用石頭進行藝術創(chuàng)作。
3.體驗創(chuàng)作的樂趣。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重難點:
重點:能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
難點:利用石頭的造型進行藝術創(chuàng)作。
活動準備:
1.收集的不同形狀的石頭若干。
2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。
3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4.《我是一顆小小的石頭》CD曲。
活動過程:
一、引起興趣,交流討論師:小朋友們,我給你們帶來了一樣東西,看,是什么?(石頭)你還在哪里見過它?它可以用來做什么?小朋友說出石頭有這么多用途,石頭還可以做成什么呢?
二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫,說一說石頭畫是怎樣做成的。
2.教師示范 ,提出要求。
師:有些石頭畫是根據石頭形狀來想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭,(教案出自:快思教案網)看看石頭像什么,能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色,換顏色時一定要把筆在水桶里涮干凈,涮筆時要輕輕的,不要甩到別人的身上,把毛筆頭上的水在桶邊擋掉,再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案,如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時擦手。將石頭放到盤子里,添畫上漂亮的的花邊,一幅石頭畫就畫好了。
3.播放好看的石頭畫,請幼兒欣賞石頭畫作品。
師:老師這里還有好看的石頭畫作品,我們一起看看吧。
三、啟發(fā)引導,拓展想象1.交流、想象。
師:你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型,說給同伴聽一聽。
2.教師給予適當指導。
四、幼兒創(chuàng)作,教師指導師:石頭王國要舉辦一個"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫作品,小朋友們都是小小藝術家,快來大顯身手吧。
活動反思:
1、 這堂課孩子們非常喜歡,既符合幼兒的年齡特點,又充分調動了孩子們的積極性 。
2、 只是在操作過程中,有的幼兒不愿大膽想象,看見別人裝飾什么他就裝飾成什么,沒有創(chuàng)新。
3、 在創(chuàng)編故事這個環(huán)節(jié),有的幼兒語言表達能力不夠豐富,表達力欠缺。