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        大班教案《胖石頭》反思

        《大班教案《胖石頭》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《胖石頭》反思

        1、大班教案《胖石頭》反思

        活動目標(biāo)

          1.知道在生活中,無論是主角、配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

          2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真與投入。

          3.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

          4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

        活動準(zhǔn)備:

          圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

        活動過程

          1.導(dǎo)入

          (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事,里邊有誰?

          幼1:有白雪公主。

          幼2:有王子。

          幼3:王后。

          師:能不能說得清楚、完整一點(diǎn)呢?

          幼4:故事里有一個(gè)巫婆。

          幼5:故事中有七個(gè)小矮人。

          師:哦,有七個(gè)小矮人,講得真清楚!

          評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達(dá)能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時(shí),教師能即時(shí)提醒幼兒把話說清楚,說完整;當(dāng)幼兒表達(dá)很清楚時(shí),教師就給予明確具體的正向評價(jià),對其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。

          (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個(gè)角色?

          幼1:我想演王子。

          師:為什么?

          幼1:因?yàn)橥踝娱L得很帥!

          幼2:我想演白雪公主,因?yàn)樗芷痢?/p>

          (3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》,有個(gè)胖胖,你們猜他演了什么角色?

          幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

          評析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個(gè)問題,為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。

          2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認(rèn)真與投入。

          (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時(shí)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

          師:找找看,胖胖演的是誰?

          幼1:白雪公主。

          幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

          幼3:白雪公主。

          師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

          幼:哦,是大石頭。

          評析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí),教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。

          (2)教師繼續(xù)講述故事。

          師:扮演大石頭容易嗎?

          幼1:不容易,因?yàn)椴荒軇?,也不能講話。

          幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

          (3)幼兒體驗(yàn)扮演大石頭的不容易。

          師:表演一場戲要很長時(shí)間的,我們來扮大石頭試一試。

          幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

          師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          幼1:胖胖要睡著了。

          師:那么能睡嗎?

          幼1:不能睡,因?yàn)樗窃谘輵颉?/p>

          幼2:很累的?!u析:在這個(gè)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)法用得非常巧妙,也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn),所以,他們的語言表達(dá)更真實(shí),更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。

          (4)師:……胖胖雖然很累,但堅(jiān)持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

          幼1:因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的。

          幼2:胖胖表演時(shí)很專心的。

          師:認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

          幼3:胖胖能堅(jiān)持。

          師:能堅(jiān)持做好一件事,真的很棒!

          評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深入。因?yàn)橛辛藘A聽故事和角色體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),所以,幼兒對什么是“認(rèn)真”、“專心”、“堅(jiān)持”等有了直觀的認(rèn)識。教師能即時(shí)對幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點(diǎn)生硬感。

          3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

          4.給故事取名字。

          師:……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。

          幼1:我取“胖石頭”。

          幼2:很棒。

          師:表揚(yáng)誰呢?

          幼3:胖胖很棒。

          師:這個(gè)名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

          師:小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

          幼1:游戲時(shí)要遵守規(guī)則。

          幼2:要勇敢?!瓗煟何乙頁P(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽。回答問題的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認(rèn)真聽。

          評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進(jìn)行“教育”,似乎缺了這個(gè)環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實(shí),在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運(yùn)用得非常好,當(dāng)其他孩子在發(fā)言時(shí),及時(shí)肯定認(rèn)真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

        課后反思

          《胖石頭》導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個(gè)問題,為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí),教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。在這個(gè)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)法用得非常巧妙,也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn),所以,他們的語言表達(dá)更真實(shí),更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。

        2、大班教案《石頭剪刀布》含反思

        活動目標(biāo):

          1、熟練掌握手腳同時(shí)做石頭、剪刀、布的動作。

          2、知道跳起落地時(shí)用前腳掌著地,增強(qiáng)小腿力量和手腳協(xié)調(diào)能力。

          3、積極參加“攻城”和“奪寶”游戲,游戲中誠實(shí)、合作有競爭精神。

          4、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。

          5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

        活動準(zhǔn)備:

          音樂,紅色標(biāo)志和藍(lán)色標(biāo)志若干,寶貝玩具若干

        活動過程:

          一、開始部分

          1、集合整隊(duì)集體報(bào)數(shù)

          老師:今天老師要帶小朋友去玩游戲,出發(fā)之前要請小朋友報(bào)數(shù),從最右邊的小朋友開始報(bào)數(shù),一、二、三、四......這樣順數(shù)報(bào)數(shù)。開始——

          2、紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)分成兩路縱隊(duì),跟著老師聽音樂進(jìn)場

          老師:現(xiàn)在請紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的小朋友站成兩路縱隊(duì),準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧(沿外圍方形的線慢跑——快跑;然后順著點(diǎn)繞S型最慢跑,最快跑;最后再沿外圍方形的線慢跑,聽老師口令兩兩雙手擊掌,雙拳對碰,腳尖互點(diǎn),兩兩握手,互相抱抱)

          3、準(zhǔn)備活動:聽老師哨子兩路縱隊(duì)分別站到點(diǎn)上聽音樂做腳踝運(yùn)動、提踵運(yùn)動、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、頭部運(yùn)動、蹲起。分別作兩邊,第二遍看老師手勢和口令變成面對面,互相拉手重復(fù)做一次準(zhǔn)備活動。

          二、基本部分

          1、用手玩《石頭、剪刀、布》游戲

          (1)幼兒和教師一起復(fù)習(xí)石頭、剪刀、布的動作

          老師:小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎?那我來考考你們這些動作,我說什么動作,你們就做給我看,看誰做得又對又快。

          (2)幼兒和教師一起玩左手贏右手,右手贏左手的游戲。

          老師:現(xiàn)在我們一起用小手玩這個(gè)游戲好嗎?但是老師有要求,老師希望你們是用左手跟右手玩這個(gè)游戲,一邊的小朋友用左手,另一個(gè)的小朋友用右手,能不能做到?

          老師口令變成一路縱隊(duì),指令:左手,右手,讓幼兒聽指令舉起自己的左手或右手。

          老師:請小朋友們自己找一個(gè)好朋友玩《石頭、剪刀、布》的游戲,記住哦,兩個(gè)人不能用同一只手玩,看看誰贏得多。

          玩一會后,請兩個(gè)好朋友互換左右手玩一玩,看看哪只手贏得多。老師巡視指導(dǎo)。

          2、讓幼兒用腳玩《石頭、剪刀、布》游戲。

          (1)請幼兒示范用腳做石頭、剪刀、布的動作。

          老師:除了用手可以玩石頭、剪刀、布的游戲,我們還能用身體的什么部位玩這個(gè)游戲?怎么玩?請幼兒分別示范。

          (2)幼兒和教師一起練習(xí)用腳做石頭、剪刀、布的動作

          老師:那我們一起用腳做一做好嗎,看看誰做得又快又對。

          (3)幼兒和教師一起練習(xí)手腳同時(shí)做石頭、剪刀、布的動作。

          老師:現(xiàn)在我們加上手一起做,你們能做到嗎?挑戰(zhàn)一下好嗎。看看是你們厲害還是老師厲害。

          (4)幼兒聽老師口令做動作,教師做錯(cuò)誤動作干擾幼兒。

          老師:小朋友們真厲害,現(xiàn)在老師再加深難度,老師不做,你們聽我的口令,比比你們之間誰最做得又快又對。

          (5)兩個(gè)小伙伴一起用手腳同時(shí)做的方法,玩《石頭、剪刀、布》游戲

          老師:小朋友們太棒了,現(xiàn)在你們想不想比賽一下。請你們找一個(gè)好朋友,用手腳同時(shí)做的方法玩一玩,看看誰做的動作又對又能贏對方。

          老師小結(jié):小朋友們不但會用手玩《石頭、剪刀、布》的游戲,還會用腳做動作,現(xiàn)在是連手腳都學(xué)會了,太棒了?,F(xiàn)在老師要請你們玩一個(gè)好玩的游戲,想玩嗎?

          3、集體游戲

          (1)老師帶隊(duì)玩“攻城”游戲,幼兒分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)兩隊(duì),由兩個(gè)老師分別帶領(lǐng)一隊(duì)。集體玩“攻城”游戲,看哪一隊(duì)勝利。

          老師講解玩法:這個(gè)游戲要分成兩組,游戲的名字叫“攻城”,就是一組小朋友分別站在這個(gè)正方形的邊上,正方形就是你們的家,你們要保護(hù)你們的家,另一組小朋友是做進(jìn)攻的人,我們要想辦法占領(lǐng)對方的家,想辦法鉆進(jìn)去或跑進(jìn)去,看哪一對勝利。玩的時(shí)候要注意安全,不能推或者去撞小朋友。

          老師小結(jié):為什么有些小朋友能進(jìn)去,有些小朋友能守住,要怎么才能一起守住自己的家?

          (2)集體玩“奪寶”游戲。

          老師:剛剛小朋友都按照老師的要求去玩“攻城”的游戲,現(xiàn)在老師要加深難度,現(xiàn)在我們要互換角色,現(xiàn)在守家的換成是藍(lán)隊(duì),紅隊(duì)是進(jìn)攻的,進(jìn)攻的要求又不一樣了,現(xiàn)在的家里有很多的寶貝,我們進(jìn)攻的要進(jìn)去把寶貝給拿出來,這會看那組最會守住自己的寶貝,哪組最會去奪寶貝。

          小結(jié):讓幼兒自己說哪組贏了,為什么。老師小結(jié)情況,應(yīng)該注意什么。鼓勵兩組幼兒的表現(xiàn)。

          三、結(jié)束部分

          1、小結(jié)本次活動:今天玩得開心嗎?今天我們玩了什么游戲?好玩嗎,那我們回去把這些本領(lǐng)教給班上的老師還有其他小朋友好嗎?回去之前,我們一起放松一下。

          2、放松:手勢指令幼兒圍成圓圈做10個(gè)蹲起,調(diào)整呼吸,坐地拉伸和拍打小腿。

        反思:

          剪刀石頭布是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲,深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲,具有挑戰(zhàn)性,符合大班幼兒活潑好動的個(gè)性特點(diǎn)。在此游戲的創(chuàng)新活動中,從幼兒自己單手游戲到雙手游戲,再到腳上創(chuàng)新游戲,最后小組競爭分組比賽,……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動過程,既鍛煉了幼兒的腿部力量,提高了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性,又使他們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂!

          具體做法和取得的成效:

          我們在設(shè)計(jì)和開展皮筋游戲時(shí),遵循了游戲活動設(shè)計(jì)的基本原則:

          1、游戲化原則

          我們給每一個(gè)孩子都提供充分游戲的機(jī)會,從小班開始,孩子們就會玩單手的剪刀石頭布游戲,只不過是游戲的規(guī)則意識不強(qiáng),在這個(gè)活動中,老師把握培養(yǎng)了孩子自主建立規(guī)則的意識,以及團(tuán)隊(duì)的配合,幼兒團(tuán)隊(duì)合作競爭等社會性的發(fā)展,而且還激發(fā)了大班孩子的競爭意識。特別是對于游戲里輸?shù)暮⒆舆M(jìn)行懲罰——學(xué)小狗叫,孩子們玩得很開心。

          2、發(fā)展性原則

          我們把促進(jìn)幼兒發(fā)展作為游戲活動設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。在練習(xí)單人雙手游戲、單人腳上創(chuàng)新游戲、雙人合作、小組競賽等一系列動作來發(fā)展幼兒的體能,老師在活動過程中還不斷提示孩子跳起落地時(shí)前腳掌著地。

          不足與改進(jìn)之處:

          1、隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)可以更豐富。

          2、本次活動幼兒參與積極性很高,因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確,所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動作了,所以引起爭吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則,使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

        3、大班教案《大石頭》含反思

        活動目標(biāo):

          (1)對不同職業(yè)的專長引起興趣。

          (2)大膽推理和想象。

          (3)通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          (4)通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

        活動準(zhǔn)備:

          《大石頭》圖畫書,教學(xué)課件(PPT)、漢字“大石頭”、裝扮成大石頭的飲水桶

        活動過程:

          (1)激發(fā)興趣,引發(fā)懸念

          ①出示第2~3面

          一這是一個(gè)靜悄悄的夜晚,忽然,有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來。哐當(dāng)!這會是什么呢?

          一原來是塊大石頭(出示漢字)。這塊大石頭的到來,讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。

         ?、诔鍪镜?~5面

          一第二天一大早,田鼠們都被嚇了一跳,原來大石頭躺進(jìn)了準(zhǔn)備造游泳池的大洞里。這可怎么辦?

          (2)情景體驗(yàn):我來搬石頭

          一你覺得該請誰來搬這塊石頭?為什么?

          一這就是那塊大石頭,怎么才能把它搬走?你們有好辦法嗎?請來試一試。

          一出示裝扮成大石頭的飲水桶,幼兒個(gè)別或合作進(jìn)行嘗試。

          小結(jié):團(tuán)結(jié)合作一起干,事情就能干得好。

          (3)推理故事情節(jié)

         ?、俪鍪镜?、8、10、12、14面

          一大力士、科學(xué)家、礦工、魔術(shù)師、發(fā)明家他們都很神氣地來了,你認(rèn)為誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?

          一他們想了什么辦法準(zhǔn)備搬走大石頭?他們做了什么動作?你來學(xué)一學(xué)。

          一除了他們,田鼠村里還會有哪些有特殊本領(lǐng)的人?(交流分享各種職業(yè)人的特點(diǎn))

         ?、诔鍪镜?、9、1 1、1 3、1 5面

          教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容、結(jié)合故事情節(jié)逐一出示。(可以不按繪本圖片順序)

          一他們是怎么搬大石頭的?一起來幫忙,學(xué)學(xué)“嘿喲、嘿喲”喊號子。

          一他們成功了嗎?你從哪里看出來的?(觀察討論圖片上田鼠們前后不同的表情)

         ?、鄢鍪镜?6~17面

          一這么多有特殊本領(lǐng)的田鼠都沒有獲得成功,怎么辦?你想到什么好辦法沒有?看看田鼠村莊里究竟還有誰能想到好辦法?

          一田鼠寶寶想到了什么好辦法呢?

         ?、艹鍪镜?8~19面

          一田鼠寶寶想到了什么好辦法?他對大家說了些什么呢?

          一你認(rèn)為這一回田鼠寶寶的辦法會不會獲得成功?為什么?

         ?、喑鍪镜?0~25面

          一大石頭搬走了沒有?田鼠們在干什么?

          一當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)一起搬起來的不是大石頭,而是大面包時(shí),大家的心情怎么樣?

          小結(jié):原來一個(gè)人的力量很有限,我們經(jīng)常會碰到一些一個(gè)人做不了或者很難做到的事情,這就需要大家合作,一起來完成。

          《大石頭》的故事講完了,田鼠們一起搬走了“大石頭”,享受著大面包的美味。

        活動延伸:

          一生活中我們還會碰到哪些事情需要大家合作一起來完成呢?(可以指導(dǎo)幼兒做些記錄)

        活動反思:

          故事圍繞搬走大石頭的問題,出現(xiàn)了很多有特殊本領(lǐng)的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中,一方面對不同職業(yè)的特別專長有了進(jìn)一步的了解,另一方面也了解到即便擁有特殊的本領(lǐng),如果只靠一個(gè)人的力量,仍然不能搬走大石頭,從而凸顯了團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。

        4、大班教案《胖石頭》含反思

        活動目標(biāo)

          1.知道在生活中,無論是主角、配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

          2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真與投入。

          3.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

          4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

        活動準(zhǔn)備:

          圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

        活動過程

          1.導(dǎo)入

          (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事,里邊有誰?

          幼1:有白雪公主。

          幼2:有王子。

          幼3:王后。

          師:能不能說得清楚、完整一點(diǎn)呢?

          幼4:故事里有一個(gè)巫婆。

          幼5:故事中有七個(gè)小矮人。

          師:哦,有七個(gè)小矮人,講得真清楚!

          評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達(dá)能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時(shí),教師能即時(shí)提醒幼兒把話說清楚,說完整;當(dāng)幼兒表達(dá)很清楚時(shí),教師就給予明確具體的正向評價(jià),對其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。

          (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個(gè)角色?

          幼1:我想演王子。

          師:為什么?

          幼1:因?yàn)橥踝娱L得很帥!

          幼2:我想演白雪公主,因?yàn)樗芷痢?/p>

          (3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》,有個(gè)胖胖,你們猜他演了什么角色?

          幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

          評析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個(gè)問題,為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。

          2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認(rèn)真與投入。

          (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時(shí)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

          師:找找看,胖胖演的是誰?

          幼1:白雪公主。

          幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

          幼3:白雪公主。

          師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

          幼:哦,是大石頭。

          評析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí),教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。

          (2)教師繼續(xù)講述故事。

          師:扮演大石頭容易嗎?

          幼1:不容易,因?yàn)椴荒軇?,也不能講話。

          幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

          (3)幼兒體驗(yàn)扮演大石頭的不容易。

          師:表演一場戲要很長時(shí)間的,我們來扮大石頭試一試。

          幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

          師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          幼1:胖胖要睡著了。

          師:那么能睡嗎?

          幼1:不能睡,因?yàn)樗窃谘輵颉?/p>

          幼2:很累的?!u析:在這個(gè)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)法用得非常巧妙,也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn),所以,他們的語言表達(dá)更真實(shí),更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。

          (4)師:……胖胖雖然很累,但堅(jiān)持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

          幼1:因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的。

          幼2:胖胖表演時(shí)很專心的。

          師:認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

          幼3:胖胖能堅(jiān)持。

          師:能堅(jiān)持做好一件事,真的很棒!

          評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深入。因?yàn)橛辛藘A聽故事和角色體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),所以,幼兒對什么是“認(rèn)真”、“專心”、“堅(jiān)持”等有了直觀的認(rèn)識。教師能即時(shí)對幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點(diǎn)生硬感。

          3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

          4.給故事取名字。

          師:……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。

          幼1:我取“胖石頭”。

          幼2:很棒。

          師:表揚(yáng)誰呢?

          幼3:胖胖很棒。

          師:這個(gè)名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

          師:小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

          幼1:游戲時(shí)要遵守規(guī)則。

          幼2:要勇敢?!瓗煟何乙頁P(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認(rèn)真聽。

          評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進(jìn)行“教育”,似乎缺了這個(gè)環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實(shí),在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運(yùn)用得非常好,當(dāng)其他孩子在發(fā)言時(shí),及時(shí)肯定認(rèn)真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

        課后反思

          《胖石頭》導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個(gè)問題,為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí),教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。在這個(gè)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)法用得非常巧妙,也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn),所以,他們的語言表達(dá)更真實(shí),更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。

        5、大班教案《石頭畫》含反思

        活動目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。

          2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。

          3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

          4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

          5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          引導(dǎo)幼兒大膽的進(jìn)行石頭的組合,嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

        活動準(zhǔn)備

          1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)

          2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

          3、各組一塊抹布。

        活動過程

          (一)教師以動畫片形象引入,出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察討論。

          (二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么?

          要求:1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、說說、想想它的形狀象什么,可以變成什么?

          2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?

          3、如果將石頭組合起來,你覺得它又象什么?

          (三)教師介紹制作方法,引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,然后對石頭進(jìn)行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最后對紙盒進(jìn)行裝飾,完成作品。

          (四)教師提出活動要求

          要求:1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

          2、要用上各種好看的顏色。

          3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來。

          (五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導(dǎo)

          教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,能利用各種石頭進(jìn)行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

          (六)創(chuàng)編故事

          教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

        教學(xué)反思

          (一)本次活動的成功之處

          石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見,十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

          在這次活動中,孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料??梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動目標(biāo)。除此之外,我覺得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,教育價(jià)值的取向還是比較確定的,這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個(gè)方面來看:一是從技能方面來看,我主要是發(fā)揮想象里,能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,在這基礎(chǔ)上,在利用各種輔助材料來完善整個(gè)石頭畫;二是從生活化的綱要精神來看,具體的就是我上述的內(nèi)容。

          (二)本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想

          在這次活動中,經(jīng)過過后的反思,我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處:

          1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,再來聽老師的講解,這時(shí)候,太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,而非在老師的語言上了。

          2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動時(shí)沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走,能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo),可是不然,一次好的活動,除了活動中老師的指導(dǎo)要到位,能夠讓幼兒在輕松,自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外,老師課前的準(zhǔn)備活動也是十分重要的,這里所說的準(zhǔn)備既包括知識方面的準(zhǔn)備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要,是否便于幼兒操作等等。

          3、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),由于范例過小,就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個(gè)活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,可是過想細(xì)想,我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,范例在活動中就象走場一樣,并無其他用處了。

          (三)幼兒的創(chuàng)新之處

          在整個(gè)活動中,幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如,卓卓小朋友用石頭組合了一個(gè)小人,最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;欣欣小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子,并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外,也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細(xì),能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作,很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

        6、大班美術(shù)教案《石頭》含反思

        活動目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭,體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。

          2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,創(chuàng)造出新穎的形象。

          3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

          4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

          5、愿意參加美術(shù)活動,感受繪畫活動的快樂。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          知道石頭的種類及功能。

        活動準(zhǔn)備

          1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)

          2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

          3、各組一塊抹布。

        活動過程

          (一)教師以動畫片形象引入,出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察討論。

          問題:

          1、他們是什么做的呀?

          2、你們覺得這塊小石頭象什么?

          3、他們的樣子是一樣的嗎?

          (二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么?

          要求:

          1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭,玩玩、說說、想想它的形狀象什么,可以變成什么?

          2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?

          3、如果將石頭組合起來,你覺得它又象什么?

          (三)教師介紹制作方法,可以和同伴一起商量,一起合作。引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,然后對石頭進(jìn)行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最后對紙盒進(jìn)行裝飾,完成作品。

          (四)教師提出活動要求

          要求:

          1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

          2、要用上各種好看的顏色。

          3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來。

          (五)幼兒創(chuàng)作石頭畫,教師指導(dǎo)

          教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,能利用各種石頭進(jìn)行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

          (六)創(chuàng)編故事

          教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

        教學(xué)反思

          (一)本次活動的成功之處

          石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

          在這次活動中,孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響,有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。

          (二)本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想

          在這次活動中,經(jīng)過過后的反思,我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處:

          1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考,如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,過后在讓幼兒去操作石頭,這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。

          2、由于老師材料擺放的位置不合理,造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動時(shí)沒有考慮周到,沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。識方面的準(zhǔn)備,也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要,是否便于幼兒操作等等。

          3、教師的范例過小,不利于幼兒的觀察。

          (三)幼兒的創(chuàng)新之處

          在整個(gè)活動中,幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。

        7、大班教案《胖國王》含反思

        活動目標(biāo):

          1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事的內(nèi)容。

          2.學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書,大膽地用自己的方式表達(dá)畫面的內(nèi)容。

          3.知道肥胖帶來的麻煩,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

          4.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

          5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

        活動準(zhǔn)備:

          大圖書一本;小圖書幼兒人手一本;故事內(nèi)容的圖片若干;音樂一段。

        活動過程:

          一、師幼一起閱讀大圖書前半部分。

          1.封面閱讀。

          你們看書的封面上畫得是誰?他是什么樣的國王?

          2.介紹書名。

          這本書的名字就叫《胖國王》。

          3.翻閱大圖書一至五頁,了解故事的前半段。

          (1)幼兒想象,激發(fā)閱讀的興趣。

          國王那么胖,他會遇到什么麻煩呢?

          (2)翻閱大圖書,幼兒主動觀察畫面。

          你看到胖國王遇到了哪些麻煩?在第幾上頁?你從哪里看出來的?

          4.仔細(xì)觀察圖六,了解國王的心情。

          國王遇到了那么多麻煩,你覺得他快樂嗎?那國王又是怎么想的呢?

          二、幼兒自主閱讀七至十二頁,了解故事的后半段。

          1.自主閱讀。

          (1)國王怎樣才能變瘦呢?皇宮里的廚師、醫(yī)生、公主、皇后會給國王想什么好辦法呢?待會請小朋友們仔細(xì)的看圖畫書的7到12頁,再和好朋友說一說。

          (2)你看到誰幫助了國王?他給國王想了什么好辦法?

          2.配樂做運(yùn)動。

          師:國王覺得大家的想法都很好,就開始照著做了,那讓我們陪著國王一起行動吧!

          三、共同閱讀圖書十三、十四頁,感受國王變瘦后的喜悅。

          師:好多天過去了,國王變成什么樣子了呢?這時(shí)候他的心情怎么樣啊?你從哪里開出來的?

          四、完整欣賞故事。

          1.看圖片,教師簡單講述故事內(nèi)容。

          2.幼兒自主完整閱讀圖書。

          3.看大圖書,幼兒講故事。

          五、聯(lián)系生活,知道運(yùn)動對身體有好處。

          這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?

          小結(jié):對了,我們小朋友要少吃零食和甜食,要多運(yùn)動,這樣我們的身體才會棒棒的!

        活動延伸:

          1.閱讀圖書其它的故事情節(jié)。

          2.制作《胖國王》的游戲棋譜。

        活動反思:

          繪本《胖國王》是一個(gè)關(guān)于減肥的幽默故事,故事以健康教育為主,內(nèi)容有趣、形象生動,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

          第一部分引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道肥胖的危害,給人們生活帶來的不便之處。第二部分是感受胖國王減肥的過程,知道減肥的正確方法。第三部分結(jié)合實(shí)際,使幼兒了解肥胖的原因,形成合理飲食,堅(jiān)持運(yùn)動的健康意識。

          整個(gè)過程中以幼兒的集體閱讀、分散討論、參與體驗(yàn)等形式交替進(jìn)行,逐步展開活動,活動中注意了動靜交替,環(huán)節(jié)開展順利,孩子們思維活躍,發(fā)言積極,能積極與老師進(jìn)行互動。孩子們通過活動能夠了解肥胖的原因,知道正確的飲食習(xí)慣和運(yùn)動習(xí)慣,形成了科學(xué)合理生活的意識。

        8、大班社會優(yōu)秀教案《胖石頭》含反思

          一、活動目標(biāo)

          1.知道在生活中,無論是主角、配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

          2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真與投入。

          3.培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對待輸贏,有良好的心理素質(zhì)。

          4.感受運(yùn)動的快樂,愉悅身心。

          二、活動準(zhǔn)備:圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

          三、活動過程

          1.導(dǎo)入

          (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事,里邊有誰?

          幼1:有白雪公主。

          幼2:有王子。

          幼3:王后。

          師:能不能說得清楚、完整一點(diǎn)呢?

          幼4:故事里有一個(gè)巫婆。

          幼5:故事中有七個(gè)小矮人。

          師:哦,有七個(gè)小矮人,講得真清楚!

          評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達(dá)能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時(shí),教師能即時(shí)提醒幼兒把話說清楚,說完整;當(dāng)幼兒表達(dá)很清楚時(shí),教師就給予明確具體的正向評價(jià),對其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。

          (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個(gè)角色?

          幼1:我想演王子。

          師:為什么?

          幼1:因?yàn)橥踝娱L得很帥!

          幼2:我想演白雪公主,因?yàn)樗芷痢?/p>

          (3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》,有個(gè)胖胖,你們猜他演了什么角色?

          幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

          評析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個(gè)問題,為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。

          2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認(rèn)真與投入。

          (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時(shí)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

          師:找找看,胖胖演的是誰?

          幼1:白雪公主。

          幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

          幼3:白雪公主。

          師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

          幼:哦,是大石頭。

          評析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí),教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。

          (2)教師繼續(xù)講述故事。

          師:扮演大石頭容易嗎?

          幼1:不容易,因?yàn)椴荒軇?,也不能講話。

          幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

          (3)幼兒體驗(yàn)扮演大石頭的不容易。

          師:表演一場戲要很長時(shí)間的,我們來扮大石頭試一試。

          幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

          師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          幼1:胖胖要睡著了。

          師:那么能睡嗎?

          幼1:不能睡,因?yàn)樗窃谘輵颉?/p>

          幼2:很累的。……評析:在這個(gè)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)法用得非常巧妙,也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn),所以,他們的語言表達(dá)更真實(shí),更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。

          (4)師:……胖胖雖然很累,但堅(jiān)持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

          幼1:因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的。

          幼2:胖胖表演時(shí)很專心的。

          師:認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

          幼3:胖胖能堅(jiān)持。

          師:能堅(jiān)持做好一件事,真的很棒!

          評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深入。因?yàn)橛辛藘A聽故事和角色體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),所以,幼兒對什么是“認(rèn)真”、“專心”、“堅(jiān)持”等有了直觀的認(rèn)識。教師能即時(shí)對幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點(diǎn)生硬感。

          3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

          4.給故事取名字。

          師:……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。

          幼1:我取“胖石頭”。

          幼2:很棒。

          師:表揚(yáng)誰呢?

          幼3:胖胖很棒。

          師:這個(gè)名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

          師:小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

          幼1:游戲時(shí)要遵守規(guī)則。

          幼2:要勇敢。……師:我要表揚(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認(rèn)真聽。

          評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進(jìn)行“教育”,似乎缺了這個(gè)環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實(shí),在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運(yùn)用得非常好,當(dāng)其他孩子在發(fā)言時(shí),及時(shí)肯定認(rèn)真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

          課后反思

          《胖石頭》導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個(gè)問題,為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí),教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。在這個(gè)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)法用得非常巧妙,也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn),所以,他們的語言表達(dá)更真實(shí),更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。

        9、大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《胖石頭》含反思

          一、活動目標(biāo)

          1.知道在生活中,無論是主角、配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

          2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真與投入。

          3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          二、活動準(zhǔn)備

          圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

          三、活動過程

          1.導(dǎo)入

          (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事,里邊有誰?

          幼1:有白雪公主。

          幼2:有王子。

          幼3:王后。

          師:能不能說得清楚、完整一點(diǎn)呢?

          幼4:故事里有一個(gè)巫婆。

          幼5:故事中有七個(gè)小矮人。

          師:哦,有七個(gè)小矮人,講得真清楚!

          評析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達(dá)能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時(shí),教師能即時(shí)提醒幼兒把話說清楚,說完整;當(dāng)幼兒表達(dá)很清楚時(shí),教師就給予明確具體的正向評價(jià),對其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。

          (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個(gè)角色?

          幼1:我想演王子。

          師:為什么?

          幼1:因?yàn)橥踝娱L得很帥!

          幼2:我想演白雪公主,因?yàn)樗芷痢?/p>

          (3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》,有個(gè)胖胖,你們猜他演了什么角色?

          幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?我們一起來聽一聽故事。

          評析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個(gè)問題,為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。

          2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對角色的認(rèn)真與投入。

          (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時(shí)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

          師:找找看,胖胖演的是誰?

          幼1:白雪公主。

          幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

          幼3:白雪公主。

          師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

          幼:哦,是大石頭。

          評析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí),教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。

          (2)教師繼續(xù)講述故事。

          師:扮演大石頭容易嗎?

          幼1:不容易,因?yàn)椴荒軇樱膊荒苤v話。

          幼2:不好演的,不能喘氣,不能動,還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

          (3)幼兒體驗(yàn)扮演大石頭的不容易。

          師:表演一場戲要很長時(shí)間的,我們來扮大石頭試一試。

          幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

          師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          幼1:胖胖要睡著了。

          師:那么能睡嗎?

          幼1:不能睡,因?yàn)樗窃谘輵颉?/p>

          幼2:很累的?!u析:在這個(gè)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)法用得非常巧妙,也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn),所以,他們的語言表達(dá)更真實(shí),更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。

          (4)師:……胖胖雖然很累,但堅(jiān)持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

          幼1:因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的。

          幼2:胖胖表演時(shí)很專心的。

          師:認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

          幼3:胖胖能堅(jiān)持。

          師:能堅(jiān)持做好一件事,真的很棒!

          評析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深入。因?yàn)橛辛藘A聽故事和角色體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),所以,幼兒對什么是“認(rèn)真”、“專心”、“堅(jiān)持”等有了直觀的認(rèn)識。教師能即時(shí)對幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點(diǎn)生硬感。

          3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

          4.給故事取名字。

          師:……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。

          幼1:我取“胖石頭”。

          幼2:很棒。

          師:表揚(yáng)誰呢?

          幼3:胖胖很棒。

          師:這個(gè)名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

          師:小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

          幼1:游戲時(shí)要遵守規(guī)則。

          幼2:要勇敢?!瓗煟何乙頁P(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽?;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認(rèn)真聽。

          評析:在活動(特別是社會活動)結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進(jìn)行“教育”,似乎缺了這個(gè)環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實(shí),在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對現(xiàn)場資源運(yùn)用得非常好,當(dāng)其他孩子在發(fā)言時(shí),及時(shí)肯定認(rèn)真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

          總評:

          很喜歡這個(gè)活動內(nèi)容,《胖石頭》的故事很讓人感動,給人很多啟示:工作和生活中的任何角色都很重要,認(rèn)真付出都值得肯定;要學(xué)會尊重任何人的勞動和付出;認(rèn)真、堅(jiān)持、投入是每個(gè)人都需要具備的良好品質(zhì),等等。更值得稱道的是,這些對幼兒來說比較深奧的道理,都蘊(yùn)含在一個(gè)淺顯易懂的故事中,故事來源于幼兒生活,貼近幼兒生活,非常真實(shí)自然,故事中發(fā)生的事,就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配),讓幼兒有一種親切感,在不知不覺中得到教育和引導(dǎo)。

          再看活動的目標(biāo),兩條目標(biāo)具體明確,突出體驗(yàn)和感受,體現(xiàn)了社會領(lǐng)域的目標(biāo)要求和教學(xué)要點(diǎn)。整個(gè)活動設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo),環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、銜接自然,把“感受胖胖表演時(shí)的認(rèn)真與投入這個(gè)重點(diǎn)把握得非常到位。教師靈活地運(yùn)用了角色體驗(yàn)法,讓幼兒感受扮演大石頭的不容易,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)胖胖的認(rèn)真與堅(jiān)持?;顒又凶畲蟮牧咙c(diǎn)是積極熱烈有效的師幼互動。教師的問題設(shè)計(jì)很有效,指向明確,幼兒有話可說;教師具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,能根據(jù)幼兒的回答,圍繞心中的目標(biāo)作準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)?shù)姆答仯龑?dǎo)幼兒步步深入理解故事,清楚完整地表達(dá)自己的想法。幼兒在活動中參與積極、專注投入,且有較好的傾聽習(xí)慣。活動的目標(biāo)達(dá)成度較高。

          附故事:《胖石頭》

          1.“今天晚上,演《白雪公主和七個(gè)小矮人》,你們早點(diǎn)來幼兒園看我演戲?!迸峙謱Π职趾蛬寢屨f。

          2.《白雪公主和七個(gè)小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的。王后出來了,不是胖胖演的,七個(gè)小矮人里也沒有一個(gè)是胖胖演的。最后,國王出來了,還不是胖胖演的。

          3.演出以后,胖胖問:“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問:“你也演了嗎?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"你演了什么角色?”“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問?!拔已菀粔K大大的胖石頭……”

          4.“喔!我看見了。”爸爸高興地說:“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時(shí)間,胖石頭一動都沒動!”媽媽說:“胖石頭演得真好!不能講一句話,不能動一動。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說:“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演,我就演了胖石頭。大家都鼓掌了,我還是一動不懂,不講一句話?!?/p>

          5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想,我今天演了一個(gè)最好最好的角色。

          活動反思:

          有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,提高教學(xué)的有效性需要教師關(guān)注孩子,從孩子的角度出發(fā),細(xì)心地處理每一個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)幼兒的發(fā)展,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在執(zhí)教大班社會活動《胖石頭》后,我認(rèn)真分析每一個(gè)環(huán)節(jié),但在活動中還是出現(xiàn)了不足的地方,現(xiàn)在反思整個(gè)教學(xué)活動,我覺得有效的教學(xué)可以從這些地方入手。

          一、逐步滲透目標(biāo),讓孩子充分理解

          為了保證教學(xué)的有效性,我們在設(shè)置活動環(huán)節(jié)的時(shí)候,要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行開展。本活動的目標(biāo)是“1.嘗試扮演石頭,感受故事主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真和投入。2.知道在生活中,無論是主角還是配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得欣賞。”對于目標(biāo)1來說,我們可以通過扮演石頭,讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時(shí)的認(rèn)真,但是對于目標(biāo)2來說可能會有一定的難度,因?yàn)楹⒆觽儗τ谥鹘呛团浣遣⒉惶私?,如果教師只是通過一個(gè)環(huán)節(jié),孩子很難理解。而在活動中,雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的,在活動的最后環(huán)節(jié),也結(jié)合幼兒在生活中的現(xiàn)象進(jìn)行遷移經(jīng)驗(yàn),但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關(guān)系,最后還是通過老師小結(jié)點(diǎn)出其中的道理,缺乏了孩子自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。因此,我們要利用每個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)的進(jìn)行滲透,讓孩子充分理解主角和配角的關(guān)系,更好地達(dá)成目標(biāo)。比如在開始環(huán)節(jié),老師問孩子們想要演什么角色?這時(shí)孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等,這時(shí)教師可以及時(shí)滲透主角和配角的意思,讓孩子知道主角是很重要的角色,為下面的體驗(yàn)環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時(shí)候也可以滲透主角和配角,讓孩子知道雖然配角只是一個(gè)很小的角色,但是對于演出來說也是非常重要的,從而更更好的理解胖胖為什么要認(rèn)真、努力地去表演。

          二、深入體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓孩子充分感受

          在社會活動中,我們一般都會設(shè)置體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒通過自身的體驗(yàn)去感受,從內(nèi)心去理解。在本次活動中,為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易,我設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”,通過親身的表演感受胖胖演大石頭時(shí)的不容易。但是通過孩子們的反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn),很多孩子在表演的時(shí)候并沒有感受到大石頭很難演,反而會覺得很輕松。原因 就在于孩子們在表演的時(shí)候沒有投入到情境中,也就是說教師創(chuàng)設(shè)的情境還不夠,讓幼兒無法深入的體驗(yàn)情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主,壓在“石頭”上,孩子幼兒負(fù)重感,然后通過故事的渲染,孩子們可能會感受更深。因此,我們在設(shè)置體驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)候不能為了體驗(yàn)而設(shè)置,而是真正從孩子的角度出發(fā),仔細(xì)思考怎樣的體驗(yàn)方式才能讓孩子更加深入的體驗(yàn)活動中的情感,從而提高教學(xué)的有效性。

          三、抓住教育契機(jī),靈活回應(yīng)孩子

          有效地教學(xué)回應(yīng)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)機(jī)智的能力,在本次活動中,在回應(yīng)孩子的一些地方做的還不足,沒有及時(shí)接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個(gè)是胖胖演的角色的時(shí)候,有一個(gè)孩子說“石頭”,老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個(gè)石頭有點(diǎn)軟。”這是我沒有回應(yīng)他幼兒教育,而是直接指出圖片上的頭,說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上,現(xiàn)在分析,孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面,更值得表揚(yáng)。而在老師問“為什么胖胖要演這個(gè)角色?”時(shí),孩子說“因?yàn)樗容^適合演石頭”,我只是簡單地重復(fù)了他的話“是的,他的身材演石頭還真不錯(cuò)”,這樣的回應(yīng)毫無意義,其實(shí)可以將這個(gè)回應(yīng)進(jìn)行提升,如“我們在做一件事情的適合,可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應(yīng)都是比較欠缺的。

          總之,關(guān)注教學(xué)的有效性,首先要充分挖掘教材,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié);同時(shí)還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個(gè)善于回應(yīng)的老師;還要注意處理教學(xué)活動中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。從本次活動中,我意識到,在組織教學(xué)的過程中不僅要熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié),還要對其仔細(xì)的推敲,圍繞教學(xué)目標(biāo)研究怎樣的策略才是最適合的,這還需要在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、努力!

          教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入,環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標(biāo),才能更好地讓一個(gè)活動的目標(biāo)落實(shí),讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享,也相信認(rèn)真的你會走得越來越好!一起加油!

          這么細(xì)致的反思,不僅從大角度思考,更注重小細(xì)節(jié)的滲透,或許你沒有及時(shí)的回應(yīng)對于你對于其他的孩子沒有什么,但是對于那個(gè)“主角”孩子,那是很大的影響。真不錯(cuò)!

          有效教學(xué)我們天天都在講,要做到有效教學(xué)就要考慮很多方面,是需要日積月累的,謝謝你的分享,很好啊!

        10、大班美術(shù)含反思教案《有趣的石頭畫》含反思

          活動目標(biāo):

          1.了解石頭在生活中的作用。

          2.能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

          3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

          4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動重難點(diǎn):

          重點(diǎn):能用毛筆均勻地在石頭上涂色。

          難點(diǎn):利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

          活動準(zhǔn)備:

          1.收集的不同形狀的石頭若干。

          2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。

          3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。

          4.《我是一顆小小的石頭》CD曲。

          活動過程:

          一、引起興趣,交流討論師:小朋友們,我給你們帶來了一樣?xùn)|西,看,是什么?(石頭)你還在哪里見過它?它可以用來做什么?小朋友說出石頭有這么多用途,石頭還可以做成什么呢?

          二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫,說一說石頭畫是怎樣做成的。

          2.教師示范 ,提出要求。

          師:有些石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭,(教案出自:快思教案網(wǎng))看看石頭像什么,能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色,換顏色時(shí)一定要把筆在水桶里涮干凈,涮筆時(shí)要輕輕的,不要甩到別人的身上,把毛筆頭上的水在桶邊擋掉,再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案,如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時(shí)擦手。將石頭放到盤子里,添畫上漂亮的的花邊,一幅石頭畫就畫好了。

          3.播放好看的石頭畫,請幼兒欣賞石頭畫作品。

          師:老師這里還有好看的石頭畫作品,我們一起看看吧。

          三、啟發(fā)引導(dǎo),拓展想象1.交流、想象。

          師:你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型,說給同伴聽一聽。

          2.教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

          四、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)師:石頭王國要舉辦一個(gè)"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫作品,小朋友們都是小小藝術(shù)家,快來大顯身手吧。

          活動反思:

          1、 這堂課孩子們非常喜歡,既符合幼兒的年齡特點(diǎn),又充分調(diào)動了孩子們的積極性 。

          2、 只是在操作過程中,有的幼兒不愿大膽想象,看見別人裝飾什么他就裝飾成什么,沒有創(chuàng)新。

          3、 在創(chuàng)編故事這個(gè)環(huán)節(jié),有的幼兒語言表達(dá)能力不夠豐富,表達(dá)力欠缺。