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        大班語(yǔ)言教案《我要做小學(xué)生了》反思

        《大班語(yǔ)言教案《我要做小學(xué)生了》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言教案《我要做小學(xué)生了》反思

        1、大班語(yǔ)言教案《我要做小學(xué)生了》反思

        活動(dòng)意圖:

          孩子馬上要升小學(xué)了,對(duì)小學(xué)充滿了向往和好奇,我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備,因此開(kāi)展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng),活動(dòng)前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué),引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往,以孩子的興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備,還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解小學(xué)生生活,萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

          2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時(shí)光。

          3、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

          4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

          5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

          2、年歷一本。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

          提問(wèn):認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

          2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。

          討論:(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

          (2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

          (3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

          3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

          (1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

          (2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

          進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

          4、組織討論,體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

          提供討論的內(nèi)容,然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

          (1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

          (2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?

          (3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

        活動(dòng)反思:

          通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差,也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好,但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn),有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

          在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過(guò),看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

          此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中,孩子們似乎長(zhǎng)大了很多,一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中,通過(guò)這樣的活動(dòng),一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感,同時(shí)也可以幫助孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

        2、大班語(yǔ)言教案《我要做小學(xué)生了》含反思

        活動(dòng)意圖:

          孩子馬上要升小學(xué)了,對(duì)小學(xué)充滿了向往和好奇,我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備,因此開(kāi)展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng),活動(dòng)前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué),引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往,以孩子的興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備,還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解小學(xué)生生活,萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

          2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時(shí)光。

          3、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

          4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

          5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

          2、年歷一本。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

          提問(wèn):認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

          2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。

          討論:(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

          (2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

          (3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

          3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

          (1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

          (2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

          進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

          4、組織討論,體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

          提供討論的內(nèi)容,然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

          (1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

          (2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?

          (3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

        活動(dòng)反思:

          通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差,也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好,但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn),有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

          在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過(guò),看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

          此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中,孩子們似乎長(zhǎng)大了很多,一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中,通過(guò)這樣的活動(dòng),一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感,同時(shí)也可以幫助孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

        3、大班社會(huì)教案《我想做個(gè)小學(xué)生》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言講述入小學(xué)前的擔(dān)憂,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

          2、激發(fā)愿意做個(gè)小學(xué)生的愿望。

          3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒已有參觀小學(xué)的經(jīng)歷。

          2、ppt:離園倒計(jì)時(shí);蘿拉的擔(dān)心;小學(xué)生解答錄像。

          3、了解幼兒入學(xué)前的一些困惑。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、活動(dòng)導(dǎo)入

          (圖片:離園倒計(jì)時(shí))師:看,這是什么?

          追問(wèn):離園倒計(jì)時(shí)記錄上記錄的數(shù)字代表什么意思?

          回應(yīng):是呀,還有41天,我們大一班的小朋友就要背起書包上學(xué)堂,成為一名光榮的小學(xué)生了。

          二、說(shuō)說(shuō)報(bào)名的小學(xué)

          1、師:最近,我們小朋友都在忙著去小學(xué)報(bào)名的事情,誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹,你去哪所小學(xué)報(bào)名了,你喜歡這所小學(xué)嗎?為什么?

          歸納提升:是呀,你們報(bào)名的小學(xué)各不相同,有的是洛川學(xué)校、有的是華陰路小學(xué)、有的是……,并且,你們喜歡小學(xué)的理由也不一樣,有的是喜歡……、有的是喜歡……、有的是喜歡……,但是,不論你去了哪所小學(xué),都能在那里學(xué)到更多的本領(lǐng),讓自己變得更加聰明。

          三、我的擔(dān)心

          1、師:前幾天我接到了一個(gè)電話,是一個(gè)叫查理的小男孩打來(lái)的,說(shuō)他們家有個(gè)小妹妹叫蘿拉,蘿拉呀和你們差不多大,可她卻不愿意去上學(xué),你們猜猜看,這是為什么呢?

          2、(ppt)教室講述蘿拉不愿上學(xué)的故事。

          3、師:現(xiàn)在你們知道為什么蘿拉總說(shuō)自己還太小不愿去上學(xué)了嗎?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))

          歸納提升:原來(lái)呀,蘿拉是怕自己學(xué)不好數(shù)學(xué)和寫字,怕穿校服的樣子不好看,還怕自己孤孤單單一個(gè)人吃午飯,小小的蘿拉居然有這么多的擔(dān)心!

          4、你們和蘿拉一樣,也快要上小學(xué)了。你們有些什么擔(dān)心的事情嗎?

          5、師:請(qǐng)你們把自己所擔(dān)心的事情,用畫筆畫在紙上,等一會(huì)和好朋友一起交流。

          四、分享交流解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)

          師:我這里有一塊黑板,等一會(huì)要請(qǐng)你們把自己的畫送到黑板上?,F(xiàn)在黑板被分成了三塊,你能看懂是什么意思嗎?

          歸納提升:如果你擔(dān)心的問(wèn)題是有關(guān)生活方面的,比如:吃飯、早起、和好朋友交往等請(qǐng)放在生活一欄里。

          如果你的擔(dān)心是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的,比如:考試成績(jī)、作業(yè)、下課十分鐘、競(jìng)選隊(duì)長(zhǎng)等請(qǐng)放在學(xué)習(xí)一欄里。

          如果你擔(dān)心的是關(guān)于安全方面的,比如:遇到壞人、活動(dòng)時(shí)有危險(xiǎn)等請(qǐng)放在安全一欄里。

          回應(yīng):你們的小眼睛真厲害,通過(guò)觀察圖片上的文字和圖畫,都看懂了老師要表達(dá)的意思。那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們根據(jù)自己畫的擔(dān)心的內(nèi)容,為它找一個(gè)合適的擺放位置。

          生活類:

          1、上學(xué)怎樣不遲到?

          (1)生生互動(dòng)

          (2)預(yù)設(shè)小結(jié):晚上整理好書包,準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,堅(jiān)持早睡早起,養(yǎng)成好習(xí)慣,還可以請(qǐng)小鬧鐘來(lái)提醒自己早早起,抓緊時(shí)間穿衣服、洗臉?biāo)⒀馈⒊栽顼?,這些都是讓我們上學(xué)不遲到的好方法。

          2、再也見(jiàn)不到幼兒園的好朋友和老師了

          (1)追問(wèn):好朋友有這樣的擔(dān)心,你有什么好辦法來(lái)解決?

          (2)預(yù)設(shè)小結(jié):雖然小朋友離開(kāi)了幼兒園,以后再見(jiàn)到好朋友和老師的機(jī)會(huì)會(huì)變少,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,我們可以互相留下電話號(hào)碼,常常保持聯(lián)系。而且到了小學(xué),你會(huì)遇到更多的老師,交到更多的好朋友。

          3、小學(xué)的飯菜,我吃不下該怎么辦?

          (1)追問(wèn):遇到自己不喜歡吃的飯菜,你會(huì)怎么做?

          (2)預(yù)設(shè)小結(jié):農(nóng)名伯伯辛勤種出來(lái)的糧食,我們一定要愛(ài)惜。但如果因?yàn)樯眢w的原因?qū)嵲诔圆幌?,也可以和小學(xué)老師說(shuō)一聲,請(qǐng)老師幫忙處理。

          學(xué)習(xí)類:

          1、小學(xué)里作業(yè)太多了來(lái)不及做,怎么辦?★

          (1)同伴間互動(dòng)

          (2)小學(xué)生介紹辦法:我們每天有一節(jié)自習(xí)課,在自習(xí)課上我們可以抓緊時(shí)間做完作業(yè),回家先做作業(yè)再玩。

          (3)預(yù)設(shè)小結(jié):對(duì)啊,不管是在學(xué)校里還是在家里,我們都要抓緊時(shí)間。

          2、怎樣才能取得好成績(jī)?

          預(yù)設(shè)小結(jié):上課認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師、同學(xué)和爸爸媽媽,只要你努力,就會(huì)取得好成績(jī)的。

          3、下課十分鐘做些什么事情?★

          (1)小學(xué)生介紹:下課以后可以喝水、小便,和好朋友說(shuō)說(shuō)話,不過(guò)要注意安全。

          4、怎樣才能當(dāng)上小干部?★

          (1)同伴間討論

          (2)小學(xué)生隊(duì)長(zhǎng)回應(yīng):除了學(xué)習(xí)好,還要遵守好小學(xué)生的行為規(guī)則,很重要的是小干部要為班級(jí)、同學(xué)做好事,愿意幫助大家,受到老師和同學(xué)的歡迎。

          安全類:

          1、遇到壞人,怎么辦?

          (1)生生互動(dòng)

          (2)預(yù)設(shè)小結(jié):萬(wàn)一遇到壞人,千萬(wàn)要冷靜,想辦法找老師或爸爸媽媽來(lái)幫忙,如果有機(jī)會(huì)要撥打110,向警察叔叔求助。

          歸納提升:小學(xué)雖然和幼兒園有著很大的不同,但是在小學(xué)里一樣有可愛(ài)的同伴,有笑瞇瞇的老師,他們像幼兒園里的老師一樣會(huì)幫助我們,讓我們?cè)谛W(xué)的每一天都能學(xué)到更多的本領(lǐng),變得越來(lái)越聰明,越來(lái)越快樂(lè)。

        4、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《我做哥哥了》含反思

          設(shè)計(jì)思路:

          現(xiàn)代的獨(dú)生子女獨(dú)占意識(shí)比較強(qiáng),有時(shí)跟家長(zhǎng)閑聊時(shí),有的家長(zhǎng)也說(shuō)到"我說(shuō)再給你生個(gè)弟弟妹妹,好吧?""不要,你敢生,我就把他掐死"!他們不愿意跟弟弟妹妹分享父母的愛(ài)。在幼兒園里,我們開(kāi)展"大帶小"活動(dòng)時(shí),也發(fā)現(xiàn)雖然大班孩子做哥哥姐姐了,但他們的責(zé)任心還不強(qiáng),不知道怎么樣照顧弟弟妹妹,謙讓弟弟妹妹。因此我們覺(jué)得這一教材通過(guò)小貓野田的心理變化,可以給孩子一次心靈的激蕩,從活動(dòng)中感悟到一些內(nèi)容。 另外,這一教材的段落比較明顯,所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,以多媒體的形式展示野田的煩惱,這其實(shí)是故事的開(kāi)頭,而整個(gè)大圖書中的內(nèi)容是野田帶弟弟妹妹出去玩時(shí)發(fā)生的一系列事情,以及野田的矛盾心情,是整個(gè)故事的經(jīng)過(guò),最后又以 多媒體的形式看故事的結(jié)尾,分享野田的喜悅心情,整個(gè)設(shè)計(jì)目的是讓幼兒感知故事的段落。眾所周知,小學(xué)的課文中往往會(huì)讓幼兒分段,我們嘗試這樣的教學(xué)策略,就是讓幼兒更好地與小學(xué)進(jìn)行銜接,為順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打好基礎(chǔ)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié)。

          2.感受野田心情變化的過(guò)程,體會(huì)做哥哥(姐姐)的快樂(lè)。

          3.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

          4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT課件

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、聽(tīng)故事引入,了解野田的心里變化及其原因。

          (一)講故事,了解野田家的情況。

          (有只小貓叫野田,原來(lái)貓媽媽只有它一個(gè)寶寶,媽媽很愛(ài)它,經(jīng)常陪它玩和抱抱它,野田每天都高高興興的。)

          (二)觀察講述幻燈片,了解故事主要情節(jié)和感受野田心情變化的過(guò)程。

          1.觀察幻燈片1,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)野田剛做哥哥的心情狀態(tài)。

          2. 觀察幻燈片2-3,了解野田的心里變化。

          (1)觀察圖片,知道野田不高興了,猜想它為什么不高興了?

          讓幼兒知道野田不高興的原因是:媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,不能抱野田,不能陪野田玩。

          (2)看課件,了解野田不高興之后與媽媽的對(duì)話和故事的發(fā)展。

          (3)師完整講述這段故事,讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。(后來(lái)貓媽媽生了五只小貓咪,小貓野田做哥哥了,它心里非常的高興。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,(教案出自:快思教案網(wǎng))沒(méi)時(shí)間陪它玩也不能抱抱它,于是野田不高興了。野田對(duì)媽媽說(shuō):"媽媽你也抱抱我吧?"媽媽說(shuō):"別撒嬌了,你都做哥哥啦,去外面玩吧!""哼,真沒(méi)勁,媽媽現(xiàn)在只喜歡弟弟妹妹,不喜歡我了。野田感到傷心難過(guò),它想要是沒(méi)有它們多好啊!")

          二、講述故事的主要情節(jié),了解野田的心里變化的過(guò)程。

          (一)觀看幻燈片4-10,講述故事情節(jié)一"爬樹(shù)"1.觀察幻燈片4-5,結(jié)合故事讓幼兒了解野田帶弟弟妹妹去散步的心情狀況。

          2.引導(dǎo)幼兒幻燈片6,讓幼兒猜想不喜歡弟弟妹妹的野田看到大樹(shù)的表情,是在想什么事情?

          3.播放幻燈片7-9,了解圖意,了解故事的發(fā)展。

          學(xué)習(xí)詞語(yǔ):搖搖欲墜(形容十分危險(xiǎn),很快就要掉下來(lái),),幼兒了解詞義,初步感受和嘗試表現(xiàn)坐在高處要往下掉的情景并跟讀詞語(yǔ)數(shù)遍。

          4.播放幻燈片10,引導(dǎo)幼兒猜想野田看到樹(shù)枝快要斷了,弟弟妹妹們?cè)跇?shù)上搖搖欲墜時(shí)它怎么做的呢?

          5.師完整講述這段故事,讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

          (弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了,媽媽說(shuō):"喂,野田,帶弟弟妹妹們出去散散步吧!"野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。野田心想:"討厭的弟弟妹妹!哼,把他們?nèi)拥舭桑瑳](méi)有它們,媽媽就會(huì)又喜歡我了。瞧,前面這棵樹(shù)多高啊,我就爬到這棵樹(shù)上躲起來(lái)吧!"野田"嗖"地一聲爬上了樹(shù)。"哥哥,我也要爬樹(shù),我們也要爬樹(shù)!"小貓們一邊叫一邊爬上了樹(shù)。"啊,我爬上來(lái)了。""太好了,我也爬上來(lái)了!""啊,好高呀,真可怕,弟弟妹妹坐在樹(shù)上搖搖欲墜快要掉下去了。哥哥,哥哥,救命呀!救命呀!""不得了,樹(shù)枝快要斷了,弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的,那就太可憐了。"于是,野田把弟弟妹妹們一個(gè)一個(gè)背下了樹(shù)。)

          (二)教師講述情節(jié)二 "遇到大灰狼"。

          1. 觀看幻燈片11后,引導(dǎo)幼兒根據(jù)野田的動(dòng)作和表情和弟弟妹妹們的表情,猜想不喜歡弟弟妹妹的野田想要做什么?

          學(xué)習(xí)理解形容詞:瑟瑟發(fā)抖(因害怕而不停地哆嗦,發(fā)抖。 ),感受害怕被吃掉的感覺(jué)2. 觀看幻燈片12,觀察大灰狼的表情,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖的理解。

          讓幼兒猜想野田是否真的忍心把弟弟妹妹送給饑餓的大灰狼?為什么?后來(lái)它又是怎么做的?

          3.看幻燈片13,了解野田的做法。

          4. 師完整講述這段故事,讓幼兒進(jìn)一步了解野田現(xiàn)在對(duì)弟弟妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

          (野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走,"呀"前面有只大灰狼。對(duì)了,把他們送給大灰狼吧!"這些小貓咪給你,要不要?"弟弟妹妹們聽(tīng)說(shuō)哥哥要把他們送給大灰狼,都嚇得瑟瑟發(fā)抖!大灰狼說(shuō):"啊,我要我要,我正好肚子餓的咕咕叫。""什么?你要吃掉他們,那可不行。他們太可憐了,媽媽也會(huì)很傷心的。"于是,野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。)(三)引導(dǎo)幼兒猜想、觀察、講述情節(jié)三"過(guò)獨(dú)木橋"。

          活動(dòng)反思:

          借用繪本的情節(jié),創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵,體會(huì)故事情感,從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量,一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”,達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng),穿插了動(dòng)的元素,以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法,這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中,體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課,幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異,幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。

        5、大班語(yǔ)言談話教案《我要做小學(xué)生了》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解小學(xué)生生活,萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

          2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時(shí)光。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

          2、年歷一本。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

          提問(wèn):認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);你是怎么知道的?

          2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。

          討論:(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

          (2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

          (3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

          3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

          (1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

          (2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

          進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

          4、組織討論,體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

          提供討論的內(nèi)容,然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

          (1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

          (2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?

          (3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差,也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好,但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn),有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

          在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過(guò),看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

        6、大班主題下學(xué)期教案《我要當(dāng)小學(xué)生了》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解自己將要上的小學(xué)以及小學(xué)生豐富多彩的課余生活,萌發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情。

          2.能大膽地與同伴交流,敢于表達(dá)自己的感受。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.幼兒事先參觀過(guò)小學(xué)。

          2.進(jìn)行“我要上的小學(xué)…‘我想知道的”兩項(xiàng)調(diào)查。

          3.教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

          4.電腦室。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀看“我要上的小學(xué)”調(diào)查表并談話

          1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學(xué)了。有的將上××小學(xué),有的將上×××小學(xué)。前幾天,我們參觀了離我們最近的南湖一小,不過(guò)很多小朋友不是上南湖一小的,他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學(xué)是什么樣子的,老師是什么樣的,學(xué)校里有哪些活動(dòng)。怎么辦呢?

          2.許多小朋友說(shuō)要一所所地去參觀,可是小學(xué)那么多,有的離我們很遠(yuǎn).我們不可能一所所去。想想看,有沒(méi)有其他辦法?(可以上網(wǎng)看一看。)

          二、到網(wǎng)上“參觀”小學(xué)

          1.與幼兒共同瀏覽拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

          (1)請(qǐng)大家和我一起來(lái)看看拉薩路小學(xué)吧!(教師點(diǎn)擊“拉薩路小學(xué)”,從首頁(yè)至“走進(jìn)拉小”……直至進(jìn)入“分校風(fēng)采”的操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房等內(nèi)容。)

          (2)我們先參觀一下拉薩路小學(xué)美麗的校園吧!(點(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“走進(jìn)校園”,教師邊點(diǎn)擊操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房的畫面邊提問(wèn)。)

          (3)(點(diǎn)擊“走進(jìn)拉小”的“現(xiàn)任校長(zhǎng)”。)這么美麗的校園的校長(zhǎng)會(huì)是誰(shuí)呢?原來(lái)是個(gè)女校長(zhǎng),她姓周。周校長(zhǎng)還是南京市的名校長(zhǎng)呢!

          (4)(點(diǎn)擊“教師之家”的“名師工作室”)這是什么地方?我們來(lái)看一看拉薩路小學(xué)都有哪些老師。"出自:屈;老.師"這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。

          2.幼兒自由瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁(yè),相互交流感受。

          (1)BI導(dǎo)幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學(xué)并瀏覽。

          師:每一所小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)都有這樣或那樣的路標(biāo),有的是文字,有的是圖標(biāo)。

          請(qǐng)你們順著自己所選小學(xué)的路標(biāo)仔細(xì)地看一看吧。

          (教師巡視,發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時(shí)給予指導(dǎo)。)

          (2)教師引導(dǎo)幼兒相互交流,分享“我要上的小學(xué)”的有關(guān)信息。

          師:剛才你們?yōu)g覽了什么小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)?你看到了什么?

          (3)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的快捷。

          師:有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),我們?cè)谟變簣@就可以看到自己將要上的小學(xué)校園是什么樣的,還認(rèn)識(shí)了學(xué)校的老師,真是太方便了。

          三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學(xué)生的課余生活

          1.回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問(wèn)題。

          (1)在參觀南湖一小前,你們提出了許多想知道、想了解的問(wèn)題。有些問(wèn)題我們已經(jīng)找到了答案,可有些還沒(méi)有解決。我們一起來(lái)看一看這些問(wèn)題。

          (2)小學(xué)生除了上課、寫作業(yè)外,還有其他活動(dòng)嗎?他們會(huì)有些什么活動(dòng)呢?

          2.師幼共同瀏覽拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。

          (1)拉薩路小學(xué)會(huì)組織哪些活動(dòng)呢?(點(diǎn)擊“學(xué)生樂(lè)園”的“陽(yáng)光少年”:少兒頻道、嘉年華)小學(xué)生們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞圖片了解小學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等。)

          (2)拉薩路小學(xué)的小學(xué)生還非常能干!我們來(lái)看看他們的作品。(點(diǎn)擊“學(xué)生樂(lè)園”進(jìn)入“才藝廣場(chǎng)”。)

          師:這是什么?這是“、學(xué)生做的電腦小報(bào),他們真是太能干了,還拿到了許多獎(jiǎng)狀呢!(點(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“校園快訊”:科技模型。)

          3.幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁(yè),了解小學(xué)生的課余生活。

          4.觀看視頻“校園生活直播”:小學(xué)生的課間生活。

          師:你們想不想知道小學(xué)生在課間都干些什么?讓我們一起來(lái)看一看。

          5.幼兒邀請(qǐng)同伴、教師共同操作,交流豐富多彩的小學(xué)生活。

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差,也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好,但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn),有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

          在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過(guò),看來(lái)活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

          此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中,孩子們似乎長(zhǎng)大了很多,一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中,通過(guò)這樣的活動(dòng),一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感,同時(shí)也可以幫助孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

        7、大班語(yǔ)言《我做哥哥了》公開(kāi)課教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在故事情境中,感受野田心理所發(fā)生的巨大變化。

          2、嘗試幫助弟弟妹妹的快樂(lè)。

          3、體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂(lè)。

          4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀察講述畫面,感受野田做哥哥的心情。

          二、理解故事內(nèi)容,能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié),感受野田心情變化的過(guò)程。

          (一)教師講述情節(jié)一 “爬樹(shù)”。

          (二)教師講述情節(jié)二 “遇到大灰狼”。

          (三)引導(dǎo)幼兒觀察、講述情節(jié)三“過(guò)獨(dú)木橋”。

          (四)視聽(tīng)結(jié)合,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感受野田做哥哥的心情。

          教師講述:最后,野田把弟弟妹妹全部都帶回了家。瞧!媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說(shuō),野田,你真是媽媽的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊,野田心想:做哥哥雖然有些煩惱,但也很有趣呀。

          三、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。

          提問(wèn):你覺(jué)得野田是一位怎樣的哥哥?(勇敢、會(huì)照顧弟弟妹妹)小結(jié):雖然做哥哥有些煩惱,可是也很有趣呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的,希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹,做一位好哥哥好姐姐。

          活動(dòng)反思:

          借用繪本的情節(jié),創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵,體會(huì)故事情感,從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量,一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”,達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng),穿插了動(dòng)的元素,以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法,這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中,體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課,幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異,幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。

        8、幼兒園大班語(yǔ)言《我做哥哥了》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié)。

          2、感受野田心情變化的過(guò)程,體會(huì)做哥哥(姐姐)的快樂(lè)。

          3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

          4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過(guò)程。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          能體會(huì)到長(zhǎng)大是快樂(lè)、要更懂事的道理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《我做哥哥了》PPT、教學(xué)掛圖、小貓頭飾若干。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入:

          有一只小貓,名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓,它做哥哥了:“你們猜猜它的心情會(huì)怎么樣?”

          二、觀察講述畫面,感受野田做哥哥的心情。

          1、邊演示圖片,邊講述故事至“那樣?jì)寢層謺?huì)喜歡我了”。

          (1)提問(wèn):野田做哥哥了,它的心情怎么樣?它是怎么想的?

          (預(yù)設(shè)問(wèn)題:剛開(kāi)始的時(shí)候心情怎么樣?后來(lái)呢?)——是呀,野田以為媽媽不喜歡它了心里很不高興,但是媽媽剛生出弟弟妹妹時(shí),野田還是很高興,因?yàn)閪(它做哥哥了)。

          (2)提問(wèn):野田真的會(huì)扔掉弟弟妹妹嗎?

          當(dāng)幼兒說(shuō)會(huì)時(shí),師:是不是真的和小朋友想的一樣呢?

          當(dāng)幼兒意見(jiàn)不一致,(幼:會(huì))師:真的會(huì)這樣嗎?(教師做出驚訝的表情)。(幼:不會(huì))教師追問(wèn):為什么?(教師評(píng)價(jià):你認(rèn)為野田還是愛(ài)弟弟妹妹的,所以舍不得扔掉他們)

          2、過(guò)渡:在野田帶弟弟妹妹去散步的路上會(huì)發(fā)生什么事呢?

          三、理解故事內(nèi)容,能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事的主要情節(jié),感受野田心情變化的過(guò)程。

          (一)教師講述情節(jié)一 “爬樹(shù)”。

          1、提問(wèn):野田爬到了高高的樹(shù)上,想干什么?(預(yù)設(shè)幼兒回答:“躲起來(lái)。”)——他想故意躲開(kāi)弟弟妹妹。

          弟弟妹妹們又是怎么做的?(追問(wèn):看圖猜一猜,它們會(huì)對(duì)野田哥哥說(shuō)什么?)

          野田哥哥又是怎么想怎么做的呢?

          2、小結(jié):是呀,野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的。

          (二)教師講述情節(jié)二 “遇到大灰狼”。

          1、提問(wèn):當(dāng)它們遇到大灰狼時(shí),野田又是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒討論:如果你們是野田舍不舍得把弟弟妹妹們送給大灰狼,為什么?)

          后來(lái)真的這么做了嗎?(理解形容詞:飛快的)

          2、 小結(jié):野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的,后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看吧!

          (三)引導(dǎo)幼兒觀察、講述情節(jié)三“過(guò)獨(dú)木橋”。

          1、提要求:和你的同伴一起來(lái)看看說(shuō)說(shuō)野田剛開(kāi)始是怎么做的?怎么想的?后來(lái)又是怎么做的呢?請(qǐng)你把野田哥哥心里變化的過(guò)程說(shuō)清楚。

          2、集中交流:誰(shuí)能用連貫的話來(lái)講一講野田.和弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋的事情?

          (1)個(gè)別幼兒看圖講述,課件展示過(guò)橋的場(chǎng)景圖。

          (2)引導(dǎo)幼兒看圖,教師逐張?zhí)崾荆呵?當(dāng)野田走過(guò)獨(dú)木橋的時(shí)候,弟弟妹妹怎么樣?他們會(huì)說(shuō)些什么?后來(lái)又是怎么過(guò)橋的?把這些說(shuō)清楚了那就更好了,誰(shuí)再來(lái)試試?

          (四)視聽(tīng)結(jié)合,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感受野田做哥哥的心情。

          教師講述:就這樣,野田把弟弟妹妹全部安全地帶回了家。出示畫面五,瞧!媽媽正在門口高興地迎接他們呢。媽媽說(shuō),野田,你真是媽媽的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊,他想:做哥哥雖然有些煩惱,可也很有趣呀。

          四、完整欣賞故事。

          提問(wèn):你覺(jué)得野田是一位怎樣的哥哥?(勇敢、會(huì)照顧弟弟妹妹)

          小結(jié):雖然做哥哥有些煩惱,可是也很有趣呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的,希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹,做一位好哥哥好姐姐。

          故事《我做哥哥了》

          貓媽媽又生了五只小貓咪,小貓野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,野田覺(jué)得媽媽好像不如從前那樣喜歡自己了。野田心想,真沒(méi)勁,要是沒(méi)有他們多好啊!

          弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了,媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。討厭的弟弟妹妹!對(duì)了,把它們?nèi)拥?,這樣?jì)寢尵蜁?huì)喜歡我了。前面有棵好高的樹(shù),野田“嗖”的一聲躥上了樹(shù)?!案绺?,我也要爬樹(shù),我們也要爬樹(shù)!”小貓們一邊叫,一邊爬上了樹(shù)。可是不對(duì)呀,好高啊,真可怕,快要掉下去了?!案绺?,救命啊!”不得了,樹(shù)枝快要斷了,弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的,于是野田一個(gè)一個(gè)把他們背下樹(shù)。

          他們繼續(xù)往前走,走著走著,看見(jiàn)前面有只大狼。對(duì)了,把他們送給大狼吧!大狼說(shuō);“我要我要,我正好肚子餓?!薄笆裁?你要吃掉他們,那不行。他們太可憐了。”野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。

          他們經(jīng)過(guò)一座獨(dú)木橋,橋下水好深啊。野田走的可快了,可是膽小的弟弟妹妹望著橋下湍急的流水,嚇得又哭又叫:“哥哥,我們害怕,你快來(lái)呀!”野田心想,要是弟弟妹妹掉下去淹死了,我這個(gè)做哥哥的就太沒(méi)用了。這時(shí),眼前出現(xiàn)了一片美麗的大草坪。這真是個(gè)好地方,野田想把它們?nèi)釉谶@里。他悄悄地繞過(guò)草叢,飛快地往前跑?!斑鬟?。。。。?!鄙砗髠鱽?lái)弟弟妹妹的呼喊聲。野田繼續(xù)往前跑,咦,喊聲沒(méi)了。野田想:弟弟妹妹一定在找我,要是他們迷路了就太可憐了?!昂冒?,誰(shuí)叫我是哥哥呢?!币疤镒匝宰哉Z(yǔ)道,“來(lái),跟哥哥一起回家吧!”最后,野田把弟弟妹妹一個(gè)不缺地帶回了家。

          天漸漸地暗了,媽媽正在門口焦急地等著他們回家?!皨寢專绺缯婺芨?,跟著哥哥散步太有趣了?!钡艿苊妹脗?nèi)滩蛔】淦鹆烁绺?。“野田,你真是媽媽的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥?!眿寢屧谝疤镱~頭上親了三下,野田心里樂(lè)滋滋的:做哥哥雖然有煩惱,可也很有趣啊!

          活動(dòng)反思:

          借用繪本的情節(jié),創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵,體會(huì)故事情感,從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量,一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”,達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng),穿插了動(dòng)的元素,以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法,這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中,體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課,幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異,幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。

        9、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《我做哥哥了》大班教案反思

          【教材分析】

          現(xiàn)代的獨(dú)生子女獨(dú)占意識(shí)比較強(qiáng),他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關(guān)懷與愛(ài)。大班幼兒雖然做哥哥姐姐了,但他們的責(zé)任心還不夠強(qiáng),不知道怎樣照顧弟弟妹妹,謙讓弟弟妹妹。本活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事幫助幼兒理解野田做了哥哥后心情的變化過(guò)程,給幼兒一次心靈的激蕩,從而在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和感悟。繪本的故事情節(jié)跌宕起伏,同時(shí)又充滿了矛盾沖突,十分貼近大班幼兒的年齡特點(diǎn),讓孩子讀來(lái)饒有興趣。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.理解故事內(nèi)容,了解故事中野田做了哥哥后心情的變化過(guò)程。

          2.嘗試表演弟弟妹妹走獨(dú)木橋的情節(jié),能說(shuō)出幫助弟弟妹妹的方法。

          3.愿意幫助弟弟妹妹,體會(huì)到長(zhǎng)大的快樂(lè)。

          4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.繪本《我做哥哥了》。

          2.故事課件。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          1.談話導(dǎo)入,引出主題。

          (1)談話:有一只小貓,它的名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓, 它做哥哥了。你們猜他的心情會(huì)怎么樣?

          (2)討論:你有沒(méi)有和比你小的孩子玩過(guò)?你遇到過(guò)什么樣的麻煩?

          2. 播放課件,共同閱讀繪本故事。

          (1)出示貓媽媽照顧弟弟妹妹的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察野田。提問(wèn):做了哥哥后野田的心里是怎么想的?野田為什么不開(kāi)心?

          引導(dǎo)幼兒觀察圖片,觀察媽媽的行為,了解媽媽和野田的對(duì)話,從而理解野國(guó)的心情。

          小結(jié):做了哥哥的野田有點(diǎn)失落。弟弟妹妹們倒是一天一天長(zhǎng)大了。媽媽叫野田帶弟弟妹妹們出去散步,野田雖然不太情愿,但還是帶它們出發(fā)了。

          (2)播放野田帶弟弟妹妹出去散步的課件,引導(dǎo)幼兒體會(huì)野田的心情。提問(wèn):野田帶著弟弟妹妹去了哪里?都遇到了誰(shuí)?野田想了哪些辦法

          甩掉弟弟妹妹?

          情景一:野田帶弟弟妹妹去爬樹(shù)。

          提問(wèn):這是一棵怎樣的樹(shù)?看到哥哥爬上了樹(shù),小貓們是怎樣做的? 野田哥哥是怎么做的?

          情景二:路上遇到了大灰狼。

          提問(wèn):突然誰(shuí)來(lái)了?大灰狼來(lái)干什么?野田哥哥會(huì)怎么說(shuō),怎么做? 情景三:經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋,引導(dǎo)幼兒集體表演這段故事。

          提問(wèn):野田和弟弟妹妹是怎么走獨(dú)木橋的?你從哪里看出來(lái)?它會(huì)怎么說(shuō)?假如你是野田哥哥,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?

          3.完整講述結(jié)尾,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。

          (1)提問(wèn):現(xiàn)在野田覺(jué)得做哥哥開(kāi)心嗎?為什么?

          (2)教師戴上貓媽媽頭飾,和孩子一起角色轉(zhuǎn)換表演最后一段情節(jié)。提問(wèn):現(xiàn)在,野田又是怎么想的呢?

          小結(jié):做一個(gè)像野田一樣有責(zé)任感、會(huì)保護(hù)弟弟妹妹的哥哥,不但會(huì)受到弟弟妹妹的尊敬,也會(huì)贏得爸爸媽媽的喜愛(ài),自己也會(huì)很開(kāi)心。

          【活動(dòng)延伸】

          提供故事圖書、故事錄音、角色頭飾讓幼兒在閱讀區(qū)看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩。

          活動(dòng)反思:

          借用繪本的情節(jié),創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵,體會(huì)故事情感,從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量,一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”,達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng),穿插了動(dòng)的元素,以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法,這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中,體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課,幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異,幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。

        10、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《我做哥哥了》公開(kāi)課教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.閱讀故事內(nèi)容,理解野田做哥哥后帶弟妹外出的相關(guān)情節(jié)。

          2.感受野田內(nèi)心所發(fā)生的巨大變化,對(duì)人物心理進(jìn)行合理想象。

          3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.談話導(dǎo)入。

          (1)升到大班了,我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了,你覺(jué)得做哥哥姐姐的感覺(jué)怎樣?(很自豪)

          (2)小朋友,你喜歡做哥哥姐姐嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。我們來(lái)看看誰(shuí)跟你們一樣也當(dāng)哥哥了(出示ppt)看,是誰(shuí)啊?(小貓)對(duì),它的名字叫野田。

          2.播放課件。

          (1)觀察圖中的三幅圖,你從哪里看出野田做哥哥不開(kāi)心的原因了?

          野田覺(jué)得,媽媽有了弟弟妹妹,好像不像從前那么喜歡自己了。野田會(huì)做些什么呢?后來(lái)發(fā)生了什么事?

          (2)雖然野田不喜歡弟弟妹妹,可是當(dāng)有一天媽媽要野田帶弟弟妹妹去森林里玩,野田還是答應(yīng)了,野田帶著弟弟妹妹一搖一擺的朝森林里走去

          (3)他們來(lái)到了一棵大樹(shù)下,野田想,就是這些麻煩的弟弟妹妹,讓媽媽不再愛(ài)我了,我要把他們?nèi)拥?,于是野田“嗖”的一聲很快的爬到?shù)頂上,弟弟妹妹看見(jiàn)了,開(kāi)心的說(shuō):“哥哥,你好棒耶!”于是他們也學(xué)哥哥往樹(shù)上爬,弟弟妹妹的力氣太小了,他們往上爬一點(diǎn)往下滑一點(diǎn)

          (4)他們好不容易爬到樹(shù)枝上,可是眼看樹(shù)枝都快斷了,這時(shí)弟弟妹妹會(huì)怎么樣?你們覺(jué)得野田會(huì)去救弟弟妹妹嗎?(野田雖然想把弟弟妹妹扔掉,可是又想誰(shuí)叫我做哥哥呢,于是野田一手拉起旁邊的弟弟,另一只手拉著一個(gè)妹妹,可是野田的力氣太小了,小朋友說(shuō)你們是哥哥姐姐了,老師來(lái)看看你們的力氣有多大)

          游戲:提供四張桌子,幼兒分成四組,請(qǐng)幼兒選出哥哥或者姐姐(可以用石頭剪刀布的形式選出獲勝者)哥哥或者姐姐站在樹(shù)頂上(桌子)將樹(shù)下的弟弟妹妹拉上來(lái),而且要保護(hù)弟弟妹妹不能摔下來(lái),看看哪組最快,組后采訪獲勝組的小朋友,說(shuō)說(shuō)他們的方法,教師小結(jié)

          (5)野田看到小朋友的力氣那么大,他也使出渾身的力氣把弟弟妹妹拉到樹(shù)頂上,再把他們一個(gè)一個(gè)的背下來(lái),弟弟妹妹安全了,他們會(huì)怎么對(duì)野田說(shuō)?

          (6)野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)往前走,突然(播放聲音)誰(shuí)來(lái)了?(大灰狼)野田帶著弟弟妹妹拼命地往前跑,前面有座獨(dú)木橋,野田很快的跑到橋?qū)γ?,可是弟弟妹妹不敢過(guò)去,怎么辦?野田會(huì)把弟弟妹妹丟掉嗎?如果你是野田怎么幫助弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋?

          游戲:幼兒全體起立(凳子就是獨(dú)木橋)分成兩組,選出哥哥或者姐姐,哥哥姐姐在橋的對(duì)面想辦法讓弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋,而且還不能從橋上掉下來(lái),小朋友比完后,說(shuō)說(shuō)他們是怎么做的,還可以用什么方法又快又安全過(guò)獨(dú)木橋?

          (7)野田也想到了一個(gè)辦法,看看是不是和小朋友想到的是一樣的,請(qǐng)小朋友觀察野田是怎樣幫助弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋的。

          (8)野田帶著弟弟妹妹回到家,弟弟妹妹們把他們今天遇到事情告訴了媽媽,媽媽會(huì)怎么說(shuō)?野田聽(tīng)了心情怎樣?

          (9)為什么野田做哥哥了一開(kāi)始不開(kāi)心,后面就很開(kāi)心呢?請(qǐng)幼兒討論

          三、教師小結(jié):

          當(dāng)我們幫助了別人,就會(huì)很開(kāi)心!以后我們大班的哥哥姐姐也要經(jīng)常幫助小中班的弟弟妹妹解決很多的困難

          活動(dòng)反思:

          借用繪本的情節(jié),創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵,體會(huì)故事情感,從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量,一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”,達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng),穿插了動(dòng)的元素,以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法,這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中,體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課,幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異,幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。