《大班教案《誰咬了我的大餅》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班教案《誰咬了我的大餅》反思

活動目標(biāo)：

　　1、在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2、感受不同動物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動。

　　3、積極參與活動，大膽地表達(dá)自己的理解與想象。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能簡單復(fù)述故事。

活動準(zhǔn)備：

　　1、《誰咬了我的大餅》PPT。

　　2、動物圖片及咬過的餅干圖片。

活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)語：寶貝們，小豬遇到了一個困難，我們一起來幫幫它吧!小豬做了一個大餅，累得睡著了，等他醒來一看，你們看，它的大餅怎么了?小豬的大餅被咬了一口，可是它不知道是誰咬的，是你咬了它的大餅嗎?是你咬了它的大餅嗎?你們覺得是誰咬了它的大餅?zāi)?和你身邊的小朋友說一說。提問：你覺得是誰咬了大餅?為什么?

　　二、觀察與想象。

　　引導(dǎo)語：到底是誰呢?我們一起去問問小豬的鄰居吧!

　　1、依次詢問小鳥、兔子、鱷魚、河馬，觀察齒印;

　　2、嘗試進(jìn)行齒印與大餅的配對。

　　引導(dǎo)語：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動物的嗎?(依次配對)

　　三、完整閱讀繪本。

　　引導(dǎo)語：寶貝們，大餅的秘密就藏在這本書里，我們一起來看一看。書本的名字叫做《誰咬了我的大餅》，播放PPT，講述繪本。

　　1、提問：寶貝們，現(xiàn)在你們知道到底是誰咬了小豬的大餅嗎?為什么?你覺得小豬是什么時候咬了大餅呀?

　　2、寶貝們，每只小動物的牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。

　　四、幼兒自由配對。

　　1、引導(dǎo)語：寶貝們，曹老師這里有一些不知道被誰咬了的大餅和小動物的胸飾，找一找，是誰咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰，找到了就手牽手走到旁邊。

　　2、幼兒配對，師在旁指導(dǎo)。

　　3、隨樂舞動，音樂停止，回到座位。

　　活動結(jié)束：

　　今天的活動結(jié)束啦!寶貝們和客人老師說再見。

教學(xué)反思

　　在本活動中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動中幼兒不是很主動，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞PPT的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞PPT時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

2、大班教案《誰咬了我的大餅》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。

　　2、感受不同動物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動。

　　3、積極參與活動，大膽地表達(dá)自己的理解與想象。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能簡單復(fù)述故事。

活動準(zhǔn)備：

　　1、《誰咬了我的大餅》PPT。

　　2、動物圖片及咬過的餅干圖片。

活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)語：寶貝們，小豬遇到了一個困難，我們一起來幫幫它吧!小豬做了一個大餅，累得睡著了，等他醒來一看，你們看，它的大餅怎么了?小豬的大餅被咬了一口，可是它不知道是誰咬的，是你咬了它的大餅嗎?是你咬了它的大餅嗎?你們覺得是誰咬了它的大餅?zāi)?和你身邊的小朋友說一說。提問：你覺得是誰咬了大餅?為什么?

　　二、觀察與想象。

　　引導(dǎo)語：到底是誰呢?我們一起去問問小豬的鄰居吧!

　　1、依次詢問小鳥、兔子、鱷魚、河馬，觀察齒印;

　　2、嘗試進(jìn)行齒印與大餅的配對。

　　引導(dǎo)語：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動物的嗎?(依次配對)

　　三、完整閱讀繪本。

　　引導(dǎo)語：寶貝們，大餅的秘密就藏在這本書里，我們一起來看一看。書本的名字叫做《誰咬了我的大餅》，播放PPT，講述繪本。

　　1、提問：寶貝們，現(xiàn)在你們知道到底是誰咬了小豬的大餅嗎?為什么?你覺得小豬是什么時候咬了大餅呀?

　　2、寶貝們，每只小動物的牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。

　　四、幼兒自由配對。

　　1、引導(dǎo)語：寶貝們，曹老師這里有一些不知道被誰咬了的大餅和小動物的胸飾，找一找，是誰咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰，找到了就手牽手走到旁邊。

　　2、幼兒配對，師在旁指導(dǎo)。

　　3、隨樂舞動，音樂停止，回到座位。

　　活動結(jié)束：

　　今天的活動結(jié)束啦!寶貝們和客人老師說再見。

教學(xué)反思

　　在本活動中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動中幼兒不是很主動，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞PPT的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞PPT時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

3、小班語言教案《誰咬了我的大餅》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

　　2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

　　3.體會故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

　　比較牙印的不同，并作出判斷。

活動準(zhǔn)備：

　　1.KT板制作大餅

　　2.《誰咬了我的大餅》的圖書

　　3.自制餅干若干

活動過程：

　　一、引出課題

　　師：今天小豬遇到了一個麻煩，想請小朋友們幫忙，你們愿意嗎?

　　出示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

　　師：**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?

　　教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)

　　二、理解故事

　　1.師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

　　“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

　　師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形)，和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果然不一樣。

　　2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果然不一樣。

　　3.小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

　　是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(嗯，果然不一樣)

　　4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果然不一樣。)

　　5.最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?

　　小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)

　　6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

　　三、送餅干

　　1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

　　2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)

　　3.這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

　　4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)

　　四、完整地欣賞故事

　　完整展示圖畫書，教師講述故事。

　　五、結(jié)束活動

　　小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!

活動反思：

　　《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

4、小班教案《誰咬了我的大餅》含反思

目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，嘗試完整地表達(dá)一句話：是你咬了我的大餅嗎?

　　2、通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)不同動物的牙印是不一樣的。

　　3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中，體驗活動帶來的樂趣。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

準(zhǔn)備：

　　課件 大餅人手一塊 咬有動物牙印的“餅干”

過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們喜不喜歡聽故事呀?今天楊老師帶來了一個和大餅有關(guān)的故事，小朋友有沒有吃過大餅呀?大餅是怎么樣的呀?

　　2、我們一起來看看故事中的大餅是怎樣的。

　　3、這個大餅是誰做的?

　　二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容

　　1、教師繼續(xù)講述：原來是小豬做的呀，小豬做完大餅太累了，就躺在大餅上睡著了，可是等它醒來一看……

　　2、咦，大餅和開始有什么不一樣?(被人咬了一口)咬的這口是怎樣的呀?小豬說：“我剛才睡著了，你們有沒有看見是誰咬了我的大餅呀?”那我們跟著小豬一起去問問是誰咬了它的大餅。

　　3、小豬碰到小動物(小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬)

　　①小豬碰到小鳥 教師：“小豬碰到了誰?你們猜，小豬會對小鳥說什么?”(那我們一起來聽聽小豬是怎么說的)小豬說：“是你咬了我的大餅嗎?”(幼兒學(xué)說這句話)“不是我，不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎?”說完，小鳥就在大餅上咬了一口?！靶∨笥褌兛矗厦婧拖旅娴难烙∧膫€才是小鳥咬的呀?師：哦，這個尖尖的牙印是小鳥咬的，那彎彎的牙印是誰咬的呢?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說小豬和其他動物說的話

　　4、師：都不是這些動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(播放課件 師有感情講述)

　　5、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)是誰咬了小豬的大餅?zāi)?

　　三、完整閱讀故事

　　師：這個故事好玩嗎?現(xiàn)在楊老師和你們一起來講講這個故事好嗎?

　　四、咬一咬

　　1、出示牙印，幼兒說出是誰咬的。

　　2、師：小朋友們真棒，為了表揚(yáng)你們，楊老師獎勵你們每人一塊大餅，也獎勵我自己一塊好嗎?(師咬一口)這是誰的牙印，你們想咬咬看嗎?

　　3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。

活動反思：

　　《誰咬了我的大餅》是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

　　活動中的三個目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動過程緊緊圍繞這三個目標(biāo)設(shè)計，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請個別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓勵全班幼兒一齊說。最后活動在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。

　　不足之處：

　　在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因為幼兒已經(jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個故事了。因此，復(fù)述故事這個環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動中我沒有及時地進(jìn)行調(diào)整，如果及時地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會好一些。

5、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《誰咬來我的大餅》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1、 初步理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

　　2、 嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

　　3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬的圖片。

　　2、大餅的教具

　　3、ppt

　　4、餅干

　　活動過程

　　一、 出示大餅，引出課題：

　　師：今天徐老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?

　　1、出示大餅圖片：看，這是什么?(大餅)，看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口，可能會是什么味道呢?(。。。)

　　2、這么香的大餅是誰做的呀?(出示小豬睡在大餅上的畫面)

　　這個香香的大餅是小豬做的，我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家加油哦)

　　3、小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)...... (教師出示有缺口的大餅與幼兒互動提問幼兒)咦，大餅怎么樣了?教師引導(dǎo)幼兒看看:大餅上有一個牙印是什么形狀的?(半圓形的)到底是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測)

　　3.教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”

　　二、結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容

　　師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)

　　小豬問：“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”

　　小鳥說：“不是我，不是我!你看，小鳥啊嗚在大餅上咬了一口(取走大餅一小塊)

　　師：小朋友幫小豬看看，是小鳥咬的嗎?它的牙印與這個一樣嗎?(鳥的牙印和半圓形的牙印對比)(不一樣)小鳥咬出來的是什么形狀的?(三角形的)對，因為他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形的)

　　和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?

　　小豬說：嗯，果然不一樣。他繼續(xù)往前走，小豬又遇見了誰呢?

　　(2)出示小兔圖片，提問：這是誰?(小兔)

　　小豬問小兔：“小兔，是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

　　提問：它的牙印和這個一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴對比)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門牙)。是小兔咬的嗎?(不是)

　　小豬說:果然不一樣。小豬又往前走,這時遇見了狐貍。

　　(3)出示狐貍圖片

　　它會怎么問狐貍呢?誰來幫小豬問問狐貍,誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍，是你咬了我的大餅嗎?“大家一起問:“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”

　　狐貍說:不是我,不是我。狐貍也在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

　　提問:狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的?;來源;快思老師教案網(wǎng);(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥的大,是大大的三角形。 是不是狐貍咬的?(不是)

　　小豬看了之后說:果然不一樣。它還繼續(xù)往前走,小豬又遇見誰了?

　　4、出示鱷魚圖片,提問:這是誰?(鱷魚)

　　小豬會怎樣問鱷魚?大家一起問:“鱷魚,是你咬了我的大餅嗎?”

　　鱷魚會怎么說:不是我,不是我。你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚咬的嗎?看來也不是鱷魚咬的。

　　小豬說:果然不一樣。最后小豬又遇見了誰?(河馬)

　　(4)出示河馬圖片,提問:這是誰? (河馬)

　　小豬會怎樣問河馬?大家問:“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”大河馬張開大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的大餅怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來的牙印是什么樣子的?大大的牙印。

　　小結(jié):小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是兩顆大大的門牙， 狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?

　　我們一起到故事里去找一找吧!

　　三、 完整欣賞故事。

　　1、幼兒觀看ppt，完整欣賞故事。

　　2、故事欣賞完后，教師提問：“是誰咬了大餅呀?”(小豬自己)

　　“為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過的牙印是什么形狀的?(因為他們的牙印是一樣，都是半圓形)

　　活動反思：

　　本次活動用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個活動，從而調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。

　　這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

6、小班語言活動教案《誰咬了我的大餅》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

　　2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

　　3.體會故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。

　　4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

　　活動難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.KT板制作大餅

　　2.《誰咬了我的大餅》的圖書

　　3.自制餅干若干

　　活動過程：

　　一、引出課題

　　師：今天小豬遇到了一個麻煩，想請小朋友們幫忙，你們愿意嗎?

　　出示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

　　師：**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?

　　教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)

　　二、理解故事

　　1.師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

　　“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”(快思老師.教案網(wǎng)出處)小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

　　師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形)，和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果然不一樣。

　　2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果然不一樣。

　　3.小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

　　是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(嗯，果然不一樣)

　　4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果然不一樣。)

　　5.最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?

　　小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)

　　6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

　　三、送餅干

　　1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

　　2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)

　　3.這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

　　4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)

　　四、完整地欣賞故事

　　完整展示圖畫書，教師講述故事。

　　五、結(jié)束活動

　　小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!

　　活動反思：

　　《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

7、小班語言課教案《誰咬來我的大餅》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1、 初步理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

　　2、 嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

　　3、 喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

　　4、 能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬的圖片。

　　2、大餅的教具

　　3、ppt

　　4、餅干

　　活動過程

　　一、 出示大餅，引出課題：

　　師：今天徐老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?

　　1、出示大餅圖片：看，這是什么?(大餅)，看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口，可能會是什么味道呢?(。。。)

　　2、這么香的大餅是誰做的呀?(出示小豬睡在大餅上的畫面)

　　這個香香的大餅是小豬做的，我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家加油哦)

　　3、小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)......(教案出自：快思教案網(wǎng)) (教師出示有缺口的大餅與幼兒互動提問幼兒)咦，大餅怎么樣了?教師引導(dǎo)幼兒看看:大餅上有一個牙印是什么形狀的?(半圓形的)到底是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測)

　　4.教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”

　　二、結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容

　　師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)

　　小豬問：“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”

　　小鳥說：“不是我，不是我!你看，小鳥啊嗚在大餅上咬了一口(取走大餅一小塊)

　　師：小朋友幫小豬看看，是小鳥咬的嗎?它的牙印與這個一樣嗎?(鳥的牙印和半圓形的牙印對比)(不一樣)小鳥咬出來的是什么形狀的?(三角形的)對，因為他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形的)

　　和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?

　　小豬說：嗯，果然不一樣。他繼續(xù)往前走，小豬又遇見了誰呢?

　　(2)出示小兔圖片，提問：這是誰?(小兔)

　　小豬問小兔：“小兔，是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

　　提問：它的牙印和這個一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴對比)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門牙)。是小兔咬的嗎?(不是)

　　小豬說:果然不一樣。小豬又往前走,這時遇見了狐貍。

　　(3)出示狐貍圖片

　　它會怎么問狐貍呢?誰來幫小豬問問狐貍,誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍，是你咬了我的大餅嗎?“大家一起問:“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”

　　狐貍說:不是我,不是我。狐貍也在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

　　提問:狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的?(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥的大,是大大的三角形。 是不是狐貍咬的?(不是)

　　小豬看了之后說:果然不一樣。它還繼續(xù)往前走,小豬又遇見誰了?

　　4、出示鱷魚圖片,提問:這是誰?(鱷魚)

　　小豬會怎樣問鱷魚?大家一起問:“鱷魚,是你咬了我的大餅嗎?”

　　鱷魚會怎么說:不是我,不是我。你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚咬的嗎?看來也不是鱷魚咬的。

　　小豬說:果然不一樣。最后小豬又遇見了誰?(河馬)

　　(4)出示河馬圖片,提問:這是誰? (河馬)

　　小豬會怎樣問河馬?大家問:“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”大河馬張開大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的大餅怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來的牙印是什么樣子的?大大的牙印。

　　小結(jié):小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是兩顆大大的門牙， (教案出自：快思教案網(wǎng))狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?

　　我們一起到故事里去找一找吧!

　　三、 完整欣賞故事。

　　1、幼兒觀看ppt，完整欣賞故事。

　　2、故事欣賞完后，教師提問：“是誰咬了大餅呀?”(小豬自己)

　　“為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過的牙印是什么形狀的?(因為他們的牙印是一樣，都是半圓形)

　　活動反思：

　　本次活動用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個活動，從而調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。

　　這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

8、中班教案《誰咬了我的大餅》含反思

活動目標(biāo)

　　能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。

　　知道不同動物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動物。

　　領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。(重點(diǎn))

　　知道不同動物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動物。(難點(diǎn))

活動準(zhǔn)備

　　課件PPT 輕音樂 小豬頭飾1個、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾。

活動過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出小豬。

　　1，出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，

　　今天老師看到小朋友太可愛了，所以老師我太喜歡你們了。今天來還給小朋友帶來了一個我的好朋友你們想認(rèn)識他嗎? 芝麻關(guān)門我看誰在偷看啊?芝麻開門，

　　提問：這是什么啊(小豬)可愛吧?喜歡他嗎?今天我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽嗎?

　　2 展示PPT第1—2頁，引語：小豬今天遇到了一個難題，想請小朋友來幫忙，我們一起來看看小豬遇到了什么困難?小豬做了一個好大的餅，累得睡著了。等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?問題：小豬的大餅被誰咬了一口?請幼兒觀察，想一想。你想會是誰那?幫助小豬想一想!會是那些小動物那?

　　二、了解故事的發(fā)展情節(jié)。

　　引語：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧!

　　1.展示PPT第3—4頁：問題：小豬找到了誰啊?(小鳥)怎么問哪?幼兒自由回答老師總結(jié)?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問小鳥?！安皇俏?你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”

　　2.師幼扮演角色表演小豬和小鳥的對話,加深對這兩句話的記憶，為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。

　　老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥我們來演一遍他們的對話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問小鳥?！安皇俏?你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！毙▲B咬的像什么呀?(三角形)

　　3.展示PPT第5—10頁：對各種動物肢體語言的模仿和對話及對各種動物咬痕特征和誰咬的進(jìn)行了解。

　　小豬又找到了誰呀?(兔子)說什么啊?師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問兔子?！安皇俏?你看——”兔子在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了?(狡猾的狐貍)怎么問啊?“是你咬了我的大餅嗎”小豬問狐貍。“不是我 你看——”狐貍在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！焙傄У南袷裁囱?(三角形，比小鳥咬得大)小豬還是沒找到傷心地走著!找到了鱷魚怎么問啊?“是你咬了我的大餅嗎”小豬問鱷魚?！安皇俏?你看——”鱷魚在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！摈{魚咬的像什么呀(鋸，尖尖的)。

　　4.展示PPT第11—13頁：傷心的小豬還是沒有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問哪?“是你咬了我的大餅嗎”小豬問河馬?！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀!問題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎?小豬還是沒有找到。

　　5.展示PPT第14頁：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?我們來看有什么變化(看課件)請幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎?幼兒與同伴互交流說一說。誰是兇手啊?小朋友自己說!

　　三、教師完整講述故事，( 課件PPT 輕音樂 )請幼兒給故事起名字，鼓勵幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰咬了我的大餅。

　　1.我們的故事講完了我們給這個故事起個好聽的名字吧?(互相交流)讓幼兒自己大膽說。這本書的作者給他起了一個誰咬了我的大餅的名字。好聽嗎?你們說一變。

　　師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等，聽故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕!

　　四、在表演活動中自然結(jié)束本次活動。

　　小豬說“今天太謝謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來呀是我，嘿嘿”真的謝謝你們!我們一起去吃餅吧?

教學(xué)反思

　　在本活動中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動中幼兒不是很主動，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時我很著急，因為小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞PPT的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞PPT時插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

9、幼兒園小班語言活動《誰咬了我的大餅》教案反思

　　設(shè)計意圖:

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”故事中的角色對話都是一些重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識，我選取了這個簡單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

　　2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我，你看、嗯，果然不一樣?！?/p>

　　3.在玩玩、說說、做做的過程中體會故事的趣味性。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　KT板制作大餅。

　　2、動物頭像

　　3、自制動物牙印餅干若干。

　　4、PPT

　　5、餅干若干

　　活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

　　活動難點(diǎn)：比較牙印的不同并做出判斷。

　　活動過程：

　　一、引出課題

　　1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀? 猜一猜是誰做的呢?

　　2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來發(fā)現(xiàn)，怎么了?(少了一塊)到底是誰咬了我的大餅?zāi)?　教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀 的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?

　　3.教師走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

　　二、理解故事

　　1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處) 它走啊走,遇到誰啦?(小鳥) 小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

　　“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

　　2、(走到小兔處師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?

　　3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。

　　4、小豬又遇見誰了?(走到鱷魚處)(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?

　　5、最后小豬又遇見了誰?(走到河馬處)(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)

　　小結(jié)

　　小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)

　　三、送餅干

　　1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

　　2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)

　　3、這里還有許多餅干,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

　　結(jié)束部分:

　　品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征

　　師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。

　　活動延伸:

　　那我們也回去制作一塊大餅吧!

　　《誰咬了我的大餅》活動反思

　　這個故事情節(jié)簡單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開。 活動的開始部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅?小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動物咬的。 整個活動下來，我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎?”這是一個輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來的快樂。因此這個故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。 活動中的三個目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動過程我緊緊圍繞這三個目標(biāo)設(shè)計。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對不同動物在大餅上的牙印有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎?”活動最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。

　　這是一節(jié)語言活動，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因為幼兒已經(jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動中孩子的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，活動中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

10、小班語言繪本《誰咬了我的大餅》公開課教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過對比知道不同動物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容。

　　2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯，果然不一樣?！?/p>

　　3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。

　　4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制希沃課件

　　活動過程：

　　一:音頻導(dǎo)入，幼兒自由猜測故事主人公。

　　1、師:今天老師帶來了我的好朋友，現(xiàn)在我先不告訴小朋友們，聽一聽它的聲音猜一猜它是誰? 小朋友聽出來它是誰了嗎?(小豬)

　　2、出示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,這個小豬在干嘛呀?(睡覺)

　　教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)

　　二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1、師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)如果你們是小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

　　“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

　　師:小朋友幫小豬看看,小鳥的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?(不是)幼兒猜測小豬會怎么說(嗯，果然不一樣)。

　　2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小豬會怎樣問小兔呢?小兔子又會怎么說呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙) (幼兒猜測)

　　師：你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。

　　3、(出示狐貍的牙印)猜猜這是誰的牙印?小豬又遇見了狐貍,請小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問，“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會怎么說呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎? 是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(幼兒猜測)

　　4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果然不一樣。)

　　5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)

　　6、教師小結(jié):小鳥的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)

　　7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱:小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?是誰咬了小豬的大餅呀?引導(dǎo)幼兒自由猜測，并提問故事名稱是什么。

　　三、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞故事。

　　完整展示故事課件圖片,教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個小動物。

　　四、結(jié)束活動:小豬送餅干

　　小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他,他還想請你們吃他做的小餅干呢! 我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟所有的小動物們再見吧，我們下次再見!

　　五、活動結(jié)束。(在舒緩的音樂中與小動物們再見)

　　活動反思：

　　《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

11、幼兒園小班語言《誰咬了我的大餅》優(yōu)質(zhì)教案反思

　　設(shè)計意圖

　　繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物都有自己的不同牙印。在活動的設(shè)計上，我緊緊抓住齒印這個線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個咬大餅的真正“小偷”，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。最后聯(lián)系生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

　　活動目標(biāo)

　　1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

　　2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。

　　3.積極參與活動，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

　　難點(diǎn)：通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.大餅教具;

　　2.餅干若干，小毛巾若干;

　　3.《誰咬了我的大餅》PPT;

　　4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

　　活動過程

　　一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——

　　大餅。猜一猜，這個大餅是誰做的呢?”

　　2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅

　　上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒猜測)

　　3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

　　二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。

　　1.這時，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

　　2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”!它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地

　　方?

　　3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

　　4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?

　　小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的;

　　5.以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔(小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的)狐貍(狐貍咬掉了一個大三角)鱷魚(鱷魚咬掉了個大鋸齒)河馬(河馬咬掉了半個大餅)都不是這些小動物咬的，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?

　　三、完整欣賞 PPT，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

　　1.我們一起來看一看故事。

　　2.播放 PPT，教師有感情講述。

　　3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎? 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

　　小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你

　　和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎?

　　活動總結(jié)

　　《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個小動物，通過 PPT 的展示，小豬帶著大家去驗證，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。

　　剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動物齒印的時候，我會鼓勵幼兒學(xué)會比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的，盡管有部分幼兒一時間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過對比以后，都有了進(jìn)步。

12、教案幼兒園小班語言《誰咬了我的大餅》反思

　　活動目標(biāo)

　　1.體驗繪本閱讀的樂趣。

　　2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

　　3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

　　2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。

　　活動準(zhǔn)備

　　ppt 多媒體課件;動物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;

　　一、出示圖片，激發(fā)興趣。

　　1.教師出示小豬的圖片。

　　師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎?

　　師：(出示小豬圖片)這是誰啊?嗯，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)

　　師：(教師講述故事)小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦?是誰咬了我的大餅啊?小朋友，是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?你們看一看，這一口咬的是什么形狀?(半圓形)

　　師：你們覺得會是誰咬的呢?

　　2.幼兒猜測。

　　師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

　　二.結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

　　(一)了解故事的第一部分

　　師：我們先一起來問問小鳥，好不好?(小鳥是你咬了我的大餅嗎)

　　師：你們覺得是小鳥咬的嗎?我們聽聽小鳥是怎么說的?

　　活動過程

　　師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

　　小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

　　師：我們再去問問小兔吧。(小鳥是你咬了我的大餅嗎)

　　師：你們覺得是小兔咬的嗎?我們聽聽小兔是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

　　小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧!

　　師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢?

　　師：你覺得是狐貍咬的嗎?狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢? 小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

　　師：小豬又問了誰?他會怎么問呢?鱷魚又會怎么回答呢? 師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢?

　　小結(jié)：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。

　　師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒有回答，輕輕的

　　張開大嘴巴，啊!河馬把大餅怎么了?

　　小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

　　(二)結(jié)合圖片，猜測第三部分。

　　師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。

　　師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?小朋友你們知道嗎?你從哪里知道的?小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

　　(三)操作活動

　　1、Miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個是他們吃的，請你送給它們。

　　2、請幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，

　　3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。

　　活動一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對于圖畫的觀察很仔細(xì)，能夠用簡單的語言表達(dá)出每種小動物的咬痕特征，在猜測、觀察、

　　活動反思

　　發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對動物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。

13、幼兒園教案小班語言活動：誰咬了我的大餅反思

　　活動目標(biāo)

　　1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。

　　2、通過觀察和對比，了解不同動物的牙印是不一樣的。

　　3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化?；顒与y點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、KT 板制作的大餅。

　　2、自制餅干若干。

　　3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物圖片。

　　4、音樂: 汪汪隊出場音樂，動物配音，來電鈴聲，帶徽章時的音樂。

　　活動過程

　　1、開始部分： 情境導(dǎo)入

　　教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒：“小朋友們你們看我是誰?(偵探)

　　教師：“沒錯，我是汪汪隊的偵探隊長，小朋友看看你們的座位下面有什么(放大鏡)，今天小朋友們都是汪汪隊小偵探，小偵探執(zhí)行任務(wù)的時候千萬要遵守紀(jì)律， 注意安全哦~

　　來任務(wù)了，小偵探們仔細(xì)聽，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動物村的村長，我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎?)

　　教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊出動!”

　　2、基本部分：

　　(1)幫小動物找餅干

　　教師：小偵探們快來看哪，這里有情況!(找到牙印餅干)

　　教師:請小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。

　　教師：你們看看這些餅干和普通的餅干有什么不一樣?(缺了一塊)教師：你們覺得怎么會缺一塊的?

　　教師：“原來是被小動物們咬掉了一塊”

　　教師先問個別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的?為什么?(根據(jù)動物嘴型回答)

　　教師:請你來粘一粘

　　教師：“那現(xiàn)在請偵探們幫小動物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”

　　教師：“請粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里。”教師:“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”

　　發(fā)放勝利小徽章

　　教師：“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù)，對于你們的出色表現(xiàn)，隊長要給你們發(fā)一個徽章獎勵”。

　　電話鈴聲響

　　教師:“又來任務(wù)了，仔細(xì)聽”

　　播放錄音(汪汪隊的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。)

　　教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了，這可怎么找呀?”(幼兒自主思考回

　　答)

　　教師:“小偵探們，我們一起去動物村問問小動物們，在執(zhí)行任務(wù)的時候一定要注意，沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著隊長走，不要暴露身份哦~”

　　教師：“跟著隊長一起去完成任務(wù)吧!汪汪隊出動!”

　　教師：“小鳥你好，我是汪汪隊偵探，是你咬了小豬的大餅嗎?”錄音：不是我咬的，不信你看(手動掰掉一塊餅，貼在小鳥旁邊)

　　教師:“我們看看這個餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形) 教師:“我們來比一比”

　　教師：“是小鳥咬的嗎?”(不是)“那我們再去問問小兔”

　　教師：“小兔你好，我是汪汪隊偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看(手動掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊) 讓幼兒問剩下的小動物。

　　問完最后一個動物河馬后，教師提出疑問教師：“他們都沒有咬大餅，那是誰咬的呢?真奇怪”

　　3、結(jié)束部分：

　　教師:“隊長這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”

　　教師：“汪汪隊，集合!”幼兒集合回班。

　　活動總結(jié)

　　在此次活動中幼兒通過牙印這線索層層推進(jìn)破案，本節(jié)活動已經(jīng)完成了通過觀察和對比知道不同動物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。