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        大班教案《二次分類》反思

        《大班教案《二次分類》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《二次分類》反思

        1、大班教案《二次分類》反思

          活動目標:

          1.在按物體某一特征分類的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)再按另一特征把已分類的物體作二次分類。

          2.嘗試運用語言表述分類的兩個層次的特征。

          3.提高操作的興趣及分析、歸納的能力。

          4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

          5.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

          活動準備:

          含兩種特征的圖形、標記、課件

          活動過程

          1.游戲?qū)?/p>

          師:今天,老師帶來了許多有趣的朋友,你們看一看,有趣的朋友是誰? (圖形朋友)

          2.復(fù)習(xí)鞏固一次分類。

          (1)師:這些圖形有什么不一樣?(形狀不一樣,顏色不一樣。)

          (2)請幼兒嘗試給圖形分類。

          (3)讓幼兒說說自己是按什么特征為圖形分類的。

          3.學(xué)習(xí)二次分類。

          師:我這里還有幾位圖形需要分類,你們看看可以怎么分(演示課件,出示圖形娃娃)

          (1)找出這些圖形的不同特征。

          師:看看這里都有什么圖形?它們除了形狀不一樣,還有什么不一樣?我們一起來給它們分類。

          (2)貼標記。

          師:在分類之前,我們先貼一些顏色標記。?請幼兒按顏色標記給圖形分類。

          (3)師:你們看看紅色標記里面都是紅色圖形,這些圖形形狀是不是一樣的?

          (4)請幼兒將圖形按照形狀再分類。

          活動延伸

          在區(qū)域活動中提供大小、顏色、形狀不同的圖形或玩具進行分類練習(xí)。

          活動反思:

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個個任務(wù)。

        2、大班數(shù)學(xué)教案《分類》含反思

        活動目標

          1,通過分類讓學(xué)生感知不同標準分類的意義。

          2,培養(yǎng)兒童的動手操作能力,合作交流能力。

          3,發(fā)展目測力、判斷力。

          4,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

        重點難點

          1按標準進行分類,并能說說什么是分類,

          2對不同物品分類,培養(yǎng)兒童動手能力,觀察能力。

        活動準備

          衣服,鞋子,書及作業(yè)本,瓶子,籃子,玩具狗。

        活動過程

          評價等級:

          小朋友每6人一組,圍成半圓形坐好,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服,鞋子、瓶子、小狗、書等

          師;小朋友們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?

          生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子,籃子。

          師;這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?

          生;不好,鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

          師;你能給老師好的建議嗎?

          生; 應(yīng)該把東西整理好。把同類放在一起。

          師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

          教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品,每組把東西一樣一樣地分類放好。

          師 :老師想看那位小朋友最能干,生興趣很高,樂于參與。有序的上來撿本組物品。

          讓幼兒感受到分類的好處,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

          老師覺得每組分得都好,很整齊、很漂亮。

        教學(xué)反思

          在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中,孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握,我也做了一些提示,所以在每組撿物品當(dāng)中,進行得非常順暢。

          開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間,讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活,即不美觀、又不衛(wèi)生,這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理,物品要按分類的擺放收拾。

          這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西,不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣,孩子們有了這樣的體念,達到了我們的教育目的。

        3、大班教案《二次分類》含反思

        活動目標:

          學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進行二次分類,體驗類包含關(guān)系。

          發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

          讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

        活動準備:

          教具:課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個;學(xué)具:帽子、手套、背心圖片每人一套活

        活動過程:

          一、導(dǎo)入:出示圖形王國,激發(fā)幼兒興趣;

          二、學(xué)習(xí)二次分類

          1.觀察演示。出示圖形,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論。

          2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進行演示,如:將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

          3.教師小結(jié):可先將圖形按形狀分,再按大小分;也可先按大小分,再按形狀分;

          4. 學(xué)習(xí)對圖片作二次分類。

          發(fā)放操作材料,讓幼兒觀察圖片的外形特征,然后按其特征進行二次分類。

          三、 經(jīng)驗遷移。游戲"看誰站得快",進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

          四、活動小結(jié),教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗。

        延伸:

          提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級分類(在各種圖形的層級分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴展到動植物的層級分類)

        活動反思:

          在本次教學(xué)活動中,幼兒對二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機地處理好教學(xué)活動中的“動”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機制,產(chǎn)生積極體驗,我不斷地嘗試、變換多種活動方式,通過輕松愉快的活動,從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

        4、大班教案《圖形的二次分類》含反思

        活動目標:

          1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進行二級次分類。

          2、觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

          3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗分類的快樂。

          4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

        活動過程:

          一、出示圖形寶寶,引入主題。“今天除了客人老師,還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?” 二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類。 1、闖關(guān)開始:請觀看唐老鴨設(shè)計的路線圖,這個路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。2、幼兒操作,看標記把圖形進行第一次分類, 并請幼兒講述操作結(jié)果。3、繼續(xù)闖關(guān):(1)小組討論路線圖;(2)請個別幼兒介紹操作方法;(3)幼兒操作,教師巡導(dǎo);(4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上,一起驗證。三、闖關(guān)成功。請幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺?

        反思:

          興趣能促使幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗,引領(lǐng)幼兒積極思考.在實踐中,我的體會是:從幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律出發(fā).讓孩子們在生動有趣的游戲情境中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和幼兒的實際情況,準備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動中,加深了對二次分類的認識,大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個以上特征或特性進行分類,按某一特征的肯定與否定進行分類,學(xué)習(xí)層級分類和多角度分類,我選擇了其中的一個點按某一特征的肯定與否定進行分類,重點是觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

          學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近,幼兒自覺接納知識的程度就越高。從幼兒熟悉的顏色、形狀入手,容易讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整個活動始終注意從生活中取材,無論是形狀分類、顏色分類,還是開闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

          提供豐富的操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。幼兒只有通過動手操作、擺弄,才能逐步體驗抽象的分類概念。在本次分類教學(xué)中,我是這樣安排操作程序的:活動一開始就讓幼兒先復(fù)習(xí)和觀察比較圖形的顏色、形狀,在動手操作中去發(fā)現(xiàn)問題,以保證其有較充足的操作時間,此時,在巡視的過程啟發(fā)幼兒尋找正確答案,接著是引導(dǎo)幼兒討論操作的結(jié)果,最后才幫助幼兒整理經(jīng)驗,形成概念加上游戲情節(jié)的操作活動就可以將“就事論事”的擺弄材料變?yōu)槿の兜氖帜X并用活動。幼兒多次反復(fù)操作也不感到枯燥無味,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

          幼兒通過操作、擺弄學(xué)具來獲得一定的科學(xué)知識需要一個過程。在操作過程中,我較注意給幼兒充足的操作時間,使幼兒通過動手、動腦進行積極地探索嘗試,最終達到正確掌握知識的目的。讓每一個幼兒都能通過自己的操作、探索去發(fā)現(xiàn)問題。同時我還注意個別差異的存在,有的幼兒能力強,動作快,有的幼兒能力差,動作慢,我耐心等待那些動作慢的幼兒,讓他們完成操作活動。在教學(xué)中,我沒有因為時間的原因,以教師的演示法來代替幼兒的操作法,忽略幼兒自己動手實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的必要性、重要性。在本次的分類活動中,我提供給幼兒9個幾何圖形,讓幼兒學(xué)習(xí)二層分類。這個活動有一定的難度,幼兒在操作時,有的能力強,動作相對快一點,有的能力差,動作就很慢,在教師巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)中,我重點關(guān)注能力差,動作較慢的幼兒,給他們留了充足的時間,讓他們開動腦筋,進行主動地探索操作活動。

          在操作活動中同伴間的討論,互相合作,能開拓幼兒的思維,促進幼兒互相合作,同伴間的相互學(xué)習(xí),能提高幼兒探索活動的水平。幼兒在操作中出現(xiàn)對操作結(jié)果有不同的看法,我沒有簡單地肯定或否定,而是讓幼兒交流討論,分享的機會,直至達成一致的意見。通過這些活動加深幼兒對所獲得知識的印象,同時讓幼兒互相學(xué)習(xí),互相評價,討論出正確的答案

          在本次教學(xué)活動中,幼兒對二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機地處理好教學(xué)活動中的“動”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機制,產(chǎn)生積極體驗,我不斷地嘗試、變換多種活動方式,通過輕松愉快的活動,從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

        5、大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《二次分類》含反思

        設(shè)計意圖:

          分類是把物體分成各具共同屬性的幾組,也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細、長短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實際是"集合"的具體形式,它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認識數(shù)和學(xué)習(xí)計數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強烈的好奇心和求知欲的特點,結(jié)合幼兒對圖形特征的理解與興趣,我設(shè)計了此活動來幫助幼兒理解層級分類,體驗內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上,注意了多樣性 ,力求調(diào)動幼兒的探索興趣,并且在難度上也分出層次,滿足不同能力孩子的需要。在過程的設(shè)計上,主要通過經(jīng)驗回憶、直接地探索、體驗等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

        活動目標:

          1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進行二次分類,體驗類包含關(guān)系。

          2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

          3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

        活動準備:

          教具:課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個;學(xué)具:帽子、手套、背心圖片每人一套活

        活動過程:

          一、導(dǎo)入:出示圖形王國,激發(fā)幼兒興趣;

          二、學(xué)習(xí)二次分類

          1.觀察演示。出示圖形,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論。

          2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進行演示,如:將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

          3.教師小結(jié):可先將圖形按形狀分,再按大小分;也可先按大小分,再按形狀分;

          4. 學(xué)習(xí)對圖片作二次分類。

          發(fā)放操作材料,讓幼兒觀察圖片的外形特征,然后按其特征進行二次分類。

          三、 經(jīng)驗遷移。游戲"看誰站得快",進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

          四、活動小結(jié),教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗。

        延伸:

          提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級分類(在各種圖形的層級分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴展到動植物的層級分類)

        活動反思:

          “二次分類”這一課設(shè)計時,我充分把握住了:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標。為此,我的設(shè)計針對學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點,在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問題,并在動手實踐之時掌握分類的標準,使原有的感性認識上升到理性認識。伴隨著這求知的過程,使學(xué)生在獨立思考時,學(xué)會廣汲博納,在張揚個性的同時學(xué)會合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問題。

          多年來,我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級老師一提問,一只只小手爭先恐后的舉起來,而到高年級則寥寥無幾;低年級學(xué)生的回答五花八門,充滿了個性;而高年級學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標準,但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長在褪色。這一切源自我們在教學(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。

          本節(jié)課我先利用講故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,主動參與數(shù)學(xué)活動。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位,讓學(xué)生初次體驗到按指定標準分類,初步感知分類的意義,從中體驗到成功,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

          二、創(chuàng)設(shè)實踐空間,鼓勵學(xué)生自主探索。

          “分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會接觸到,只是無意識的成分多一點。若老師簡單地給出這個名詞,在每次分類時,不斷提出分類的標準,那么分類的過程(可能會)顯得更為簡潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識,但是學(xué)生探索知識的過程及其精神被忽略了。

          在本節(jié)課中,我只是整個教學(xué)過程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動手實踐,自主探索出分類的標準,并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標準下的多樣性,感受到同類物體在不同標準下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動”這一特點,在不停的分一分、說一說的過程中,體會到知識的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機會,培養(yǎng)孩子們合作交流的意識。

          作為個體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點較其他年級學(xué)生而言是顯得最強烈的。在這節(jié)課中,我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺,在匯報演示,在介紹解說的表現(xiàn)過程中,學(xué)生袒露了自己真實的想法,發(fā)散思維和語言得到了訓(xùn)練,感性知識在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識,一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識的形成,創(chuàng)新意識的拓展。

          四、注意張揚孩子們個性。

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個性化的行為,由于每個人生活經(jīng)驗的不同,認識水平的差異,即使是面對同一個問題,也會有不同的看法,而教育的目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的看法。面對同樣的東西,不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法。在教學(xué)中,我并沒有框住學(xué)生思維,反而是積極促進學(xué)生思維的開放,鼓勵學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類,體會分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維,給學(xué)生足夠的思維空間,讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開發(fā)學(xué)生的潛能,張揚其個性,在傳授知識的同時,我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

          不足:對于時間安排上我是前松后緊,所以有一個習(xí)題沒有進行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個環(huán)節(jié)讓課堂更完美。

        6、大班數(shù)學(xué)活動教案《圖形的二次分類》含反思

          設(shè)計意圖:

          大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類,但是對事物圖形進行二次分類有點困難。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時,我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強調(diào)直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進行一次分類,再進行第二次分類,等幼兒初步掌握好二次分類的方法后,我們再進行一次直接的二次分類,我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。

          教學(xué)目標:

          1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

          2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

          3、能按要求操作,形成良好的操作習(xí)慣。

          4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

          5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          教學(xué)重點難點:

          教學(xué)重點:學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

          教學(xué)難點:大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

          教學(xué)準備:

          幼兒操作材料人手兩份,磁性板(板上畫好房子、房間)、含兩種特征的圖形、標記。

          教學(xué)方法:

          整個活動采用了三種方法:游戲法、語言討論法、嘗試操作法。

          1、游戲法:通過“圖形寶寶分家”的游戲,達到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。

          2、語言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。!出自:快思老.師!引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類,操作后,再一次請幼兒討論。這樣,通過不斷的交流與討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

          3、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在最后的操作活動中,給幼兒投放了充足豐富的操作材料,并通過商量,一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進行互助學(xué)習(xí),對二次分類再一次進行經(jīng)驗歸納。

          教學(xué)過程:

          (一)、活動導(dǎo)入:

          師:今天,“圖形之家”來了一些新朋友,你們看一看,新朋友是誰?

          生:圓形寶寶、三角形寶寶。

          評析:設(shè)計了“圖形之家”這個大家庭,讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,吸引了幼兒。

          (二)、幼兒操作,復(fù)習(xí)鞏固一次分類。

          1、請幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀,給圖形娃娃分家。

          師:咦?圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間,實在是太擠了,于是發(fā)生了爭吵,想請我們小朋友來幫助它們分分家,好嗎?首先,請小朋友仔細看一看,他們有什么不一樣的地方呢?

          生:形狀不一樣,顏色不一樣。

          師:那么,我們在給圖形寶寶分家的時候,可以按照什么特征來給它們分類呢?

          幼:按形狀分,按顏色分。

          2、幼兒操作,進行一次分類,教師巡回指導(dǎo)。

          師:請你根據(jù)你喜歡的方式,來給圖形寶寶分家吧?

          3、講解,演示。

          師:你是按什么特征給圖形寶寶分家的?有沒有誰也是這么分的?在大黑板上演示,并貼上相應(yīng)的標記。

          師:誰有不一樣的分法呢?上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的?為了讓小朋友看的更清楚些,老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應(yīng)的標記。

          4、小結(jié):現(xiàn)在,請你看一看,現(xiàn)在每個房間里的圖形寶寶一樣嗎?它們有什么相同的地方?不同的地方?

          評析:此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類,教師一邊記錄一邊運用語言跟進,為幼兒下一步的分組活動奠定基礎(chǔ),讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類,在第一個環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高,都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類。

          (三)、學(xué)習(xí)二次分類。

          1、找出這些圖形的不同特征。

          師:“剛才,小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了,可是,剛剛我還是聽到了爭吵聲,原來,它們還是覺得房間太擠,還想請我們小朋友來給它們分分家,你們愿意嗎?“看看紅房間里的圖形寶寶,它們的顏色都是紅色的,可是,它們還有什么不一樣的地方呢?

          幼:形狀不一樣。

          師:那我們可以怎樣來分呢?對,現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。

          2、幼回答,師根據(jù)幼的回答進行操作演示。

          3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢?幼上臺操作。

          4、現(xiàn)在,請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧,操作的時候要記住你是按什么特征來進行分類的哦。

          5、幼兒進行第二次分類操作,師巡回指導(dǎo)。

          評析:清楚講述操作要求,讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進行第二次分類,引導(dǎo)幼兒進一步探索圖形的二次分類,更好的分組操作。

          6、講解:讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的。

          (1)師:誰來介紹一下,這一步,你是按照什么特征來給圖形寶寶分家的?分下來之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (2)再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

          (3)觀察,最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征?(它們一模一樣)

          7、總結(jié): 今天,我們給圖形寶寶分了幾次家啊?(2次)像我們今天這樣,按圖形寶寶兩種不同特征來進行分類的方法,叫做圖形的二次分類。其實,我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié),我們可以把紙折一下,把中間的房間藏起來,就出現(xiàn)了這個圖(師邊說邊演示),這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子。

          (四)、幼兒再次操作,鞏固二次分類的方法。

          (1)師:現(xiàn)在,還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢,你們愿意嗎?分之前一定要仔細觀察這些圖形有什么特征,他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的,再進行分類哦。

          (2)幼兒再次操作,直接給圖形寶寶二次分類。

          (3)介紹,你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的?

          評析:加入新的圖形的特征,讓幼兒直接進行圖形的二次分類,引導(dǎo)幼兒借助了標記,仔細看清圖形的特征,成人看似簡單的操作,對孩子來說還是有一定難度的。

          (五)、活動結(jié)束。

          師:“今天,小朋友真能干,幫這么多圖形寶寶分了家,現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們,想請我們?nèi)D形王國做客,你們愿意嗎?那我們出發(fā)吧!

          (六)、活動延伸:給更多的圖形寶寶進行二次分類。

          教學(xué)反思:

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動手擺弄后,嘗試找到分類的方法,并進行經(jīng)驗歸納,最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進行操作、探索。我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個個任務(wù)。

        7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《二次分類》含反思

          活動目標:

          1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進行二次分類,體驗類包含關(guān)系。

          2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

          3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習(xí)慣。

          4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

          活動準備:

          教具:顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個;水果、蔬菜圖片若干;

          活動過程:

          一、開始部分:組織幼兒聽音樂坐好,引起幼兒興趣。

          二、基本部分:

          1.觀察演示。出示圖形卡片,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論。

          2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進行演示,如:將圖形分成形狀不同的兩部分。;來源;快思老師教案網(wǎng);在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

          3.教師小結(jié):可先將圖形按形狀分,再按大小分;也可先按大小分,再按形狀分;還可先按顏色分,再按形狀分。

          4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征,然后按其特征進行二次分類。

          5.復(fù)習(xí)鞏固。教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的練習(xí)題,進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

          三、結(jié)束部分:教師獎評小結(jié),帶領(lǐng)幼兒進行戶外活動。

          活動反思:

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。

        8、大班數(shù)學(xué)教案《圖形的二次分類》含反思

          活動目標:

          1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進行二級次分類。

          2、觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

          3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗分類的快樂。

          活動過程:

          一、出示圖形寶寶,引入主題。。來.源快思老師教.案網(wǎng),“今天除了客人老師,還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”

          二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類。

          1、闖關(guān)開始:請觀看唐老鴨設(shè)計的路線圖,這個路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。

          2、幼兒操作,看標記把圖形進行第一次分類,并請幼兒講述操作結(jié)果。

          3、繼續(xù)闖關(guān):

          (1)小組討論路線圖;

          (2)請個別幼兒介紹操作方法;

          (3)幼兒操作,教師巡導(dǎo);

          (4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上,一起驗證。

          三、闖關(guān)成功。

          請幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺?

          活動反思:

          興趣能促使幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗,引領(lǐng)幼兒積極思考.在實踐中,我的體會是:從幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律出發(fā).讓孩子們在生動有趣的游戲情境中快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和幼兒的實際情況,準備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動中,加深了對二次分類的認識,大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個以上特征或特性進行分類,按某一特征的肯定與否定進行分類,學(xué)習(xí)層級分類和多角度分類,我選擇了其中的一個點按某一特征的肯定與否定進行分類,重點是觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

          學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近,幼兒自覺接納知識的程度就越高。從幼兒熟悉的顏色、形狀入手,容易讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整個活動始終注意從生活中取材,無論是形狀分類、顏色分類,還是開闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

          提供豐富的操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。幼兒只有通過動手操作、擺弄,才能逐步體驗抽象的分類概念。在本次分類教學(xué)中,我是這樣安排操作程序的:活動一開始就讓幼兒先復(fù)習(xí)和觀察比較圖形的顏色、形狀,在動手操作中去發(fā)現(xiàn)問題,以保證其有較充足的操作時間,此時,在巡視的過程啟發(fā)幼兒尋找正確答案,接著是引導(dǎo)幼兒討論操作的結(jié)果,最后才幫助幼兒整理經(jīng)驗,形成概念加上游戲情節(jié)的操作活動就可以將“就事論事”的擺弄材料變?yōu)槿の兜氖帜X并用活動。幼兒多次反復(fù)操作也不感到枯燥無味,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

          幼兒通過操作、擺弄學(xué)具來獲得一定的科學(xué)知識需要一個過程。在操作過程中,我較注意給幼兒充足的操作時間,使幼兒通過動手、動腦進行積極地探索嘗試,最終達到正確掌握知識的目的。讓每一個幼兒都能通過自己的操作、探索去發(fā)現(xiàn)問題。同時我還注意個別差異的存在,有的幼兒能力強,動作快,有的幼兒能力差,動作慢,我耐心等待那些動作慢的幼兒,讓他們完成操作活動。在教學(xué)中,我沒有因為時間的原因,以教師的演示法來代替幼兒的操作法,忽略幼兒自己動手實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的必要性、重要性。在本次的分類活動中,我提供給幼兒9個幾何圖形,讓幼兒學(xué)習(xí)二層分類。這個活動有一定的難度,幼兒在操作時,有的能力強,動作相對快一點,有的能力差,動作就很慢,在教師巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)中,我重點關(guān)注能力差,動作較慢的幼兒,給他們留了充足的時間,讓他們開動腦筋,進行主動地探索操作活動。

          在操作活動中同伴間的討論,互相合作,能開拓幼兒的思維,促進幼兒互相合作,同伴間的相互學(xué)習(xí),能提高幼兒探索活動的水平。幼兒在操作中出現(xiàn)對操作結(jié)果有不同的看法,我沒有簡單地肯定或否定,而是讓幼兒交流討論,分享的機會,直至達成一致的意見。通過這些活動加深幼兒對所獲得知識的印象,同時讓幼兒互相學(xué)習(xí),互相評價,討論出正確的答案。

          在本次教學(xué)活動中,幼兒對二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機地處理好教學(xué)活動中的“動”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機制,產(chǎn)生積極體驗,我不斷地嘗試、變換多種活動方式,通過輕松愉快的活動,從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

        9、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形的二次分類》含反思

          活動目標:

          1.幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類,(既按某一特征分類后,接著按另一特征對已分的兩類圖形再做一次分類)體驗類似包含的關(guān)系。

          2.啟發(fā)幼兒說出圖形的兩個層次的特征。

          活動準備:

          教具:二次分類板,特征標記,圖形片若干。

          學(xué)具:二次分類板,圖形片,幼兒操作材料,筆,蘋果圖,點圖等。

          活動過程:

          1. 學(xué)習(xí)二次分類

          (1)出示二次分類板的上半部分說:“我們會按標記分圖形,一起來看看這是什么標記?誰會按標記來分?

          幼兒操作第一次分類略作評價。

          (2)出示二次分類板的下半部分說:“看看下面是什么標記,表示什么意思?;本文.來源:大,考,吧.幼師網(wǎng);誰能按這些標記來分?(把紅圖形、綠圖形再按形狀標記分到下面的四個空格里)

          幼兒操作,并請他說說自己是怎樣做的。

          幼兒一起說說四個大格子里放的是什么樣的圖形?(引導(dǎo)幼兒說出兩個層次的特征,如:紅的圓的……)

          2. 幼兒操作活動

          (1)二次分類

          “這個活動和剛才我們玩的是一樣的,分好后說說看每個格子里放得是什么樣的圖形?”

          (2)看圖列算式

          “這組的活動誰來介紹?”

          (3)看實物記錄分合

          老師提示重點,看清楚記錄圖上的標記,在實物圖上按標記找出每種有多少,再記錄。

          (4)分合點圖

          3. 活動評價:

          針對在二次分類中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)幼兒分析、解決、幫助幼兒獲得層次分類的經(jīng)驗。

          活動建議:

          (1)在二次分類的操作中,可根據(jù)幼兒的能力差異提供兩種形式的分類板,能力一般的先按某一特征將圖形分到中間的兩個大格子,再按另一特征分到下面的四個格子里;能力較強的提供總的,無須如此。

          (2)在講述分類結(jié)果時,要讓幼兒結(jié)合兩個層次的特征,說出四個格子里的每一個圖形的二個特征,如:紅圓、紅方、綠圓、綠方等,通過語言的講述,對二次分類有一個較完整的認識。

          活動反思:

          在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和幼兒的實際情況,準備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動中,加深了對二次分類的認識,大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個以上特征或特;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);性進行分類,按某一特征的肯定與否定進行分類,學(xué)習(xí)層級分類和多角度分類,我選擇了其中的一個點按某一特征的肯定與否定進行分類,重點是觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

        10、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形二次分類》含反思

          活動目標:

          1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進行二次分類。

          2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

          3、樂于探索、交流與分享。

          4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動準備:

          第一次操作:顏色2種圓形、正方形圖片若干個,第二次操作:顏色2種,大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類圖。

          活動重難點:

          活動重點:能根據(jù)圖形的不同特征進行二次分類。

          活動難點:引導(dǎo)幼兒合作進行分類并記錄。

          活動過程:

          一、開始部分:闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動興趣。

          1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。

          2、讓幼兒說說圖形寶寶家有哪些寶寶。

          二、第一次操作:分家家進行二次分類。

          1、請幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個圖形寶寶。

          2、請圖形寶寶們想想怎么樣分分家?

          3、請幼兒根據(jù)圖形的一種特征進行一次分類。并請幼兒說說是怎么按什么特征來分類的,教師進行記錄。

          4、觀察分完后的圖形,看看它們現(xiàn)在都一樣嘛?看看還有什么不同的地方?可以怎么分分家?

          5、幼兒進行二次分類,教師進行記錄。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'并對這兩次分類進行總結(jié)。

          三、第二次操作:分組操作拓展幼兒思維。

          1、教師講述操作要求:兩位幼兒一組先兩人討論,一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進行一次分類,另一幼兒進行分類記錄,同前方法再根據(jù)其他特征進行分類并記錄。

          2、請幼兒兩兩分組進行合作。教師個別指導(dǎo)。

          3、對幼兒操作結(jié)果進行集體檢查。

          四、活動延伸:將各種小動物進行二次分類 。

          1、將各種小動物進行一次分類。(海、陸、空)

          2、再進行二次分類:海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。

          引發(fā)幼兒活動興趣,先初步接觸活動的內(nèi)容。

          讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗圖形分類的有趣。

          讓幼兒根據(jù)圖形不同特征進行二次分類。

          教師一邊記錄一邊運用語言跟進,為幼兒下一步的分組活動奠定基礎(chǔ)。

          清楚講述操作要求,讓幼兒能更好的分組操作。

          拓展幼兒思維。

          活動反思:

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個個任務(wù)。

        11、數(shù)學(xué)《我把花兒分一分》大班教案圖形分類和二次分類反思

          活動目標:

          1.在按物體某一特征分類的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)再按另一特征把已分類的物體作二次分類。

          2.嘗試運用語言表述分類的兩個層次的特征。

          3.提高操作的興趣及分析、歸納的能力。

          4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

          5.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

          活動準備:

          含兩種特征的圖形、標記、課件

          活動過程

          1.游戲?qū)?/p>

          師:今天,老師帶來了許多有趣的朋友,你們看一看,有趣的朋友是誰? (圖形朋友)

          2.復(fù)習(xí)鞏固一次分類。

          (1)師:這些圖形有什么不一樣?(形狀不一樣,顏色不一樣。)

          (2)請幼兒嘗試給圖形分類。

          (3)讓幼兒說說自己是按什么特征為圖形分類的。

          3.學(xué)習(xí)二次分類。

          師:我這里還有幾位圖形需要分類,你們看看可以怎么分(演示課件,出示圖形娃娃)

          (1)找出這些圖形的不同特征。

          師:看看這里都有什么圖形?它們除了形狀不一樣,還有什么不一樣?我們一起來給它們分類。

          (2)貼標記。

          師:在分類之前,我們先貼一些顏色標記。?請幼兒按顏色標記給圖形分類。

          (3)師:你們看看紅色標記里面都是紅色圖形,這些圖形形狀是不是一樣的?

          (4)請幼兒將圖形按照形狀再分類。

          活動延伸

          在區(qū)域活動中提供大小、顏色、形狀不同的圖形或玩具進行分類練習(xí)。

          活動反思:

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個個任務(wù)。

        12、大班社會領(lǐng)域活動教案《趣味分類快樂行動》垃圾分類反思

          活動目標

          1、了解垃圾分類的方式以及不同的顏色標志,學(xué)會自己對垃圾進行分類處理。

          2、通過趣味兒歌的方式認識垃圾分類回收的意義與隨意處置的危害,建立起垃圾分類回收的意識。

          3、通過實踐體驗活動,參與垃圾分類操作,深入理解垃圾分類的方式,養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習(xí)慣。

          5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

          重點難點重點:了解垃圾分類的方式以及不同的顏色標志,學(xué)會自己對垃圾進行分類處理。

          難點:深入理解垃圾分類的方式,養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。

          活動準備

          1、手套、不同顏色標志的垃圾袋、垃圾分類回收提示板,部分垃圾實物。

          2、ppt、制作垃圾分類回收視頻。

          活動過程

          1、聯(lián)系生活引話題,認知垃圾分類好處多(引導(dǎo)幼兒們切實理解垃圾分類回收的意義。)

          借助多媒體設(shè)備,展示 “垃圾山”的照片。

          師:“大家都知道,我們每個人都會制造垃圾。每天呀,我們這座城市都會制造出山一樣多的垃圾??墒悄?,你們知道嗎?這里面很多垃圾都是可以回收利用的。”

          教師展示垃圾回收廠的圖片,以及垃圾和回收后制作產(chǎn)品的對比照片。

          師:“大家看,你們畫完畫的廢紙可以做新的紙,你們丟掉的玻璃瓶可以做鏡子……大家說說,這些垃圾還能用來干什么呢?”

          幼兒們舉手回答。

          師:“按照科學(xué)家們的計算,一個城市每天垃圾回收利用完,夠我們幼兒園所有的小朋友家里用一年以上呢?!?/p>

          師:“可是,孩子們,你們說,釘子能用來做新的紙箱嗎?”

          幼兒回答。

          師:“因為不同的垃圾回收方式都是不一樣的。所以說,環(huán)衛(wèi)工人們都需要先分類,才能回收??墒?,我想問問大家,如果垃圾桶里的垃圾都是這個樣子的,工人們該怎么回收呢?”

          教師借助圖片展示一個未合理回收的垃圾桶,里面有鐵釘、玻璃片、果皮、塑料袋、廢紙等各種垃圾,隨后展示環(huán)衛(wèi)工人用手給垃圾分類被玻璃瓶割傷的照片。

          師:“孩子們,你們說說,我們怎么樣才能避免環(huán)衛(wèi)工人叔叔們被垃圾傷到呢?”

          教師引導(dǎo)幼兒交流,最終一起總結(jié)出自己丟垃圾時就做好垃圾分類的策略,并且給幼兒們做出總結(jié)強調(diào)。

          2、參照實物來對比,趣味分類好游戲(借助兒歌學(xué)習(xí)掌握垃圾分類的方法,借助趣味游戲進行深化。)

          師:“我們一起來學(xué)習(xí)怎么樣給垃圾進行分類回收。今天啊,我們用一首有趣的兒歌來學(xué)習(xí)?!?/p>

          教師首先播放兒歌和相關(guān)的動畫。

          教師結(jié)合圖片以及攜帶的垃圾實物,給幼兒們逐句講析兒歌,講解每一種垃圾分類回收的不同標志,以及劃分的原因。講解完之后,再次播放和幼兒們一起學(xué)習(xí)并嘗試跟讀。

          幼兒們熟悉兒歌,掌握垃圾分類回收的方法之后,教師開展趣味游戲“我會分類啦!”。教師先為幼兒發(fā)放不同顏色的手牌,藍紅綠分別代表三種垃圾。然后以搶答競賽的形式,每次拿出一件垃圾,讓幼兒舉牌說說應(yīng)該回收在什么顏色的垃圾桶里。當(dāng)幼兒答對時,教師就借助多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的那句兒歌。

          (環(huán)節(jié)評析:借助兒歌學(xué)習(xí)掌握垃圾分類的方法,借助趣味游戲進行深化。)

          3、自制環(huán)保垃圾袋,對照兒歌做標記(借助手工游戲,記憶垃圾分類回收的方法。)

          幼兒們學(xué)習(xí)完兒歌之后,教師一邊繼續(xù)播放兒歌,一邊為幼兒們發(fā)放不同顏色的垃圾袋,然后和幼兒們一起對照著兒歌圖片上的垃圾分類標記。自己選擇不同顏色的彩筆或者蠟筆,以自己喜歡的方式畫垃圾分類的標簽,然后粘貼在相應(yīng)顏色的垃圾袋上。

          師:“剩飯剩菜瓜果皮,?廚余垃圾放藍桶。兒歌里是這么唱的。大家看看,圖片里藍色垃圾桶是什么標志呢?這些就是廚余垃圾,我們來自己仿照著,畫一個相應(yīng)的標記,然后粘貼在垃圾袋上好不好?”

          (環(huán)節(jié)評析:借助自己動手制作環(huán)保垃圾袋的手工游戲,讓幼兒們再次復(fù)習(xí)兒歌,記憶垃圾分類回收的方法。)

          4、變身分類宣傳員,一起上街去實踐(動手參與中深化對于垃圾分類回收的認識,對兒歌的內(nèi)容進行踐行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。)

          教師帶領(lǐng)幼兒們攜帶著自己制作的分類回收環(huán)保垃圾袋,一起走出校園,自己動手去踐行垃圾分類回收。

          師:“我們一邊唱《垃圾分類歌》,一邊去附近的社區(qū),幫大家進行垃圾分類回收吧”

          教師帶領(lǐng)幼兒向社區(qū)內(nèi)居民發(fā)放宣傳單,唱兒歌,作表演,宣傳垃圾分類回收,講解垃圾分類回收的好處。同時,教師讓幼兒們以“套圈”的形式,邀請家長們玩垃圾分類回收的小游戲,借此繼續(xù)宣傳垃圾分類回收的方法。

          活動總結(jié)

          幼兒通過《垃圾分類歌》幫助認識到垃圾分類回收的意義,理解垃圾分類回收與自己個人和家庭的關(guān)系。在教師的后續(xù)引導(dǎo)下,幼兒們會逐漸養(yǎng)成良好的垃圾分類回收習(xí)慣,在園內(nèi)園外進行踐行堅持。同時,這種行為將會被幼兒帶動拓展到家庭之中,在園內(nèi)掀起一股“垃圾分類回收從我做起”的風(fēng)氣活動。同時,因為本次教學(xué)活動的帶動,我們也會注重在園內(nèi)進行相關(guān)教育活動的開發(fā)和引導(dǎo),多帶領(lǐng)幼兒開展垃圾分類回收的宣傳活動,從園內(nèi)到園外推廣教育成果。