《小班教案《蝸牛的秘密》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.小班教案《蝸牛的秘密》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
2、體驗(yàn)觀察探究蝸牛的快樂,萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
自主觀察探索,了解蝸牛的外形特征
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,感知幼兒的生活習(xí)性
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于蝸牛的視頻
2、蝸牛、青菜等
活動(dòng)過(guò)程:
一、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn)
提問(wèn):我們?cè)谀睦锟梢哉业轿伵?你找到的蝸牛是什么樣的?
二、觀察蝸牛的外形
1、 觀看關(guān)于蝸牛的視頻,并通過(guò)討論、交流、探索,了解蝸牛的外形特征
2、 從蝸牛的身體、殼、觸角、顏色觀察
3、 教師小結(jié):蝸牛背上有一個(gè)殼,頭上有觸角,眼睛長(zhǎng)在觸角上,身體是軟軟的,有點(diǎn)透明
三、談話了解蝸牛的生活習(xí)性
討論:我們可以在什么地方找到蝸牛的?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?
四、進(jìn)一步探索,感知蝸牛的生活習(xí)性
1、 教師提供大白菜等,幼兒觀察探索
2、 把蝸牛放在飼養(yǎng)角中供幼兒觀察
教學(xué)反思:
在課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中,我讓孩子們與爸爸媽媽一起先去尋找蝸牛,有一個(gè)知識(shí)的前置學(xué)習(xí),則更有利于觀察活動(dòng)的有效開展
在教學(xué)引入中,我首先讓幼兒對(duì)已獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享交流,當(dāng)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí),馬上進(jìn)入主題。為了讓幼兒觀察更清晰,我結(jié)合所收集到的放大圖片讓幼兒學(xué)習(xí),作進(jìn)一步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。之后,又播放了一段關(guān)于蝸牛生長(zhǎng)的視頻片段,使學(xué)習(xí)不顯得枯燥,更具形象生動(dòng)
課后,我將孩子們帶來(lái)的幾只蝸牛放入自然角中,繼續(xù)讓幼兒觀察飼養(yǎng),由此可設(shè)計(jì)更多的延伸活動(dòng),孩子們了解了小蝸牛的主要特征,知道了它是用腹足爬行的,當(dāng)下雨或遇到危險(xiǎn)時(shí)小蝸牛會(huì)把自己縮在殼里。《蝸牛的秘密》這一活動(dòng)正是讓孩子們進(jìn)一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛,以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來(lái),在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。
在飼養(yǎng)角中觀察蝸牛,小朋友顯得很興奮可認(rèn)真了,剛開始,由于初次解除這種爬行方式,大家都覺得好玩,隨后我還帶領(lǐng)幼兒了解蝸牛的“十不怕”。小朋友聽的都可認(rèn)真了,當(dāng)孩子們聽到老師講述的情景爬行,躲雨、找食物,也會(huì)不由自主的學(xué)習(xí)小蝸牛的動(dòng)作,有幾位幼兒還站了起來(lái)做動(dòng)作,這時(shí)我并未阻止那些小朋友,整節(jié)課都是讓幼兒“自由發(fā)揮”,通過(guò)這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課,使孩子的情緒得到很好的發(fā)展,同時(shí)也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力
2.小班教案《蝸牛的秘密》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
2、體驗(yàn)觀察探究蝸牛的快樂,萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
自主觀察探索,了解蝸牛的外形特征
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,感知幼兒的生活習(xí)性
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于蝸牛的視頻
2、蝸牛、青菜等
活動(dòng)過(guò)程:
一、分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗(yàn)
提問(wèn):我們?cè)谀睦锟梢哉业轿伵?你找到的蝸牛是什么樣的?
二、觀察蝸牛的外形
1、 觀看關(guān)于蝸牛的視頻,并通過(guò)討論、交流、探索,了解蝸牛的外形特征
2、 從蝸牛的身體、殼、觸角、顏色觀察
3、 教師小結(jié):蝸牛背上有一個(gè)殼,頭上有觸角,眼睛長(zhǎng)在觸角上,身體是軟軟的,有點(diǎn)透明
三、談話了解蝸牛的生活習(xí)性
討論:我們可以在什么地方找到蝸牛的?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?
四、進(jìn)一步探索,感知蝸牛的生活習(xí)性
1、 教師提供大白菜等,幼兒觀察探索
2、 把蝸牛放在飼養(yǎng)角中供幼兒觀察
教學(xué)反思:
在課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中,我讓孩子們與爸爸媽媽一起先去尋找蝸牛,有一個(gè)知識(shí)的前置學(xué)習(xí),則更有利于觀察活動(dòng)的有效開展
在教學(xué)引入中,我首先讓幼兒對(duì)已獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享交流,當(dāng)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí),馬上進(jìn)入主題。為了讓幼兒觀察更清晰,我結(jié)合所收集到的放大圖片讓幼兒學(xué)習(xí),作進(jìn)一步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。之后,又播放了一段關(guān)于蝸牛生長(zhǎng)的視頻片段,使學(xué)習(xí)不顯得枯燥,更具形象生動(dòng)
課后,我將孩子們帶來(lái)的幾只蝸牛放入自然角中,繼續(xù)讓幼兒觀察飼養(yǎng),由此可設(shè)計(jì)更多的延伸活動(dòng),孩子們了解了小蝸牛的主要特征,知道了它是用腹足爬行的,當(dāng)下雨或遇到危險(xiǎn)時(shí)小蝸牛會(huì)把自己縮在殼里。《蝸牛的秘密》這一活動(dòng)正是讓孩子們進(jìn)一步了解小蝸牛的生活習(xí)性。整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)蝸牛,以教師的啟發(fā)引導(dǎo)和幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,把教學(xué)合理地統(tǒng)一起來(lái),在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。
在飼養(yǎng)角中觀察蝸牛,小朋友顯得很興奮可認(rèn)真了,剛開始,由于初次解除這種爬行方式,大家都覺得好玩,隨后我還帶領(lǐng)幼兒了解蝸牛的“十不怕”。小朋友聽的都可認(rèn)真了,當(dāng)孩子們聽到老師講述的情景爬行,躲雨、找食物,也會(huì)不由自主的學(xué)習(xí)小蝸牛的動(dòng)作,有幾位幼兒還站了起來(lái)做動(dòng)作,這時(shí)我并未阻止那些小朋友,整節(jié)課都是讓幼兒“自由發(fā)揮”,通過(guò)這樣這一節(jié)觀察小蝸牛的課,使孩子的情緒得到很好的發(fā)展,同時(shí)也發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力
3.小班教案《變色的蝸牛》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)識(shí)生活種常見的幾種顏色,并能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,在集體面前大膽講話。
2.初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。
3.愿意參與交流,體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂趣。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)重難點(diǎn):
初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。
用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、圖片、人手一個(gè)瓶子做的小蝸牛。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分談話引入,引起幼兒興趣。
師:咦,這是誰(shuí)呀?
二、基本部分
1.出示PPT,初步理解故事,教師完整講述故事師:咦,小蝸牛變成什么顏色了?他吃了什么變成綠蝸牛了?
幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。
師:真有趣,原來(lái)他是一只會(huì)變色的蝸牛。
師:小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦,小蝸牛又變成什么顏色了?他吃了什么變成黃蝸牛了?
幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。
師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?
啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。
2.完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂趣。
鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。
3.游戲"會(huì)變色的小蝸牛"。
(1)教師出示貼有小蝸牛圖片的瓶子,表演小蝸牛顏色變化的過(guò)程。
(2)幼兒自由嘗試并講述,聯(lián)系完整說(shuō)短句。
三、結(jié)束部分聽音樂教師和幼兒一起做小蝸牛爬行的動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。
附故事:
今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點(diǎn)餓了!"它吃了綠綠的小草,變成了一只綠蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬,看到了一個(gè)黃梨子。蝸牛吃了黃梨子,變成了一只黃蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬,看到了一個(gè)紅草莓,蝸牛吃了紅草莓,變成了一只紅蝸牛。這次蝸牛終于吃飽了。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā),將幼兒帶入了小蝸牛的動(dòng)物世界。幼兒在教師生動(dòng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的猜謎語(yǔ)的引導(dǎo)下,進(jìn)入了活動(dòng),而且注意力集中,具有良好的傾聽習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與性很高,始終處于“樂學(xué)”的狀態(tài),表達(dá)積極,思維活躍。在語(yǔ)言教學(xué)中,要充分利用各種感官,腦、眼、耳、手、口并用,使幼兒通過(guò)視覺、聽覺、言語(yǔ)等器官的相互聯(lián)合,掌握運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力?;顒?dòng)中,教師制作的課件具有可操作性,根據(jù)故事的進(jìn)展播放,幼兒從聽到看,幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問(wèn)具有開放性、拓展性,給了幼兒很大的想象空間,巧妙的提問(wèn)調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行無(wú)限的想象。
4.小班教案《蝸牛的家》含反思
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知道動(dòng)物也有自己的家,背上的殼就是小蝸牛的家。
能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt《蝸牛的家》、彩泥和工具、圓形小椅墊與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、故事引入,提出問(wèn)題 。
師:“我們每個(gè)人都有自己的家,家里有爸爸媽媽,前幾天我們還知道家里分為客廳、臥室、廚房等等,其實(shí)小動(dòng)物也有自己的家,他們的家有些還很有趣呢,就像今天,老師帶來(lái)的故事《小蝸牛的家》,請(qǐng)你們認(rèn)真的聽,然后想一想蝸牛的家是在那里呢?它的家是什么樣的?
(1)、播放ppt,讓幼兒欣賞故事。
(2)、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蝸牛的家在哪里,是什么樣的。
(3)、教師再次分段講述故事,使幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,師:“老鼠哥哥看到蝸牛,問(wèn)了什么?蝸牛是怎樣回答的......
(二)、交流、模仿 師:蝸牛的家背在背上,沒有窗戶也沒有煙囪,你的家是什么樣子的?啟發(fā)幼兒幼兒說(shuō)自己的家,提示幼兒說(shuō)完整話。每名幼兒發(fā)一個(gè)圓墊,背在身上,模仿小蝸牛走路。
(三)、粘土制作《小蝸?!穾煟何覀冎佬∥伵5募以瓉?lái)在他背上,真是太有趣了,我們也來(lái)用粘土做一只小蝸牛,不要忘記它的家的形狀哦!
反思:
故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式,《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出,語(yǔ)言淺顯的故事,它整合了科學(xué)、語(yǔ)言方面的內(nèi)容,不僅可以讓幼兒得到有益的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),而且,為幼兒提供了聯(lián)想的思維空間。通過(guò)討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家,小班幼兒喜歡模仿,用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路,鞏固學(xué)到的知識(shí),不足之處,可以準(zhǔn)備一下頭飾,讓幼兒模仿故事情節(jié),可以練習(xí)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
5.小班下學(xué)期語(yǔ)言教案《變色的蝸?!泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,并清楚地表達(dá)自己的想法。
2、初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。
3、愿意參與交流,體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂趣。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片,各種顏色的蔬菜、水果卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示小蝸牛圖片,引起幼兒興趣。
師:咦,這是誰(shuí)呀?
2、初步理解故事,感知其中的色彩。
(1)師:今天天氣真好,小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著,有點(diǎn)餓了,就去找吃的。
(2)出示一只綠蝸牛。師:咦,小蝸牛變成什么顏色了?他吃了什么變成綠蝸牛了?
幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。
師:真有趣,原來(lái)他是一只會(huì)變色的蝸牛。
(3)出示一只黃蝸牛。師:小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦,小蝸牛又變成什么顏色了?他吃了什么變成黃蝸牛了?
幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。
(4)師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?
啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。
(5)出示一只紅色蝸牛。師:我們來(lái)看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。
師:原來(lái),小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛。
3、完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂趣。
(1)教師完整講述故事。
(2)鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。
4、游戲"會(huì)變色的小蝸牛"。
(1)教師出示卡片,交待游戲玩法。
師:我這兒也有很多好吃的東西,請(qǐng)你們每人選一張卡片,先看一看卡片上的好東西是什么顏色的,再說(shuō)一說(shuō)"小蝸牛吃了什么,變成了什么顏色的蝸牛"。例如:小蝸牛吃了紫葡萄,變成了紫蝸牛。
(2)幼兒結(jié)伴講述,練習(xí)完整說(shuō)短句。
師:請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰(shuí)說(shuō)得最好聽。
(3)幼兒將手中的卡片送給蝸牛。
師:我們一起把好吃的東西送給小蝸牛吧!你手中卡片上好吃的東西是什么顏色就送給什么顏色的蝸牛。紅草莓送給什么顏色的蝸牛?那黃香蕉呢……
活動(dòng)延伸:
將各種圖片投放到語(yǔ)言角供幼兒游戲。
附故事:
變色的蝸牛
今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點(diǎn)餓了!"小蝸牛想:要是能吃棵綠青菜就好了!這時(shí)真的有棵綠青菜跳到他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把綠青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個(gè)黃梨子就好了!這時(shí)真的有個(gè)黃梨子跳到了他的面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把黃梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只黃蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個(gè)紅草莓就好了!這時(shí)真的有個(gè)紅草莓跳到了他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口把紅草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只紅蝸牛!這次小蝸牛終于吃飽了,又可以繼續(xù)往前爬了。
活動(dòng)反思:
通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)。最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。
6.小班美術(shù)公開課教案《蝸牛的身體》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蝸牛身體各組成部分的形態(tài)。
2、能用線描畫的方式為蝸牛設(shè)計(jì)各種各樣的殼。
3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備:黑色粗細(xì)不同的水筆,蠟筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前了解蝸牛的形態(tài)組成。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶經(jīng)驗(yàn)
導(dǎo)入語(yǔ):小朋友你們見過(guò)真實(shí)的蝸牛嗎?它們長(zhǎng)的什么樣子的?
二、觀察欣賞
提問(wèn):蝸牛的殼是怎么樣的?
師小結(jié):蝸牛的殼是螺旋形的。每只蝸牛都有好看的殼。
三、教師示范,個(gè)別幼兒操作嘗試。
過(guò)渡語(yǔ):蝸牛的殼是很漂亮的,我們來(lái)幫它打扮一下吧。
教師示范步驟(兒歌形式):
(1)圓圓的外殼螺旋形。(畫蝸牛的殼)
(2)軟軟的身體連住殼。(畫蝸牛的身體)
(3)一對(duì)觸角真可愛。(畫觸角)
(4)各種花紋真漂亮。(線描花紋)
四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)
創(chuàng)作要求
(1)蝸牛的方向不同。
(2)每只蝸牛殼上畫四種以上花紋。
(3)最后給蝸牛添畫簡(jiǎn)單背景。
五、交流欣賞。
關(guān)鍵提問(wèn):哪只蝸牛最漂亮?
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
7.小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《變色的蝸?!泛此?/h3>
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō),顏色是一個(gè)奇妙的世界,他們對(duì)其充滿了無(wú)限的好奇與興趣。《變色蝸?!愤@個(gè)小故事,主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會(huì)變色的一個(gè)有趣而奇妙的過(guò)程,內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,語(yǔ)句具有典型的反復(fù)性,十分適合小班的幼兒閱讀。我希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),開啟幼兒豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)識(shí)生活種常見的幾種顏色,并能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,在集體面前大膽講話。
2.初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)重點(diǎn):
初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。
活動(dòng)難點(diǎn):
用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、圖片、人手一個(gè)瓶子做的小蝸牛。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分談話引入,引起幼兒興趣。
師:咦,這是誰(shuí)呀?
二、基本部分
1.出示PPT,初步理解故事,教師完整講述故事師:咦,小蝸牛變成什么顏色了?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);。他吃了什么變成綠蝸牛了?
幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。
師:真有趣,原來(lái)他是一只會(huì)變色的蝸牛。
師:小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦,小蝸牛又變成什么顏色了?他吃了什么變成黃蝸牛了?
幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。
師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?
啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。
2.完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂趣。
鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。
3.游戲"會(huì)變色的小蝸牛"。
(1)教師出示貼有小蝸牛圖片的瓶子,表演小蝸牛顏色變化的過(guò)程。
(2)幼兒自由嘗試并講述,聯(lián)系完整說(shuō)短句。
三、結(jié)束部分聽音樂教師和幼兒一起做小蝸牛爬行的動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。
附故事:
今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點(diǎn)餓了!"它吃了綠綠的小草,變成了一只綠蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬,看到了一個(gè)黃梨子。蝸牛吃了黃梨子,變成了一只黃蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬,看到了一個(gè)紅草莓,蝸牛吃了紅草莓,變成了一只紅蝸牛。這次蝸牛終于吃飽了。
活動(dòng)反思:
通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。
8.幼兒園小班語(yǔ)言教案《蝸牛的家》反思
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知道動(dòng)物也有自己的家,背上的殼就是小蝸牛的家。
能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt《蝸牛的家》、彩泥和工具、圓形小椅墊與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、故事引入,提出問(wèn)題 。
師:“我們每個(gè)人都有自己的家,家里有爸爸媽媽,前幾天我們還知道家里分為客廳、臥室、廚房等等,其實(shí)小動(dòng)物也有自己的家,他們的家有些還很有趣呢,就像今天,老師帶來(lái)的故事《小蝸牛的家》,請(qǐng)你們認(rèn)真的聽,然后想一想蝸牛的家是在那里呢?它的家是什么樣的?
(1)、播放ppt,讓幼兒欣賞故事。
(2)、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蝸牛的家在哪里,是什么樣的。
(3)、教師再次分段講述故事,使幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,師:“老鼠哥哥看到蝸牛,問(wèn)了什么?蝸牛是怎樣回答的......
(二)、交流、模仿 師:蝸牛的家背在背上,沒有窗戶也沒有煙囪,你的家是什么樣子的?啟發(fā)幼兒幼兒說(shuō)自己的家,提示幼兒說(shuō)完整話。每名幼兒發(fā)一個(gè)圓墊,背在身上,模仿小蝸牛走路。
(三)、粘土制作《小蝸?!穾煟何覀冎佬∥伵5募以瓉?lái)在他背上,真是太有趣了,我們也來(lái)用粘土做一只小蝸牛,不要忘記它的家的形狀哦!
反思:
故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式,《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出,語(yǔ)言淺顯的故事,它整合了科學(xué)、語(yǔ)言方面的內(nèi)容,不僅可以讓幼兒得到有益的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),而且,為幼兒提供了聯(lián)想的思維空間。通過(guò)討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家,小班幼兒喜歡模仿,用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路,鞏固學(xué)到的知識(shí),不足之處,可以準(zhǔn)備一下頭飾,讓幼兒模仿故事情節(jié),可以練習(xí)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
小百科:蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動(dòng)物。取食植物,產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見,但有的也生存在寒冷地區(qū)。
9.小班美術(shù)公開課教案《蝸牛的身體》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蝸牛身體各組成部分的形態(tài)。
2、能用線描畫的方式為蝸牛設(shè)計(jì)各種各樣的殼。
3、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
4、感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備:黑色粗細(xì)不同的水筆,蠟筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前了解蝸牛的形態(tài)組成。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶經(jīng)驗(yàn)
導(dǎo)入語(yǔ):小朋友你們見過(guò)真實(shí)的蝸牛嗎?它們長(zhǎng)的什么樣子的?
二、觀察欣賞
提問(wèn):蝸牛的殼是怎么樣的?
師小結(jié):蝸牛的殼是螺旋形的。每只蝸牛都有好看的殼。
三、教師示范,個(gè)別幼兒操作嘗試。
過(guò)渡語(yǔ):蝸牛的殼是很漂亮的,我們來(lái)幫它打扮一下吧。
教師示范步驟(兒歌形式):
(1)圓圓的外殼螺旋形。(畫蝸牛的殼)
(2)軟軟的身體連住殼。(畫蝸牛的身體)
(3)一對(duì)觸角真可愛。(畫觸角)
(4)各種花紋真漂亮。(線描花紋)
四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)
創(chuàng)作要求
(1)蝸牛的方向不同。
(2)每只蝸牛殼上畫四種以上花紋。
(3)最后給蝸牛添畫簡(jiǎn)單背景。
五、交流欣賞。
關(guān)鍵提問(wèn):哪只蝸牛最漂亮?
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。