《小班教案《連在一起》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.小班教案《連在一起》反思
活動目標(biāo):
1.感知同類的事物可以連在一起。
2.感受一家人在一起的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4.喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準(zhǔn)備:
PPT、小圖片
活動過程:
一、理解故事
1、金魚和金魚。
(1)這是什么?
(2)這條金魚朝著這里游過來,那條金魚也朝著這里游過來,金魚和金魚是一家
人,連在一起了。
2、鴨子和鴨子。
(1)這是什么?你從哪里看出來的?
(2)這只鴨子朝著這邊游過去,那只鴨子朝著那邊游過去,它們會連在一起嗎?
(3)鴨子的什么連在一起?
3、大象和大象。
(1)這是一頭大象,這也是一頭大象,大象和大象是一家人,它們會連在一起嗎?
(2)它們怎樣連在一起呢?大象和大象是一家人,伸出長鼻子,連在一起了。
4、猴子和猴子。
(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測。)
(2)猴子和猴子是一家人,伸長兩條手臂連在一起了。
5、媽媽和寶寶。
(1)他們是誰?
(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和老師用動作表示。)
(3)還有爸爸,也連在一起了。
二、閱讀故事
提問:為什么金魚和金魚、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?
小結(jié)
因?yàn)樗鼈兪且患胰?,一樣的東西可以連在一起。
三、找找講講
1.找找一家人的圖片,把他們連在一起。
2.用故事中的句式交流分享。
活動反思:
1.情感的升華,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣
各種不同的動物用各自不同的方式連在一起,表現(xiàn)出了一種相連的快樂。在繪本的最后,爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起,再次讓孩子們在情感上獲得了滿足。于是孩子們和老師一起模仿繪本中的各種方式連在一起:頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣有趣的肢體連接,讓孩子們感受了無限的樂趣,也增強(qiáng)了與老師的親密感,從而提高對繪本的閱讀興趣。
2.樸素的畫面凸顯活動重點(diǎn)
這本畫面看似簡單的繪本,非常適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺感知范圍十分有限,對一個復(fù)雜事物,他們既不能整體感知,也難以關(guān)注到每個細(xì)節(jié)。所以觀察對象越簡單,孩子注意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書畫面除了各主角外,就是安靜的底色。素凈的畫面,保證了圖文的高度結(jié)合,所以孩子很容易看懂畫面,他們會準(zhǔn)確命名,也會描述身體的主要部位,但是對于同類事物的集合感知是從無意識到有意識.從模糊意識到清晰意識,樸素的畫面更如一位無聲的教師凸顯出活動的重點(diǎn),那就是同類的事物可以連在一起。
3.上口的兒歌助推語言表述
小班幼兒的特點(diǎn)就是喜歡重復(fù),并在重復(fù)中練習(xí)和鞏固正在發(fā)展著的行為模式。這種反復(fù)的句式,孩子自然地看圖跟讀,融人到閱讀情景中,并且能快速學(xué)會固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口,但是為了提升活動的教育價(jià)值我們稍作改編。將原先的“金魚和金魚,連在一起了”改為“金魚和金魚是一家人,鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情,也進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌,我們有意識地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊(yùn)含的規(guī)律,幫助幼兒積累兒歌中排列的規(guī)律性,有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過程中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識,通過兒歌促使幼兒在看看說說的過程中積累、豐富相關(guān)的集合經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的同時推動幼兒語言能力的發(fā)展,兩者相得益彰。
附故事內(nèi)容(改編)
金魚和金魚是一家人,連在一起了。
鴨子和鴨子是一家人,連在一起了。
大象和大象是一家人,連在一起了。
猴子和猴子是一家人,連在一起了。
媽媽和寶寶是一家人,連在一起了。
2.小班教案《連在一起》含反思
活動目標(biāo):
1.感知同類的事物可以連在一起。
2.感受一家人在一起的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4.喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準(zhǔn)備:
PPT、小圖片
活動過程:
一、理解故事
1、金魚和金魚。
(1)這是什么?
(2)這條金魚朝著這里游過來,那條金魚也朝著這里游過來,金魚和金魚是一家
人,連在一起了。
2、鴨子和鴨子。
(1)這是什么?你從哪里看出來的?
(2)這只鴨子朝著這邊游過去,那只鴨子朝著那邊游過去,它們會連在一起嗎?
(3)鴨子的什么連在一起?
3、大象和大象。
(1)這是一頭大象,這也是一頭大象,大象和大象是一家人,它們會連在一起嗎?
(2)它們怎樣連在一起呢?大象和大象是一家人,伸出長鼻子,連在一起了。
4、猴子和猴子。
(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測。)
(2)猴子和猴子是一家人,伸長兩條手臂連在一起了。
5、媽媽和寶寶。
(1)他們是誰?
(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和老師用動作表示。)
(3)還有爸爸,也連在一起了。
二、閱讀故事
提問:為什么金魚和金魚、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?
小結(jié)
因?yàn)樗鼈兪且患胰?,一樣的東西可以連在一起。
三、找找講講
1.找找一家人的圖片,把他們連在一起。
2.用故事中的句式交流分享。
活動反思:
1.情感的升華,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣
各種不同的動物用各自不同的方式連在一起,表現(xiàn)出了一種相連的快樂。在繪本的最后,爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起,再次讓孩子們在情感上獲得了滿足。于是孩子們和老師一起模仿繪本中的各種方式連在一起:頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣有趣的肢體連接,讓孩子們感受了無限的樂趣,也增強(qiáng)了與老師的親密感,從而提高對繪本的閱讀興趣。
2.樸素的畫面凸顯活動重點(diǎn)
這本畫面看似簡單的繪本,非常適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺感知范圍十分有限,對一個復(fù)雜事物,他們既不能整體感知,也難以關(guān)注到每個細(xì)節(jié)。所以觀察對象越簡單,孩子注意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書畫面除了各主角外,就是安靜的底色。素凈的畫面,保證了圖文的高度結(jié)合,所以孩子很容易看懂畫面,他們會準(zhǔn)確命名,也會描述身體的主要部位,但是對于同類事物的集合感知是從無意識到有意識.從模糊意識到清晰意識,樸素的畫面更如一位無聲的教師凸顯出活動的重點(diǎn),那就是同類的事物可以連在一起。
3.上口的兒歌助推語言表述
小班幼兒的特點(diǎn)就是喜歡重復(fù),并在重復(fù)中練習(xí)和鞏固正在發(fā)展著的行為模式。這種反復(fù)的句式,孩子自然地看圖跟讀,融人到閱讀情景中,并且能快速學(xué)會固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口,但是為了提升活動的教育價(jià)值我們稍作改編。將原先的“金魚和金魚,連在一起了”改為“金魚和金魚是一家人,鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情,也進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌,我們有意識地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊(yùn)含的規(guī)律,幫助幼兒積累兒歌中排列的規(guī)律性,有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過程中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識,通過兒歌促使幼兒在看看說說的過程中積累、豐富相關(guān)的集合經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的同時推動幼兒語言能力的發(fā)展,兩者相得益彰。
附故事內(nèi)容(改編)
金魚和金魚是一家人,連在一起了。
鴨子和鴨子是一家人,連在一起了。
大象和大象是一家人,連在一起了。
猴子和猴子是一家人,連在一起了。
媽媽和寶寶是一家人,連在一起了。
3.小班教案《親親熱熱在一起》含反思
教育目標(biāo):
1、初步嘗試說唱結(jié)合的演唱方式。
2、體驗(yàn)一家人親親熱熱在一起的幸福感。
3、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
《親親熱熱在一起》歌曲磁帶、“親密一家人”照片
活動流程:
一、老師知道小朋友最喜歡做游戲,那我們來玩一個“敲門”的游戲好不好?(好)教師講解游戲規(guī)則(引起幼兒興趣)
1、教師和小朋友分別扮演游戲中的爸爸、媽媽和我(不斷更換角色)
2、“娃娃家”當(dāng)做是家;首先,由媽媽在門外,爸爸和我在家里,聽到敲門聲(請幼兒學(xué)學(xué)敲門的聲音)其他的幼兒一起說:“媽媽回來了,媽媽回來了;”再次更換角色,爸爸在外面,媽媽和我在家里,聽到敲門聲,其他幼兒一起說:“爸爸回來了,爸爸回來了…游戲反復(fù)進(jìn)行(引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)說歌詞,進(jìn)而理解歌詞)
二、學(xué)唱歌曲
1、小朋友游戲好玩嗎?(好玩)那我這個魔術(shù)師把這個游戲變成一首好聽的歌,你們想聽嗎?播放歌曲,欣賞《親親熱熱在一起》
2、再次放錄音:引導(dǎo)幼兒聽一聽這首歌曲和別的歌曲有什么不同?再放一遍錄音,聽一聽歌曲的旋律。
3、提問:這首好聽的歌曲的名字叫什么?你聽到了什么?你最喜歡里面的哪一句? 這首歌曲和別的歌曲有什么不同?(讓幼兒知道這首歌中有唱得部分有說的部分,是受說唱結(jié)合的曲子)
4、教師彈唱歌曲,用分句教唱和整體教唱結(jié)合的形式教唱。
5、教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲,邊和幼兒一起創(chuàng)編動作演唱歌曲
6、幼兒分組演唱歌曲,“說”和“唱”分別協(xié)調(diào)演唱《親親熱熱在一起》
三、欣賞主題版面中布置的“親密一家人”照片,請幼兒向小朋友介紹照片中的內(nèi)容,回味家人在一起的幸福感!
延伸:讓歌詞進(jìn)行創(chuàng)編,如:“我和媽媽在家里,總想外婆來敲門;”“我和外婆在家里,總想外公來敲門”等等。
四、活動結(jié)束。
活動反思:
這節(jié)音樂活動相對于小班孩子的年齡特點(diǎn)來說歌詞太長、太多,小班孩子在一節(jié)活動中完成比較困難,所以,在開始部分我運(yùn)用游戲的方式來導(dǎo)入活動,既可以引起幼兒的興趣,又可以在下面的教唱部分中讓孩子盡快的理解歌詞。在與幼兒一起欣賞“親密一家人”主題版面中,可以讓孩子通過觀察,談話中,體驗(yàn)到了爸爸媽媽的愛、爸爸媽媽的辛苦,知道一家人親親熱熱在一起時很幸福的。
4.小班數(shù)學(xué)活動教案《連連看看》含反思
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:
連連看看
教學(xué)目標(biāo):
1.能在與正方形的比較中認(rèn)識長方形。
2.初步理解長方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.神奇口袋一個,內(nèi)裝長方形,正方形,圓形,三角形若干。
2.每個幼兒一張方形紙,正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。
3.《幼兒活動材料》每人一本,彩筆若干。
教學(xué)過程:
一、感知長方形
1.出示神奇口袋,請幼兒邊說兒歌邊摸口袋,告訴大家自己摸的圖形名稱。
2.讓幼兒了解長方形和正方形長得有點(diǎn)像,長方形就像伸長的正方形。
二、在操作中比較正方形和長方形
1.讓幼兒找出正方形的紙,用對折的方法比較正方形的四條邊,四個角。
2.讓幼兒找出長方形的紙,讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊,四個角。使幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)長方形的特征。
三、導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些相同和不同的地方。
1.引導(dǎo)幼兒總結(jié)出正方形和長方形都有四條邊,四個角,四個角一樣大。
2.運(yùn)用折紙的方法,請幼兒將正方形對折出長方形(三角形除外),長方形變成正方形,進(jìn)一步理解長方形和正方形的關(guān)系。
四、連連看看
指導(dǎo)幼兒做畫冊上的練習(xí),鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)建議:
1.在摸圖形時可以告訴幼兒XX圖形是長方形。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有長方形特征的某些物體,建議家長幫助幼兒尋找。
日常活動與教育:
1.可在智力角區(qū)里玩《圖形接龍》的游戲。
2.在美工區(qū)中玩《圖形拼圖》粘貼的游戲,讓幼兒自己動手把彩色的幾何圖形進(jìn)行自由粘貼成各種物品,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對圖形的興趣。
游戲?qū)殠欤?/strong>
《小動物找家》
目的:復(fù)習(xí)幾何圖形
準(zhǔn)備:在場地上布置四種小動物的家,分別用圓形,三角形,正方形,長方形表示,每一位幼兒一個幾何圖形的項(xiàng)鏈或胸卡。
玩法:老師扮“老狼”幼兒扮“小動物”。告訴小動物老狼在5點(diǎn)鐘要來抓它們,然后“大舅灰狼”往前走?!靶游铩币贿吅啊袄侠莵砝病币贿吥7聞游镒呗贰;依菑?點(diǎn)鐘開始回答,按順序報(bào)到5點(diǎn)鐘時,就回頭抓“動物”?!靶游锺R上按圖形找自己家。找促家的小動物被大灰狼抓去,停止游戲一次。
游戲建議:
1.幼兒可以換圖形
2.“大灰狼”也可請幼二來扮演
《擺火柴棍》
目的:
1.擺三角形,四角形。2數(shù)火柴根的根數(shù)(或用棉簽代替)
玩法:
1擺三角形和正方形,知道三角形用三根火柴,正方形用四根火柴
2.擺各種有趣的幾何圖形如:正方形,菱形,梯形等等并數(shù)出火柴的根數(shù)。
3.另附兒歌:神奇口袋
神奇口袋真神奇,
里面裝著好東西,
誰來摸,摸仔細(xì),
告訴大家好東西。
教學(xué)反思:
通過本次教學(xué)活動,讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
5.小班主題教案《我上小班啦》含反思
活動目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會洗手,入廁等。
?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動作。
⒋喜歡參加體育活動,會聽信號向指定方向走和跑,愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第一周
1.寶寶有禮貌(社會)
2.點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園(語言)
3.小手真干凈(健康)
4.參觀大班的畫展(美術(shù))
5.拍手點(diǎn)頭(音樂)
活動目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會洗手,入廁等。
?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動作。
?、聪矚g參加體育活動,會聽信號向指定方向走和跑,愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第二周
1.保健老師,你好(社會)
2.我能,我會(語言)
3.玩具找家(科學(xué))
4.神氣的畫筆(美術(shù))
5.親親(音樂)
活動目標(biāo)
?、敝雷砸焉嫌變簣@了,對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感,接受本班教師和小朋友,逐步適應(yīng)集體生活,能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應(yīng)集體生活,逐步形成基本常規(guī),如在集體中能聽教師,聽同伴講話,愿意自已進(jìn)餐,入睡,學(xué)會洗手,入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉,喜歡和大家一起唱歌,跟著音樂做動作。
?、聪矚g參加體育活動,會聽信號向指定方向走和跑,愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進(jìn)行分類,初步學(xué)會實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記匹配。
活動安排
第三周
1.我是xx組小朋友(社會)
2.開火車(美術(shù))
3.你是我的好朋友(語言)
4.我上幼兒園(音樂)
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時,孩子會拼命掙扎,(個別孩子),情形很讓家長心疼,其實(shí),等家長一走,孩子也就"既來之則安之"了,但是,家長會一天都心神不定,滿腦子里是淚流滿面的孩子,這是一種煎熬,也是一種磨練,孩子終將要離開父母獨(dú)自飛翔,孩子入園是最簡單的也是最重要的一步,所以家長不必心神不寧,應(yīng)該泰然處之。
2、下午接孩子時會出現(xiàn)幾種情況:高高興興,悲喜交加,放聲大哭等,對孩子的種種表現(xiàn)家長都應(yīng)該把它視為正常,畢竟孩子離開家長在陌生環(huán)境里和陌生的老師,陌生的小朋友生活了一天,不容易,特別是看到家長會放聲大哭的小朋友,家長可能會有誤解:老師
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
6.小班數(shù)學(xué)故事教案《連在一起》含反思
活動目標(biāo):
1.感知同類的事物可以連在一起。
2.感受一家人在一起的快樂。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備:
PPT、小圖片
活動過程:
一、理解故事
1、金魚和金魚。
(1)這是什么?
(2)這條金魚朝著這里游過來,那條金魚也朝著這里游過來,金魚和金魚是一家
人,連在一起了。
2、鴨子和鴨子。
(1)這是什么?你從哪里看出來的?
(2)這只鴨子朝著這邊游過去,那只鴨子朝著那邊游過去,它們會連在一起嗎?
(3)鴨子的什么連在一起?
3、大象和大象。
(1)這是一頭大象,這也是一頭大象,大象和大象是一家人,它們會連在一起嗎?
(2)它們怎樣連在一起呢?大象和大象是一家人,伸出長鼻子,連在一起了。
4、猴子和猴子。
(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測。)
(2)猴子和猴子是一家人,伸長兩條手臂連在一起了。
5、媽媽和寶寶。
(1)他們是誰?
(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(.來源快思老師教案網(wǎng))(寶寶和老師用動作表示。)
(3)還有爸爸,也連在一起了。
二、閱讀故事
提問:為什么金魚和金魚、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?
小結(jié)
因?yàn)樗鼈兪且患胰?,一樣的東西可以連在一起。
三、找找講講
1.找找一家人的圖片,把他們連在一起。
2.用故事中的句式交流分享。
活動反思:
1.情感的升華,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣
各種不同的動物用各自不同的方式連在一起,表現(xiàn)出了一種相連的快樂。在繪本的最后,爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起,再次讓孩子們在情感上獲得了滿足。于是孩子們和老師一起模仿繪本中的各種方式連在一起:頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣有趣的肢體連接,讓孩子們感受了無限的樂趣,也增強(qiáng)了與老師的親密感,從而提高對繪本的閱讀興趣。
2.樸素的畫面凸顯活動重點(diǎn)
這本畫面看似簡單的繪本,非常適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺感知范圍十分有限,對一個復(fù)雜事物,他們既不能整體感知,也難以關(guān)注到每個細(xì)節(jié)。所以觀察對象越簡單,孩子注意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書畫面除了各主角外,就是安靜的底色。素凈的畫面,保證了圖文的高度結(jié)合,所以孩子很容易看懂畫面,他們會準(zhǔn)確命名,也會描述身體的主要部位,但是對于同類事物的集合感知是從無意識到有意識.從模糊意識到清晰意識,樸素的畫面更如一位無聲的教師凸顯出活動的重點(diǎn),那就是同類的事物可以連在一起。
3.上口的兒歌助推語言表述
小班幼兒的特點(diǎn)就是喜歡重復(fù),并在重復(fù)中練習(xí)和鞏固正在發(fā)展著的行為模式。這種反復(fù)的句式,孩子自然地看圖跟讀,融人到閱讀情景中,并且能快速學(xué)會固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口,但是為了提升活動的教育價(jià)值我們稍作改編。將原先的“金魚和金魚,連在一起了”改為“金魚和金魚是一家人,鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情,也進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌,我們有意識地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊(yùn)含的規(guī)律,幫助幼兒積累兒歌中排列的規(guī)律性,有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過程中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識,通過兒歌促使幼兒在看看說說的過程中積累、豐富相關(guān)的集合經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的同時推動幼兒語言能力的發(fā)展,兩者相得益彰。
附故事內(nèi)容(改編)
金魚和金魚是一家人,連在一起了。
鴨子和鴨子是一家人,連在一起了。
大象和大象是一家人,連在一起了。
猴子和猴子是一家人,連在一起了。
媽媽和寶寶是一家人,連在一起了。
7.幼兒園小班社會《親親熱熱在一起》教案反思
活動設(shè)計(jì)意圖:
新學(xué)期初,小班幼兒總會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象,幼兒從熟悉的家庭進(jìn)入陌生的幼兒園,突然和朝夕相處的親人分離,面對陌生的環(huán)境、陌生的群體,加上集體生活規(guī)則的約束,幼兒無論從心理上還是生理上,都會產(chǎn)生極大的不安全感,幼兒入園適應(yīng)性的問題便隨之而來,同時小班幼兒的親社會行為開始萌發(fā)。
親社會行為是指一切有益于他人和社會的行為,如:助人、同情、合作、分享、關(guān)心、互助、謙讓等。親社會行為是人與人之間在交往過程中維護(hù)良好關(guān)系的重要基礎(chǔ),對個體一生發(fā)展有重要意義。而幼兒期是發(fā)展親社會觀念和行為的最佳時期,幼兒期親社會行為的發(fā)展是其成年后建立良好的人際關(guān)系及心理健康、和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是幼兒社會性發(fā)展和個性形成的重要方面。
《指南》社會領(lǐng)域的目標(biāo)中也多處提到:“愿意與人交往”、“能與同伴友好相處”、“關(guān)心尊重他人”、“喜歡并適應(yīng)群體生活”、“具有初步的歸屬感”等,這些都是親社會行為的內(nèi)容。
對于小班幼兒來說,年齡較小、情感體驗(yàn)較缺乏,所以適應(yīng)群體生活是邁向親社會行為的重要一步。
3~4歲兒童的社會性性發(fā)展所表現(xiàn)出來的人際關(guān)系,已不限于親近的人與同伴的關(guān)系上,進(jìn)入幼兒園過集體生活可以擴(kuò)大他們的生活圈子,讓他們結(jié)交伙伴,學(xué)習(xí)交往與相處,增長認(rèn)識和交往能力,但這時的幼兒又有強(qiáng)烈的依戀情感,表現(xiàn)在時刻離不開他親近的人,因此,我們要幫助幼兒很好的度過這一難關(guān),既要滿足他有和同伴在一起的需要,又要讓他消除與親人分離的焦慮與不安全感。
活動設(shè)計(jì)方案:
整個活動涵蓋了幼兒在園的一日活動:從幼兒入園前的對幼兒的全面了解、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,到幼兒入園后有效利用區(qū)域活動讓幼兒適應(yīng)群體生活、戶外活動加強(qiáng)幼兒之間的認(rèn)同感、注重對玩教具提供的有效控制、注重隨機(jī)教育、集體教學(xué)活動的有效開展、做好家園共育,等多個方面解決小班幼兒的親社會行為,讓幼兒平穩(wěn)的渡過入園焦慮期。
活動設(shè)計(jì)過程:
1.全面了解幼兒
小班幼兒入園初期及時召開新生家長會,做好班級調(diào)查問卷,幫助家長樹立正確的育兒觀為幫助小班幼兒順利渡過入園適應(yīng)期做好準(zhǔn)備。鼓勵家長陪同幼兒一起參加幼兒園的親子活動,陪伴幼兒體會群體生活的樂趣。
小班教研組定期召開交流分享會,分享教育心得,共同努力讓幼兒平穩(wěn)的渡過入園焦慮期,更好的適應(yīng)群體生活。
2.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境
《綱要》中指出“教師要創(chuàng)設(shè)一個使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”。
從物質(zhì)環(huán)境方面而言,在教室可以擺放一些幼兒的繪畫、手工制作等作品,還可以用幼兒熟悉的玩具、用品、全家福把小班班級環(huán)境布置成一個“家”,這樣可以減緩幼兒的分離焦慮,減少對新環(huán)境的陌生感,使得幼兒可以快速融入群體生活。
而溫暖、輕松的心理環(huán)境,可以讓小班幼兒形成安全感和信賴感,教師的擁抱、安慰、表揚(yáng),有趣的音樂律動、游戲等都有助于幼兒形成活潑、開朗、信任、自信的性格特征,有助于幼兒的身心健康。
3. 有效利用區(qū)域活動讓幼兒適應(yīng)群體生活
我們可以利用區(qū)域活動,激發(fā)幼兒的合作意識與分享行為。如:圖書區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域活動。
區(qū)域觀察要點(diǎn):在這些區(qū)域活動中我們會發(fā)現(xiàn)個別幼兒比較內(nèi)向不合群,不能積極的參與集體生活,經(jīng)常自己玩耍,不與別人交流等,教師可以有意識的親近并鼓勵他們,還可以引導(dǎo)較為外向的幼兒主動與其交朋友,讓他們更好的接觸群體、與人交流。
4. 戶外活動加強(qiáng)幼兒之間的認(rèn)同感
戶外活動是最易減弱小班幼兒入園焦慮的游戲,小班幼兒在戶外活動當(dāng)中雖然合作意識薄弱,但在他們相互追逐、奔跑、叫喊中已經(jīng)漸漸有了社會性意識,有時還會出現(xiàn)同情、關(guān)心、照顧他人的社會性品質(zhì)。
5. 注重對玩教具提供的有效控制
幼兒親社會行為的培養(yǎng)外在的物質(zhì)因素也很重要,教師要確保提供給幼兒游戲材料的充足和恰當(dāng),盡量讓幼兒能有事可做、有玩具可玩,這樣就能減少幼兒發(fā)生沖突的機(jī)會
6. 注重隨機(jī)教育
“一日生活皆教育”教師要善于抓住隨機(jī)教育時機(jī),小班幼兒社會行為正處在“對他人的情感反應(yīng)敏感性增強(qiáng)”期,在教師啟發(fā)下,會做出安慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為,我們應(yīng)當(dāng)抓住每一個教育機(jī)會,引導(dǎo)幼兒逐漸形成良好的社會性品質(zhì),盡早的適應(yīng)群體生活。
7. 集體教學(xué)活動的有效開展
發(fā)展幼兒的親社會行為不能空談,要在具體的情景中進(jìn)行,小班幼兒由于年齡較小,他們對抽象的道理不能理解,老師、家長的“告誡”能記住但不能控制自己的行為,因此,在進(jìn)行親社會行為培養(yǎng)他們適應(yīng)群體生活時,還要通過幼兒身邊熟悉的事和物,引導(dǎo)幼兒從自身的角度出發(fā),從他們的主體積極性上進(jìn)行建構(gòu),并注重他們自身體驗(yàn)。
集體教學(xué)活動案例:《親親熱熱在一起》
活動目標(biāo):
1.喜歡并認(rèn)真傾聽繪本故事。
2.大膽的用語言表達(dá)對朋友的友好與鼓勵。
3.感受同伴友好相處的的溫暖與甜蜜。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5.能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準(zhǔn)備:自制繪本、音樂
重、難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):感受與朋友在一起的溫暖與快樂。
難點(diǎn):用語言去表達(dá)對朋友的友好與鼓勵。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入并出示“小客人”
“他什么顏色?長什么樣子?一起給他起個名字吧!”
二、一起去小藍(lán)家做客引出“繪本”
1.家里有誰?你怎么知道的?
2.講述第一部分——可是小藍(lán)有些擔(dān)心,為什么呢?
3.小藍(lán)去上學(xué),路上走的太慢遲到了——幫小藍(lán)找一個位置吧!
“數(shù)一數(shù)有幾個小朋友?大的怎么不數(shù)?”
“一起認(rèn)識一下班里的小朋友吧!”
4.一起看一下他們在幼兒園干什么呢?
“從哪里看出來的呢?小藍(lán)去哪了?為什么?”
5.小藍(lán)心情變好跟小伙伴一起玩起了捉迷藏的游戲,找一找小伙伴藏到哪里去了呢?最后還有一個小朋友沒找到,去哪里了?
6.放學(xué)的時間到了,小朋友卻遲遲不肯出來,怎么了呢?
三、總結(jié)
在幼兒園的生活中不光有老師的陪伴照顧,還有就是朋友之間的友好和照顧,我們一起跟朋友抱一抱吧。
四、反思
本節(jié)集體教學(xué)活動的靈感就來源于小班幼兒的一日生活,以繪本的形式展示了小班幼兒剛?cè)雸@的焦慮表現(xiàn),之后的自我介紹認(rèn)識新朋友、大膽邀請融入集體游戲,甚至繪本當(dāng)中的音樂律動都是本班幼兒最熟悉、最喜愛的。這種用幼兒的親身體驗(yàn)來代替抽象道理的教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
8. 做好家園共育
由于親社會行為的養(yǎng)成更多的受著教育環(huán)境潛移默化的影響,因此,作為幼兒重要生活學(xué)習(xí)環(huán)境之一的家庭就承擔(dān)著不容忽視的作用,家長應(yīng)重視自己的教育行為,多從正面積極引導(dǎo),積極參與親子活動。教師應(yīng)及時和家長溝通,讓他們明白親社會行為培養(yǎng)的意義,以及自己的態(tài)度會對幼兒親社會行為的養(yǎng)成造成什么影響,同時,鼓勵家長和老師共同商討教育幼兒的方法,使其協(xié)助教師促進(jìn)幼兒親社會行為的養(yǎng)成,幫助幼兒盡早的適應(yīng)群體生活。
活動設(shè)計(jì)反思
經(jīng)過一段時間的群體生活后,小班幼兒在園情緒明顯改善,慢慢與老師和同伴建立起了情感依戀關(guān)系,開心的渡過在幼兒園的時光,同時其社會交往能力也逐漸建立起來,適應(yīng)群體生活的能力也得到了提升。
教師在活動中的專業(yè)化觀察記錄、分析解讀使自身教育教學(xué)能力得到發(fā)展,幼兒教師專業(yè)技能方面有很大的提高。
在園所、教師、家庭三方面的共同配合下,小班幼兒社會交往能力逐漸提升,親社會行為得以發(fā)展,適應(yīng)群體生活能力有了很大的提高。
8.小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡單公開課教案
活動目標(biāo)
1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色,初步想象故事情節(jié),能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事,體驗(yàn)合作表演音樂故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
活動準(zhǔn)備
1、配有故事的音樂。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對樂器有二定的了解。
活動過程
(一)欣賞音樂故事
1、初步欣賞
T:在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事,你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?
(出示大森林PPT,完整欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒想象。)
2、再次欣賞
T:聽到里面有誰?
3、找音色
T:有哪些樂器代表這些人和動物?
(出示樂器PPT了解名稱,引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對。)
(二)初步表演音樂故事
1、做故事角色的道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上,和老師一起制作角色道具,如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演,加深幼兒對故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組,每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等),自主挑選角色道具,與同伴一起聽音樂故事參與表演。
活動反思
達(dá)爾克洛茲說:“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的,我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感?!彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力,又能夠豐富幼兒對音樂的聯(lián)想力和想象力,還能增強(qiáng)幼兒對情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力,從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。