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        中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》反思

        《中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》反思

        1.中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.知道蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物。

          2.認(rèn)真觀察圖片上提供的線索,分辨出哪些是蔬菜。

          3.能大膽表達(dá)自己的看法。

          4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

          活動(dòng)過程:

          1.出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰的家。

          師:這是誰的家?從哪里看出來的

          幼:我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

          師:你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

          幼:我覺得房頂上有個(gè)南瓜爺爺,所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

          (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證,知道這是南瓜爺爺?shù)募摇?

          2.播放幻燈片,鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。

          師: 南瓜爺爺家來了許多客人?你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人?

          幼:七個(gè)客人。

          師:你從哪里開始數(shù)的?

          幼一:我是從正方形開始數(shù)的。

          師:正方形還可以數(shù)嗎?

          幼一:數(shù)過了不能再數(shù)了。

          幼二:我是從雞蛋開始數(shù)的,也是數(shù)七個(gè)。

          幼三:我是從鴨子開始數(shù)的,一共有七個(gè)。

          師:這些客人圍成了個(gè)圓圈,數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了,所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體,然后從它開始數(shù),數(shù)到這個(gè)物體就要停下來不能數(shù)了。

          (評(píng)析:鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法:找一個(gè)有特征的物體開始數(shù),數(shù)過的就不能再數(shù)了!幫助孩子在無形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。)

          3.觀察影子,猜猜它們是誰?

          師:南瓜爺爺家來了七位客人,老師給它們標(biāo)上數(shù)字,你們說說這些影子可能是誰呢?

          幼一:找到一號(hào)是正方形。

          幼二:二號(hào)是小鴨。

          幼三:五號(hào)是雞蛋。

          師:小朋友把這些影子都猜出來了,我們現(xiàn)在來驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。

          (將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證)

          (評(píng)析:通過觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”,通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。)

          4.借助操作卡,找找哪些是蔬菜?

          (1)幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜,并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。

          師:今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人,要做什么了?你們想知道嗎?

          幼:想

          師:南瓜爺爺一個(gè)人住,覺得很孤獨(dú),他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想,他的七位客人誰是蔬菜了?等下老師讓小朋友自己動(dòng)腦筋,自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人,第一位是誰?

          幼:第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……

          師:南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居,等下小朋友就從這七位客人中,你覺得誰是蔬菜,你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個(gè)圓圈,第二格不能畫。

          (幼兒坐到自己的位置上操作)

          師:你覺得誰是蔬菜了,小朋友要自己動(dòng)腦筋。(進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo))

          師:請(qǐng)一個(gè)小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。

          幼一:我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

          師:旖旎小朋友,你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來分享。

          幼二:白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

          幼三:白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

          師:你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了?

          幼四:白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

          (評(píng)析:讓孩子們自己通過以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。)

          (2)播放種植蔬菜的視頻,幫助幼兒理解什么是蔬菜。

          師:南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居,那到底對(duì)不對(duì)了。

          師:你覺得蔬菜是從那里來的?你在哪些地方看見過這些蔬菜?

          幼一:超市場(chǎng)買的。

          幼二:蔬菜店買的。

          幼三:路邊買的。

          幼四:種出來的。

          師:那里種出來的。

          幼四:幼兒園種出來的。

          師:對(duì)了,我們幼兒園種了許多蔬菜,老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來看看,蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片,看看蔬菜是不是種出來的。

          幼:蔬菜是從地里種出來的。

          師:老師看厚厚的一本書,書上說,蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍,蔬菜時(shí)種出來的可以做成菜的植物,這句話聽懂了嗎?都聽懂了嗎?那沒問題啦,我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居,小朋友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜,我們就不要選它了。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆,你覺得誰是蔬菜,你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個(gè)圓圈。

          第二次是不是跟第一次不一樣了。

          師:小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想,它是種出來的嗎?

          (評(píng)析:通過幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考,老師借助播放圖片,蔬菜的種植環(huán)境,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升,讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物!)

          (3)驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜?

          師:豆腐干是蔬菜嗎?

          幼:不是。

          師:對(duì)了,它不是直接種出來的,它是大豆加工的。

          師:胡蘿卜呢?是種出來的可以做成菜的植物。

          師:鴨子呢?

          幼:不是,它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。

          師:對(duì)了,它是肉類食品,我們叫葷菜

          師:大白菜呢?是 因?yàn)樗欠N出來的 可以做成菜的植物

          師:雞蛋 呢?

          幼:雞蛋不是蔬菜,它是雞鴨媽媽生的。

          師:它是母雞生的,它叫蛋類食品

          (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)通過個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn),使幼兒進(jìn)一步明確:蔬菜是種出來的長(zhǎng)在地里的,能做成菜的植物!)

          4.延伸活動(dòng)。

          南瓜爺爺家只有三間房子,可是有四種蔬菜,那么多蔬菜怎么住呢?

          師:我們現(xiàn)在來數(shù)一數(shù),我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊!

          幼:1、2、3、4,一共有四樣蔬菜,那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子?

          幼:南瓜爺爺家有三間房子。

          師:三座房子,四樣蔬菜,小朋友覺得那該怎么住啊?現(xiàn)在小朋友想辦法啊?

          幼一:我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。

          師:為什么呢?

          幼一:因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。

          幼二:我覺得白菜和青瓜在一起比較好,因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。

          幼三:我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起,因?yàn)槎际菆A圓的。

          幼四:我覺得白菜和土豆住在一起,因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)比較小。

          師:老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起,為什么?我們回去好好想一想。

          (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié),通過分房子住,讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類、合理匹配。)

          活動(dòng)反思:

          這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的,內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例,在此基礎(chǔ)上,課題組老師也給了很多建議和意見。

          活動(dòng)開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰,通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲,所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中,我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論:數(shù)圓圈時(shí),要先找一個(gè)有特征的開始數(shù),數(shù)過的就不能再數(shù)了!無形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對(duì)教師提供的物體來選擇蔬菜時(shí),在了解了物體的形狀、大小后,幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片,讓幼兒觀察,最后得出一個(gè)概念:蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物,所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中,大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹,還沒有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。

          在這個(gè)活動(dòng)中,我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作?主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后,了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度,尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來的是幼兒的經(jīng)驗(yàn),第二次操作表現(xiàn)出來的就是知識(shí)了,由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。

          在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想:南瓜爺爺家旁邊只有三間房子,可是蔬菜有四種,它們要怎么住?幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上,將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起住?(因?yàn)樗鼈兌家髌?這種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類,從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。

        2.中班科學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.知道蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物。

          2.認(rèn)真觀察圖片上提供的線索,分辨出哪些是蔬菜。

          3.能大膽表達(dá)自己的看法。

          4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

          活動(dòng)過程:

          1.出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰的家。

          師:這是誰的家?從哪里看出來的

          幼:我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

          師:你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

          幼:我覺得房頂上有個(gè)南瓜爺爺,所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

          (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證,知道這是南瓜爺爺?shù)募摇?

          2.播放幻燈片,鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。

          師: 南瓜爺爺家來了許多客人?你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人?

          幼:七個(gè)客人。

          師:你從哪里開始數(shù)的?

          幼一:我是從正方形開始數(shù)的。

          師:正方形還可以數(shù)嗎?

          幼一:數(shù)過了不能再數(shù)了。

          幼二:我是從雞蛋開始數(shù)的,也是數(shù)七個(gè)。

          幼三:我是從鴨子開始數(shù)的,一共有七個(gè)。

          師:這些客人圍成了個(gè)圓圈,數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了,所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體,然后從它開始數(shù),數(shù)到這個(gè)物體就要停下來不能數(shù)了。

          (評(píng)析:鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法:找一個(gè)有特征的物體開始數(shù),數(shù)過的就不能再數(shù)了!幫助孩子在無形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。)

          3.觀察影子,猜猜它們是誰?

          師:南瓜爺爺家來了七位客人,老師給它們標(biāo)上數(shù)字,你們說說這些影子可能是誰呢?

          幼一:找到一號(hào)是正方形。

          幼二:二號(hào)是小鴨。

          幼三:五號(hào)是雞蛋。

          師:小朋友把這些影子都猜出來了,我們現(xiàn)在來驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。

          (將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證)

          (評(píng)析:通過觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”,通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。)

          4.借助操作卡,找找哪些是蔬菜?

          (1)幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜,并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。

          師:今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人,要做什么了?你們想知道嗎?

          幼:想

          師:南瓜爺爺一個(gè)人住,覺得很孤獨(dú),他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想,他的七位客人誰是蔬菜了?等下老師讓小朋友自己動(dòng)腦筋,自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人,第一位是誰?

          幼:第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……

          師:南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居,等下小朋友就從這七位客人中,你覺得誰是蔬菜,你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個(gè)圓圈,第二格不能畫。

          (幼兒坐到自己的位置上操作)

          師:你覺得誰是蔬菜了,小朋友要自己動(dòng)腦筋。(進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo))

          師:請(qǐng)一個(gè)小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。

          幼一:我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

          師:旖旎小朋友,你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來分享。

          幼二:白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

          幼三:白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

          師:你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了?

          幼四:白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

          (評(píng)析:讓孩子們自己通過以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。)

          (2)播放種植蔬菜的視頻,幫助幼兒理解什么是蔬菜。

          師:南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居,那到底對(duì)不對(duì)了。

          師:你覺得蔬菜是從那里來的?你在哪些地方看見過這些蔬菜?

          幼一:超市場(chǎng)買的。

          幼二:蔬菜店買的。

          幼三:路邊買的。

          幼四:種出來的。

          師:那里種出來的。

          幼四:幼兒園種出來的。

          師:對(duì)了,我們幼兒園種了許多蔬菜,老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來看看,蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片,看看蔬菜是不是種出來的。

          幼:蔬菜是從地里種出來的。

          師:老師看厚厚的一本書,書上說,蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍,蔬菜時(shí)種出來的可以做成菜的植物,這句話聽懂了嗎?都聽懂了嗎?那沒問題啦,我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居,小朋友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜,我們就不要選它了。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆,你覺得誰是蔬菜,你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個(gè)圓圈。

          第二次是不是跟第一次不一樣了。

          師:小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想,它是種出來的嗎?

          (評(píng)析:通過幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考,老師借助播放圖片,蔬菜的種植環(huán)境,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升,讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物!)

          (3)驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜?

          師:豆腐干是蔬菜嗎?

          幼:不是。

          師:對(duì)了,它不是直接種出來的,它是大豆加工的。

          師:胡蘿卜呢?是種出來的可以做成菜的植物。

          師:鴨子呢?

          幼:不是,它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。

          師:對(duì)了,它是肉類食品,我們叫葷菜

          師:大白菜呢?是 因?yàn)樗欠N出來的 可以做成菜的植物

          師:雞蛋 呢?

          幼:雞蛋不是蔬菜,它是雞鴨媽媽生的。

          師:它是母雞生的,它叫蛋類食品

          (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)通過個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn),使幼兒進(jìn)一步明確:蔬菜是種出來的長(zhǎng)在地里的,能做成菜的植物!)

          4.延伸活動(dòng)。

          南瓜爺爺家只有三間房子,可是有四種蔬菜,那么多蔬菜怎么住呢?

          師:我們現(xiàn)在來數(shù)一數(shù),我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊!

          幼:1、2、3、4,一共有四樣蔬菜,那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子?

          幼:南瓜爺爺家有三間房子。

          師:三座房子,四樣蔬菜,小朋友覺得那該怎么住啊?現(xiàn)在小朋友想辦法啊?

          幼一:我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。

          師:為什么呢?

          幼一:因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。

          幼二:我覺得白菜和青瓜在一起比較好,因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。

          幼三:我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起,因?yàn)槎际菆A圓的。

          幼四:我覺得白菜和土豆住在一起,因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)比較小。

          師:老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起,為什么?我們回去好好想一想。

          (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié),通過分房子住,讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類、合理匹配。)

          活動(dòng)反思:

          這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的,內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例,在此基礎(chǔ)上,課題組老師也給了很多建議和意見。

          活動(dòng)開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰,通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲,所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中,我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論:數(shù)圓圈時(shí),要先找一個(gè)有特征的開始數(shù),數(shù)過的就不能再數(shù)了!無形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對(duì)教師提供的物體來選擇蔬菜時(shí),在了解了物體的形狀、大小后,幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片,讓幼兒觀察,最后得出一個(gè)概念:蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物,所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中,大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹,還沒有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。

          在這個(gè)活動(dòng)中,我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作?主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后,了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度,尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來的是幼兒的經(jīng)驗(yàn),第二次操作表現(xiàn)出來的就是知識(shí)了,由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。

          在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想:南瓜爺爺家旁邊只有三間房子,可是蔬菜有四種,它們要怎么住?幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上,將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起住?(因?yàn)樗鼈兌家髌?這種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類,從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。

        3.中班科學(xué)教案《找方位》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能借助物體來辨別前后、兩邊等方位。

          2、在游戲中學(xué)習(xí)完整講述句子,學(xué)習(xí)方位詞:上下、前后、里外。

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          各種毛絨小動(dòng)物或頭飾。

        活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):

          感知前后、兩邊等方位。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          能完整的講述句子。

        活動(dòng)過程:

          1、初步辨認(rèn)以自身為中心的方位:

          —“你的鼻子(耳朵、屁股)在哪里?”(在前面、在后面、在旁邊)

          2、游戲—找方向:

          —“你們做兔寶寶,我來做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來;我拍拍屁股你們就到我的后面來;我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來。好,我們現(xiàn)在來試試吧?!?/p>

          教師邊拍屁股邊說:

          —“快到我的后面來?!?/p>

          依次:邊捏鼻子邊說:快到我的前面來。

          邊拉耳朵邊說:快到我的旁邊來。

          幼兒根據(jù)老師的指令行動(dòng)。

          教師轉(zhuǎn)身,改變方向,只拉耳朵不說話。

          —“為什么還是拉耳朵,你們要變方向?”

          師生共同小結(jié):改變了方向,旁邊也跟著變了。

          3、游戲—捉迷藏:

          —“動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒?,讓我們趕快把它們找出來!”

          請(qǐng)幼兒找出并說出小動(dòng)物躲藏的準(zhǔn)確位置。

          分組游戲:請(qǐng)一半幼兒抱著動(dòng)物們躲藏,另一半幼兒尋找并說出躲藏地。輪換進(jìn)行游戲。

        教學(xué)反思:

          幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。

        4.中班科學(xué)活動(dòng)教案《南瓜爺爺找鄰居》

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1. 能通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,并按提供的線索積極思考;

          2. 初步了解蔬菜的基本特點(diǎn),對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣;

          3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          二、活動(dòng)過程

          (一)、導(dǎo)入

          (1) 師:今天,我請(qǐng)來了一位客人,看他是誰?(南瓜爺爺)你從哪里看出來的?(白胡子,白眉毛)給南瓜爺爺問好。

          (2)出示南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

          (二).數(shù)客人

          (1)師:今天南瓜爺爺家來了好多客人,請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?(答案不一樣)

          (2)“平時(shí)我們數(shù)數(shù)都是排成一列小火車,一個(gè)一個(gè)的數(shù),今天這么多小客人圍成了一個(gè)圓,你有什么好辦法把一圈的東西數(shù)清楚?”提問個(gè)別幼兒:你是怎么數(shù)的?從哪開始?

          (3)教授方法:數(shù)一圈的東西,我們先找到最上面的,然后順著鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的方向,一個(gè)一個(gè)數(shù),數(shù)過的就不能再數(shù)了。

          (4)“我們一起再來數(shù)一遍”。。。。。?!霸瓉砟瞎蠣敔敿乙还瞾砹?位客人”

          (三)、猜客人

          (1)“你能從影子里看出它們是誰嗎?”請(qǐng)幼兒說“我覺得第X個(gè)可能是XX”;“從哪里看出來的?”(形狀)

          (2)出示圖片,共同驗(yàn)證

          “我們一起來看一看,猜對(duì)了沒有?”

          (四)、找蔬菜做鄰居

          (1)了解"鄰居":

          “南瓜爺爺請(qǐng)這么多客人原來是要找鄰居,誰知道“鄰居”是什么?(房子挨在一起,住在旁邊或者樓上、樓下的朋友)

          (2)了解蔬菜的定義:

          @ 第一次操作:“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,這8位客人里有蔬菜嗎?請(qǐng)你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個(gè)圓?!?/p>

          @第二次操作:(等孩子們操作完以后)“好,把筆送回去,有的人都找對(duì)啦,有的人還差一點(diǎn)點(diǎn),到底什么是蔬菜?(蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物)。請(qǐng)你再來找一找,用紅色的筆在蔬菜下面畫一個(gè)圓?!?/p>

          @驗(yàn)證:“現(xiàn)在我們一起對(duì)著大屏幕,來看一看到底有哪些是蔬菜?”(第一個(gè)餅干是在工廠里加工出來的,它不是蔬菜;第二個(gè)。。。。。。)

          @“看一看,一共有幾個(gè)蔬菜?”(5個(gè))那南瓜爺爺找到了幾個(gè)鄰居?(5個(gè))

          活動(dòng)延伸:

          1、除了我們找到的蔬菜,生活中你還知道哪些蔬菜?(幼兒自由發(fā)言)

          2、“小朋友們說了很多種的蔬菜,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)(種出來的,可以做成菜的植物)”。

          小結(jié):生活中的蔬菜種類有很多,它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高,請(qǐng)你們回去找一找,這些蔬菜都有什么營(yíng)養(yǎng),回來給我小朋友說一說,好吧!

        5.中班語言優(yōu)秀教案《大南瓜》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、 引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

          2、 讓幼兒體會(huì)兒歌的意境,有表情地朗誦。學(xué)習(xí)正確發(fā)出"南"、"老"、"奶"的音。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、 南瓜若干個(gè),小拉車一個(gè)。

          2、 幼兒情景表演一組。

          3、 PPT背景圖一張,老奶奶、小娃娃、以及指偶各一個(gè)。

          活動(dòng)過程:

          1、PPT 出示一個(gè)南瓜,請(qǐng)幼兒猜一猜南瓜哪來的?

          2、 觀看情境表演,熟悉兒歌內(nèi)容。

          提問:你看到了什么?;來源;快思老師教案網(wǎng);聽到了什么?

          3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦,記住兒歌。

          (1) 教師有表情地將兒歌朗誦一遍,再讓幼兒一邊看手偶表演,一邊輕聲地朗誦。

          (2) 教師和幼兒一起念兒歌。(重點(diǎn)練習(xí):老、奶、南的發(fā)音。)

          4、 練習(xí)有表情地朗誦。

          5、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。

          討論:小娃娃拉著小車笑哈哈,他為什么這么高興?教育幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂于幫助別人的好品德。

          兒歌: 大南瓜

          老奶奶,收南瓜,

          南瓜甜,南瓜多,

          拿不了,抱不動(dòng),

          來了一個(gè)小娃娃,

          拉著小車笑哈哈,

          幫助奶奶送南瓜。

          活動(dòng)反思:

          孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來,因此,整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍,效果理想。

        6.中班科學(xué)領(lǐng)域教案《南瓜爺爺找鄰居》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,樂意按提供的線索積極思考。初步了解蔬菜的特征。

          2、學(xué)習(xí)不受物體排列影響點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)量。

          3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

          4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT、幼兒每人一塊泥工板(以貼上圖片)一支紅筆、一支黑筆

        活動(dòng)過程:

          一、開始部分:數(shù)客人

          1、今天蔣老師給大家介紹一位新朋友南瓜爺爺,南瓜爺爺家今天來了很多客人,因?yàn)槟瞎蠣敔斠亦従?,我們也一起去看看,好不?

          2、瞧,這就是今天南瓜爺爺家,它家門口來了很多客人,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位客人?(課件)

          3.你數(shù)完啦,幾位客人呢(10個(gè))你呢?幾位客人(11)一圈客人數(shù)下來,有好幾種答案。平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車,一個(gè)一個(gè)數(shù),今天這么多的客人排成了一個(gè)圓,你有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚?

          4、師:你是怎么數(shù)的?你從哪開始數(shù)的?

          幼:從那個(gè)正方形的東西開始數(shù)的。

          師:數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開始數(shù)。

          師:那我們從正方形開始數(shù):123……101112……有沒有人發(fā)現(xiàn)問題,再數(shù)下去數(shù)字越來越大啦,我們?cè)趺戳搜?

          幼:數(shù)多了。

          師:那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來呢,幼:方形前面那個(gè)。

          師:哦。數(shù)過的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少,先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了,就正方形的東西吧,記住數(shù)過的不能再數(shù)了。

          5、我們一起數(shù)一遍,1、2、9.10,原來南瓜爺爺家里一共來了10位客人。

          二、猜猜看你能從影子里看出它是誰嗎?第幾個(gè)可能是什么?幼兒猜測(cè),教師引導(dǎo)。

          我們打開看看到底是什么?看你有沒有猜對(duì),第一個(gè)是、、、第十個(gè)是、、

          三、找蔬菜鄰居

          1、現(xiàn)在南瓜爺爺家門口的十位客人都被我們猜出來了。那南瓜爺爺?shù)降滓艺l做鄰居呢?我們一起來看看。

          2、出示字卡:蔬菜。這是什么字寶寶呢?(蔬菜)

          3、小結(jié):原來南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居。那到底什么是蔬菜,聽好了蔬菜就是地里種出來的可以用來做菜的植物。

          4、請(qǐng)你拿出椅子下的板,把你覺得是蔬菜的在它下面的格子打勾,想想老師剛才說的,蔬菜是種出來的可以用來做成菜的植物。

          5、出示PPT,我們來看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。

          第一個(gè)豆腐干是不是?為什么不是?(豆腐干是用豆經(jīng)過加工做出來的,不是直接種出來的,所以他不是蔬菜。)第三個(gè):鴨子是從哪里來的?(鴨子是從蛋里孵化出來的,所以不是蔬菜。)第六個(gè):蛋是從哪里來的?所以不是蔬菜6、現(xiàn)在請(qǐng)你拿出椅子下面的板,對(duì)照一下老師的PPT,在蔬菜圖片上直接打鉤。

          7、揭示答案:咱們一起來數(shù)一數(shù)有幾樣蔬菜啊?(幼兒數(shù))我們數(shù)了有7樣蔬菜,出示數(shù)字卡)

          四、住房子

          1、我們一起請(qǐng)他們住進(jìn)去吧。

          2、南瓜爺爺找好了鄰居,你家的鄰居是誰你知道嗎?今天回家去看看你家的鄰居是誰,好不好?

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步了解蔬菜的不同特征,對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣

          2、善于發(fā)現(xiàn)問題并樂意按提供的線索積極思考,能大膽與同伴交流自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、PPT課件

          2、圖片、字卡、記錄卡、信封(人手一份)

        活動(dòng)過程:

          一、出示幻燈片,讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)是誰的家?

          1、提問:這是誰的家?(南瓜的家)

          2、出示南瓜圖片提問1:"你知道他是誰嗎?"(南瓜爺爺)提問2:"你從哪里知道他是爺爺?"提示幼兒:年紀(jì)大了會(huì)有什么變化?(胡子、眉毛)教師小結(jié):年紀(jì)大了胡子和眉毛、頭發(fā)都會(huì)有變化

          二、請(qǐng)客人

          1、猜猜是誰來了(出示圖片的背面)我們來猜猜這些客人可能是誰,你們說的東西在哪里可以買到?

          2.數(shù)客人師:今天南瓜爺爺?shù)募依飦砹撕枚嗟目腿?,?qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位客人?(圖片背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈)

          (1)幼兒自由"數(shù)客人"師:一圈客人數(shù)下來,有好幾種答案。

          (2)教師小結(jié):平時(shí)我們數(shù)東西的時(shí)候都是排成一列小火車,一個(gè)一個(gè)數(shù),今天這么多的客人排成了一個(gè)圓,我們有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?

          (3)教師引導(dǎo)幼兒(以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn))找一個(gè)標(biāo)志性物體的物體。

          師:幼兒跟隨教師的指引開始數(shù)數(shù),教師以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題。

          (4)教師小結(jié):數(shù)東西時(shí)一定要先找一個(gè)容易記住的物品開始數(shù),數(shù)過的就不能再數(shù)了。

          (5)師:南瓜爺爺家來了這么多客人,我們給他們編上號(hào)。(教師在每個(gè)東西旁邊都編上對(duì)應(yīng)的數(shù)字)

          3、"找鄰居"師:我們一起來想一想南瓜爺爺家里今天來了這么多客人,它到底有什么事呢?小朋友你們也想想你們家里什么時(shí)候會(huì)來很多客人呢?(過年)

          (1)了解"鄰居"的概念師:出示圖片,解釋什么是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的朋友)南瓜爺爺找誰做鄰居呢?

          師:南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,請(qǐng)幼兒自由討論什么是蔬菜,并出示卡片"蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物"出示信封讓幼兒把結(jié)果進(jìn)行整理記錄。

          (2)什么是蔬菜?

          教師解釋什么是蔬菜:蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物。

          全班一起再一次將蔬菜找出來。并將找出來的蔬菜列出來。

          師:所有的蔬菜我們都找出來了,我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾種蔬菜呢?

          3、"給鄰居分配房子"師:南瓜爺爺家附近有幾間房子?可是房子只有3間而蔬菜卻有6個(gè),那該怎么辦呢?

          出示圖片,讓幼兒思考怎樣分房子合適。

          師:那誰和誰擠一起比較好呢?

          師:老師放一個(gè),土豆和黃瓜,你覺得我是怎么想的?

          我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多,除顏色、形狀、高矮,還有很多,我們回去好好想一想。

          活動(dòng)結(jié)束

        《南瓜爺爺找鄰居》活動(dòng)實(shí)錄  一、活動(dòng)背景分析:

          在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里,蔬菜隨處可見,它們種類繁多,對(duì)于"蔬菜"一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了,知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng),要多吃蔬菜,而他們最熟悉的蔬菜則是青菜,其他種類的蔬菜則一知半解,在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蔬菜的特征的理解,激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。我認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。

          同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車式排序數(shù)數(shù)法,數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合,整個(gè)活動(dòng)的展開以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo),讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案,注重啟發(fā)幼兒的方法,給予幼兒思考的余地,讓幼兒自己探索想出辦法解決。

        二、活動(dòng)目標(biāo):

          1.對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣,樂意按提供的線索積極思索。

          2.觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,初步了解蔬菜的不同特征。

        三、活動(dòng)過程

          片段(一).數(shù)客人

          師:今天南瓜爺爺?shù)募依飦砹撕枚嗟目腿?將實(shí)物圖片的背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈),請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位?

          師:你數(shù)完啦,幾位呢(10個(gè))你呢?(11)你呢(12)一圈客人數(shù)下來,有好幾種答案。平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車,一個(gè)一個(gè)數(shù),今天這么多的客人排成了一個(gè)圓,有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?

          師:你是怎么數(shù)的告訴大家,你從哪開始數(shù)的?

          幼:從那個(gè)正方形的東西開始數(shù)的。

          師:數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開始數(shù)。

          師:我們從正方形開始數(shù):12345……91011……有沒有人發(fā)現(xiàn)問題,再數(shù)下去數(shù)字越來越大啦,有沒有人發(fā)現(xiàn)問題,你發(fā)現(xiàn)問題啦?什么問題?

          幼:數(shù)多了。

          師:那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來呢,

          幼:方形前面那個(gè)。

          師:哦。數(shù)過的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少,先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了,就選像鴨子的東西吧,記住數(shù)過的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7,現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來了7位客人,大家意見統(tǒng)一啦。

          師:南瓜爺爺家來了七位客人,我們給他們編上號(hào)。(教師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1-7的數(shù)字)

          片段(二).找鄰居

          1.了解"鄰居"的概念

          師:剛才楊老師告訴你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提示。看!門上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看!

          師:(出示部分字卡找鄰居)什么是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的朋友)我們班鄰居是誰?南瓜爺爺找誰做鄰居呢?

          師:(出示完整字卡找蔬菜鄰居)南瓜爺爺找誰啊?什么是蔬菜啊?剛才看到的7樣菜里邊有蔬菜嗎?一會(huì)請(qǐng)你拿出椅子底下的板,依次念一念,找一支黑色的筆,把你覺得是蔬菜的東西勾出來,勾在上面一行。(幼兒拿出操作板,在上面一行用黑筆勾了起來。教師只是依次看過來,并不提出自己的意見。)

          師:(等孩子們操作完以后)好,把筆送回去,有的人都找對(duì)啦,有的人還差一點(diǎn)點(diǎn),到底什么是蔬菜啊?

          2.什么是蔬菜?

          師:楊老師看了厚厚的一本書,書上說,蔬菜是種出來的、可以做成菜的、植物。師:找一只紅色的筆,在第二行再想一想到底哪些是蔬菜,在第二行勾出來。(師:好啦。把紅筆送回去,看黑板,我這里的蔬菜和你們的一摸一樣,

          師:我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?你找對(duì)了嗎?

          師:4樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊?(出示數(shù)字圖片4)

          片段(三).給鄰居分配房子

          師:(在南瓜爺爺旁邊出示三間房子)南瓜爺爺家附近有幾間房子?那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊?

          師:3間房子4樣蔬菜該怎么住啊?

          幼:挨在一起住,擠一擠!

          師:那誰和誰擠一起比較好呢?

          幼:紅蘿卜和青菜,(為什么他倆擠一起)它們一樣長(zhǎng)。(好主意!)

          幼:南瓜爺爺和黃瓜,因?yàn)樗芄聠?

          師:老師放一個(gè),土豆和黃瓜,你覺得我是怎么想的?

          我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多,除顏色、形狀、高矮,還有很多,我們回去好好想一想。

        教學(xué)反思:

          活動(dòng)開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰,通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲,所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中,我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論:數(shù)圓圈時(shí),要先找一個(gè)有特征的開始數(shù),數(shù)過的就不能再數(shù)了!無形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對(duì)教師提供的物體來選擇蔬菜時(shí),在了解了物體的形狀、大小后,幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片,讓幼兒觀察,最后得出一個(gè)概念:蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物,所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中,大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹,還沒有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。

        7.中班科學(xué)教案《找空氣》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          在我們的 日常生活中,空氣無處不在,它與人們的生活緊密聯(lián)系,對(duì)于幼兒園中班的孩子,空氣是非常抽象的概念,也給了我智慧和靈感,多彩的氣球,充氣彩虹門,讓我找到了孩子們的興趣點(diǎn),更找到了中班孩子活動(dòng)的切入點(diǎn),利用幼兒感興趣的方式,去引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在,去探索袋子,游泳圈,氣球肚子里的秘密對(duì)中班幼兒來說無疑是一種有趣新奇的事情,因此,我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、幫助幼兒形象地感知空氣的存在。

          2、讓幼兒體驗(yàn)在游戲探究中的快樂。

          3、激發(fā)幼兒探索空氣的興趣。

          4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

          5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          皮球,粉筆若干,卡紙,蠟燭,玻璃杯,打火機(jī),碎紙屑若干,一盆水,充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個(gè),塑料袋若干與幼兒人數(shù)相等。

          活動(dòng)過程:

          一、教師導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

          1.猜謎語,引出課題:小朋友們,今兒老師帶來一位好朋友,他們猜猜它是誰?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!謎語:看不見,摸不著,不香不臭沒味道,動(dòng)物植物都需要

          一時(shí)一刻離不了。(空氣)

          2.出示皮球,讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來?(空氣)

          二、教師提出問題讓幼兒猜想。

          1.找空氣:師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來找一找什么地方有空氣?將皮球,充氣玩具,游泳圈一一出示,讓幼兒說出誰住在它們的里面?(空氣)

          幼兒討論后回答,教師點(diǎn)評(píng)。

          三、探索活動(dòng),讓幼兒實(shí)驗(yàn)操作。

          1.感知身體里的空氣。讓幼兒用手捏住鼻子閉上嘴巴,說出自己的感受然后,用嘴對(duì)著手吹氣感知身體里的空氣。

          2.感知粉筆里的空氣。以分組活動(dòng)的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水的盆里,讓幼兒觀察并說出自己看到的現(xiàn)象。

          四、教師做實(shí)驗(yàn),讓幼兒感知空氣存在及其特征。

          1.出示玻璃杯和厚卡紙,給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的各一名代表上來演示,通過對(duì)比,幼兒知道只有蓋住卡紙使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn),直到獲得成功。

          2.提問;是誰在幫忙?為什么杯子里沒有空氣,水才不會(huì)導(dǎo)出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流;杯子里沒有空氣,外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

          3.將蠟燭點(diǎn)燃,請(qǐng)一名幼兒用玻璃杯罩住,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組,用手在周圍煽動(dòng),觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿空氣,只是我們看不見它。

          五、游戲;找空氣。

          讓幼兒一人一個(gè)塑料袋到外面找空氣玩,活動(dòng)結(jié)束。

          活動(dòng)反思:

          本活動(dòng)是讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,通過在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒操作并在探索的基礎(chǔ)上讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn),玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會(huì)進(jìn)來,把水倒入杯中用卡紙蓋住,卡紙就會(huì)被吸住,水不會(huì)倒出來,添加了用杯子去蓋住點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒,這樣吸引了 幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立了一個(gè)探索,嘗試與交流的平臺(tái)。在活動(dòng)中利用了啟發(fā)提問觀察的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作。幼兒通過猜謎語一一尋找空氣一一試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化,整個(gè)活動(dòng)的氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒理解了生活離不開空氣,空氣無處不在,培了幼兒的認(rèn)知能力。