《中班教案《松樹爺爺的帽子》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1.中班教案《松樹爺爺的帽子》反思
活動目標：
1.幼兒初步理解故事松樹爺爺的帽子內容。
2.感受故事角色的情感，陶冶情操。
3.能大膽進行故事表演，體驗同伴交往的樂趣。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備：
課件《松樹爺爺的帽子》，音樂伴奏，VCD帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個，小鳥掛牌一個
活動過程：
一、教師引題
1.教師：啊，我們剛剛從外面進來，你們感覺冷不冷呀?
2 . 教師：那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。(幼兒自由說)
3 . 教師：有一只小鳥它也很冷，因為它的家被北風吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想辦法來幫幫它。(幼兒自由猜想)
4 . 教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥想了什么辦法呢?我們一起來聽聽下面的故事吧。
二、欣賞故事，理解內容
1 . 教師在優(yōu)美柔和的背景音樂中結合課件講述故事
2 . 教師講完水杉樹后提問：
? 故事的題目叫什么呀?
? 小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀?
? 它是怎么請求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的?
? 梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀?
? 哦，他們都說自己的帽子被北風吹走了，那他們的帽子是指什么呀?
? 那小鳥接著又會碰到誰呢?你們來猜猜看，你覺得它又會碰到誰?
? 那我們來聽聽看，你們猜的對不對。
3 . 故事講完，提問：
? 最后是誰幫助了小鳥呀?
? 那松樹爺爺對小鳥怎么說的?
? 王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺的樹葉都會被北風吹走，松樹爺爺的葉子卻沒有被吹走呢?你們來猜猜看。
? 那王老師來告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。
? 那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。
三、完整聽故事，體驗故事角色的情感
1 . 教師：那剛剛啊王老師把這個故事講了一次，現在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次，請你們學一學樹爺爺和小鳥的對話。
2 . 教師：小鳥找不到自己的家，它心里會怎么樣呀?
3 . 教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會怎么樣啊?
4 . 教師：最后，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣?
5 . 教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎么做?
6 . 教師小結：我們小朋友也要像故事當中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會感到很快樂。
四、引導幼兒分角色進行故事表演
1 . 教師：我們現在也來當小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。
2 . 幼兒分組進行情境表演
3 . 延伸活動：小鳥們，我們找到了家開心嗎?我們一起謝謝樹爺爺吧，那現在跟著媽媽到外面去玩吧。
教學反思：
隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經凋落，所剩無幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現象很好奇，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課主要從三個環(huán)節(jié)著手，第一個環(huán)節(jié)是教師分段講述故事，并通過層層遞進的提問來幫助幼兒熟悉故事內容，學說故事中的對話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的認識。第二個環(huán)節(jié)是引導幼兒聽錄音完整講述故事，著重引導幼兒感受各個角色的不同情感，鼓勵幼兒學習關心幫助他人。第三個環(huán)節(jié)是引導幼兒分角色表演，帶動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點在于幼兒能感受各個角色的不同情感，并大膽表現出來。難點在于對落葉樹和常青樹的認識，對中班的幼兒來說，這是兩個完全陌生的概念，包括梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會處于一種比較被動的狀態(tài)，如果引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自己感覺整個流程還是比較連貫的，中間有些細節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉，在以后教學中還有待我的改進!
2.大班教案《老爺爺的帽子》含反思
活動目標：
1. 引導幼兒初步學會理解他人的需要，關心幫助他人。
2. 幫助幼兒獲得被人關心和幫助他人的內心感受，激發(fā)幼兒的同情心及互愛情感。
3. 鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發(fā)展口語表達能力和交往能力。
4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1. 多媒體課件《老爺爺的帽子》。
2. 用于“誰在關心我們”圖片展覽的照片、掛圖資料，如父母養(yǎng)育孩子的照片，幼兒園老師、保育員等辛勤勞動的照片，醫(yī)生、清潔工
人等各行各業(yè)勞動者的掛圖。
3. 事先排練情境表演“冬冬摔倒了”; 用于“誰需要我們關心”圖片展覽的照片，反映災區(qū)、貧困和落后地區(qū)小朋友生活的錄像。
4. 自制的“愛心”獎章。
活動過程：
(一)借助多媒體課件的童話把幼兒引入一個充滿關愛的世界。
1. 放小鳥呼叫的錄音，提問：是誰的聲音?小鳥們在為誰唱歌?(引出童話名稱。)
2. 多媒體課件的童話講至“小鳥高興地唱歌給老爺爺聽”，提問：
?、?小鳥們?yōu)槭裁匆杞o老爺爺聽?
?、?如果看見發(fā)抖的小鳥，你會怎么想，又會怎么做呢?
(引導幼兒想出各種辦法幫助小鳥。)
3. 多媒體課件的童話講至結尾，提問：
① 老爺爺病了，小鳥們是怎么想，怎么做的?你們喜歡小鳥嗎?為什么?
?、?如果是你，你會怎么想，又會怎么做呢?(引導幼兒想出多種辦法關心老爺爺。)
(二)感受他人的關心，體驗被關心的快樂。
1. 老爺爺關心小鳥，救了小鳥，小鳥心里覺得怎么樣?(很快樂。)
2. 我們一天天長大，學到了很多本領，那么是哪些人在關心著我們呢?下面老師帶你們參觀一個展覽。
3. 在抒情的音樂聲中，幼兒自由觀看展出的照片、掛圖，并積極交流。
4. 集體討論：是誰在關心我們?他們是怎么做的?別人這樣關心我們，我們心里覺得怎么樣?
(三)理解他人需要，學會關心、幫助他人。
1. 引導幼兒觀看情境表演“冬冬摔倒了”(附后)，提問：冬冬
摔倒了，紅紅是怎么想，怎么做的?如果你看見了，你會怎么想，怎么做呢?(啟發(fā)幼兒學說關心、安慰的話。)
2. 觀看反映災區(qū)、貧困和落后地區(qū)小朋友生活的錄像，提問：這是什么地方?發(fā)生了什么事?我們怎樣關心災區(qū)、貧困地區(qū)小朋友?
3. 平時你還會關心誰?關心別人的時候，你心里感到怎么樣?
4. 小結：生活中有許多人我們大家一起去關心、幫助。如果我們學會了互相關心、互相幫助，就會感到十分幸福、快樂。
(四)為幼兒頒發(fā)“愛心”獎章，表演手語歌曲《讓世界充滿愛》。
1.“愛心”獎章悄悄告訴老師，它找到了許多會互相關心、互相幫助的好孩子。
2.為部分兒童頒發(fā)自制的精美獎章，表演手語歌曲《讓世界充滿愛》，鼓勵所有幼兒學會關心、幫助他人。
活動反思：
活動一開始，教師就將幼兒帶入一個充滿關愛的童話世界。為了便于幼兒理解，采用多媒體課件將童話分段講述的方法，并設置問題引導幼兒設身處地地去思考、體驗。多媒體課件的使用使靜態(tài)的畫面變得形象生動，更深深地感染了幼兒。
參觀展覽這一形式，既能體現動靜交替，又能讓幼兒自由講述，充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，豐富的照片和掛圖能幫助幼兒回憶起已有的生活經驗，激發(fā)幼兒與同伴積極交流的愿望。
頒發(fā)“愛心”獎章活動和表演手語歌曲《讓世界充滿愛》能強化幼兒的良好情感和行為，但愛心的培養(yǎng)、互愛情感的激發(fā)不是通過一兩次活動就能形成的，它更需要利用日常生活中的自然情境進行隨機教育。
附：老爺爺的帽子
冬天到了，北風呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥真可憐，它在樹枝上冷得直發(fā)抖。
一位老爺爺走來，看見了小鳥，心想：“這只小鳥多可憐呀，這么冷的天，它一定會凍死的?！毙▲B對老爺爺說：“風把我們的窩吹走了，我們沒有家了?！崩蠣敔斦f：“我來幫你們想辦法?！崩蠣敔斁陀米约旱拿弊咏o小鳥做鳥窩，帽子真暖和。
小鳥想到樹林里還有許多怕冷的小鳥，就把它們都叫來，一起飛進了老爺爺的帽子。它們非常感謝老爺爺。以后老爺爺天天來看小鳥，小鳥們每次都唱歌給老爺爺聽。
有一天老爺爺沒有來，原來他病了。小鳥想：一定是老爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們趕快給老爺爺做頂帽子。小鳥們就用自己的羽毛做了一頂帽子送給老爺爺。老爺爺非常感謝小鳥，他的病很快就好了。
冬冬摔倒了
冬冬摔倒了，紅紅看見了，她想：冬冬一定很疼，我來幫幫他。紅紅扶起冬冬說：“你還疼嗎?讓我?guī)湍闳嗳唷！倍f：“謝謝你，紅紅!”紅紅說：“不用謝，下次走路要小心。”
3.中班教案《松樹爺爺的帽子》含反思
活動目標：
1.幼兒初步理解故事松樹爺爺的帽子內容。
2.感受故事角色的情感，陶冶情操。
3.能大膽進行故事表演，體驗同伴交往的樂趣。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備：
課件《松樹爺爺的帽子》，音樂伴奏，VCD帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個，小鳥掛牌一個
活動過程：
一、教師引題
1.教師：啊，我們剛剛從外面進來，你們感覺冷不冷呀?
2 . 教師：那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。(幼兒自由說)
3 . 教師：有一只小鳥它也很冷，因為它的家被北風吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想辦法來幫幫它。(幼兒自由猜想)
4 . 教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥想了什么辦法呢?我們一起來聽聽下面的故事吧。
二、欣賞故事，理解內容
1 . 教師在優(yōu)美柔和的背景音樂中結合課件講述故事
2 . 教師講完水杉樹后提問：
? 故事的題目叫什么呀?
? 小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀?
? 它是怎么請求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的?
? 梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀?
? 哦，他們都說自己的帽子被北風吹走了，那他們的帽子是指什么呀?
? 那小鳥接著又會碰到誰呢?你們來猜猜看，你覺得它又會碰到誰?
? 那我們來聽聽看，你們猜的對不對。
3 . 故事講完，提問：
? 最后是誰幫助了小鳥呀?
? 那松樹爺爺對小鳥怎么說的?
? 王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺的樹葉都會被北風吹走，松樹爺爺的葉子卻沒有被吹走呢?你們來猜猜看。
? 那王老師來告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。
? 那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。
三、完整聽故事，體驗故事角色的情感
1 . 教師：那剛剛啊王老師把這個故事講了一次，現在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次，請你們學一學樹爺爺和小鳥的對話。
2 . 教師：小鳥找不到自己的家，它心里會怎么樣呀?
3 . 教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會怎么樣啊?
4 . 教師：最后，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣?
5 . 教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎么做?
6 . 教師小結：我們小朋友也要像故事當中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會感到很快樂。
四、引導幼兒分角色進行故事表演
1 . 教師：我們現在也來當小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。
2 . 幼兒分組進行情境表演
3 . 延伸活動：小鳥們，我們找到了家開心嗎?我們一起謝謝樹爺爺吧，那現在跟著媽媽到外面去玩吧。
教學反思：
隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經凋落，所剩無幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現象很好奇，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課主要從三個環(huán)節(jié)著手，第一個環(huán)節(jié)是教師分段講述故事，并通過層層遞進的提問來幫助幼兒熟悉故事內容，學說故事中的對話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的認識。第二個環(huán)節(jié)是引導幼兒聽錄音完整講述故事，著重引導幼兒感受各個角色的不同情感，鼓勵幼兒學習關心幫助他人。第三個環(huán)節(jié)是引導幼兒分角色表演，帶動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點在于幼兒能感受各個角色的不同情感，并大膽表現出來。難點在于對落葉樹和常青樹的認識，對中班的幼兒來說，這是兩個完全陌生的概念，包括梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會處于一種比較被動的狀態(tài)，如果引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自己感覺整個流程還是比較連貫的，中間有些細節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉，在以后教學中還有待我的改進!
4.中班教案《老爺爺的帽子》含反思
活動目標
1、引導幼兒初步理解他人的需要，學會關心、幫助他人。
2、激發(fā)幼兒的同情心，獲得被人關心和幫助他人的內心感受。
3、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發(fā)展口語表達能力和交往能力。
4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點、難點
教學重點：讓幼兒理解故事內容，從中受到啟發(fā)。
活動準備
1、自制掛圖2幅(老爺爺、帽子、大樹、小鳥)。
2、老爺爺頭飾、小鳥、帽子。
3、用于“誰在關心我們”圖片展覽的照片、掛圖資料，如父母養(yǎng)育孩子的照片，幼兒園老師、保育員等幸勤勞動的照片，醫(yī)生、清潔工人等各行各業(yè)勞動者的掛圖。
活動過程
一、借助童話把幼兒引入一個充滿關愛的世界。
1、放小鳥歡叫的錄音，提問：是誰的聲音?小鳥們在為誰唱歌?(引出通話名稱。)
2、結合圖一，有表情地講述童話至“小鳥高興地唱歌給老爺爺聽”，提問：①小鳥們?yōu)槭裁匆杞o老爺爺聽?②如果看見發(fā)抖的小鳥，你回怎么想，又會怎么做呢?(激發(fā)幼兒同情、關心小鳥的情感，引導幼兒想出各種辦法幫助小鳥。)
3、結合圖二，有表情地講述童話至結尾，提問：①老爺爺病了，小鳥們是怎么想，怎么做的?你們喜歡小鳥嗎?為什么?②如果是你，你會怎么想，又會怎么做呢?(引導幼兒想出多種方法關心老爺爺。)
二、感受他人的關心，體驗被關心的快樂。
1、老爺爺關心小鳥，救了小鳥，小鳥心里覺得怎么樣?(很快樂。)
2、我們一天天長大，學到了很多本領，那么是哪些人在關心著我們呢?
下面老師帶你們參觀一個展覽會。
3、在抒情的音樂聲中，幼兒自由觀看展出的照片、掛圖，并積極交流。
4、集體討論：是誰在關心我們?他們是怎么做的?別人這樣關心我們，我們心里覺得怎么樣?
三、理解他人需要，學會關心、幫助他人。(舉例說明)
四、為幼兒頒發(fā)“愛心”獎章，肯定幼兒的互愛行為。
五、活動延伸：
1、引導幼兒開展相關的表演游戲，進一步體驗互愛情感。
2、父母、教師以身作則，為幼兒營造一個充滿愛心的環(huán)境。在日常生活中，及時發(fā)現、肯定幼兒的互愛行為。
活動設計背景
《老爺爺的帽子》這則童話以“老爺爺關心小鳥，小鳥關心老爺爺”這一主體，將我們帶入了一個溫馨、和諧、充滿愛的世界?，F在的獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心，不懂得關心、幫助別人。而未來社會需要幼兒從小“學會生活”、學會關心“。我們設計這一活動旨在引導幼兒體驗關心、愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關心他人，萌發(fā)互愛情感。
教學反思
在教學這個活動的時候，幼兒很有積極性，大部分幼兒掌握了故事內容，知道老師說的是什么情節(jié)，在結束這個活動后，我反思了一下，我覺得還應該再增加一個現場情境表演，加深提高幼兒的思維能力，讓他們大膽地去想、去說，從而達到預期的效果!
5.中班教案《給爺爺奶奶的賀卡》含反思
活動目標：
在討論和制作賀卡的過程中，產生關心、親近爺爺奶奶的美好情感。
增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1.《小朋友的書·美工》。
2.教師提前制作一張美麗的賀卡。
活動過程：
一、引出課題。
師：我們已經討論了怎樣為爺爺奶奶過節(jié)日，老師也非常愛我的爺爺奶奶，所有老師
做了一件禮物想要送給我的爺爺奶奶，請你們看一看。
出示制作好的賀卡，請幼兒欣賞。
師：這是老師給我的爺爺奶奶制作的賀卡，看，這上面有什么呢?
幼：爺爺和小朋友。
師：這里還有五個字“爺爺，我愛你”，現在我們來看看背面，這里有我送給爺爺奶奶的祝福，我祝爺爺奶奶身體健康，天天開心。你們想不想為自己的爺爺奶奶制作賀卡。
幼：想。
師：那我請小朋友先來看看老師是怎么做的，看仔細了，等下就要請小朋友為自己的爺爺奶奶制作賀卡了。
二、示范賀卡的制作方法。
師：請小朋友看老師這里(出示美工“給爺爺的賀卡”)，沿著黑色的實線把圖片剪下
來，然后沿著虛線對折，在背面寫上祝福語，一張賀卡就做好了。你們有什么不一樣的祝福語送給爺爺奶奶?
幼：天天開心等等。
師：小朋友們很棒，想了這么多的祝福語，等一下老師請小朋友做好后帶著自己的賀卡到老師這里，告訴老師你想要對爺爺奶奶說的祝福語，然后老師幫你們寫下來。
三、幼兒制作賀卡，教師巡回指導。
師：老師已經把材料放在你們的座位上，請小朋友回到位置上開始制作賀卡。使用剪刀時要小心，垃圾要扔到垃圾桶里。
四、交流。
互相欣賞作品、交流賀卡上的祝福語。
師：請做好的小朋友帶著賀卡把小椅子搬到教室中間。
師：現在我們一起來看看小朋友制作的賀卡，這是xx的，他給爺爺奶奶的祝福語是。。。
師：現在每一位小朋友都制作了好看的賀卡，請你們帶回家去送給自己的爺爺奶奶好嗎?
幼：好。
活動反思：
這一活動是相對于比較簡單的一個活動，這個活動的主要目的就是讓幼兒在制作賀卡的過程中產生關心、親近爺爺奶奶的情感。在上這節(jié)活動時由于老師的事先準備不夠充分，導致心情緊張的同時加快了語速，使幼兒沒能很好地掌握活動目標。
6.中班教案《松樹》含反思
活動目標
1.欣賞松樹顏色、形狀，感受冬天松樹的美。
2.嘗試用多種方法表現松樹的特征，并用小雪花裝飾背景。
3.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備
大、中、小不一的綠色正方形
綠色長方形若干張、黑色的細長方形若干
淡、深綠油畫棒、白色油畫棒若干
剪刀、固體膠若干、記號筆
藍色彩紙幼兒人手一張
松樹課件、黑色KT版制作的冬天的場景
活動過程
1.導入
師：選現在是什么季節(jié)?冬天里有什么?冬天除了雪花很美，還有哪些樹也很美?(圣誕樹)
師：圣誕樹也叫松樹。松樹是什么形狀的?上面的三角形和下面的三角形一樣嗎?
師：今天松樹也來到了我們班，它想參加一個冬天的舞會，想請小朋友們幫它打扮的美一點。
2.欣賞圖片
圖一
師：這是什么?
師：松樹看上去像什么?(三角形)三角形的松樹還像什么?
師：這些松樹一樣嗎?哪里不一樣?(有的大，有的小，有的近，有的遠)
師：天空中下起了大雪，松樹會變成什么樣呢?
圖二
師：松樹穿上了白白的衣服，給你的感覺怎么樣?
3.欣賞教師的范畫
師：我?guī)Я艘恍┧蓸涞恼掌?，看看它們是怎么打扮?
范畫一：提供同樣大的正方形，對折成三角形后，進行層次組合拼貼成松樹
師：你知道這張用了什么方法嗎?這些三角形一樣大嗎?松樹的上面和下面一樣大嗎?怎么辦呢?(最上面是一個三角形，中間是兩個，下面是三個，最后拼貼成三角形的松樹)
范畫二：畫好大小不一的松樹，然后用白色的蠟筆沿著松樹畫一圈，用小雪花裝飾。
師：這幅用了什么方法?先畫什么?再畫什么?(先用白色蠟筆把松樹畫下來，再用綠色蠟筆涂滿)
范畫三：提供不同大小的正方形紙，對折成三角形后拼貼成松樹
師：這幅用了什么方法?這些三角形一樣嗎?像什么?
范畫四：長方形的紙，對折后，用記號筆沿著折起的地方開始繪畫，邊畫邊說：
師：你猜這幅用了什么方法?一起檢測一下你的猜測吧!(教師邊示范，邊講述：記號筆寶寶可勇敢了，這么冷的天它還是想到戶戶滑滑梯，看它怎么滑的：從上面往下滑，慢慢的，呀，有點冷，休息一會吧，再繼續(xù)滑遠一點，又冷了，再休息一會會，繼續(xù)滑，滑的遠一點哦。呀，它聽到媽媽在叫它回家吃飯呢，蠟筆寶寶趕緊走回家。)
師:剪刀寶寶真調皮，它也想滑滑梯，快看，它是怎么滑的?
4.介紹操作材料，幼兒分組操作
5.講評
師：你最喜歡那片松樹呢?
調整與反思：
1.教師示范新的操作方法時繪畫的工作由原來的“記號筆”調整為“白蠟筆”，既清晰，又符合主題。
2. 課件中的圖片比較多，可以直接選兩張?zhí)卣髅黠@，具有代表性的。
3. 導入環(huán)節(jié)不夠自然，創(chuàng)設故事的情境導入，會更生動。
4. 四種操作方法選其三。其中“用相等的三角形拼貼松樹”，難度較大，更適合中班年齡段幼兒的認知。
5. 在欣賞課件、繪畫的過程中添加柔美的背景音樂
7.中班教案《戴帽子的爺爺》含反思
活動目標：
1、感受音樂的節(jié)奏變化，能根據音樂創(chuàng)編模仿相應的動作。
2、創(chuàng)編老爺爺郊游及找帽子的形體動作。
3、體驗魔術的神秘有趣，在探索秘密的過程中獲得成功的快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
5、隨歌曲旋律唱出來。
活動準備：
物質準備：圖譜掛圖、魔術道具：小帽子、音樂剪輯A段郊游的音樂和AB完整音樂。
經驗準備：課前談話活動：豐富駭子的魔術表演經驗。
活動過程：
一、談話引入“爺爺來了”，激起幼兒對活動的興趣。
師：今天來了這么多老師，小朋友們和老師們問好吧，除了這么多老師來看小朋友們，還來了一位老爺爺呢!你們看，他來了。
師(模仿)：小朋友們好，今天天氣這么晴朗，你們和我一起去郊游吧!
二、完整感受音樂，能跟著音樂有節(jié)奏的表演動作。
1、幼兒欣賞A段音樂，感受音樂的表現方式。
師：剛才爺爺是走著去郊游的。你們幫爺爺想一想還可以用什么樣的方式去郊游呢?(創(chuàng)編四種郊游動作)
(小結動作)
2、出示圖譜，認識圖譜，引導動作順序。
師：小朋友想了這么多好方法，老師把我們想的方法畫成了圖譜，可是我只完成一半，剩下的要你們來幫忙了，你們看!剛剛爺爺是走著去郊游的，那我們想的第二種交通方式是什么，第三種呢(逐步出示卡片)
3、幼兒同教師一起完整表演A段音樂動作。
師：如果我開車去郊游的時候，旁邊來點音樂，那心情會不會更放松或者更好呀!我們給爺爺來點音樂，讓爺爺更開心的去郊游。
4、教師出示帽子道具，結合圖譜完整表演AB段音樂游戲。
師：今天的天氣這么晴朗，老爺爺帶了一頂帽子來遮陽來了，你們看。老爺爺在郊游的時候遇到了麻煩的事情了，你們猜猜是什么事情?我們一起去看看。
提問：老爺爺遇到了什么麻煩事了?他的帽子為什么會不見了?他的帽子在哪丟失了?又在哪找到了?
師：現在你們跟著老爺爺去郊游看看，看一看是不是像小朋友們說的那樣。(不配音樂，從頭表演一遍)
師：老師也把爺爺遇到的麻煩事畫在圖譜上了，我們去看看吧。
5、認識圖譜，引導B段動作。
師：剛剛爺爺把帽子藏起來了，然后來了一個大風，把帽子變沒有了，這個問號是什么意思呢?爺爺帽子丟了，那他要怎么辦?現在我們都知道爺爺遇到什么麻煩的事情了，我們來看著圖譜，和爺爺一起來看看他遇到的麻煩事吧。(練習B段動作)
6、幼兒跟老師隨著音樂表演一遍。
師：小朋友真棒，幫爺爺想到去郊游的方法，而且還知道爺爺在郊游的時候遇到麻煩的事情，老師也給小朋友們準備了帽子，戴上帽子讓我們跟著音樂做一遍，看看小朋友能不能找到帽子。你們覺得爺爺的帽子什么時候給他戴上去呢?我要等爺爺出來的時候再給他戴上去?，F在我們用幫爺爺想的郊游方式和爺爺一起去郊游，帶上音樂心情會更好的。
三、創(chuàng)編音樂中藏帽子的動作。
師：剛剛我用一股神奇的風把爺爺的帽子藏起來了，然后又變出來了，你們知道為什么嗎?因為我變了一個小魔術，這個魔術可以把帽子變沒有然后又變出來，你們想學嗎?那我就把我的魔術的秘密告訴你們吧!
1、解釋小魔術。
2、請小朋友來表演藏帽子的動作。
師：你們都學會了嗎?如果現在你是個魔術師，你們想用這個神奇的風把爺爺的帽子藏哪里去呢?又從哪里變出來呢?
四、根據幼兒的創(chuàng)編跟著音樂，拿魔術道具，完整表演游戲。
師：現在我請我們的小朋友都來當一回小小魔術師，我們跟著音樂來表演一次。我們今天表演的就是一個小魔術，成功的魔術師在變魔術的時候，手要非常靈活，要很快。希望你們大家要認真練習，都能成為小小的魔術師，以后表演給大家看。
活動反思：
《戴帽子的爺爺》這節(jié)課的設計意圖是通過“跟著爺爺去郊游”這一主題發(fā)生有趣的事情為引導線，激起幼兒對活動的興趣，將孩子們帶入了一個童趣、溫馨、充滿愛、創(chuàng)造想象的世界。在活動中添加了小魔術和圖譜，有趣的魔術更讓幼兒對接下來的活動環(huán)節(jié)充滿期待和對魔術的探究欲望，當幼兒學會此魔術的同時也感受了此節(jié)課的音樂感受，使幼兒的自信心和表現力得到提高。圖譜的運用在此節(jié)課中起到了重要的作用，幼兒對音樂的感受都要從圖譜中去過渡，通過圖譜上的形象圖標幫助幼兒更好理解音樂表演環(huán)節(jié)中的動作，讓幼兒聽著音樂看圖譜，進一步感受音樂和表演音樂游戲，從而完整完成活動中的重點。
這節(jié)課，幼兒能大膽積極地發(fā)表自己的想法，課堂氣氛較活躍，他們能夠用他們的思維去講述故事接下來會發(fā)現什么事情，對活動的參與度很高。但在這個活動中還存在不足的地方，在感受音樂環(huán)節(jié)中讓幼兒對音樂的感受還不夠，對音樂游戲表演中的動作過于強調而忽略了對音樂的感受的停留時間，以及教師在活動當中的語言應該更加精煉簡潔些。這節(jié)課遺留下來的需要改進的問題將會是我以后在音樂活動中更應該注意的問題，它也將成為我進一步提高自己的鞭策。
8.中班優(yōu)秀語言課教案詳案《老爺爺的帽子》含反思
設計意圖：
《老爺爺的帽子》是一則以"老爺爺關心小鳥，小鳥關心老爺爺"為主題的溫馨童話。結合現代家庭實際情況，考慮現在的獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不太考慮別人的情緒和感受，不懂得關心、幫助他人。未來的社會需要幼兒從小學會生活、學會關心，因此我設計了這一活動旨在引導幼兒學會關心，愛護他人，體驗助人為樂所獲得的幸福感和快樂感，學會關心他人，萌發(fā)互愛情感。此活動故事表現出愛的象征，教材中的老爺爺有兩頂幔子：第一頂是他自己的帽子，他把它送給了小鳥，表示他對小鳥的愛;第二頂是小鳥用羽毛做成的帽子，表示小鳥對老爺爺的愛，抓住此環(huán)節(jié)，對幼兒進行形象的"愛心"教育。使幼兒樂意與人交往、學習、互助、合作、分享有同情心。并且結合中班年齡段的學習特征，讓幼兒想說、敢說、有機會說，這樣就創(chuàng)設了幼兒發(fā)展語言又提供了有意條件。
活動目標：
1、理解故事內容，體驗老爺爺與小鳥相互關心、相互幫助的美好情感。
2、激發(fā)幼兒的同情心，獲得被人關心和幫助他人的內心感受。
3、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，發(fā)展口語表達能力。
4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
1、課件PPT。
2、愛心卡片若干。
重點難點：學會關心，幫助他人。
方法手段：
1、情景導入法、提問法、直觀形象法。
2、圖片、錄音機。
活動過程：
一、開始部分
1、現在是什么季節(jié)呀?(冬天)冬天冷不冷了啊?
2、那怎樣讓自己變暖和起來呢?(圍圍巾、戴帽子、戴手套等)
設計意圖：通過提問，自然導入，引出課題，激發(fā)幼兒的學習興趣。
二、基本部分
(一)觀看PPT圖片，猜測故事內容。
1、是呀，寒冷的冬天里我們都穿得很暖和，而且都呆在溫暖的房子里，可是有一只小鳥它卻一個人孤零零地站在外面的樹枝上，它怎么了?(風把鳥窩吹走了，沒有家，冷得直發(fā)抖)
2、這時一位老爺爺走來了，他看到小鳥在樹枝上冷得直發(fā)抖，他會怎么想啊?(這只小鳥多可憐呀,這么冷的天,小鳥一定會凍死的)
你們覺得老爺爺會怎么做呢?(幼兒猜測)
3、小鳥住在用帽子做的窩里，感覺怎么樣?(開心、溫暖、暖和)
4、后來，怎么會有許多小鳥飛進老爺爺的帽子里來呢?(小鳥想到了在樹林里，還有許多怕冷的小鳥，它們也一定冷的直發(fā)抖，就把它們叫來了)
小結：于是，小鳥們都飛進了老爺爺的帽子里。老爺爺的帽子真暖和，它們非常感謝老爺爺，高興地唱歌給老爺爺聽。以后，老爺爺天天來看小鳥，聽小鳥唱歌，小鳥們非常高興。
5、可是，有一天，老爺爺沒有來。
他為什么沒來了呢?你們覺得老爺爺怎么了?(生病了，老爺爺把帽子給了小鳥，小鳥們暖和了，可是老爺爺卻著涼生病了。)
6、老爺爺到底怎么了?我們一起到他家里去看看吧。原來啊，老爺爺病了。小鳥們知道了這個消息，都來看望老爺爺，它們還用自己身上的羽毛做成一頂帽子送給了老爺爺，老爺爺非常感謝小鳥。
7、過了幾天，老爺爺怎么樣了?(病好了)
小結：過了幾天，老爺爺的病好了，他戴著小鳥們用羽毛做的帽子來看望小鳥，小鳥們高興地唱起了歌。你們高興嗎?恩，我們大家都很高興。
(二)感受他人的關心，體驗被關心的快樂。
1、現在老師就把這些圖片變成一個好聽完整的故事，故事的名字叫《老爺爺的帽子》，我們一起來聽一聽，好不好?看看啊，是不是就像我們小朋友猜的那樣。
2、提問：
(1)老爺爺的帽子送給誰了?他為什么要把帽子送給小鳥呢?
(2)老爺爺關心小鳥、救小鳥，小鳥心里覺得怎么樣?(3)當老爺爺生病的時候，小鳥是怎樣做的?
3、小朋友們，你們喜歡老爺爺嗎?為什么?喜歡小鳥嗎?為什么?
4、出示ppt圖片，引導幼兒復述故事。
小結：是呀!只要你去關心、幫助別人，這樣自己也能得到別人的關心和幫助，這樣我們心里會很高興、很快樂!
三、結束部分
1、理解他人的需要，學習在生活中關心、幫助他人。
(1)在我們成長過程中，有誰在關心我們?他們是怎么做的?被人關心、愛護的感覺怎樣?
(2)你關心、幫助過別人嗎?心情怎樣?(佩戴"愛心"獎章)
2、出示圖片
3、小結：在生活中經常會遇到困難，我們要用小眼睛去發(fā)現，并幫助有困難的人、許多人需要我們大家一起去關心、幫助。學會互相關心、互相幫助，就會感到十分幸福、快樂。
活動延伸：
為幼兒頒發(fā)"愛心"獎章，鼓勵幼兒做互愛行動。"愛心"獎章是獎給有愛心的小朋友，讓有愛心的小朋友帶著這顆獎章一起行動起來吧!
教學反思：
在教學這個活動的時候，幼兒很有積極性，大部分幼兒掌握了故事內容，知道老師說的是什么情節(jié)，在結束這個活動后，我反思了一下，我覺得還應該再增加一個現場情境表演，加深提高幼兒的思維能力，讓他們大膽地去想、去說，從而達到預期的效果!
9.中班音樂活動教案《戴帽子的爺爺》含反思
【活動目標】
1、感受音樂的節(jié)奏變化，能根據音樂創(chuàng)編模仿相應的動作。
2、創(chuàng)編老爺爺郊游及找帽子的形體動作。
3、體驗魔術的神秘有趣，在探索秘密的過程中獲得成功的快樂。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
【活動準備】
物質準備：圖譜掛圖、魔術道具：小帽子、音樂剪輯A段郊游的音樂和AB完整音樂。
經驗準備：課前談話活動：豐富駭子的魔術表演經驗。
【活動過程】
一、談話引入“爺爺來了”，激起幼兒對活動的興趣。
師：今天來了這么多老師，小朋友們和老師們問好吧，除了這么多老師來看小朋友們，還來了一位老爺爺呢!你們看，他來了。
師(模仿)：小朋友們好，今天天氣這么晴朗，你們和我一起去郊游吧!
二、完整感受音樂，能跟著音樂有節(jié)奏的表演動作。
1、幼兒欣賞A段音樂，感受音樂的表現方式。
師：剛才爺爺是走著去郊游的。(教案出自：快思教案網)你們幫爺爺想一想還可以用什么樣的方式去郊游呢?(創(chuàng)編四種郊游動作)
(小結動作)
2、出示圖譜，認識圖譜，引導動作順序。
師：小朋友想了這么多好方法，老師把我們想的方法畫成了圖譜，可是我只完成一半，剩下的要你們來幫忙了，你們看!剛剛爺爺是走著去郊游的，那我們想的第二種交通方式是什么，第三種呢(逐步出示卡片)
3、幼兒同教師一起完整表演A段音樂動作。
師：如果我開車去郊游的時候，旁邊來點音樂，那心情會不會更放松或者更好呀!我們給爺爺來點音樂，讓爺爺更開心的去郊游。
4、教師出示帽子道具，結合圖譜完整表演AB段音樂游戲。
師：今天的天氣這么晴朗，老爺爺帶了一頂帽子來遮陽來了，你們看。老爺爺在郊游的時候遇到了麻煩的事情了，你們猜猜是什么事情?我們一起去看看。
提問：老爺爺遇到了什么麻煩事了?他的帽子為什么會不見了?他的帽子在哪丟失了?又在哪找到了?
師：現在你們跟著老爺爺去郊游看看，看一看是不是像小朋友們說的那樣。(不配音樂，從頭表演一遍)
師：老師也把爺爺遇到的麻煩事畫在圖譜上了，我們去看看吧。
5、認識圖譜，引導B段動作。
師：剛剛爺爺把帽子藏起來了，然后來了一個大風，把帽子變沒有了，這個問號是什么意思呢?爺爺帽子丟了，那他要怎么辦?現在我們都知道爺爺遇到什么麻煩的事情了，我們來看著圖譜，和爺爺一起來看看他遇到的麻煩事吧。(練習B段動作)
6、幼兒跟老師隨著音樂表演一遍。
師：小朋友真棒，幫爺爺想到去郊游的方法，而且還知道爺爺在郊游的時候遇到麻煩的事情，老師也給小朋友們準備了帽子，(教案出自：快思教案網)戴上帽子讓我們跟著音樂做一遍，看看小朋友能不能找到帽子。你們覺得爺爺的帽子什么時候給他戴上去呢?我要等爺爺出來的時候再給他戴上去?，F在我們用幫爺爺想的郊游方式和爺爺一起去郊游，帶上音樂心情會更好的。
三、創(chuàng)編音樂中藏帽子的動作。
師：剛剛我用一股神奇的風把爺爺的帽子藏起來了，然后又變出來了，你們知道為什么嗎?因為我變了一個小魔術，這個魔術可以把帽子變沒有然后又變出來，你們想學嗎?那我就把我的魔術的秘密告訴你們吧!
1、解釋小魔術。
2、請小朋友來表演藏帽子的動作。
師：你們都學會了嗎?如果現在你是個魔術師，你們想用這個神奇的風把爺爺的帽子藏哪里去呢?又從哪里變出來呢?
四、根據幼兒的創(chuàng)編跟著音樂，拿魔術道具，完整表演游戲。
師：現在我請我們的小朋友都來當一回小小魔術師，我們跟著音樂來表演一次。我們今天表演的就是一個小魔術，成功的魔術師在變魔術的時候，手要非常靈活，要很快。希望你們大家要認真練習，都能成為小小的魔術師，以后表演給大家看。
活動反思：
這是一首活潑、歡快的歌曲。整個活動中，層層遞進，生動感人，啟發(fā)幼兒積極投入。談話的方式引入中秋節(jié)，農歷八月十五是中秋節(jié)，是我國的傳統節(jié)日之一。讓孩子們親身置身于過中秋節(jié)的情景之中。讓幼兒討論：中秋節(jié)有哪些風俗?最喜歡吃什么?良好的開端是成功的一半，這也是本次活動的可取之處。在教唱歌曲的過程中，主要以幼兒模仿學習為主，充分體現了幼兒的自主學習能力，教師只重點教唱難唱準的句子。表演部分，基本交給幼兒自己完成，自己想怎么表演就怎么表演，我比較喜歡用這種讓幼兒自由發(fā)揮的方式培養(yǎng)幼兒的表演能力和自信心。感悟了音樂的情緒與情感，享受到了和諧聲音的美妙。
通過這次的活動，我覺得要上好一個活動，老師要通過各種手段調動幼兒的積極性，這樣才能讓活動起到更好的效果。
10.中班語言《松樹爺爺的帽子》教案反思
活動目標：
1.幼兒初步理解故事內容;
2.感受故事角色的情感，陶冶情操;
3.能大膽進行故事表演，體驗同伴交往的樂趣;
4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力;
5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
活動準備：課件《松樹爺爺的帽子》，音樂伴奏，VCD帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個，小鳥掛牌一個
活動過程：
(一)教師引題
1.教師：啊，我們剛剛從外面進來，你們感覺冷不冷呀?
2. 教師：那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。(幼兒自由說)
3. 教師：有一只小鳥它也很冷，因為它的家被北風吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想辦法來幫幫它。(幼兒自由猜想)
4. 教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥想了什么辦法呢?我們一起來聽聽下面的故事吧。
(二)欣賞故事，理解內容
1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂中結合課件講述故事
2.教師講完水杉樹后提問：
?故事的題目叫什么呀?
?小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀?
?它是怎么請求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的?
?梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀?
?哦，他們都說自己的帽子被北風吹走了，那他們的帽子是指什么呀?
?那小鳥接著又會碰到誰呢?你們來猜猜看，你覺得它又會碰到誰?
?那我們來聽聽看，你們猜的對不對。
3.故事講完，提問：
?最后是誰幫助了小鳥呀?
?那松樹爺爺對小鳥怎么說的?
?王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺的樹葉都會被北風吹走，松樹爺爺的葉子卻沒有被吹走呢?你們來猜猜看。
?那王老師來告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。
?那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。
(三)完整聽故事，體驗故事角色的情感
1.教師：那剛剛啊王老師把這個故事講了一次，現在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次，請你們學一學樹爺爺和小鳥的對話。
2.教師：小鳥找不到自己的家，它心里會怎么樣呀?
3.教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會怎么樣啊?
4.教師：最后，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣?
5.教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎么做?
6.教師小結：我們小朋友也要像故事當中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會感到很快樂。
(四)引導幼兒分角色進行故事表演
1.教師：我們現在也來當小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。
2.幼兒分組進行情境表演
3.延伸活動：小鳥們，我們找到了家開心嗎?我們一起謝謝樹爺爺吧，那現在跟著媽媽到外面去玩吧。
教學反思
隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經凋落，所剩無幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現象很好奇，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課主要從三個環(huán)節(jié)著手，第一個環(huán)節(jié)是教師分段講述故事，并通過層層遞進的提問來幫助幼兒熟悉故事內容，學說故事中的對話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的認識。第二個環(huán)節(jié)是引導幼兒聽錄音完整講述故事，著重引導幼兒感受各個角色的不同情感，鼓勵幼兒學習關心幫助他人。第三個環(huán)節(jié)是引導幼兒分角色表演，帶動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點在于幼兒能感受各個角色的不同情感，并大膽表現出來。難點在于對落葉樹和常青樹的認識，對中班的幼兒來說，這是兩個完全陌生的概念，包括梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會處于一種比較被動的狀態(tài)，如果引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自己感覺整個流程還是比較連貫的，中間有些細節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉，在以后教學中還有待我的改進!