《《我選我》教學設(shè)計與反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《我選我》教學設(shè)計與反思一等獎
教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務(wù)。
教學重點1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教具準備：課件、生字卡片
教學方法：游戲檢測生字
教學時間：兩課時
第一課時
一、導課：
同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學習《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰？我選我干什么？）
二、初讀感知
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
4、匯報《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？
（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。）
三、識字教學
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師。
4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？
5、齊讀生字詞。
（反思：識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習慣?？芍^一舉兩得。）
四、再讀課文
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評。
3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。
第二課時
一、復習導入：
1、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟：
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？
4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。
5、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務(wù)？
（反思：班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约海屚瑢W正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務(wù)？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。）
三、寫字教學：
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（反思：寫字教學有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關(guān)注學生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。）
四、練習
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
2、《我選我》教學設(shè)計與反思
教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務(wù)。
教學重點1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教具準備：課件、生字卡片
教學方法：游戲檢測生字
教學時間：兩課時
第一課時
一、導課：
同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學習《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰？我選我干什么？）
二、初讀感知
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
4、匯報《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？
（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。）
三、識字教學
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師。
4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？
5、齊讀生字詞。
（反思：識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習慣?？芍^一舉兩得。）
四、再讀課文
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評。
3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。
第二課時
一、復習導入：
1、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟：
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？
4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。
5、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務(wù)？
（反思：班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。夸夸我自己，讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務(wù)？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。）
三、寫字教學：
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（反思：寫字教學有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關(guān)注學生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。）
四、練習
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
3、《我選我》教學反思教學設(shè)計
【小編寄語】《我選我》教學反思設(shè)計是小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學資源。通過教學反思，教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些不足，比如說教學設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。
《我選我》教學反思設(shè)計
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：
一、識字教學
識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等(盡管部分學生想出的方法不太合理)。
二、寫字教學
寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。
所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學生寫字姿勢。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。
三、理解課文
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。夸夸我自己，讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務(wù)?這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。
以上就是小編分享的《我選我》教學反思設(shè)計的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
4、《我長大了》教學設(shè)計與反思
《我長大了》
教學目標：
1．理解“長大”的含義，感受成長的快樂。
2．能掌握一定的生活自理能力，知道關(guān)心、體貼父母的方法。
3. 學習支配20元錢的方案，知道合理用錢。
教學重點：
理解“長大”的含義，能掌握一定的生活自理能力，感受成長的快樂。
教學難點：
學會合理支配20元，感受成長的樂趣。
教學準備：
收集學生兒時照片，制作環(huán)保、文明等星星，自制愿望樹、愿望果。
教學過程：
一、看照片，猜一猜。
小朋友喜歡猜謎語嗎？今天黃老師要和你們玩一個比猜謎還要有意思的游戲。老師這里有幾張照片，他是咱們班一位小朋友小時候的照片，你們猜猜看他可能是誰呢？
你們都猜不出來呀，那咱們再來看看他大一點的照片，還能不能把他猜出來？——金浩棟
恭喜你，答對了，來握個手?？墒屈S老師就納悶了，為什么剛才你們猜不出來，現(xiàn)在一下子就猜不來了呢？
是呀，正像你們說的那樣，我的身高、體重、發(fā)型都在發(fā)生變化，因為我們長大了?。ń翌}）
二、成長中的收獲
1、我長大了，學會做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？—播放錄像視頻---跳繩、系鞋帶、幫老師那本子、給同學撐傘
2、我們也長大了，又會做什么事情呢？老師為你們準備了許多的星星，你覺得你能得到那顆呢？（自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學、家務(wù)……）
3、露一露本領(lǐng)
剛才我已經(jīng)知道了小朋友會做許多事情了，但我不知道你們做的怎么樣？你們敢不敢接受考驗呢？大聲的告訴我
比賽項目：系紅領(lǐng)巾
規(guī)則：隨機抽選五位小朋友上臺比賽，看看誰能把紅領(lǐng)巾系得又快又好？
是呀，學會了生活的本領(lǐng)，自己的事情自己做，才是真正的長大了。
三、故事引入，深化認識。
小朋友們，看著你們越來越能干，老師真為你們感到高興，同時為你們感到高興的還有你們的爸爸媽媽，你們也一定很想知道在爸爸媽媽心目中到底長大了沒有。
1、聽毛毛和媽媽的故事：媽媽夸我長大了。
故事內(nèi)容：周六，毛毛的媽媽突然接到出差的通知。她顧不上和毛毛打聲招呼就急著出門了，但心里總掛念著毛毛，因為毛毛從沒一個人在家，不知道會怎么樣呢？路上，她偷偷地給毛毛打了個電話，電話那頭毛毛卻說：“放心吧，媽媽。”
中午，會議一結(jié)束毛毛的媽媽就往家里趕。一進門，毛毛便遞上拖鞋說：“媽媽，快進來吧！”媽媽迫不及待地問：“你早飯呢？”“我一起床，就拿了零用錢去了樓下的早餐店買了你平時給我買的早餐！”毛毛挺著小胸脯說?！澳氵€是先看看我的作業(yè)吧?！睕]想到毛毛完成的作業(yè)和她在家時沒兩樣?！皨寢專以诩疫€練了跳繩，比平時多了20個呢！”說話間，兒子又開始練開了，媽媽望著兒子會心地笑了。
交流：故事中的毛毛長大了嗎？
還原生活，暢談感受。
深化認識：同學們，當你們變得懂事的那一刻起，你真的長大了!
3、學會體貼
我們可以怎么體貼爸爸媽媽呢？
爸爸的生日到了？——我們可以祝爸爸生日快樂，也可以爸爸，我愛你！
爸爸媽媽鬧別扭了——我們可以說我講個笑話給你們聽吧。
爸爸媽媽在加班，奶奶一個人了？——我們會說，今天我來陪您吧？
教師節(jié)到了？——我們可以說老師，您辛苦了。
四、學會合理用20元錢
孩子們你們真的長大了，會照顧自己了，懂得體貼父母了，那你們愿意幫小雨出出主意嗎？我們來聽聽小雨遇到什么麻煩事了？
小雨在一次比賽中獲得20元獎金，他做了許多的計劃，請你們來評評哪些用法比較合理？
方案一：奶奶生病了，我用20元買了一些水果，去看奶奶。你們支持我嗎？
方案二：小店又進了一些喜洋洋的貼貼紙，20元應該能買許多吧，我想去挑挑。行嗎？
方案三：媽媽讓我去買個新書包，我覺得書包還可以用，我想去買一本課外書。這樣子，行嗎？
方案四：我喜歡踢足球，我要把20元錢存起來，以后買一個很棒的足球。你覺得行嗎？
有了你們的幫助，小明就可以很好的利用這20元錢了。今天你表現(xiàn)很棒，你的媽媽也獎勵你20元錢，你準備怎么花？
學生談?wù)?，師引?/p>
五、放飛心中的愿望
當我們學會了花錢，合理利用錢的時候也正表示著我們正在慢慢地成長起來，在不斷成長的過程，我們會對未來產(chǎn)生許多的愿望。
我們一起來聽聽這些小朋友都有怎么的愿望呢？
我要讀很多書。
我要做一次獨立的旅行。
我要給媽媽過一個快樂的生日。
你有什么愿望呢？將你的愿望寫在愿望果上，把愿望果貼到愿望樹上。
五、課堂小結(jié)
今天，老師真的非常高興，因為就從短短的40分鐘，我就看到了每個小朋友都在長大！因為你們會傾聽、肯思考、勤舉手，常發(fā)言不正是長大的表現(xiàn)嗎？祝賀你們，你們——（長大了）在成長的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學會了本領(lǐng)，擁有了愿望。老師祝愿你們能學會更多的本領(lǐng)，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲：“我長大了！”
生齊念：《我長大了》配音
我長大了，
去年的衣服穿不上了。
乳牙漸漸換了新牙，再也不是媽媽的小尾巴了。
我長大了，
學會了掃地,
愛上了花草。
不再是個淘氣的娃娃了。
我長大了，
學會了體貼，
懂得了謙讓，
零用錢也不再亂花了。
我長大了，
老師祝福我們，
父母期待我們，
一個個小愿望也實現(xiàn)了，
長大，真好！
《我長大了》 教學反思
第一次上品德與生活診斷課，心中不免有些緊張。在課上，我自始至終都把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性。學生們有探求新知的好奇心，有主動探究知識的愿望，有積極的學習態(tài)度，這些在學習上的積極性和主動性都是作為學習主體的學生所具有的，為此出示一張學生小時候的照片，請學生猜一猜照片上的小娃娃是誰，激發(fā)起學生的極大興趣，再以該生長大后的一張照片為對比，積極引導學生感受身體上的長大，引出課題：我長大了。通過觀看視頻了解其他小朋友長大后會做許多事情，進而引導學生說說自己會做的事情，并頒發(fā)星星予以鼓勵，讓學生感受成長中的樂事、趣事，從而逐步拓展長大了的內(nèi)涵，拓展學生發(fā)展的空間。在教學中我力圖創(chuàng)設(shè)游戲活動，讓孩子們的學習變得有滋有味。我隨機抽取班級的幾位同學讓他們上臺系紅領(lǐng)巾，使他們積極投入到學習活動中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。講毛毛和媽媽的故事，深化認識，讓學生體會到怎么做在父母眼中才算真正長大，讓學生體會該如何做和好孩子，此刻我設(shè)計了合理利用20元錢，通過判斷20元錢的支配方案，讓學生知道學會合理消費也是長大的體現(xiàn)，使學生對未來充滿美好的愿望，寫愿望的活動正好給學生放飛愿望的舞臺。
在教學過程中，我力求聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。我認為自己還重視與學生的對話，努力做到將自己融入孩子們當中，注重以動情的言語將學生的心拉近，讓學生感受自己的成長離不開身邊親人的關(guān)愛和呵護。
課上下來了，經(jīng)專家和各位老師的指點，我才意識到，原來自己對教材的解讀還遠遠不夠，每一塊內(nèi)容的教學該怎么處理，該如何銜接，這都是我所欠缺的。如在系紅領(lǐng)巾的環(huán)節(jié)中，沒有考慮到學生的心理，隨機讓學生上臺系紅領(lǐng)巾，如果此刻有學生不會系，而被同學嘲笑，對這個學生的打擊會很大。課堂上說話的語氣有待親切，對孩子的評價語言還欠個性，不夠豐富。游戲教學的有效使用上還不夠完善，缺乏條理性。
一反思，一成長，一提高，希望自己在不斷的反思中步步提高。
5、《我會學習》教學設(shè)計與反思
《我會學習》教案設(shè)計
教學目標：
1、知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學習的方法，并初步嘗試在自己的學習中加以運用。
2、了解學習的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學習方法。
3、學習正確的請教別人的方法，并不將以向人請教作為難為情的事。
二、教學準備：
剪紙作品 繩子 彩紙
二、教學過程：
課前談話：
老師是第一次來來到10*班和小朋友一起參加學習活動，所以我就特別想成為10*班同學交朋友，歡迎嗎？
交朋友的第一步干什么？彼此介紹自己，互相認識對方。你們先介紹，還是我先介紹？
老師先自我介紹一下，并送小禮物：金牛迎春。喜歡嗎？
師：是不是特別想知道老師是怎么學會的嗎？剪紙這個本領(lǐng)是我的老師教我們的，后來工作后，我仍然很喜歡沒有放棄，工作之余也經(jīng)?？炭碳艏?，不斷練習和堅持，現(xiàn)在就十分的熟練了，所以今天我就將“牛年吉祥”想作為見面禮送給大家。
我們就從一聲親切的問候開始：
師：小朋友們好！
生：老師好！
（一）活動一：課堂展示，暢談學習的快樂
通過剛才介紹，小朋友們一定已經(jīng)大致認識了我，現(xiàn)在讓老師也來認識認識你們，好不好？
1、班級里誰廣播操做得最好？
是怎么學會的，又做得那么標準？（看錄像，仔細觀察）
2、誰書讀得最好？
讀得真好，誰教你的呀？（聽老師的示范，不斷練習）
看來，我們同學們學校里、生活中學到的東西可真不少！（板書：學習）
（二）活動二：課堂實踐，總結(jié)學習的方法
1、有沒有小朋友和老師一樣愛做手工，班里誰的手工做得最好？
A:1】采訪學生：你都會做什么？今天教我們?nèi)w小朋友做一件折紙作品，敢不敢？
（提醒學生老師該做到什么？學生該做到什么？）
2】學生開始講解做飛機的過程。（實物投影）老師給認真學的小朋友發(fā)小海星（小耳朵、小眼睛、小話筒、小手、）
3】采訪做得成功的小朋友：你是怎么學會的？（板書：仔細觀察、認真傾聽、動手試一試、）
4】是的，仔細觀察能幫助我們…… 認真傾聽能幫助我們……，所以仔細觀察、認真傾聽這兩樣學習方法在我們平時的學習作用可大了！
5】怎樣做到仔細觀察？（學生演示）認真傾聽？
小結(jié)：小朋友剛才說的都是學習的方法，我們發(fā)現(xiàn)良好的學習方法能幫助我們更快地學會本領(lǐng)。
B:1】我也看到了有些同學仔細觀察、認真傾聽、動手試一試嗎？但是還沒有學會折紙飛機怎么辦呢？（板書：可以不懂就問）
（三）活動三：突破難點：學習請教的藝術(shù)
1】你可以向誰請教？
2】模擬向同學請教，請教時要注意什么？注意請教時要有禮貌，被請教的同學要熱情地教別人。請同學到旁邊去教他。（教的同學可以自己親自示范也可以，讓那個同學做，你來指導。）
老師提示：學習中不懂向別人并不是一件難為情的事，出示中國古代的大教育家—孔子不恥下問。
3】 在學校里，你還可以向誰請教？向老師，有哪些同學敢向老師請教的？為什么不敢？
播放老師的錄音：
老師：孩子們，老師最喜歡那些不懂就問，能虛心向老師請教的孩子。這樣的孩子是愛動腦的孩子，是肯鉆研的孩子，但是要注意的是，在向老師或者別人請教之前，一定要經(jīng)過自己的認真思考，在自己實在無法解答的情況下再向老師和別人請教，不要動不動就問別人。
4】現(xiàn)在你敢了嗎？請剛才最不敢向老師請教的同學來上臺試試。老師會怎么說呢？通過剛才的演示，知道“請教別人”也是一種不錯的學習方法。
5】剛才我們知道在學校里可以向同學和老師請教，那么在生活中你還為了什么事可以向誰請教過？
（四）活動四：大膽嘗試：開展網(wǎng)站學習
1】小結(jié)：剛才我們又認識了一種新的學習方法——不懂就問。請自己仔細回憶，也可以看課本P59找找，或是看看自己剛才得到的小海星，你還有哪些學習法寶想和小朋友分享？（看書：經(jīng)常提問題，堅持練習……）可以看看你手上的小海星也可以回憶一下，今天的課堂上你都用了哪些學習方法呢？在生活中你都經(jīng)常使用哪些學習法寶，學會了哪些本領(lǐng)？
2】聽了小朋友們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)大家嘗試的學習方法可真多，有的是每天堅持練習，有的虛心向長輩請教，其實學習的方法很多，小朋友們可以不斷的大膽嘗試多樣的學習方法，在今天交流的方法中，你有沒有沒有嘗試過，或者很少嘗試的學習方法？
3】那好，我試著用用互聯(lián)網(wǎng)幫助我們學習好嗎？學什么呢?仍舊學折紙飛機。（教師操作電腦，引導學生網(wǎng)絡(luò)學習步驟）
（五）活動五：課堂延續(xù)，送學習的禮物
師：和大家一起參加了學習活動，老師有了新發(fā)現(xiàn)，原來在我們的身邊學習方法很多很多，學習方法的作用真大！我們學習一樣本領(lǐng)經(jīng)常會使用到很多種方法，我還發(fā)現(xiàn)有些同學擅長仔細觀察，有些同學擅長于動手做做，但是我認為，只要你選擇自己最喜歡最有效的學習方法，你就一定能學會更多的本領(lǐng)。
師：小朋友們通過今天的活動，你都有哪些新的發(fā)現(xiàn)和收獲呢？
師：那好，現(xiàn)在請小朋友拿出你做的小飛機，可以寫上你覺得最好的學習方法，或者最感興趣的學習方法，最想推廣的學習方法你送給你最想送的朋友?；貞浾n前老師送給大家禮物是怎么送的？（有禮貌，雙手送，還可以說上一句祝福的話）
活動快結(jié)束了，今天老師特別高興，因為我看見小朋友們運用了多種的學習方法學會折紙飛機，讓小飛機能載著大家的好的學習方法飛進更多小朋友的生活中，心靈中，讓大家學會學習，共同進步！
《我會學習》教學雜談
每次上完一堂公開課，總會有一種感覺：學到了不少，自己成長了不少。從這學期的開學初接到任務(wù)至今過程中，自己也經(jīng)歷著各種的困惑曲折，但是我想正是有了這些困惑與曲折才讓備課過程“痛苦并快樂著”，接下來我想結(jié)合自己備課過程幾個小故事來談?wù)勛约簩@堂課的構(gòu)想與認識。
《我會學習》是浙教版一年級下冊第四單元第2課的內(nèi)容，這是對第一課《我愛學習》一個延伸和遞進，同時也為第三課《興趣和堅持》做好學習方法上的準備。當認識到這一課承上啟下的重要作用后，我就著手開始備課，因此我的教學小故事也就從這里開始了。
第一個小故事：讓一切從心開始
每次拿到公開課的課題時總會不自覺地翻看教參，看看教參中定的目標是什么？
在教參中建議上2課時，原來的教學目標3條：
顯然1、2條屬于第一課時的，第3條屬于第二課時。但是如果僅僅停留在教參所提供的2條教學目標上夠了嗎？我不禁問自己：孩子原有的知識和對這個學習方法的認知水平是怎樣的？在他們的學習生活中哪些是有價值或者說有普遍意義的問題？我想這就要求老師走進他們的心靈，感受他們的生活，如一年級的孩子知道上課要仔細觀察，認真傾聽等，但有時卻做不到，甚至不會做；一年級的孩子缺乏整理和歸類，不知道這些就是幫助自己學習的好方法；一年級的孩子有許多如網(wǎng)絡(luò)學習等多種學習方法還未嘗試和知曉；一年級的孩子有時不敢向老師請教；一年級的孩子對請教的禮儀掌握得并不多；一年級的孩子愛動不動就問別人，自己不動腦筋……這種種的一切卻成了我確立教學目標的最好依據(jù)。于是，我調(diào)整：
增加：3、學習正確的請教別人的方法，并不以向人請教作為難為情的事。也是教學中的難點。
第二個小故事：我拿什么吸引你——我的孩子
我總是在想，如果課堂上的老師能想一塊磁鐵一樣吸引學生，那么這樣的課堂一定是高效的課堂。在確定目標之后，我就不斷地問自己：我拿什么吸引你——我的孩子？為此，我設(shè)計了以下幾點：
1、 談話中的智慧
課前談話，尤其是公開課的課前幾分鐘現(xiàn)在已被很多上課老師重視，它往往是拉近學生與老師，為本堂課開展教學進行鋪墊的絕好時機。在這堂課前，我采用和學生交朋友，互相介紹認識作為建立良好師生關(guān)系的開始，同時談話的內(nèi)容從老師的興趣愛好開始，從老師如何學會剪紙這一本領(lǐng)的現(xiàn)身示范開始，讓學生在看似隨意的聊天中，明了學習是終身的，良好的學習方法能讓人學會更多的東西。我認為，無痕的教育才是真正理想的教育。
2、 獎勵中的技巧
課堂中的及時獎勵經(jīng)常是提高學生學習興趣，增強其學習動力的一個手段，對于低段的小學一年級的小學生適當?shù)恼n堂獎勵我認為是十分必要的，記得第一次試教時，我用了大家都經(jīng)常適用的那種小紅花和笑臉進行獎勵，發(fā)現(xiàn)也許是老師們用得多了，還是因為這些東西隨處可買的原因，這種獎勵也是純粹地為獎勵而獎勵，學生的興趣并不大。于是我在考慮如何讓這種獎勵的為我這堂課服務(wù)？緊緊圍繞著上課的內(nèi)容，在獎勵的同時達到我的教學目標？我將小紅花換成了小海星，在小海星里面還加上代表各類學習方法的小工具，因此，這不僅是得到了小海星，更得到的是老師對你這種學習方法的肯定。我認為，我們在課堂所做的每一件事都應該發(fā)揮它最大的功效，從而來真真實實地提高課堂的效果。
3、 情境中的體會
情境教學是我們品德課堂上經(jīng)常采用的一種教學方法。我會學習中，我該如何來創(chuàng)設(shè)這堂課的情境？單純的讓學生談?wù)勗?jīng)學會了什么？怎么學會的？這會使課堂空洞無光。我想到了在課堂上創(chuàng)設(shè)一個學習的情境，這個情境中不僅需要有學習的過程，而且要能馬上呈現(xiàn)學習的結(jié)果，進行學習方法的現(xiàn)場的解剖，進而進行指導深入。我想到了讓小老師來教小朋友折紙飛機這個特定的情境，折紙飛機很易教也很易學，讓每個學生來親自參與學習，并在學習中體會不同的學習方法，最重要的能在這個創(chuàng)設(shè)的情境中真實地再現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W習過程中出現(xiàn)的難點，有針對性對學習進行指導。所以，在品德課堂上我們應多創(chuàng)設(shè)一些簡單易行的教學情境，它將起到事半功倍的效果。
4、 課堂上的模仿
學生的可塑性很強，老師和學生中的很多舉動言語都為成為學生模仿的對象，教師在課堂上要善于抓住一個特性。如課中，先講清請教時的注意點，請學生示范，后請全體同學模仿著請教。再如上課結(jié)束前，老師請同學們互贈禮物，這期間的禮儀學生就是課前老師向同學們送禮物進行模仿。我認為，給學生一個規(guī)范的示范，讓學生學著做，比單純的講授更有效。
第三個小故事：孩子得到了什么
每一次課后，我都會問自己，學生學會了什么？教與不教有什么區(qū)別？上完這堂課后，我也對自己提出這樣的問題。再讓我們回到課前我的調(diào)查中，是否解決了學生在學習方法上的困惑：
如果此時此刻讓我說上一句上課感言的話，我最想說的是：也許今天的課有著許多的缺憾，但是這些缺憾給我們提供無盡的發(fā)展空間，讓我們永遠記住這些缺憾吧，因為它將成為我們明天奮斗的目標！
6、《我要的是葫蘆》教學設(shè)計與反思
教學目標：
1、認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。
4、激發(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的奧秘。
教學重點：
正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。
教學難點：
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教具準備：
自制課件、若干葫蘆貼圖。
教學過程：
一、激趣導入。
1、看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。它是——小葫蘆(生答)
(課件：葫蘆動畫跳出)
2、咦，小葫蘆怎么不高興啦?(課件：葫蘆不高興)
原來你們把它的名字叫錯了。它叫——葫蘆hu lu (生答)
(課件：圖變成字，加上拼音)
3、今天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆(課件出示課題：我要的是葫蘆)
4、齊讀“我要的是葫蘆”;小聲讀“我要的是葫蘆”;邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什么問題?
生：“我”是誰?
生：為什么說我要的是葫蘆?那不要的是什么?
生：那要到葫蘆了嗎?……
二、初讀感知，認讀生字。
1、答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。
2、“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。
(課件出示帶拼音的生字，學生自由認讀)
2、調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來和大家交朋友。仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒。
3、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽
師：老師也給大家提個醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨念lu，組成詞念輕聲。
來，和他們打打招呼吧!
三、圖文結(jié)合，自讀感悟。
(一)、學習第一自然段。
1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進課文，走進葫蘆園!(課件：葫蘆圖)
配樂聲中學生觀察葫蘆生長過程。
師范讀第一自然段。喜歡嗎?你特別喜歡哪一句?
自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。
生讀：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!”(課件出示第一自然段)
師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?
生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛?
老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動，好像在和我們打招呼呢。(課件：掛)
3、來，我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)
4、比我們更喜愛葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。你從哪句體會到?那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。
師：看一次?生：看幾次。
師：對，強調(diào)看幾次。生再讀。
5、如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么?
7、你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛?
8、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。
(二)、學習第四自然段。
1、、聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。——可是……告訴你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。(課件：小葫蘆變黃，落了)你有什么感受?
2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。
“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！?/p>
3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢!來，我們再來讀讀這句。
(三)、學習第二、三自然段。
1、我們學到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你有什么問題?(課件：)
板書：葫蘆圖|?
師：是呀，這么好的葫蘆，葉子上爬滿了蚜蟲。好心的鄰居勸他快治一治。
生：(讀)你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!
師：種葫蘆的人聽完有什么感覺?
生：奇怪。
生：(奇怪地、驚訝地)什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。
師：(驚訝地、夸張地)葉子上的蟲還用治?
師：什么意思?
生：葉子上的蟲不用治。
師：同學們看第二自然段第一句話。
生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!
師：(不屑地)有幾個蟲子怕什么!
師：什么意思?
生：有幾個蟲子不用怕。
師：同學們讀一遍。
生：(齊讀，不屑地)有幾個蟲子怕什么!
···
師：(出示：葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什么!
有幾個蟲子不可怕。)
請男生讀一、三句，女生讀二、四句。
男：葉子上的蟲還用治?
女：葉子上的蟲不用治。
男：有幾個蟲子怕什么!
女：有幾個蟲子不可怕。
師：同位互讀一遍。
生互讀。
(四)拓展延伸，感悟哲理。
師：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
師：(稍停頓，面向?qū)W生)好心的鄰居呀，葫蘆葉子上生了蚜蟲，怎么就要了我的小葫蘆的命啊?這是為什么呀?
生：咳，你呀，為什么不聽勸，后悔了吧!
生：他們是一體的。
生：葉子給小葫蘆提供營養(yǎng)，沒有了葉子小葫蘆怎么生長啊。
師：我明白了，我不該不聽你的話，謝謝你。
師：(播放錄相)請同學們看屏幕，了解植物的光合作用。
四、想象拓展。
1、“小糊涂”聽了同學們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆，……同學們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在坐的老師，同學聽，回家講給爸爸，媽媽聽。
板書設(shè)計：
聯(lián)系
葫蘆圖----------------------------------- 葫蘆葉圖
《我要的是葫蘆》反思
《我要的是葫蘆》是新課標實驗教科書語文二年級上冊的一篇課文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了?！段乙氖呛J》這篇課文生動有趣，簡短精悍，學生借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文，也很容易了解課文大致內(nèi)容，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗也能發(fā)現(xiàn)這個人得不到葫蘆是因為他不治蟲. 《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去。因此在教學中我讓學生圍繞兩個問題展開討論：1、從哪些地方可以看出那個人喜愛葫蘆?2、那個人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆?這兩個問題實際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，也突出了文章的重點。那個人愛葫蘆表現(xiàn)在：1、“那個人每天都去看幾次。”2、他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢!”可以讓學生通過看圖，觀察那個人的神態(tài)，想像他的心理活動，揣摩他的語言，體會那個人對葫蘆的喜愛，再通過表情朗讀表現(xiàn)出來。那個人這么喜愛葫蘆，最后卻沒有得到葫蘆，一是因為他不懂“葉--蟲--葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個道理;二是因為他不聽鄰居的勸告。對這個問題的理解除了讓學生用“因為……所以”的句式說一說，還應該深化下去：從哪些地方可以看出他不懂這個道理。主要表現(xiàn)在以下幾個地方：1、他看見葉子上生了蚜蟲，心里想：有幾個蟲子怕什么?2、當鄰居勸他時，他感到很奇怪：“什么，葉子上的蟲還用治，我要的是葫蘆。”這里主要讓學生通過朗讀人物的語言來體會人物的心理活動。
通過討論，學生對課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。
7、我選我教學設(shè)計與反思
教材分析：
《我選我》選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級學生班級選小干部這一大家都關(guān)心的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關(guān)心，注重培養(yǎng)孩子的自信力。
設(shè)計理念：
1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學文過程中先引導學生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養(yǎng)學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。
2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。
3．《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會人物心理的特點，初步感知這一語文知識。
4.本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達到在讀中悟，在讀中學的目標。
教學目標：
1．學會本課員、青等10個生字及詞語，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容。
4．培養(yǎng)學生的自信力和關(guān)心集體的思想。
教學重難點：
1．學會生字，理解重點句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字，指導寫字
教學步驟：
一、揭示課題。
1．板書：6、我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2．交流。
（讀了課文你知道了一些什么？）
三、學習生字。
1．出示卡片，組織各種形式的認讀。
2．讀音指導。
3．小組合作識字。
4．擴詞，幫助記憶。
5．指導書寫。
補：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是 字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固生字詞。
1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成我會寫?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
第二課時
教學內(nèi)容：理解課文、感情朗讀
教學步驟：
一、
>復習。
1、聽寫生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學習第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
三、學習第2自然段。
1．指名讀，師生評議。
2．指導朗讀。
選誰呢？讀出思考的語氣。
我選我。讀出堅定的語氣。
3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。
四、學習第3自然段。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
3．表演愣住了。
（當王寧說：我選我時，為什么大家都愣住了？）
4．比較句子，有什么不同。
林老師說：王寧，你為什么選自己？
林老師親切地說：王寧，你為什么選自己？
5．指導用親切說話。
6．理解王寧的話。
①一邊讀一邊用畫出王寧說的話。
②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？
③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？
④讀出有信心、堅定的語氣。
五、學習第4自然段。
l．齊讀。
2．從一片掌聲中你體會到了什么？
（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）
六，有感情地朗讀全文。
l．聽錄音朗讀。
2．分角色朗讀。
七、擴展思維。
你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書設(shè)計： 6、 我 選我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
課后反思：
班級選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學生很容易將課文與生活實際聯(lián)系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信心，適當?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。
8、小學語文一年級教案《我叫足球》教學設(shè)計與反思資料
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
重、難點
1、 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、 有感情地朗讀課文。
課時劃分
兩課時：
教學設(shè)計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學過程：
一、導入
1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準。
3、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
4、檢查自學效果
出示生字詞
（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：慶、功、皇、門、祝。
（3）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？
（2）指導讀句子
6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共議。
8、齊讀課文。
三、教學生字
1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2、教學“示字旁、巾字底”
3、自學課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導寫字：紀、帶。
6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀、?！睌U詞。
二、新授
1、自讀第一自然段。
（1）讀換后，你知道了什么？
（2）“年紀一大把嘍”是什么意思？
（3）齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
（1）為什么足球的年紀一大把呢？
（2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？
（3）足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么？
有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
（1）課文告訴了我們什么？
（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。
（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？
（多媒體顯示：2001年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
四、總結(jié)課文
1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
板書設(shè)計： 歷史長
17、我叫足球
給別人帶來歡樂
教學后記：1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學習本課，懂得了足球的意義所在。了解的有關(guān)足球的知識。
9、《她是我的朋友》教學設(shè)計+教學反思
《她是我的朋友》教學設(shè)計
這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤認為輸血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出自己的獻血。當問他為什么要獻血時，他只是說：“她是我的朋友。”課文通過對阮恒獻血時的神情、動作的細致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。
4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、抓住阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。
2、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教學方法：
引導法、情景法、討論法;學法：討論法、讀議結(jié)合法
利用文字投影片和課文插圖直觀展示語句，展開充分想象，了解阮恒當時復雜的內(nèi)心活動。
教學過程：
一、復習導入：
師：同學們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習第18課，齊讀課題。
1、復習生字詞。(出示詞語指名讀)
2、回憶第一課的學習，你能完成這道填空題嗎?(課件出示)
課題“她是我的朋友”中的“她”指的是( )，“我”指的是( )。這個故事發(fā)生在( )時期，當時的情況( )，小姑娘的生命( )，( )愿意救她。
(1、指名填空。2、說給同桌聽一聽。)
二、情感激勵，引導自學：
師：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，就在這緊要關(guān)頭，阮恒主動獻血，那么他是怎樣獻血的呢?讓我們一起來關(guān)注阮恒獻血的全過程。
1、(出示課件2：)默讀課文5-11自然段，批劃出描寫阮恒表情、神態(tài)和動作的句子，反復品讀，抓住關(guān)鍵詞體會阮恒當時是怎么想的。
三、朗讀感悟，匯報交流：
(一)學習第5自然段：
預設(shè)1、出示課件(一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來)
2、生抓住重點詞，自由談感受。
【預設(shè)1：顫抖——很害怕這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。
預設(shè)2：又舉起來——戰(zhàn)勝了害怕你想象一下，這一次他是怎么舉起來的?堅定、勇敢——能戰(zhàn)勝自己，就是超越，你讀!猶豫——是的，輸血很疼，作出決定不容易!把你的感受放進去讀!
預設(shè)3：沉默——別人都在沉默誰在沉默?一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面啊!我們一起讀這句話。】
【師：同學們，你們輸過血嗎?那么有沒有因為生病去醫(yī)院打針或者抽血化驗過呢?當時有什么感受?阮恒和我們年紀差不多大，此時此刻心里一定也很害怕，可是他卻毅然舉起了自己的小手，多么令人感動啊!讓我們再來讀一讀這段話，讀出阮恒的猶豫和勇敢?！?/p>
(二)繼續(xù)學習第6-11自然段：
1、預設(shè)：學生找出以下幾句話談出自己的體會。出示：
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
1)請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
這三次哭有什么變化?請找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么?
2、悟讀，體會“舍生”之勇敢。
師：同學們，對于和我們差不多大的阮恒來說，輸血是疼痛的，是可怕的，但是他的哭泣是因為他害怕疼痛嗎?
預設(shè)1：
聯(lián)系第12自然段，體會這是因為他以為自己就要死了，才會傷心哭泣。
大家一起讀一讀第12自然段：“他是以為自己就要死了。”這個想法是從什么時候產(chǎn)生的?
師：原來，從一開始，他就以為自己獻血會死，才會因害怕而哭泣啊!但是他卻一直在勇敢地堅持著，多么令人敬佩的孩子啊!帶著我們的體會，再來讀一讀這幾句深深打動我們的句子吧。(全班齊讀)
預設(shè)2：
師：除了第12自然段，你還從哪里知道阮恒不是因為疼痛而哭泣呢?(第11段：男孩立刻停止了哭泣)(體會到他知道獻血沒有生命危險，一下子就平靜下來了。)
師：當阮恒這樣害怕的時候，醫(yī)生會怎樣安慰可愛的小阮恒呢?(看圖，誰愿意做這個溫柔的醫(yī)生來安慰一下阮恒呢?)
師：請你來做這個醫(yī)生，根據(jù)課文的第11、12自然段，合理想象一下醫(yī)生安慰阮恒的話。寫在P78空白處。
3、全班交流。(老師扮演阮恒：阿姨，我、我是不是就要死了?)
4、課文學到這里，你一定也產(chǎn)生了一個疑問：為什么阮恒以為獻血會死還要繼續(xù)這樣做呢?是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道嗎?讓我們一起來讀一讀課文的最后一段：
醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！?/p>
5、結(jié)合課文內(nèi)容體會：
沒有高大偉岸的理由，沒有驚世駭俗的回答，只有簡簡單單的一句—她是我的朋友。
因為她是我的朋友，所以我——
因為她是我的朋友，所以我——
6、指名再次有感情的讀題 。
7、師小結(jié)：是呀，為了朋友，連自己的生命都可以獻出，小阮恒是一個多么珍貴的好朋友啊!學習了這一課，你懂得了什么?
8、課文學到這里，你還有什么想問的?
四、課后拓展：此時，想對你的朋友說幾句心里話嗎?想給朋友幾句贈言嗎?
《她是我的朋友》教學反思《她是我的朋友》是六年制小學語文第八冊的一篇精讀課文，執(zhí)教此課后，我對如何上好一堂語文課感觸頗深。過程目標是新課程改革的三維目標之一，新的教學理念強調(diào)，要重視學生學習的過程。因此，在教學中，我從培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的精神，使學生養(yǎng)成自已發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣等方面作了一些嘗試。對于這節(jié)課的教學，我主要有如下感想。
一、建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的體現(xiàn)了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報……加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。
二、關(guān)注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要授之以漁，而非授之以魚也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內(nèi)心活動時，我以課后思考題3為切入點，引導學生學會通過抓住關(guān)鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內(nèi)心世界。有了較好的學習方法，再加上寬松的學習環(huán)境，學生學習起來興趣盎然,匯報交流時，他們爭先恐后，一個個思維的火花在課堂上閃光。
三、讓學生在讀中有所感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。一節(jié)閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是，看學生在學習過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化。然后給學生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導，激發(fā)學生表達的欲望。比如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內(nèi)心的想法時，我引導學生畫、讀表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質(zhì)疑，來了解他內(nèi)心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質(zhì)。學生通過小組合作學習、交流，感悟深刻。比如，一個學生在匯報交流時說，從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸?shù)窖钕氯?，他強忍著這種痛苦，堅持為小女孩輸血。另一個學生迫不及待的補充說，他不想讓別人知道他很害怕，因為如果醫(yī)生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因為不能及時輸?shù)窖廊ァ６嗝瓷羁痰捏w會，他結(jié)合生活實際，體會到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導學生通過觀察課文插圖(課件出示)，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結(jié)合，學生不僅能更深刻地體會到阮恒當時的內(nèi)心思想，同時也達到了以讀促寫的目的。
在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成為學習的主人，在語文課堂上才能有所收獲。