《15玩出了名堂練習(xí)題教學(xué)案例反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、15玩出了名堂練習(xí)題教學(xué)案例反思一等獎(jiǎng)
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我會(huì)讀
bài fǎng yuè dú tiáo jié wán jù
( ) ( ) ( ) ( )
qīng xián děng dài jìng piàn suí yì
( ) ( ) ( ) ( )
我會(huì)選
列文虎克看（kān kàn）守大門時(shí)，待（dāi dài）著沒事，就一邊看門，一邊磨（mò mó）起了鏡片。它把厚玻璃的四周磨?。╞áo bó），做成放大鏡。
全對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆★
詞語擂臺(tái)
堂（ ） 閑（ ） 具（ ） 簡(jiǎn)（ ） 腿（ ）
常（ ） 閱（ ） 俱（ ） 問（ ） 退（ ）
找朋友
欣賞--（ ） 拜訪--( ) 觀察--（ ）
聘請(qǐng)--（ ） 隨意--（ ） 名堂--（ ）
我能選
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
小強(qiáng)（ ）的自動(dòng)晾衣架受到了大家的稱贊。
伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子里，水會(huì)漫出來。
聘請(qǐng) 邀請(qǐng)
列文虎克被（ ）為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。
學(xué)校的革命烈士事跡報(bào)告會(huì)（ ）了幾位老紅軍戰(zhàn)士參加。
課文回放
列文虎克玩（ ），做成（ ）；列文虎克又玩（ ），做成（ ）；后來，列文虎克玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了（ ）。
讀了這段話你有什么感受？從列文虎克的身上，你受到了什么啟發(fā)？和同學(xué)交流一下吧！
閱讀在線
魯班造鋸
魯班是我國古代最負(fù)盛名的能工巧匠，也是一位十分偉大的發(fā)明家。傳說現(xiàn)在木工所用的鋸子就是魯班（發(fā)現(xiàn) 發(fā)明）的。
一天，魯班到一座高山上去尋找木料。突然腳下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一叢茅草。手被茅草滑破了，滲出血來。
“怎么這不起眼的茅草這么鋒利呢？”他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草細(xì)細(xì)端詳，（發(fā)現(xiàn) 發(fā)明）小草葉子邊緣長著許多鋒利的小齒。他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開了一道口子。
他想：要是我也用帶有許多小鋸齒的工具來鋸樹木，不就可以很快把木頭鋸開了嗎？那肯定比用斧頭砍要省力多了。
于是，他就請(qǐng)鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上帶有鋒利的小鋸齒的鐵片，拿到山上去做實(shí)驗(yàn)。果然，很快就把樹木鋸斷了。
魯班給這種新發(fā)明的工具起了一個(gè)名字，叫做“鋸”。
1．認(rèn)真默讀，爭(zhēng)取把這個(gè)故事記住，講給朋友聽。
2．劃去括號(hào)里不正確的詞語。
3．為文中加點(diǎn)的詞語，找一個(gè)近義詞。
偉大--（ ） 端詳--（ ） 肯定--（ ）
4．“觀察---想象---實(shí)驗(yàn)”讓魯班發(fā)明了“鋸”。從故事中你得到了什么啟示呢？
說說你的真感受！
展示臺(tái)
小朋友，平時(shí)我們也一定很愛玩，讓我們寫一寫玩中的樂趣或收獲吧！
望遠(yuǎn)鏡
課下我們找一找關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的小故事，講給家人或同學(xué)聽一聽！看一看你講得怎么樣？讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于15玩出了名堂練習(xí)題,玩出了名堂，希望對(duì)你有幫助！
2、15玩出了名堂練習(xí)題教學(xué)案例反思
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列文虎克看（kān kàn）守大門時(shí)，待（dāi dài）著沒事，就一邊看門，一邊磨（mò mó）起了鏡片。它把厚玻璃的四周磨?。╞áo bó），做成放大鏡。
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常（ ） 閱（ ） 俱（ ） 問（ ） 退（ ）
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發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
小強(qiáng)（ ）的自動(dòng)晾衣架受到了大家的稱贊。
伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子里，水會(huì)漫出來。
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列文虎克被（ ）為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。
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課文回放
列文虎克玩（ ），做成（ ）；列文虎克又玩（ ），做成（ ）；后來，列文虎克玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了（ ）。
讀了這段話你有什么感受？從列文虎克的身上，你受到了什么啟發(fā)？和同學(xué)交流一下吧！
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魯班造鋸
魯班是我國古代最負(fù)盛名的能工巧匠，也是一位十分偉大的發(fā)明家。傳說現(xiàn)在木工所用的鋸子就是魯班（發(fā)現(xiàn) 發(fā)明）的。
一天，魯班到一座高山上去尋找木料。突然腳下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一叢茅草。手被茅草滑破了，滲出血來。
“怎么這不起眼的茅草這么鋒利呢？”他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草細(xì)細(xì)端詳，（發(fā)現(xiàn) 發(fā)明）小草葉子邊緣長著許多鋒利的小齒。他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開了一道口子。
他想：要是我也用帶有許多小鋸齒的工具來鋸樹木，不就可以很快把木頭鋸開了嗎？那肯定比用斧頭砍要省力多了。
于是，他就請(qǐng)鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上帶有鋒利的小鋸齒的鐵片，拿到山上去做實(shí)驗(yàn)。果然，很快就把樹木鋸斷了。
魯班給這種新發(fā)明的工具起了一個(gè)名字，叫做“鋸”。
1．認(rèn)真默讀，爭(zhēng)取把這個(gè)故事記住，講給朋友聽。
2．劃去括號(hào)里不正確的詞語。
3．為文中加點(diǎn)的詞語，找一個(gè)近義詞。
偉大--（ ） 端詳--（ ） 肯定--（ ）
4．“觀察---想象---實(shí)驗(yàn)”讓魯班發(fā)明了“鋸”。從故事中你得到了什么啟示呢？
說說你的真感受！
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小朋友，平時(shí)我們也一定很愛玩，讓我們寫一寫玩中的樂趣或收獲吧！
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3、15 玩出了名堂之教材分析教學(xué)案例反思
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15 玩出了名堂
一、教材簡(jiǎn)說
這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4．寫玩中的樂趣或收獲。三、教學(xué)建議
1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
2．在識(shí)字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”
3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì)，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
4．課文篇幅不長，語言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：
（1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問題提出來讓學(xué)生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
（3）課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。
5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一?？梢月?lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識(shí)。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。四、參考資料
列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡（STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于15,玩出了名堂之教材分析,玩出了名堂，希望對(duì)你有幫助！
4、玩出了名堂教學(xué)片段賞析教學(xué)案例反思
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片段（一）：談話導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？
（2）玩耍常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題？（教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事，（課件：玩出了名堂）同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你能提出什么問題呢？（學(xué)生可能會(huì)提：名堂是什么意思？誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？〈以上問題課件展示〉）
教師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)思考！提的問題很有水平！
片段（二）：詞句教學(xué)
第三自然段
師：列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的？用“因?yàn)?hellip;…所以……”句型來回答。
生：因?yàn)樗鴽]事，所以就一邊看門，一邊磨起了鏡片。
齊讀第三自然段
師：這一段有三個(gè)多音字，誰能找出來？（看、待、?。?/p>
能分別組詞嗎？隨即出示練習(xí)題：(擴(kuò)詞)
師：你們覺得這三段有哪幾個(gè)詞是值得學(xué)習(xí)的？
生：浪費(fèi)、名堂、看守……
師：好，你們覺得這些詞值得學(xué)習(xí)，那么就讓我們把它們寫一寫、記一記。（拿出聯(lián)系本抄寫生詞）
片段（三）：情感教育
師：列文虎克玩出了什么名堂呢？自由讀課文找一找，并用自己的話說一說。
生1：把兩片放大鏡放在一起，把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
生2：他最早發(fā)現(xiàn)了微生物。
生……
師：那誰來說說顯微鏡是怎么回事？
（學(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識(shí)，教師隨即陳列出課前收集的真的顯微鏡。）
師：請(qǐng)大家談?wù)効吹斤@微鏡的感受。
生……
師：那誰來談?wù)勎⑸镉种傅氖鞘裁矗?/p>
（學(xué)生介紹微生物的知識(shí)，教師出示微生物的幻燈圖畫。）
師：相信大家通過剛才的學(xué)習(xí)，對(duì)列文虎克的發(fā)明已經(jīng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生：我知道了剛才看到的微生物圖就是書上說的另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。用顯微鏡才能觀察到，所以把它叫做“小人國”，而且把里面的上千上萬個(gè)微生物叫做“小人國”里的“居民”。
師：你知道了這么多東西應(yīng)該感謝誰呢？你佩服他嗎？
生：應(yīng)該感謝列文虎克。他真了不起。
師：那我們知道列文虎克并沒有去專門研究它，他怎么會(huì)在玩中玩出了名堂呢？
生：……
（如果學(xué)生說不出，可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論。）
生：他玩的時(shí)候十分注意觀察，勤于動(dòng)手，還善于思考，所以發(fā)明了這些東西。
師：大家說的非常好，那么我們是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神呢？今后我們就比一比誰在玩的時(shí)候注意觀察，勤于動(dòng)手，善于思考。誰是愛學(xué)習(xí)的聰明人。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《玩出了名堂》教學(xué)片段賞析,玩出了名堂，希望對(duì)你有幫助！
5、玩出了名堂教案教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于玩出了名堂教案三_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4．寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
3．詞語卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）
會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
從三個(gè)方面：
（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）
6．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì)：
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
附參考資料：
列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡（STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)三,玩出了名堂，希望對(duì)你有幫助！
6、玩出了名堂教案教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于玩出了名堂教案一_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片或制成的電腦課件。
②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？
②學(xué)生交流。
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）
④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
a．什么是“名堂”？
b．誰玩出了名堂？
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初讀感知
①教師出示自讀要求。
a．畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。
b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
②學(xué)生自主讀書。
③檢查自學(xué)。
a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
c．指名分段朗讀課文。
精讀課文，領(lǐng)悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？
④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
②抄寫詞語表中的詞語。
③當(dāng)堂展評(píng)。
課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
①聽寫生字詞。
②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
②學(xué)生朗讀第四自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
③交流討論。
抓住以下要點(diǎn)：
a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？
b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？
⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。
a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
b．感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。
⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。
②學(xué)生朗讀第五自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b．指名學(xué)生多人朗讀。
③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
⑤再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）
交流玩中收獲
①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
練習(xí)生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一,玩出了名堂，希望對(duì)你有幫助！
7、玩出了名堂教案教學(xué)案例反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片或制成的電腦課件。
②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時(shí)
談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
①同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？
②今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
由疑而入，整體感知
①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a．請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b．同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
②學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
①學(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b．議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
c．語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
②學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a．讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b．說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
c．想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。
d．聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？
e．帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
③同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
④學(xué)生寫字。
課后作業(yè)
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。
②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
①學(xué)習(xí)第四自然段。
a．語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？
b．讀一讀。
◆這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。
◆再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？
d．交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。
e．讀到這里，你想對(duì)列文虎克說些什么？
f．帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
②學(xué)習(xí)第五自然段。
a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b．說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。
c．有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
①師問：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢？
②學(xué)生交流。
拓展延伸
①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？
②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二,玩出了名堂，希望對(duì)你有幫助！
8、15玩出了名堂教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片或制成的電腦課件。
②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時(shí)
談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
①同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？
②今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
由疑而入，整體感知
①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a．請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b．同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
②學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
①學(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b．議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
c．語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
②學(xué)習(xí)第
二、三自然段。
a．讀一讀。指名多人次朗讀第
二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b．說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
c．想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。
d．聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？
e．帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第
二、三自然段。
指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
③同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
④學(xué)生寫字。
課后作業(yè)
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。
②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
①學(xué)習(xí)第四自然段。
a．語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？
b．讀一讀。
◆這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第
一、
二、
三、四句，第二排讀第
三、四句，第三排讀第五至八句。
◆再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？
d．交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。
e．讀到這里，你想對(duì)列文虎克說些什么？
f．帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
②學(xué)習(xí)第五自然段。
a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b．說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。
c．有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
①師問：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢？
②學(xué)生交流。
拓展延伸
①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？
②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。
資料提供者：郭愛蘭
9、13花鐘練習(xí)題教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于13花鐘練習(xí)題_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、聽寫詞語
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學(xué)無止境
二、形近字
差（）境（）授（）納（）袍（）
著（）鏡（）受（）內(nèi)（）抱（）
三、多音字
論
差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語意思或者用它說一句話
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？
七、請(qǐng)你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于13花鐘練習(xí)題,花鐘，希望對(duì)你有幫助！
10、19趙州橋練習(xí)題教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于19趙州橋練習(xí)題_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、聽寫詞語
設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、縣城、寬廣、嘴巴、遙望、才干、寶貴、遺產(chǎn)、雙龍戲珠
二、多音字
爪
三、形近字
縣（）部（）跨（）欄（）減（）堅(jiān)（）固（）
具（）陪（）挎（）攔（）喊（）豎（）困（）
四、用下面的詞語寫一句話
不但……而且……
有的……有的……還有的……
既……又……
五、寫出本課的過渡句，并說說它的作用
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于19趙州橋練習(xí)題,趙州橋，希望對(duì)你有幫助！
11、14蜜蜂練習(xí)題教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于14蜜蜂練習(xí)題_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、聽寫詞語
宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、緩慢、踩壞、丈夫、勞累、奔流不息
二、形近字
緩（ ） 踩（ ） 累（ ） 肢（ ） 闊（）
暖（ ） 彩（ ） 紫（ ） 枝（ ） 悶（）
三、近義詞
黑暗（） 慢慢（） 逐漸（ ） 遼闊（ ）
四、反義詞
上升（ ） 輕（） 清（ ）黑暗（ ）
五、多音字
倒
六、在（）里填上合適的詞
（ ）的變化 （ ）的雷聲 （ ）的云 （ ）的大地 （ ）的江河
（ ）的花草樹木 （ ）的雨露 （ ）的宇宙
12、19趙州橋練習(xí)題二教學(xué)案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于19趙州橋練習(xí)題二_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一．小小書法家
tú àn cān jiā héng kuà quán bù
jiān gù bǎo guì yí chǎn shè jì
二．火眼金晴
張牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子 雞爪(zhǎo zhuǎ)
人才濟(jì)濟(jì) (jì jǐ) 安濟(jì)(jì jǐ)橋 無濟(jì)(jì jǐ)于事
怎么樣？如果意見不一致，再問問不會(huì)說話的老師—字典！
三．比一比，再組成詞語，認(rèn)真辨認(rèn)一下它們的樣子。
低（ ） 固 （ ） 推（ ）
底（ ） 園（ ） 堆（ ）
抵
比比誰的本事大，給詞語找對(duì)家！
（ ） 因（ ） 雕（ ）
四．想想填填
創(chuàng)造 創(chuàng)舉
趙州橋這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)偉大的（ ）
中國人民用自己的雙手和智慧（ ）了輝煌的歷史。
頑固 堅(jiān)固 牢固
只有掌握記憶方法，不斷鞏固復(fù)習(xí)，知識(shí)才能掌握得（ ）。
這個(gè)建筑物特別（ ），經(jīng)歷了上千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然完好無損。
五．課文傳真。填一填，練一練，會(huì)有新發(fā)現(xiàn)……
1、趙州橋非常雄偉。橋長（ ），有（ ）寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用（ ）砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)（ ）的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
我發(fā)現(xiàn)這段話圍繞……話展開的具體描寫！我要用橫線畫出來。
我還發(fā)現(xiàn)作者從趙州橋的（ ）（ ）（ ）（ ）等方面來進(jìn)行描寫的。
2、這座橋不但（ ），而且（ ）。橋面兩側(cè)有古欄，欄板上雕刻著精美的（ ）；有的刻著兩條（ ）的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互（ ），各自（ ）；還有的刻著（ ）。所有的龍似乎都在（ ），真像活了一樣。
你能用文中的加點(diǎn)詞語寫一句話嗎？
不但……而且……
有的……有的……還有的……
六．寬帶網(wǎng)
我還了解了一些古建筑，我現(xiàn)在就講給你聽！
注意說話、寫話要圍繞建筑物的特點(diǎn)，想辦法把它寫具體。
七、展示臺(tái)
比比哪座橋更漂亮！
如果你是建筑師，會(huì)建一座什么樣的橋？把你心目中的橋畫出來好嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于19趙州橋練習(xí)題二,趙州橋，希望對(duì)你有幫助！