《談?wù)劙职?、媽媽對我的愛教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)反思課文一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、談?wù)劙职?、媽媽對我的愛教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)反思課文一等獎
創(chuàng)設(shè)情境 感悟真情
──人教版三年級下冊《談?wù)劙职?、媽媽對我的愛》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．通過說說、議議爸爸、媽媽對自己的愛，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。
2．通過互動，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽，多向思考，大膽表達(dá)，機(jī)敏應(yīng)對的口語交際能力，增強(qiáng)合作意識，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入，規(guī)范語言
1．丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。
2．學(xué)生個別發(fā)表自己的觀點。
3．學(xué)生點評好在哪兒？哪些地方有待提高？
教師相機(jī)指點，規(guī)范學(xué)生的語言：（1）不僅要說媽媽好在哪兒，而且要用上具體的事例，讓你的話更具說服力。（2）先說具體事例，再談自己的感受。
4．學(xué)生規(guī)范練說。
［創(chuàng)設(shè)情境，引出話題，教師根據(jù)學(xué)生的點評，加強(qiáng)語言的規(guī)范訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、交互性，使學(xué)生掌握把話說完整、說具體的方法，同時又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。］
二、夸夸自己的爸爸、媽媽
1．天下的爸爸、媽媽都是一樣的，我們也來夸一夸自己的爸爸、媽媽。
2．小組內(nèi)互說，盡量能具體生動地講述事例，努力用語言打動他人。組員評議、修改、完善，推薦出本小組最好的爸爸、媽媽參加全班評選。
3．小組代表發(fā)言。提示：說話要有感情、有條理，語氣、語調(diào)得體，態(tài)度自然大方。
4．學(xué)生評選，如果讓你評出“好爸爸，好媽媽”，你給誰的爸爸、媽媽投票？為什么？
［在小組內(nèi)練習(xí)交際，提供時空讓成員參與交流、表達(dá)，讓每個學(xué)生都有平等的發(fā)言權(quán)，互幫互助，實現(xiàn)小組成員間的互動，有效落實口語交際的合作性。］
三、理解父母，體貼父母
1．生活中，爸爸、媽媽也會帶給我們不少煩惱，聽故事《風(fēng)波》。
2．相信你們也有類似的經(jīng)歷，小組合作，自己編排情景短劇《考卷發(fā)下來以后……》。
3．師巡視時挑選幾組典型鏡頭，如：（1）考出好成績，父母大加夸贊，有求必應(yīng)，物質(zhì)精神雙豐收。（2）考出好成績，父母沒有太多肯定，孩子很失落。（3）考試考砸了，父母新賬舊賬一起算，男女混合雙批、雙打。
4．學(xué)生合作表演，觀眾發(fā)表自己的觀點：你想對劇中的父母說些什么？
5．父母真的那樣不通情理嗎？讓我們一起聽一聽爸爸媽媽的心聲吧。（播放事先錄好的本班部分同學(xué)父母的心里話，有意識地針對以上幾種場景來談。）
6．學(xué)生根據(jù)聲音辨認(rèn)出自己的家長，談?wù)勛约簩Ω改傅膼鄣脑僬J(rèn)識。
7．請大家回憶自己類似的經(jīng)歷，談?wù)勛约涸葘Ω改高^激行為的看法和現(xiàn)在自己的真實感受。
［模擬生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種情境氣氛中“情動而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流欲望，自由地參與，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。］
8．生活是七彩的，你能根據(jù)自己的體驗，挑選一種蔬菜或者水果來表達(dá)你與父母之間的關(guān)系嗎？并說說自己的體驗，允許對同一種果蔬有不同的理解。如：（1）父母對自己的愛像苦瓜，因為他們對自己要求太嚴(yán)格，從來沒有表揚過自己或給予某一種鼓勵。（2）父母對自己的愛雖然像苦瓜那么“苦”，但是正像吃苦瓜那樣，先苦后甜，越吃越有味，清涼解毒，有益我的健康成長。
［用一種果蔬表達(dá)自己與父母之間的關(guān)系，另類的思維，調(diào)動了學(xué)生表達(dá)的興趣，使學(xué)生的個性與創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。］
四、關(guān)愛父母，回報父母
1．愛是相互的，我們也應(yīng)該為父母做些什么？（1）談?wù)勛约涸?jīng)為父母做的事，特別要說說父母的欣喜、感動。（2）如果你還沒有做，可以談?wù)勀阆霝楦改缸龅氖隆?/p>
2．師小結(jié)：父母的愛是世界上最無私的愛，只求付出不求回報；正如《游子吟》中所說的“誰言寸草心，報得三春暉”。師生齊背《游子吟》。
［真情感悟，傾情付出，體會到父母的偉大，將自己對父母的愛落實到行動中。］
2、談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼劢虒W(xué)設(shè)計案例教學(xué)反思課文
創(chuàng)設(shè)情境 感悟真情
──人教版三年級下冊《談?wù)劙职?、媽媽對我的愛》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．通過說說、議議爸爸、媽媽對自己的愛，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。
2．通過互動，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽，多向思考，大膽表達(dá)，機(jī)敏應(yīng)對的口語交際能力，增強(qiáng)合作意識，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入，規(guī)范語言
1．丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。
2．學(xué)生個別發(fā)表自己的觀點。
3．學(xué)生點評好在哪兒？哪些地方有待提高？
教師相機(jī)指點，規(guī)范學(xué)生的語言：（1）不僅要說媽媽好在哪兒，而且要用上具體的事例，讓你的話更具說服力。（2）先說具體事例，再談自己的感受。
4．學(xué)生規(guī)范練說。
［創(chuàng)設(shè)情境，引出話題，教師根據(jù)學(xué)生的點評，加強(qiáng)語言的規(guī)范訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、交互性，使學(xué)生掌握把話說完整、說具體的方法，同時又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。］
二、夸夸自己的爸爸、媽媽
1．天下的爸爸、媽媽都是一樣的，我們也來夸一夸自己的爸爸、媽媽。
2．小組內(nèi)互說，盡量能具體生動地講述事例，努力用語言打動他人。組員評議、修改、完善，推薦出本小組最好的爸爸、媽媽參加全班評選。
3．小組代表發(fā)言。提示：說話要有感情、有條理，語氣、語調(diào)得體，態(tài)度自然大方。
4．學(xué)生評選，如果讓你評出“好爸爸，好媽媽”，你給誰的爸爸、媽媽投票？為什么？
［在小組內(nèi)練習(xí)交際，提供時空讓成員參與交流、表達(dá)，讓每個學(xué)生都有平等的發(fā)言權(quán)，互幫互助，實現(xiàn)小組成員間的互動，有效落實口語交際的合作性。］
三、理解父母，體貼父母
1．生活中，爸爸、媽媽也會帶給我們不少煩惱，聽故事《風(fēng)波》。
2．相信你們也有類似的經(jīng)歷，小組合作，自己編排情景短劇《考卷發(fā)下來以后……》。
3．師巡視時挑選幾組典型鏡頭，如：（1）考出好成績，父母大加夸贊，有求必應(yīng)，物質(zhì)精神雙豐收。（2）考出好成績，父母沒有太多肯定，孩子很失落。（3）考試考砸了，父母新賬舊賬一起算，男女混合雙批、雙打。
4．學(xué)生合作表演，觀眾發(fā)表自己的觀點：你想對劇中的父母說些什么？
5．父母真的那樣不通情理嗎？讓我們一起聽一聽爸爸媽媽的心聲吧。（播放事先錄好的本班部分同學(xué)父母的心里話，有意識地針對以上幾種場景來談。）
6．學(xué)生根據(jù)聲音辨認(rèn)出自己的家長，談?wù)勛约簩Ω改傅膼鄣脑僬J(rèn)識。
7．請大家回憶自己類似的經(jīng)歷，談?wù)勛约涸葘Ω改高^激行為的看法和現(xiàn)在自己的真實感受。
［模擬生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種情境氣氛中“情動而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流欲望，自由地參與，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。］
8．生活是七彩的，你能根據(jù)自己的體驗，挑選一種蔬菜或者水果來表達(dá)你與父母之間的關(guān)系嗎？并說說自己的體驗，允許對同一種果蔬有不同的理解。如：（1）父母對自己的愛像苦瓜，因為他們對自己要求太嚴(yán)格，從來沒有表揚過自己或給予某一種鼓勵。（2）父母對自己的愛雖然像苦瓜那么“苦”，但是正像吃苦瓜那樣，先苦后甜，越吃越有味，清涼解毒，有益我的健康成長。
［用一種果蔬表達(dá)自己與父母之間的關(guān)系，另類的思維，調(diào)動了學(xué)生表達(dá)的興趣，使學(xué)生的個性與創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。］
四、關(guān)愛父母，回報父母
1．愛是相互的，我們也應(yīng)該為父母做些什么？（1）談?wù)勛约涸?jīng)為父母做的事，特別要說說父母的欣喜、感動。（2）如果你還沒有做，可以談?wù)勀阆霝楦改缸龅氖隆?/p>
2．師小結(jié)：父母的愛是世界上最無私的愛，只求付出不求回報；正如《游子吟》中所說的“誰言寸草心，報得三春暉”。師生齊背《游子吟》。
［真情感悟，傾情付出，體會到父母的偉大，將自己對父母的愛落實到行動中。］
3、口語交際談?wù)劙职?、媽媽對我的愛教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)反思課文
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣 一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣
同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
三、小組交際，邀請父母一同參加
1組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。
2在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。
3推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
1各組代表輪流上臺，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2對自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。(如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時。有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月都這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您。)
3回答同學(xué)提出的問題。
五、模擬采訪，家長學(xué)生交際
1我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?
2在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語交際《談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸方虒W(xué)設(shè)計,三下語文園地五，希望對你有幫助！
4、媽媽的帳單教學(xué)案例教學(xué)反思課文
（未經(jīng)執(zhí)教者整理，現(xiàn)場由海韻詩蘭記錄）
時間：7月18日上午
地點：成都市新都區(qū)升庵中學(xué)
執(zhí)教者：劉艷坤（廣東省湛江市第十一小學(xué)
網(wǎng)名
關(guān)起捕魚）
教材：人教實驗版九年義務(wù)教育小學(xué)語文三年級下冊
課題：《媽媽的賬單》
課前導(dǎo)入：
熟悉學(xué)生；提醒學(xué)生交流要發(fā)出聲音，要自己思考，這是不同的概念。
導(dǎo)入：
師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過的請舉手。請一名學(xué)生讀。
沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真聽，同學(xué)們思考這篇文章講了一件什么事？
生：讀課文。
師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。
生：糾正錯字。
師：多音字“得”。還有嗎？
生：繼續(xù)交流。
師：看來咱們同學(xué)都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。
生：讀。
師：咱們同學(xué)們有一個好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？
生：我寫了這篇課文的主要內(nèi)容。
此生交流主要內(nèi)容。
師：你剛才寫了什么？
生：我在想……
師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和孩子關(guān)于帳單的一個小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
學(xué)生交流。
師：誰來說？
生：媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。
師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。
生：讀帳單。
師：我把這兩個帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自己看一看，你有什么想法？
生思考。
師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？
生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開這個帳單。
生：媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報酬。
師：誰還想來說？
生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他父母做一些事是應(yīng)該的。
師：這么多同學(xué)都認(rèn)為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？
生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么我不可以拿到錢呢？
師：小彼得是個非常勤奮的孩子，他這樣認(rèn)為。
而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是怎么看的？
生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。
師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表現(xiàn)。
誰還有別的看法。
生：小的媽媽很溫柔慈愛。如果是別的媽媽，可能看到自己兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自己的兒子。
師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個怎么樣的孩子？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學(xué)也要想。想好的就可以上來寫。
生：想好的紛紛下去寫。（媽媽：和藹可親、慈愛、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無私、溫柔）
兒子：知錯就改、勤勞、能干、懂事、天真）
師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的理由給我，你可以用來說服同學(xué)。
生交流
1、知錯就改：因為……所以……
2、勤勞：因為……所以……
3、懂事：……（師：和前面的知錯就改差不多）、
4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……
師：媽媽這里溫柔……
師：小彼得開了一份帳單應(yīng)不應(yīng)該？再來思考。
生：思考。
生交流：不應(yīng)該，應(yīng)該為大人做事。
師：想想你自己，平時和媽媽做事有沒有討價過？
生：每次洗碗，就為媽媽要錢。
師：你是怎么想的？
生：我為媽媽做了事，就得要報酬。
師：在課堂上認(rèn)為媽媽辛苦不向父母索取報酬，而回家就要報酬。
生：現(xiàn)在就不這樣了。
師：為什么？
生：因為媽媽幫我做事我自己不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。
師：這種觀點我不是很贊同，我們一會再說。
生：很小很小時候我也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而我自己也應(yīng)該有些工資。
生：做些事還不如做些事。
生：媽媽爸爸做事錢很不容易，我不能要錢。
師：都是小時候，現(xiàn)在有沒有？（）以后會不會？（因為現(xiàn)在懂事了）像媽媽索取一些報酬，就是不懂事嗎？
學(xué)生討論。
生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事；
師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表現(xiàn)嗎？（我認(rèn)為送貨很辛勤勞）
生：我認(rèn)為這就是不懂事的表現(xiàn)。
師：老師也
師：跟你的父母交流一下，做事要一點報酬，你會覺得我不懂事嗎？
師：推薦一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅持你自己的想法嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《媽媽的帳單》教學(xué)實錄,媽媽的賬單，希望對你有幫助！
5、《談?wù)劙职?、媽媽對我的愛》教學(xué)設(shè)計
課題：口語：我該怎么辦
課型：新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
重點、難點：
能在交流的過程中，把自己想說的話說清楚，并能自然、大方地與同學(xué)交流。
教學(xué)方法：演一演
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入話題
小朋友，你們在家?guī)筒粠桶职謰寢屪鍪掳?？（幫）如果爸爸媽媽不讓做，你怎么辦？（想辦法?。?/p>
2、揭示課題：有一個小朋友叫小明，很喜歡幫助人，可今天他遇到大難題了，不知道該怎么辦？
3、板書：該怎么辦
同學(xué)們，你們愿意幫幫他嗎？（愿意）
好，大家先來看看小明到底遇到了什么事情，再來幫幫他，好嗎？
二、
引發(fā)情境，交流辦法
1、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生編、講故事。
師：小朋友，你們清楚了嗎，第一幅圖說什么呀？
生自由回答（第一幅圖講小明每天幫王爺爺取牛奶。）
師：小朋友說得真好，那第二幅圖又是說什么呢？
生：……（第二幅講王爺爺想給他點報酬，提出每天給小明一毛錢，小明不要，可王爺爺說：“你不收下，就不讓你取奶了。”）
師：講得真好，一個比一個聰明。那第三圖說什么可就有點難了，誰來告訴王老師？
生：……（第三幅講小明不肯要又無法拒絕，左右為難，不知道怎么辦。）
師：看來再難的問題也難不倒我們小朋友們。現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來，說說講了一件什么事，好嗎？
生……
2、生生互動，交流幫助小明的辦法（要求：大聲說、說清楚，認(rèn)真聽、聽明白）。
師：說得真不錯，這說明大家對每一幅圖畫都觀察得仔細(xì)，所以才說得這么明白?？墒?，小明既不想要爺爺?shù)腻X，又無法拒絕，那怎么辦呢？
小朋友我們來幫幫小明想想辦法好不好？
生：（好）
①以小組為單位，各自說出自己的辦法。
②以小組為單位選派代表，歸納說出小組的辦法（可能出現(xiàn)的辦法：收下錢，繼續(xù)幫爺爺取奶；不收錢，也不幫爺爺取奶；收下錢，但不居為己有，留下以后買東西送給爺爺，繼續(xù)幫爺爺取奶；既不收錢，也繼續(xù)幫爺爺取奶，只有勸說爺爺，每次教我學(xué)寫會認(rèn)一個字或講一個故事給我聽什么的等等……）。
課間休息。
三、
小組討論，評論辦法
1、議一議：誰說的辦法最好，為什么？
師：剛才小朋友說出了很多種辦法，你們的辦法真多，有的連教師我都沒有想到，小朋友真聰明。雖然辦法想了這么多，但到底哪些辦法最好呢？我們一起來評評好嗎？
生評說出自己認(rèn)為最好的。
師：為什么說這種辦法最好？鼓勵學(xué)生各自說出自己的理由。
2、評一評：誰說得最清楚、最明白？
3、評出（被評上的小朋友胸前掛紅花獎勵）
四、
合作交流，表演故事
1、師生互動，表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。
①師生表演：一名學(xué)生伴演小明，，教師伴演爺爺，同時上臺表演一完整故事。
②請小朋友將“該怎么辦”這個故事完整地演一演，小評委們夸一夸、評一評。
2、教師總結(jié)
五、課后延伸：把這個故事說給別人聽。
板書設(shè)計：
該怎么辦
收下錢，繼續(xù)幫爺爺取奶；
不收錢，也不幫爺爺取奶；
收下錢，但不居為己有，留下以后買東西送給爺爺，繼續(xù)幫爺爺取奶；
既不收錢，也繼續(xù)幫爺爺取奶，只有勸說爺爺，每次教我學(xué)寫會認(rèn)一個字或講一個故事給我聽什么的……
教后反思：
6、我的發(fā)現(xiàn)日積月累教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思案例課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學(xué)設(shè)計_教學(xué)反思_教后感_課堂實錄_案例_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識AABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
2、 鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，掌握本課生字。
3、 積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識AABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
2、掌握本課生字。
3、積累詞語、詩句。
教學(xué)難點：
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會學(xué)以致用。
課前準(zhǔn)備：
1、 語文園地的課件。
2、 花朵卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、 開動小火車，將學(xué)生帶入詞語百花園。
學(xué)生做開火車的動作，念“轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？”“到百花園去欣賞美麗的鮮花。”
2、 自讀詞語，同桌互幫互學(xué)。
3、 多種形式展示讀。（指名讀、開火車讀等）
4、 讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。
5、 全班交流，發(fā)現(xiàn)AABC式的詞語特點，教師板書。
6、 像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
7、 花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
8、 比賽二：任意用一個或幾個詞語說一句話。（獎勵聰明的小蜜蜂獎）
三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”
1、 開動小火車進(jìn)入生字娃娃園。
2、 電腦出示左邊的生字娃娃“熟字”，生字娃娃變身：出示右邊的“生字”。
3、 觀察每組生字娃娃的特點，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
4、 同桌互學(xué)：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。
5、 比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認(rèn)字組詞。
6、 生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直——植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學(xué)習(xí)千古名句
1、 開動小火車進(jìn)入古詩園。
2、 出示圖片，老師講“千里送鵝毛，禮輕情誼重”的故事。
3、 學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
4、 簡單說說詩的意思，自己知道的有關(guān)詩人的知識，或編一個故事。
5、 同桌互背詩句。
6、 出示五個畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
7、 拓展：出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠(yuǎn)方的親人、朋友，表達(dá)什么感情。
五、回到收獲園，總結(jié)收獲
1、小火車開進(jìn)收獲園。
2、學(xué)生交流收獲的知識。
3、鼓勵學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學(xué)生的《好詞好句本》。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學(xué)設(shè)計,三下語文園地七，希望對你有幫助！
7、她是我的朋友說課教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)反思課文
一、說教材
《她是我的朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇含蓄雋永的佳作。作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強(qiáng)烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)習(xí)這篇課文，要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的能力，指導(dǎo)學(xué)生運用抓住課文主要內(nèi)容的方法，理解課文，體會表達(dá)的思想感情。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。2、說出課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)會本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文。本課的教學(xué)重難點是：體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情。
二、說教法
1、情境法。本課是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。本課分三步進(jìn)行：（1）披文入情，整體感知；（2）精讀品味，體會感情；（3）指導(dǎo)朗讀，陶冶情感。
2、扣題法。本課課題揭示了文章的中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，說說“她”是誰？“我”是誰？為什么要用人物的語言作課題？再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事？訓(xùn)練學(xué)生審題和抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3、談話法。本課教學(xué)，多處采用談話法，導(dǎo)入新課時，為誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，教師可通過談話營造緊張、危急的氣氛。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在自學(xué)、討論后，以自由談話的方式匯報自己的學(xué)習(xí)收獲。使學(xué)生對所理解的內(nèi)容得到及時反饋，在談話中運用知識分析、解決問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍思維，發(fā)揮主動性。
三、說學(xué)法
1、讀書方法的指導(dǎo)：運用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文。初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出問題；細(xì)讀課文，抓住重點詞句思考理解，體會感情；最后想想學(xué)了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲。
2、思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點句段，由表及里地深入領(lǐng)會語言文字的內(nèi)在意蘊。如結(jié)合具體詞句體會阮恒獻(xiàn)血時的感情變化時，先讓學(xué)生從文中找出表示“哭”的詞，再辨析這些詞語的細(xì)微差別，討論：阮恒當(dāng)時的心態(tài)怎樣？使學(xué)生明白：阮恒從啜泣到嗚咽再哭泣，可以看出阮恒在輸血過程中痛苦、緊張、恐懼的心態(tài)，可他沒有中斷輸血，而是在不斷地掩蓋自己，這正是他舍己為人，無私奉獻(xiàn)高尚品格的真實寫照。
3、遷移方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考練習(xí)2的要求小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種辦法學(xué)習(xí)第九、十自然段。
四、說程序
（一）披文入情，整體感知
1、導(dǎo)入新課時，通過語言描述把學(xué)生帶進(jìn)課文中的“輸血迫在眉睫”的情景，喚起學(xué)生對小姑娘安危的關(guān)注之情。
2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)故事情節(jié)，撥動學(xué)生的心弦。
3、默讀課文，自學(xué)生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、引導(dǎo)
學(xué)生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
（二）精讀品味，體會情感
1、抓關(guān)鍵詞，了解危急。抓住“迫在眉睫”一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。
2、品詞析句，感受悲壯。
（1）決心獻(xiàn)血。以課后思考練習(xí)2為例，讓學(xué)生找出其小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他獻(xiàn)與不獻(xiàn)思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。
（2）獻(xiàn)血時的表情、動作。采用以上的方法來學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生從文中找出“哭”的詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個詞的意思，提出問題：阮恒為什么會這樣？他當(dāng)時的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯(lián)系上下文和生活實際展開討論，明白：他是在以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。學(xué)生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。
（3）解除“死亡”警報。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒事似的，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會雖然輸血不會死，是虛驚，但他那純潔無瑕、愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。
（三）指導(dǎo)朗讀，陶治情感
1、把握環(huán)境特點讀。如指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻的局面的句子時，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。
2、把握感情基調(diào)讀。如“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。”為表現(xiàn)孩子的思想斗爭，“沉默”要讀得緩慢、輕聲；為強(qiáng)調(diào)精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫；“舉——放——舉”這三個動詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后“舉起來”語氣要堅定。學(xué)生在讀的過程中，品味人物的心聲。
3、圖文對照情景交融讀。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文對照進(jìn)行朗讀，能加深對課文的理解。如朗讀課文第九、十自然段，先引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，再圖文對照讀，強(qiáng)調(diào)重音、停頓、節(jié)奏、語調(diào)。體味其情感變化，使阮恒的心靈美自然而然滲入學(xué)生的心田，受到巨大的感染和教育。
附：板書設(shè)計：
她是我的朋友
失
小姑娘
血
阮恒（無私奉獻(xiàn)）
救
獻(xiàn)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《她是我的朋友》說課設(shè)計二,她是我的朋友，希望對你有幫助！
8、她是我的朋友說課教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)反思課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于她是我的朋友說課設(shè)計_案例_教學(xué)反思_課文_課堂實錄_教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、說教材內(nèi)容
這篇課文，生動記敘了戰(zhàn)爭時期，孤兒院的孤兒阮恒為緊急救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，表現(xiàn)了阮恒舍己為人的高貴品質(zhì)。在寫作方法上，通過人物的動作、神態(tài)、語言描寫，具體展示人物的內(nèi)心活動。針對以上內(nèi)容，我提出了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解阮恒為救朋友而無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；
2、熟讀課文利用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文；
3、體會動作、神態(tài)、語言是怎樣展現(xiàn)人物的心理活動的。
二、說教學(xué)步驟
為完成以上三個教學(xué)目標(biāo)，具體過程這樣安排。
1、激興導(dǎo)入。
導(dǎo)語：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個人都有朋友。有人說過“朋友是一種財富。”有的歌中也唱過“朋友多了路好走。”老師想問，你們有朋友嗎？（生：有?。┠銈冎g互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？（生：講自己的故事）在同學(xué)們答完后，教師總結(jié)，朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心，然后教師說，今天，我們來學(xué)習(xí)第21課《她是我的朋友》（板書）看看文中小阮恒是怎樣關(guān)心自己的伙伴的？好不好？
2、升華興趣
在同學(xué)們很愿意去讀課文的基礎(chǔ)上，師問：“請同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)課文的方法都有什么？”（生思考后回答）教師接著問“這一課怎樣學(xué)？”教師引導(dǎo)學(xué)生去自己學(xué)習(xí)，然后提出要求：第一步，讀課文，利用字、詞典掃清閱讀中的攔路虎。第二步，在閱讀中提出問題并做記錄。（小組能解決的小組解決，解決不了的留下，等待向教師提問。）第三步，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。注意：讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀。
為完成以上三步，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：A、要和學(xué)生一起討論，廣泛的聽取他們的意見；B、要和學(xué)生交流看法，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點；C、要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考。
3、延續(xù)興趣
完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，我計劃這樣做：
A、要求把你遺留下的問題提出來，教師在黑板上記錄。針對提出的問題由師生共同解決。
B、如學(xué)生沒有提出寫作方法上的問題，教師要提出。（找出有關(guān)小阮恒動作描寫的句子。提問他當(dāng)時為什么要這樣做？他是怎樣想的？通過這兩個問題，讓學(xué)生了解：語言、動作描寫可以反映出人物的心理活動）
C、教師總結(jié)全文。（多媒體課件）
她是我的朋友
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失獻(xiàn)
小姑娘------》血《---------阮恒（奉獻(xiàn)）
（迫在眉睫）
三、說學(xué)法
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)習(xí)的過程，本節(jié)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，要有自主性；合作學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng)，使學(xué)生養(yǎng)成了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取新知識的能力。
通過以上過程，反映的是這樣的教學(xué)理念：
1、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；
2、平等、和諧的師生關(guān)系；（體現(xiàn)在教師和學(xué)生的對話，以及尊重學(xué)生的意見上）
3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展示教師的主導(dǎo)地位。
四、時間安排
課時------------------一課時
導(dǎo)入------------------05分鐘
自學(xué)------------------20分鐘
師生探討------------------15分鐘
總結(jié)------------------05分鐘
共計45分鐘
最后，我就用本節(jié)課的結(jié)束語來結(jié)束這次說課吧！“朋友是一種財富，愿你我成為朋友，相互幫助，相互提醒，共同進(jìn)步！”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《她是我的朋友》說課設(shè)計,她是我的朋友，希望對你有幫助！
9、她是我的朋友說課教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)反思課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于她是我的朋友說課設(shè)計6_案例_教學(xué)反思_課文_課堂實錄_教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、說教材內(nèi)容
這篇課文，生動記敘了戰(zhàn)爭時期，孤兒院的孤兒阮恒為緊急救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，表現(xiàn)了阮恒舍己為人的高貴品質(zhì)。在寫作方法上，通過人物的動作、神態(tài)、語言描寫，具體展示人物的內(nèi)心活動。針對以上內(nèi)容，我提出了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解阮恒為救朋友而無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；
2、熟讀課文利用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文；
3、體會動作、神態(tài)、語言是怎樣展現(xiàn)人物的心理活動的。
二、說教學(xué)步驟
為完成以上三個教學(xué)目標(biāo)，具體過程這樣安排。
1、激興導(dǎo)入。
導(dǎo)語：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個人都有朋友。有人說過“朋友是一種財富。”有的歌中也唱過“朋友多了路好走。”老師想問，你們有朋友嗎？
（生：有?。┠銈冎g互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？（生：講自己的故事）在同學(xué)們答完后，教師總結(jié)，朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心，然后教師說，今天，我們來學(xué)習(xí)第21課《她是我的朋友》
（板書）看看文中小阮恒是怎樣關(guān)心自己的伙伴的？好不好？
2、升華興趣
在同學(xué)們很愿意去讀課文的基礎(chǔ)上，師問：“請同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)課文的方法都有什么？”（生思考后回答）教師接著問“這一課怎樣學(xué)？”教師引導(dǎo)學(xué)生去自己學(xué)習(xí)，然后提出要求：第一步，讀課文，利用字、詞典掃清閱讀中的攔路虎。第二步，在閱讀中提出問題并做記錄。（小組能解決的小組解決，解決不了的留下，等待向教師提問。）第三步，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。注意：讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀。
為完成以上三步，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：A、要和學(xué)生一起討論，廣泛的聽取他們的意見；B、要和學(xué)生交流看法，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點；C、要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考。
3、延續(xù)興趣
完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，我計劃這樣做：
A、要求把你遺留下的問題提出來，教師在黑板上記錄。針對提出的問題由師生共同解決。
B、如學(xué)生沒有提出寫作方法上的問題，教師要提出。（找出有關(guān)小阮恒動作描寫的句子。提問他當(dāng)時為什么要這樣做？他是怎樣想的？通過這兩個問題，讓學(xué)生了解：語言、動作描寫可以反映出人物的心理活動）
C、教師總結(jié)全文。（多媒體課件）
她是我的朋友
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失
獻(xiàn)
小姑娘------》血《---------阮恒（奉獻(xiàn)）
（迫在眉睫）
三、說學(xué)法
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)習(xí)的過程，本節(jié)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，要有自主性；合作學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng)，使學(xué)生養(yǎng)成了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取新知識的能力。
通過以上過程，反映的是這樣的教學(xué)理念：
1、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；
2、平等、和諧的師生關(guān)系；（體現(xiàn)在教師和學(xué)生的對話，以及尊重學(xué)生的意見上）
3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展示教師的主導(dǎo)地位。
四、時間安排
課時
------------------
一課時
導(dǎo)入
------------------
05分鐘
自學(xué)
------------------
20分鐘
師生探討
------------------
15分鐘
總結(jié)
------------------
05分鐘
共計
45分鐘
最后，我就用本節(jié)課的結(jié)束語來結(jié)束這次說課吧！“朋友是一種財富，愿你我成為朋友，相互幫助，相互提醒，共同進(jìn)步！”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《她是我的朋友》說課設(shè)計6,她是我的朋友，希望對你有幫助！
10、她是我的朋友說課教學(xué)設(shè)計(第二課時)案例教學(xué)反思課文
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于她是我的朋友說課設(shè)計六(第二課時)_案例_教學(xué)反思_課文_課堂實錄_教后感，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
今天我要為說課的課題是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第八冊的一篇含蓄雋永的佳作——《她是我的朋友》。
首先，我對本篇課文進(jìn)行一些分析：
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本篇課文在全書及章節(jié)的地位：本篇課文是第七組課文中的一篇。第七組課文大多反映了兒童的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯。學(xué)習(xí)這一組寫人記事的三篇文章，要抓住人物的語言和動作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動，以便理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)、教育。選編本課的意圖是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究人物的內(nèi)心世界，感受朋友之間真摯的友誼，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友情觀。
《她是我的朋友》的作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強(qiáng)烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)
知識
①認(rèn)識本課13個生字，學(xué)會其中的10個，能正確讀寫生字詞。
②能抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心活動。
③能感情朗讀課文。
能力
①鞏固聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
②學(xué)會在讀中逐漸深入理解重點語句的能力。
③練習(xí)表達(dá)自己的心理活動及感受的能力。
④培養(yǎng)默讀思考，細(xì)讀品味，表達(dá)感受的讀書能力。
2、過程方法目標(biāo)
自始至終整體把握文章，通過多種方法不同層次的讀書活動，抓重點詞句，聯(lián)系上下文及課外資料幫助學(xué)生在情景中理解課文內(nèi)容，在不斷的品讀中，突破重難點，揭示文章主題，感受到朋友的深刻含義。
3、情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
三、教學(xué)的重點、難點：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：
體會阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容理解中心思想的閱讀方法。要突破重、難點，教學(xué)的著力點應(yīng)放在結(jié)合具體詞句體會阮恒獻(xiàn)血時的感情變化上。要讓學(xué)生針對重點語句，提出問題，獨立思考或與同桌講座交流，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
1、情境法，引導(dǎo)感悟。本課是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語言、課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。本課分三步進(jìn)行：（1）披文入情，整體感知；（2）精讀品味，體會感情；（3）指導(dǎo)朗讀，陶冶情感。
2、扣題法。本課課題揭示了文章的中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，說說“她”是誰？“我”是誰？為什么要用人物的語言作課題？再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事？訓(xùn)練學(xué)生審題和抓住課文主要內(nèi)容的能力。最后還可組織學(xué)生對課題進(jìn)行進(jìn)行討論：為什么用阮恒的話當(dāng)題目？還可用其他什么做題目？引導(dǎo)學(xué)生通過題目的比較，更深入地領(lǐng)會作者的寫作目的，更深刻地感受阮恒的品格，從中也學(xué)到一些命題的方法。
3、談話法。本課教學(xué)，多處采用談話法，導(dǎo)入新課時，為誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，教師可通過談話營造緊張、危急的氣氛。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在自學(xué)、討論后，以自由談話的方式匯報自己的學(xué)習(xí)收獲。使學(xué)生對所理解的內(nèi)容得到及時反饋，在談話中運用知識分析、解決問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍思維，發(fā)揮主動性。
五、學(xué)法
質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。
一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺得很重要的一點是：看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先給充足的時間讓學(xué)生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會，通過鼓勵和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如，讓學(xué)生通過讀阮恒獻(xiàn)血時，神情和動作的句子，體會他內(nèi)心的想法時，我引導(dǎo)學(xué)生畫、讀、演示來表示阮恒獻(xiàn)血時神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質(zhì)疑，來了解他內(nèi)心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟才會深刻。要讓學(xué)生能夠從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕中，看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸?shù)窖钕氯ィ麖?qiáng)忍著這種痛苦，堅持為小女孩輸血。同時，他又不想讓別人知道他很害怕，因為如果醫(yī)生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因為不能及時輸?shù)窖廊?。讓學(xué)生有了深刻的體會后，再結(jié)合學(xué)生生活實際，體會阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會到阮恒當(dāng)時的內(nèi)心思想，同時也能達(dá)到以讀促寫的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
六、教學(xué)程序及設(shè)想
（一）披文入情，整體感知
1、導(dǎo)入新課時，通過語言描述把學(xué)生帶進(jìn)課文中的“輸血迫在眉睫”的情景，喚起學(xué)生對小姑娘安危的關(guān)注之情。
2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)故事情節(jié)，撥動學(xué)生的心弦。
3、默讀課文，自學(xué)生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
（二）精讀品味，體會情感
1、抓關(guān)鍵詞，了解危急。抓住“迫在眉睫”一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。
2、品詞析句，感受悲壯。（1）決心獻(xiàn)血。以課后思考練習(xí)2為例，讓學(xué)生找出其小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他獻(xiàn)與不獻(xiàn)思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。（2）獻(xiàn)血時的表情、動作。采用以上的方法來學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生從文中找出“哭”的詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個詞的意思，提出問題：阮恒為什么
會這樣？他當(dāng)時的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯(lián)系上下文和生活實際展開討論，明白：他是在以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。學(xué)生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。（3）解除“死亡”警報。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒事似的，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會雖然輸血不會死，是虛驚，但他那純潔無瑕、愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。
（三）指導(dǎo)朗讀，陶治情感
1、把握環(huán)境特點讀。如指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻的局面的句子時，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。
2、把握感情基調(diào)讀。如“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。”為表現(xiàn)孩子的思想斗爭，“沉默”要讀得緩慢、輕聲；為強(qiáng)調(diào)精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫；“舉——放——舉”這三個動詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后“舉起來”語氣要堅定。學(xué)生在讀的過程中，品味人物的心聲。
3、圖文對照情景交融讀。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文對照進(jìn)行朗讀，能加深對課文的理解。如朗讀課文第九、十自然段，先引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，再圖文對照讀，強(qiáng)調(diào)重音、停頓、節(jié)奏、語調(diào)。體味其情感變化，使阮恒的心靈美自然而然滲入學(xué)生的心田，受到巨大的感染和教育。
（四）人物評價
阮恒在獻(xiàn)血的過程
有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。
（五）寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話
七、板書（略）
以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對本堂說課提出寶貴意見。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《她是我的朋友》說課設(shè)計六第二課時,她是我的朋友，希望對你有幫助！