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1、火燒云教材分析二教學案例反思一等獎
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于火燒云教材分析二_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
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重點生字
燒：（燒）shāo
使東西著火：焚燒。燃燒。燒灼。燒毀。用火或發(fā)熱的東西使物品受熱起變化：燒水。燒飯。燒磚。燒焊。燒藍。燒料。一種烹飪方法：燒茄子。燒雞。體溫增高：發(fā)燒。退燒。經(jīng)烘烤制成的餅：燒餅?；馃?。一種烈性白酒：燒酒。高粱燒。過多的肥料使植物枯萎、死亡。焚燃
筆畫數(shù)：10；部首：火
造句：媽媽最拿手的一道菜就是燒茄子。
喂：wèi
嘆詞，打招呼時用：喂，您是哪位？把食物送進人嘴里：喂奶。給動物吃東西，飼養(yǎng)：喂養(yǎng)牲口。喂馬。喂魚。喂狗。
筆畫數(shù)：12；部首：口
造句：這個孩子是用羊奶喂養(yǎng)大的。
盈：yíng
充滿：盈滿。盈溢。充盈。沸反盈天。多余：盈余。盈虧。盈利。虧
筆畫數(shù)：9；部首：皿
造句：他的父母工作都還可以，家庭生活還算充盈。
壽：（壽）shòu
年歲，生命：壽命。壽終。壽險（人壽保險）。壽終正寢。延年益壽?；畹瞄L久：壽考（指長壽）。壽民。壽星。生日：壽辰。壽禮。壽序（祝壽文章）。壽筵。祝人長壽：“起為太上皇壽”。婉辭，指為死后作準備，或死后才用的：壽衣。壽穴。壽材。姓。
筆畫數(shù)：7；部首
造句：孩子們一起祝爺爺健康長壽。
合：hé
閉，對攏：合眼。合抱。珠連璧合。貌合神離。聚集：合力。合辦。合股。合資。不違背，一事物與另一事物相應(yīng)或相符：合格。合法。情投意合。應(yīng)該：合該。合當。“文章合為時而著，詩歌合為時而作”。總共，全：合家歡樂。計，折算：合多少錢。中國古代樂譜的記音符號，相當于簡譜“5”。開分張拆離合gě
中國市制容量單位，一升的十分之一。舊時量糧食的器具，容量為一合，木或竹制，方形或圓筒形。開分張拆離
筆畫數(shù)：6；部首：口
造句：大家齊心合力，工作一定能圓滿完成。
茄：qié
〔茄子〕一年生草本植物，花紫色。果實一般為紫色，也有白色或綠色的，可食，如“拌茄泥”。〔番茄〕一年生草本植物，花黃色。果實圓形，熟時紅、黃色。亦稱“西紅柿”，可食。
筆畫數(shù)：8；部首：艸
造句：園子里結(jié)滿了紫色的茄子。
跪：guì
兩膝著地，腰和股都伸直：跪拜。跪叩。足：“蟹六跪而二螯”。
筆畫數(shù)：13；部首：足
造句：唐三藏每見到佛像都虔誠的跪拜。
猛：měng
氣勢大，力量大：猛將。猛士。猛烈。勇猛。忽然，突然：猛然。猛?。▁媙g
）（亦作“猛醒”）。猛可（突然，陡然）。猛不防。嚴厲：寬以濟猛。兇暴：苛政猛于虎。猛禽。猛獸。猛戾。猛悍。古哺乳動物，長毛的象：猛犸。筆畫數(shù)：11；部首：犭
造句：這片森林里陰森森的，說不定有著什么樣的猛獸。
廟：（廟）miào
供奉祖先的房屋：家廟。宗廟。太廟。供神佛或歷史上有名人物的地方：孔廟。岳廟。寺廟。王宮的前殿，泛指朝廷：廟堂。
筆畫數(shù)：8；部首：廣
造句：唐朝時，各地大建寺廟。
蹲：dūn
兩腿盡量彎曲，像坐的樣子，但臀部不著地：蹲下。蹲伏。蹲踞。蹲腿。〔蹲苗〕在一定時期內(nèi)控制施肥和灌水，進行中耕和鎮(zhèn)壓，使幼苗根部下扎，生長健壯，防止多余莖葉生長。喻呆著或閑居：蹲膘。蹲窩。蹲班房（坐牢）。
筆畫數(shù)：19；部首：足
造句：大門前蹲著兩頭石獅子。
鎮(zhèn)：（鎮(zhèn)）zhèn
壓：鎮(zhèn)尺（用金屬、玉石等制成的尺形文具，用來壓書和紙。亦稱“鎮(zhèn)紙”，“壓尺”）。鎮(zhèn)痛。以武力維持安定：鎮(zhèn)壓（用強力壓制，不許進行政治活動）。鎮(zhèn)反。鎮(zhèn)服。鎮(zhèn)懾。鎮(zhèn)守。安定：鎮(zhèn)靜。鎮(zhèn)定。軍事上重要的地方：邊防重鎮(zhèn)。中國縣以下的行政區(qū)劃單位。較大的集市：城鎮(zhèn)。村鎮(zhèn)。把飲料等同冰或冷水放在一起使涼：冰鎮(zhèn)。整個一段時間：鎮(zhèn)日（整天）。時常：十年鎮(zhèn)相隨。中國明、清兩代軍隊的編制單位。姓。
筆畫數(shù)：15；部首：钅
造句：反抗封建壓迫的斗爭是鎮(zhèn)壓不了的。
須：（須③④鬚）xū
必得，應(yīng)當：無須。莫須有。必須。務(wù)須。須要。等待，停留：須留（遲留，留待）。男人面上生的毛，胡子：須眉（男子的代稱）。須生（傳統(tǒng)戲劇角色名，即“老生”）。〔須臾〕片刻，一會兒。像胡須的東西：須根。觸須。
筆畫數(shù)：9；部首：頁
造句：學過的知識必須牢牢記住。
揉：róu
用手來回擦或搓：揉擦。揉搓。揉眼睛。團弄：揉面。揉泥球。使木彎曲：揉輪（使木彎曲制作車輪）。“揉木為耒”。古同“柔”，使降順。
筆畫數(shù)：12；部首：扌
造句：不要用手揉眼睛，手太臟了。
檀：tán
落葉喬木，木質(zhì)堅硬，用于制家具、樂器（亦稱“青檀”）。淺絳色：檀口（形容紅艷的嘴唇）?！蔡聪恪吵＞G喬木，產(chǎn)在熱帶及亞熱帶，木質(zhì)堅硬，有香氣，可制器物及香料，又可入藥?！沧咸础吵＞G喬木，木材堅硬，帶紅色，可制貴重家具或工藝品。姓。
筆畫數(shù)：17；部首：木
造句：寺院內(nèi)飄著一股檀香，沁人心脾。
恍：huǎng
忽然：恍然大悟。仿佛：恍如隔世。恍惚。
筆畫數(shù)：9；部首：忄
造句：老師的一句話讓他恍然大悟。
惚：hū
〔恍惚〕見“恍”。
筆畫數(shù)：11；部首：忄
造句：他這樣精神恍惚，就不要讓他出去了。
●
重點詞語
恍恍惚惚：課文指由于事物（火燒云）變化快而看不真切、看不清楚。
紫檀色：紫檀木的顏色。色紫紅。
紅彤彤：形容很紅。
金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。
笑盈盈：滿臉笑容的樣子。
火燒云：日出或日落時出現(xiàn)的紅色云霞。傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光。而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
霞光：指日出或日落時陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
鎮(zhèn)靜：神態(tài)鎮(zhèn)定，情緒平靜。
威武：課文指力量強大、很神氣的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色。百合色，就是百合花那樣的顏色。
高壽：長壽，活到很大的年紀。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
●
學習目標
1.學會本課的14個生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。
4.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習慣。
●
課文重點
這是一篇精讀課文，講的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。
本文從兩方面描寫火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。
選編這篇課文的意圖，一是要學生在閱讀中體會作者豐富而奇特的想象力，以及富有魅力的語言；二是讓學生感受到大自然的美麗景色，練習讀文章，想畫面。
這篇課文的教學重點是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。
●
相關(guān)知識
清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。
那么，火燒云是怎樣形成的呢？
我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍、紫光最差。天上沒有云的時候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又數(shù)藍色光反射的最多，所以把整個天空染成了藍色。
清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。
火燒云可以預(yù)測天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準是個好天氣。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《火燒云》教材分析二,火燒云，希望對你有幫助！
2、火燒云教材分析二教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于火燒云教材分析二_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
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重點生字
燒：（燒）shāo
使東西著火：焚燒。燃燒。燒灼。燒毀。用火或發(fā)熱的東西使物品受熱起變化：燒水。燒飯。燒磚。燒焊。燒藍。燒料。一種烹飪方法：燒茄子。燒雞。體溫增高：發(fā)燒。退燒。經(jīng)烘烤制成的餅：燒餅?；馃?。一種烈性白酒：燒酒。高粱燒。過多的肥料使植物枯萎、死亡。焚燃
筆畫數(shù)：10；部首：火
造句：媽媽最拿手的一道菜就是燒茄子。
喂：wèi
嘆詞，打招呼時用：喂，您是哪位？把食物送進人嘴里：喂奶。給動物吃東西，飼養(yǎng)：喂養(yǎng)牲口。喂馬。喂魚。喂狗。
筆畫數(shù)：12；部首：口
造句：這個孩子是用羊奶喂養(yǎng)大的。
盈：yíng
充滿：盈滿。盈溢。充盈。沸反盈天。多余：盈余。盈虧。盈利。虧
筆畫數(shù)：9；部首：皿
造句：他的父母工作都還可以，家庭生活還算充盈。
壽：（壽）shòu
年歲，生命：壽命。壽終。壽險（人壽保險）。壽終正寢。延年益壽?；畹瞄L久：壽考（指長壽）。壽民。壽星。生日：壽辰。壽禮。壽序（祝壽文章）。壽筵。祝人長壽：“起為太上皇壽”。婉辭，指為死后作準備，或死后才用的：壽衣。壽穴。壽材。姓。
筆畫數(shù)：7；部首
造句：孩子們一起祝爺爺健康長壽。
合：hé
閉，對攏：合眼。合抱。珠連璧合。貌合神離。聚集：合力。合辦。合股。合資。不違背，一事物與另一事物相應(yīng)或相符：合格。合法。情投意合。應(yīng)該：合該。合當。“文章合為時而著，詩歌合為時而作”。總共，全：合家歡樂。計，折算：合多少錢。中國古代樂譜的記音符號，相當于簡譜“5”。開分張拆離合gě
中國市制容量單位，一升的十分之一。舊時量糧食的器具，容量為一合，木或竹制，方形或圓筒形。開分張拆離
筆畫數(shù)：6；部首：口
造句：大家齊心合力，工作一定能圓滿完成。
茄：qié
〔茄子〕一年生草本植物，花紫色。果實一般為紫色，也有白色或綠色的，可食，如“拌茄泥”?！卜选骋荒晟荼局参?，花黃色。果實圓形，熟時紅、黃色。亦稱“西紅柿”，可食。
筆畫數(shù)：8；部首：艸
造句：園子里結(jié)滿了紫色的茄子。
跪：guì
兩膝著地，腰和股都伸直：跪拜。跪叩。足：“蟹六跪而二螯”。
筆畫數(shù)：13；部首：足
造句：唐三藏每見到佛像都虔誠的跪拜。
猛：měng
氣勢大，力量大：猛將。猛士。猛烈。勇猛。忽然，突然：猛然。猛省（x媙g
）（亦作“猛醒”）。猛可（突然，陡然）。猛不防。嚴厲：寬以濟猛。兇暴：苛政猛于虎。猛禽。猛獸。猛戾。猛悍。古哺乳動物，長毛的象：猛犸。筆畫數(shù)：11；部首：犭
造句：這片森林里陰森森的，說不定有著什么樣的猛獸。
廟：（廟）miào
供奉祖先的房屋：家廟。宗廟。太廟。供神佛或歷史上有名人物的地方：孔廟。岳廟。寺廟。王宮的前殿，泛指朝廷：廟堂。
筆畫數(shù)：8；部首：廣
造句：唐朝時，各地大建寺廟。
蹲：dūn
兩腿盡量彎曲，像坐的樣子，但臀部不著地：蹲下。蹲伏。蹲踞。蹲腿?！捕酌纭吃谝欢〞r期內(nèi)控制施肥和灌水，進行中耕和鎮(zhèn)壓，使幼苗根部下扎，生長健壯，防止多余莖葉生長。喻呆著或閑居：蹲膘。蹲窩。蹲班房（坐牢）。
筆畫數(shù)：19；部首：足
造句：大門前蹲著兩頭石獅子。
鎮(zhèn)：（鎮(zhèn)）zhèn
壓：鎮(zhèn)尺（用金屬、玉石等制成的尺形文具，用來壓書和紙。亦稱“鎮(zhèn)紙”，“壓尺”）。鎮(zhèn)痛。以武力維持安定：鎮(zhèn)壓（用強力壓制，不許進行政治活動）。鎮(zhèn)反。鎮(zhèn)服。鎮(zhèn)懾。鎮(zhèn)守。安定：鎮(zhèn)靜。鎮(zhèn)定。軍事上重要的地方：邊防重鎮(zhèn)。中國縣以下的行政區(qū)劃單位。較大的集市：城鎮(zhèn)。村鎮(zhèn)。把飲料等同冰或冷水放在一起使涼：冰鎮(zhèn)。整個一段時間：鎮(zhèn)日（整天）。時常：十年鎮(zhèn)相隨。中國明、清兩代軍隊的編制單位。姓。
筆畫數(shù)：15；部首：钅
造句：反抗封建壓迫的斗爭是鎮(zhèn)壓不了的。
須：（須③④鬚）xū
必得，應(yīng)當：無須。莫須有。必須。務(wù)須。須要。等待，停留：須留（遲留，留待）。男人面上生的毛，胡子：須眉（男子的代稱）。須生（傳統(tǒng)戲劇角色名，即“老生”）?！岔汈А称蹋粫?。像胡須的東西：須根。觸須。
筆畫數(shù)：9；部首：頁
造句：學過的知識必須牢牢記住。
揉：róu
用手來回擦或搓：揉擦。揉搓。揉眼睛。團弄：揉面。揉泥球。使木彎曲：揉輪（使木彎曲制作車輪）。“揉木為耒”。古同“柔”，使降順。
筆畫數(shù)：12；部首：扌
造句：不要用手揉眼睛，手太臟了。
檀：tán
落葉喬木，木質(zhì)堅硬，用于制家具、樂器（亦稱“青檀”）。淺絳色：檀口（形容紅艷的嘴唇）?！蔡聪恪吵＞G喬木，產(chǎn)在熱帶及亞熱帶，木質(zhì)堅硬，有香氣，可制器物及香料，又可入藥?！沧咸础吵＞G喬木，木材堅硬，帶紅色，可制貴重家具或工藝品。姓。
筆畫數(shù)：17；部首：木
造句：寺院內(nèi)飄著一股檀香，沁人心脾。
恍：huǎng
忽然：恍然大悟。仿佛：恍如隔世?；秀?。
筆畫數(shù)：9；部首：忄
造句：老師的一句話讓他恍然大悟。
惚：hū
〔恍惚〕見“恍”。
筆畫數(shù)：11；部首：忄
造句：他這樣精神恍惚，就不要讓他出去了。
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重點詞語
恍恍惚惚：課文指由于事物（火燒云）變化快而看不真切、看不清楚。
紫檀色：紫檀木的顏色。色紫紅。
紅彤彤：形容很紅。
金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。
笑盈盈：滿臉笑容的樣子。
火燒云：日出或日落時出現(xiàn)的紅色云霞。傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光。而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
霞光：指日出或日落時陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
鎮(zhèn)靜：神態(tài)鎮(zhèn)定，情緒平靜。
威武：課文指力量強大、很神氣的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色。百合色，就是百合花那樣的顏色。
高壽：長壽，活到很大的年紀。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
●
學習目標
1.學會本課的14個生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。
4.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習慣。
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課文重點
這是一篇精讀課文，講的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。
本文從兩方面描寫火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。
選編這篇課文的意圖，一是要學生在閱讀中體會作者豐富而奇特的想象力，以及富有魅力的語言；二是讓學生感受到大自然的美麗景色，練習讀文章，想畫面。
這篇課文的教學重點是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。
●
相關(guān)知識
清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。
那么，火燒云是怎樣形成的呢？
我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍、紫光最差。天上沒有云的時候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又數(shù)藍色光反射的最多，所以把整個天空染成了藍色。
清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。
火燒云可以預(yù)測天氣，民間流傳的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準是個好天氣。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《火燒云》教材分析二,火燒云，希望對你有幫助！
3、4 火燒云之教材分析教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于4* 火燒云之教材分析_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
4* 火燒云
一、教材解讀
這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。
課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點寫“上來”部分。先寫火燒云上來時，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。第一自然段中，作者連用7個“……了”的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，同時渲染了人們歡樂的心境。一個“燒”字極其形象地寫出了火燒云的特點，“紅彤彤的，好像是天空著了火”，以“著火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。
作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程?；馃粕蟻頃r色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。
教學本文，要引導學生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象，還要體會作者是怎樣生動地描寫火燒云顏色和形態(tài)的變化的，并在反復(fù)誦讀中積累語言。
二、教學目標
1認識5個生字。
2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
三、教學建議
1課前，教師可以提醒學生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化，特別是火燒云的自然現(xiàn)象。
2本文是略讀課文，文字淺顯易懂，可以放手讓學生自主閱讀。初讀課文時，要求學生讀準字音、讀通句子，先自讀，然后同桌之間互相聽讀，達到流利朗讀全文的程度。
3在學生充分讀的基礎(chǔ)上，引導學生交流自己讀懂了什么，讀文的感受和體會是什么。教師相機引導學生解決以下問題。
（1）理清作者思路，粗知課文大意?？梢蕴岢鰡栴}引導學生思考、交流，如：讀課文時，跟隨作者的目光，你都看到了什么？
在文中，作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的顏色變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；然后寫了火燒云形狀的變化。最后一部分是課文的重點，作者把火燒云形狀的變化用四個段落進行了詳盡的描寫。要讓學生通過相互交流把握課文的脈絡(luò)。
（2）引導學生邊讀文邊想象畫面，具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。學生交流時，可以建議學生找出自己喜歡的部分多讀幾遍，說說自己眼前仿佛看到了什么。另外，還可以讓學生說說課文中沒有提到的景象，如，火燒云還有哪些顏色？還有其他什么形狀？讓學生借助想象或結(jié)合生活實際，也學著作者的方法進行描述?；蛘呓處熛?qū)W生展示課件，讓學生根據(jù)課件上的內(nèi)容展開想象，并仿照課文進行說或?qū)懙木毩暋?/p>
4在朗讀時，要引導學生將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀察”，一同“贊嘆”，讀出自己對火燒云的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學生選擇自己喜歡的段落背誦下來。
另外，“紅彤彤”的“彤”單獨念時讀tóng，在“紅彤彤”這個ABB結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作hóng tōng tōng。學生在朗讀時應(yīng)提醒他們讀正確。
5學習本課之后，可以建議學生運用作者的觀察方法，去觀察自己喜愛的其他自然景象，并充分展開想象，然后記錄下來?；蛘咭龑W生課后繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料，如，了解火燒云是怎樣形成的，以培養(yǎng)學生探究自然奧秘的興趣。
四、相關(guān)鏈接
蕭紅（1911—1942）現(xiàn)代女作家。原名張乃瑩，另有筆名悄吟、田娣等，黑龍江呼蘭縣人。她出生在一個封建地主家庭，幼年喪母，隨祖母生活。1930年夏，為了反抗父親包辦婚姻，她遠離家庭，開始過流浪生活。同年開始就讀于北京女師大附中，1932年開始創(chuàng)作，1933年與蕭軍合著出版《跋涉》。1934年去上海，受魯迅、茅盾影響，參加過宣傳反滿抗日活動。1935年，她第一次以蕭紅為筆名，出版了中篇小說《生死場》。這是反映東北人民在日本帝國主義統(tǒng)治下生活和斗爭的最早作品之一，轟動了當時的文壇，奠定了她創(chuàng)作生活的基礎(chǔ)。魯迅先生親自為這本書寫了序言，肯定了這本書的現(xiàn)實意義?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，蕭紅投入到抗日救亡運動中，到山西臨汾的民族革命大學任教。1940年去香港后，她抱病堅持工作，完成了長篇小說《呼蘭河傳》等作品。由于長期顛沛流離的生活和個人的不幸遭遇，她于1942年病逝于香港，當時年僅31歲。
蕭紅的作品還有《馬伯樂》《小城三月》和短篇集《牛車上》《朦朧的期待》等?！痘馃啤芬晃倪x自《呼蘭河傳》。
火燒云 清晨太陽出來或者傍晚太陽落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣，人們把這種云叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。為什么會有火燒云這種自然現(xiàn)象呢？原來，在紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種顏色的太陽光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍、紫光最差。在日出、日落時，到達地面的光要通過很厚的空氣層，如果空氣中含有大量的微小塵?；蜢F狀水滴，旭日東升和夕陽西下的顏色就會呈現(xiàn)橘紅色，使飄浮在大氣里的云也染上了紅色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和紅色的色彩，都是由于紅、橙色的光容易通過含有微粒的大氣的緣故。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于4*,火燒云之教材分析,火燒云，希望對你有幫助！
4、火燒云教學片段賞析二教學案例反思
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教材：四年級《火燒云》
師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——
生：（齊答）多。（板書：多）
師：都有哪些顏色？
生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、
生：葡萄灰、梨黃、茄子紫
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下？
生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。
生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。
生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。
師：天空中還有哪些顏色？
生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。
師：你們看，這些顏色多漂亮?。?/p>
（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）
師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。
生：蘋果綠。
生：桃紅。
生：玫瑰紫。
生：石榴紅。
生：杏黃。
生：秋葉黃。
師：說的真好。
生：黃瓜綠。
生：草莓紅。
生：橘黃。
生：橄欖綠。
生：檸檬黃。
生：西瓜綠。
生：我覺得這個詞語不好。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。
師：說的有道理。那你能不能說一個更好的？
生：冬瓜綠。
師：真好?。ㄟ€有同學舉手）你接著說。
生：棗紅。
生：香蕉黃。
生：草綠。
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
生：五顏六色。
師：概括得好！
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
生：五光十色。
師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀）
師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。
（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學生自由背）
師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學舉手）既然這么多的同學都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學生有感情地齊背第三自然段）
點評：
新大綱突出強調(diào)了語言積累，淡化了對課文的理性認識。詞句教學，要求重視積累的運用，重視在閱讀和表達的實踐中理解詞句的意思，掌握豐富的詞匯。為此讓學生理解“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種比喻的構(gòu)詞方式，指導學生用這種帶比喻的形式來說。在運用中活記活背。教師還指導學生“熟讀背誦”，這是因為語言必須通過背誦才能積累，兒童時期是記憶力最佳時期，多讀多積累為兒童今后的學習奠定基礎(chǔ)，讓學生有感情地熟讀并背誦，這些精美的語句爛熟于心，可為學生今后語言的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《火燒云》教學片段賞析二,火燒云，希望對你有幫助！
5、火燒云優(yōu)秀教案(第二課時)教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于火燒云優(yōu)秀教案十一(第二課時)_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、錄像引入
1、導：晚飯過后，火燒云上來了，同學們想看嗎？（播放錄像：火燒云）
2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？
3、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）
二、學習新課
1、導：這時你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）
2、導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
3、這些火燒云的顏色有什么特點？請同學們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。
4、（出示練習題：這地方的火燒云變化_______，一會兒_______的，一會兒_______的，一會兒_______，一會兒_______。）（學生做天空練習）
5、導：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？
6、從“一會兒……，一會兒……，一會兒……，一會兒……。”我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）
7、指導感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個詞來形容？
9、導：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請同學們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)
樣子
變化
消失）
10、學生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）
（1）找出描寫變化的詞。
（2）指導感情朗讀：重讀加點的詞。
（3）感情朗讀第四自然段。
11、讓學生按照第四自然段的學習方法自學第五、六自然段。
12、小結(jié)：從剛才所學的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點是——（快、多）
13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？
14、請你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）
15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內(nèi)容。
16、導：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？
18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？
三、布置作業(yè)
留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點，畫一畫，寫一寫。
四、板書設(shè)計
顏色
8
火燒云變化快、多
形狀
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6、火燒云優(yōu)秀教案(第二課時)教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于火燒云優(yōu)秀教案十(第二課時)_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學內(nèi)容：小學語文第九冊第八課《火燒云》
二000學年上學期
教學目標：
1、學會本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重難點：
通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學習作者觀察事物,積累材料的方法。
教學方法：情景教學法，導讀法。
教學媒體：掛圖、投影。
課前準備：學生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
教學課時：2課時。
第一課時
教學要點：通讀全文，學習生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了——變化著——下去了”
教學過程（略）
第二課時
教學要點：通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
教學過程：
一、讀課題，導入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課：
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示?/p>
學生答后板書：上來了——變化著——下去了
（二）學習第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）
4、導讀：假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學習第二段。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀
4、學習顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）
（2）投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：多快
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）
（5）說話練習：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學習形狀變化部分：
（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？
（2）重點學“馬”的一節(jié)。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考“馬”的問法，一問一答。
（4）指導背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學習第三段：
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
板書：大自然的美
附：板書
8
火燒云
上來了：霞光
顏色：多
變化著：快大自然的壯美
形狀：奇
下去了：恍恍惚惚
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點進行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學目標是：1、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學目標，確定本文的教學重點是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓練重點，學習作者觀察事物，積累材料的方法。
本文教學共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學習生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
在教學過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導學生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。
板書設(shè)計，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《火燒云》教學設(shè)計十第二課時,火燒云，希望對你有幫助！
7、火燒云優(yōu)秀教案(第二課時)教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于火燒云優(yōu)秀教案十二(第二課時)_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學要求：
1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿說一段話。
二、教學重點：
重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。
三、教具準備：
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）
四、教學過程：
（一）
交代本課時學習任務(wù)。
上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
（二）
學習第二段
1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？
（板書：顏色、形狀）
2、細讀第3自然段
（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？
（2）交流：
A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多
（3）指導朗讀
（4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點，并仿寫
紅彤彤：_________
_________
_________
_________
葡萄灰：_________
_________
_________
_________
半紫半黃：_________
_________
_________
_________
3、細讀4、5、6自然段
（1）出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象
（2）指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處？
（3）指名回答：
相同之處：先寫……出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化
（4）引讀課文
（5）說說不同之處，再讀課文
（6）仿說一段話
小組討論準備
指名上臺說
導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情
（三）
學習第三段
1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么？
（完成作業(yè)本上第5題（2））
（四）
齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。
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8、火燒云教學后記教學案例反思
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在準備《火燒云》一課教學時，我原計劃放映火燒云的錄像，讓學生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美，很遺憾的是沒有找到資料帶。后來一想，為什么不利用一下學生的繪畫興趣和才能，充分調(diào)動學生的學習熱情呢？于是，我提前布置了一項作業(yè)，每位同學課前細讀課文第三自然段至第七片自然段，并根據(jù)文中內(nèi)容加以聯(lián)想一車幅火燒云變化中的圖形，以備在課堂上給大家展示。第二天，學生們都帶著自己的畫興高采烈地坐在座位上，等待展示自己作品快樂時刻的到來。
我開篇先在在黑板上畫一幅簡筆畫，讓學生從表象識別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學生從總體上認識，調(diào)動了學生的興趣。然后，我再豐富學生表象的基礎(chǔ)上再鼓勵他們進行大膽的加工、改造、夸張、連接，使學生建立大膽想象的心向和態(tài)度。接著，在學生能讀課文后，我又板書：“出現(xiàn)→樣子→變化→消失”這一行字。然后我開始讓學生們拿出自己畫的火燒云，從中挑選出幾幅畫得較逼真可愛的“火燒云”上講臺展示，再找個別學生按照課文中作者描繪火燒云的方法來講一講這幾幅畫的內(nèi)容。這樣不僅充分調(diào)動了學生們的表現(xiàn)欲，使他們活躍起來，而且加強了他們的口頭表達能力，同時也加深了他們對課文內(nèi)容的理解。
為了充分發(fā)揮言語描述對想象的指導作用，使想象服從于一定的目的，同時通過學生的言語表達能力，來促使學生的想象越來越豐富和精確。我沒有就此罷手，而是適時給出“附加題目”。我要求他們拋開圖畫，再按照“出現(xiàn)→樣子→變化→消失”——火燒云發(fā)展的這一順序，加以豐富的想象，用其它動物或植物來形容火燒云的形狀。隨著學生同桌間的小聲而激烈的討論，形象的描述開始了。學生們有的說像抓雞的老鷹、像下山的猛虎、恕吼的雄獅，有的說像游動的火龍、像啼鳴的公雞、像飛舞的火鳳凰，還有的說像龜背竹、像月季花、像一片紅葉……學生們一個個爭著舉手，搶著要說，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達到高潮。
且不論學生的比喻是否恰當、學生的語言是否精美，但明顯的是學生的學習熱情特別高漲，他們主動地實實在在地進入了語文學習和語言思維的鍛煉中。
通過這一課的教學，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，努力完成教學任務(wù)，還要從學生角度考慮，看是否能夠引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學習效率和學生本身素質(zhì)。讓學生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《火燒云》教學后記,火燒云，希望對你有幫助！
9、火燒云教學片段賞析教學案例反思
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【教例】五年級《火燒云》
生：這一課的第一段寫“霞光照得……大白狗變成紅的了……小白豬變成小金豬了”。這是怎么回事？
師：是啊，作者這樣寫是無意的疏忽，還是匠心獨運？請同學們發(fā)表意見。
生：這是作者在啟發(fā)我們進行想象，燦爛的霞光顏色不同，動物身上染上的顏色也不相同。
師：霞光的顏色有什么不同呢?
生：火燒云的顏色“一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的……。”
生：此時此刻“紅通通”的霞光照在大白狗身上，“金燦燦”的霞光照在小白豬身上，這有什么不懂的！
師：兩種顏色同時照射嗎?
生：不是。天空的火燒云不但色彩斑斕絢麗，而且顏色變化的速度極快。“大白狗”剛剛變成“紅的”，轉(zhuǎn)瞬之間，“小白豬”就變成“小金豬了”。
生：我明白了。這時長了“金胡子”的喂豬老頭，恐怕會指著那個“乘涼的人”笑呵呵地說：“你怎么長了紫頭發(fā)了！”
師：同學們理解得很深刻。再想一想、這句話除了表現(xiàn)云霞的顏色變化莫測，在整篇文章中它在結(jié)構(gòu)上還起到什么作用?
生：統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
生：因為課文主要內(nèi)容是寫火燒云顏色多樣和變化速度很快，這一句在文章開頭就進行概括，作者真是匠心獨運！
師：回答得很好。幾乎在同一時間白狗變紅，白豬成金，看似不易理解，實則暗示我們火燒云顏色變化多和變化快。五顏六色，變幻莫測，這才使我們感到心馳神往，浮想聯(lián)翩。
【評析】
一個學生的質(zhì)疑，引發(fā)一場饒有趣味的討論，既激發(fā)了學生對火燒云綺麗景觀的聯(lián)翩浮想。又歸納了課文的主要內(nèi)容。教師巧妙點撥，輕松愉快地解決了這一個問題，可謂“牽一發(fā)而動全身”。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《火燒云》教學片段賞析,火燒云，希望對你有幫助！
10、火燒云教學片段賞析三教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于火燒云教學片段賞析三_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學《火燒云》第三段時，先讓學生體會課文中有關(guān)火燒云顏色變化多、變化書的詞句，然后抓住“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句來進行教學。
師：作者說還有些說也說不出來，見也沒見過，你有想象得出是哪些顏色嗎？我們先用“ABB”這樣的形式來說。（學生興致很高，稍加思考后紛紛舉手。）
生：綠瑩瑩、黃澄澄。
生：黃撲撲、金閃閃、紅艷艷。
師：同學們的想象力真豐富，說得真不錯。書上還用了另一種表達方式，如“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”，你能發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點？
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個詞前面都是植物的名字：葡萄、茄子、梨，后面都是它們的顏色：灰、紫、黃。
師：你的概括能力真不錯。同學們能不能展開你們想象的翅膀，用這種形式來說說其他顏色呢？（學生情緒高漲，個個躍躍欲試。）
生：蘋果綠、檸檬黃。
(其他學生接著說出了“桃紅、橄欖綠、杏黃、玫瑰紅”等等顏色。)
師：火燒云顏色的變化真多??！你們能用一個詞語來概括千變?nèi)f化的顏色嗎？（學生們想了想后，不少同學們舉起了手。）
生：五光十色。
師：不錯。
生：五彩繽紛。（萬紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕……）
詞語的積累在語文教學中十分重要，只有積累了大量的詞語，才能充分表達自己的所見、所聞、所感。許多老師都非常重視詞語的積累，但往往是離開語言環(huán)境，讓學生摘抄、識記。這次訓練，教師在引導學生理解課文內(nèi)容的過程中，設(shè)計了幾個簡單的問題，讓學生積累詞語，讓他們既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中，激發(fā)了學生學習語言、積累詞語的興趣。
1、讀議寫“顏色”的第二段。
（1）默讀第2段；要求學生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。
（2）教師：作者說，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”那么，我們來試試說說這些顏色。
要求學生先用“紅彤彤”“金燦燦”這種形式來說；現(xiàn)用“葡萄灰”“茄子紫”、“梨黃”這樣帶比喻的形式來說。
（3）要求學生分別用一個詞語概括火燒云顏色變化的多和快。
板書：五顏六色、變化莫測
2、讀議寫“形狀”的第三段
（1）默讀第3段；要求學生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。
（2）教師運用引讀法，讓學生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時，都是先寫某一動物出現(xiàn)了，接著寫它的樣子，最后寫它變得模糊了，看不到了。
師：出現(xiàn)了——
生：（接讀）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬。
師：（插問）什么樣子的？
生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。
師：（插問）后來怎么樣了？
生：（接讀）過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。
師：（插問）那么看的人呢？
生：（接讀）看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。
（接下去寫狗和獅子的兩個自然段，也這樣引讀。）
（3）要求學生按自己領(lǐng)悟的課文的寫法，先用其他動物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀，再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫法，寫一段描寫火燒云形狀的文字。
【分析】
這個片段教學中，教師主要運用講授法。在讀議“顏色”這一段時，教師引導學生借助想像，進行詞語訓練；讀議“形狀”這一段時，則運用引讀，先理清描寫順序，再進行想像說話。
師：你從哪些詞語可以看出火燒云的顏色多？
生：我從“紅彤彤”、“金燦燦”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”看出火燒云的顏色很多。
師：天空中的火燒云就只有這幾種顏色嗎？
生：不是的。因為書中說了“還有一些說也說不出，見也沒見過的顏色！”
師：是呀！！那究竟還會有哪些顏色呢？你們能不能仿照書中任意一種表示顏色的詞，來說說天空中的火燒云還有哪些顏色？
生：“蘋果綠”、“檸檬黃”、“草莓紅”
生：“葡萄紫”、“魚肚白”、“玫瑰紅”
生：“桃紅“、”草綠“、”天藍“、”雪白“
生：“紫微微”、“黃澄澄”、“紅通通”
師：哇！真不簡單！一口氣說出了這么多！書中還有一種形式?jīng)]有人說到，誰會說？
生：“半黃半青”、“半藍半葡萄灰”
師：天空中有這么多顏色交織在一起，真的是像書中說的那樣，多美呀?。≌l能用一個詞概括一下？
生：絢麗多彩、五顏六色
生：色彩斑斕
生：瑰麗無比
（學生每說完一個詞，只要是對的，教師都隨時進行表揚）
評析：
《火燒云》一課用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞（金燦燦），二是對半式（半紫半黃），三是實物形容詞（梨黃），為了讓學生感受火燒云的顏色美，教師在理解完書中幾種顏色后，又及時的進行擴展詞匯的練習。“想想天空中火燒云還會有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？”這樣一來，學生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了二十多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學生的語言。
教師有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。這樣的設(shè)計，也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣??！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《火燒云》教學片段賞析三,火燒云，希望對你有幫助！
11、趙州橋教材分析二教學案例反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于趙州橋教材分析二_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
重點生字
匠：jiàng
有手藝的人：匠人。木匠。畫匠。能工巧匠。
靈巧，巧妙：獨具匠心。
具有某一方面熟練技能，但平庸板滯，缺乏獨到之處：匠氣。
筆畫數(shù)：6；部首：匚；
筆順編號：133125
造句：全文布局合理,匠心獨運,具有感人的藝術(shù)效果
偉：（偉）wěi
大，偉大。偉人。偉力。偉業(yè)。偉岸。宏偉。魁偉。豐功偉績。
筆畫數(shù)：6；部首：亻；
筆順編號：321152
造句：金字塔是世界上偉大的建筑奇跡
砌：qì
建筑時壘磚石，用泥灰粘合：砌墻。堆砌（亦喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語）。臺階：雕欄玉砌。
砌qiè
〔砌末〕中國元曲中稱戲曲舞臺上所用的簡單布景和特制的器物。亦作“切末”（“末”均讀輕聲）。
筆畫數(shù)：9；部首：石；
筆順編號：132511553
砌qiè
組詞：砌末qièmò〖qiemo〗（元雜劇演出中所用簡單布景和道具。也作“切末”）
造句：長城是由千千萬萬數(shù)不清的磚石砌壘起來的。
跨：kuà
抬腿向前或向旁移動越過，邁過：跨進?？缛搿？缍?。騎，兩腳分在器物的兩邊坐著或立著：跨馬。小孩跨著門檻。超過時間或地區(qū)之間的界限：跨越。跨年度。跨國公司。附在旁邊：跨院。古同“胯”。
筆畫數(shù)：13；部首：足；
筆順編號：2512121134115
造句：我們是跨世紀的一代。
創(chuàng)：（創(chuàng)）chuàng
開始，開始做：創(chuàng)造。創(chuàng)制。首創(chuàng)。開創(chuàng)。創(chuàng)立。創(chuàng)演。創(chuàng)議。
創(chuàng)（創(chuàng)）chuāng
傷：創(chuàng)傷。創(chuàng)口。創(chuàng)巨痛深（喻遭受重大的損失）。
筆畫數(shù)：6；部首：刂；
筆順編號：345522
chuàng造句：勞動人民創(chuàng)造了奇跡。
chuāng
造句：那是我們心頭的創(chuàng)傷。
既：jì
動作已經(jīng)完了：既往不咎。既而。已經(jīng)：既成事實。既定。常與“且”、“又”連用，表示兩者并列：既快又好。
筆畫數(shù)：9；部首：旡
筆順編號：511541535
造句：既然已經(jīng)開始了，我們就不應(yīng)該放棄。
擊：（擊）jī
敲打，或做類似敲打的動作：擊打。擊鼓。擊中（zh恘g
）。擊破。擊斃。擊水（a.拍打水面；b.指游泳）。旁敲側(cè)擊。攻打：擊敗。擊毀。打擊。聲東擊西。碰，接觸：撞擊。目擊。肩摩轂（g?）擊（亦作“摩肩擊轂”）。打
筆畫數(shù)：5；部首：凵
筆順編號：11252
造句：經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，我軍徹底擊敗了敵人。
毀：huǐ
破壞損害：毀滅。毀害。毀棄。銷毀。燒掉：燒毀。焚毀。把成件的舊東西改造成別的東西：一張舊桌子毀成兩個小凳子。誹謗，說別人的壞話：毀謗。毀譽。詆毀。譽
筆畫數(shù)：13；部首：殳；
筆順編號：3215111213554
造句：這場戰(zhàn)爭毀滅了多個國家。
堅：（堅）jiān
牢固，結(jié)實，硬：堅固。堅實。堅如磐石。不動搖，不改變：堅決。堅信。牢固、結(jié)實的東西或陣地：中堅。攻堅。披堅執(zhí)銳。姓。脆
筆畫數(shù)：7；部首：土
筆順編號：2254121
造句：只要你堅持持之以恒的學習，就一定會取得優(yōu)異的學習成績。
固：gù
結(jié)實，牢靠：堅固。穩(wěn)固。鞏固。凝固。加固。堅定，不變動：固執(zhí)。固定。固本。本，原來：固有。固步自封（亦作“故步自封”）。鄙陋（見識淺少）。姓。
筆畫數(shù)：8；部首：囗；
筆順編號：25122511
造句：我們不能固步自封,夜郎自大,有了一點成績就沾沾自喜。
且：qiě
尚，還，表示進一層：既高且大。尚且。況且。表示暫時：茍且偷安。姑且。表示將要、將近：城且拔矣。年且九十。一面這樣，一面那樣：且走且說。表示經(jīng)久：這雙鞋且穿呢！文言發(fā)語詞，用在句首，與“夫”相似：且說。姓。
且，jū
文言助詞，用在句末，與“啊”相似。多的樣子。農(nóng)歷六月的別稱。敬慎的樣子：“有萋有且”。古同“趄”，趑趄。
筆畫數(shù)：5；部首：一；
筆順編號：25111
造句：他不但語文學得好，而且擅長繪畫音樂。
案：àn
長形的桌子或架起來代替桌子用的長木板：案子。案板。書案。條案。拍案而起。提出計劃、方法和建議的文件或記錄：檔案。備案。議案。提案。方案。有案可查。案卷。案牘。事件，特指涉及法律問題的事件：慘案。血案。案件。案例。案犯。破案。古代有短腳盛食物的木托盤：舉案齊眉（形容夫妻相敬）。同“按”⑤
筆畫數(shù)：10；部首：木；
筆順編號：4455311234
造句：五星紅旗上的圖案都有其特殊的含義。
智：zhì
聰明，見識：智力。智慧。智商。智育。智能。智謀。才智。機智。理智。明智（ａ．考慮問題周到、嚴密；ｂ．有遠見）。足智多謀。利令智昏。愚
筆畫數(shù)：12；部首：日；
筆順編號：311342512511
造句：他的機智勇敢受到全村人的贊譽。
慧：huì
聰明，有才智：聰慧。智慧。穎慧。慧黠（聰明而狡猾）?；坌摹?/p>
筆畫數(shù)：15；部首：心；
筆順編號：111211125114544
造句：每個孩子都有聰慧過人的一面。
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重點詞語
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。
設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計。
沖毀：沖破。
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學習目標
這篇精讀課文，是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅固、美觀等方面寫了橋設(shè)計上的特點。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，使學生了解趙州橋的建造特點。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。
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課文重點
課文對趙州橋各部分的設(shè)計作了較為詳盡的介紹，讓學生認識趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點是本課的教學重點。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
本課的重點是理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點。
第二自然段先講趙州橋非常雄偉，是用它的具體長度和寬度來說明的。“中間行車馬，兩旁走人”，是對橋?qū)挼拿鑼懞瓦M一步說明。接著介紹趙州橋在設(shè)計上有兩個特點：
1．橋下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；
2．大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。然后說明大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。這一自然段的最后一句是個長句子。“既……又……”從兩個方面說明了這種設(shè)計的優(yōu)點：一是堅固，二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計稱得上“世界之最”。因此，說它是建橋史上的創(chuàng)舉。
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相關(guān)知識
1、探究性學習。
學生運用學過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。比如，為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?應(yīng)當由學生主動思考后提出，學生之間展開討論、研究，而不要由教師提問，講解。還可以讓學生注意收集資料，把趙州橋與一般的橋相比較，從而體會趙州橋的設(shè)計特色。
2、理清思路、認識特點。
理清思路認識趙州橋的雄偉、設(shè)計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數(shù)字，應(yīng)啟發(fā)學生學會聯(lián)系生活實際去體會；寫橋的獨特設(shè)計，主要是抓住橋洞的特點來描述的。要引導學生在閱讀中獨立思考，弄清橋的幾個主要特點及作用：沒有橋墩，減輕了橋身的重量，節(jié)省石料；4個小橋洞，減輕了流水對橋身的沖擊力。
為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”？理解這個重點句子，要注意兩點：一是句子中的關(guān)鍵詞“建橋史”，需要弄明白；二是在這基礎(chǔ)上，聯(lián)系第一自然段中的“1400多年”。只有這樣，才能真正體會到“創(chuàng)舉”的含義，從而便于對課文最后那段話加以理解。
寫橋的美觀，課文主要描寫了橋面兩側(cè)欄桿上精美的圖案。教學時運用掛圖、投影等直觀手段，結(jié)合朗讀課文，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
（《趙州橋簡介》《趙州橋傳說》見綜合知識）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《趙州橋》教材分析二,趙州橋，希望對你有幫助！