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        七月的天山教案教學(xué)反思一等獎

        《七月的天山教案教學(xué)反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        七月的天山教案教學(xué)反思一等獎

        1、七月的天山教案教學(xué)反思一等獎

        教學(xué)目標(biāo)

        知識與能力:

        1、認(rèn)識生字新詞。

        2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

        過程與方法:

        搜集資料、思考交流

        情感態(tài)度與價值觀:

        感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

        教學(xué)重、難點(diǎn):能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

        教學(xué)過程

        (一)引入新課

        唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

        (二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

        1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山

        2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

        “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”

        (三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

        1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

        2、引導(dǎo)閱讀:

        (1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

        (2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

        課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

        (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

        (3)第三段集中寫天山的原始森林。

        引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

        (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

        自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

        (四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

        1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

        2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

        3、積累自己喜歡的字詞和句子

        4、課外閱讀《天山景物記》

        (五)拓展訓(xùn)練

        小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)二,七月的天山,希望對你有幫助!

        2、七月的天山教案教學(xué)反思

        教學(xué)目標(biāo)

        知識與能力:

        1、認(rèn)識生字新詞。

        2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

        過程與方法:

        搜集資料、思考交流

        情感態(tài)度與價值觀:

        感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

        教學(xué)重、難點(diǎn):能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

        教學(xué)過程

        (一)引入新課

        唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

        (二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

        1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山

        2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

        “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”

        (三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

        1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

        2、引導(dǎo)閱讀:

        (1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

        (2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

        課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

        (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

        (3)第三段集中寫天山的原始森林。

        引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

        (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

        自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

        (四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

        1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

        2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

        3、積累自己喜歡的字詞和句子

        4、課外閱讀《天山景物記》

        (五)拓展訓(xùn)練

        小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)二,七月的天山,希望對你有幫助!

        3、七月的天山教案教學(xué)反思

        一、教學(xué)要求

        1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

        3、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1、掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

        2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

        2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

        四、課前準(zhǔn)備

        學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),借助工具書正字正音和解詞,收集相關(guān)資料,初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。

        教師制作演示課件,附配樂課文朗誦。

        五、課時安排:1——2課時

        六、學(xué)習(xí)過程:

        (一)用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課

        同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

        唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云:“地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道:“蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。初陽照積雪,色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

        (二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

        1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結(jié):

        (演示)天山:亞洲中部的大山系,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,因而古稱“瑤池”?,F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

        2、解題,了解作者,明確學(xué)習(xí)任務(wù):《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

        “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”——(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),積累語言)。

        3、提出學(xué)習(xí)方法(演示)

        (三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

        1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

        2、引導(dǎo)閱讀:

        (1)課文是按照什么順序來寫的?(觀察點(diǎn)的移動,由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

        (2)學(xué)生朗讀(或配樂朗誦)課文第二自然段;

        課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

        (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

        (3)第三段集中寫天山的原始森林。

        引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

        (明確:用“蜿蜒無盡”,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。)

        (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

        自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

        學(xué)生邊交流,教師演示。

        (“紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛”——描其色;

        “像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷;

        “賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大;

        “馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多;

        “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)

        (四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

        1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

        2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

        3、積累自己喜歡的字詞和句子

        4、課外閱讀《天山景物記》

        (五)拓展訓(xùn)練

        1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆:

        (1)十分講究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠(yuǎn)及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

        (2)抓住景物的特征,展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。

        (3)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

        2、小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。

        課后小結(jié):


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)一,七月的天山,希望對你有幫助!

        4、04七月的天山教案教學(xué)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于04*七月的天山精品教案A案_案例_教后感_教學(xué)反思_課堂實(shí)錄_課文,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        《七月的天山》A、B案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        ①認(rèn)識本課生字新詞。

        ②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        ③能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美語句并積累。

        ④感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

        課前準(zhǔn)備

        掛圖;畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。

        A案

        ●直接揭題

        指名讀課文前面的過渡語。

        ●學(xué)生自學(xué)

        帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

        整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)

        教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

        ●引導(dǎo)讀通

        結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

        同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

        “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

        ●合作學(xué)習(xí)

        你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。

        如:寫雪峰、雪水時的確切比喻;“密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句,用了許多疊詞,讀起來別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研讀的句子。

        ●班級交流

        各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會。

        ●激發(fā)興趣,課外延伸

        在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。

        ●摘抄優(yōu)美詞句

        有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

        ●作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于04*七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)A案,七月的天山,希望對你有幫助!

        5、04七月的天山教案教學(xué)反思

        B案

        ●朗讀──感悟天山之夏的美景

        ①談話揭示課題后,要求學(xué)生自由朗讀;

        ②指名分節(jié)朗讀;

        ③師生同讀、引讀;

        ④配樂齊讀、享受美感。

        ●交流──體驗(yàn)作者的贊美之情

        ①讓學(xué)生讀讀、畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn),了解天山之夏的特點(diǎn)。

        ②想想作者是怎樣運(yùn)用語言文字來贊美天山的?他當(dāng)時的心情又是怎樣?

        ③寫法上的特點(diǎn)是什么?

        (對話過程中時時引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間,去感悟大自然的美,去體驗(yàn)作者的贊美之情)

        ●積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句,增加文化積淀

        ①背背自己最喜歡的語段;

        ②抄錄一些優(yōu)美詞句。

        ●運(yùn)用──在語文實(shí)踐中增強(qiáng)語文能力

        學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式,寫一處景物,要求寫出景物的特點(diǎn)和自己的心情。

        ●作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡

        6、七月的天山練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(答案)教學(xué)反思

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于七月的天山練習(xí)設(shè)計(jì)(附答案)_案例_教后感_教學(xué)反思_課堂實(shí)錄_課文,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        學(xué)什么

        認(rèn)識“緞、澗”等8個生字,能正確流利地朗讀課文,了解文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn),感受北國天山的美。

        怎樣學(xué)

        一、讀拼音,寫句子。

        qī yuè dē xin jiāng ,zuì lǐ xiǎng dē shì qí mǎ shāng tiān shān

        ____________________________________________________________________________

        二、詞語,大聲朗讀下面的詞語,并記住這些詞語。

        山澗 五彩斑斕 俯視 幽靜

        縈繞 矯健 白皚皚 綿延

        測一測

        1、讀準(zhǔn)下面的多音字,并組詞。

        chóng ( ) yìn( )

        重 飲

        zhòng ( ) yǐn( )

        二、照樣子寫詞語

        重重疊疊 __________ __________ __________ __________ __________

        三、這篇文章語言特別優(yōu)美,能默寫幾句你喜歡的嗎?

        ________________________________________________________________

        ________________________________________________________________

        ________________________________________________________________

        ________________________________________________________________

        四、寫句子,用上“像……像……像……

        ________________________________________________________________

        ________________________________________________________________

        ________________________________________________________________

        再提高

        寫一寫

        我們海南省也有許多風(fēng)景區(qū),可以給大家簡要介紹一下那里的風(fēng)光嗎?如果在介紹的過程中能用上幾個恰當(dāng)?shù)谋扔骶?,也許能更好地表現(xiàn)那里的特點(diǎn)??禳c(diǎn)試一試吧。

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        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《七月的天山》練習(xí)設(shè)計(jì)附答案,七月的天山,希望對你有幫助!

        7、《七月的天山》教學(xué)案例和反思

        教學(xué)案例

        師:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

        生:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,又是充滿生機(jī)的天山。

        生:我仿佛走進(jìn)了一個寂靜的清涼世界。

        師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨(dú)特,那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的,這是一個寂靜的,又是充滿生機(jī)的地方。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢?

        生:(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開豐富的想象,運(yùn)用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來。

        師:你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

        生:作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!

        生:還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動啊!

        生:作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。

        師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?,欣賞?

        生:我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字,寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,讓人感到雪水流下時很有氣勢。

        生:我覺得作者在寫這些景物時,層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。

        師:說得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>

        教學(xué)反思:

        通過本段的教學(xué),讓學(xué)生切身明白了要想寫得生動而具體,就得學(xué)會使用恰切的比喻句和擬人句;同時景物描寫也要注意按一定的順序?qū)?,才能做到層次清楚。在這篇課文其余各段中也有很多寫得生動的地方值得探究發(fā)現(xiàn),積累語言文字。

        8、《七月的天山》教學(xué)案例與反思

        【教學(xué)案例】

        師:同學(xué)們,咱們都生活在江南,美麗的西湖,古樸典雅的蘇州園林令人神往。那北國的天山又是一番怎樣的景象呢?那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

        師:給你留下什么樣的印象?

        生:天山真美!

        生:我仿佛走進(jìn)了一個寂靜而又充滿生機(jī)的世界。

        師:咱們一起去看看天山的風(fēng)光。隨著導(dǎo)游線路觀看圖像,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

        師:這么如詩如畫的天山,作者是怎樣描繪的呢?美在哪些字里行間?。?rdquo;

        生:(再次默讀課文)

        師:那些句子讓你感受到了美?

        生:作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!

        生:還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動??!

        生:作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。

        師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?,欣賞?

        生:我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字,寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,讓人感到雪水流下時很有氣勢。

        ……

        【教學(xué)反思】

        新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。

        《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美,脈絡(luò)清晰的抒情散文,作者緊扣七月的天山景物的特點(diǎn),為我們展現(xiàn)了美麗靜寂而又充滿生機(jī)的天山。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢了作者對七月的天山的一片深情。于是在這種情況下,我先讓學(xué)生們自由練讀課文,邊讀邊想:通過讀課文你知道了什么,七月的天山給你留下了怎樣的印象?學(xué)生馬上蹦出一個詞:“美!”自然后面就可以接著問了:“美在哪些字里行間???”如何讓學(xué)生感受到這種美,通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑,首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景,激發(fā)學(xué)生對七月的天山的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫天山景物特點(diǎn)的句子,結(jié)合想象,說說對七月的天山的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會,形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會,或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時,朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,感悟美、體驗(yàn)美,得到愛的撫慰、情的熏陶。

        課文教學(xué)完后,雖自我感覺很痛快,但仔細(xì)回憶卻發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識點(diǎn)被我漏掉了,如:課文開頭那么簡潔明了,卻又緊扣題意,我卻一讀而過;另外教學(xué)中涉及到了排比句,雖給學(xué)生講了,但卻沒讓學(xué)生練習(xí)說話。當(dāng)然還有很多不足,希望今后語文教學(xué)中逐步改正。

        9、《七月的天山》教學(xué)案例與反思

        【教學(xué)案例】

        師:同學(xué)們,咱們都生活在江南,美麗的西湖,古樸典雅的蘇州園林令人神往。那北國的天山又是一番怎樣的景象呢?那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

        師:給你留下什么樣的印象?

        生:天山真美!

        生:我仿佛走進(jìn)了一個寂靜而又充滿生機(jī)的世界。

        師:咱們一起去看看天山的風(fēng)光。隨著導(dǎo)游線路觀看圖像,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

        師:這么如詩如畫的天山,作者是怎樣描繪的呢?美在哪些字里行間啊?”

        生:(再次默讀課文)

        師:那些句子讓你感受到了美?

        生:作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!

        生:還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動?。?/p>

        生:作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。

        師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?,欣賞?

        生:我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字,寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,讓人感到雪水流下時很有氣勢。

        ……

        【教學(xué)反思】

        新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。

        《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美,脈絡(luò)清晰的抒情散文,作者緊扣七月的天山景物的特點(diǎn),為我們展現(xiàn)了美麗靜寂而又充滿生機(jī)的天山。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢了作者對七月的天山的一片深情。于是在這種情況下,我先讓學(xué)生們自由練讀課文,邊讀邊想:通過讀課文你知道了什么,七月的天山給你留下了怎樣的印象?學(xué)生馬上蹦出一個詞:“美!”自然后面就可以接著問了:“美在哪些字里行間啊?”如何讓學(xué)生感受到這種美,通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效和重要的途徑,首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景,激發(fā)學(xué)生對七月的天山的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫天山景物特點(diǎn)的句子,結(jié)合想象,說說對七月的天山的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會,形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會,或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時,朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,感悟美、體驗(yàn)美,得到愛的撫慰、情的熏陶。

        課文教學(xué)完后,雖自我感覺很痛快,但仔細(xì)回憶卻發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識點(diǎn)被我漏掉了,如:課文開頭那么簡潔明了,卻又緊扣題意,我卻一讀而過;另外教學(xué)中涉及到了排比句,雖給學(xué)生講了,但卻沒讓學(xué)生練習(xí)說話。當(dāng)然還有很多不足,希望今后語文教學(xué)中逐步改正。

        10、七月的天山教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會認(rèn)14個生字

        2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。

        3.想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        讀準(zhǔn)字音,流利地讀文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.識字卡片

        2.錄音機(jī)、磁帶

        3.普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件

        課時安排:2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、情境導(dǎo)入,揭示課題

        1.播放課件

        (電閃雷鳴,瓢潑大雨中一群可愛的孩子,穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時,有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了,不管他怎樣玩耍,雨水一點(diǎn),也沒淋到他的身上。)

        2.談話揭示課題。

        (待學(xué)生觀看課件后,自然產(chǎn)生好奇)

        同學(xué)們,你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天,就讓我們一起來認(rèn)識它。(板書課題)

        二、通讀全文,整體感知

        1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

        2.初步了解:小林發(fā)明了什么?

        三、熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1.自主識字,讀中識字。

        (默讀,邊讀邊畫不認(rèn)識的字,而后請教“小魚兒”和“字典老師”)

        2.合作交流,檢查效果。

        (1)同桌兩人合作,一人讀,另一人聽或一人指字,另一個人讀給對方聽。

        (2)教師指名領(lǐng)讀。(看識字卡片)

        (3)“開火車”全班輪讀生字。

        (4)交流識字方法。

        例:形聲字:嘿,泳,膜,胎,剪

        結(jié)構(gòu)相近:羞、著

        翹舌音:充、粘、差

        多音字:縫(fénɡ)假(jià)得(děi)

        易讀錯字:膝(xī)

        (5)“接力賽”識字。

        猜字謎,如:聯(lián)、差、囊

        看實(shí)物:膝、棒、胎、膜

        動手演示:剪、貼、旋、壓

        (6)出示詞語

        表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

        四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確,流利讀文

        五、小結(jié):(略)

        六、板書設(shè)計(jì)

        16充氣雨衣

        形聲字:嘿,泳,膜,胎,剪

        翹舌音:充、粘、差

        多音字:縫(fénɡ)假(jià)得(děi0

        易錯:膝(xī)

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固,積累字詞。

        1.摘蘋果

        把生字卡片做成蘋果狀,貼在蘋果樹上,學(xué)生自愿來摘,摘下后帶著大家讀一讀,再組詞,讀文中相關(guān)的句子。

        2.讀詞語。

        3.為“慢慢”找意思相近的詞,讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)

        4.找出文中三個問句,比較三個句子有什么不同?再照樣各說一句話。

        二、細(xì)讀課文,探究學(xué)習(xí)。

        1.默讀課文,想:小林遇到了什么難題?是怎么解決的?

        2.小組內(nèi)交流、探討。

        3.分組匯報(bào),從以下方面引導(dǎo):

        (1)小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?

        (普通雨衣雨水順著……用心觀察)

        (2)遇到問題后怎么做的?

        (聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)

        游泳中塑料救生圈……

        (3)有了想法后又是怎樣動手實(shí)踐的?

        (彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實(shí)踐)

        三、精讀課文,質(zhì)疑問難

        1.學(xué)生提出問題,師生共同探討解決。

        2.從小林發(fā)明中想一想,你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)?

        四、品味課文,表達(dá)情感

        1.畫出自己喜歡的句子,反復(fù)練讀。

        2.激發(fā)感情,組內(nèi)賽讀。

        3.出示課件:放錄音。

        (雨中的孩子們穿上了充氣雨衣,既漂亮又實(shí)用,一個個可神氣了! )

        五、激勵創(chuàng)新,實(shí)踐體驗(yàn)

        1.在日常生活中,你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方,改進(jìn)一下(思考、討論、交流)

        2.讓我們也動動腦,動手做個小制作,成為一名小發(fā)明家吧!

        六、小結(jié)(略)

        七、板書設(shè)計(jì)

        16充氣雨衣

        普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子

        塑料救生圈充氣雨衣

        (看)(想)(做)

        11、七月的天山教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目的

        1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

        3、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。二、教學(xué)重點(diǎn)

        1、掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

        2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

        2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

        四、課前準(zhǔn)備

        學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),借助工具書正字正音和解詞,收集相關(guān)資料,初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。

        教師制作演示課件,附配樂課文朗誦。

        五、課時安排:1課時

        六、學(xué)習(xí)過程:

        (一)用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課

        同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

        唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云:“地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道:“蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。初陽照積雪,色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

        (二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

        1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山,小結(jié):

        天山:亞洲中部的大山系,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

        2、解題,了解作者,明確學(xué)習(xí)任務(wù):《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

        “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”——(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),積累語言)。

        3、提出學(xué)習(xí)方法(演示)

        (三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

        1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

        2、引導(dǎo)閱讀:

        (1)課文是按照什么順序來寫的?(觀察點(diǎn)的移動,由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

        (2)學(xué)生朗讀(或配樂朗誦)課文第二自然段;

        課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

        (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

        (3)第三段集中寫天山的原始森林。

        引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

        (明確:用“蜿蜒無盡”,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。)

        (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

        自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

        學(xué)生邊交流,教師演示。

        (“紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛”——描其色;

        “像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷;

        “賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大;

        “馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多;

        “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)

        (四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

        1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

        2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

        3、積累自己喜歡的字詞和句子

        4、課外閱讀《天山景物記》

        (五)拓展訓(xùn)練

        1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆:

        (1)十分講究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠(yuǎn)及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

        (2)抓住景物的特征,展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。

        (3)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

        2、小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。

        12、七月的天山教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于七月的天山教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

        2.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

        3.體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

        2.培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

        三、教學(xué)難點(diǎn) 七月的天山教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

        1.學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

        2.體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

        四、課前準(zhǔn)備

        學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),借助工具書正字正音和解詞,收集相關(guān)資料,初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。

        教師制作演示課件/,附配樂課文朗誦。

        五、課時安排: 2課時

        六、學(xué)習(xí)過程:

        (一)用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課

        同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

        唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云:“地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道:“蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。初陽照積雪,色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。/article/著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

        (二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

        1.讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結(jié):

        (演示)天山:亞洲中部的大山系,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,/sjbwz/翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,因而古稱“瑤池”?,F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

        2.解題,了解作者,明確學(xué)習(xí)任務(wù):《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

        “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”——(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),積累語言)。

        3.提出學(xué)習(xí)方法(演示)

        (三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

        1.學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

        2.引導(dǎo)閱讀:

        (1)課文是按照什么順序來寫的?(觀察點(diǎn)的移動,由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

        (2)學(xué)生朗讀(或配樂朗誦)課文第二自然段;

        課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

        (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;/soft/以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

        (3)第三段集中寫天山的原始森林。

        引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

        (明確:用“蜿蜒無盡”,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。)

        (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

        自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

        學(xué)生邊交流,教師演示。

        (“紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛”——描其色;

        “像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷;

        “賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大;

        “馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多;

        “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)

        (四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

        1.課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

        2.引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

        3.積累自己喜歡的字詞和句子

        4.課外閱讀《天山景物記》

        (五)拓展訓(xùn)練

        歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆:

        1.十分講究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠(yuǎn)及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

        2.抓住景物的特征,展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。

        3.絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。