《霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)反思一等獎(jiǎng)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)一_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說(shuō)說(shuō)你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說(shuō)的？自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
2、全班交流
（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有霧??？
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開!)
(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)
2、你們還想贊嘆它嗎？
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、“千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢！(學(xué)生作小導(dǎo)游)
二、總結(jié)
三、作業(yè)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《霧凇》教案之一,霧凇，希望對(duì)你有幫助！
2、霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)反思
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一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說(shuō)說(shuō)你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說(shuō)的？自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
2、全班交流
（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有霧??？
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開!)
(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)
2、你們還想贊嘆它嗎？
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、“千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢！(學(xué)生作小導(dǎo)游)
二、總結(jié)
三、作業(yè)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《霧凇》教案之一,霧凇，希望對(duì)你有幫助！
3、霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)反思
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教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》
⑴同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？
⑵指名背誦。
⑶你知道最冷的時(shí)候嗎？
2、揭示課題。
⑴在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。
⑵出示掛圖，板書課題。
①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。
②指導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
⑴范讀全文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽邊思考：你知道了什么？
⑵讀后指名回答。
2、自讀課文。
⑴出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。
②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。
③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
⑵學(xué)生按要求自讀課文。
⑶檢查自讀情況。
①抽讀詞語(yǔ)卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。
②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等
③指名分自然段讀課文。
三、精讀課文第1段。
1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？
2、交流。
3、提問：為什么吉林霧凇會(huì)成為聞名全國(guó)的奇觀呢？你從哪些詞句看出來(lái)？
4、自讀，分小組討論。
5、小組匯報(bào)，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語(yǔ)氣。）
7、練習(xí)背誦。
①自由練背。
②看掛圖，板書試背。
③指名背誦，評(píng)議
④愿背的齊背。
第二課時(shí)
一、看圖，背誦第一節(jié)。
師述：（指圖）同學(xué)們，看！這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行了描繪。誰(shuí)能看圖背誦第1自然段？
學(xué)生背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象??！它是怎么形成的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？
1、自由讀課文。
2、交流。
a、古人云：學(xué)貴自得。通過(guò)讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？（個(gè)別交流）
b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）
3、指導(dǎo)朗讀：
①選擇讀。
師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。
自由練讀。
②指名讀。
③突出重點(diǎn)讀。
（出示重點(diǎn)）
a、你說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？
b、指名讀，評(píng)價(jià)。
c、練習(xí)背誦，看看誰(shuí)記得快？記得牢？
d、指名背。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶纾藗兟皆谒苫ń?，看到這突如其來(lái)的美景，會(huì)怎么贊嘆呢？
①指名讀第3節(jié)。
②板書：
千姿百態(tài)寫出了什么？
瓊枝玉樹又寫出了什么？“瓊”是什么意思？
③看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊嘆呢？
指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
你懂這句話的意思嗎？
四、導(dǎo)游：
師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國(guó)，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過(guò)吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，如果你是吉林當(dāng)?shù)匾粋€(gè)小朋友，大伙想請(qǐng)你做個(gè)導(dǎo)游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過(guò)一會(huì)兒，我們比一比，看誰(shuí)當(dāng)?shù)孟?？?dāng)?shù)煤茫?/p>
a、小組討論。
b、指名當(dāng)，評(píng)價(jià)。
五、游客：
如果我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來(lái)第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么想呢？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《霧凇》教案之二,霧凇，希望對(duì)你有幫助！
4、霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)反思
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教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
3．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29.霧凇。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？（板書：潔白晶瑩銀光閃爍）。對(duì)，這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。（板書：奇觀）
2．這么美麗動(dòng)人的霧凇，同學(xué)們想欣賞一番嗎？
3．欣賞了這么美的霧凇后，你還想知道什么呢？
4．好，下面我們就來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段，進(jìn)一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會(huì)形成這么美的霧凇。
二、講讀課文第二段。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開課本，輕讀課文第二段，讀完后同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。）
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，說(shuō)說(shuō)你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
3．你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子！那么，老師請(qǐng)大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語(yǔ)句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論。
4．那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）
這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）
作者觀察多細(xì)致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
三、講讀課文第三段。
1．多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？
2．說(shuō)得真不錯(cuò)，那你能用書上一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？
3．作者通過(guò)多次觀察，才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個(gè)過(guò)程，正因?yàn)榻?jīng)過(guò)大自然長(zhǎng)時(shí)間的孕育、積累，才形成了如此美麗動(dòng)人的霧凇。下面，就讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！
4．同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么呢？松花江畔的人們會(huì)說(shuō)些什么呢？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
此時(shí)，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆?。∽屛覀冿柡澝乐樵冽R讀最后一段吧！
四、總結(jié)全文。
1．同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
2．今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過(guò)程，更懂得了只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！
五、布置作業(yè)。
仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步化解的過(guò)程，仿照本課寫法，作一次小練筆。
板書：
潔白晶瑩
29.霧凇
銀光閃爍
奇觀
千姿百態(tài)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《霧凇》教案之四,霧凇，希望對(duì)你有幫助！
5、霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)三_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
霧凇形成的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍
俗稱 最初 攝氏度
3、讀好句子：
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
4、導(dǎo)入：通過(guò)初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然景觀。課文中有這么一句話：
(映示)這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
①齊讀句子。
②理解“奇觀”：
“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種?
(映示)觀：看;景象或樣子;對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。
那么，“奇觀”是什么意思呢?
二、精讀第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。(在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn))
2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的?
卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍(指導(dǎo)朗讀)
映示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
指名讀，齊讀。
3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢?？焖僮x一讀，找出是哪個(gè)詞?
卡片出示：千姿百態(tài)(指導(dǎo)朗讀)
“千姿百態(tài)”形容什么?你能給它找個(gè)近義詞嗎?
讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像。看完后說(shuō)一說(shuō)。(錄像顯示幾組霧凇的畫面)
交流：你看到了哪些姿態(tài)?它們像什么?
說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像()，有的像()，還有的像()……真是千姿百態(tài)!
4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。板書：奇觀
5、有感情地齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。
交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
①?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件?
板書：(嚴(yán)寒季節(jié))霧氣——霧凇
(飽和)遇冷
2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問?
3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：
霧氣是從哪里來(lái)的?
霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?
霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來(lái)寫?請(qǐng)你想一想，再重新排列。
霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是從哪里來(lái)的?
霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
5、你們讀懂了什么?
①霧氣是什么時(shí)候形成的?
“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。
課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的?(“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”)
②霧氣是從哪里來(lái)的?
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
指名朗讀。
③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化?
映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。
自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣?(濃)
是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。(涌向彌漫)
再齊讀這句話。
④引讀：這時(shí)，樹木被霧氣……漸漸地……
⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢?
映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)
再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍?、柳枝上?圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀句。
“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無(wú)聲無(wú)息)女聲讀句。
“一層又一層地”——說(shuō)明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)齊讀。
假如把這三層意思用三句話來(lái)寫：
這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
指名讀。你感覺怎么樣?
作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。齊讀。
6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道……誰(shuí)來(lái)讀一下這段的最后一句話?
(映示)最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
這句話寫出了什么?進(jìn)一步說(shuō)明了上一句中的哪個(gè)詞?
指名朗讀。
7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過(guò)程。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像。
8、小結(jié)：霧凇形成的過(guò)程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。
四、精讀第三自然段。
1、 錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。
2、 同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著
這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆?(學(xué)生談感想)
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?自由朗讀第三自然段。
映示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
①你們見過(guò)梨花嗎?什么顏色?
聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢?
②此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”
讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
五、總結(jié)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過(guò)程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、 以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
凝結(jié)
嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧凇
(飽和)遇冷奇觀
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《霧凇》教案之三,霧凇，希望對(duì)你有幫助!
6、霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、交流資料，豐富感知
1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文《霧凇》，大家對(duì)霧凇都很感興趣，我知道同學(xué)們課后都收集了一些關(guān)于霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎？
3、教師過(guò)渡：聽了大家的介紹，老師也覺得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節(jié)是怎么寫霧凇的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一小節(jié)，用“
”再書上劃出有關(guān)詞句。
二、欣賞圖片，感受美景
1、你從哪兒讀出了霧凇的美？（交流）
2、師：是啊，在這萬(wàn)物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長(zhǎng)堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，看?。F凇圖片欣賞）
3、看完后想說(shuō)什么？（冰天雪地 童話世界 人間仙境）
4、（出示第一小節(jié)）你能把霧凇的美麗讀出來(lái)嗎？自己先練練
5、誰(shuí)來(lái)試一試？聽了他的朗讀，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？還有誰(shuí)想來(lái)讀的？
這么美的霧凇你們喜愛嗎？帶著喜愛之情一起來(lái)讀一讀
6、師過(guò)渡：霧凇真美啊，再收集資料的過(guò)程中，再閱讀文章的時(shí)候，你想過(guò)哪些關(guān)于霧凇的問題呢？
三、合作探究，了解成因
1、學(xué)生提出疑問。（霧凇是從怎么形成的？霧氣是從哪兒來(lái)的？……）
2、師：你們提出的問題都很有價(jià)值，這樣吧，今天就請(qǐng)同學(xué)們自己研究研究，看能不能解決這些問題，有信心嗎？
3、老師把你們的問題整理了一下，看！教師相機(jī)出示問題（1、霧凇是怎樣形成的？2、為什么吉林的霧凇這么聞名？3、它是不是一下子形成的？）
3、在這些問題中，你最想解決哪個(gè)問題？自由組合，想解決同一個(gè)問題的坐到一起
4、通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方式，來(lái)解決你們的問題
5、研究得怎么樣了？哪一組先來(lái)匯報(bào)？
（1）我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。（出示這段話）
從他的匯報(bào)中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個(gè)條件？（有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)）加點(diǎn)
誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話。
剛才研究這個(gè)問題的小組能說(shuō)說(shuō)什么“飽和”是什么意思嗎？那“過(guò)于飽和”呢？
老師還是不太理解，你能用什么辦法來(lái)幫助老師理解嗎？最好演示一下，或者舉個(gè)例子。
（學(xué)生想辦法解決）
現(xiàn)在老師明白了，你們明白了嗎？（真棒，不僅教會(huì)了老師，還教會(huì)了同學(xué)們）
對(duì)于這句話，你們還有什么要說(shuō)明的嗎？（遇冷凝結(jié)）
（2）我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件，才會(huì)有霧凇。
你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
從這一句你知道了什么？（從哪個(gè)詞，最能看出霧氣很多，達(dá)到飽和的程度？
彌漫）
追問：
為什么松花江畔會(huì)彌漫著陣陣霧氣？
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。（從這兒你知道了什么？）
你們還有什么收獲？
（3）霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的？（出示最后4句話）
再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語(yǔ)告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來(lái)。
學(xué)生交流（漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后）
你還看到什么是漸漸形成的？（練習(xí)造句）
讓我們來(lái)看一看霧凇的形成過(guò)程。（視頻）
現(xiàn)在你能把這段話讀好嗎？（練讀，指名讀，評(píng)議）
6、剛才還有同學(xué)提出的一些問題，有沒有解決？
7、現(xiàn)在我們知道了霧凇形成的條件和過(guò)程，現(xiàn)在我們就是這美麗可愛的霧凇，誰(shuí)能向大家介紹你是在什么情況下形成的？同桌先練練，好嗎？
8、誰(shuí)來(lái)試一試？（指名做霧凇自我介紹）看到這美麗可愛的霧凇，你還想問問什么嗎？（美麗的霧凇，我想向你請(qǐng)教
）
感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。
四、交流抒懷，激活體驗(yàn)
1、想象一下，清早，當(dāng)你漫步十里長(zhǎng)堤，觀賞著銀松雪柳，會(huì)是什么樣的感受？那人們是怎么說(shuō)的呢？看（出示第三小節(jié)）請(qǐng)大家自由讀一讀
誰(shuí)愿意大聲讀給我們聽？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這“梨花”就是指什么？你理解這詩(shī)句的意思嗎？誰(shuí)來(lái)把這詩(shī)句美美地讀出來(lái)？
3、還有不理解的詞語(yǔ)嗎？（瓊枝玉樹？你們看，樹枝、樹干都像玉一樣潔白晶瑩，這就是）再出示一組圖片
4、多美的霧凇?。∽屛覀?cè)賮?lái)欣賞一下，你想贊嘆什么？
5、多美的奇觀??！怪不得人們情不自禁地贊嘆：（引讀）
五、個(gè)性實(shí)踐，拓展延伸
1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨(dú)特的美吸引著我們，用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心。你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛之情呢？（學(xué)生回答）
讀詩(shī)歌，畫畫，唱歌，朗讀課文
2、那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對(duì)霧凇的喜愛吧！（誰(shuí)愿意到黑板上作畫的？誰(shuí)愿意到黑板上作詩(shī)的？）
還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華，那課后再互相交流吧
3、我們祖國(guó)的遼闊國(guó)土上，還有許許多多的自然奇觀，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山吧?。▓D片欣賞）
4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因，也能寫出像《霧凇》這么美的文章來(lái)！
7、霧凇教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《霧凇》教案——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)解讀課文，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞感受霧凇的美。
2、提高在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取網(wǎng)絡(luò)資源并利用資源加深對(duì)文本的感悟和理解的能力。
3、能有感情地朗讀課文中描寫霧凇美景的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣]
1、隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。這就是著名的吉林霧凇奇觀。
2、昨天我們一起探究了霧凇形成的原因，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地向大家說(shuō)說(shuō)？
3、今天，我們進(jìn)一步來(lái)領(lǐng)略霧凇的神奇和美麗。
[利用資源，探究文本]
1、霧凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹為快嗎？
2、趕快進(jìn)入我們班級(jí)主頁(yè)的“資源共享”版塊，去美美地欣賞霧凇美景吧！ （示范指出資源所在的位置）
3、你想發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、讀讀課文中描寫霧凇美景片段，找出使你感覺特別美的語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)地品味一番。
5、交流、指導(dǎo)朗讀：
①“十里長(zhǎng)堤、潔白晶瑩、綴滿了枝頭、銀光閃爍”
（如雪般潔白、如銀光閃爍的霜花綴滿枝頭，這奇妙的美景綿延松花江畔的十里長(zhǎng)堤，壯觀至極，真不愧是聞名全國(guó)的奇觀啊?。?/p>
②“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹”
（再細(xì)細(xì)地欣賞網(wǎng)頁(yè)中的霧凇美景圖，選擇你最喜愛的一幅圖片，認(rèn)真觀察展開想象，向大家描述你眼前的霧凇？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一排排楊柳的樹冠似煙似霧，與天上的藍(lán)天白云相接，讓人分不清天地的界限。 // 垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如朵朵白云，排排雪浪。 // 仰望松樹的枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開；柳樹柔軟的枝條，都被粘掛成璀璨的銀絲；形態(tài)各異的灌木叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，晶瑩奪目，宛如銀珊瑚的奇葩。）
③“忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹萬(wàn)樹梨花開”
想象說(shuō)話：昨天傍晚，十里長(zhǎng)堤上的樹木還是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向遠(yuǎn)處望去，呀！你看到了什么？
（瓊枝玉葉的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏，千姿百態(tài)的霧凇奇觀真讓人目不暇接，這大自然神奇的杰作讓無(wú)數(shù)人為之驚嘆、流連忘返。）
④體會(huì)形成過(guò)程的神奇、美妙：
☆當(dāng)霧氣籠罩十里長(zhǎng)堤時(shí)，如果你走在十里長(zhǎng)堤上，你會(huì)有怎樣的感覺？
☆漸漸地——慢慢地、輕輕地、一層又一層地——鍍上白銀 （體會(huì)霧凇形成過(guò)程的自然與奇妙。）
☆最初——逐漸——最后 銀線——銀條——銀松雪柳
邊朗讀，邊想象形成過(guò)程中霧凇的不同姿態(tài)。
☆你能通過(guò)自己的朗讀帶著大家親眼目睹霧凇形成的奇妙過(guò)程嗎？
6、小結(jié)
[總結(jié)全文]
一位詩(shī)人在欣賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是 “美”這個(gè)最簡(jiǎn)單純樸的字眼。
把這份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同分享，好嗎？
資料提供者：耿銀輝
8、霧凇教案教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于霧凇教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。
3. 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：霧凇教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.插圖實(shí)物投影
2. 投影片
3. 錄音機(jī)、配套錄音磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題
1. 指名背誦《九九歌》。
2. 古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到 九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說(shuō)。
3. 揭題。
在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。
二、觀看霧凇景觀的投影片。
1.你看了有什么感受？
2.你有什么問題要問？
今天就讓我們一起從課文中尋找答案。
三、初讀課文
1.錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？
2.交流。
3.自學(xué)課文。
4.檢查自學(xué)效果。
（1） 生字詞正音。
大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏 零下
淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹
（2） 釋詞。
（3） 指讀長(zhǎng)句。
（4） 指名分自然段讀課文。
四、再讀質(zhì)疑
五、指導(dǎo)寫字
1.自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。
2.交流記憶有困難的生字。
3.指導(dǎo)書寫。
老師范寫“凝、攝、零”三個(gè)字。
4.學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
六、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.組詞。
堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）
提（ ） ?。?） 摸（ ） 疑（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。
2． 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
3． 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
吉林霧凇以其冬天里的春天般詩(shī)情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題（霧?。?/p>
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于霧凇,霧凇教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
9、霧凇教案教學(xué)設(shè)計(jì)
邵伯中心小學(xué) 周越
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字和詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與診治，了解吉林霧凇奇觀形成的
原因以及霧凇的奇異現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、指名背誦《九九歌》，說(shuō)說(shuō)冬天最冷在什么時(shí)候？
2、引入本課，揭題，認(rèn)讀“凇”。
3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)?！摆 笔恰百保皇恰般摺?，為什么？（師根據(jù)討論內(nèi)
容，適時(shí)矯治，得出結(jié)論。）
4、觀看霧凇奇景，初步感知霧凇景觀。
二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
①指名分自然段朗讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治，及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中間
的停頓。
②說(shuō)說(shuō)各自然段的大意和課文主要內(nèi)容。
③小結(jié)，指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆之情。
三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生自由讀，你知道了什么？
2、交流，群體診斷與矯治。
①說(shuō)說(shuō)你有什么感覺？
②你覺得哪些詞語(yǔ)寫出了霧凇的美麗？（潔白晶瑩、綴滿、銀光閃閃）
③從哪些詞語(yǔ)看出吉林霧凇名氣大？（聞名全國(guó)、奇觀）
3、有感情地朗讀。
4、過(guò)渡：為什么霧凇奇觀出現(xiàn)在嚴(yán)寒的松花江畔呢？
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、學(xué)生自由讀課文。思考：霧凇是怎樣形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很
少呢？
2、討論，群體診斷與矯治。
①口述霧凇怎樣形成的？相機(jī)板書：最初……逐漸……最后……
②書示句子：
a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
讀一讀，比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并造句。
③看教學(xué)課件，欣賞美麗的畫面。
3、有感情地朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這段主要講了什么？
2、討論，群體診斷與矯治。
①?gòu)哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀”。（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹）
②人們“情不自禁地贊嘆”會(huì)贊嘆些什么？（再看課件，激發(fā)感情）
3、有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、師引述，學(xué)生練習(xí)背誦課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。
2、說(shuō)說(shuō)吉林霧凇給你留下什么印象？
五、深悟情感、創(chuàng)意性的表達(dá)練習(xí)，發(fā)展性診斷與矯治。
1、爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色，適當(dāng)加上自己的
想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過(guò)程三個(gè)方面，并注意與“游客”的
交流。
2、學(xué)本課時(shí)已值冬季，有意識(shí)地觀察一下清晨霜凍的景色及融化的過(guò)程，
仿照本課作一次小練筆。
資料提供者：
10、《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
3、感受吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，了解霧凇形成的原因及過(guò)程，感悟吉林霧凇形成的原因及過(guò)程，感悟吉林霧凇的奇特美麗。
2、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟吉林霧凇的奇妙。
2、選用詞語(yǔ)，描寫一處?kù)F景或雪景。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
課時(shí)安排：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解大意。
第二課時(shí) 重點(diǎn)1、2，指導(dǎo)說(shuō)話
第三課時(shí) 背誦、交流寫話、作業(yè)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：略
第二課時(shí)
課前交流：
聽了剛才的音樂，同學(xué)們有什么感覺？（冷、美）吉林那兒的最低氣溫可達(dá)零下——30攝氏度，冷不冷？（冷）怕不怕？想不想去？為什么想去？
一、導(dǎo)入新授。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一齊讀——（生）齊讀課題
這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？相機(jī)板書：美 形成
二、學(xué)生讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看課文什么地方寫出了霧凇的美？讀完了，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
三、交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
相機(jī)出示句子：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
你從這句的哪幾個(gè)詞中讀出了它的美？
潔白晶瑩是一種怎樣的美？閃爍是什么意思？有些像天空中眨眼的星星，又有些像我們一些調(diào)皮的小家伙歪著腦袋在瞧著大人時(shí)的眼神兒。在陽(yáng)光的照耀下，霧凇顯得越發(fā)純凈，銀光閃閃，顯得格外的——靈動(dòng)，充滿了——生機(jī)。綴滿你覺得可以換成什么詞？（堆滿、掛滿……）為什么這里用綴滿沒有用堆滿和掛滿呢？這幾個(gè)詞都有什么（圈滿）都寫出了什么？（同樣都是寫多，但堆太重，掛，雖然霧凇又叫樹掛，但又并不是完全垂掛下來(lái)的，而綴字則把吉林霧凇在枝頭美麗輕巧形象地刻畫出來(lái)了，作者用詞非常準(zhǔn)確）
好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這句？我好像看到了 -------------的霧凇了！你來(lái)讀讀。我好像看到了 -------------的霧凇了！大家一起讀讀這句！從大家的朗讀中我聽出來(lái)了，霧凇很美。這么美的霧凇大家想看看嗎？我們一起來(lái)欣賞。（出示課件里的圖片）
一夜之間，大自然給十里長(zhǎng)堤上送來(lái)了這樣千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?。ù笞匀粚?shí)在是太美了！大自然，你真是……）
漫步在松花江邊的人們又是怎樣說(shuō)的呢？課文啥地方告訴我們了。捧起書，我們一起來(lái)讀讀。從這段話中你讀出了什么？（美）從哪里讀出來(lái)的？
瓊枝玉樹在這里怎樣理解？（結(jié)合看圖）從千姿百態(tài)你又讀出了什么？說(shuō)得真好。請(qǐng)女生來(lái)把這段讀讀（聽出來(lái)了，這贊嘆是發(fā)自內(nèi)心的），男生和女生比一比
閉上眼睛，我們一起去松花江邊看看一起來(lái)贊一贊這美麗壯觀神奇的霧凇吧！
師：清早，寒風(fēng)吹拂。我們和游人一起漫步在松花江邊，風(fēng)吹在臉上，真冷，腳底下踩著的沒有化的積雪還發(fā)出了咔嚓的聲音。你看到霧凇了嗎？告訴我你看到了什么樣的景象？白茫茫的一片，到處是……
看到這樣千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，大家會(huì)情不自禁地發(fā)——出示：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”呀！
了解這句詩(shī)嗎？梨花是什么時(shí)候開？（春天）吉林霧凇就有“冬天里的春天”之稱。這句詩(shī)原本是唐代著名的邊塞詩(shī)人岑參描寫雪景的，作者引用在這里來(lái)寫什么？“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”用在這里更表現(xiàn)出了霧凇的壯美和蓬勃的生機(jī)，非常貼切。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以學(xué)著恰當(dāng)?shù)匾靡恍┖玫木渥樱欢〞?huì)為你的文章增色不少。
四、形成
1、這么美的霧凇它是怎樣形成的呢？課文第幾段告訴我們了？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，想一想霧凇是怎樣形成的，劃出有關(guān)詞句，在學(xué)習(xí)小組里交流交流。
2、交流
霧凇是怎樣形成呢？生說(shuō)，師板書 ：水汽 遇冷 凝結(jié)
吉林的霧凇又是怎樣形成的呢，書上是怎么說(shuō)的？找到了嗎？你來(lái)讀讀。
（聽出來(lái)了，霧凇的形成是一個(gè)很慢的過(guò)程，也很輕，它們悄無(wú)聲息地來(lái)生怕打擾了人們熟睡的夢(mèng)鄉(xiāng)。誰(shuí)想來(lái)讀讀這句？它的樣子很美，開始像銀線，逐漸變成——最后十里長(zhǎng)堤上全都是——）
要有充分的水汽，還得有足夠的低溫，具備了這兩個(gè)條件才能形成霧凇。而吉林獨(dú)特的地理位置正使它具備了這兩點(diǎn)。（松花江溫暖的江水帶來(lái)了足夠的水汽，夜晚零下30攝氏度又達(dá)到了足夠的低溫，于是在松花江沿岸的樹木上、草叢上凝結(jié)成了聞名全國(guó)的吉林霧凇。而且吉林的霧凇與別處的霧凇還不同，它比別處的霧凇形態(tài)大得多，被稱作空氣凈化器，科學(xué)家還可以根據(jù)它出現(xiàn)的規(guī)律還預(yù)知來(lái)年的氣候情況。
它是大自然賜于我們?nèi)祟惖亩Y物，是當(dāng)之無(wú)愧的——（奇觀）
五、背誦課文（5分鐘）
12、1 、2月份正是觀賞霧凇的好時(shí)節(jié)，有條件的同學(xué)可以讓爸爸媽媽 寒假里帶你去看看。想去的同學(xué)舉手！想去那可要做好準(zhǔn)備了，先把課文背上，回去給爸媽介紹介紹，說(shuō)得他們心動(dòng)了，你們就有機(jī)會(huì)去了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你——待會(huì)我們請(qǐng)人來(lái)背，看誰(shuí)的背誦最能打動(dòng)我們。
六、 作業(yè)
1、課文中不少詞語(yǔ)很美，你能選取其中的幾個(gè)描寫一段霧景或雪景嗎？
2、美美地背熟全文，結(jié)合你查找的資料給爸媽當(dāng)一回“小導(dǎo)游”。
板書： 美
22、霧凇
奇觀
形成 水汽----遇冷------凝結(jié)
11、《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)
《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》
⑴同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？
⑵指名背誦。
⑶你知道最冷的時(shí)候嗎？
2、揭示課題。
⑴在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。
⑵出示掛圖，板書課題。
①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。
②指導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
⑴范讀全文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽邊思考：你知道了什么？
⑵讀后指名回答。
2、自讀課文。
⑴出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。
②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。
③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
⑵學(xué)生按要求自讀課文。
⑶檢查自讀情況。
①抽讀詞語(yǔ)卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。
②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等
③指名分自然段讀課文。
三、精讀課文第1段。
1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？
2、交流。
3、提問：為什么吉林霧凇會(huì)成為聞名全國(guó)的奇觀呢？你從哪些詞句看出來(lái)？
4、自讀，分小組討論。
5、小組匯報(bào)，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語(yǔ)氣。）
7、練習(xí)背誦。
①自由練背。
②看掛圖，板書試背。
③指名背誦，評(píng)議
④愿背的齊背。
第二課時(shí)
一、看圖，背誦第一節(jié)。
師述：（指圖）同學(xué)們，看！這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行了描繪。誰(shuí)能看圖背誦第1自然段？
學(xué)生背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象??！它是怎么形成的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？
1、自由讀課文。
2、交流。
a、古人云：學(xué)貴自得。通過(guò)讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？（個(gè)別交流）
b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）
3、指導(dǎo)朗讀：
①選擇讀。
師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。
自由練讀。
②指名讀。
③突出重點(diǎn)讀。
（出示重點(diǎn)）
a、你說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？
b、指名讀，評(píng)價(jià)。
c、練習(xí)背誦，看看誰(shuí)記得快？記得牢？
d、指名背。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來(lái)的美景，會(huì)怎么贊嘆呢？
①指名讀第3節(jié)。
②板書：
千姿百態(tài)寫出了什么？
瓊枝玉樹又寫出了什么？“瓊”是什么意思？
③看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊嘆呢？
指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
你懂這句話的意思嗎？
四、導(dǎo)游：
師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國(guó)，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過(guò)吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，如果你是吉林當(dāng)?shù)匾粋€(gè)小朋友，大伙想請(qǐng)你做個(gè)導(dǎo)游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過(guò)一會(huì)兒，我們比一比，看誰(shuí)當(dāng)?shù)孟瘢慨?dāng)?shù)煤茫?/p>
a、小組討論。
b、指名當(dāng)，評(píng)價(jià)。
五、游客：
如果我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來(lái)第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么想呢？