《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于數(shù)學(xué)教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

第九單元：統(tǒng)計(jì)

學(xué)情分析

教學(xué)內(nèi)容：教科書第93～97頁(yè)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。

教材及學(xué)情分析：

統(tǒng)計(jì)內(nèi)容注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。（練習(xí)中注意選取學(xué)生生活中的題材。） 注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程。（讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義與作用）

例1──收集整理已定的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，回答簡(jiǎn)單的問題。例2──收集整理隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)，并回答簡(jiǎn)單的問題。

題材與例1相聯(lián)系；展示了不同的數(shù)據(jù)記錄方法；統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表對(duì)照出現(xiàn)。

教學(xué)措施：

1.多采取小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí) 統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書93～94頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

2、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第九單元：統(tǒng)計(jì)

學(xué)情分析

教學(xué)內(nèi)容：教科書第93～97頁(yè)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。

教材及學(xué)情分析：

統(tǒng)計(jì)內(nèi)容注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。（練習(xí)中注意選取學(xué)生生活中的題材。） 注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程。（讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義與作用）

例1──收集整理已定的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，回答簡(jiǎn)單的問題。例2──收集整理隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)，并回答簡(jiǎn)單的問題。

題材與例1相聯(lián)系；展示了不同的數(shù)據(jù)記錄方法；統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表對(duì)照出現(xiàn)。

教學(xué)措施：

1.多采取小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí) 統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書93～94頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《 認(rèn)識(shí)時(shí)間》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元：認(rèn)識(shí)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教材分析：

教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

這部分教材在編排上有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)。

1.知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教材注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間概念。例如，教材一開始就從學(xué)生熟悉的上課情景引入，在練習(xí)十五中又編入了兩道與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的習(xí)題（第1、8題），最后還安排了一個(gè)“生活中的數(shù)學(xué)”來(lái)說(shuō)明時(shí)間在日常生活中的應(yīng)用。通過這些生活中常見的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

〖我的思考：課本的情境圖對(duì)后面的認(rèn)知并沒有太大的作用。僅僅是感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以在第1題中去感受。并非一開始就要去感受這種聯(lián)系。〗

2.用直觀的圖畫來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。在引出“1時(shí)=60分”的過程中，學(xué)生通過對(duì)圖中1小時(shí)里時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的范圍進(jìn)行比較，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。

第一課時(shí)：5分5分地認(rèn)時(shí)間

關(guān)鍵屬性：學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)，已經(jīng)具有先計(jì)時(shí)后計(jì)分的方法。但是學(xué)生并未建立時(shí)針與分針的位置關(guān)聯(lián)，學(xué)生把時(shí)針從一個(gè)整時(shí)到另一個(gè)整時(shí)認(rèn)為是一下子跳過去的。建立時(shí)針和分針的位置的邏輯關(guān)系是本節(jié)課的關(guān)鍵之處。

學(xué)生雖然知道半時(shí)用30表示，但是最這個(gè)30的來(lái)歷并不清楚。弄清30的來(lái)歷可以得出8：30就是8點(diǎn)再過30分，從而得到計(jì)時(shí)的策略就是幾時(shí)再過幾分就是幾時(shí)幾分。弄清楚30的來(lái)歷也是認(rèn)識(shí)進(jìn)率的關(guān)鍵。所以弄清30的含義是本節(jié)課的另一個(gè)關(guān)鍵所在。

4、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1----------例4 （認(rèn)識(shí)人民幣）

完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

5、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的拼組》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形的拼組

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)用三角形拼四邊形，知道任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。

2．學(xué)會(huì)用三角形拼出美麗的圖案，感受三角形與其他圖形的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：通過用三角形拼四邊形，發(fā)現(xiàn)任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種三角形。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)用三角形拼四邊形，知道任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。

2．學(xué)會(huì)用三角形拼出美麗的圖案，感受三角形與其他圖形的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)美。

(一)復(fù)習(xí)。

什么叫做三角形？三角形按角來(lái)分可以分成哪些三角形？按邊來(lái)分呢？

（二）例6，用三角形拼四邊形。

1、想一想：是不是任意兩個(gè)三角形都能拼成四邊形？必須是怎樣的三角形才能拼成四邊形？

2、拼一拼：用任何兩個(gè)相同的三角形拼四邊形。

3、說(shuō)一說(shuō)：我用兩個(gè)相同的什么三角形拼成了什么四邊形？你還有不同的拼法嗎？并填完下表.

數(shù) 量

大 小

三 角 形

拼 成 的 圖 形

4、我的發(fā)現(xiàn)：

5、我的疑惑：

(三) 我是圖案設(shè)計(jì)大師用你們準(zhǔn)備的各種三角形拼出美麗的圖案。

活動(dòng)要求：

1.想一想，你要拼什么圖案，需要用什么樣的三角形？

2、.如果你對(duì)教材第91頁(yè)的圖感興趣的話，可以參考它來(lái)設(shè)計(jì)自己的圖案。

3、說(shuō)一說(shuō)，你拼出了一個(gè)什么圖案？你的圖案中有哪些圖形？

（四）反饋達(dá)標(biāo)

1、判斷：

1〉 任意兩個(gè)三角形可以拼成四邊形。（ ）

2〉相同的兩個(gè)三角形能拼成平行四邊形。（ ）

3〉用2 個(gè)相同的等腰三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。（ ）

4〉用2個(gè)相同的鈍角三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（ ）

(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

6、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元教學(xué)內(nèi)容：

第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元課時(shí)安排：約6課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位

7、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法》 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第6單元:100以內(nèi)的加法和減法(一)

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

教材分析

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

教材內(nèi)容安排如下：

100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、 通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

（聽歌曲《春天在哪里》）

1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？

（觀察書上的主題圖）

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊！你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？

大概有多少黃花？多少紅花？

師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？

咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

二、探索交流，解決問題

1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

8、三年級(jí)下冊(cè)《李廣射虎》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞。

3、指導(dǎo)邊讀邊想邊體會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)感和問題意識(shí)。

4、知道《塞下曲》描寫的是西漢飛將軍李廣，從故事中感受他的神勇無(wú)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語(yǔ)調(diào)和感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)

(1)朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。

(2)在課文中劃出生字新詞，標(biāo)上拼音，朗讀數(shù)遍。

(3)養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問的地方做上記好。

(4)試著查尋李廣這個(gè)人物的生平資料。

2、制作本課的基本網(wǎng)頁(yè)，第二課時(shí)嘗試著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。

3、詞句卡片：塞 塞下曲 驚 林暗草驚風(fēng) 將軍夜引弓 拈弓搭箭

影影綽綽

4、黑板旁畫好兩個(gè)田字格。

5、準(zhǔn)備好弓箭：鉛絲作弓，教鞭作箭。

第一課時(shí)

一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問難

1、從武松打虎的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎 (板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)

2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和 內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

(學(xué)生可能會(huì)提出如下問題：李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?他在什么時(shí)候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?)

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

(1)多媒體出示古詩(shī)：

塞下曲

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

(2)自由讀讀這首詩(shī) [注意多音字沒(mo)]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請(qǐng)?zhí)釂枺處熾S機(jī)做上標(biāo)記。

(學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱)

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且還要善于去尋找解決問題的辦法，最終能夠自己解決問題。你們行嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)解決這么多的問題?(讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。

2、媒體出示詞語(yǔ)：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)

lu lun leng luo chuo nian sou zha

盧 綸 棱 邏 綽 拈 嗖 扎

tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

唐 塞 驚 據(jù) 惕 搜 搭 硬 獵 呆

(1)自讀指名讀――領(lǐng)讀

(2)去掉拼音自讀――指名讀――集體讀

3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。

4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問題，哪些可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。(鼓勵(lì)剛才提問的同學(xué)回答自己提出的問題。)

(教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。)

三、精讀課文，探究感悟

1、讀解第一句詩(shī)。

(1)出示：林暗草驚風(fēng)一句，指名讀好這句詩(shī)。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的暗和驚的意思讀出來(lái)，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺。)

(3)集體朗讀，渲染氣氛。

2、讀解第二句詩(shī)。

(1)出示：將軍夜引弓一句，指名讀好這句詩(shī)。

(2)要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

(3)教師將第三句改成李廣想到這一帶常有猛虎出沒，遍四處搜尋著。讓學(xué)生找出差異之處，并體會(huì)句子意思的不同。教師出示警惕一詞，讓學(xué)生體會(huì)原句中李廣在搜尋猛虎時(shí)的小心謹(jǐn)慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話讀好。

(4)多媒體出示：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)一支白羽箭射了出去。第二天(旁邊附上相應(yīng)的圖片)(影影綽綽和拈弓搭箭設(shè)計(jì)為點(diǎn)擊時(shí)出現(xiàn)紅色下劃線，并在它的右上角出現(xiàn)?)

①指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話中有沒有什么地方比較難懂?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和做動(dòng)作理解拈弓搭箭的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。)

②指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)多次。(要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明)

③師：李廣給你留下了什么印象?(板書：膽大藝高)

④繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個(gè)自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問題?

提問：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn))

3、指導(dǎo)讀好第一二句詩(shī)，最后完整的朗讀古詩(shī)。

四、寫字指導(dǎo)

1、再一次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些生字在書寫時(shí)要引起注意的。

2指導(dǎo)寫字：搜 塞

(1)多媒體演示搜的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并與叟嗖餿比較。

(2)多媒體演示塞的筆劃，教師在田字格中板書指導(dǎo)。

3、學(xué)生描紅

五、課外作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、朗讀課文，背誦古詩(shī)

3、從網(wǎng)上查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。

第二課時(shí)(在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課前板書：李廣射虎 膽大藝高

2、自主站出當(dāng)眾背誦古詩(shī)，要背出題目、作者、朝代和詩(shī)句。

3、出示古詩(shī)，集體朗讀。

二、學(xué)習(xí)清晨尋箭一部分

1、師引：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩句詩(shī)的內(nèi)容，那么，后兩句詩(shī)又講了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二天發(fā)生了一件什么事?師生評(píng)價(jià)，然后再指名說(shuō)。

3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說(shuō)清楚了，現(xiàn)在誰(shuí)能把這段話讀好，讀出感情來(lái)?

朗讀――評(píng)價(jià)――朗讀

4、媒體出示箭沒石棱的圖畫，問：假如你就是其中的一位將士，你會(huì)說(shuō)什么?

(板書：力大無(wú)窮)

5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩(shī)。(要讀出驚訝、欽佩的語(yǔ)氣)

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過李廣射虎這個(gè)古詩(shī)，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無(wú)窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的?

(板書：神勇無(wú)比)指名讀好這個(gè)詞集體讀好這個(gè)詞

7、指導(dǎo)深入朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無(wú)比的英雄氣概。

三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展延伸

1、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊詩(shī)配動(dòng)畫按鈕，看動(dòng)畫讀詩(shī)，并與課文內(nèi)容相對(duì)照，要能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫與課文內(nèi)容的矛盾之處。

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文中寫李廣的隨從去尋箭，而動(dòng)畫中卻寫李廣親自去尋箭，這不是矛盾了嗎?

師引：到底是第二天李廣去尋箭還是他的隨從去尋箭，古詩(shī)中也沒有寫清楚，所以這兩種說(shuō)法都可以。課后請(qǐng)你思考，你贊成哪一種說(shuō)法，并說(shuō)明理由。這就作為一個(gè)課后作業(yè)。

2、自由讀讀第二自然段，看看你還能提出什么問題?另外，你對(duì)李廣這個(gè)人，還想了解些什么?

引導(dǎo)質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q李廣為飛將軍?還有哪些故事寫李廣的神勇無(wú)比?

3、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊李廣小傳，根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。

4、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊古詩(shī)《出塞》，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。

四、小節(jié)

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我國(guó)西漢時(shí)期的這位民族將領(lǐng)李廣給你留下了什么印象哪?請(qǐng)用一兩句話表達(dá)出來(lái)，寫在計(jì)算機(jī)的留言板上。

五、課后作業(yè)

1、抄寫古詩(shī)

2、討論課上留下的問題：第二天尋箭是李廣親自去好還是讓隨從去好，還是一同去好，并說(shuō)說(shuō)理由。(在語(yǔ)文綜合活動(dòng)中將組織一次辯論會(huì))

9、三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握本課生字、詞語(yǔ);

2.背誦《塞下曲》，并通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解其意思;

3.了解李廣，體會(huì)其神勇無(wú)比。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過語(yǔ)言文字的理解感受到李廣的神勇，并能有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

李廣的資料，《塞下曲》一組詩(shī)，相關(guān)課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：展示性認(rèn)讀和朗讀。

1.認(rèn)讀生字詞。

2.課文的朗讀。

二、背景資料：學(xué)生相互交流自己搜集的資料，教師補(bǔ)充、完善。

1.李廣其人。

2.西漢時(shí)期。

三、自讀課文，畫出不理解的地方。

四、同桌交流，解決初步的疑問：小組合作或集體交流。

五、再讀課文，自我體會(huì)李廣的神勇無(wú)比。

六、寫字教學(xué)，完成課后生字的書寫：觀察字形特點(diǎn)，教師提示并范寫。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)要初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課時(shí)教師通過檢查，一方面可以了解學(xué)生自學(xué)的效果，另一方面也是對(duì)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)的促進(jìn)。學(xué)生的自讀課文產(chǎn)生的疑問和一些簡(jiǎn)單的問題，則交給學(xué)習(xí)小組來(lái)解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的和自我解決問題能力的一種方式。第一課時(shí)的目的是為第二課打好鋪墊，但同時(shí)也更多地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟的能力，包括課文朗讀、資料搜集、解決問題和觀察字形，都充分地體現(xiàn)了這一目的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.生字詞。

鎮(zhèn)守 邊境 巡邏 朦朧 出沒 警惕 拈弓搭箭 石棱

2.分段朗讀課文。

3.通過昨天的學(xué)習(xí)，李廣給你留下什么樣的印象?

【設(shè)計(jì)意圖】熟悉生字詞是讀通課文的前提，故先安排了詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。在簡(jiǎn)單朗讀課文的基礎(chǔ)上，迅速地切入本課的主要任務(wù)：感受李廣將軍的神勇無(wú)比。這只是初步的印象，缺少具體的材料支撐，于是自然而然地進(jìn)入下一步的讓學(xué)生通過自讀，尋找這種認(rèn)識(shí)的依據(jù)，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。

二、默讀課文，找出體現(xiàn)李廣神勇無(wú)比的語(yǔ)句。

【設(shè)計(jì)意圖】真正實(shí)效的課堂需要學(xué)生有這樣一段時(shí)間安靜地自學(xué)。

三、集體交流。

(一)夜巡：膽識(shí)過人

一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹木野草發(fā)出沙沙的聲音。

1.讀一讀，體會(huì)一下，給你什么樣的感覺?

2.如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么表現(xiàn)?會(huì)想到什么?

3.這樣的夜晚，李將軍出來(lái)巡邏，說(shuō)明什么?

大將軍自己帶兵出來(lái)巡邏，不是貪生怕死的首領(lǐng);夜巡，說(shuō)明膽量過人;還說(shuō)明他很負(fù)責(zé)任。

(有這樣的大將軍，邊境何愁不安全?)

4.讀出當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境，就能體現(xiàn)出李將軍的勇敢。誰(shuí)來(lái)?

(這里又沒有老虎，更沒有敵兵，你怕什么?)

5.理解：朦朧 疾風(fēng)

【設(shè)計(jì)意圖】主要是營(yíng)造一種情境，讓學(xué)生體會(huì)在這樣的環(huán)境中巡邏是什么感覺。其實(shí)學(xué)生在生活也有害怕的體驗(yàn)，但這樣的環(huán)境更為兇險(xiǎn)，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的體驗(yàn)與閱讀經(jīng)歷想像出在這樣的環(huán)境中的感受與李廣的膽量。由于有了充分的情感支撐，朗讀表達(dá)出這種感受自然就會(huì)水到渠成。而朦朧和疾風(fēng)則是為了古詩(shī)首句林暗草驚風(fēng)的教學(xué)需要而設(shè)。

(二)射虎：臨危不亂

導(dǎo)語(yǔ)而此時(shí)的李將軍會(huì)是什么表現(xiàn)呢?

李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭嗖地一聲射了出去。

1.李將軍怎么會(huì)想到有猛虎?

說(shuō)明他經(jīng)常巡邏，熟悉情況，十分警惕。

2.連忙說(shuō)明什么?反應(yīng)很迅速

如果換成慌忙會(huì)怎么樣?箭會(huì)射不準(zhǔn);沒有力量

比較兩句話：

(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭嗖地一聲射了出去。

(2)李廣慌忙拈弓搭箭，一支白羽箭嗖地一聲射了出去。

讀一讀，體會(huì)李廣將軍此時(shí)的表現(xiàn)動(dòng)作連續(xù);沉著。

3.拈是什么意思?誰(shuí)來(lái)示范一下?用兩三個(gè)手指拿

硬弓是什么意思?一般人用兩三個(gè)手指能拉得開嗎?

4.嗖字能看出什么?速度很快，說(shuō)明李廣的力氣大。

比較兩句話：

(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭嗖地一聲射了出去。

(2)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭射了出去。

5.這一切都說(shuō)明什么?李廣將軍警惕、沉著、反應(yīng)迅速、力氣大。

6.讀出李將軍的這種大將風(fēng)度!誰(shuí)來(lái)?

(1)指名讀，并進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)齊讀，感受李廣的英勇表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過關(guān)鍵詞句的比較，體會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言文字的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過比較，感受到用字造句的準(zhǔn)確性;通過比較，讓朗讀教學(xué)不再生硬;通過比較，感受到李廣的臨危不亂。這一切都在教?的主導(dǎo)下，由學(xué)生自已感受而得到，充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

(三)尋箭：神勇無(wú)比

導(dǎo)語(yǔ)這一箭下去會(huì)是什么結(jié)果呢?

1.教師范讀第4自然段，并說(shuō)出自己的感受出人意料。同學(xué)們，你們有什么感覺?說(shuō)說(shuō)看。

2.呀字到底包含著哪些驚訝?

昨天夜晚那不是老虎呀，箭竟然射入了石頭呀，竟然扎得那么深呀

誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)呀?

怎么樣就叫做驚呆了?誰(shuí)來(lái)示范下驚呆的表情?

3.任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)，那將士們會(huì)怎么拔呢?

想一想，如果把深深去掉行嗎?

比較朗讀：

(1)那白羽箭深深地扎入了石頭中。

(2)那白羽箭扎入了石頭中。

4.石棱是什么地方?查字典，出示棱的義項(xiàng)，給學(xué)生選擇。并用方體粉筆盒示范出棱的位置。箭射到這個(gè)位置一般會(huì)出現(xiàn)什么情況?

所以這是最出人意料的，如果你在場(chǎng)會(huì)說(shuō)什么?

生：李廣將軍的力氣真大呀!

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：跟著李將軍打仗，肯定會(huì)打勝仗。

生：李將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

生：李將軍真是神勇無(wú)比呀。

5.那就把你們的這種驚訝與敬佩之情讀出來(lái)吧。

6.現(xiàn)在，你們知道西漢的皇帝為什么派李廣鎮(zhèn)守北方邊境了吧?

【設(shè)計(jì)意圖】教師的范讀，體現(xiàn)師生共同的學(xué)習(xí)過程和感覺，因?yàn)檎n堂是學(xué)生的，也是教師的，教師當(dāng)然也要表達(dá)自己的感受;學(xué)生呀的示范，則是對(duì)文章理解的一種外在表現(xiàn)形式：朗讀和形體語(yǔ)言;棱位置的示范，準(zhǔn)確而形象地解決這個(gè)詞的理解。這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了課堂是師生互動(dòng)的課堂，是活動(dòng)的課堂!深深和棱為古詩(shī)最后一句沒入石棱中的教學(xué)需要而設(shè)。

(四)誦詩(shī)：李廣揚(yáng)名

唐代大才子盧綸為此還給李將軍寫了一首詩(shī)《塞下曲》。

1.出示詩(shī)句，齊讀。

2.此詩(shī)是為贊揚(yáng)李廣將軍的神勇無(wú)比的，你得讀出剛才在文中的感受。

3.聯(lián)系課文，自己理解詩(shī)句的意思。

4.質(zhì)疑。

5.拓展：贊揚(yáng)李廣神勇的詩(shī)還有

《出塞》 唐 王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

【設(shè)計(jì)意圖】有了對(duì)課文內(nèi)容的充分理解和人物品質(zhì)的充分感受，以及關(guān)鍵詞語(yǔ)的教學(xué)和理解，古詩(shī)的教學(xué)已經(jīng)不再是問題，所以，應(yīng)該完全由學(xué)生自己去理解。古詩(shī)的拓展則是對(duì)深化人物形象的有效補(bǔ)充。

四、自主作業(yè)。

1.其實(shí)有關(guān)李廣的故事和詩(shī)還有很多，你們想知道些什么嗎?

2.學(xué)習(xí)了本文后你想為自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)?

生：默寫《塞下曲》這首詩(shī)。

生：把李廣射虎的故事講給家長(zhǎng)聽。

生：收集李廣將軍英勇善戰(zhàn)的故事。

生：找盧綸的其他詩(shī)讀一讀。

生：了解西漢時(shí)期的歷史。

3.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)都很有價(jià)值。選擇自己感興趣的做一做，相信同學(xué)們都能做得很好!下節(jié)課我們將展示大家的作業(yè)!

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的產(chǎn)生來(lái)于學(xué)生，再由學(xué)生自主選擇作業(yè)完成，并將展示學(xué)生的作業(yè)，充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，很好地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，做好作業(yè)的積極性。這也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。

10、三年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在讀文時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的基本方法。

課前準(zhǔn)備

(一)多媒體課件

(二)學(xué)生預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音

憂傷 哀痛 安慰 日月如梭 狂奔 假若

2、解釋加點(diǎn)的字

日月如梭 受益無(wú)窮

3、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)

預(yù)習(xí)課(20分鐘)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天，學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的課文《和時(shí)間賽跑》(板書課題)。讀了課題，你們想知道什么?(梳理為：誰(shuí)、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑。)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音)。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

三、學(xué)習(xí)1、2自然段

精讀課(40分鐘)

教學(xué)過程

一、承上引入

上節(jié)課，我們初讀了《和時(shí)間賽跑》，外祖母去世了，我在很長(zhǎng)一段時(shí)間無(wú)法排除自己的哀痛，爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，打開書。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我問：什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?爸爸是怎么回答我的呢?自由讀第四自然段，看你能從中明白了什么?

2、爸爸說(shuō)了一大段話，其實(shí)他想告訴作者的只有一句話，是哪句?

3、當(dāng)爸爸和自己的孩子說(shuō)起這些的時(shí)候，他會(huì)是怎樣的心情?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出爸爸難過，對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和對(duì)我的安慰、期望。)

4、看來(lái)，這一段話中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈還有對(duì)孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來(lái)嗎?試一試。(指導(dǎo)朗讀課文的第4自然段，先指名讀，評(píng)議指出語(yǔ)速慢、語(yǔ)重心長(zhǎng)，再練讀，指名讀、評(píng)議范讀、齊讀)

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、我聽了爸爸的話，當(dāng)時(shí)心里是什么感受?自由讀第五自然段，邊讀邊想。

2、匯報(bào)，課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。(滲透積累諺語(yǔ))

四、學(xué)習(xí)六七自然段

1、面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光，作者心中有一種說(shuō)不出的滋味，用自己喜歡的方式讀6.7自然段，看看作者在觀察周圍事物時(shí)有什么感受。

2、引讀語(yǔ)段，理清結(jié)構(gòu)：作者看到什么(讀)──想到什么(讀)──感受到什么(存疑)──作者又看到什么(讀)──想到什么(讀)──感受到什么?

3、仿寫語(yǔ)段(說(shuō))

我看著月亮一寸一寸地升起，

我看著桃花一片一片地飄落，

我輕輕地翻過一張日歷，

我看到魚兒在水面匆匆地游過，

我看到燕子急急地向南方飛去，

4、這種對(duì)時(shí)間流逝而感到悲傷是人類普遍的情感。我們還可以從其他詩(shī)文中找到，你能讀出時(shí)間嗎?你能讀出悲傷嗎?(出示有關(guān)時(shí)間的詩(shī)句)

五、學(xué)習(xí)第八自然段

1、時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的寓意。他決定和時(shí)間賽跑。他世怎樣賽跑的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速來(lái)讀一讀8自然段，自己總結(jié)一下。(學(xué)生自己練習(xí)讀8自然段，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo))

2、我跑贏了太陽(yáng)，跑贏了時(shí)間，你從字里行間能夠感受到作者的心情是(高興得不知道說(shuō)什么好!)

3、讀的時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。(學(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段，很投入)指名讀，這段話中出現(xiàn)了三個(gè)有時(shí)，聽老師讀，你能體會(huì)出什么?你們?cè)賮?lái)試試。

六、學(xué)習(xí)第九、十自然段

1、因此作者說(shuō)，在后來(lái)的二十年來(lái)，他因此而受益無(wú)窮。什么叫受益無(wú)窮?(得到的好處很多。)這里面無(wú)窮的意思就是好多。多到什么程度呢?說(shuō)不清楚。你發(fā)現(xiàn)作者的收益是什么?(在有限的時(shí)間里做更多的事，就等于延長(zhǎng)了時(shí)間，就是在和時(shí)間賽跑。)請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，在讀中體會(huì)體會(huì)(出示：雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。)

2、這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎?別急，讓我們一起來(lái)看看吧!(出示：林清玄，臺(tái)灣人，20歲開始散文創(chuàng)作。已出版了100多本書。80年代后期每年平均出版2、3本以上的新書，是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。)

3、現(xiàn)在你信了吧?我相信你再讀這幾句話，一定會(huì)有更深的體會(huì)。自由讀，指名讀，齊讀。

4、今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他(假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)現(xiàn)在如果我請(qǐng)你把這句話也送給我，你會(huì)說(shuō)(假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己，你會(huì)握緊了拳頭在心里暗暗地說(shuō)(假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)

七、全課小結(jié)，布置作業(yè)

一直和時(shí)間賽跑，是堅(jiān)持一天嗎?是堅(jiān)持一個(gè)月嗎?是堅(jiān)持一年嗎?僅僅是在童年時(shí)期嗎?僅僅是在壯年時(shí)期嗎?和時(shí)間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間中，在自己有限的生命中才會(huì)做更多的事，這樣的生命才是充實(shí)的、才是有價(jià)值的、才是美麗的。

同學(xué)們，通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對(duì)時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢?請(qǐng)用一篇小作文寫一寫，說(shuō)說(shuō)你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。也可以把自己喜歡的名言或自己的感受寫在制作的鐘面卡片上貼在床頭以便激勵(lì)自己。

板書：(一) 13、和時(shí)間賽跑

著急 一直

飛快〉比賽〉成功

悲傷

板書：(二)

13、和時(shí)間賽跑

外祖母去世 哀痛 持續(xù)很久 (起因)

1、和太陽(yáng)賽跑

和時(shí)間賽跑 2、和西北風(fēng)賽跑受益無(wú)究 (經(jīng)過)

3、和作業(yè)賽跑

假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功 (結(jié)果)

練習(xí)課(20分鐘)

教學(xué)過程：

一、練習(xí)有感情朗讀課文，把喜歡的部分背下來(lái)(深化讀背)。

二、聽寫上一篇課文生字并自己評(píng)改(異步教學(xué))。

課后作業(yè)