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        《一分鐘》教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《《一分鐘》教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《一分鐘》教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、《一分鐘》教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        【小編寄語】《一分鐘》教學(xué)反思設(shè)計(jì)是小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思,教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些不足,比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

        《一分鐘》教學(xué)反思設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元、包”3個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.感情地朗讀一、二自然段。知道時(shí)間的寶貴,不能浪費(fèi)時(shí)間。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):識(shí)字與朗讀課文的一、二自然段

        難點(diǎn):有感情地朗讀課文。知道時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。

        教具準(zhǔn)備:卡片、課件

        教學(xué)過程:

        一、游戲?qū)?/p>

        正式上課前,安排全班做兩件事:

        請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來學(xué)校途中的見聞。

        現(xiàn)在,請(qǐng)全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,看誰能在一分鐘里堅(jiān)持得最好。

        然后讓同學(xué)談感受。

        總結(jié):大家都說一分鐘做體力勞動(dòng)更累,是啊,同樣是一分鐘,可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》,大家肯定對(duì)“一分鐘”的體會(huì)更深。

        齊讀課題7.一分鐘。

        二、初讀課文

        1.范讀,請(qǐng)學(xué)生聽清楚字音。

        2.自讀,注意不會(huì)的地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?

        3.反饋提問:元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請(qǐng)舉手。板書。

        三、識(shí)字教學(xué)

        1.出示課文中帶生字的詞語

        dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

        丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣

        自主認(rèn)讀、識(shí)記

        2、拼音去掉再識(shí)記。

        3、出示帶拼音的本課需要識(shí)記的生字:

        línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

        零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆

        4、去拼音再識(shí)記,交流識(shí)記方法。

        在這過程中指導(dǎo)學(xué)生正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

        引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如:

        (1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘、零、鬧、哈、遲

        (2)熟字換偏旁識(shí)字:快一決、海一悔。

        (3)猜謎語識(shí)字:“大門里邊是市場’’(鬧)。

        (4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:哈、嘆、鐘、遲、悔

        5、游戲鞏固。

        6、擴(kuò)詞練習(xí)“鬧”“欠”

        三、指導(dǎo)朗讀課文一、二段

        (一)學(xué)習(xí)第一自然段

        1、指名讀第一段,說說你知道了什么?

        2、說說元元心里為什么會(huì)這么想。

        3、打哈欠,翻身應(yīng)該是在干嗎?

        4、帶著你的理解讀第一段

        (二)學(xué)習(xí)第二自然段

        1、自由朗讀,討論:元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”,他會(huì)想些什么?

        (1)先讓學(xué)生自己讀書感悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;

        (2)小組討論,談?wù)勛约旱南敕?,揣摩元元的心?

        (3)派代表到全班交流;

        (4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

        2、隨文訓(xùn)練本段的語言點(diǎn)

        (1)“背”是多音字;

        (2)用“要是……就……”造句。

        3、設(shè)置懸念:元元接下來能順利到達(dá)學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

        四、指導(dǎo)寫字“欠、元、包”

        特別強(qiáng)調(diào)“包”字里邊是“巳”,不是“已”。

        附板書設(shè)計(jì):

        7.一分鐘

        多睡一分鐘 → 遲到20分鐘

        紅燈亮了 汽車開走了 走到學(xué)校

        以上就是小編分享的《一分鐘》教學(xué)反思設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容,希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

        2、《一分鐘》教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)

        【小編寄語】《一分鐘》教學(xué)反思設(shè)計(jì)是小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思,教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些不足,比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

        《一分鐘》教學(xué)反思設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元、包”3個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.感情地朗讀一、二自然段。知道時(shí)間的寶貴,不能浪費(fèi)時(shí)間。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):識(shí)字與朗讀課文的一、二自然段

        難點(diǎn):有感情地朗讀課文。知道時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。

        教具準(zhǔn)備:卡片、課件

        教學(xué)過程:

        一、游戲?qū)?/p>

        正式上課前,安排全班做兩件事:

        請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來學(xué)校途中的見聞。

        現(xiàn)在,請(qǐng)全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,看誰能在一分鐘里堅(jiān)持得最好。

        然后讓同學(xué)談感受。

        總結(jié):大家都說一分鐘做體力勞動(dòng)更累,是啊,同樣是一分鐘,可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》,大家肯定對(duì)“一分鐘”的體會(huì)更深。

        齊讀課題7.一分鐘。

        二、初讀課文

        1.范讀,請(qǐng)學(xué)生聽清楚字音。

        2.自讀,注意不會(huì)的地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?

        3.反饋提問:元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請(qǐng)舉手。板書。

        三、識(shí)字教學(xué)

        1.出示課文中帶生字的詞語

        dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

        丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣

        自主認(rèn)讀、識(shí)記

        2、拼音去掉再識(shí)記。

        3、出示帶拼音的本課需要識(shí)記的生字:

        línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

        零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆

        4、去拼音再識(shí)記,交流識(shí)記方法。

        在這過程中指導(dǎo)學(xué)生正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

        引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如:

        (1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘、零、鬧、哈、遲

        (2)熟字換偏旁識(shí)字:快一決、海一悔。

        (3)猜謎語識(shí)字:“大門里邊是市場’’(鬧)。

        (4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:哈、嘆、鐘、遲、悔

        5、游戲鞏固。

        6、擴(kuò)詞練習(xí)“鬧”“欠”

        三、指導(dǎo)朗讀課文一、二段

        (一)學(xué)習(xí)第一自然段

        1、指名讀第一段,說說你知道了什么?

        2、說說元元心里為什么會(huì)這么想。

        3、打哈欠,翻身應(yīng)該是在干嗎?

        4、帶著你的理解讀第一段

        (二)學(xué)習(xí)第二自然段

        1、自由朗讀,討論:元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”,他會(huì)想些什么?

        (1)先讓學(xué)生自己讀書感悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;

        (2)小組討論,談?wù)勛约旱南敕?,揣摩元元的心?

        (3)派代表到全班交流;

        (4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

        2、隨文訓(xùn)練本段的語言點(diǎn)

        (1)“背”是多音字;

        (2)用“要是……就……”造句。

        3、設(shè)置懸念:元元接下來能順利到達(dá)學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

        四、指導(dǎo)寫字“欠、元、包”

        特別強(qiáng)調(diào)“包”字里邊是“巳”,不是“已”。

        附板書設(shè)計(jì):

        7.一分鐘

        多睡一分鐘 → 遲到20分鐘

        紅燈亮了 汽車開走了 走到學(xué)校

        以上就是小編分享的《一分鐘》教學(xué)反思設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容,希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

        3、《可愛的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo):

        1、正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        2、感受西沙群島的美麗富饒。

        3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語的意思,體會(huì)語言文字之美。

        能力目標(biāo):

        1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力

        2、提高聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

        情感目標(biāo):

        通過理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)生熱愛西沙群島,熱愛祖國的情感。

        重難點(diǎn):通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。

        教學(xué)方法:讀悟結(jié)合。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)回顧

        上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25、可愛的西沙群島,誰能簡單介紹一下西沙群島或說說西沙群島給你什么樣的印象?

        過渡:同學(xué)們說得真不錯(cuò),作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

        二、探究學(xué)習(xí)第1自然段

        1、指名讀文,其它同學(xué)想:這一自然段有幾句話?主要寫什么?

        2、交流匯報(bào)。

        3、出示西沙群島圖,生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置,同時(shí)從圖上整體感知西沙群島的美麗。

        三、探究2-5自然段

        1、自由讀文,想:課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒?從哪幾方面介紹的?

        2、交流匯報(bào)。

        3、師總結(jié)板書:海水、海里、海灘、海島。

        A、探究海水段(2自然段)

        (1)指名讀文,說說你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?

        (2)交流匯報(bào)讀文所得。

        (3)找出文中表現(xiàn)顏色的詞,并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。

        (4)想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎?為什么?

        (5)想象海水還有哪些顏色。[進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多,之美]

        (6)理解海水為什么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色,用“因?yàn)?hellip;…所以……”說一說。

        (7)根據(jù)理解感情朗讀,體悟海水這美。

        (8)出示西沙群島海水圖。[讓生進(jìn)一步感受海水之美]

        過渡:剛才我們欣賞了西沙群島的海水,感受到了西沙群島的美麗,接下來讓我們?cè)俚胶5资鞘裁礃拥?,給你什么感覺?

        B、探究海底段(3、4自然段)。

        (1)先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖,看看圖上有什么?[從圖上初感海底的美麗、富饒]

        (2)指名讀3、4自然段,想西沙群島海底有什么?它們有什么特點(diǎn)?從什么地方看出來?讀文后你體會(huì)到了什么?

        (3)交流匯報(bào)

        (4)師總結(jié)板書

        珊瑚多各種各樣有的……有的……

        海參多到處

        大龍蝦威武全身披甲

        魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……

        物產(chǎn)豐富

        (5)理解“蠕動(dòng)”、“威武”,引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞,同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。

        (6)展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會(huì)西沙群島海底魚多。

        (7)用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。

        (8)生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。

        (9)對(duì)生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學(xué)生,讓生無形中模仿著讀,加深理解[

        C、用同樣的方法探究海灘段(5自然段)。

        讀——想——找——悟——讀

        讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀

        有什么特點(diǎn)有何感受升華理解

        過渡:五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人,龐大的海龜也特有趣,西沙群島好玩的地方很多,下面讓我們?cè)偃?ldquo;鳥的天堂”看看吧。

        D、探究島上段(6自然段)

        (1)發(fā)揮想象,說說你想象中的鳥的天堂是什么樣的?

        (2)讀文看課文中是怎么寫的?課文中“鳥的天堂”是什么樣的?找出相關(guān)詞句,進(jìn)一步體會(huì)鳥多。

        (3)根據(jù)理解感情朗讀。

        (4)師范讀后生感情朗讀。

        (5)用最簡略的話說出西沙群島是個(gè)什么樣的地方?

        E、齊讀最后一段,學(xué)習(xí)作者先總寫,再分寫,最后再總寫的寫法。

        四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。

        我知道西沙群島在,是我國的,課文從、、、這幾個(gè)方面介紹了西沙群島,海水寫了多,海底寫了、、、和

        ,主要寫多,海難上寫了和多,島上寫了多。

        五、作業(yè)超布

        1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。

        2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。

        3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。

        板書設(shè)計(jì):

        25、可愛的西沙群島

        總說分說總說

        風(fēng)景優(yōu)美海水:顏色多

        海底:珊瑚、海參、龍蝦、魚(多)

        物產(chǎn)豐富海灘:貝殼、海龜(多)

        海島:鳥(多)

        反思:本篇課文篇幅較長,要掌握的東西較多,所要培養(yǎng)的能力也較多,故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,采用切實(shí)有效的教學(xué)方法,因此在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我力求通過讓生體會(huì)語言文字的美,讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維,掌握一種吸收、處理,運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,發(fā)展新的思維、語言,提升多方面的能力,通過教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功,尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解,如“蠕動(dòng)”、“威武”這幾個(gè)詞生理解起來較抽象,在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間,并且形象具體地讓生理解,我引導(dǎo)生借用肢體語言,通過做動(dòng)作來理解,起到了很好的效果,這樣把抽象的東西直觀化了,降低了生的理解難度,還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指導(dǎo),不能注重朗讀技巧的指導(dǎo),而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會(huì),自已感情朗讀,同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用,讓生通過聽老師的感情朗讀,再結(jié)合自己的理解,然后模仿著讀,效果很不錯(cuò),我認(rèn)為教師的范讀有時(shí)能勝過錄音朗讀的效果,這種方法雖原始,但值得借鑒,美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足,致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積極。

         

        4、《趕?!返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

        教學(xué)要求。

        1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字,其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫。

        3、初步理解課文內(nèi)容,感受作者童年時(shí)趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

        教學(xué)過程 :

        一、導(dǎo)入新課。

        1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。

        2、說說對(duì)大海的印象,出示( )的大海。

        3、板書:海,用??陬^組詞。

        4、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書:趕。

        5、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。

        二、初讀課文。

        1、 下面我們就來學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?

        2、 出示要求:

        (1) 自讀課文,讀正確,讀通順。

        (2) 自學(xué)生字新詞。

        (3) 標(biāo)好自然段序號(hào)。

        3、 檢查。

        (1) 認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。

        暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的

        大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸

        螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲

        大螯 咦 吹拂 哼

        (2) 你覺得課文中哪些句子最難讀,讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子。

        4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文,剛才你們提了許多問題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。

        看看哪些問題能自己解決。

        5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)

        三、學(xué)習(xí)生字。

        1、 出示生字,齊讀,說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。

        2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。

        3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅,注意坐姿。

        四、作業(yè)。

        1、 正確、流利地朗讀課文。

        2、 抄寫生字詞語。

        《趕?!方虒W(xué)談

        《趕?!肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文,這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛大海,熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的語感。

        一、激情入境

        閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,為了達(dá)到這個(gè)目的,教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。

        本課一開始,我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象,接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象,最后自然地引入課題“趕海“,這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

        二、以讀感知

        在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一遍都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文。

        在讀書前,學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑,所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始,我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求,在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí),我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,通過閱讀來理解課文內(nèi)容,初步理清了課文脈絡(luò)。第三次,我讓學(xué)生帶著一定的感情,配上音樂來讀書,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。

        這樣一次一次的閱讀理解,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程 中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。

        同時(shí),通過反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語感的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。

        三、重視字詞教學(xué)

        在第一課時(shí)的教學(xué)中,識(shí)字、寫字還十分重要。這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識(shí)字教學(xué),并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字,對(duì)于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚(yáng),不正確的及時(shí)糾正,這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

        整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。

        5、《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)過程】

        教學(xué)過程

        設(shè)計(jì)思路

        一、猜謎導(dǎo)入

        1.猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng)。)

        2.板書課題,談話激趣:你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)?風(fēng)吹過來是什么感覺?如果風(fēng)太大了呢?(播放課件,請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受)我們看看課文是怎么寫風(fēng)的?

        二、初讀課文,感受課文大意

        1.教師配樂朗讀課文,提要求:學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀,把課文中的生字圈出來。

        2.學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字。

        3.檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。

        提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

        4.多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。

        5.自由讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。

        6.學(xué)生匯報(bào),教師板書:

        好事:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船

        壞事:(1)吹風(fēng)箏(2)吹衣服、吹小樹

        三、提問設(shè)疑,研讀課文

        1.學(xué)習(xí)第二自然段。

        (1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。)

        (2)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

        (3)小組讀,然后派一個(gè)人來比賽讀,并指導(dǎo)朗讀。(理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”,學(xué)生配上動(dòng)作表演。)

        2.學(xué)習(xí)第三自然段。

        (1)播放課件。(風(fēng)娃娃吹帆船。)

        (2)風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?

        (3)指導(dǎo)朗讀。(理解“纖夫”,學(xué)生配動(dòng)作表演。)

        3.全班朗讀第二、三段。

        4.你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事?(讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事,在班級(jí)中交流。)

        5.風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)?

        播放課件:(風(fēng)娃娃做壞事。)

        6.小結(jié):看來光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

        四、寫字指導(dǎo)

        1.屏幕出示四個(gè)生字:夫、表、示、號(hào)。

        2.學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn),說一說哪個(gè)字最難寫?

        3.示范寫“表”,提示下半部分不是“衣”。

        4.提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆。

        5.學(xué)生先書空,再描紅、臨寫。

        6.展示學(xué)生寫的生字,師生共同評(píng)議。

        剛開始上課,利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒,再談自己體驗(yàn)過的風(fēng),導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。

        此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音,起到引導(dǎo)的作用。

        留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。

        充分利用生動(dòng)活潑的課件,引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

        學(xué)生配動(dòng)作朗讀,更好地理解課文內(nèi)容。

        與上一環(huán)節(jié)相同。

        利用網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力,并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。

        通過看課件,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

        體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn),教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo),效果很好。

        【設(shè)計(jì)說明】

        《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題,要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)本課,先由謎語導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文,初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分,并通過校園網(wǎng)的使用培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力。然后再播以往”風(fēng)娃娃做壞事”的課件,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后教學(xué)本課需要書寫的四個(gè)生字。

        【課后反思】

        這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

        1.充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。

        當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)形式以班級(jí)授課制為主,受到教學(xué)時(shí)間和空間的限制。在全新的信息時(shí)代里,信息化整合學(xué)科教學(xué)應(yīng)增加新的教學(xué)形式。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí),可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí),自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方,也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助。基于此,在教學(xué)中我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料,利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn),把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。

        在本課教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn),點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。同時(shí),教師讓學(xué)生通過校園網(wǎng)查找“風(fēng)娃娃還可能做哪些好事”,利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí),并結(jié)合實(shí)際了解了風(fēng)的作用。這樣不僅開闊了學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí),并且培養(yǎng)他們自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

        2.利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        由于計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存、自動(dòng)編排歸檔和隨時(shí)檢索的功能,教學(xué)材料不再是相對(duì)固定的了,而是以最快的速度,為教材補(bǔ)入新的語文信息,并隨時(shí)以不同的形式提取和積累。通過制作多媒體教學(xué)軟件,還可以將各種不同的信息,如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)整合在一起,進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力。

        本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。

        6、《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊課

        聽寫詞語:招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。

        二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

        (一)閱讀文章第十自然段。思考:這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。

        學(xué)生討論、交流。

        明確:

        本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”,本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到,萬物復(fù)萌,小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕,秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天,熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆,經(jīng)小販們一叫賣,也頗為誘人。

        (二)閱讀課文第三部分。

        提問:這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同?試具體說說。

        學(xué)生討論、交流。

        明確:

        文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面:其一,有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如:“蒸而又炸呀,油兒又白搭。面的包兒來,西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸。”其二,有的叫賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣山楂的喊:“就剩兩掛啦。”其實(shí)他身上掛滿了那用繩串起來的紫紅色的果子。其三,叫賣的語言十分豐富,極富表現(xiàn)力。有的善用比喻,如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等;有的合轍押韻,頗為動(dòng)聽,如“又不糠來又不辣,兩捆蘿卜一個(gè)大。”

        文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對(duì)吆喝有了較為全面深入的理解。

        三、品味語言

        提問:本文是用地道的京白(北京口語)來寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色。試找出幾例,仔細(xì)讀一讀,體會(huì)其中的意味。

        學(xué)生討論、交流。

        明確:

        介紹夜晚的吆喝,如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子,一頭熱”“硬面——餑餑”。

        介紹夜里乞丐的叫聲,如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”

        介紹吆喝作為一種口頭廣告,舉例如“鹵煮喂,炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”,“冰棍兒——三分嘞”等等。

        這些對(duì)吆喝的描寫,極富特色,從這些“戲劇性”的藝術(shù)中,讀者聆

        聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”,欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

        7、《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        (一)活動(dòng)激趣,揭題引文

        1.看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。

        2.畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

        3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

        過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。

        (二)初讀課文,了解大意

        1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的序號(hào)。

        2.讀完后,說說讀懂了什么。

        3.補(bǔ)充句子,讀句子。

        爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋? )。

        媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋? )。

        姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋? )。

        蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)椋? )。

        (三)逐段細(xì)讀,識(shí)生字

        1.聽老師范讀,勾畫生字。

        2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

        3.出示字卡,說說自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

        換偏旁:站—貼詩—等清—情

        看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”

        拖—“扌”幫—“巾”

        擴(kuò)詞熟記生字:張()()()替()()()

        鞋()()()變()()()

        (四)朗讀指導(dǎo),感悟文意

        1.朗讀第

        二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

        句一:我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”)

        句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

        句三:等我長大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)

        2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

        (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。

        “全家”指哪些人?

        “這張畫”指哪張畫?

        他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?

        (2)指導(dǎo)分角色朗讀。

        爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚(yáng))

        媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”;笑著讀)

        姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。 保ㄖ刈x“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語氣)

        (3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)

        (4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。

        (5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)

        (五)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象

        1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

        2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?

        出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。

        (六)課外活動(dòng)

        回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。

        教學(xué)反思

        (一)識(shí)字寫字

        本課要求會(huì)認(rèn)的字,后鼻音很多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”,教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的,再重點(diǎn)指導(dǎo)。

        1.在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后,出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板,指導(dǎo)認(rèn)讀。

        2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。(可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶)

        3.指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。

        4.組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞,可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量,理解字的意思。

        5.認(rèn)記練習(xí)?!熬椤?、“站—貼”、“蛙—鞋”(換一換);“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖”(韻語)。有條件的學(xué)??梢杂谜n件幫助學(xué)生認(rèn)記。

        本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多,指導(dǎo)寫字時(shí),可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書寫知識(shí),要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”,下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。

        (二)朗讀感悟

        本課篇幅短且富有童趣,是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的好教材。

        可以這樣導(dǎo)入:

        1.請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手,老師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子,引出課題,學(xué)習(xí)“胖”字。

        2.提問:大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長做過事?

        3、請(qǐng)大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學(xué)生簡單說說后,教師可以先范讀或領(lǐng)讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要指讀。

        本課主要是對(duì)話,建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng);蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。指導(dǎo)過程中,可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法,比如,進(jìn)入角色讀:讀蘭蘭的話時(shí),要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時(shí),要覺得自己就是“爸爸”;讀媽媽的話時(shí),要覺得自己就是“媽媽”;讀姥姥的話時(shí),要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后,可以分兩步說說短文的大意,并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

        1.請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴?,說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

        2.再用上“因?yàn)椤浴保f說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

        在理解課文的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí):蘭蘭長大以后,會(huì)幫助家人做哪些事情呢?

        (三)實(shí)踐活動(dòng)

        1.把課后的“說說做做”完成,再以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話(可以從自己填好的“說說做做”中任選一句)。

        2.回家后,主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、語言和動(dòng)作,回到班級(jí)進(jìn)行交流。

        3.可以分組自編自演課本劇。

        資料提供者:春天

        8、《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字:

        師:小朋友們,想走進(jìn)神秘的大森林嗎?只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密,森林之門就會(huì)為你打開!

        2、觀看播放《獅子王》錄像片段:

        師:瞧!大森林在歡迎我們了!他想向我們介紹誰呢?

        3、談話導(dǎo)入:

        師:能不能說說獅子給你留下怎樣的印象?

        二、 讀課文、取名字:

        1、創(chuàng)設(shè)情境:

        師:威猛的獅媽媽生了兩只小獅子,兩個(gè)小家伙長得可真像,獅子?jì)寢屵€不知道怎么給他們起名字呢?你愿意幫忙嗎?

        2、提出要求:

        師:不過,取名可要有根據(jù),請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù),想想名字,劃出你找到的理由,把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。

        3、交流:

        (1) 勤勤:

        他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)?看生字做動(dòng)作:滾、撲、撕、咬

        (2) 懶懶:

        你能讀出懶洋洋的感覺嗎?

        (3) 情境引讀:

        三、深入研讀:

        師:獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣!不過,獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎?

        重點(diǎn):懶懶能成為真正的獅子嗎?為什么?

        1、讀課文,找原因。

        2、交流:

        (1)不肯吃苦:

        A 出示:“我才不去吃那苦頭呢!”

        如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難?會(huì)吃哪些苦頭?

        他是怎么說這句話的?誰愿意來演演懶懶說話的樣子?

        B 評(píng)議(動(dòng)作、神態(tài))

        (2)依賴父母:

        A 出示:

        懶懶說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”

        B 師:說這話時(shí),他會(huì)有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢?書本上沒有寫,你能動(dòng)腦筋想一想,說一說嗎?

        出示:懶懶( )說:“……!”

        嘗試說——集體交流——加上提示語,集體創(chuàng)造朗讀。

        四、視學(xué)情繼續(xù)研讀:

        A案:

        學(xué)生談到,懶懶聽了媽媽的勸告,一定會(huì)改正的,也能成為真正的獅子!

        1、獅媽媽對(duì)懶懶說了些什么呢?讀讀獅媽媽的話。

        2、你從獅媽媽的話里知道了什么?

        (1) 不能永遠(yuǎn)依靠父母——

        能不能想象一下,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,懶懶會(huì)過著怎樣的生活呢?

        (2) 擔(dān)心、希望——

        你們讀懂了獅媽媽的心!誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子!

        B案:學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

        1、你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎?他如果繼續(xù)這樣下去,會(huì)有好的生活嗎?

        2、這可就糟啦!你想勸勸懶懶嗎?

        3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心,還希望她的孩子有出息。讓我們來看看,她是怎么勸懶懶的!

        自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。

        五、小組合作,分角色朗讀(表演)。

        師:想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事?

        1、指導(dǎo)分工:想一想,懶懶的故事里有幾個(gè)角色?

        建議,可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。

        2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù):

        每個(gè)小朋友想一想,我?guī)е鯓拥男那椤⒄Z氣說話的?我會(huì)一邊說一邊有什么表情、做什么動(dòng)作?

        3、指導(dǎo)合作:

        排練時(shí),總導(dǎo)演負(fù)責(zé),大家可以相互提提建議,要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙!

        4、小組合作表演。

        5、指名小組表演、評(píng)議。

        教后反思:

        《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對(duì)話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活。

        自己感覺對(duì)這篇課文,我還是吃得比較透的。

        主要設(shè)計(jì)思路是:通過取名字這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn),拉近孩子們和文本的距離。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎?” 這一主問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文,體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。

        在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。

        但課堂總是充滿了遺憾啊!

        在課堂實(shí)際生成的瞬間,教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng),然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響,我在這方面明顯是欠缺的。

        有很多地方不太理想,引起了我的思考:

        1、一年級(jí)的孩子,對(duì)名字包含一定意義、簡潔上口這兩個(gè)特點(diǎn)和名字與稱呼的區(qū)別都還不能很好地把握, 因此,讓他們初讀課文后找到人物的特點(diǎn)并不難,但要將之轉(zhuǎn)化名字這種形式,可能超出了他們的能力范圍。因此,在課堂上,我費(fèi)了較多的時(shí)間,還是不能引導(dǎo)學(xué)生自己想出比較合適的名字,有點(diǎn)生硬灌輸?shù)奈兜馈?/p>

        2、朗讀得多,但缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì),沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)。如請(qǐng)孩子勸勸懶獅子就是一個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)。

        3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿??赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋€(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開,非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn),反而讓學(xué)生覺得很倉促,導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。

        4、對(duì)待那個(gè)“冷不丁”冒出來的不同的聲音,我的處理,雖然從整體上是對(duì)路的,但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些,用幽默風(fēng)趣的語言,如:“哦,你的思維真活躍,像孫悟空坐上筋斗云一樣,一下子跳那么遠(yuǎn)去了!我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話題說完呢!你再耐心等等,認(rèn)真聽聽,我們等一會(huì)兒再聽你的高見,好嗎?” 或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議,課堂的氣氛也許會(huì)更活躍寫些,他也許會(huì)更好地傾聽他人的發(fā)言。

        資料提供者:

        9、小學(xué)語文一年級(jí)教案《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思校務(wù)資料

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的

        美。

        3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

        教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過朗讀感悟春天的美,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

        教具準(zhǔn)備:畫有柳樹的春景圖、生字卡片

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):初讀課文,了解課文內(nèi)容。

        教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

        教具準(zhǔn)備:畫有柳樹的春景圖

        教學(xué)過程:

        一、課前談話:

        同學(xué)們,春天來了,景色多美呀!這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧!

        二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。

        三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。

        1、輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。

        2、指名5個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。

        3、各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

        四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

        五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

        1、出示有柳樹的春景圖。

        2、提問:小柳樹睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子(學(xué)生表演讀。)

        3、小柳樹睡醒了,它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

        4、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什么呢?柳樹又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

        語言訓(xùn)練:

        春雷幫助柳樹 柳樹 , 柳樹對(duì)春雷說:“ ?!?/p>

        春雨幫助柳樹 ,柳樹 ,柳樹對(duì)春雨說:“ ?!?/p>

        春風(fēng)幫助柳樹 ,柳樹 ,柳樹對(duì)春風(fēng)說:“ ?!?/p>

        春燕和小柳樹 ,柳絮 ,柳絮邊飛邊說:“ ?!?/p>

        六、指導(dǎo)朗讀:

        提示:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

        七、課堂練習(xí):同桌互讀,找出生字,說說自己的識(shí)字方法。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

        教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、寫要求掌握的生字。

        教具準(zhǔn)備:生字卡片

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)。

        表演讀:小組內(nèi)表演,五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。

        二、認(rèn)識(shí)生字。

        1、春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

        2、出示大屏幕識(shí)字:說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。

        三、鞏固練習(xí)

        1.開火車讀生字。

        2.用熟字來記憶。

        3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)

        (1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

        (2)大雨落在田地上——“雷”。

        (3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

        4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師指大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

        四、指導(dǎo)寫字。

        1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

        (1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

        (2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

        2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。

        五、鞏固練習(xí):小組長分發(fā)生字卡片,幫助同學(xué)識(shí)字。

        板書設(shè)計(jì):

        1 柳樹醒了

        春雷 說話

        春雨 洗澡

        春風(fēng) 梳頭

        春燕 捉迷藏

        柳樹 玩耍

        教學(xué)后記:

        這是一首美麗的詩,又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過程中我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,使學(xué)生感受到在春天,柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕,每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟()說話了,說著說著,( )”句式來仿說句子,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,并收到很好的效果。

        10、一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

        一分鐘

        教學(xué)目標(biāo):

        一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

        二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        三、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

        教學(xué)時(shí)間:

        課本第-頁

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡、課件、

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、聽故事《一分鐘》

        思考:那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

        二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》

        看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》,邊看邊想:這個(gè)故事講了一件什么事?元元為什么后悔了?

        三、初讀課文,識(shí)記生字。

        (一)自由讀課文,劃出生字新詞,圈出意思不懂的詞語。

        (二)同桌合作輪讀課文,一個(gè)人讀時(shí),另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。

        (三)當(dāng)熱心的小老師,提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)?告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字?

        (四)全班齊讀課文,要求讀正確、通順。

        四、感悟課文,明白道理。

        (一)讀課文,討論。

        1、讀讀課文,你感受最深的是什么?

        2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔?挑一句來把它讀好,讀出自己的體會(huì)。

        3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句。

        (二)學(xué)生表演讀全文(先自由準(zhǔn)備,再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀)。

        (三)說說讀了課文,你懂得了什么道理?

        五、拓展練習(xí):搜集珍惜時(shí)間的名言警句,讀一讀。

        第二課時(shí)

        一、鞏固生字。

        (一)用開火車讀,做送信的游戲,猜字謎等多種方法認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。

        (二)共同做組字,組詞游戲。

        如:口—合—哈(哈欠);門—市—鬧(熱鬧)

        二、指導(dǎo)寫字。

        (一)整體觀察,找出規(guī)律。

        (二)按照規(guī)律,有代表性地指導(dǎo)哈、鬧、遲三個(gè)生字。

        (三)師范寫,學(xué)生跟寫。

        三、再讀課文,拓展練習(xí)。

        (一)讀課文,小結(jié)。

        (二)拓展練習(xí)。

        1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中,那個(gè)年青人通過本杰明的教育,懂得了“一個(gè)人只要把握住生命

        的每一分鐘,就一定會(huì)有美好的一生”的道理;課文中《一分鐘》的故事,也使我們明白了“時(shí)間是寶貴的

        ,我們要珍惜時(shí)間”的道理,那我們能不能模仿這兩個(gè)《一分鐘》的故事,也來編一編第三個(gè),第四個(gè)《一

        分鐘》的故事呢?

        2、元元明白了“時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間”的道理,那元元明天會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你按照自己的想法,續(xù)編

        故事,把故事講給同學(xué)聽。

        3、學(xué)生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》,編寫故事。

        4、交流。

        板書設(shè)計(jì):

        課后反思:

        抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng), 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語言。在朗讀體會(huì)的過程中,具體落實(shí)到“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去?!敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條,送給學(xué)生。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。

        時(shí)間就是金錢。 ——富蘭克林(美)

        一年之季在于春,一日之季在于晨。 ——蕭繹(中)

        今天的事不要拖到明天。——富蘭克林(美)

        合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間?!喔?(英)

        11、《教學(xué)設(shè)計(jì)游戲棋盤》教學(xué)反思

        《設(shè)計(jì)游戲棋盤》教學(xué)反思

        兒童都愛玩游戲棋,但這類棋一般由成人設(shè)計(jì)。而本課卻是讓兒童自己來設(shè)計(jì)一副游戲棋,這對(duì)于處在“自我”意識(shí)較強(qiáng)的年齡階段的兒童來說,是一件很愜意的事情。本課通過學(xué)生自選主題、自行設(shè)計(jì)路線走向,自定關(guān)卡、合作完成一副棋盤的設(shè)計(jì),同時(shí)強(qiáng)調(diào)把棋盤當(dāng)成一副畫來完成。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一,提高審美評(píng)價(jià)能力,體驗(yàn)創(chuàng)作的成功感。從課堂作業(yè)來看學(xué)生想象豐富,充滿童趣,有《森林旅游》、《漫話西游》、《小貓釣魚》……等等,表現(xiàn)形式多樣,不拘小節(jié),大膽開放。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不應(yīng)只是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)是生活美術(shù)教育,是面向全體學(xué)生以全面性、基礎(chǔ)性為特色的藝術(shù)文化綜合素質(zhì)的教育。

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