《格薩爾王的故事教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、格薩爾王的故事教案一等獎
為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了格薩爾王的故事教案。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當(dāng)?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
格薩爾王的故事教案由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“酥”等七個生字。
2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。
3、了解唱詞中運用“比興”的手法。
4、搜索、閱讀其他神話與傳說故事。
5、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對格薩爾王喜歡的原因。
6、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。
7、培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。
課時安排：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：格薩爾資料圖片，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課
1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的?
二、初讀課文，整體感知
1、提出學(xué)習(xí)要求
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。
⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事?你喜歡他嗎?為什么?
⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)反饋：
(一)掌握生字
1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、找代表，反饋分段情況。
(二)感受英雄形象
1、教師;你喜歡這個藏族人民的英雄嗎?為什么?
2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。
(三)朗讀唱詞，體會比興用法
⑴學(xué)生朗讀唱詞。
⑵教師;唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么?
教師小結(jié)：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。
(四)思想教育升華
農(nóng)歷前年冬，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的?特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的?我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄?
⑴學(xué)生回顧，討論。(提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……)
⑵教師小結(jié)：是呀!我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。
三、課堂小結(jié)
本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。
四、作業(yè)
1、收集本課詞語。
2、搜集和閱讀其他民間故事。
以上就是小編分享的格薩爾王的故事教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
2、格薩爾王的故事教案
為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了格薩爾王的故事教案。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當(dāng)?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
格薩爾王的故事教案由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“酥”等七個生字。
2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。
3、了解唱詞中運用“比興”的手法。
4、搜索、閱讀其他神話與傳說故事。
5、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對格薩爾王喜歡的原因。
6、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。
7、培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。
課時安排：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：格薩爾資料圖片，詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課
1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的?
二、初讀課文，整體感知
1、提出學(xué)習(xí)要求
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。
⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事?你喜歡他嗎?為什么?
⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)反饋：
(一)掌握生字
1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、找代表，反饋分段情況。
(二)感受英雄形象
1、教師;你喜歡這個藏族人民的英雄嗎?為什么?
2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。
(三)朗讀唱詞，體會比興用法
⑴學(xué)生朗讀唱詞。
⑵教師;唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么?
教師小結(jié)：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。
(四)思想教育升華
農(nóng)歷前年冬，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的?特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的?我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄?
⑴學(xué)生回顧，討論。(提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……)
⑵教師小結(jié)：是呀!我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。
三、課堂小結(jié)
本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。
四、作業(yè)
1、收集本課詞語。
2、搜集和閱讀其他民間故事。
以上就是小編分享的格薩爾王的故事教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
3、格薩爾王的故事教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字。
2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。
3、了解唱詞中運用“比興”的手法。
4、搜索、閱讀其他神話與傳說故事。
教學(xué)重點：
以較快的速度默讀課文，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。
難點：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課
1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？
二、初讀課文，整體感知
1、提出學(xué)習(xí)要求
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。
⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？
⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)反饋：
（一）掌握生字
1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、找代表，反饋分部分情況。
（二）感受英雄形象
1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？
2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。
（三）朗讀唱詞，體會比興用法
⑴學(xué)生朗讀唱詞，
⑵教師；唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么？
教師小結(jié)：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。
（四）思想教育升華
2008年初，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的？我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？
⑴學(xué)生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）
⑵教師小結(jié)：是呀！我們的國家是一個和諧的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。
三、課堂小結(jié)
本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)們課后多收集一些民間故事。
四、作業(yè)
1、收集本課的四字詞語。
2、搜集和閱讀其他民間故事。
4、格薩爾王的故事教案教學(xué)設(shè)計
2.格薩爾王的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“酥”等七個生字。
2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。
3、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：
一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？
二、初讀課文，整體感知1、提出學(xué)習(xí)要求⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
三、學(xué)生反饋：
（一）掌握生字1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。2、找代表，反饋分段情況。
（二）感受英雄形象1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。
（三）朗讀唱詞，體會比興用法⑴學(xué)生朗讀唱詞。⑵教師；唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么？教師小結(jié)：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。
（四）思想教育升華
農(nóng)歷前年冬，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的？我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？⑴學(xué)生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）⑵教師小結(jié)：是呀！我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。三、課堂小結(jié)
本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。四、作業(yè)1、積累本課詞語。2、搜集和閱讀其他民間故事。
5、格薩爾王的故事教學(xué)設(shè)計
為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了格薩爾王的故事教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!
格薩爾王的故事教學(xué)設(shè)計由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“酥”等七個生字;
2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害的故事;
3、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象。
教學(xué)重點：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：了解格薩爾王為民除害的故事，感受格薩爾王的性格特點。
教具準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、介紹格薩爾王，導(dǎo)入新課
1.教師板書“格薩爾王”：同學(xué)們，這個名字你們一定有些陌生吧!(也可讓學(xué)生收集相關(guān)資料)下面老師給大家做一個簡要介紹：
格薩爾王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81歲，他是古代藏族人民的英雄。格薩爾王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北戰(zhàn)，統(tǒng)一了大小150多個部落，嶺國領(lǐng)土得以統(tǒng)一。格薩爾王去世后，嶺蔥家族將都城森周達(dá)澤宗改為家廟。
他降魔驅(qū)害造福藏族人民的光輝業(yè)績，早在10至ll世紀(jì)，就在我國有雪域之稱的西藏草原、風(fēng)光綺麗的青海湖邊、巍峨的日月山下、絲綢古道的隴原大地、天府之國的四川盆地、美麗的孔雀之鄉(xiāng)云南等省區(qū)民間廣泛流傳，至今人民依然懷念歌頌著這位民族英雄。
2.教師談話，導(dǎo)人：原來，格薩爾王是藏族人民心目中的英雄。今天，我們就來深入地了解格薩爾王的故事。(把課題補充完整)
二、預(yù)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞、讀準(zhǔn)課文。
2、以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾王的什么故事，你喜歡他嗎?為什么?
3、學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)、搜集材料。(刪除)
三、展示：
1、簡介格薩爾王、導(dǎo)入新課，(刪除)
讓學(xué)生介紹《格薩爾王傳》的相關(guān)資料。
格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄，今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎樣對待自己的人民的。
2、掌握生字
⑴出示生字詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。
⑴教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“酥”、“靴”字的讀音。
⑶教師再次出示生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認(rèn)讀。
⑵找代表，反饋分段情況。
3、感受英雄的形象
⑴你喜歡這個藏族人民的英雄嗎?為什么?
⑵交流：①他非常勇敢，為民除害。(找相關(guān)語句讀一讀)
②他非常善良，熱愛人民，造福百姓。(找相關(guān)語句讀一讀)
4、朗讀唱詞，體會比興用法
①.教師：《格薩爾王傳》之所以家喻戶曉，經(jīng)久不衰，除了具有積極的思想內(nèi)容，代表了人民的愿望之外，還由于它具有高度的藝術(shù)成就。史詩充分采用群眾喜聞樂見的說唱形式，深深植根于藏族人民心中。唱詞大量吸收民歌和自由體民歌的格律，使用了許多民間諺語和民間誦詞，因而生動活潑，富有生活氣息。我們一起來讀一讀課文里的兩段唱詞。
②學(xué)生朗讀唱詞
③ “野牛”“老虎”說明什么?
情，說明這些動物都不會傷害自己的孩子，覺如也不應(yīng)該用石子來對付自己的親哥哥和嶺地的親人們。)
4.教師小結(jié)：這里作者運用了比興的手法。動物都不會傷害自己的孩子，覺如也不應(yīng)該用石子來對付自己的親哥哥和嶺地的親人們。比興手法的運用，加強了唱詞的生動性和鮮明性，增加了唱詞的韻味和形象感染力，使得《格薩爾王》這部史詩永遠(yuǎn)散發(fā)出迷人的藝術(shù)魅力。
5、思想教育升華
2008年，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時，黨和政府、人民是怎樣抗雪的?我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和抗災(zāi)人員是不是迷們心目中的英雄?
四、反饋檢測：
1、聽寫本課詞語。曠野荒郊 喜氣洋洋 日夜不停 昂首挺胸 震耳欲聾 富麗堂皇 神采飛揚 足智多謀
2.多音字組詞。 興 哈 覺
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
好漢們四下尋找，最后發(fā)現(xiàn)了一個地方，那里山坡( )，平原( )，草尖上開著美麗的( )，草腰里沾著( )，草根里聚著( )。在那里，有英雄馳騁的( )，有男女購物的( )，有賽馬休息的( )……那山川的牧草，嶺地的牛羊三年也吃不完。
4.選詞填空。
興盛 興隆
①由于覺如的關(guān)心和照顧，他們的生意一直很(興隆)。
②爸爸的事業(yè)正值(興盛)時期。
連續(xù) 繼續(xù) 陸續(xù)
①要是(繼續(xù))在這里住下去，嶺地的人畜恐怕都難存活。
②早晨，同學(xué)們(陸續(xù))來到學(xué)校。
③大雪(連續(xù))下了兩天兩夜。
6.搜集和閱讀其他神話或傳說故事。
板書： 2、格薩爾王的故事
為民除害 造福百姓
教學(xué)反思：學(xué)完這篇課文后，我反思自己，特別得意自己在這節(jié)課上的巧妙處理方法。本節(jié)課學(xué)生能以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害的故事，感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象。
以上就是小編分享的格薩爾王的故事教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
6、格薩爾王的故事教學(xué)設(shè)計
為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了格薩爾王的故事教案設(shè)計。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當(dāng)?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
格薩爾王的故事教案設(shè)計由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“酥、陌、犢、妥、繳、蹬、靴”7個會認(rèn)字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犢、妥黨、交納、馬靴“等詞語。
3、朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。
4、初步了解藏族傳說中的神靈和英雄——格薩爾王，了解藏族的民間文化。
教學(xué)重點：朗讀課文，了解傳說中的英雄人物。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會7個會認(rèn)字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、愛戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚、富麗堂皇”等詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹格薩爾王：
同學(xué)們，大家都知道我國是由五十六個民族組成的大家庭，那么你們知道其中五大主要民族嗎?(漢、滿、蒙、回、藏)
今天我們就一起走進(jìn)藏族絢爛而神奇的傳說，聽聽藏族英雄格薩爾王的故事吧。
二、出示目標(biāo)
1、讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會7個會認(rèn)字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、愛戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚、富麗堂皇”等詞語。
三、自主學(xué)習(xí)，小組合作
1、小組內(nèi)讀一讀7個二類字。給多音字“哈”組詞。
2、交流理解的詞語。
四、匯報交流.
1、出示會認(rèn)字詞認(rèn)讀：酥油陌生牛犢妥當(dāng)繳納
足蹬馬靴愛戴曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚
2、多音字：hā(哈欠)
哈hà(哈什螞)【蛙類的一種】
hǎ(哈達(dá))
3、根據(jù)詞義概括詞語。
對前輩或是長的敬愛和擁護(hù)。()
指意外的不幸事件。()
奔馳。()
饑饉、饑荒的意思。()
奴隸社會、封建社會中領(lǐng)主所占的土地。()
不熟悉，或沒見過。()
裝飾得很華麗，很氣派。()
什么味道都有。()
昂著頭挺著胸，指很神氣。()
冷落偏僻，人煙稀少。()
五、初讀課文，整體感知。
1、用較快的速度默讀課文，思考：格薩爾王是誰?課文講述了他的什么故事?在小組內(nèi)說一說。
2、試給課文分成三段，說一說每一段都講了什么?(組內(nèi)討論統(tǒng)一答案)
六、匯報交流：
1、我知道課文講了什么。
格薩爾王子名叫覺如，是藏族傳說中的神靈和英雄。他按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那里的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺如答應(yīng)嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪里開始新的生活。覺如也成了他們的英雄。
2、各小組匯報分段情況。
第一部分：(①)概括介紹格薩爾王是藏族傳說中的神靈和英雄。
第二部分：(②)簡略地寫格薩爾王按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那里的商人生意興隆。
第三部分：(③——⒗)詳寫有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺如答應(yīng)嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪里開始新的生活。月入也成了他們的英雄。
七、有感情的朗讀你喜歡的語段
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、快速默讀課文，簡要復(fù)述課文。
2、朗讀課文，把握人物形象，體會課文的思想感情。
3、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野牛”“老虎”是想說明什么。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、讀一讀二類字：
哈達(dá)酥油汁陌生牛犢妥當(dāng)繳納蹬上馬蹬馬靴
2、快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事?分為幾段，段意是什么?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，簡要復(fù)述課文。
2、朗讀課文，把握人物形象，體會課文的思想感情。
3、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野牛”“老虎”是想說明什么。
4、積累優(yōu)美詞句。
三、學(xué)習(xí)課文，深入探究。
1、快速默讀課文，理清文章內(nèi)容，再簡要復(fù)述課文。
師指導(dǎo)：A、默讀的技巧：
(1)、理解;(2)、速度;
(3)、識記，即在一定的速度下，默讀一篇文章后，能夠較好的復(fù)述。
B、理內(nèi)容(見板書設(shè)計)
C、同桌兩人練習(xí)復(fù)述
2、再讀課文，把握人物形象，體會課文的思想感情。
(你認(rèn)為格薩爾王是個怎樣的人?從什么地方可以看出來?畫出相關(guān)語句，旁批感受，后在三人組內(nèi)說一說)
【勇敢、善良、熱愛百姓、愛憎分明。為民除害，造福百姓。隨機指導(dǎo)朗讀】
3、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野牛”“老虎”是想說明什么。(指導(dǎo)朗讀)
4、談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。
這個故事向我們展現(xiàn)出一位藏族人民心中為民除害、造福百姓的英雄形象。
5、積累優(yōu)美詞句。(先自己收集，然后小組內(nèi)互相補充)
四、匯報交流，達(dá)標(biāo)檢測：
1、填空：
曠野()()山坡()()平原()()
神威()()昂()挺()震()欲()
長()百()妖()鬼()富麗()()
百味()()喜氣()()神采()()
()智()謀
2、近義詞：
陌生——生疏妥當(dāng)——得當(dāng)
3、反義詞：陌生——熟悉
五、完成相應(yīng)的題(《作業(yè)本》)。
六、讀《同步讀本》中的《覺如巧用計，嶺地欲賽馬》，《幸福鳥》。
板書設(shè)計：
消滅地鼠惡霸勇敢、為民除害
殺死強盜
格薩爾王保護(hù)商人
同意領(lǐng)地部落遷移到玉隆善良、造福百姓
分配領(lǐng)地
以上就是小編分享的格薩爾王的故事教案設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
7、《格薩爾王的故事》教學(xué)設(shè)計
2、格薩爾王的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“酥”等七個生字。
2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。
3、了解唱詞中運用“比興”的手法。
4、搜索、閱讀其他神話與傳說故事。
5、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對格薩爾王喜歡的原因。
6、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。
7、培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課
1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？
二、初讀課文，整體感知
1、提出學(xué)習(xí)要求
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。
⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？
⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)反饋：
（一）掌握生字
1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、找代表，反饋分段情況。
（二）感受英雄形象
1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？
2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。
（三）朗讀唱詞，體會比興用法
⑴學(xué)生朗讀唱詞。
⑵教師；唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么？
教師小結(jié)：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。
（四）思想教育升華
農(nóng)歷前年冬，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的？我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？
⑴學(xué)生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）
⑵教師小結(jié)：是呀！我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。
三、課堂小結(jié)
本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。
四、作業(yè)
1、收集本課詞語。
2、搜集和閱讀其他民間故事。
教學(xué)反思：
8、《格薩爾王的故事》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求： 1、知識與技能 ⑴會認(rèn)“酥”等七個生字。 ⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 ⑶了解唱詞中運用“比興”的手法。 ⑷搜索、閱讀其他神話與傳說故事。 2、過程與方法 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對格薩爾王喜歡的原因。 3、情感、態(tài)度與價值觀 ⑴感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。 ⑵培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。
課時安排：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：格薩爾資料圖片，詞語卡片。
教學(xué)過程： 一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課 1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。 2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？
二、初讀課文，整體感知 1、提出學(xué)習(xí)要求 ⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。 ⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？ ⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)反饋： （一）掌握生字 1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。 2、找代表，反饋分段情況。 （二）感受英雄形象 1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？ 2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。 （三）朗讀唱詞，體會比興用法 ⑴學(xué)生朗讀唱詞， ⑵教師；唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么？
教師小結(jié)：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。 （四）思想教育升華 農(nóng)歷去年冬，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的？我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？ ⑴學(xué)生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……） ⑵教師小結(jié)：是呀！我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。
三、課堂小結(jié) 本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。
四、作業(yè) 1、收集本課詞語。
2、搜集和閱讀其他民間故事。
9、《格薩爾王的故事》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程:
一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課
1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？
二、初讀課文，整體感知
1、提出學(xué)習(xí)要求
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。
⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？
⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)反饋：
（一）掌握生字
1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、找代表，反饋分段情況。
（二）感受英雄形象
1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？
2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。
（三）朗讀唱詞，體會比興用法
⑴學(xué)生朗讀唱詞，
⑵教師；唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么？
教師小結(jié)：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。）
（四）思想教育升華
農(nóng)歷去年冬，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的？我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？
⑴學(xué)生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）
⑵教師小結(jié)：是呀！我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。
四、課堂小結(jié)
本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。
四、作業(yè)
1、收集本課詞語。
2、搜集和閱讀其他民間故事。
板書：
2*、格薩爾王的故事
消滅地鼠惡魔 殺死強敵 保護(hù)商人
格薩爾王 同意嶺地部落遷移到玉隆 分配領(lǐng)地
（贊揚格薩爾王為民除害 造福百姓的精神）