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        雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)

        《雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)

        1、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)


        1.

        課題 12 《雨點(diǎn)兒》

        2.

        課型

        講讀課

        3.

        輔助工具 (1)教具 雨點(diǎn)兒 (2)多媒體 課件

        4.

        教學(xué)內(nèi)容 (1)教材簡(jiǎn)析 本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤(rùn),才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。 (2)教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。 難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。 (3)課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 摘雨點(diǎn)兒卡片(正面是雨點(diǎn),反面是本課要求會(huì)認(rèn)的生字)

        5.

        學(xué)情分析 (1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析 (2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 (3)學(xué)生差異分析

        6.

        教學(xué)方法 情境識(shí)字、字理識(shí)字 朗讀引導(dǎo)、質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)

        7.

        教學(xué)目標(biāo) (1)課標(biāo)要求 低段閱讀課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、能正確流利地朗讀課文、積累語言。 (2)本節(jié)課的三維目標(biāo) 計(jì)劃第一課時(shí)完成三個(gè)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)寫方字; 2、正確、流利地朗讀課文; 3、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

        8.

        教與學(xué) 教師的教學(xué)過程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 一、激趣導(dǎo)入 1.教師出示圖片:土地干涸,樹木枯萎。 同學(xué)們觀察圖片,說說你看到了什么? 那你知道這些枯萎的小樹、枯黃的小草,最需要什么嗎? 2.引出課題:雨點(diǎn)兒。 瞧瞧,誰來了!出示11個(gè)雨點(diǎn)卡片。(背面是這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字) 這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》 板書課題《12 雨點(diǎn)兒》。(點(diǎn)字注音。) (手指點(diǎn)字)這個(gè)加拼音的字誰會(huì)讀?誰來拼讀一遍。請(qǐng)注意拼讀時(shí)不要把中間的介母i丟掉。一起拼一遍。 點(diǎn)字的后面跟了一個(gè)兒,讀的時(shí)候應(yīng)該把這兩個(gè)音連起來,讀點(diǎn)兒.這是兒化音。跟我讀一遍。好,齊讀課題。 二、檢查交流 1、開火車讀。要求:讀正確。 昨天,老師布置大家讀課文,能正確地讀下來嗎?好,打開課本,這篇課文共有幾個(gè)自然呢? 我請(qǐng)五位小朋友來讀課文,每位小朋友讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委,聽一聽他們讀得對(duì)嗎?誰來? 評(píng)議。(誰來說說,他們讀對(duì)了嗎?) (過渡:剛才讀的時(shí)候,有的小朋友不僅讀得正確,而且聲音響亮,我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。有的小朋友讀的時(shí)候錯(cuò)了一點(diǎn)兒,不過,沒關(guān)系,一會(huì)兒我們學(xué)完了生字,課文一定能讀得更好。請(qǐng)把書輕輕地扣在桌子上,看這里!) (剛才讀的時(shí)候,小朋友們不僅讀得正確,而且聲音響亮,我們都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。好了,同學(xué)們,課文中的生字寶寶急著要和大家見面呢,請(qǐng)把書輕輕地扣在桌子上,瞧它們來了?。?三、學(xué)習(xí)生字 (一)交流識(shí)字方法,滲透字理識(shí)字 生字分兩組學(xué)完。 1.認(rèn)讀理解數(shù)不清、云彩、飄落。 (1)逐一出示生字?jǐn)?shù)、清, (2)出示詞語數(shù)不清,課文中講的是什么數(shù)不清呢? (3)生活中還有什么東西數(shù)不清? 過渡:說得真好!看,又有生字寶寶來了! (4)認(rèn)讀云彩、飄落。 猜猜看,這個(gè)飄字右邊為什么是個(gè)風(fēng)呢? (5)你會(huì)讀帶有這三個(gè)詞語的句子嗎? 出示:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。 過渡:學(xué)了這些詞,句子讀得多流利呀!我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)生字。 2.認(rèn)讀理解半空問、回答、方。 (1)出示生字半空問回答方。多種形式指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 (2)來猜猜,問里面為什么是口?外面是門字?(其實(shí)是這樣的:有人在外面敲門,門里的人張口問,誰呀?怎么樣,我們中國(guó)的文字很有意思吧?) (3)那你知道課文中寫的是誰問誰嗎? 出示:大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)兒什么?誰會(huì)讀? 指導(dǎo)朗讀。讀出問的語氣。 還有誰也想問一問? 大家一起問! 出示小雨點(diǎn)的回答:我要到有花有草的地方。 誰來當(dāng)當(dāng)小雨點(diǎn)回答一下大雨點(diǎn)兒的問話。辨析:你呢?這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。如果不是,那是什么呢? 小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柎笥挈c(diǎn)兒什么呀? (1)出示大雨點(diǎn)的回答。 誰來讀讀大雨點(diǎn)兒的回答。 現(xiàn)在,老師是大雨點(diǎn)兒,想找一個(gè)小雨點(diǎn)兒和我一起合作讀這段對(duì)話,誰來? 過渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,咱們句子讀得更流利了,而且還讀出了問和答的語氣?,F(xiàn)在,再讀課文一定就沒問題了! 3、齊讀課文。 齊讀過后,提問:讀了課文,你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎? 過渡:是啊,雨點(diǎn)兒可真了不起。同時(shí),教師出示配樂畫面,描述畫面。 (四)讀文感悟 1.教師邊出示干枯圖,演示雨過后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫,同時(shí)描述畫面,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。 描述:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。 教師:是呀,正是有了雨水的滋潤(rùn),才有了草長(zhǎng)花開的美麗景象。 2.出示句子雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。 誰能根據(jù)剛才看到的畫面,像這樣把句子說完整。 小草從____________________。 小花從____________________。 3.討論交流: 說的真好!小草小花能從土里慢慢地長(zhǎng)出來,是誰的功勞呀? 你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么? (五)鞏固識(shí)字,當(dāng)堂檢測(cè),, 大家這么喜歡雨點(diǎn)兒,想不想帶一個(gè)小雨點(diǎn)回去呢?但是老師有一個(gè)要求:請(qǐng)上來的孩子摘下雨點(diǎn)兒后,讀出背面的生字,讀對(duì)了,其他學(xué)生跟讀三遍:ⅹⅹⅹ,請(qǐng)把雨點(diǎn)帶回家。讀錯(cuò)了,其他學(xué)生:錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),請(qǐng)改正。 (六)指導(dǎo)書寫方。 過渡:有一個(gè)小雨點(diǎn)藏了起來,它現(xiàn)在還不愿跟你走,知道為什么嗎?它希望大家把方字寫好以后再跟你走。請(qǐng)一起來看方的筆順,伸出小手,跟著書空。 1、出示方。演示筆順。 2、觀察:寫這個(gè)字要注意什么呢? 3、教師范寫。 (點(diǎn)、第三筆的起筆和收筆、撇的起筆都在豎中線上,橫要稍微向上斜。) 4、教師巡視。注意寫字姿勢(shì)。 5、展評(píng)。 學(xué)生觀察。指名回答。 指名回答。 學(xué)生齊呼:雨點(diǎn)兒。 指名讀。 齊讀。 齊讀課題。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生評(píng)議。學(xué)生之間評(píng)議,教師點(diǎn)撥即可。 學(xué)生看拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生練習(xí)說話。 學(xué)生拼讀生字。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生齊讀。 齊讀、開會(huì)車讀。 指名學(xué)生猜一猜。 指名回答。 學(xué)生朗讀。 (指名朗讀、齊讀) 指名讀,思考、回答。 指名答。 指名分角色讀一遍對(duì)話。分清問和答的句子。 指導(dǎo)分角色朗讀。

        學(xué)生交流。 學(xué)生齊讀。 學(xué)生說話練習(xí)。 學(xué)生討論交流。 說話練習(xí)。 學(xué)生做游戲。 學(xué)生觀察,跟著書空。 觀察交流。 學(xué)生描紅書寫。 展評(píng)交流。

        9.

        反饋 (1)當(dāng)堂教學(xué)效果反饋(作業(yè)) 讀雨點(diǎn)兒卡片 (2)教學(xué)反思 本節(jié)課整體來說比較成功,識(shí)字教學(xué)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞,詞不離句的原則,把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義,并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué),有趣有效,幫助孩子們讀通課文,同時(shí)在識(shí)字過程中滲透字源字理的知識(shí)。孩子們很喜歡,感受到了我們中國(guó)漢字的趣味,堅(jiān)定了我字理識(shí)字的信心。本課的板書設(shè)計(jì),我采用了圖文結(jié)合的方式,既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作,又以形式的美感吸引了學(xué)生,符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。同時(shí)還進(jìn)行了有趣的當(dāng)堂檢測(cè)。學(xué)生上課時(shí)摘雨點(diǎn)時(shí),哪個(gè)都喜歡,竟猶豫不決,不知摘那個(gè)好。但上課時(shí)我出示過草長(zhǎng)花開的畫面后,忘了讓孩子們練習(xí)說話,錯(cuò)過了一次很好的語言積累的機(jī)會(huì)。

        10.

        板書設(shè)計(jì) 12、雨點(diǎn)兒 雨點(diǎn)圖片(正面是雨點(diǎn)兒,反面是本課要求會(huì)認(rèn)的生字)

        2、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思


        1.

        課題 12 《雨點(diǎn)兒》

        2.

        課型

        講讀課

        3.

        輔助工具 (1)教具 雨點(diǎn)兒 (2)多媒體 課件

        4.

        教學(xué)內(nèi)容 (1)教材簡(jiǎn)析 本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤(rùn),才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。 (2)教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。 難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。 (3)課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 摘雨點(diǎn)兒卡片(正面是雨點(diǎn),反面是本課要求會(huì)認(rèn)的生字)

        5.

        學(xué)情分析 (1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析 (2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 (3)學(xué)生差異分析

        6.

        教學(xué)方法 情境識(shí)字、字理識(shí)字 朗讀引導(dǎo)、質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)

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        教學(xué)目標(biāo) (1)課標(biāo)要求 低段閱讀課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、能正確流利地朗讀課文、積累語言。 (2)本節(jié)課的三維目標(biāo) 計(jì)劃第一課時(shí)完成三個(gè)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)寫方字; 2、正確、流利地朗讀課文; 3、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

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        教與學(xué) 教師的教學(xué)過程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 一、激趣導(dǎo)入 1.教師出示圖片:土地干涸,樹木枯萎。 同學(xué)們觀察圖片,說說你看到了什么? 那你知道這些枯萎的小樹、枯黃的小草,最需要什么嗎? 2.引出課題:雨點(diǎn)兒。 瞧瞧,誰來了!出示11個(gè)雨點(diǎn)卡片。(背面是這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字) 這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》 板書課題《12 雨點(diǎn)兒》。(點(diǎn)字注音。) (手指點(diǎn)字)這個(gè)加拼音的字誰會(huì)讀?誰來拼讀一遍。請(qǐng)注意拼讀時(shí)不要把中間的介母i丟掉。一起拼一遍。 點(diǎn)字的后面跟了一個(gè)兒,讀的時(shí)候應(yīng)該把這兩個(gè)音連起來,讀點(diǎn)兒.這是兒化音。跟我讀一遍。好,齊讀課題。 二、檢查交流 1、開火車讀。要求:讀正確。 昨天,老師布置大家讀課文,能正確地讀下來嗎?好,打開課本,這篇課文共有幾個(gè)自然呢? 我請(qǐng)五位小朋友來讀課文,每位小朋友讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委,聽一聽他們讀得對(duì)嗎?誰來? 評(píng)議。(誰來說說,他們讀對(duì)了嗎?) (過渡:剛才讀的時(shí)候,有的小朋友不僅讀得正確,而且聲音響亮,我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。有的小朋友讀的時(shí)候錯(cuò)了一點(diǎn)兒,不過,沒關(guān)系,一會(huì)兒我們學(xué)完了生字,課文一定能讀得更好。請(qǐng)把書輕輕地扣在桌子上,看這里?。?(剛才讀的時(shí)候,小朋友們不僅讀得正確,而且聲音響亮,我們都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。好了,同學(xué)們,課文中的生字寶寶急著要和大家見面呢,請(qǐng)把書輕輕地扣在桌子上,瞧它們來了?。?三、學(xué)習(xí)生字 (一)交流識(shí)字方法,滲透字理識(shí)字 生字分兩組學(xué)完。 1.認(rèn)讀理解數(shù)不清、云彩、飄落。 (1)逐一出示生字?jǐn)?shù)、清, (2)出示詞語數(shù)不清,課文中講的是什么數(shù)不清呢? (3)生活中還有什么東西數(shù)不清? 過渡:說得真好!看,又有生字寶寶來了! (4)認(rèn)讀云彩、飄落。 猜猜看,這個(gè)飄字右邊為什么是個(gè)風(fēng)呢? (5)你會(huì)讀帶有這三個(gè)詞語的句子嗎? 出示:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。 過渡:學(xué)了這些詞,句子讀得多流利呀!我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)生字。 2.認(rèn)讀理解半空問、回答、方。 (1)出示生字半空問回答方。多種形式指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 (2)來猜猜,問里面為什么是口?外面是門字?(其實(shí)是這樣的:有人在外面敲門,門里的人張口問,誰呀?怎么樣,我們中國(guó)的文字很有意思吧?) (3)那你知道課文中寫的是誰問誰嗎? 出示:大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)兒什么?誰會(huì)讀? 指導(dǎo)朗讀。讀出問的語氣。 還有誰也想問一問? 大家一起問! 出示小雨點(diǎn)的回答:我要到有花有草的地方。 誰來當(dāng)當(dāng)小雨點(diǎn)回答一下大雨點(diǎn)兒的問話。辨析:你呢?這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。如果不是,那是什么呢? 小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柎笥挈c(diǎn)兒什么呀? (1)出示大雨點(diǎn)的回答。 誰來讀讀大雨點(diǎn)兒的回答。 現(xiàn)在,老師是大雨點(diǎn)兒,想找一個(gè)小雨點(diǎn)兒和我一起合作讀這段對(duì)話,誰來? 過渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,咱們句子讀得更流利了,而且還讀出了問和答的語氣?,F(xiàn)在,再讀課文一定就沒問題了! 3、齊讀課文。 齊讀過后,提問:讀了課文,你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎? 過渡:是啊,雨點(diǎn)兒可真了不起。同時(shí),教師出示配樂畫面,描述畫面。 (四)讀文感悟 1.教師邊出示干枯圖,演示雨過后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫,同時(shí)描述畫面,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。 描述:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。 教師:是呀,正是有了雨水的滋潤(rùn),才有了草長(zhǎng)花開的美麗景象。 2.出示句子雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。 誰能根據(jù)剛才看到的畫面,像這樣把句子說完整。 小草從____________________。 小花從____________________。 3.討論交流: 說的真好!小草小花能從土里慢慢地長(zhǎng)出來,是誰的功勞呀? 你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么? (五)鞏固識(shí)字,當(dāng)堂檢測(cè),, 大家這么喜歡雨點(diǎn)兒,想不想帶一個(gè)小雨點(diǎn)回去呢?但是老師有一個(gè)要求:請(qǐng)上來的孩子摘下雨點(diǎn)兒后,讀出背面的生字,讀對(duì)了,其他學(xué)生跟讀三遍:ⅹⅹⅹ,請(qǐng)把雨點(diǎn)帶回家。讀錯(cuò)了,其他學(xué)生:錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),請(qǐng)改正。 (六)指導(dǎo)書寫方。 過渡:有一個(gè)小雨點(diǎn)藏了起來,它現(xiàn)在還不愿跟你走,知道為什么嗎?它希望大家把方字寫好以后再跟你走。請(qǐng)一起來看方的筆順,伸出小手,跟著書空。 1、出示方。演示筆順。 2、觀察:寫這個(gè)字要注意什么呢? 3、教師范寫。 (點(diǎn)、第三筆的起筆和收筆、撇的起筆都在豎中線上,橫要稍微向上斜。) 4、教師巡視。注意寫字姿勢(shì)。 5、展評(píng)。 學(xué)生觀察。指名回答。 指名回答。 學(xué)生齊呼:雨點(diǎn)兒。 指名讀。 齊讀。 齊讀課題。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生評(píng)議。學(xué)生之間評(píng)議,教師點(diǎn)撥即可。 學(xué)生看拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生練習(xí)說話。 學(xué)生拼讀生字。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生齊讀。 齊讀、開會(huì)車讀。 指名學(xué)生猜一猜。 指名回答。 學(xué)生朗讀。 (指名朗讀、齊讀) 指名讀,思考、回答。 指名答。 指名分角色讀一遍對(duì)話。分清問和答的句子。 指導(dǎo)分角色朗讀。

        學(xué)生交流。 學(xué)生齊讀。 學(xué)生說話練習(xí)。 學(xué)生討論交流。 說話練習(xí)。 學(xué)生做游戲。 學(xué)生觀察,跟著書空。 觀察交流。 學(xué)生描紅書寫。 展評(píng)交流。

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        反饋 (1)當(dāng)堂教學(xué)效果反饋(作業(yè)) 讀雨點(diǎn)兒卡片 (2)教學(xué)反思 本節(jié)課整體來說比較成功,識(shí)字教學(xué)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞,詞不離句的原則,把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義,并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué),有趣有效,幫助孩子們讀通課文,同時(shí)在識(shí)字過程中滲透字源字理的知識(shí)。孩子們很喜歡,感受到了我們中國(guó)漢字的趣味,堅(jiān)定了我字理識(shí)字的信心。本課的板書設(shè)計(jì),我采用了圖文結(jié)合的方式,既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作,又以形式的美感吸引了學(xué)生,符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。同時(shí)還進(jìn)行了有趣的當(dāng)堂檢測(cè)。學(xué)生上課時(shí)摘雨點(diǎn)時(shí),哪個(gè)都喜歡,竟猶豫不決,不知摘那個(gè)好。但上課時(shí)我出示過草長(zhǎng)花開的畫面后,忘了讓孩子們練習(xí)說話,錯(cuò)過了一次很好的語言積累的機(jī)會(huì)。

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        板書設(shè)計(jì) 12、雨點(diǎn)兒 雨點(diǎn)圖片(正面是雨點(diǎn)兒,反面是本課要求會(huì)認(rèn)的生字)

        3、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

        【教材分析】 本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。 本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文章的第五小節(jié)給我們留下空白之點(diǎn)、頓歇之處,有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué),就以第五小節(jié)為憑借,通過創(chuàng)設(shè)情境,不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解數(shù)不清、飄落等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)雨點(diǎn)兒、地方。 2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。 3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。 4、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、數(shù)、清等11個(gè)生字,會(huì)寫方字。

        【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 理解數(shù)不清、飄落等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)雨點(diǎn)兒、地方。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

        【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入。 1、云媽媽有許多孩,它們子特別愛唱歌,你聽,這會(huì)它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙它們是誰呀? 2、出示課題:雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個(gè)招呼吧! 指名讀、齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 1.小朋友真熱情,瞧,雨點(diǎn)兒來了。 .出示句子數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。請(qǐng)你讀一讀這一句話。 2.這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示數(shù)不清、云彩、飄落三個(gè)詞語,指名讀。 3.請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么? 4.理解數(shù)不清、云彩、飄落。 ①數(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。 ③飄落:慢慢輕輕地落下來。 5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。 自由練習(xí),指名讀。 三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。 (1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段 1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,半空中(師朗讀并出示相關(guān)句子) 2、交流:你聽到了些什么呀? 3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢!你從哪里看出來的? 原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。 朗讀訓(xùn)練: ①我是小雨點(diǎn),就在你面前,哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我?(師生合作) ②小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢?(指名說)原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里? ③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對(duì)話,好嗎?自由練習(xí)。 ④現(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試,指名對(duì)話。 (2)學(xué)習(xí)第6自然段 1、有花有草的地方 小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么? 是呀有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。 朗讀指導(dǎo) 2、沒有花沒有草的地方 大雨點(diǎn)兒到哪里去了? 哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢? 大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。 3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎?

        師總結(jié):小朋友們,讓我們也做一顆顆無私的小雨點(diǎn)兒,讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好!
        4、課間操:歌曲《小雨沙沙》

        四、鞏固生字。 現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。 1、卡片認(rèn)讀。 2、生字板 3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。 五、指導(dǎo)書寫。 1、學(xué)生自己看書,觀察方在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。 2、指名書空。 3、教師范寫。 4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)

        【板書設(shè)計(jì)】

        12、雨點(diǎn)兒



        小雨點(diǎn)兒

        有花有草



        大雨點(diǎn)兒

        沒有花沒有草

        【教學(xué)反思】

        這是一篇童話故事,語言優(yōu)美,講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象,滲透水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出:大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動(dòng)、形象的語言給學(xué)生描述出一個(gè)美麗的畫面。
        小學(xué)語文低段教學(xué)面對(duì)的是以形象思維占優(yōu)勢(shì)的兒童,本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)各種感官,提高學(xué)習(xí)效率。懂得雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說,顯然太抽象了,但借助課件,通過多媒體,就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文,使課文融入學(xué)生的心靈。 教科書 + 多媒體的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了興趣,點(diǎn)燃了情感,達(dá)到了效果,使語文課堂充滿生命的活力。

        4、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)_雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)_雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        摘要:

        教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。 2、正確流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān) 系。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

        正文: 12、雨點(diǎn)兒

        教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

        2、正確流利的朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        1、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語,好嗎?

        “千條線,萬條線,落到水里都不見。”(雨)

        2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、

        雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)

        3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點(diǎn)兒)

        誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)_雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        二、初讀課文

        1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

        要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。

        2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽,聽的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。

        3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

        三、看圖,學(xué)習(xí)課文。

        1、第一節(jié) :

        〈1〉〈圖一〉【課件出示】你看見了什么?看到雨點(diǎn)兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉

        〈2〉理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

        練習(xí)用“數(shù)不清”說話。

        〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?

        創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹 上的葉子就飄落下來。

        〈4〉齊讀第一節(jié)。

        2、第二、三、四節(jié)

        〈1〉(圖2)【課件出示】數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來。這時(shí),半空中,一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。

        〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒?小雨點(diǎn)兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)

        〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話沒說完整。

        〈4〉分組讀對(duì)話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)讀對(duì)話。

        3、第五節(jié)

        〈1〉同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文,找一找發(fā)生了什么變化。)

        〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。

        (配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)_雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?

        (配樂圖四:荒地—有花有草)

        〈4〉師:有了雨水的滋潤(rùn),花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。

        4、(看圖三、圖四)【課件出示】想象:如果你是小花、小草,你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么呢?〈小組討論后,指名說話?!?/p>

        四、總結(jié):

        今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課,知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。

        你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔孔屛覀儙е矚g雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。

        五 、作業(yè)設(shè)計(jì):

        回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文,這節(jié)課繼續(xù),老師請(qǐng)這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。

        1、出示生字卡:數(shù)不清 云彩 飄落(生認(rèn)讀)

        2、出示生字。

        二、學(xué)習(xí)生字。

        這些字你們?cè)谡n文中已經(jīng)認(rèn)識(shí),那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎?拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。

        1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀,并貼黑板上。

        2、生字“找朋友”(從12個(gè)生字中找,找字?jǐn)[詞,并領(lǐng)讀)

        三、“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子,齊讀課文。

        四、指導(dǎo)書寫。雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)_雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫均勻。

        2、教師范寫,學(xué)生書空。

        3、學(xué)生描紅、練寫、反饋,再練寫。

        4、口頭組詞。

        五、布置課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。

        課余時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雨或澆水后,花草有什么變化。

        六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

        1、在正確的讀音后打鉤。

        cai( ) shu ( ) fan( )

        彩 數(shù) 方

        chai( ) su ( ) fang( )

        2、想一想,猜一猜。

        千條線,萬條線,落到水里看不見。

        板書設(shè)計(jì):

        12 雨點(diǎn)兒

        小雨點(diǎn)(圖) 大雨點(diǎn)(圖)

        有花有草 無花無草

        花更紅草更綠 長(zhǎng)出紅花綠草
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),44-雨點(diǎn)兒,希望對(duì)你有幫助!

        5、雨點(diǎn)兒教案及反思教學(xué)實(shí)錄

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雨點(diǎn)兒最新教案六及反思_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

        2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

        3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

        4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會(huì)寫“方”字。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入。

        1、云媽媽有許多孩,它們子特別愛唱歌,你聽,這會(huì)它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰呀?

        2、出示課題:雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個(gè)招呼吧!

        指名讀、齊讀課題。

        二、學(xué)習(xí)第一自然段。

        1.小朋友真熱情,瞧,雨點(diǎn)兒來了。

        .出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

        2.這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語,指名讀。

        3.請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?

        4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

        ①數(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

        ③飄落:慢慢輕輕地落下來。

        5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

        自由練習(xí),指名讀。

        三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

        (1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段

        1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

        2、交流:你聽到了些什么呀?

        3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢!你從哪里看出來的?

        原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

        朗讀訓(xùn)練:

        ①我是小雨點(diǎn),就在你面前,哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我?(師生合作)

        ②小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢?(指名說)原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?

        ③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對(duì)話,好嗎?自由練習(xí)。

        ④現(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試,指名對(duì)話。

        (2)學(xué)習(xí)第6自然段

        1、有花有草的地方

        小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?

        有花有草的地方在哪里呢?

        小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?

        是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。

        朗讀指導(dǎo)

        2、沒有花沒有草的地方

        大雨點(diǎn)兒到哪里去了?

        哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?

        大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。

        3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎?

        4、課間操:歌曲《小雨沙沙》

        四、鞏固生字。

        現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

        1、卡片認(rèn)讀。

        2、生字板

        3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。

        五、指導(dǎo)書寫。

        1、學(xué)生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

        2、指名書空。

        3、教師范寫。

        4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀懂課文,知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn): 通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。

        教學(xué)難點(diǎn):知道雨水與植物的關(guān)系,(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。

        課時(shí):2

        教學(xué)過程:

        一、設(shè)疑揭題

        這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?

        預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税??為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影??這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊?

        整理問題:這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

        二、理解課文,感悟課文

        小朋友提的問題可真多,下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。

        (一)自由讀課文,說說讀懂了什么?

        根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。

        (二)深入理解,學(xué)習(xí)課文

        [出示]:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。

        讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?

        1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒???指名上臺(tái)畫,在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

        2、理解飄落

        A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

        B看課件樹葉飄落下來的情景,此時(shí)你想說些什么?。矿w會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時(shí)候,雪花從什么地方飄落下來。

        C知道嗎,雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動(dòng)作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。

        課中操:課件出示小雨沙沙。

        這么美的雨點(diǎn)兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么???(作用)

        那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。

        [出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。

        A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

        B選擇喜歡的句子,讀一讀。

        C指名讀,體會(huì)更、不久、等詞的意思。

        D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

        機(jī)動(dòng):為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣???

        演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)

        (三)拓展

        你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?先請(qǐng)小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。

        反思:

        一.朗讀的還不到位.

        在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來”我按上面的步驟,讓學(xué)生感悟,數(shù)不清處理得還不錯(cuò),但飄落這個(gè)詞,我讓學(xué)生先聯(lián)系生活,說說哪些東西也是飄落下來的,然后就讓他們看課件,一副樹葉飄落的情景圖,當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說話了,說樹葉從樹上飄落下來,秋天樹葉黃了……等這方面去說了,根本就沒體會(huì)樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到,就讀不出那種感覺,當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位,但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué),感悟雨點(diǎn)的作用,所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境,也沒范讀,所以這個(gè)地方處理得不是很好。

        二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值

        因?yàn)閷W(xué)生太小,所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行教學(xué),而是通讀課文后,說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值,不過學(xué)生提的問題很有價(jià)值,如“為什么課文中要說是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢,平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”,“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方?”“為什么有花有草的地方花更紅了,草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問題,把不能解決的問題再帶入課文中,帶著問題學(xué),那就更好了。

        三、拓展不夠

        我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清,哪些東西是飄落下來的,以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的,但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候,“沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。”讓學(xué)生說說雨點(diǎn)還落到了哪里,此時(shí)你感受到了什么?既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用,又可以指導(dǎo)好朗讀。
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)六及反思,雨點(diǎn)兒,希望對(duì)你有幫助!

        6、《雨點(diǎn)兒》教學(xué)案例及反思

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

        播放歌曲《小雨沙沙》同學(xué)們你們聽懂了歌曲里唱的是什么嗎?

        今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)講小雨的故事想知道嗎?

        動(dòng)畫播放課文朗讀及精美的畫面;導(dǎo)入課題,板書課題《雨點(diǎn)兒》,指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。

        二、讀文、識(shí)字、探究、感悟

        1、提出讀書要求,學(xué)生小聲自由讀課文

        讀準(zhǔn)字音,讀通句子

        2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。(引導(dǎo)學(xué)生注意特殊音節(jié))

        3、認(rèn)讀沒有音節(jié)的生字。(開火車)

        4、學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出自然段,并用小手告訴老師有幾段,全班交流。

        5、學(xué)生自主選擇讀的自然段以及朗讀方式。

        6、感悟第一自然段

        讀完第一自然段,告訴大家你們知道了什么?

        結(jié)合課件理解“數(shù)不清、飄落”并聯(lián)系說話

        7、嘩,嘩,嘩,雨點(diǎn)兒們?cè)谡f話呢!它們說什么呢,你們能聽懂嗎?

        學(xué)生朗讀2~4自然段,并說說都聽懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)表自己的看法)

        8、老師和一個(gè)學(xué)生示范分角色朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話;同桌分角色朗讀對(duì)話,并相互評(píng)價(jià)(體會(huì)大小雨點(diǎn)兒的感情)

        9、以小組為單位給動(dòng)畫中的大小雨點(diǎn)兒配音。

        10、雨點(diǎn)兒們到了那些地方有什么變化?看課件,請(qǐng)學(xué)生說說。

        11、讀后說:如果你做雨點(diǎn)兒,你愿意做大雨點(diǎn)兒,還是小雨點(diǎn)兒,為什么?

        學(xué)生獨(dú)立思考后與同學(xué)交流。

        12、學(xué)生戴上頭飾表演:小花和小草得到了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么些什么?

        【教學(xué)反思】

        根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求,我在教學(xué)中貫穿以下教學(xué)理念:

        一、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者

        語文教學(xué)中我以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式本課教學(xué)中讓小組長(zhǎng)組織學(xué)生討論、交流老師提出的問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

        二、情景的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué),尤其的低年級(jí)語文教學(xué)中具有極為重要的地位

        在本課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境:

        1、以表演感受情境,師生共同分角色表演朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,學(xué)生的興趣較濃,思維活躍,表演和朗讀都很到位。

        2、畫面再現(xiàn)情境,這節(jié)課我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),精美的動(dòng)畫和恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到雨后大地的美景,從而有助于學(xué)生體會(huì)雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

        三、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說

        在自讀自悟中主動(dòng)探究中識(shí)字,讀懂故事,初步了解雨點(diǎn)的作用,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中存在有以下幾點(diǎn)遺憾:

        1、“雨點(diǎn)兒”的兒化音是我們學(xué)讓學(xué)普通話的難點(diǎn),在教學(xué)中雖有重點(diǎn)指導(dǎo),但由于教學(xué)進(jìn)度的限制,學(xué)生并沒有完全掌握透徹,還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

        2、在教學(xué)程序的調(diào)控上不夠靈活有致,教學(xué)機(jī)智有待提高,今后在這方面需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

        7、《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教學(xué)案例及反思

        【教材說明】

        本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。

        認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

        【教育目標(biāo)】

        〖知識(shí)與能力〗

        1、會(huì)寫“半、巴”二個(gè)生字。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

        3、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。

        〖過程和方法〗

        1、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

        2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方,聲音響亮,表達(dá)時(shí)語言清晰流暢。

        3、學(xué)會(huì)圈圈畫畫,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

        〖情感態(tài)度價(jià)值觀〗

        1、在讀中感受閱讀的樂趣,在表達(dá)與傾聽中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。

        2、感受雨點(diǎn)兒的可愛,感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。

        3、在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學(xué)會(huì)尊重他人,形成好的人際關(guān)系。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、引入新課

        噓、你聽!閉上眼睛仔細(xì)聽,聽到什么了?(錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”)

        呀!真的下雨了,快伸出你的小手,仰起你的小臉,讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上,你感覺到什么了?

        (此環(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

        你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?快和它打個(gè)招呼?(板書課題:雨點(diǎn)兒)

        真能干,雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對(duì)了。我們?cè)僖黄饋碚泻羲幌隆?齊讀)

        這堂課我們繼續(xù)和雨點(diǎn)兒做朋友,好嗎?

        二、學(xué)習(xí)第一段,練習(xí)朗讀

        1、可愛的雨點(diǎn)兒我真喜歡,我來畫一畫,你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎?(師簡(jiǎn)筆畫一朵云,然后畫上大小雨點(diǎn),學(xué)生數(shù)。教師接著用點(diǎn)代替雨點(diǎn),在黑板上點(diǎn)點(diǎn),讓學(xué)生數(shù)不過來)

        雨點(diǎn)兒多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)

        (以學(xué)生的親身體驗(yàn)代替教師枯燥的講解,學(xué)生理解更深刻。)

        2、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎?出示句式:數(shù)不清的。

        3、理解飄落:你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)它們是怎樣飄落下來的呢?(慢慢地、輕輕地)用飄落說一句話。(什么時(shí)候,什么從什么地方飄落下來)

        4、朗讀。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來,你能加上動(dòng)作把這句話讀一讀嗎?(自讀──齊讀)

        三、朗讀對(duì)話,引導(dǎo)質(zhì)疑

        1、數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,半空中,小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說悄悄話呢。

        請(qǐng)小朋友讀讀課文第2、3、4自然段,拿出鉛筆,用直線畫出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的話,并練一練該怎么讀。(引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說的話,哪句是小雨點(diǎn)說的話。)

        2、對(duì)話練習(xí):

        ⑴ 下面我們來讀一讀,我是大雨點(diǎn),你們來做小雨點(diǎn)兒好嗎?(師生對(duì)話)讀得真好聽,把問號(hào)都讀出來了。大雨點(diǎn)還想聽一聽,哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐?,最可?(生讀)

        我聽明白了,你們是在問我( )(生說:你要到那里去?)

        我們來換一換好嗎?(再師生對(duì)話)

        ⑵ 帶頭飾分角色對(duì)話。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)大雨點(diǎn),來問一問小雨點(diǎn)呢?

        4、你聽了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的話之后,你有什么問題想問問他們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長(zhǎng)關(guān)系)

        (這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說,大膽地表現(xiàn)自己,在交流中提高,在交流中成長(zhǎng)。)

        四、自主合作學(xué)習(xí),探究雨點(diǎn)兒落下后的變化

        1、朗讀 說著說著,小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方,大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。我們來看看,是不是和小朋友們剛才說的一樣呢?我們來讀一讀第5自然段。

        2、合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒,想試一試嗎?

        好,老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙,一盒水彩筆,小組商量一下,希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的,希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出紅的花,綠的草的就畫大雨點(diǎn)去的地方。

        合作畫畫。

        3、小組代表展示 說一說:我們是( ),我們?nèi)ミ^的地方( )。

        4、雨點(diǎn)兒看到這些變化,心情怎么樣?(高興)

        你能帶上高興的語氣再把這段話讀一讀嗎?

        (新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂不再是簡(jiǎn)單的朗讀,與其他學(xué)科結(jié)合起來讓學(xué)生在想象中說一說,唱一唱,畫一畫,更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

        五、拓展

        1、如果你就是那些花啊,草啊,現(xiàn)在你最想說什么?

        雨點(diǎn)兒又會(huì)說些什么呢?(小對(duì)話練習(xí))

        2、要是你也是一滴雨點(diǎn)兒,你想去哪里?

        (在拓展中、在對(duì)話中教師作了無聲的教育的導(dǎo)向,使學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀。此時(shí)學(xué)生的語言是因?yàn)榍楦械膬?nèi)在需求而生成的,是一種全新的,鮮活的語言,是語言發(fā)展的實(shí)踐過程。我們說不斷的語言實(shí)踐會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語言的發(fā)展。)

        六、練習(xí)寫字

        1、指導(dǎo)讀帖。

        2、示范指點(diǎn)。

        3、按筆順臨寫。

        【課后反思】

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”

        我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí),采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法,通過創(chuàng)高及情境,引得學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,對(duì)課文進(jìn)行二度制作。

        在課堂教學(xué)結(jié)束后,再來回顧自己的課堂,我覺得有以下幾點(diǎn)收獲:

        1、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景,即我在黑板上先畫了一朵云,然后在云底下畫大小雨點(diǎn),學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來,最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn),學(xué)生數(shù)不過來時(shí),我再引出:“雨點(diǎn)兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗(yàn),很容易地就理解了詞語。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高,讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說,還有什么是數(shù)不清的,效果就出來了。

        2、俗話說:“書讀百遍,其義自見。”“讀書破萬卷,下筆如有神。” 我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。”

        在第二自然段的教學(xué)中,我充分運(yùn)用讀的手段,通過自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)合作。一句話,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。

        3、設(shè)計(jì)開放性的問題,可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,更好地生成語言。在本課教學(xué)中,我問:“如果你是雨點(diǎn)兒,你會(huì)做什么?”,在品讀課文時(shí),我又問:“如果你是花草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?”一連串開放性的問題,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點(diǎn)兒時(shí),有的說“我要到黃土高原去,讓那里的山坡不再是黃色的,讓那里變成綠色的世界”;有的說“我要到北方去,因?yàn)闀险f北方經(jīng)常有沙塵暴,我去了可以減輕干旱”;有的說“要是我是大雨點(diǎn)兒,我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……

        誰說一年級(jí)的孩子還太小不懂事,他們的話卻真的讓人感動(dòng)。

        8、《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教學(xué)案例及反思

        【教材說明】

        本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。

        認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

        【教育目標(biāo)】

        〖知識(shí)與能力〗

        1、會(huì)寫“半、巴”二個(gè)生字。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

        3、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。

        〖過程和方法〗

        1、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

        2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方,聲音響亮,表達(dá)時(shí)語言清晰流暢。

        3、學(xué)會(huì)圈圈畫畫,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

        〖情感態(tài)度價(jià)值觀〗

        1、在讀中感受閱讀的樂趣,在表達(dá)與傾聽中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。

        2、感受雨點(diǎn)兒的可愛,感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。

        3、在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學(xué)會(huì)尊重他人,形成好的人際關(guān)系。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、引入新課

        噓、你聽!閉上眼睛仔細(xì)聽,聽到什么了?(錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”)

        呀!真的下雨了,快伸出你的小手,仰起你的小臉,讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上,你感覺到什么了?

        (此環(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

        你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)??快和它打個(gè)招呼?(板書課題:雨點(diǎn)兒)

        真能干,雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對(duì)了。我們?cè)僖黄饋碚泻羲幌?。(齊讀)

        這堂課我們繼續(xù)和雨點(diǎn)兒做朋友,好嗎?

        二、學(xué)習(xí)第一段,練習(xí)朗讀

        1、可愛的雨點(diǎn)兒我真喜歡,我來畫一畫,你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎?(師簡(jiǎn)筆畫一朵云,然后畫上大小雨點(diǎn),學(xué)生數(shù)。教師接著用點(diǎn)代替雨點(diǎn),在黑板上點(diǎn)點(diǎn),讓學(xué)生數(shù)不過來)

        雨點(diǎn)兒多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)

        (以學(xué)生的親身體驗(yàn)代替教師枯燥的講解,學(xué)生理解更深刻。)

        2、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎?出示句式:數(shù)不清的。

        3、理解飄落:你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)它們是怎樣飄落下來的呢?(慢慢地、輕輕地)用飄落說一句話。(什么時(shí)候,什么從什么地方飄落下來)

        4、朗讀。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來,你能加上動(dòng)作把這句話讀一讀嗎?(自讀──齊讀)

        三、朗讀對(duì)話,引導(dǎo)質(zhì)疑

        1、數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,半空中,小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說悄悄話呢。

        請(qǐng)小朋友讀讀課文第2、3、4自然段,拿出鉛筆,用直線畫出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的話,并練一練該怎么讀。(引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說的話,哪句是小雨點(diǎn)說的話。)

        2、對(duì)話練習(xí):

        ⑴ 下面我們來讀一讀,我是大雨點(diǎn),你們來做小雨點(diǎn)兒好嗎?(師生對(duì)話)讀得真好聽,把問號(hào)都讀出來了。大雨點(diǎn)還想聽一聽,哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐牐羁蓯??(生讀)

        我聽明白了,你們是在問我( )(生說:你要到那里去?)

        我們來換一換好嗎?(再師生對(duì)話)

        ⑵ 帶頭飾分角色對(duì)話。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)大雨點(diǎn),來問一問小雨點(diǎn)呢?

        4、你聽了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的話之后,你有什么問題想問問他們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長(zhǎng)關(guān)系)

        (這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說,大膽地表現(xiàn)自己,在交流中提高,在交流中成長(zhǎng)。)

        四、自主合作學(xué)習(xí),探究雨點(diǎn)兒落下后的變化

        1、朗讀 說著說著,小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方,大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。我們來看看,是不是和小朋友們剛才說的一樣呢?我們來讀一讀第5自然段。

        2、合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒,想試一試嗎?

        好,老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙,一盒水彩筆,小組商量一下,希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的,希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出紅的花,綠的草的就畫大雨點(diǎn)去的地方。

        合作畫畫。

        3、小組代表展示 說一說:我們是( ),我們?nèi)ミ^的地方( )。

        4、雨點(diǎn)兒看到這些變化,心情怎么樣?(高興)

        你能帶上高興的語氣再把這段話讀一讀嗎?

        (新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂不再是簡(jiǎn)單的朗讀,與其他學(xué)科結(jié)合起來讓學(xué)生在想象中說一說,唱一唱,畫一畫,更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

        五、拓展

        1、如果你就是那些花啊,草啊,現(xiàn)在你最想說什么?

        雨點(diǎn)兒又會(huì)說些什么呢?(小對(duì)話練習(xí))

        2、要是你也是一滴雨點(diǎn)兒,你想去哪里?

        (在拓展中、在對(duì)話中教師作了無聲的教育的導(dǎo)向,使學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀。此時(shí)學(xué)生的語言是因?yàn)榍楦械膬?nèi)在需求而生成的,是一種全新的,鮮活的語言,是語言發(fā)展的實(shí)踐過程。我們說不斷的語言實(shí)踐會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語言的發(fā)展。)

        六、練習(xí)寫字

        1、指導(dǎo)讀帖。

        2、示范指點(diǎn)。

        3、按筆順臨寫。

        【課后反思】

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”

        我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí),采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法,通過創(chuàng)高及情境,引得學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì),提供學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,對(duì)課文進(jìn)行二度制作。

        在課堂教學(xué)結(jié)束后,再來回顧自己的課堂,我覺得有以下幾點(diǎn)收獲:

        1、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景,即我在黑板上先畫了一朵云,然后在云底下畫大小雨點(diǎn),學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來,最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn),學(xué)生數(shù)不過來時(shí),我再引出:“雨點(diǎn)兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗(yàn),很容易地就理解了詞語。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高,讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說,還有什么是數(shù)不清的,效果就出來了。

        2、俗話說:“書讀百遍,其義自見。”“讀書破萬卷,下筆如有神。” 我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。”

        在第二自然段的教學(xué)中,我充分運(yùn)用讀的手段,通過自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)合作。一句話,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。

        3、設(shè)計(jì)開放性的問題,可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,更好地生成語言。在本課教學(xué)中,我問:“如果你是雨點(diǎn)兒,你會(huì)做什么?”,在品讀課文時(shí),我又問:“如果你是花草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?”一連串開放性的問題,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點(diǎn)兒時(shí),有的說“我要到黃土高原去,讓那里的山坡不再是黃色的,讓那里變成綠色的世界”;有的說“我要到北方去,因?yàn)闀险f北方經(jīng)常有沙塵暴,我去了可以減輕干旱”;有的說“要是我是大雨點(diǎn)兒,我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……

        誰說一年級(jí)的孩子還太小不懂事,他們的話卻真的讓人感動(dòng)。

        9、《雨點(diǎn)兒》公開課教學(xué)實(shí)錄與課后教學(xué)反思

        教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在閱讀中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

        2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文,能有感情地讀好對(duì)話。

        3、讀懂課文,知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。通過個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

        教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀,學(xué)生能知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

        教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

        教具準(zhǔn)備:生字卡片,雨點(diǎn)兒圖片,小花、小草生長(zhǎng)的圖畫。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

        1、學(xué)生唱歌:歌詞:大雨嘩啦啦,小雨淅瀝瀝……(師指揮)

        師:同學(xué)們唱的歌可真好聽。

        師:同學(xué)們知道能“嘩啦啦、淅瀝瀝……”唱歌的是誰嗎?

        生1:大雨。

        生2:小雨。

        師:誰來給它起個(gè)好聽的名字?

        生:雨點(diǎn)兒。

        2、引出課題,學(xué)寫“點(diǎn)”字。

        師:剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽的名字——“雨點(diǎn)兒”。我們一起來叫叫它。注意兒化音:“兒”字要讀得短、輕。

        生:雨點(diǎn)兒。

        師:雨點(diǎn)兒特別想跟我們交朋友,如果你再美美地叫它一聲,它就會(huì)跑出來跟

        我們見面呢!誰能大膽地站出來,叫一叫這個(gè)好聽的名字,愿意的小朋友一起來吧。(貼圖畫:課題上面的那幅圖畫)

        生:雨點(diǎn)兒。

        師:瞧!,雨點(diǎn)兒出來跟我們見面了。多可愛的雨點(diǎn)兒呀!同學(xué)們想不想和它成為好朋友?。?/p>

        生:想!

        師:要想和雨點(diǎn)兒成為好朋友,就得記住它的名字。它的名字是這樣寫的:請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,和老師一起寫:(師板書課題:雨點(diǎn)兒,生按筆順書空“點(diǎn)”字)讓我們?cè)賻е鹛鸬奈⑿?,再來叫一叫這個(gè)好聽的名字。(齊讀課題)

        生:雨點(diǎn)兒。

        反思:情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上,我圍繞文本,讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲《大雨和小雨》,自然而且有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言,巧妙地引入課題?!皟夯簟钡闹笇?dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

        師:誰來說說你想怎樣記住雨點(diǎn)兒名字中的三個(gè)字呢?

        生1:“雨”字上面的橫就像是白云,下面的四個(gè)點(diǎn)就是雨點(diǎn)兒。

        師:想象得很好,不過,是白云嗎?

        生1:是烏云。

        師:有烏云才能下雨,對(duì)吧?

        生2:“點(diǎn)”字下面有四個(gè)點(diǎn),就是雨點(diǎn)兒。

        生:……

        師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們看一看,這幾個(gè)字中,什么筆畫最多?

        生:點(diǎn)兒。

        師:那我們現(xiàn)在就來學(xué)學(xué)這個(gè)“點(diǎn)”字。誰來說說怎樣記住這個(gè)字的寫法呢?

        生1:“點(diǎn)”字上面是個(gè)“上”字。

        師:你仔細(xì)看看,是個(gè)“上”字嗎?

        生1:比“上”字少一橫。

        生2:中間是個(gè)“口”。

        生3:下面還有四個(gè)點(diǎn)。

        師:有誰看出來了,在寫這四個(gè)點(diǎn)時(shí)要注意什么?

        生:第一個(gè)點(diǎn)朝左點(diǎn),后面三個(gè)朝右點(diǎn)。(生說一部分,師就在黑板上的田字格中寫出一部分,并提醒學(xué)生注意每一筆在田字格中的位置)。

        師:還要注意四個(gè)點(diǎn)要寫勻稱。(寫字指導(dǎo):師示范寫,特別注意筆順。)

        師:來,翻開課本第89頁,在田字格中描一描“點(diǎn)”字。來,我們先描第一個(gè)田字格,第二個(gè)田字格……在后面的四個(gè)田字格中都寫上“點(diǎn)”字。

        反思:針對(duì)課題中出現(xiàn)的生字,直接細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫這個(gè)字,學(xué)生很容易記住這個(gè)字。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        師:同學(xué)們記住了雨點(diǎn)兒的名字。瞧,雨點(diǎn)兒笑得多甜呀!同學(xué)們想不想知道這大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本88頁,趕快讀讀課文,注意要用手指著書,把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通順。

        生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。

        2、指名讀課文,適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(先組織教學(xué):看誰坐得最好?。?/p>

        師:現(xiàn)在,誰能把課文讀上來?

        指生讀課文。

        師:誰來說說他讀得怎么樣?

        生:很好。

        師:怎么個(gè)好法?

        生:聲音大、沒錯(cuò)字……(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)朗讀)。

        3、引導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)記生字的方法,學(xué)生邊讀課文邊圈出生字。

        師:你能把課文讀得這么好,老師真佩服你,能說說你遇到不認(rèn)識(shí)的字是怎么解決的嗎?

        生1:拼拼音。

        師:辦法不錯(cuò)。還有誰有好方法認(rèn)識(shí)生字呢?

        生2:?jiǎn)枂柪蠋煛?/p>

        師:辦法也很好。

        生3:也可以問問爸爸媽媽。

        師:同學(xué)們說的這些辦法都很好,下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊把生字圈出來,用你自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們,好嗎?開始吧。

        生讀課文圈生字。

        師:老師看同學(xué)們已經(jīng)把生字圈出來了。現(xiàn)在,你能不能把它們認(rèn)出來呢?來,我們?cè)僖黄鹱x一遍課文??纯茨隳懿荒苷J(rèn)出課文里的生字娃娃。

        4、帶拼音讀生字(課件出示),并采用多種方法識(shí)記生字。

        師:同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)!這些生字娃娃在課文里,同學(xué)們能認(rèn)出它們。可它們太調(diào)皮了,從課文媽媽的家中跑出來了,你還能認(rèn)出它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們看小黑板,誰來帶著拼音讀讀這些字?這么多同學(xué)想讀?那能讀上來的就大聲讀,讀不上來的同學(xué)小聲跟讀。每個(gè)生字帶著拼音讀兩遍。

        diǎnshǔqīnɡcǎiluòbàn

        點(diǎn)數(shù)清彩落半

        kōnɡwènhuídáfānɡ

        空問回答方

        生:齊讀帶拼音的生字。

        師:(指名讀生字,領(lǐng)讀生字。)請(qǐng)其他同學(xué)聽仔細(xì)了。他要是讀對(duì)了,你們就跟讀2遍,讀錯(cuò)了,就幫他改過來,好嗎?

        生再拼讀生字。

        師:誰來說說他這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

        生:很好。

        師:你跟他學(xué)會(huì)了嗎?

        生:學(xué)會(huì)了。

        5、去掉音節(jié)讀生字。

        師:同學(xué)們,有拼音的幫忙,我們都能認(rèn)出這些生字娃娃。現(xiàn)在,這些生字娃娃頭上的拼音帽子沒有了,你還能認(rèn)出它們嗎?

        生:能!

        師:請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。

        生齊讀去掉拼音的生字。

        師:同學(xué)們讀得可真棒!

        6、小組或同桌檢查生字的認(rèn)讀情況。

        師:同學(xué)們一起讀,都能讀出來,那是不是所有的同學(xué)都能認(rèn)出這些生字娃娃呢?現(xiàn)在,老師想請(qǐng)同桌倆互相檢查生字的讀音。要是讀不上來,你就教教他,好嗎?

        生同桌之間互相檢查生字的認(rèn)讀情況。(師以讓生舉手的方式了解學(xué)生的認(rèn)字情況)

        師:有的同學(xué)還沒有認(rèn)出這些生字,不要緊,下面我們?cè)僮x詞語、讀課文的時(shí)候,再注意這些字的讀音。

        7、認(rèn)讀生字組成的詞語。

        師:這些生字娃娃很熱情,它們各自找到了一個(gè)好朋友,和它組成了詞語,正急著和同學(xué)們見面呢?你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?

        生:想!

        師:那我們就一起來認(rèn)一認(rèn),把它們讀出來,好嗎?

        生:齊讀詞語。

        8、游戲:開火車讀詞語。(師拿詞語卡片)

        反思:新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性,“識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)”,只有識(shí)字量大,才有可能大量閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)了“識(shí)字寫字”在情感態(tài)度方面的要求,在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。識(shí)字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我注意以兒童化的語言“生字娃娃”、“課文媽媽”|“拼音帽子”等,使學(xué)生感到生字的可愛,并變換各種方式認(rèn)讀生字,使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài),也使學(xué)生無形中接受了由字到詞的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在這個(gè)過程中,既完成了對(duì)學(xué)生(檢查個(gè)體、兼顧全體)的反饋檢查,又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎實(shí)地識(shí)記生字的目的。在本節(jié)課中也出現(xiàn)了意想不到的情況:就是在師拿出生字卡片、學(xué)生開火車讀詞語時(shí),由于準(zhǔn)備的卡片上的字面朝學(xué)生,因而,學(xué)生有時(shí)讀錯(cuò)了,教師也了解不到,沒有及時(shí)糾正。困此,在以后的生字卡片設(shè)計(jì)時(shí),最好能在正反面都寫上詞語,便于教師了解學(xué)生的認(rèn)讀情況,及時(shí)矯正。

        三、再讀課文,理解內(nèi)容。

        1、學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出自然段。

        師:剛才,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字,再讀課文的時(shí)候,就會(huì)更準(zhǔn)確了。下面,我們?cè)龠@樣讀課文:邊讀邊標(biāo)出自然段。能讀幾遍就讀幾遍,別忘了每讀完一遍就在書上畫一

        顆小星星獎(jiǎng)給自己。開始讀吧。

        生:自由讀課文,并標(biāo)出自段。

        反思:在這一環(huán)節(jié)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生讀一遍課文就在書上畫一顆星星獎(jiǎng)給自己。這一方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書熱情,取得了良好的讀書效果。

        2、檢查朗讀情況,指名分自然段讀課文。

        師:現(xiàn)在,有誰知道課文一共有幾個(gè)自然段?

        生:(齊答)五個(gè)。

        師:誰來讀讀課文的第一自然段?第二自然段?……(指五名同學(xué)分自然段讀課文)站起來讀的同學(xué),把書端起來,坐著的同學(xué)用手指著書認(rèn)真聽。注意眼睛離書本的距離。

        生讀課文。

        師:誰來說說,你覺得他們讀得怎么樣?

        生:讀得很好。

        師:怎么個(gè)好法?(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):正確、流利、有感情。同時(shí)師也給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。)

        反思:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的讀書姿勢(shì),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)給學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),使學(xué)生有成就感,從而以更高漲的熱情投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

        3、理解、感悟課文。

        (1)學(xué)生交流讀書收獲,并質(zhì)疑。

        師:讀了課文,誰來說說:你讀懂了什么?還有哪些不明白的地方?

        生1:我知道了課文中有大雨點(diǎn)兒。

        生2:還有小雨點(diǎn)兒。

        ……

        師:同學(xué)們可真會(huì)讀書!那你們還有沒有不明白的地方?

        生沒有提出問題的。

        反思:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這里。我讓學(xué)生自己說出讀書的收獲,尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在得到了老師的肯定后,學(xué)生的心里有了自豪感,為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但,質(zhì)疑對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說難度較大,再加上平時(shí)的訓(xùn)練較少,因而,學(xué)生不會(huì)提出問題。在以后的教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

        (2)指導(dǎo)學(xué)生感悟第一小節(jié)。

        A、指導(dǎo)理解詞語“數(shù)不清”。

        師:老師這里有一個(gè)問題,想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。課文里有這樣一個(gè)詞語,你們看:(詞語卡片出示“數(shù)不清”。生讀一讀)老師找不著它在課文的什么地方了。誰能幫老師找一找,這個(gè)詞語在課文的哪句話中?我們一起來讀讀。

        生讀。

        師:那有誰知道課文中指什么數(shù)不清呢?

        生:雨點(diǎn)兒。

        師:有誰知道在生活中還有什么數(shù)不清呢?

        生1:星星。

        生2:葉子。

        生3:雪花。

        ……

        師:天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清。同學(xué)們知道得可真多!那我們一起再讀讀這一句話,好嗎?

        生齊讀課文第一自然段。

        B、指導(dǎo)理解詞語“飄落”。

        師:剛才,我們讀的這一句話中還有一個(gè)詞語:(出示“飄落”,生讀。)誰能說說課文中是指什么飄落下來呢?

        生:雨點(diǎn)兒。

        師:你知道生活中還有什么是可以飄落下來的嗎?

        生:雪花。

        師:雪花從什么地方飄落下來?

        生:從空中。

        師:你能把這句話完整地說一說嗎?

        生:雪花從空中飄落下來。

        師:還有什么可以是飄下來的?

        生:葉子。

        師:你說的是樹葉吧。樹葉從什么地方飄落下來?

        (指導(dǎo)學(xué)生把話說完整:樹葉從樹上飄落下來。方法同上)

        反思:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,搜集信息,在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象,幫助學(xué)生理解詞義,體會(huì)情感,同時(shí)也是語文運(yùn)用于生活,服務(wù)于生活的體現(xiàn)。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)話說完整,注重了對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練,增加了學(xué)生的語言積累。

        (3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2—4自然段。

        A、引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第2—4自然段。

        師:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,它們要到哪里去?干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里找出來,自己讀一讀。

        B、指名讀。指學(xué)生讀好疑問的語氣。

        (指名讀,生評(píng)價(jià)、師評(píng)價(jià)。)

        C、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文中的對(duì)話。

        師:我們?cè)賮碜x讀這一部分,這一次,我們這樣讀:男同學(xué)讀大雨點(diǎn)兒的話,女同學(xué)讀小雨點(diǎn)兒的話,其余的話老師讀。好嗎?

        師生合作讀課文。師作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

        D、指導(dǎo)學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用,知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

        師:讀了這一部分,你們有沒有不明白的地方?

        老師有一個(gè)問題想問問同學(xué)們:為什么大雨點(diǎn)

        兒要去沒有花沒有草的地方,而小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方?

        生1:大雨點(diǎn)兒大,它要是去了有花有草的地方,花、草就被壓壞了。它去沒有花沒有草的地方,就能長(zhǎng)出花和草。

        生2:小雨點(diǎn)水少,它要去有花有草的地方。

        ……

        師:哦,現(xiàn)在老師明白了,花啊,草啊的生長(zhǎng)需要水分,就像人要吃飯一樣,人吃不到飯就會(huì)餓,如果好多天不吃飯就會(huì)餓死,對(duì)吧?埋在地下的種子,需要足夠的水分才能長(zhǎng)出來,所以,大雨點(diǎn)兒就要到?jīng)]有花沒有草的地方,而長(zhǎng)出了花和草的地方,只要有少一點(diǎn)的水分就能長(zhǎng)得很好,所以,小雨點(diǎn)兒就去有花草的地方。

        那么,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒到過的地方,發(fā)生了什么樣的變化呢?

        (4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段。

        A、

        指導(dǎo)學(xué)生看圖(出示圖畫)。

        生:啊,真美呀!

        師:你覺得這畫怎么樣?

        生:很美。

        師:快找找,課文里是怎么說的?誰來讀讀?

        生讀課文最后一自然段。

        師:誰來說說,他讀得怎么樣?

        生:很好。(指導(dǎo)生評(píng)價(jià))

        師:(指圖)請(qǐng)同學(xué)們看圖,因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒的滋潤(rùn),所以,花開得——更紅了,草長(zhǎng)得——更綠了(板書:花紅草綠)

        B、師范讀,指導(dǎo)朗讀。

        師:面對(duì)這么美的景色,老師也想讀了。能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

        (師范讀)

        師:你覺得老師讀得怎么樣?

        生:很好。

        師:怎么好?

        生:聲音大,有感情。

        師:你能過哪個(gè)字、或詞,聽出了老師讀得有感情?

        生:花更紅了,草更綠了。

        師:你真會(huì)聽課。那,同學(xué)們想不想和老師讀得一樣好?

        生:想。

        師:好就自己先練習(xí)練習(xí)。

        生練讀。

        師:我們一起來讀讀這一部分。

        C、對(duì)照?qǐng)D畫,說出課文內(nèi)容。

        師:請(qǐng)同學(xué)們把書放下,注意要輕放。現(xiàn)在,誰能對(duì)著圖畫,把課文里的話說出來?

        生對(duì)著圖畫說出課文的這一部分內(nèi)容。師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

        反思:圖畫的出示。極大地激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。我在本課的教學(xué)中十分注重學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)、老師朗讀的評(píng)價(jià),旨在使學(xué)生從評(píng)價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。

        四、拓展:說話練習(xí)。

        師:如果你就是小花,你就是小草,你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?

        生:謝謝雨點(diǎn)兒。

        師:為什么要這么說?

        生:因?yàn)橛挈c(diǎn)兒給了我很多水,我就長(zhǎng)高了。花就更紅了,草就更綠了。

        ……

        師:那就讓讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛或感謝的感情,把課文再讀遍,好嗎?

        反思:本環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié),遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個(gè)性化進(jìn)行設(shè)計(jì)的。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn),教師在引領(lǐng)學(xué)生看圖畫,述情景,說感受,使學(xué)生從心底迸發(fā)對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感,再將情感釋放于朗讀中

        五、小結(jié)。以激勵(lì)為主。

        《雨點(diǎn)兒》教后反思:

        《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。

        夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?!比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)?對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其重要。教學(xué)過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過教材這個(gè)文本載體,將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁,“悟”出文本要表達(dá)的情感。

        教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的情境:

        1、讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲《大雨和小雨》,自然而且有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言,巧妙地引入課題。引起了學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2、雨點(diǎn)兒到過后大地的美景以圖畫的形式出現(xiàn),學(xué)生被眼前美麗的景色深深地吸引住了,頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生看到滿目秀色忍不住發(fā)出“?。≌婷姥?!”地贊嘆聲。此時(shí),我讓學(xué)生看看課文里是怎么寫的?學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)入到課文中,積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。

        在本課的教學(xué)中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點(diǎn),但我的表情仍然很嚴(yán)肅,課堂氣氛不夠活躍;課堂上,齊讀課文的次數(shù)多了一些,不利于了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也不易讀出課文所表達(dá)的情感;學(xué)生在課文的朗讀時(shí),“雨點(diǎn)兒”的兒化音讀得不準(zhǔn),我沒有及時(shí)給予矯正。

        在本課的教學(xué)中,也有一些問題需要提出來,與大家共同探討。如:寫字的教學(xué)究竟是隨教隨學(xué),還是安排在這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)?如何教給學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)?等等,都有待于我們?cè)谡n堂上進(jìn)一步探索。

        我相信,有耕耘就有收獲;有付出就有回報(bào)。只要不停地實(shí)踐、反思,再實(shí)踐、再反思,最終一定會(huì)適應(yīng)新課程的改革,取得成功。

        10、雨點(diǎn)兒第五自然段教學(xué)實(shí)錄與反思教學(xué)實(shí)錄

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雨點(diǎn)兒第五自然段教學(xué)實(shí)錄與反思_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        《雨點(diǎn)兒》第五自然段教學(xué)實(shí)錄與反思

        1.師:過了不久,大地發(fā)生了神奇的變化,看,這是一片有花有草的地方,下了一場(chǎng)雨……。(CAI課件演示雨前到雨后的情景)

        2.師:在沒有花沒有草的沙漠上,雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。漸漸的,雨停了……(課件演示情景)看著圖畫,你能說說下雨后的美麗景象嗎?

        3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

        生問:為什么花更紅了,草更綠了?

        答1:因?yàn)橛臧鸦ú萆砩系膲m洗干凈了。

        答2:因?yàn)橄掠旰蠡ú莸男那楹芎?,所以更漂亮了?/p>

        生問:為什么沒有花沒有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草?

        答1:因?yàn)榛ㄏ旅嬗心?,雨把泥淋松軟了,就?huì)長(zhǎng)出小草。

        答2:因?yàn)槿撕人蜁?huì)長(zhǎng)高,小花小草喝水也會(huì)長(zhǎng)高。

        4.誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對(duì)手比賽讀嗎?一起加動(dòng)作表演讀讀。

        5.這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

        6.有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒,他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒,我們一起聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》。

        如果你是小花、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?

        生1:我會(huì)說可愛的雨點(diǎn)兒,謝謝你給水我喝。

        生2:你幫助我長(zhǎng)高了,媽媽看見了會(huì)很開心的。

        生3:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營(yíng)養(yǎng),你以后會(huì)經(jīng)常來看我好嗎?

        生4:雨點(diǎn)兒,我們交個(gè)朋友好嗎?

        在本片段教學(xué)中,我運(yùn)用CAI課件的動(dòng)畫效果,再現(xiàn)雨前雨后情景,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn),用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。但從學(xué)生的回答中不難看出,他們其實(shí)并沒有很好地理解雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系,僅憑想象或一些課外知識(shí)對(duì)這問題有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。盡管它牽涉到科學(xué)常識(shí)領(lǐng)域,但面對(duì)著一年級(jí)剛?cè)藢W(xué)的小學(xué)生,老師也不能把這問題當(dāng)做上自然常識(shí)課那樣講解。

        為解決這一問題,我采取了“課前觀察──課中聯(lián)系實(shí)際──課后實(shí)踐” 的方法。首先,在上課前一周就布置學(xué)生回家觀察花草在澆水前和澆水后的區(qū)別,或觀察花草在下雨后的變化。在上課時(shí),老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談自己的觀察所得。在此基礎(chǔ)上,老師再布置學(xué)生課后參加實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè),如到校園的花圃給花草澆水、通過各種途徑收集有關(guān)雨水的資料(可以是圖片、兒歌、詩歌、畫畫、唱歌、舞蹈等)、在班內(nèi)舉辦“我眼中的雨點(diǎn)兒”展覽等活動(dòng),從而使學(xué)生對(duì)雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這一設(shè)計(jì)思路正符合崔巒老師在全國(guó)第三次青年教師閱讀教學(xué)研討會(huì)上說的:“在閱讀教學(xué)中,要適當(dāng)引進(jìn)、利用相關(guān)的課程資源,并引導(dǎo)學(xué)生參與其中,或觀察、調(diào)查、或讀書、看報(bào)、查閱資料,有的可作為教學(xué)的鋪墊,有的可作為課文內(nèi)容的補(bǔ)充,有的可作為教學(xué)的拓展……改變課程內(nèi)容的舊、窄、死,使之變得新、寬、活,使語文課程內(nèi)容向生活開放,成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水。”
        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《雨點(diǎn)兒》第五自然段教學(xué)實(shí)錄與反思,雨點(diǎn)兒,希望對(duì)你有幫助!