《雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)
1.
課題 12 《雨點(diǎn)兒》
2.
課型
講讀課
3.
輔助工具 （１）教具 雨點(diǎn)兒 （２）多媒體 課件
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教學(xué)內(nèi)容 （1）教材簡(jiǎn)析 本文是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。 （2）教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。 難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。 （3）課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 摘雨點(diǎn)兒卡片（正面是雨點(diǎn)，反面是本課要求會(huì)認(rèn)的生字）
5.
學(xué)情分析 （１）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析 （２）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 （３）學(xué)生差異分析
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教學(xué)方法 情境識(shí)字、字理識(shí)字 朗讀引導(dǎo)、質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)
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教學(xué)目標(biāo) （１）課標(biāo)要求 低段閱讀課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、能正確流利地朗讀課文、積累語(yǔ)言。 （２）本節(jié)課的三維目標(biāo) 計(jì)劃第一課時(shí)完成三個(gè)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)方字； 2、正確、流利地朗讀課文； 3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
8.
教與學(xué) 教師的教學(xué)過(guò)程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1．教師出示圖片：土地干涸，樹(shù)木枯萎。 同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 那你知道這些枯萎的小樹(shù)、枯黃的小草，最需要什么嗎？ 2．引出課題：雨點(diǎn)兒。 瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了！出示11個(gè)雨點(diǎn)卡片。（背面是這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字） 這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》 板書(shū)課題《12 雨點(diǎn)兒》。（點(diǎn)字注音。） （手指點(diǎn)字）這個(gè)加拼音的字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)來(lái)拼讀一遍。請(qǐng)注意拼讀時(shí)不要把中間的介母i丟掉。一起拼一遍。 點(diǎn)字的后面跟了一個(gè)兒，讀的時(shí)候應(yīng)該把這兩個(gè)音連起來(lái)，讀點(diǎn)兒.這是兒化音。跟我讀一遍。好，齊讀課題。 二、檢查交流 1、開(kāi)火車(chē)讀。要求：讀正確。 昨天，老師布置大家讀課文，能正確地讀下來(lái)嗎？好，打開(kāi)課本，這篇課文共有幾個(gè)自然呢？ 我請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀課文，每位小朋友讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)？ 評(píng)議。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們讀對(duì)了嗎？） （過(guò)渡：剛才讀的時(shí)候，有的小朋友不僅讀得正確，而且聲音響亮，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。有的小朋友讀的時(shí)候錯(cuò)了一點(diǎn)兒，不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我們學(xué)完了生字，課文一定能讀得更好。請(qǐng)把書(shū)輕輕地扣在桌子上，看這里！） （剛才讀的時(shí)候，小朋友們不僅讀得正確，而且聲音響亮，我們都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。好了，同學(xué)們，課文中的生字寶寶急著要和大家見(jiàn)面呢，請(qǐng)把書(shū)輕輕地扣在桌子上，瞧它們來(lái)了?。?三、學(xué)習(xí)生字 （一）交流識(shí)字方法，滲透字理識(shí)字 生字分兩組學(xué)完。 1．認(rèn)讀理解數(shù)不清、云彩、飄落。 （1）逐一出示生字?jǐn)?shù)、清， （2）出示詞語(yǔ)數(shù)不清，課文中講的是什么數(shù)不清呢？ (3)生活中還有什么東西數(shù)不清？ 過(guò)渡：說(shuō)得真好！看，又有生字寶寶來(lái)了！ （4）認(rèn)讀云彩、飄落。 猜猜看，這個(gè)飄字右邊為什么是個(gè)風(fēng)呢？ （5）你會(huì)讀帶有這三個(gè)詞語(yǔ)的句子嗎？ 出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。 過(guò)渡：學(xué)了這些詞，句子讀得多流利呀！我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)生字。 2．認(rèn)讀理解半空問(wèn)、回答、方。 （1）出示生字半空問(wèn)回答方。多種形式指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 （2）來(lái)猜猜，問(wèn)里面為什么是口?外面是門(mén)字？（其實(shí)是這樣的：有人在外面敲門(mén)，門(mén)里的人張口問(wèn)，誰(shuí)呀？怎么樣，我們中國(guó)的文字很有意思吧？） （3）那你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)嗎？ 出示：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒什么？誰(shuí)會(huì)讀？ 指導(dǎo)朗讀。讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。 還有誰(shuí)也想問(wèn)一問(wèn)？ 大家一起問(wèn)！ 出示小雨點(diǎn)的回答：我要到有花有草的地方。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小雨點(diǎn)回答一下大雨點(diǎn)兒的問(wèn)話(huà)。辨析：你呢？這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。如果不是，那是什么呢？ 小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柎笥挈c(diǎn)兒什么呀？ （1）出示大雨點(diǎn)的回答。 誰(shuí)來(lái)讀讀大雨點(diǎn)兒的回答。 現(xiàn)在，老師是大雨點(diǎn)兒，想找一個(gè)小雨點(diǎn)兒和我一起合作讀這段對(duì)話(huà)，誰(shuí)來(lái)？ 過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，咱們句子讀得更流利了，而且還讀出了問(wèn)和答的語(yǔ)氣?，F(xiàn)在，再讀課文一定就沒(méi)問(wèn)題了！ 3、齊讀課文。 齊讀過(guò)后，提問(wèn)：讀了課文，你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？ 過(guò)渡：是啊，雨點(diǎn)兒可真了不起。同時(shí)，教師出示配樂(lè)畫(huà)面，描述畫(huà)面。 （四）讀文感悟 1．教師邊出示干枯圖，演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)描述畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。 描述：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。 教師：是呀，正是有了雨水的滋潤(rùn)，才有了草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。 2.出示句子雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。 誰(shuí)能根據(jù)剛才看到的畫(huà)面，像這樣把句子說(shuō)完整。 小草從____________________。 小花從____________________。 3．討論交流： 說(shuō)的真好！小草小花能從土里慢慢地長(zhǎng)出來(lái)，是誰(shuí)的功勞呀？ 你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？ （五）鞏固識(shí)字，當(dāng)堂檢測(cè)，， 大家這么喜歡雨點(diǎn)兒，想不想帶一個(gè)小雨點(diǎn)回去呢？但是老師有一個(gè)要求：請(qǐng)上來(lái)的孩子摘下雨點(diǎn)兒后，讀出背面的生字，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀三遍：ⅹⅹⅹ，請(qǐng)把雨點(diǎn)帶回家。讀錯(cuò)了，其他學(xué)生：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)改正。 （六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方。 過(guò)渡：有一個(gè)小雨點(diǎn)藏了起來(lái)，它現(xiàn)在還不愿跟你走，知道為什么嗎？它希望大家把方字寫(xiě)好以后再跟你走。請(qǐng)一起來(lái)看方的筆順，伸出小手，跟著書(shū)空。 1、出示方。演示筆順。 2、觀察：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么呢？ 3、教師范寫(xiě)。 （點(diǎn)、第三筆的起筆和收筆、撇的起筆都在豎中線(xiàn)上，橫要稍微向上斜。） 4、教師巡視。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 5、展評(píng)。 學(xué)生觀察。指名回答。 指名回答。 學(xué)生齊呼：雨點(diǎn)兒。 指名讀。 齊讀。 齊讀課題。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生評(píng)議。學(xué)生之間評(píng)議，教師點(diǎn)撥即可。 學(xué)生看拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。 學(xué)生拼讀生字。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生齊讀。 齊讀、開(kāi)會(huì)車(chē)讀。 指名學(xué)生猜一猜。 指名回答。 學(xué)生朗讀。 （指名朗讀、齊讀） 指名讀，思考、回答。 指名答。 指名分角色讀一遍對(duì)話(huà)。分清問(wèn)和答的句子。 指導(dǎo)分角色朗讀。
學(xué)生交流。 學(xué)生齊讀。 學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。 學(xué)生討論交流。 說(shuō)話(huà)練習(xí)。 學(xué)生做游戲。 學(xué)生觀察，跟著書(shū)空。 觀察交流。 學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。 展評(píng)交流。
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反饋 （1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)） 讀雨點(diǎn)兒卡片 （2）教學(xué)反思 本節(jié)課整體來(lái)說(shuō)比較成功，識(shí)字教學(xué)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文語(yǔ)言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué)，有趣有效，幫助孩子們讀通課文，同時(shí)在識(shí)字過(guò)程中滲透字源字理的知識(shí)。孩子們很喜歡，感受到了我們中國(guó)漢字的趣味，堅(jiān)定了我字理識(shí)字的信心。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。同時(shí)還進(jìn)行了有趣的當(dāng)堂檢測(cè)。學(xué)生上課時(shí)摘雨點(diǎn)時(shí)，哪個(gè)都喜歡，竟猶豫不決，不知摘那個(gè)好。但上課時(shí)我出示過(guò)草長(zhǎng)花開(kāi)的畫(huà)面后，忘了讓孩子們練習(xí)說(shuō)話(huà)，錯(cuò)過(guò)了一次很好的語(yǔ)言積累的機(jī)會(huì)。
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板書(shū)設(shè)計(jì) 12、雨點(diǎn)兒 雨點(diǎn)圖片（正面是雨點(diǎn)兒，反面是本課要求會(huì)認(rèn)的生字）
2、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
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課題 12 《雨點(diǎn)兒》
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課型
講讀課
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輔助工具 （１）教具 雨點(diǎn)兒 （２）多媒體 課件
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教學(xué)內(nèi)容 （1）教材簡(jiǎn)析 本文是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。 （2）教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。 難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。 （3）課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 摘雨點(diǎn)兒卡片（正面是雨點(diǎn)，反面是本課要求會(huì)認(rèn)的生字）
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學(xué)情分析 （１）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析 （２）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 （３）學(xué)生差異分析
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教學(xué)方法 情境識(shí)字、字理識(shí)字 朗讀引導(dǎo)、質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)
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教學(xué)目標(biāo) （１）課標(biāo)要求 低段閱讀課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、能正確流利地朗讀課文、積累語(yǔ)言。 （２）本節(jié)課的三維目標(biāo) 計(jì)劃第一課時(shí)完成三個(gè)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)方字； 2、正確、流利地朗讀課文； 3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
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教與學(xué) 教師的教學(xué)過(guò)程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1．教師出示圖片：土地干涸，樹(shù)木枯萎。 同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 那你知道這些枯萎的小樹(shù)、枯黃的小草，最需要什么嗎？ 2．引出課題：雨點(diǎn)兒。 瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了！出示11個(gè)雨點(diǎn)卡片。（背面是這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字） 這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》 板書(shū)課題《12 雨點(diǎn)兒》。（點(diǎn)字注音。） （手指點(diǎn)字）這個(gè)加拼音的字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)來(lái)拼讀一遍。請(qǐng)注意拼讀時(shí)不要把中間的介母i丟掉。一起拼一遍。 點(diǎn)字的后面跟了一個(gè)兒，讀的時(shí)候應(yīng)該把這兩個(gè)音連起來(lái)，讀點(diǎn)兒.這是兒化音。跟我讀一遍。好，齊讀課題。 二、檢查交流 1、開(kāi)火車(chē)讀。要求：讀正確。 昨天，老師布置大家讀課文，能正確地讀下來(lái)嗎？好，打開(kāi)課本，這篇課文共有幾個(gè)自然呢？ 我請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀課文，每位小朋友讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)？ 評(píng)議。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們讀對(duì)了嗎？） （過(guò)渡：剛才讀的時(shí)候，有的小朋友不僅讀得正確，而且聲音響亮，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。有的小朋友讀的時(shí)候錯(cuò)了一點(diǎn)兒，不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我們學(xué)完了生字，課文一定能讀得更好。請(qǐng)把書(shū)輕輕地扣在桌子上，看這里?。?（剛才讀的時(shí)候，小朋友們不僅讀得正確，而且聲音響亮，我們都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。好了，同學(xué)們，課文中的生字寶寶急著要和大家見(jiàn)面呢，請(qǐng)把書(shū)輕輕地扣在桌子上，瞧它們來(lái)了！） 三、學(xué)習(xí)生字 （一）交流識(shí)字方法，滲透字理識(shí)字 生字分兩組學(xué)完。 1．認(rèn)讀理解數(shù)不清、云彩、飄落。 （1）逐一出示生字?jǐn)?shù)、清， （2）出示詞語(yǔ)數(shù)不清，課文中講的是什么數(shù)不清呢？ (3)生活中還有什么東西數(shù)不清？ 過(guò)渡：說(shuō)得真好！看，又有生字寶寶來(lái)了！ （4）認(rèn)讀云彩、飄落。 猜猜看，這個(gè)飄字右邊為什么是個(gè)風(fēng)呢？ （5）你會(huì)讀帶有這三個(gè)詞語(yǔ)的句子嗎？ 出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。 過(guò)渡：學(xué)了這些詞，句子讀得多流利呀！我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)生字。 2．認(rèn)讀理解半空問(wèn)、回答、方。 （1）出示生字半空問(wèn)回答方。多種形式指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 （2）來(lái)猜猜，問(wèn)里面為什么是口?外面是門(mén)字？（其實(shí)是這樣的：有人在外面敲門(mén)，門(mén)里的人張口問(wèn)，誰(shuí)呀？怎么樣，我們中國(guó)的文字很有意思吧？） （3）那你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)嗎？ 出示：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒什么？誰(shuí)會(huì)讀？ 指導(dǎo)朗讀。讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。 還有誰(shuí)也想問(wèn)一問(wèn)？ 大家一起問(wèn)！ 出示小雨點(diǎn)的回答：我要到有花有草的地方。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小雨點(diǎn)回答一下大雨點(diǎn)兒的問(wèn)話(huà)。辨析：你呢？這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。如果不是，那是什么呢？ 小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柎笥挈c(diǎn)兒什么呀？ （1）出示大雨點(diǎn)的回答。 誰(shuí)來(lái)讀讀大雨點(diǎn)兒的回答。 現(xiàn)在，老師是大雨點(diǎn)兒，想找一個(gè)小雨點(diǎn)兒和我一起合作讀這段對(duì)話(huà)，誰(shuí)來(lái)？ 過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，咱們句子讀得更流利了，而且還讀出了問(wèn)和答的語(yǔ)氣?，F(xiàn)在，再讀課文一定就沒(méi)問(wèn)題了！ 3、齊讀課文。 齊讀過(guò)后，提問(wèn)：讀了課文，你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？ 過(guò)渡：是啊，雨點(diǎn)兒可真了不起。同時(shí)，教師出示配樂(lè)畫(huà)面，描述畫(huà)面。 （四）讀文感悟 1．教師邊出示干枯圖，演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)描述畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。 描述：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。 教師：是呀，正是有了雨水的滋潤(rùn)，才有了草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。 2.出示句子雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。 誰(shuí)能根據(jù)剛才看到的畫(huà)面，像這樣把句子說(shuō)完整。 小草從____________________。 小花從____________________。 3．討論交流： 說(shuō)的真好！小草小花能從土里慢慢地長(zhǎng)出來(lái)，是誰(shuí)的功勞呀？ 你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？ （五）鞏固識(shí)字，當(dāng)堂檢測(cè)，， 大家這么喜歡雨點(diǎn)兒，想不想帶一個(gè)小雨點(diǎn)回去呢？但是老師有一個(gè)要求：請(qǐng)上來(lái)的孩子摘下雨點(diǎn)兒后，讀出背面的生字，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀三遍：ⅹⅹⅹ，請(qǐng)把雨點(diǎn)帶回家。讀錯(cuò)了，其他學(xué)生：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)改正。 （六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方。 過(guò)渡：有一個(gè)小雨點(diǎn)藏了起來(lái)，它現(xiàn)在還不愿跟你走，知道為什么嗎？它希望大家把方字寫(xiě)好以后再跟你走。請(qǐng)一起來(lái)看方的筆順，伸出小手，跟著書(shū)空。 1、出示方。演示筆順。 2、觀察：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么呢？ 3、教師范寫(xiě)。 （點(diǎn)、第三筆的起筆和收筆、撇的起筆都在豎中線(xiàn)上，橫要稍微向上斜。） 4、教師巡視。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 5、展評(píng)。 學(xué)生觀察。指名回答。 指名回答。 學(xué)生齊呼：雨點(diǎn)兒。 指名讀。 齊讀。 齊讀課題。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生評(píng)議。學(xué)生之間評(píng)議，教師點(diǎn)撥即可。 學(xué)生看拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。 學(xué)生拼讀生字。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生齊讀。 齊讀、開(kāi)會(huì)車(chē)讀。 指名學(xué)生猜一猜。 指名回答。 學(xué)生朗讀。 （指名朗讀、齊讀） 指名讀，思考、回答。 指名答。 指名分角色讀一遍對(duì)話(huà)。分清問(wèn)和答的句子。 指導(dǎo)分角色朗讀。
學(xué)生交流。 學(xué)生齊讀。 學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。 學(xué)生討論交流。 說(shuō)話(huà)練習(xí)。 學(xué)生做游戲。 學(xué)生觀察，跟著書(shū)空。 觀察交流。 學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。 展評(píng)交流。
9.
反饋 （1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)） 讀雨點(diǎn)兒卡片 （2）教學(xué)反思 本節(jié)課整體來(lái)說(shuō)比較成功，識(shí)字教學(xué)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文語(yǔ)言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué)，有趣有效，幫助孩子們讀通課文，同時(shí)在識(shí)字過(guò)程中滲透字源字理的知識(shí)。孩子們很喜歡，感受到了我們中國(guó)漢字的趣味，堅(jiān)定了我字理識(shí)字的信心。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。同時(shí)還進(jìn)行了有趣的當(dāng)堂檢測(cè)。學(xué)生上課時(shí)摘雨點(diǎn)時(shí)，哪個(gè)都喜歡，竟猶豫不決，不知摘那個(gè)好。但上課時(shí)我出示過(guò)草長(zhǎng)花開(kāi)的畫(huà)面后，忘了讓孩子們練習(xí)說(shuō)話(huà)，錯(cuò)過(guò)了一次很好的語(yǔ)言積累的機(jī)會(huì)。
10.
板書(shū)設(shè)計(jì) 12、雨點(diǎn)兒 雨點(diǎn)圖片（正面是雨點(diǎn)兒，反面是本課要求會(huì)認(rèn)的生字）
3、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教材分析】 本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。 本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下空白之點(diǎn)、頓歇之處，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解數(shù)不清、飄落等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)雨點(diǎn)兒、地方。 2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。 3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。 4、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、數(shù)、清等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)方字。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 理解數(shù)不清、飄落等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)雨點(diǎn)兒、地方。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)導(dǎo)入。 1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它們是誰(shuí)呀？ 2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧！ 指名讀、齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 1．小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。 .出示句子數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。請(qǐng)你讀一讀這一句話(huà)。 2．這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎？按順序出示數(shù)不清、云彩、飄落三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。 3．請(qǐng)小朋友再讀讀這句話(huà)，你讀懂了些什么？ 4．理解數(shù)不清、云彩、飄落。 ①數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。 ③飄落：慢慢輕輕地落下來(lái)。 5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話(huà)。 自由練習(xí)，指名讀。 三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。 （1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段 1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中（師朗讀并出示相關(guān)句子） 2、交流：你聽(tīng)到了些什么呀？ 3、小朋友聽(tīng)到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話(huà)呢！你從哪里看出來(lái)的？ 原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)我們就可以看提示語(yǔ)了。 朗讀訓(xùn)練： ①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作） ②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？ ③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)，好嗎？自由練習(xí)。 ④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話(huà)嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話(huà)。 （2）學(xué)習(xí)第6自然段 1、有花有草的地方 小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？ 小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？ 是呀有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。 朗讀指導(dǎo) 2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方 大雨點(diǎn)兒到哪里去了？ 哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？ 大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說(shuō)。 3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？
師總結(jié)：小朋友們，讓我們也做一顆顆無(wú)私的小雨點(diǎn)兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。 現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。 1、卡片認(rèn)讀。 2、生字板 3、雨點(diǎn)回云媽媽?xiě)驯А? 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、學(xué)生自己看書(shū)，觀察方在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。 2、指名書(shū)空。 3、教師范寫(xiě)。 4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
１２、雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒
有花有草
大雨點(diǎn)兒
沒(méi)有花沒(méi)有草
【教學(xué)反思】
這是一篇童話(huà)故事，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，講述了春雨過(guò)后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言給學(xué)生描述出一個(gè)美麗的畫(huà)面。
小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)面對(duì)的是以形象思維占優(yōu)勢(shì)的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。懂得雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然太抽象了，但借助課件，通過(guò)多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹(shù)開(kāi)花、花更紅、草更綠，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。 教科書(shū) + 多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點(diǎn)燃了情感，達(dá)到了效果，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生命的活力。
4、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)_雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)_雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。 2、正確流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān) 系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
正文： 12、雨點(diǎn)兒
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里都不見(jiàn)。”（雨）
2、大家都知道是雨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書(shū)課題并注音：12、雨點(diǎn)兒）
誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)_雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
二、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)幫助正音糾錯(cuò)。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
三、看圖，學(xué)習(xí)課文。
1、第一節(jié) ：
〈1〉〈圖一〉【課件出示】你看見(jiàn)了什么？看到雨點(diǎn)兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話(huà)。
〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來(lái)？
創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說(shuō)話(huà)：秋天到了，風(fēng)一吹，樹(shù) 上的葉子就飄落下來(lái)。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
〈1〉（圖2）【課件出示】數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話(huà)來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。
〈2〉大雨點(diǎn)兒要去哪兒？小雨點(diǎn)兒要去哪兒？（板畫(huà)：有花有草的地方，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。）
〈3〉下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆找出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)分別是怎么問(wèn)的，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢”這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整。
〈4〉分組讀對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話(huà)。
3、第五節(jié)
〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）
〈2〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫(huà)）。
（配樂(lè)圖三）你看到了怎樣的景象？雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)_雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
〈3〉那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
（配樂(lè)圖四：荒地—有花有草）
〈4〉師：有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅，草更綠了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
4、（看圖三、圖四）【課件出示】想象：如果你是小花、小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？〈小組討論后，指名說(shuō)話(huà)?！?/p>
四、總結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點(diǎn)兒〉一課，知道了大雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
五 、作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請(qǐng)這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。
1、出示生字卡：數(shù)不清 云彩 飄落（生認(rèn)讀）
2、出示生字。
二、學(xué)習(xí)生字。
這些字你們?cè)谡n文中已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎？拿出字卡老師讀一個(gè)生字,你們找一個(gè)。
1、指名一組上臺(tái)。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”（從12個(gè)生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀）
三、“我會(huì)讀”生自由讀課后三個(gè)句子，齊讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)_雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1、“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫(xiě)均勻。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練寫(xiě)、反饋，再練寫(xiě)。
4、口頭組詞。
五、布置課外實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。
課余時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、在正確的讀音后打鉤。
cai( ) shu （ ） fan（ ）
彩 數(shù) 方
chai( ) su （ ） fang（ ）
2、想一想，猜一猜。
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12 雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)（圖） 大雨點(diǎn)（圖）
有花有草 無(wú)花無(wú)草
花更紅草更綠 長(zhǎng)出紅花綠草
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),44-雨點(diǎn)兒，希望對(duì)你有幫助！
5、雨點(diǎn)兒教案及反思教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雨點(diǎn)兒最新教案六及反思_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰(shuí)呀？
2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧！
指名讀、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。
.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話(huà)。
2．這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
3．請(qǐng)小朋友再讀讀這句話(huà)，你讀懂了些什么？
4．理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
①數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
③飄落：慢慢輕輕地落下來(lái)。
5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話(huà)。
自由練習(xí)，指名讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
（1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）
2、交流：你聽(tīng)到了些什么呀？
3、小朋友聽(tīng)到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話(huà)呢！你從哪里看出來(lái)的？
原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)我們就可以看提示語(yǔ)了。
朗讀訓(xùn)練：
①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)，好嗎？自由練習(xí)。
④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話(huà)嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話(huà)。
（2）學(xué)習(xí)第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？
小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。
朗讀指導(dǎo)
2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方
大雨點(diǎn)兒到哪里去了？
哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？
大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說(shuō)。
3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。
1、卡片認(rèn)讀。
2、生字板
3、雨點(diǎn)回云媽媽?xiě)驯А?/p>
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自己看書(shū)，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):知道雨水與植物的關(guān)系，(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
課時(shí)：２
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税?？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒??？
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
（一）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
（二）深入理解，學(xué)習(xí)課文
［出示］：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話(huà)，你知道了什么？還有什么不明白的？
１、理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒??？指名上臺(tái)畫(huà)，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……師問(wèn)，這畫(huà)得完嗎？（畫(huà)不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。
２、理解飄落
Ａ你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）
Ｂ看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么啊？體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
Ｃ知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話(huà)，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊？（作用）
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
Ａ自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話(huà)有幾句？
Ｂ選擇喜歡的句子，讀一讀。
Ｃ指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。
Ｄ讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣?。?/p>
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）
（三）拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
反思:
一．朗讀的還不到位．
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹(shù)葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話(huà)了，說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話(huà)。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著問(wèn)題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)六及反思,雨點(diǎn)兒，希望對(duì)你有幫助！
6、《雨點(diǎn)兒》教學(xué)案例及反思
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
播放歌曲《小雨沙沙》同學(xué)們你們聽(tīng)懂了歌曲里唱的是什么嗎？
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)講小雨的故事想知道嗎？
動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀及精美的畫(huà)面；導(dǎo)入課題，板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》，指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。
二、讀文、識(shí)字、探究、感悟
１、提出讀書(shū)要求，學(xué)生小聲自由讀課文
讀準(zhǔn)字音，讀通句子
２、認(rèn)讀帶有拼音的生字。（引導(dǎo)學(xué)生注意特殊音節(jié)）
３、認(rèn)讀沒(méi)有音節(jié)的生字。（開(kāi)火車(chē)）
４、學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出自然段，并用小手告訴老師有幾段，全班交流。
５、學(xué)生自主選擇讀的自然段以及朗讀方式。
６、感悟第一自然段
讀完第一自然段，告訴大家你們知道了什么？
結(jié)合課件理解“數(shù)不清、飄落”并聯(lián)系說(shuō)話(huà)
７、嘩，嘩，嘩，雨點(diǎn)兒們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢！它們說(shuō)什么呢，你們能聽(tīng)懂嗎？
學(xué)生朗讀２～４自然段，并說(shuō)說(shuō)都聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法）
８、老師和一個(gè)學(xué)生示范分角色朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)；同桌分角色朗讀對(duì)話(huà)，并相互評(píng)價(jià)（體會(huì)大小雨點(diǎn)兒的感情）
９、以小組為單位給動(dòng)畫(huà)中的大小雨點(diǎn)兒配音。
１０、雨點(diǎn)兒們到了那些地方有什么變化？看課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
１１、讀后說(shuō)：如果你做雨點(diǎn)兒，你愿意做大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒，為什么？
學(xué)生獨(dú)立思考后與同學(xué)交流。
１２、學(xué)生戴上頭飾表演：小花和小草得到了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么些什么？
【教學(xué)反思】
根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我在教學(xué)中貫穿以下教學(xué)理念：
一、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者
語(yǔ)文教學(xué)中我以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式本課教學(xué)中讓小組長(zhǎng)組織學(xué)生討論、交流老師提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
二、情景的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極為重要的地位
在本課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境：
１、以表演感受情境，師生共同分角色表演朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，學(xué)生的興趣較濃，思維活躍，表演和朗讀都很到位。
２、畫(huà)面再現(xiàn)情境，這節(jié)課我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的動(dòng)畫(huà)和恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到雨后大地的美景，從而有助于學(xué)生體會(huì)雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
三、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)
在自讀自悟中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)的作用，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中存在有以下幾點(diǎn)遺憾：
１、“雨點(diǎn)兒”的兒化音是我們學(xué)讓學(xué)普通話(huà)的難點(diǎn)，在教學(xué)中雖有重點(diǎn)指導(dǎo)，但由于教學(xué)進(jìn)度的限制，學(xué)生并沒(méi)有完全掌握透徹，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
２、在教學(xué)程序的調(diào)控上不夠靈活有致，教學(xué)機(jī)智有待提高，今后在這方面需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
7、《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教學(xué)案例及反思
【教材說(shuō)明】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教育目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力〗
1、會(huì)寫(xiě)“半、巴”二個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
3、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
〖過(guò)程和方法〗
1、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。
3、學(xué)會(huì)圈圈畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀〗
1、在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。
2、感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
3、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引入新課
噓、你聽(tīng)!閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到什么了?(錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”)
呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺(jué)到什么了?
(此環(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)
你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?快和它打個(gè)招呼?(板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒)
真能干，雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對(duì)了。我們?cè)僖黄饋?lái)招呼他一下。(齊讀)
這堂課我們繼續(xù)和雨點(diǎn)兒做朋友，好嗎?
二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀
1、可愛(ài)的雨點(diǎn)兒我真喜歡，我來(lái)畫(huà)一畫(huà)，你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎?(師簡(jiǎn)筆畫(huà)一朵云，然后畫(huà)上大小雨點(diǎn)，學(xué)生數(shù)。教師接著用點(diǎn)代替雨點(diǎn)，在黑板上點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái))
雨點(diǎn)兒多得數(shù)都(生齊說(shuō)數(shù)不清)
(以學(xué)生的親身體驗(yàn)代替教師枯燥的講解，學(xué)生理解更深刻。)
2、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎?出示句式：數(shù)不清的。
3、理解飄落：你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎?(雪花、樹(shù)葉、花瓣等)它們是怎樣飄落下來(lái)的呢?(慢慢地、輕輕地)用飄落說(shuō)一句話(huà)。(什么時(shí)候，什么從什么地方飄落下來(lái))
4、朗讀。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來(lái)，你能加上動(dòng)作把這句話(huà)讀一讀嗎?(自讀──齊讀)
三、朗讀對(duì)話(huà)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說(shuō)悄悄話(huà)呢。
請(qǐng)小朋友讀讀課文第2、3、4自然段，拿出鉛筆，用直線(xiàn)畫(huà)出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)，并練一練該怎么讀。(引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)，哪句是小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)。)
2、對(duì)話(huà)練習(xí)：
⑴ 下面我們來(lái)讀一讀，我是大雨點(diǎn)，你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎?(師生對(duì)話(huà))讀得真好聽(tīng)，把問(wèn)號(hào)都讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽(tīng)一聽(tīng)，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐?tīng)，最可愛(ài)?(生讀)
我聽(tīng)明白了，你們是在問(wèn)我( )(生說(shuō)：你要到那里去?)
我們來(lái)?yè)Q一換好嗎?(再師生對(duì)話(huà))
⑵ 帶頭飾分角色對(duì)話(huà)。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)大雨點(diǎn)，來(lái)問(wèn)一問(wèn)小雨點(diǎn)呢?
4、你聽(tīng)了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的話(huà)之后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長(zhǎng)關(guān)系)
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。)
四、自主合作學(xué)習(xí)，探究雨點(diǎn)兒落下后的變化
1、朗讀 說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。我們來(lái)看看，是不是和小朋友們剛才說(shuō)的一樣呢?我們來(lái)讀一讀第5自然段。
2、合作畫(huà)畫(huà) 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫(huà)下來(lái)那一定很棒，想試一試嗎?
好，老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫(huà)有花有草的，希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出紅的花，綠的草的就畫(huà)大雨點(diǎn)去的地方。
合作畫(huà)畫(huà)。
3、小組代表展示 說(shuō)一說(shuō)：我們是( )，我們?nèi)ミ^(guò)的地方( )。
4、雨點(diǎn)兒看到這些變化，心情怎么樣?(高興)
你能帶上高興的語(yǔ)氣再把這段話(huà)讀一讀嗎?
(新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課堂不再是簡(jiǎn)單的朗讀，與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生在想象中說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，畫(huà)一畫(huà)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
五、拓展
1、如果你就是那些花啊，草啊，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么?
雨點(diǎn)兒又會(huì)說(shuō)些什么呢?(小對(duì)話(huà)練習(xí))
2、要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里?
(在拓展中、在對(duì)話(huà)中教師作了無(wú)聲的教育的導(dǎo)向，使學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言是因?yàn)榍楦械膬?nèi)在需求而生成的，是一種全新的，鮮活的語(yǔ)言，是語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。我們說(shuō)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。)
六、練習(xí)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)讀帖。
2、示范指點(diǎn)。
3、按筆順臨寫(xiě)。
【課后反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”
我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí)，采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。
在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來(lái)回顧自己的課堂，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：
1、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景，即我在黑板上先畫(huà)了一朵云，然后在云底下畫(huà)大小雨點(diǎn)，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來(lái)，最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)時(shí)，我再引出：“雨點(diǎn)兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來(lái)“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，很容易地就理解了詞語(yǔ)。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來(lái)了。
2、俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。” 我認(rèn)為書(shū)是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”
在第二自然段的教學(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作。一句話(huà)，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。
3、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語(yǔ)言。在本課教學(xué)中，我問(wèn)：“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)做什么?”，在品讀課文時(shí)，我又問(wèn)：“如果你是花草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?”一連串開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒時(shí)，有的說(shuō)“我要到黃土高原去，讓那里的山坡不再是黃色的，讓那里變成綠色的世界”;有的說(shuō)“我要到北方去，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)北方經(jīng)常有沙塵暴，我去了可以減輕干旱”;有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……
誰(shuí)說(shuō)一年級(jí)的孩子還太小不懂事，他們的話(huà)卻真的讓人感動(dòng)。
8、《雨點(diǎn)兒》第二課時(shí)教學(xué)案例及反思
【教材說(shuō)明】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教育目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力〗
１、會(huì)寫(xiě)“半、巴”二個(gè)生字。
２、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
３、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
〖過(guò)程和方法〗
１、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
２、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。
３、學(xué)會(huì)圈圈畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀〗
１、在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。
２、感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
３、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引入新課
噓、你聽(tīng)！閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到什么了？（錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”）
呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺(jué)到什么了？
（此環(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？快和它打個(gè)招呼？（板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒）
真能干，雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對(duì)了。我們?cè)僖黄饋?lái)招呼他一下。（齊讀）
這堂課我們繼續(xù)和雨點(diǎn)兒做朋友，好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀
１、可愛(ài)的雨點(diǎn)兒我真喜歡，我來(lái)畫(huà)一畫(huà)，你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)一朵云，然后畫(huà)上大小雨點(diǎn)，學(xué)生數(shù)。教師接著用點(diǎn)代替雨點(diǎn)，在黑板上點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)）
雨點(diǎn)兒多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）
（以學(xué)生的親身體驗(yàn)代替教師枯燥的講解，學(xué)生理解更深刻。）
２、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎？出示句式：數(shù)不清的。
３、理解飄落：你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）它們是怎樣飄落下來(lái)的呢？（慢慢地、輕輕地）用飄落說(shuō)一句話(huà)。（什么時(shí)候，什么從什么地方飄落下來(lái)）
４、朗讀。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來(lái)，你能加上動(dòng)作把這句話(huà)讀一讀嗎？（自讀──齊讀）
三、朗讀對(duì)話(huà)，引導(dǎo)質(zhì)疑
１、數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說(shuō)悄悄話(huà)呢。
請(qǐng)小朋友讀讀課文第２、３、４自然段，拿出鉛筆，用直線(xiàn)畫(huà)出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)，并練一練該怎么讀。（引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)，哪句是小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)。）
２、對(duì)話(huà)練習(xí)：
⑴ 下面我們來(lái)讀一讀，我是大雨點(diǎn)，你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎？（師生對(duì)話(huà)）讀得真好聽(tīng)，把問(wèn)號(hào)都讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽(tīng)一聽(tīng)，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐?tīng)，最可愛(ài)？（生讀）
我聽(tīng)明白了，你們是在問(wèn)我（ ）（生說(shuō)：你要到那里去？）
我們來(lái)?yè)Q一換好嗎？（再師生對(duì)話(huà)）
⑵ 帶頭飾分角色對(duì)話(huà)。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)大雨點(diǎn)，來(lái)問(wèn)一問(wèn)小雨點(diǎn)呢？
４、你聽(tīng)了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的話(huà)之后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長(zhǎng)關(guān)系）
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。）
四、自主合作學(xué)習(xí)，探究雨點(diǎn)兒落下后的變化
１、朗讀 說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。我們來(lái)看看，是不是和小朋友們剛才說(shuō)的一樣呢？我們來(lái)讀一讀第５自然段。
２、合作畫(huà)畫(huà) 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫(huà)下來(lái)那一定很棒，想試一試嗎？
好，老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫(huà)有花有草的，希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出紅的花，綠的草的就畫(huà)大雨點(diǎn)去的地方。
合作畫(huà)畫(huà)。
３、小組代表展示 說(shuō)一說(shuō)：我們是（ ），我們?nèi)ミ^(guò)的地方（ ）。
４、雨點(diǎn)兒看到這些變化，心情怎么樣？（高興）
你能帶上高興的語(yǔ)氣再把這段話(huà)讀一讀嗎？
（新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課堂不再是簡(jiǎn)單的朗讀，與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生在想象中說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，畫(huà)一畫(huà)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
五、拓展
１、如果你就是那些花啊，草啊，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？
雨點(diǎn)兒又會(huì)說(shuō)些什么呢？（小對(duì)話(huà)練習(xí)）
２、要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里？
（在拓展中、在對(duì)話(huà)中教師作了無(wú)聲的教育的導(dǎo)向，使學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言是因?yàn)榍楦械膬?nèi)在需求而生成的，是一種全新的，鮮活的語(yǔ)言，是語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。我們說(shuō)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。）
六、練習(xí)寫(xiě)字
１、指導(dǎo)讀帖。
２、示范指點(diǎn)。
３、按筆順臨寫(xiě)。
【課后反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”
我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí)，采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。
在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來(lái)回顧自己的課堂，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：
１、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景，即我在黑板上先畫(huà)了一朵云，然后在云底下畫(huà)大小雨點(diǎn)，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來(lái)，最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)時(shí)，我再引出：“雨點(diǎn)兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來(lái)“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，很容易地就理解了詞語(yǔ)。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來(lái)了。
２、俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。” 我認(rèn)為書(shū)是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”
在第二自然段的教學(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作。一句話(huà)，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。
３、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語(yǔ)言。在本課教學(xué)中，我問(wèn)：“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)做什么？”，在品讀課文時(shí)，我又問(wèn)：“如果你是花草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？”一連串開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒時(shí)，有的說(shuō)“我要到黃土高原去，讓那里的山坡不再是黃色的，讓那里變成綠色的世界”；有的說(shuō)“我要到北方去，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)北方經(jīng)常有沙塵暴，我去了可以減輕干旱”；有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……
誰(shuí)說(shuō)一年級(jí)的孩子還太小不懂事，他們的話(huà)卻真的讓人感動(dòng)。
9、《雨點(diǎn)兒》公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄與課后教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文，能有感情地讀好對(duì)話(huà)。
3、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，學(xué)生能知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片，雨點(diǎn)兒圖片，小花、小草生長(zhǎng)的圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
１、學(xué)生唱歌：歌詞：大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝……（師指揮）
師：同學(xué)們唱的歌可真好聽(tīng)。
師：同學(xué)們知道能“嘩啦啦、淅瀝瀝……”唱歌的是誰(shuí)嗎？
生1：大雨。
生2：小雨。
師：誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字？
生：雨點(diǎn)兒。
２、引出課題，學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)”字。
師：剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——“雨點(diǎn)兒”。我們一起來(lái)叫叫它。注意兒化音：“兒”字要讀得短、輕。
生：雨點(diǎn)兒。
師：雨點(diǎn)兒特別想跟我們交朋友，如果你再美美地叫它一聲，它就會(huì)跑出來(lái)跟
我們見(jiàn)面呢！誰(shuí)能大膽地站出來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字，愿意的小朋友一起來(lái)吧。（貼圖畫(huà)：課題上面的那幅圖畫(huà)）
生：雨點(diǎn)兒。
師：瞧！，雨點(diǎn)兒出來(lái)跟我們見(jiàn)面了。多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒呀！同學(xué)們想不想和它成為好朋友啊？
生：想！
師：要想和雨點(diǎn)兒成為好朋友，就得記住它的名字。它的名字是這樣寫(xiě)的：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起寫(xiě)：（師板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒，生按筆順書(shū)空“點(diǎn)”字）讓我們?cè)賻е鹛鸬奈⑿?，再?lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。（齊讀課題）
生：雨點(diǎn)兒。
反思：情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上，我圍繞文本，讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫(huà)、兒童化的語(yǔ)言，巧妙地引入課題?！皟夯簟钡闹笇?dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣記住雨點(diǎn)兒名字中的三個(gè)字呢？
生1：“雨”字上面的橫就像是白云，下面的四個(gè)點(diǎn)就是雨點(diǎn)兒。
師：想象得很好，不過(guò)，是白云嗎？
生1：是烏云。
師：有烏云才能下雨，對(duì)吧？
生2：“點(diǎn)”字下面有四個(gè)點(diǎn)，就是雨點(diǎn)兒。
生：……
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們看一看，這幾個(gè)字中，什么筆畫(huà)最多？
生：點(diǎn)兒。
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)“點(diǎn)”字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的寫(xiě)法呢？
生1：“點(diǎn)”字上面是個(gè)“上”字。
師：你仔細(xì)看看，是個(gè)“上”字嗎？
生1：比“上”字少一橫。
生2：中間是個(gè)“口”。
生3：下面還有四個(gè)點(diǎn)。
師：有誰(shuí)看出來(lái)了，在寫(xiě)這四個(gè)點(diǎn)時(shí)要注意什么？
生：第一個(gè)點(diǎn)朝左點(diǎn)，后面三個(gè)朝右點(diǎn)。（生說(shuō)一部分，師就在黑板上的田字格中寫(xiě)出一部分，并提醒學(xué)生注意每一筆在田字格中的位置）。
師：還要注意四個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)勻稱(chēng)。（寫(xiě)字指導(dǎo)：師示范寫(xiě)，特別注意筆順。）
師：來(lái)，翻開(kāi)課本第89頁(yè)，在田字格中描一描“點(diǎn)”字。來(lái)，我們先描第一個(gè)田字格，第二個(gè)田字格……在后面的四個(gè)田字格中都寫(xiě)上“點(diǎn)”字。
反思：針對(duì)課題中出現(xiàn)的生字，直接細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)這個(gè)字，學(xué)生很容易記住這個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：同學(xué)們記住了雨點(diǎn)兒的名字。瞧，雨點(diǎn)兒笑得多甜呀！同學(xué)們想不想知道這大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本88頁(yè)，趕快讀讀課文，注意要用手指著書(shū)，把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通順。
生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、指名讀課文，適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（先組織教學(xué)：看誰(shuí)坐得最好?。?/p>
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把課文讀上來(lái)？
指生讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
生：很好。
師：怎么個(gè)好法？
生：聲音大、沒(méi)錯(cuò)字……（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)朗讀）。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)記生字的方法，學(xué)生邊讀課文邊圈出生字。
師：你能把課文讀得這么好，老師真佩服你，能說(shuō)說(shuō)你遇到不認(rèn)識(shí)的字是怎么解決的嗎？
生1：拼拼音。
師：辦法不錯(cuò)。還有誰(shuí)有好方法認(rèn)識(shí)生字呢？
生2：?jiǎn)枂?wèn)老師。
師：辦法也很好。
生3：也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
師：同學(xué)們說(shuō)的這些辦法都很好，下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)，用你自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們，好嗎？開(kāi)始吧。
生讀課文圈生字。
師：老師看同學(xué)們已經(jīng)把生字圈出來(lái)了。現(xiàn)在，你能不能把它們認(rèn)出來(lái)呢？來(lái)，我們?cè)僖黄鹱x一遍課文。看看你能不能認(rèn)出課文里的生字娃娃。
4、帶拼音讀生字（課件出示），并采用多種方法識(shí)記生字。
師：同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)！這些生字娃娃在課文里，同學(xué)們能認(rèn)出它們。可它們太調(diào)皮了，從課文媽媽的家中跑出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們看小黑板，誰(shuí)來(lái)帶著拼音讀讀這些字？這么多同學(xué)想讀？那能讀上來(lái)的就大聲讀，讀不上來(lái)的同學(xué)小聲跟讀。每個(gè)生字帶著拼音讀兩遍。
diǎnshǔqīnɡcǎiluòbàn
點(diǎn)數(shù)清彩落半
kōnɡwènhuídáfānɡ
空問(wèn)回答方
生：齊讀帶拼音的生字。
師：（指名讀生字，領(lǐng)讀生字。）請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)了。他要是讀對(duì)了，你們就跟讀2遍，讀錯(cuò)了，就幫他改過(guò)來(lái)，好嗎？
生再拼讀生字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>
生：很好。
師：你跟他學(xué)會(huì)了嗎？
生：學(xué)會(huì)了。
5、去掉音節(jié)讀生字。
師：同學(xué)們，有拼音的幫忙，我們都能認(rèn)出這些生字娃娃?，F(xiàn)在，這些生字娃娃頭上的拼音帽子沒(méi)有了，你還能認(rèn)出它們嗎？
生：能！
師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。
生齊讀去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們讀得可真棒！
6、小組或同桌檢查生字的認(rèn)讀情況。
師：同學(xué)們一起讀，都能讀出來(lái)，那是不是所有的同學(xué)都能認(rèn)出這些生字娃娃呢？現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同桌倆互相檢查生字的讀音。要是讀不上來(lái)，你就教教他，好嗎？
生同桌之間互相檢查生字的認(rèn)讀情況。（師以讓生舉手的方式了解學(xué)生的認(rèn)字情況）
師：有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)出這些生字，不要緊，下面我們?cè)僮x詞語(yǔ)、讀課文的時(shí)候，再注意這些字的讀音。
7、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
師：這些生字娃娃很熱情，它們各自找到了一個(gè)好朋友，和它組成了詞語(yǔ)，正急著和同學(xué)們見(jiàn)面呢？你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：想！
師：那我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，把它們讀出來(lái)，好嗎？
生：齊讀詞語(yǔ)。
8、游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（師拿詞語(yǔ)卡片）
反思：新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性，“識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)”，只有識(shí)字量大，才有可能大量閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)了“識(shí)字寫(xiě)字”在情感態(tài)度方面的要求，在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我注意以?xún)和恼Z(yǔ)言“生字娃娃”、“課文媽媽”|“拼音帽子”等，使學(xué)生感到生字的可愛(ài)，并變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無(wú)形中接受了由字到詞的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，既完成了對(duì)學(xué)生（檢查個(gè)體、兼顧全體）的反饋檢查，又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎實(shí)地識(shí)記生字的目的。在本節(jié)課中也出現(xiàn)了意想不到的情況：就是在師拿出生字卡片、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)時(shí)，由于準(zhǔn)備的卡片上的字面朝學(xué)生，因而，學(xué)生有時(shí)讀錯(cuò)了，教師也了解不到，沒(méi)有及時(shí)糾正。困此，在以后的生字卡片設(shè)計(jì)時(shí)，最好能在正反面都寫(xiě)上詞語(yǔ)，便于教師了解學(xué)生的認(rèn)讀情況，及時(shí)矯正。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段。
師：剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，再讀課文的時(shí)候，就會(huì)更準(zhǔn)確了。下面，我們?cè)龠@樣讀課文：邊讀邊標(biāo)出自然段。能讀幾遍就讀幾遍，別忘了每讀完一遍就在書(shū)上畫(huà)一
顆小星星獎(jiǎng)給自己。開(kāi)始讀吧。
生：自由讀課文，并標(biāo)出自段。
反思：在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生讀一遍課文就在書(shū)上畫(huà)一顆星星獎(jiǎng)給自己。這一方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，取得了良好的讀書(shū)效果。
2、檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文。
師：現(xiàn)在，有誰(shuí)知道課文一共有幾個(gè)自然段？
生：（齊答）五個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一自然段？第二自然段？……（指五名同學(xué)分自然段讀課文）站起來(lái)讀的同學(xué)，把書(shū)端起來(lái)，坐著的同學(xué)用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。注意眼睛離書(shū)本的距離。
生讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀得怎么樣？
生：讀得很好。
師：怎么個(gè)好法？（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：正確、流利、有感情。同時(shí)師也給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
反思：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)給學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生有成就感，從而以更高漲的熱情投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。
3、理解、感悟課文。
（1）學(xué)生交流讀書(shū)收獲，并質(zhì)疑。
師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？
生1：我知道了課文中有大雨點(diǎn)兒。
生2：還有小雨點(diǎn)兒。
……
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)！那你們還有沒(méi)有不明白的地方？
生沒(méi)有提出問(wèn)題的。
反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這里。我讓學(xué)生自己說(shuō)出讀書(shū)的收獲，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在得到了老師的肯定后，學(xué)生的心里有了自豪感，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但，質(zhì)疑對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，再加上平時(shí)的訓(xùn)練較少，因而，學(xué)生不會(huì)提出問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
（2）指導(dǎo)學(xué)生感悟第一小節(jié)。
A、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“數(shù)不清”。
師：老師這里有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。課文里有這樣一個(gè)詞語(yǔ)，你們看：（詞語(yǔ)卡片出示“數(shù)不清”。生讀一讀）老師找不著它在課文的什么地方了。誰(shuí)能幫老師找一找，這個(gè)詞語(yǔ)在課文的哪句話(huà)中？我們一起來(lái)讀讀。
生讀。
師：那有誰(shuí)知道課文中指什么數(shù)不清呢？
生：雨點(diǎn)兒。
師：有誰(shuí)知道在生活中還有什么數(shù)不清呢？
生1：星星。
生2：葉子。
生3：雪花。
……
師：天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清。同學(xué)們知道得可真多！那我們一起再讀讀這一句話(huà)，好嗎？
生齊讀課文第一自然段。
B、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“飄落”。
師：剛才，我們讀的這一句話(huà)中還有一個(gè)詞語(yǔ)：（出示“飄落”，生讀。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中是指什么飄落下來(lái)呢？
生：雨點(diǎn)兒。
師：你知道生活中還有什么是可以飄落下來(lái)的嗎？
生：雪花。
師：雪花從什么地方飄落下來(lái)？
生：從空中。
師：你能把這句話(huà)完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：雪花從空中飄落下來(lái)。
師：還有什么可以是飄下來(lái)的？
生：葉子。
師：你說(shuō)的是樹(shù)葉吧。樹(shù)葉從什么地方飄落下來(lái)？
（指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整：樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。方法同上）
反思：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集信息，在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解詞義，體會(huì)情感，同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活的體現(xiàn)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)話(huà)說(shuō)完整，注重了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，增加了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2—4自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第2—4自然段。
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們要到哪里去？干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里找出來(lái)，自己讀一讀。
B、指名讀。指學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（指名讀，生評(píng)價(jià)、師評(píng)價(jià)。）
C、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀這一部分，這一次，我們這樣讀：男同學(xué)讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)，女同學(xué)讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)，其余的話(huà)老師讀。好嗎？
師生合作讀課文。師作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
D、指導(dǎo)學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
師：讀了這一部分，你們有沒(méi)有不明白的地方？
老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：為什么大雨點(diǎn)
兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，而小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方？
生1：大雨點(diǎn)兒大，它要是去了有花有草的地方，花、草就被壓壞了。它去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，就能長(zhǎng)出花和草。
生2：小雨點(diǎn)水少，它要去有花有草的地方。
……
師：哦，現(xiàn)在老師明白了，花啊，草啊的生長(zhǎng)需要水分，就像人要吃飯一樣，人吃不到飯就會(huì)餓，如果好多天不吃飯就會(huì)餓死，對(duì)吧？埋在地下的種子，需要足夠的水分才能長(zhǎng)出來(lái)，所以，大雨點(diǎn)兒就要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方，而長(zhǎng)出了花和草的地方，只要有少一點(diǎn)的水分就能長(zhǎng)得很好，所以，小雨點(diǎn)兒就去有花草的地方。
那么，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒到過(guò)的地方，發(fā)生了什么樣的變化呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段。
A、
指導(dǎo)學(xué)生看圖（出示圖畫(huà)）。
生：啊，真美呀！
師：你覺(jué)得這畫(huà)怎么樣？
生：很美。
師：快找找，課文里是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀課文最后一自然段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他讀得怎么樣？
生：很好。（指導(dǎo)生評(píng)價(jià)）
師：（指圖）請(qǐng)同學(xué)們看圖，因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒的滋潤(rùn)，所以，花開(kāi)得——更紅了，草長(zhǎng)得——更綠了（板書(shū)：花紅草綠）
B、師范讀，指導(dǎo)朗讀。
師：面對(duì)這么美的景色，老師也想讀了。能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（師范讀）
師：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：很好。
師：怎么好？
生：聲音大，有感情。
師：你能過(guò)哪個(gè)字、或詞，聽(tīng)出了老師讀得有感情？
生：花更紅了，草更綠了。
師：你真會(huì)聽(tīng)課。那，同學(xué)們想不想和老師讀得一樣好？
生：想。
師：好就自己先練習(xí)練習(xí)。
生練讀。
師：我們一起來(lái)讀讀這一部分。
C、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)出課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放下，注意要輕放?，F(xiàn)在，誰(shuí)能對(duì)著圖畫(huà)，把課文里的話(huà)說(shuō)出來(lái)？
生對(duì)著圖畫(huà)說(shuō)出課文的這一部分內(nèi)容。師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
反思：圖畫(huà)的出示。極大地激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。我在本課的教學(xué)中十分注重學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)、老師朗讀的評(píng)價(jià)，旨在使學(xué)生從評(píng)價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。
四、拓展：說(shuō)話(huà)練習(xí)。
師：如果你就是小花，你就是小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
生：謝謝雨點(diǎn)兒。
師：為什么要這么說(shuō)？
生：因?yàn)橛挈c(diǎn)兒給了我很多水，我就長(zhǎng)高了?；ň透t了，草就更綠了。
……
師：那就讓讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)或感謝的感情，把課文再讀遍，好嗎？
反思：本環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個(gè)性化進(jìn)行設(shè)計(jì)的。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，教師在引領(lǐng)學(xué)生看圖畫(huà)，述情景，說(shuō)感受，使學(xué)生從心底迸發(fā)對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感釋放于朗讀中
五、小結(jié)。以激勵(lì)為主。
《雨點(diǎn)兒》教后反思：
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)?對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其重要。教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教材這個(gè)文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達(dá)的情感。
教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：
1、讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫(huà)、兒童化的語(yǔ)言，巧妙地引入課題。引起了學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、雨點(diǎn)兒到過(guò)后大地的美景以圖畫(huà)的形式出現(xiàn)，學(xué)生被眼前美麗的景色深深地吸引住了，頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生看到滿(mǎn)目秀色忍不住發(fā)出“啊！真美呀！”地贊嘆聲。此時(shí)，我讓學(xué)生看看課文里是怎么寫(xiě)的？學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)入到課文中，積極地朗讀課文中描繪圖畫(huà)美景的部分。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。
在本課的教學(xué)中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語(yǔ)言符合兒童的特點(diǎn)，但我的表情仍然很?chē)?yán)肅，課堂氣氛不夠活躍；課堂上，齊讀課文的次數(shù)多了一些，不利于了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不易讀出課文所表達(dá)的情感；學(xué)生在課文的朗讀時(shí)，“雨點(diǎn)兒”的兒化音讀得不準(zhǔn)，我沒(méi)有及時(shí)給予矯正。
在本課的教學(xué)中，也有一些問(wèn)題需要提出來(lái)，與大家共同探討。如：寫(xiě)字的教學(xué)究竟是隨教隨學(xué)，還是安排在這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)？如何教給學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)？等等，都有待于我們?cè)谡n堂上進(jìn)一步探索。
我相信，有耕耘就有收獲；有付出就有回報(bào)。只要不停地實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思，最終一定會(huì)適應(yīng)新課程的改革，取得成功。
10、雨點(diǎn)兒第五自然段教學(xué)實(shí)錄與反思教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雨點(diǎn)兒第五自然段教學(xué)實(shí)錄與反思_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
《雨點(diǎn)兒》第五自然段教學(xué)實(shí)錄與反思
1．師：過(guò)了不久，大地發(fā)生了神奇的變化，看，這是一片有花有草的地方，下了一場(chǎng)雨……。（CAI課件演示雨前到雨后的情景）
2．師：在沒(méi)有花沒(méi)有草的沙漠上，雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。漸漸的，雨停了……（課件演示情景）看著圖畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)下雨后的美麗景象嗎？
3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
生問(wèn)：為什么花更紅了，草更綠了？
答1：因?yàn)橛臧鸦ú萆砩系膲m洗干凈了。
答2：因?yàn)橄掠旰蠡ú莸男那楹芎?，所以更漂亮了?/p>
生問(wèn)：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草？
答1：因?yàn)榛ㄏ旅嬗心?，雨把泥淋松軟了，就?huì)長(zhǎng)出小草。
答2：因?yàn)槿撕人蜁?huì)長(zhǎng)高，小花小草喝水也會(huì)長(zhǎng)高。
4．誰(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對(duì)手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。
5．這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
6.有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。欣賞樂(lè)曲《小雨沙沙》。
如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
生1：我會(huì)說(shuō)可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給水我喝。
生2：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見(jiàn)了會(huì)很開(kāi)心的。
生3：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后會(huì)經(jīng)常來(lái)看我好嗎？
生4：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友好嗎？
在本片段教學(xué)中，我運(yùn)用CAI課件的動(dòng)畫(huà)效果，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。但從學(xué)生的回答中不難看出，他們其實(shí)并沒(méi)有很好地理解雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系，僅憑想象或一些課外知識(shí)對(duì)這問(wèn)題有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。盡管它牽涉到科學(xué)常識(shí)領(lǐng)域，但面對(duì)著一年級(jí)剛?cè)藢W(xué)的小學(xué)生，老師也不能把這問(wèn)題當(dāng)做上自然常識(shí)課那樣講解。
為解決這一問(wèn)題，我采取了“課前觀察──課中聯(lián)系實(shí)際──課后實(shí)踐” 的方法。首先，在上課前一周就布置學(xué)生回家觀察花草在澆水前和澆水后的區(qū)別，或觀察花草在下雨后的變化。在上課時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談自己的觀察所得。在此基礎(chǔ)上，老師再布置學(xué)生課后參加實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，如到校園的花圃給花草澆水、通過(guò)各種途徑收集有關(guān)雨水的資料（可以是圖片、兒歌、詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、舞蹈等）、在班內(nèi)舉辦“我眼中的雨點(diǎn)兒”展覽等活動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這一設(shè)計(jì)思路正符合崔巒老師在全國(guó)第三次青年教師閱讀教學(xué)研討會(huì)上說(shuō)的：“在閱讀教學(xué)中，要適當(dāng)引進(jìn)、利用相關(guān)的課程資源，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，或觀察、調(diào)查、或讀書(shū)、看報(bào)、查閱資料，有的可作為教學(xué)的鋪墊，有的可作為課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有的可作為教學(xué)的拓展……改變課程內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語(yǔ)文課程內(nèi)容向生活開(kāi)放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水。”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《雨點(diǎn)兒》第五自然段教學(xué)實(shí)錄與反思,雨點(diǎn)兒，希望對(duì)你有幫助！