《中班語(yǔ)言教案《會(huì)說(shuō)話的手》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案《會(huì)說(shuō)話的手》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
表演臺(tái)、VCD、錄像等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”
?、僮龊?jiǎn)單的手勢(shì),知道表達(dá)的含義。
T:不光嘴能說(shuō)話,手勢(shì)也能講話。
?、谧錾钪谐R?jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。
2、手勢(shì)像什么
?、俳處熥龊?jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。
T:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。
?、谡?qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢(shì)編故事
T:手勢(shì)不僅可以說(shuō)話,還能講故事呢!
①看手勢(shì)表演故事。
?、谟變焊鶕?jù)手勢(shì)自由編故事。
?、壑v述故事。
4、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。
?、俾?lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì),提問(wèn):
T:還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?
你還在哪里見(jiàn)過(guò)?
為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
②教師做手語(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T:我也來(lái)用手說(shuō)一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)
5、結(jié)束部分
欣賞手語(yǔ)歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T:這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢,咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!
《會(huì)說(shuō)話的手》反思:
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思,感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí),我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演,和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法,感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng),特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié),我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”,幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié),通過(guò)觀察圖片,了解生活中其他的手語(yǔ)形式,感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè),說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解,所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因,在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ),幼兒來(lái)猜測(cè),這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用,如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作,如小鳥飛、小魚游等,活動(dòng)還是比較有趣的。
2、中班語(yǔ)言教案《會(huì)說(shuō)話的手》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
表演臺(tái)、VCD、錄像等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”
?、僮龊?jiǎn)單的手勢(shì),知道表達(dá)的含義。
T:不光嘴能說(shuō)話,手勢(shì)也能講話。
?、谧錾钪谐R?jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。
2、手勢(shì)像什么
①教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。
T:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。
②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢(shì)編故事
T:手勢(shì)不僅可以說(shuō)話,還能講故事呢!
①看手勢(shì)表演故事。
?、谟變焊鶕?jù)手勢(shì)自由編故事。
?、壑v述故事。
4、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。
?、俾?lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì),提問(wèn):
T:還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?
你還在哪里見(jiàn)過(guò)?
為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
?、诮處熥鍪终Z(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T:我也來(lái)用手說(shuō)一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)
5、結(jié)束部分
欣賞手語(yǔ)歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T:這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢,咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!
《會(huì)說(shuō)話的手》反思:
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思,感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí),我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演,和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法,感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng),特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié),我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”,幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié),通過(guò)觀察圖片,了解生活中其他的手語(yǔ)形式,感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè),說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解,所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因,在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ),幼兒來(lái)猜測(cè),這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用,如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作,如小鳥飛、小魚游等,活動(dòng)還是比較有趣的。
3、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小樹葉會(huì)說(shuō)話》含反思
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
樹葉是城鄉(xiāng)孩子最常見(jiàn)的自然物,樹的種類有許多,樹葉的形狀、色彩、紋理各異,其中還蘊(yùn)藏著樹木自然生長(zhǎng)、四季更迭交替等秘密,孩子們對(duì)于樹葉會(huì)樂(lè)于親近、探究、思索和嘗試,樹葉的故事會(huì)帶領(lǐng)孩子們走入充滿意境的文學(xué)、藝術(shù)作品中,通過(guò)與作品相關(guān)的拓展性活動(dòng),可以使幼兒進(jìn)一步感受、理解會(huì)跳舞的樹葉的意境美,表達(dá)自己的愿望,促進(jìn)孩子的表達(dá)與交流。通過(guò)讓幼兒喜歡的方式,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美,表達(dá)熱愛(ài)大自然的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解小樹葉會(huì)說(shuō)話的含義,體驗(yàn)詩(shī)歌的童趣。
2、在有表情地朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、樂(lè)意參加游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
有感情地朗誦詩(shī)歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大風(fēng)、小風(fēng)等教學(xué)圖片,沙子、樹葉、石頭分別裝入三個(gè)瓶中,小樹葉,音樂(lè)磁帶或CD。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞詩(shī)歌,理解含義。
詩(shī)歌《小樹葉會(huì)說(shuō)話》
你聽(tīng)!嘩啦啦,嘩啦啦!
風(fēng)大了,風(fēng)大了,
小樹葉,會(huì)說(shuō)話。
你聽(tīng)!沙沙沙,沙沙沙,
風(fēng)小了,風(fēng)小了,
小樹葉,會(huì)說(shuō)話。
你聽(tīng)!嘩嘩嘩,嘩嘩嘩,
下雨了,下雨了,
小樹葉會(huì)說(shuō)話。
風(fēng)住了,雨停了,
小樹葉,不響了。
1、議一議
?、賻煟耗銈兟?tīng)說(shuō)過(guò)小樹葉會(huì)說(shuō)話嗎?小樹葉會(huì)怎么說(shuō)話?
?、谝龑?dǎo)幼兒猜想并表述。
2、聽(tīng)一聽(tīng)
?、賻煟航裉欤蠋煘榇蠹?guī)?lái)了一首詩(shī)歌,名字叫“小樹葉會(huì)說(shuō)話”。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中的小樹葉是怎么說(shuō)話的。
?、谂浜蠘?lè)曲《秋日私語(yǔ)》,教師有感情地朗誦詩(shī)歌,并配以體態(tài)語(yǔ)及音量的變化。
3、說(shuō)一說(shuō)
①師:小樹葉會(huì)說(shuō)話,它說(shuō)了些什么?好像告訴我們什么?為什么會(huì)這樣說(shuō)?
?、谟變夯卮鹋c詩(shī)歌有關(guān)的語(yǔ)句,教師就將詩(shī)歌中匹配的語(yǔ)句朗誦出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、幼兒跟著教師朗讀。
教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、音量的變化表現(xiàn)大風(fēng)小風(fēng)中的樹葉。
2、師幼對(duì)念。
①教師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。我是小樹葉,你們是風(fēng)和雨。我們一起來(lái)表演,試試看是不是很有趣。
?、诘谝淮谓處熌钚淙~的部分,幼兒念刮風(fēng)下雨的部分,第二次角色互換。
3、配上背景音樂(lè),有感情地完整朗誦。
三、游戲“小樹葉”。
教師發(fā)指令,幼兒根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
1、教師做刮大風(fēng)狀,幼兒快快地跑,發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。
2、教師做刮小風(fēng)狀,幼兒慢慢地跑,發(fā)出“沙沙沙”的聲音。
3、教師做下雨?duì)?,幼兒扭?dòng)身體,發(fā)出“刷刷刷”的聲音
4、教師把手放在背后,幼兒站在原地不發(fā)聲。
四、仿編詩(shī)歌。
1、啟發(fā)幼兒想一想,小樹葉還可能會(huì)說(shuō)什么話。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已經(jīng)學(xué)會(huì)的詩(shī)歌進(jìn)行仿編。
3、念一念幼兒所編的詩(shī)歌,共同體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,根據(jù)散文詩(shī)的基本要求,要多層次,多維度,多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。剛開始時(shí)在音樂(lè)背景下,我輕聲朗誦詩(shī)歌,意在讓幼兒在音樂(lè)背景下,體會(huì)到詩(shī)歌的意境,但我把重點(diǎn)放在了意境培養(yǎng)上,忽視了詩(shī)歌內(nèi)容的掌握。后來(lái)我想讓孩子們理解詩(shī)歌的內(nèi)容,多次重復(fù)詩(shī)歌,幼兒們對(duì)詩(shī)歌還是掌握的不夠。在中間環(huán)節(jié),我把重點(diǎn)放在了動(dòng)作上,幼兒們發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)編了很多動(dòng)作,這是我沒(méi)有想到的,我應(yīng)該在幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上再在下一環(huán)節(jié)落實(shí)動(dòng)作的創(chuàng)編。最后我加入了游戲環(huán)節(jié),孩子們參與游戲的積極性被我充分的激發(fā)出來(lái),充分感知樹葉在風(fēng)大、風(fēng)小時(shí)的變化。
4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《會(huì)說(shuō)話的手》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
表演臺(tái)、VCD、錄像等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”
①做簡(jiǎn)單的手勢(shì),知道表達(dá)的含義。
T:不光嘴能說(shuō)話,手勢(shì)也能講話。
②做生活中常見(jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。
2、手勢(shì)像什么
?、俳處熥龊?jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。
T:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。
?、谡?qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢(shì)編故事
T:手勢(shì)不僅可以說(shuō)話,還能講故事呢!
?、倏词謩?shì)表演故事。
?、谟變焊鶕?jù)手勢(shì)自由編故事。
③講述故事。
4、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。
?、俾?lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì),提問(wèn):
T:還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?
你還在哪里見(jiàn)過(guò)?(文章出自.快思教案網(wǎng))
為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
?、诮處熥鍪终Z(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T:我也來(lái)用手說(shuō)一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)
5、結(jié)束部分
欣賞手語(yǔ)歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T:這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢,咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思,感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí),我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演,和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法,感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng),特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié),我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”,幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié),通過(guò)觀察圖片,了解生活中其他的手語(yǔ)形式,感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè),說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解,所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因,在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ),幼兒來(lái)猜測(cè),這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用,如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作,如小鳥飛、小魚游等,活動(dòng)還是比較有趣的。
5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《符號(hào)會(huì)說(shuō)話》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做,讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義,知道生活中有許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
符號(hào):紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個(gè)符號(hào)。
大掛圖一張,各種生活中常見(jiàn)的符號(hào),大的一套。
小圖20張,各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)小的20套。 實(shí)物環(huán)境創(chuàng)設(shè);微型立體娃娃城。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 鞏固認(rèn)識(shí)已學(xué)的符號(hào),并認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。
1、 引出課題:教師對(duì)著幼兒,用食指貼在緊閉的嘴巴上,看看幼兒懂不懂教師的意思,問(wèn):教師這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?(表示安靜),待幼兒回答后,出示這個(gè)符號(hào)。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號(hào)。
2、 認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。
師:今天還有許多新的符號(hào)朋友來(lái)跟我們一起做游戲,它們是誰(shuí)呢?(逐一出示各種符號(hào)),你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?它表示什么意思?在什么地方出現(xiàn)? 幼兒回答后,教師小結(jié)新的各種符號(hào)及各表示什么意思。
二、 學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)。
1、 我們平時(shí)在生活中會(huì)遇到這些符號(hào)朋友,今天老師給你們準(zhǔn)備了一張圖片,請(qǐng)你們互相商量幫助符號(hào)朋友找到合適的地方。然后想一想,符號(hào)朋友為什么站在這個(gè)地方,表示什么意思?
2、 幼兒分組放符號(hào),可以互相商量、合作完成。
3、 幼兒集中討論,并在大掛圖上張貼符號(hào)。
1) 請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)把符號(hào)朋友貼到合適的什么地方?有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手發(fā)言。
2) 為什么讓符號(hào)朋友站在這里?符號(hào)朋友站在這里告訴我們什么意思。<快思老師.教案網(wǎng)出處>
3) 教師小結(jié):符號(hào)在我們生活中是很多的,當(dāng)我們看到這些符號(hào)時(shí),就知道這是哪里,或告訴我們它表示什么意思,它給我們帶來(lái)許多方便。
4、游戲:寄信
延伸活動(dòng):
幼兒園需要符號(hào)嗎?哪些地方需要呢?我們下次區(qū)域活動(dòng)時(shí)去看一看、想一想、做一做,好嗎?
活動(dòng)反思:
通過(guò)本次主題活動(dòng),安全知識(shí)會(huì)在孩子們幼小的心靈里扎下根子,其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標(biāo)志與規(guī)則在我們生活中的重要性?;顒?dòng)中提供了幼兒充分地自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),展示自己的特長(zhǎng),促進(jìn)了幼兒個(gè)性發(fā)展。
6、中班語(yǔ)言教案《老師的手》含反思
設(shè)計(jì)思路:
老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來(lái)臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為仿編作準(zhǔn)備,提高幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。
2、嘗試遷移句式,在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己的老師。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗(yàn),美工角展示老師的作品。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌
活動(dòng)流程:
活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩(shī)歌
活動(dòng)過(guò)程:
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。
2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的,老師的手很能干,很靈巧。
(二)學(xué)習(xí)朗誦
1、老師朗誦詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng)。
2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解每一段的句式。
3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。
(三)仿編詩(shī)歌
1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會(huì)叫什么呢?
2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。
3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,!.快思.教案網(wǎng)出處!讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá),在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后,我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
不能只注重教學(xué)的步驟,而沒(méi)有真正體會(huì)為什么要這樣安排?……通過(guò)反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理,我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對(duì)我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實(shí)自己的教學(xué)能力,以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。
7、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案反思《用“又…..又……”的句式說(shuō)話》
活動(dòng)目標(biāo):
1、能有順序閱讀話面,根據(jù)物體外形特征、作用、動(dòng)作、姿態(tài)等,學(xué)會(huì)用"又….又….的句型清楚地表達(dá)一個(gè)意思。
2、學(xué)習(xí)找自己的優(yōu)點(diǎn)和能干之處。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
西瓜、蘋果圖片各一張,幼兒用書《語(yǔ)言》人手一本。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖片學(xué)習(xí)句型。
1、出示西瓜,引導(dǎo)幼兒觀察西瓜特征,學(xué)習(xí)用"又….又…"的句型說(shuō)出西瓜的兩種特征:如(西瓜又大又甜),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"又….又…."。
2、出示蘋果,引導(dǎo)幼兒用"又…又…."句型仿編蘋果特征。
二、翻開《語(yǔ)言》第16頁(yè),引導(dǎo)幼兒姿勢(shì)正確地并有順序地閱讀畫面,說(shuō)出畫面上人與物的名稱。。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);用"又…又…"的句型說(shuō)出人與物的兩種特征或作用及可愛(ài)之處。老師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
三、引導(dǎo)幼兒尋找自己的優(yōu)點(diǎn)或能干之處及性格特征,用"又….又…"的句式說(shuō)話,可以請(qǐng)幼兒當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)自己特長(zhǎng)。例如:我又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞。我又活潑又機(jī)靈。
四、師生總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了用"又….又…."的句型說(shuō)以句完整的話。希望每個(gè)小朋友找一找自己的優(yōu)點(diǎn)和能干的地方,做一個(gè)有自信的好孩子。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
8、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《會(huì)說(shuō)話的手》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
表演臺(tái)、VCD、錄像等。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”
?、僮龊?jiǎn)單的手勢(shì),知道表達(dá)的含義。
T:不光嘴能說(shuō)話,手勢(shì)也能講話。
?、谧錾钪谐R?jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。
2、手勢(shì)像什么
?、俳處熥龊?jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。
T:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。
?、谡?qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢(shì)編故事T:手勢(shì)不僅可以說(shuō)話,還能講故事呢!
?、倏词謩?shì)表演"出自:屈;老.師"故事。
②幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。
?、壑v述故事。
4、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。
①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì),提問(wèn):
T:還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?
你還在哪里見(jiàn)過(guò)?
為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
②教師做手語(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T:我也來(lái)用手說(shuō)一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)
5、結(jié)束部分欣賞手語(yǔ)歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T:這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢,咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!
教學(xué)反思:
通過(guò)本次活動(dòng),讓我收獲不少,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚,一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn),設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性,能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在,一些細(xì)節(jié)方面還需要注意。如整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見(jiàn)的,又是我們?nèi)菀缀雎缘模x取了這一內(nèi)容,讓幼兒在想象活動(dòng)中根據(jù)手勢(shì)編故事,通過(guò)手看影子,調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)造的積極性,學(xué)生編的故事不管是否完整都應(yīng)該給予肯定,學(xué)生能夠說(shuō)就是進(jìn)步!教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并即時(shí)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話!建議在今后的教學(xué)中給予幼兒想象、講述的機(jī)會(huì)再多一些。另外,結(jié)尾時(shí)給予幼兒的音樂(lè)節(jié)奏太快,最好教師自己編一段可以用手語(yǔ)表演的歌曲讓幼兒模仿,進(jìn)一步提高幼兒的興趣。
9、中班語(yǔ)言教案《符號(hào)會(huì)說(shuō)話》含反思
《符號(hào)會(huì)說(shuō)話》是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng),包含活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,活動(dòng)中通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做,讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義,知道生活中有許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。下面我們一起來(lái)看一下完整教案吧!更多優(yōu)秀教案,公開課等,敬請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做,讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義,知道生活中有許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、 樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
符號(hào):紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個(gè)符號(hào)。
大掛圖一張,各種生活中常見(jiàn)的符號(hào),大的一套。
小圖20張,各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)小的20套。 實(shí)物環(huán)境創(chuàng)設(shè);微型立體娃娃城。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 鞏固認(rèn)識(shí)已學(xué)的符號(hào),并認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。
1、 引出課題:教師對(duì)著幼兒,用食指貼在緊閉的嘴巴上,看看幼兒懂不懂教師的意思,問(wèn):教師這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?(表示安靜),待幼兒回答后,出示這個(gè)符號(hào)。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號(hào)。
2、 認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。
師:今天還有許多新的符號(hào)朋友來(lái)跟我們一起做游戲,它們是誰(shuí)呢?(逐一出示各種符號(hào)),你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?它表示什么意思?在什么地方出現(xiàn)? 幼兒回答后,教師小結(jié)新的各種符號(hào)及各表示什么意思。
二、 學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)。
1、 我們平時(shí)在生活中會(huì)遇到這些符號(hào)朋友,今天老師給你們準(zhǔn)備了一張圖片,請(qǐng)你們互相商量幫助符號(hào)朋友找到合適的地方。然后想一想,符號(hào)朋友為什么站在這個(gè)地方,表示什么意思?
2、 幼兒分組放符號(hào),可以互相商量、合作完成。
3、 幼兒集中討論,并在大掛圖上張貼符號(hào)。
1) 請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)把符號(hào)朋友貼到合適的什么地方?有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手發(fā)言。
2) 為什么讓符號(hào)朋友站在這里?符號(hào)朋友站在這里告訴我們什么意思。
3) 教師小結(jié):符號(hào)在我們生活中是很多的,當(dāng)我們看到這些符號(hào)時(shí),就知道這是哪里,或告訴我們它表示什么意思,它給我們帶來(lái)許多方便。
4、游戲:寄信
延伸活動(dòng):
幼兒園需要符號(hào)嗎?哪些地方需要呢?我們下次區(qū)域活動(dòng)時(shí)去看一看、想一想、做一做,好嗎?
活動(dòng)反思:
通過(guò)本次主題活動(dòng),安全知識(shí)會(huì)在孩子們幼小的心靈里扎下根子,其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標(biāo)志與規(guī)則在我們生活中的重要性?;顒?dòng)中提供了幼兒充分地自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),展示自己的特長(zhǎng),促進(jìn)了幼兒個(gè)性發(fā)展。
10、中班語(yǔ)言公開課教案《會(huì)說(shuō)話的手》含反思
小朋友們,手真的會(huì)說(shuō)話嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話的手嗎?通過(guò)活動(dòng)讓幼兒在猜猜、說(shuō)說(shuō)、看看中,知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。嘗試在問(wèn)題情境中表述自己的想法,提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。
幼兒園中班語(yǔ)言教案:會(huì)說(shuō)話的手
活動(dòng)目標(biāo):
1、在猜猜、說(shuō)說(shuō)、看看中,知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。
2、嘗試在問(wèn)題情境中表述自己的想法,提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
關(guān)于手勢(shì)的錄像與圖片,幼兒事先搜集過(guò)“會(huì)說(shuō)話的手”,并用多種形式呈現(xiàn)(照片、圖像)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、交流關(guān)于自己收集到的“會(huì)說(shuō)話的手”
1、用“開火車”的辦法來(lái)交流會(huì)說(shuō)話的手。
2、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?
3、用詩(shī)歌的形式共同小結(jié)、提升:交通警察的手會(huì)說(shuō)話,手臂伸直往前走,手掌豎起請(qǐng)停下,手臂揮揮請(qǐng)靠邊;指揮家的手會(huì)說(shuō)話,輕響強(qiáng)弱都看它;聾啞人的手會(huì)說(shuō)話,愛(ài)的信息它傳達(dá)……
生成:可引導(dǎo)幼兒將自己的信息按格式仿編。
二、共同關(guān)注收集到的“會(huì)說(shuō)話的手”
1、魔術(shù)師的手(照片)
這是誰(shuí)?他的手在說(shuō)什么話?為什么不用嘴說(shuō)而用手代替呢?
2、排球運(yùn)動(dòng)員的手
這是一只會(huì)說(shuō)話的手,它可能會(huì)說(shuō)什么呢(分層遞進(jìn)剖析畫面)?出示排球運(yùn)動(dòng)員的采訪錄像——用語(yǔ)言、動(dòng)作表述幾個(gè)常用的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
三、我們的手“會(huì)說(shuō)話”
1、什么時(shí)候需要用手說(shuō)話?
(較遠(yuǎn),聲音不能達(dá)到的時(shí)候;表達(dá)情感的時(shí)候;表演的時(shí)候;需要安靜的時(shí)候;不能發(fā)出聲音但又必須傳遞信息的時(shí)候)
2、投放照片,產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣。
(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務(wù))
3、用動(dòng)作(噓)——我沒(méi)說(shuō)話,你們?yōu)槭裁挫o下來(lái)了呢?哈,用手說(shuō)話還真省力。
延伸:
試著來(lái)玩玩“用手說(shuō)話”的游戲。
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
11、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的小手會(huì)說(shuō)話》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
6、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
7、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件-視頻:手語(yǔ)歌曲《祈禱》
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”
1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒知道表達(dá)的含義。
小結(jié):不光嘴能說(shuō)話,手勢(shì)也能講話。
2、做生活中常見(jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。
二、手勢(shì)像什么
1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。
教師:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。
現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。
三、看手勢(shì)編故事。
手勢(shì)不僅可以說(shuō)話,還能講故事呢!
1、看手勢(shì)表演故事。
2、幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。
3、講述故事。
四、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。
1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)
(1)還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?
(2)你還在哪里見(jiàn)過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?
(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
2、教師做手語(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
我也來(lái)用手說(shuō)一句話,猜猜它是什么意思?
(幼兒學(xué)做)
五、結(jié)束部分
1、欣賞手語(yǔ)歌曲《祈禱》
2、咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
活動(dòng)反思
手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外,還具有傳遞信息的作用,這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然,這種提升必須是具體的,能夠理解的。