《中班語言教案《會說話的手》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言教案《會說話的手》反思
活動目標:
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達能力。
3、聯(lián)系生活實際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動準備:
表演臺、VCD、錄像等。
活動過程:
1、導(dǎo)入“會說話的手”
①做簡單的手勢,知道表達的含義。
T:不光嘴能說話,手勢也能講話。
?、谧錾钪谐R姷氖謩荩榔浔磉_的含義。
2、手勢像什么
?、俳處熥龊唵蔚氖謩?,讓幼兒聯(lián)想像什么。
T:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。
②請個別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事
T:手勢不僅可以說話,還能講故事呢!
①看手勢表演故事。
②幼兒根據(jù)手勢自由編故事。
?、壑v述故事。
4、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢。
①聯(lián)系幼兒看過的手勢,提問:
T:還有哪些人只能用手勢來說話?
你還在哪里見過?
為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
?、诮處熥鍪终Z,幼兒學(xué)做手語動作。
T:我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)
5、結(jié)束部分
欣賞手語歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。
T:這兒還有一首用手語表演的歌呢,咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧!
《會說話的手》反思:
本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思,感知人們的非語言交往方式。在組織活動時,我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演,和老師學(xué)習(xí)幾個簡單的啞語動作,引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法,感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動,特別是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié),我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”,幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié),通過觀察圖片,了解生活中其他的手語形式,感知手語在不同環(huán)境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員,引導(dǎo)幼兒猜測他們的職業(yè),說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解,所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的原因,在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的手語,幼兒來猜測,這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運用,如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創(chuàng)造手勢動作,如小鳥飛、小魚游等,活動還是比較有趣的。
2、中班語言教案《會說話的手》含反思
活動目標:
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達能力。
3、聯(lián)系生活實際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動準備:
表演臺、VCD、錄像等。
活動過程:
1、導(dǎo)入“會說話的手”
?、僮龊唵蔚氖謩?,知道表達的含義。
T:不光嘴能說話,手勢也能講話。
②做生活中常見的手勢,知道其表達的含義。
2、手勢像什么
①教師做簡單的手勢,讓幼兒聯(lián)想像什么。
T:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。
?、谡垈€別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事
T:手勢不僅可以說話,還能講故事呢!
①看手勢表演故事。
?、谟變焊鶕?jù)手勢自由編故事。
?、壑v述故事。
4、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢。
?、俾?lián)系幼兒看過的手勢,提問:
T:還有哪些人只能用手勢來說話?
你還在哪里見過?
為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
?、诮處熥鍪终Z,幼兒學(xué)做手語動作。
T:我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)
5、結(jié)束部分
欣賞手語歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。
T:這兒還有一首用手語表演的歌呢,咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧!
《會說話的手》反思:
本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思,感知人們的非語言交往方式。在組織活動時,我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演,和老師學(xué)習(xí)幾個簡單的啞語動作,引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法,感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動,特別是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié),我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”,幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié),通過觀察圖片,了解生活中其他的手語形式,感知手語在不同環(huán)境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員,引導(dǎo)幼兒猜測他們的職業(yè),說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解,所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的原因,在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的手語,幼兒來猜測,這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運用,如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創(chuàng)造手勢動作,如小鳥飛、小魚游等,活動還是比較有趣的。
3、中班語言優(yōu)秀教案《小樹葉會說話》含反思
【活動設(shè)計】
樹葉是城鄉(xiāng)孩子最常見的自然物,樹的種類有許多,樹葉的形狀、色彩、紋理各異,其中還蘊藏著樹木自然生長、四季更迭交替等秘密,孩子們對于樹葉會樂于親近、探究、思索和嘗試,樹葉的故事會帶領(lǐng)孩子們走入充滿意境的文學(xué)、藝術(shù)作品中,通過與作品相關(guān)的拓展性活動,可以使幼兒進一步感受、理解會跳舞的樹葉的意境美,表達自己的愿望,促進孩子的表達與交流。通過讓幼兒喜歡的方式,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美,表達熱愛大自然的情感。
【活動目標】
1、理解小樹葉會說話的含義,體驗詩歌的童趣。
2、在有表情地朗讀詩歌的過程中,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、樂意參加游戲,體驗游戲的樂趣。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動重點】
欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
【活動難點】
有感情地朗誦詩歌。
【活動準備】
大風(fēng)、小風(fēng)等教學(xué)圖片,沙子、樹葉、石頭分別裝入三個瓶中,小樹葉,音樂磁帶或CD。
【活動過程】
一、欣賞詩歌,理解含義。
詩歌《小樹葉會說話》
你聽!嘩啦啦,嘩啦啦!
風(fēng)大了,風(fēng)大了,
小樹葉,會說話。
你聽!沙沙沙,沙沙沙,
風(fēng)小了,風(fēng)小了,
小樹葉,會說話。
你聽!嘩嘩嘩,嘩嘩嘩,
下雨了,下雨了,
小樹葉會說話。
風(fēng)住了,雨停了,
小樹葉,不響了。
1、議一議
?、賻煟耗銈兟犝f過小樹葉會說話嗎?小樹葉會怎么說話?
②引導(dǎo)幼兒猜想并表述。
2、聽一聽
?、賻煟航裉欤蠋煘榇蠹?guī)砹艘皇自姼?,名字叫“小樹葉會說話”。我們來聽一聽詩歌中的小樹葉是怎么說話的。
②配合樂曲《秋日私語》,教師有感情地朗誦詩歌,并配以體態(tài)語及音量的變化。
3、說一說
?、賻煟盒淙~會說話,它說了些什么?好像告訴我們什么?為什么會這樣說?
②幼兒回答與詩歌有關(guān)的語句,教師就將詩歌中匹配的語句朗誦出來。
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1、幼兒跟著教師朗讀。
教師引導(dǎo)幼兒用動作、音量的變化表現(xiàn)大風(fēng)小風(fēng)中的樹葉。
2、師幼對念。
?、俳處煟含F(xiàn)在我們來玩一個游戲。我是小樹葉,你們是風(fēng)和雨。我們一起來表演,試試看是不是很有趣。
?、诘谝淮谓處熌钚淙~的部分,幼兒念刮風(fēng)下雨的部分,第二次角色互換。
3、配上背景音樂,有感情地完整朗誦。
三、游戲“小樹葉”。
教師發(fā)指令,幼兒根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
1、教師做刮大風(fēng)狀,幼兒快快地跑,發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。
2、教師做刮小風(fēng)狀,幼兒慢慢地跑,發(fā)出“沙沙沙”的聲音。
3、教師做下雨狀,幼兒扭動身體,發(fā)出“刷刷刷”的聲音
4、教師把手放在背后,幼兒站在原地不發(fā)聲。
四、仿編詩歌。
1、啟發(fā)幼兒想一想,小樹葉還可能會說什么話。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已經(jīng)學(xué)會的詩歌進行仿編。
3、念一念幼兒所編的詩歌,共同體驗成功的樂趣。
【活動反思】
本次活動的重點是欣賞詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,根據(jù)散文詩的基本要求,要多層次,多維度,多形式地引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。剛開始時在音樂背景下,我輕聲朗誦詩歌,意在讓幼兒在音樂背景下,體會到詩歌的意境,但我把重點放在了意境培養(yǎng)上,忽視了詩歌內(nèi)容的掌握。后來我想讓孩子們理解詩歌的內(nèi)容,多次重復(fù)詩歌,幼兒們對詩歌還是掌握的不夠。在中間環(huán)節(jié),我把重點放在了動作上,幼兒們發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)編了很多動作,這是我沒有想到的,我應(yīng)該在幼兒掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上再在下一環(huán)節(jié)落實動作的創(chuàng)編。最后我加入了游戲環(huán)節(jié),孩子們參與游戲的積極性被我充分的激發(fā)出來,充分感知樹葉在風(fēng)大、風(fēng)小時的變化。
4、中班語言活動教案《會說話的手》含反思
活動目標:
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達能力。
3、聯(lián)系生活實際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
表演臺、VCD、錄像等。
活動過程:
1、導(dǎo)入“會說話的手”
?、僮龊唵蔚氖謩?,知道表達的含義。
T:不光嘴能說話,手勢也能講話。
?、谧錾钪谐R姷氖謩?,知道其表達的含義。
2、手勢像什么
?、俳處熥龊唵蔚氖謩?,讓幼兒聯(lián)想像什么。
T:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。
?、谡垈€別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事
T:手勢不僅可以說話,還能講故事呢!
①看手勢表演故事。
②幼兒根據(jù)手勢自由編故事。
?、壑v述故事。
4、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢。
?、俾?lián)系幼兒看過的手勢,提問:
T:還有哪些人只能用手勢來說話?
你還在哪里見過?(文章出自.快思教案網(wǎng))
為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
?、诮處熥鍪终Z,幼兒學(xué)做手語動作。
T:我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)
5、結(jié)束部分
欣賞手語歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。
T:這兒還有一首用手語表演的歌呢,咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧!
活動反思:
本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思,感知人們的非語言交往方式。在組織活動時,我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演,和老師學(xué)習(xí)幾個簡單的啞語動作,引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法,感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動,特別是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié),我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”,幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié),通過觀察圖片,了解生活中其他的手語形式,感知手語在不同環(huán)境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員,引導(dǎo)幼兒猜測他們的職業(yè),說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解,所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的原因,在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的手語,幼兒來猜測,這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運用,如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創(chuàng)造手勢動作,如小鳥飛、小魚游等,活動還是比較有趣的。
5、中班語言活動教案《符號會說話》含反思
活動目標:
1、 通過看看、說說、做做,讓幼兒了解符號有不同的含義,知道生活中有許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備:
符號:紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個符號。
大掛圖一張,各種生活中常見的符號,大的一套。
小圖20張,各種生活中常見的符號小的20套。 實物環(huán)境創(chuàng)設(shè);微型立體娃娃城。
活動過程:
一、 鞏固認識已學(xué)的符號,并認識新的符號。
1、 引出課題:教師對著幼兒,用食指貼在緊閉的嘴巴上,看看幼兒懂不懂教師的意思,問:教師這個動作表示什么意思?(表示安靜),待幼兒回答后,出示這個符號。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號。
2、 認識新的符號。
師:今天還有許多新的符號朋友來跟我們一起做游戲,它們是誰呢?(逐一出示各種符號),你認識這個符號嗎?它表示什么意思?在什么地方出現(xiàn)? 幼兒回答后,教師小結(jié)新的各種符號及各表示什么意思。
二、 學(xué)會運用符號。
1、 我們平時在生活中會遇到這些符號朋友,今天老師給你們準備了一張圖片,請你們互相商量幫助符號朋友找到合適的地方。然后想一想,符號朋友為什么站在這個地方,表示什么意思?
2、 幼兒分組放符號,可以互相商量、合作完成。
3、 幼兒集中討論,并在大掛圖上張貼符號。
1) 請個別幼兒上臺把符號朋友貼到合適的什么地方?有不同意見的請舉手發(fā)言。
2) 為什么讓符號朋友站在這里?符號朋友站在這里告訴我們什么意思。<快思老師.教案網(wǎng)出處>
3) 教師小結(jié):符號在我們生活中是很多的,當我們看到這些符號時,就知道這是哪里,或告訴我們它表示什么意思,它給我們帶來許多方便。
4、游戲:寄信
延伸活動:
幼兒園需要符號嗎?哪些地方需要呢?我們下次區(qū)域活動時去看一看、想一想、做一做,好嗎?
活動反思:
通過本次主題活動,安全知識會在孩子們幼小的心靈里扎下根子,其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標志與規(guī)則在我們生活中的重要性?;顒又刑峁┝擞變撼浞值刈杂杀憩F(xiàn)的機會,展示自己的特長,促進了幼兒個性發(fā)展。
6、中班語言教案《老師的手》含反思
設(shè)計思路:
老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節(jié)來臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩歌的結(jié)構(gòu),為仿編作準備,提高幼兒的表達能力。
活動目標:
1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式,在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動準備:
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗,美工角展示老師的作品。
活動重點難點:
活動重點:了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
活動難點:嘗試遷移句式仿編一段詩歌
活動流程:
活動導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩歌
活動過程:
(一)活動導(dǎo)入
1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。
2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的,老師的手很能干,很靈巧。
(二)學(xué)習(xí)朗誦
1、老師朗誦詩歌,幼兒傾聽。
2、分段學(xué)習(xí)詩歌,了解每一段的句式。
3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。
(三)仿編詩歌
1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會叫什么呢?
2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
活動反思:
在活動中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境,!.快思.教案網(wǎng)出處!讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達,在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,不但浪費了時間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個細節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
不能只注重教學(xué)的步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每一個教學(xué)活動安排,都要做好充分的物質(zhì)準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
通過對整個活動過程的實踐整理,我感知到了活動的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實自己的教學(xué)能力,以達到追求有效教學(xué)的目的。
7、中班語言優(yōu)秀教案反思《用“又…..又……”的句式說話》
活動目標:
1、能有順序閱讀話面,根據(jù)物體外形特征、作用、動作、姿態(tài)等,學(xué)會用"又….又….的句型清楚地表達一個意思。
2、學(xué)習(xí)找自己的優(yōu)點和能干之處。
3、遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備:
西瓜、蘋果圖片各一張,幼兒用書《語言》人手一本。
活動過程:
一、看圖片學(xué)習(xí)句型。
1、出示西瓜,引導(dǎo)幼兒觀察西瓜特征,學(xué)習(xí)用"又….又…"的句型說出西瓜的兩種特征:如(西瓜又大又甜),重點強調(diào)"又….又…."。
2、出示蘋果,引導(dǎo)幼兒用"又…又…."句型仿編蘋果特征。
二、翻開《語言》第16頁,引導(dǎo)幼兒姿勢正確地并有順序地閱讀畫面,說出畫面上人與物的名稱。。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);用"又…又…"的句型說出人與物的兩種特征或作用及可愛之處。老師鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
三、引導(dǎo)幼兒尋找自己的優(yōu)點或能干之處及性格特征,用"又….又…"的句式說話,可以請幼兒當場表現(xiàn)自己特長。例如:我又會唱歌又會跳舞。我又活潑又機靈。
四、師生總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了用"又….又…."的句型說以句完整的話。希望每個小朋友找一找自己的優(yōu)點和能干的地方,做一個有自信的好孩子。
教學(xué)反思:
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等??傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。
8、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《會說話的手》含反思
活動目標
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達能力。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備
表演臺、VCD、錄像等。
活動過程
1、導(dǎo)入“會說話的手”
?、僮龊唵蔚氖謩?,知道表達的含義。
T:不光嘴能說話,手勢也能講話。
?、谧錾钪谐R姷氖謩荩榔浔磉_的含義。
2、手勢像什么
①教師做簡單的手勢,讓幼兒聯(lián)想像什么。
T:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?,F(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。
?、谡垈€別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事T:手勢不僅可以說話,還能講故事呢!
①看手勢表演"出自:屈;老.師"故事。
?、谟變焊鶕?jù)手勢自由編故事。
③講述故事。
4、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢。
①聯(lián)系幼兒看過的手勢,提問:
T:還有哪些人只能用手勢來說話?
你還在哪里見過?
為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
②教師做手語,幼兒學(xué)做手語動作。
T:我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)
5、結(jié)束部分欣賞手語歌曲,幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。
T:這兒還有一首用手語表演的歌呢,咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧!
教學(xué)反思:
通過本次活動,讓我收獲不少,整個活動環(huán)節(jié)很清楚,一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進,設(shè)計的問題也具有有效性,能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在,一些細節(jié)方面還需要注意。如整個活動內(nèi)容既是生活中常見的,又是我們?nèi)菀缀雎缘?,選取了這一內(nèi)容,讓幼兒在想象活動中根據(jù)手勢編故事,通過手看影子,調(diào)動了幼兒創(chuàng)造的積極性,學(xué)生編的故事不管是否完整都應(yīng)該給予肯定,學(xué)生能夠說就是進步!教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并即時給予肯定,鼓勵學(xué)生大膽說話!建議在今后的教學(xué)中給予幼兒想象、講述的機會再多一些。另外,結(jié)尾時給予幼兒的音樂節(jié)奏太快,最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿,進一步提高幼兒的興趣。
9、中班語言教案《符號會說話》含反思
《符號會說話》是中班語言領(lǐng)域的活動,包含活動目標,活動準備,活動過程等,活動中通過看看、說說、做做,讓幼兒了解符號有不同的含義,知道生活中有許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗。下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優(yōu)秀教案,公開課等,敬請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。
活動目標:
1、 通過看看、說說、做做,讓幼兒了解符號有不同的含義,知道生活中有許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、 樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備:
符號:紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個符號。
大掛圖一張,各種生活中常見的符號,大的一套。
小圖20張,各種生活中常見的符號小的20套。 實物環(huán)境創(chuàng)設(shè);微型立體娃娃城。
活動過程:
一、 鞏固認識已學(xué)的符號,并認識新的符號。
1、 引出課題:教師對著幼兒,用食指貼在緊閉的嘴巴上,看看幼兒懂不懂教師的意思,問:教師這個動作表示什么意思?(表示安靜),待幼兒回答后,出示這個符號。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號。
2、 認識新的符號。
師:今天還有許多新的符號朋友來跟我們一起做游戲,它們是誰呢?(逐一出示各種符號),你認識這個符號嗎?它表示什么意思?在什么地方出現(xiàn)? 幼兒回答后,教師小結(jié)新的各種符號及各表示什么意思。
二、 學(xué)會運用符號。
1、 我們平時在生活中會遇到這些符號朋友,今天老師給你們準備了一張圖片,請你們互相商量幫助符號朋友找到合適的地方。然后想一想,符號朋友為什么站在這個地方,表示什么意思?
2、 幼兒分組放符號,可以互相商量、合作完成。
3、 幼兒集中討論,并在大掛圖上張貼符號。
1) 請個別幼兒上臺把符號朋友貼到合適的什么地方?有不同意見的請舉手發(fā)言。
2) 為什么讓符號朋友站在這里?符號朋友站在這里告訴我們什么意思。
3) 教師小結(jié):符號在我們生活中是很多的,當我們看到這些符號時,就知道這是哪里,或告訴我們它表示什么意思,它給我們帶來許多方便。
4、游戲:寄信
延伸活動:
幼兒園需要符號嗎?哪些地方需要呢?我們下次區(qū)域活動時去看一看、想一想、做一做,好嗎?
活動反思:
通過本次主題活動,安全知識會在孩子們幼小的心靈里扎下根子,其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標志與規(guī)則在我們生活中的重要性。活動中提供了幼兒充分地自由表現(xiàn)的機會,展示自己的特長,促進了幼兒個性發(fā)展。
10、中班語言公開課教案《會說話的手》含反思
小朋友們,手真的會說話嗎?你見過會說話的手嗎?通過活動讓幼兒在猜猜、說說、看看中,知道手除了做事還能表達意思、傳送信息。嘗試在問題情境中表述自己的想法,提高觀察、分析、解決問題的能力。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新,敬請關(guān)注。
幼兒園中班語言教案:會說話的手
活動目標:
1、在猜猜、說說、看看中,知道手除了做事還能表達意思、傳送信息。
2、嘗試在問題情境中表述自己的想法,提高觀察、分析、解決問題的能力。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準備:
關(guān)于手勢的錄像與圖片,幼兒事先搜集過“會說話的手”,并用多種形式呈現(xiàn)(照片、圖像)。
活動過程:
一、交流關(guān)于自己收集到的“會說話的手”
1、用“開火車”的辦法來交流會說話的手。
2、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?
3、用詩歌的形式共同小結(jié)、提升:交通警察的手會說話,手臂伸直往前走,手掌豎起請停下,手臂揮揮請靠邊;指揮家的手會說話,輕響強弱都看它;聾啞人的手會說話,愛的信息它傳達……
生成:可引導(dǎo)幼兒將自己的信息按格式仿編。
二、共同關(guān)注收集到的“會說話的手”
1、魔術(shù)師的手(照片)
這是誰?他的手在說什么話?為什么不用嘴說而用手代替呢?
2、排球運動員的手
這是一只會說話的手,它可能會說什么呢(分層遞進剖析畫面)?出示排球運動員的采訪錄像——用語言、動作表述幾個常用的簡單動作。
三、我們的手“會說話”
1、什么時候需要用手說話?
(較遠,聲音不能達到的時候;表達情感的時候;表演的時候;需要安靜的時候;不能發(fā)出聲音但又必須傳遞信息的時候)
2、投放照片,產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣。
(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務(wù))
3、用動作(噓)——我沒說話,你們?yōu)槭裁挫o下來了呢?哈,用手說話還真省力。
延伸:
試著來玩玩“用手說話”的游戲。
活動反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
11、中班語言活動《我的小手會說話》教案反思
活動目標
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達能力。
3、聯(lián)系生活實際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
6、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
7、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準備
課件-視頻:手語歌曲《祈禱》
活動過程
一、導(dǎo)入“會說話的手”
1、教師做簡單的手勢,讓幼兒知道表達的含義。
小結(jié):不光嘴能說話,手勢也能講話。
2、做生活中常見的手勢,知道其表達的含義。
二、手勢像什么
1、教師做簡單的手勢,讓幼兒聯(lián)想像什么。
教師:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。
現(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。
2、請個別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。
三、看手勢編故事。
手勢不僅可以說話,還能講故事呢!
1、看手勢表演故事。
2、幼兒根據(jù)手勢自由編故事。
3、講述故事。
四、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢。
1、聯(lián)系幼兒看過的手勢
(1)還有哪些人只能用手勢來說話?
(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?
(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)
2、教師做手語,幼兒學(xué)做手語動作。
我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?
(幼兒學(xué)做)
五、結(jié)束部分
1、欣賞手語歌曲《祈禱》
2、咱們一起來學(xué)一學(xué)吧,幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。
活動反思
手的動作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外,還具有傳遞信息的作用,這正是體現(xiàn)了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然,這種提升必須是具體的,能夠理解的。