《紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)
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紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）-教案推薦1
一啟發(fā)導(dǎo)入
1、今天，老師給你們帶來了兩件禮物。
(出示紙船)瞧，這是什么？板書：紙船，齊讀。
2、另一件禮物藏在電腦里，
（1）先同桌一塊兒練一練。
（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀）你想讀哪句就讀哪句或者誰(shuí)愿意讀其他的句子？（隨機(jī)正音，評(píng)價(jià)。）
3、調(diào)皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來了。
課件：zhuāméixìngfúchǎo
抓住草莓幸福吵架
zāhuàishòu
扎風(fēng)箏樂壞了受不了
（1）先讀給你的同桌聽一聽，讀得好就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。（2）誰(shuí)來當(dāng)小老師帶大家讀？（比較“樂壞了 受不了”。）指名讀——你們發(fā)現(xiàn)了什么？（“了”是多音字，注意讀音。）
（3）齊讀
4、 咦？生字寶寶又跑到哪兒去了？原來它們藏到兒歌中去了。
課件：扎風(fēng)箏，漂紙船，抓草莓，拿松果。
成朋友，樂壞了，吵架后，好難受。
小風(fēng)箏，小紙船，牽一牽，幸福到！幸福到！
自己輕輕地讀一讀。——齊讀。
過渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著生字寶寶，還藏著一個(gè)有趣的故事呢！
三 學(xué)習(xí)課文第一部分（2－６自然段）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
１、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，（師描述并板畫）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的樹林，也有綠綠的草地，草地上鋪滿五顏六色的小花。故事里的一對(duì)好朋友就住在這個(gè)美麗的地方，它們是誰(shuí)呀？（指名說。）
２、自己讀讀第一自然段，呆會(huì)兒老師請(qǐng)一位小朋友把它們送回家。
３、誰(shuí)愿意把松鼠和小熊送回家？（指名貼畫）你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎？
４、多會(huì)讀書的孩子呀！大家一起讀這一段。
（二）整體感知第一部分（2～６段）。
孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，它們卻是最好的朋友！快速地讀讀第2—6自然段，www.jiaoanba.com看看它們是怎樣成為好朋友的？
自由讀——指名說（3）——對(duì)呀，是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第３第５自然段，感受“樂壞了”。
１、當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候有什么表現(xiàn)呢？（指名說）
課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂壞了 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀——也樂壞了
２、“樂壞了”，你們能換個(gè)詞嗎？（指名說，比如高興極了等）
是呀，小熊和松鼠樂壞了！
３、你看，小熊樂得——（課件：小熊圖）（引導(dǎo)看圖說話：動(dòng)作 表情）
４、多快樂的小熊呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂讀出來嗎？先自己練一練吧——指名讀
５、小熊，你為什么這樣高興？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生用書上的句子回答。Ｔ：所以你樂得跳了起來！所以你樂得咧開嘴笑了！所以你樂得眼睛瞇成了一條縫！
師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們靜下心來，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么？（祝福 友誼）
師總結(jié)：是呀，這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）
預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了松果紙條祝福友誼……
師總結(jié)：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）
6、拿到紙船的小熊因?yàn)樗墒蟮男囊馇橐庥颜x樂壞了，那么，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，為什么也樂壞了呢？
我請(qǐng)一位小朋友讀這一段。（指名讀）
7、小松鼠，你為什么樂壞了？（指名說）
8、所以，小松鼠樂壞了！誰(shuí)愿意把快樂和大家一起分享？（指名讀）你們覺得他讀得怎么樣？你能超過他嗎？讓我們把快樂寫在臉上，一齊讀第五自然段。
四、寫字教學(xué)
1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一種很快樂的感覺，是一重很舒服的感覺。孩子們你們什么時(shí)候覺得自己很幸福？
2、說得多好??！老師祝福咱們班的每一位小朋友每天過得都很幸福！
“幸福”還是我們這節(jié)課要寫的字。（課件：幸福田字格）
2你們有什么辦法記住“幸”字？（指名說，口訣如：土下小樣少?zèng)]了腰）
3“福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）
4伸出手，和老師一起在田字格中把幸福寫下來。師范寫,生書空
5學(xué)生描紅、練寫。（老師把幸福送給你們，在95頁(yè)田字格中找到它們，描一個(gè)，寫一個(gè)。提醒寫字姿勢(shì)：提筆就是寫字時(shí)；一拳一尺一寸要注意。）
6同桌互評(píng)。
五結(jié)課
牙也有咬舌的時(shí)候，再好的朋友也有不開心的時(shí)候，小熊和松鼠之間的友誼能不能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?zāi)?？我們下?jié)課去學(xué)習(xí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于紙船和風(fēng)箏,紙船和風(fēng)箏教案,紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
2、紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）教案推薦1
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紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）-教案推薦1
一啟發(fā)導(dǎo)入
1、今天，老師給你們帶來了兩件禮物。
(出示紙船)瞧，這是什么？板書：紙船，齊讀。
2、另一件禮物藏在電腦里，
（1）先同桌一塊兒練一練。
（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀）你想讀哪句就讀哪句或者誰(shuí)愿意讀其他的句子？（隨機(jī)正音，評(píng)價(jià)。）
3、調(diào)皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來了。
課件：zhuāméixìngfúchǎo
抓住草莓幸福吵架
zāhuàishòu
扎風(fēng)箏樂壞了受不了
（1）先讀給你的同桌聽一聽，讀得好就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。（2）誰(shuí)來當(dāng)小老師帶大家讀？（比較“樂壞了 受不了”。）指名讀——你們發(fā)現(xiàn)了什么？（“了”是多音字，注意讀音。）
（3）齊讀
4、 咦？生字寶寶又跑到哪兒去了？原來它們藏到兒歌中去了。
課件：扎風(fēng)箏，漂紙船，抓草莓，拿松果。
成朋友，樂壞了，吵架后，好難受。
小風(fēng)箏，小紙船，牽一牽，幸福到！幸福到！
自己輕輕地讀一讀。——齊讀。
過渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著生字寶寶，還藏著一個(gè)有趣的故事呢！
三 學(xué)習(xí)課文第一部分（2－６自然段）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
１、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，（師描述并板畫）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的樹林，也有綠綠的草地，草地上鋪滿五顏六色的小花。故事里的一對(duì)好朋友就住在這個(gè)美麗的地方，它們是誰(shuí)呀？（指名說。）
２、自己讀讀第一自然段，呆會(huì)兒老師請(qǐng)一位小朋友把它們送回家。
３、誰(shuí)愿意把松鼠和小熊送回家？（指名貼畫）你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎？
４、多會(huì)讀書的孩子呀！大家一起讀這一段。
（二）整體感知第一部分（2～６段）。
孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，它們卻是最好的朋友！快速地讀讀第2—6自然段，www.jiaoanba.com看看它們是怎樣成為好朋友的？
自由讀——指名說（3）——對(duì)呀，是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第３第５自然段，感受“樂壞了”。
１、當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候有什么表現(xiàn)呢？（指名說）
課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂壞了 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀——也樂壞了
２、“樂壞了”，你們能換個(gè)詞嗎？（指名說，比如高興極了等）
是呀，小熊和松鼠樂壞了！
３、你看，小熊樂得——（課件：小熊圖）（引導(dǎo)看圖說話：動(dòng)作 表情）
４、多快樂的小熊呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂讀出來嗎？先自己練一練吧——指名讀
５、小熊，你為什么這樣高興？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生用書上的句子回答。Ｔ：所以你樂得跳了起來！所以你樂得咧開嘴笑了！所以你樂得眼睛瞇成了一條縫！
師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們靜下心來，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么？（祝福 友誼）
師總結(jié)：是呀，這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）
預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了松果紙條祝福友誼……
師總結(jié)：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）
6、拿到紙船的小熊因?yàn)樗墒蟮男囊馇橐庥颜x樂壞了，那么，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，為什么也樂壞了呢？
我請(qǐng)一位小朋友讀這一段。（指名讀）
7、小松鼠，你為什么樂壞了？（指名說）
8、所以，小松鼠樂壞了！誰(shuí)愿意把快樂和大家一起分享？（指名讀）你們覺得他讀得怎么樣？你能超過他嗎？讓我們把快樂寫在臉上，一齊讀第五自然段。
四、寫字教學(xué)
1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一種很快樂的感覺，是一重很舒服的感覺。孩子們你們什么時(shí)候覺得自己很幸福？
2、說得多好??！老師祝福咱們班的每一位小朋友每天過得都很幸福！
“幸福”還是我們這節(jié)課要寫的字。（課件：幸福田字格）
2你們有什么辦法記住“幸”字？（指名說，口訣如：土下小樣少?zèng)]了腰）
3“福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）
4伸出手，和老師一起在田字格中把幸福寫下來。師范寫,生書空
5學(xué)生描紅、練寫。（老師把幸福送給你們，在95頁(yè)田字格中找到它們，描一個(gè)，寫一個(gè)。提醒寫字姿勢(shì)：提筆就是寫字時(shí)；一拳一尺一寸要注意。）
6同桌互評(píng)。
五結(jié)課
牙也有咬舌的時(shí)候，再好的朋友也有不開心的時(shí)候，小熊和松鼠之間的友誼能不能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?zāi)兀课覀兿鹿?jié)課去學(xué)習(xí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于紙船和風(fēng)箏,紙船和風(fēng)箏教案,紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
3、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
2、借助插圖、語(yǔ)言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字
3、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間友好—吵架—和好的過程，體會(huì)他們之間真摯的情誼。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
小朋友們請(qǐng)看大屏幕這是什么？（紙船、風(fēng)箏）那我們幾天的故事就和這兩樣?xùn)|西有關(guān)（課件出示課題：紙船和風(fēng)箏）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)讀出“箏”字的輕聲）
你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。（生齊讀課題）
讀得真好，一會(huì)在課文里這個(gè)字也要讀輕聲。那紙船和風(fēng)箏究竟會(huì)給我們帶來怎么樣的一個(gè)故事呢？現(xiàn)在打開書92面，請(qǐng)你首先自由的讀一讀這篇課文，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教下面的大楓葉，把每個(gè)字都讀準(zhǔn)確，好現(xiàn)在開始吧。
二、 學(xué)習(xí)文中生字
1、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真，那老師現(xiàn)在要來考考大家了，誰(shuí)來說一說這個(gè)故事是發(fā)生在哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的？（松鼠和小熊）那現(xiàn)在老師手上有兩座房子，左手的這一座是小熊家，右手上的這一座是小松鼠的家，誰(shuí)能把它們的家放到正確的位置上。（請(qǐng)生把兩者的家貼到黑板上正確的位置上，理解山頂和山腳的概念）他貼對(duì)了沒有？誰(shuí)能來讀一讀第一自然段，告訴同學(xué)們?yōu)槭裁此@么貼呢？
2、小松鼠看到大家這么認(rèn)真啊，她很高興，你看她放了好多只紙船，隨著小溪流了下來，每只紙船上都載了一個(gè)生字寶寶，你能來讀一讀這些生字寶寶嗎？請(qǐng)你先自己練習(xí)來讀一讀。
3、誰(shuí)愿意來挑戰(zhàn)一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。開火車讀
4、挑戰(zhàn)都成功了，那我們一起來讀一讀這些生字好嗎？生齊讀生字
5、那老師現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間再記一記這幾個(gè)生字，呆會(huì)啊，老師會(huì)出一些生字的部件讓大家來回想一下我們今天都學(xué)了哪八個(gè)生字。（課件出示部件，讓學(xué)生填完整）
6、在這八個(gè)生字里，老師覺得有一個(gè)生字是最難寫的（課件出示“幸）這個(gè)字讀什么呀？請(qǐng)你仔細(xì)觀察田字格里的幸字，說說你有什么要提醒同學(xué)們才能讓同學(xué)們把這個(gè)字寫得更好。（上面一個(gè)土字，寫得扁，下面是羊字少一橫，四橫中第二橫最長(zhǎng)，第三橫在橫中線上，豎要寫在豎中線上）
師范寫，生書空。生練寫兩個(gè)
三、 學(xué)習(xí)課文第2~6自然段
1、看到小朋友們學(xué)得這么好，我們的小熊和小松鼠可高興了，可是他們遇到了一點(diǎn)麻煩，請(qǐng)大家看這四幅圖（課件出示），他們的順序打亂了，誰(shuí)能按照故事的順序把他們排列好嗎？（請(qǐng)生排列）
他到底排對(duì)了沒呢？他說了不算，老師說了也不算，我們還得請(qǐng)教我們的課本，那么我們先來聽一聽小熊和小松鼠是怎么樣成為好朋友的吧？（聽課件朗讀錄音）
2、誰(shuí)來說說是什么讓小熊和小松鼠成為了好朋友？（紙船和風(fēng)箏）
3、大家看小熊這是什么表情?。浚ㄕn件出示小熊）（高興）你是怎么知道他很高興的？（抓樂壞了）樂壞了你是怎么理解他的意思的？那小熊為什么樂壞了呀？（因?yàn)樗墒笳哿艘恢患埓旁谛∠铮埓狡?，漂到小熊的門口，上面寫著祝你快樂）
4、如果你是小熊，交到了小松鼠這么一個(gè)好朋友，還收到了這個(gè)好朋友給你送來的祝福，你的心情怎么樣？誰(shuí)能來當(dāng)一當(dāng)高興的小熊？（指名讀，評(píng)價(jià)）？你愿意也來試試嗎？那好，讓我們一起來讀讀第2~3自然段。
5、老師從大家的朗讀中看到了好多樂壞了的小熊，（課件出示小松鼠）那現(xiàn)在小松鼠又是什么表情呢？（高興）你從哪里看出來的？（他笑得都合不攏嘴了）那她為什么這么開心呢？（因?yàn)樾⌒茉艘恢伙L(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄啊飄，飄到了松鼠家門口，上面寫著祝你幸福）你能找一找課文里那兩個(gè)自然段是描寫的這幅圖嗎？（4－5）指名讀。
6、我可愛的小松鼠們，你們也交到了一個(gè)好朋友，還收到了小熊放飛的風(fēng)箏和風(fēng)箏里小熊寫的祝福的話，你們能不高興嗎？那我們來讀一讀第4~5自然段嗎？請(qǐng)大家拿好書
7、課件出示飄和漂，請(qǐng)學(xué)生把兩個(gè)字填到正確的句子里。你是怎么知道這樣填的？（因?yàn)轱h旁邊有個(gè)風(fēng)字、而漂是三點(diǎn)水旁，風(fēng)箏在空中被風(fēng)吹起來，而紙船是在水里漂的）
四、 學(xué)習(xí)課文7~11自然段
1、紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？下面我們繼續(xù)來聽這個(gè)故事。（聽課件朗讀錄音）
2、小熊和小松鼠怎么拉？（吵了一架）課文中哪一個(gè)自然段是講他們吵架了？（7自然段）他們吵架了是不是就不折紙船和風(fēng)箏了呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下課不再和你一起玩了，你的心情會(huì)怎樣呢？那他們現(xiàn)在的心情是不是也很傷心、難過呢？哪兩個(gè)自然段寫了他們很難過？（8－9）指名讀。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。
3、聽了同學(xué)們的朗讀，老師都覺得很難過。讀詞語(yǔ)：飄蕩漂流，課件出示句子：可是有一天，他們……，誰(shuí)能來說說這兩個(gè)詞語(yǔ)分別應(yīng)該填在哪里？（學(xué)生填空）你填得真準(zhǔn)確，那我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧？（生齊讀）
五、 拓展
小熊和小松鼠后來到底和好了沒有呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你還會(huì)給你的朋友寫上什么祝福的話呢？回家請(qǐng)同學(xué)們自己折一只紙船，并把你祝福的話寫在里面，明天來送給你的好朋友好嗎？
4、紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）精彩教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）精彩教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）精彩教案
【教材簡(jiǎn)析】
《紙船和風(fēng)箏》講述了松鼠和小熊之間感人的友情故事。松鼠和小熊用自己的真誠(chéng)和熱情得到了對(duì)方的友誼，也收獲了快樂。在友誼產(chǎn)生裂痕時(shí)，他們?nèi)匀恍南蹬笥眩湎Ц星?，最后在勇氣和寬容中重修于好。紙船和風(fēng)箏就是他們友誼的見證，純真而美好。二年級(jí)的孩子讀這樣童趣溫馨的文章，定也能融會(huì)其中，親歷感受。
【教學(xué)理念】
把握低段特點(diǎn)，貫穿識(shí)字教學(xué)。
注重情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)快樂學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“扎、抓、福”等生字，會(huì)寫“扎、抓、祝、福”。
2、在具體語(yǔ)境中深刻體會(huì)松鼠和小熊的“樂壞了”，能有感情朗讀，并初步感受擁有友誼的快樂。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、讀通課文，了解故事
1、揭題，正音。
2、自由讀課文，選擇自己覺得特別有意思或特別難讀的自然段反饋?zhàn)x。
3、教學(xué)“扎、抓”
4、讀了課文，你知道了什么？
二、聚焦友情，閱讀故事
1、師生合作讀1-6段。
2、比較學(xué)習(xí)第三段和第五段。
①理解“樂壞了”。
②指導(dǎo)讀。
三、復(fù)現(xiàn)生字，整理故事
1、閱讀兒歌。
2、區(qū)別“漂、飄”。
3、書寫“祝福”。
4、小結(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于紙船和風(fēng)箏,紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）精彩教案，希望對(duì)你有幫助！
5、紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壞、扎、抓、莓”等8個(gè)字，會(huì)寫“壞、松、扎、抓”等8個(gè)字。
2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、感受到松鼠和小熊之間的友誼，喜歡維護(hù)友誼主動(dòng)和好的松鼠。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示紙船和風(fēng)箏貼在黑板上，猜題目：這是什么？這是今天要學(xué)習(xí)的課文的題目，誰(shuí)能猜出來？
2、板書課題。你想知道什么？
二、范讀課文
1、范讀課文，提出聽的要求：邊聽邊看課文，最好不要用手指，眼睛不要離開課本。
2、你從故事中知道了什么？隨學(xué)生回答貼圖片：紙船處貼小熊，風(fēng)箏處貼松鼠，板書：好朋友。
3、你喜歡這個(gè)故事?喜歡誰(shuí)？為什么？說說喜歡的理由。
三、自學(xué)
1、出示掛圖：這篇課文很美，還有幾幅好看的插圖，（看圖說說畫了什么）喜歡學(xué)習(xí)嗎？你想怎樣學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方法）
2、交流方法，達(dá)成共識(shí)：先自學(xué)，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，下節(jié)課即將故事，朗讀。
3、指導(dǎo)自學(xué)。
四、小組合作學(xué)習(xí)
1、字詞。指導(dǎo)訂正。
2、分小節(jié)讀書。
五、檢查
1、正音。生字?jǐn)U詞
2、讀通課文。
3、梳理問題：
1）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？你是從哪里知道的？（紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友。）
2）松鼠和小熊吵架了，它們的心情怎樣？勾出寫心情的句子。（小熊很難過。小松鼠也很難過。）
3）它們又是怎樣和好的？你怎么知道它們和好了？（傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。）
4）再讀句子。
六、寫字
1、出示“壞 、松、扎、抓”。讀準(zhǔn)字音
2、觀察，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、寫這幾個(gè)字要注意什么？（復(fù)習(xí)衣字旁和示字旁的區(qū)別）
4、討論怎樣寫才好看。
5、范寫，生練寫，師巡視指導(dǎo)。
資料提供者：
6、紙船和風(fēng)箏教案(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片：識(shí)字。
2、游戲識(shí)詞：“摘風(fēng)箏”。
3、回顧課文：上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)?？（學(xué)生說完后上臺(tái)貼圖）老師指著板書朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)1——7自然段。
1、（示課件）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請(qǐng)小朋友帶著問題，自由朗讀2——6自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（板書貼圖：紙船和風(fēng)箏）在生活當(dāng)中，有哪些事情是讓你“樂壞了”？
3、指導(dǎo)朗讀：（示課件）誰(shuí)有信心，能把這些句子讀好？
①自由讀。
②指名讀：剛才你是用怎樣的語(yǔ)氣來讀的/你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來讀呢？大家來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？
③齊讀課件里的四句。
過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說邊取下紙船和風(fēng)箏）
（二）學(xué)習(xí)7——11自然段。
1、這時(shí)，（示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到7——9自然段去找答案吧！
2、匯報(bào)提出的問題。
3、課堂練習(xí)：
①課件演示：飄蕩、漂流。這兩個(gè)詞語(yǔ)中，（邊說邊出示課件）哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船？為什么？
②比較句子：
①山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。
②山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
（說得真好！連我們的電腦也忍不住要表?yè)P(yáng)你了?。?br /> 4、指導(dǎo)朗讀：（示課件）你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來讀這些自然段呢？
①自由讀。
②指名讀：學(xué)生評(píng)價(jià)；老師也可讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
③指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。
5、日子一天天的過去，心里也越來越難過了！這時(shí)，是誰(shuí)受不了了？誰(shuí)想讀讀這一段？你是用怎樣的語(yǔ)氣來讀的？誰(shuí)還想讀一讀？指導(dǎo)讀（示課件）“如果……就……”，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
6、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會(huì)看見什么？（邊說邊貼上風(fēng)箏）是誰(shuí)放的呀？這真是一只美麗的風(fēng)箏??！松鼠看見了，有什么反應(yīng)呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？
7、學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？
小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！
三、課中操：《找朋友》（放音樂）
小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來唱首歌慶祝一下吧！
四、拓展思維
①小朋友，當(dāng)你和好朋友鬧別扭時(shí)，你又很想和他和好，你會(huì)用什么方式來表達(dá)呢？
②下面，老師就給個(gè)機(jī)會(huì)你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達(dá)心意吧！
板書設(shè)計(jì)：
以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）
7、紙船和風(fēng)箏教案(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于紙船和風(fēng)箏教案八(第二課時(shí))_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片：識(shí)字。
2、游戲識(shí)詞：“摘風(fēng)箏”。
3、回顧課文：上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)幔浚▽W(xué)生說完后上臺(tái)貼圖）老師指著板書朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)1——7自然段。
1、（示課件）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請(qǐng)小朋友帶著問題，自由朗讀2——6自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（板書貼圖：紙船和風(fēng)箏）在生活當(dāng)中，有哪些事情是讓你“樂壞了”？
3、指導(dǎo)朗讀：（示課件）誰(shuí)有信心，能把這些句子讀好？
①自由讀。
②指名讀：剛才你是用怎樣的語(yǔ)氣來讀的/你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來讀呢？大家來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？
③齊讀課件里的四句。
過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說邊取下紙船和風(fēng)箏）
（二）學(xué)習(xí)7——11自然段。
1、這時(shí)，（示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到7——9自然段去找答案吧！
2、匯報(bào)提出的問題。
3、課堂練習(xí)：
①課件演示：飄蕩、漂流。這兩個(gè)詞語(yǔ)中，（邊說邊出示課件）哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船？為什么？
②比較句子：
①山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。
②山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
（說得真好！連我們的電腦也忍不住要表?yè)P(yáng)你了?。?/p>
4、指導(dǎo)朗讀：（示課件）你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來讀這些自然段呢？
①自由讀。
②指名讀：學(xué)生評(píng)價(jià)；老師也可讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
③指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。
5、日子一天天的過去，心里也越來越難過了！這時(shí)，是誰(shuí)受不了了？誰(shuí)想讀讀這一段？你是用怎樣的語(yǔ)氣來讀的？誰(shuí)還想讀一讀？指導(dǎo)讀（示課件）“如果……就……”，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
6、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會(huì)看見什么？（邊說邊貼上風(fēng)箏）是誰(shuí)放的呀？這真是一只美麗的風(fēng)箏?。∷墒罂匆娏?，有什么反應(yīng)呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？
7、學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？
小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！
三、課中操：《找朋友》（放音樂）
小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來唱首歌慶祝一下吧！
四、拓展思維
①小朋友，當(dāng)你和好朋友鬧別扭時(shí)，你又很想和他和好，你會(huì)用什么方式來表達(dá)呢？
②下面，老師就給個(gè)機(jī)會(huì)你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達(dá)心意吧！
板書設(shè)計(jì)：
以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)八第二課時(shí),紙船和風(fēng)箏，希望對(duì)你有幫助！
8、紙船和風(fēng)箏（第二課時(shí)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固所學(xué)生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3．通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過感悟課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙船和風(fēng)箏、小熊和松鼠的圖片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)課后我會(huì)讀。
2、練習(xí)：我會(huì)填。
一(句)話一(座)山一(個(gè))草莓一(個(gè))松果
一(條)小溪一(張)紙條一(只)紙船一(只)風(fēng)箏
3、聽寫：壞人松果祝福幸福抓住句子
二、理解感悟課文內(nèi)容。
（一）課件出示1——6自然段的動(dòng)畫，老師朗讀。
1、課文哪幾個(gè)自然段在寫你剛先看到的內(nèi)容？
2、課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？你知道他們倆住在哪兒?jiǎn)?？板畫。貼松鼠和小熊的圖。你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？指名朗讀。
3、松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是什么讓他們倆成為好朋友的呢？
（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
4、我會(huì)發(fā)現(xiàn)。區(qū)別飄和漂。
紙船和風(fēng)箏是誰(shuí)做的？
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）
方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
紙船漂到了小熊的家門口，小熊除了收到松鼠的紙船外，還收到了什么禮物？裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船
當(dāng)時(shí)小熊的心情怎樣？可高興了。（出示課件）哪個(gè)詞語(yǔ)直接寫了小熊的心情很高興？“樂壞了”還可以換成什么詞語(yǔ)？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）指導(dǎo)朗讀。
小熊收到松鼠的禮物可高興了，它也想回贈(zèng)松鼠一份禮物，于是，小熊通過動(dòng)腦筋，給松鼠準(zhǔn)備了一份什么禮物？（出示課件）當(dāng)松鼠收到禮物時(shí)，心情怎樣呢？指名朗讀。
6、總結(jié)。紙船和風(fēng)箏捎去了小熊和松鼠對(duì)對(duì)方祝福的話語(yǔ)，也捎去香甜的草莓和可口的松果。他們借此向?qū)Ψ奖硎玖擞押?，伸出了自己友誼的雙手，成了一對(duì)讓人羨慕的好朋友。我們大家真是從內(nèi)心里為他們感到高興。
二）學(xué)習(xí)7——9自然段。
1、（播放課件）老師朗讀：正當(dāng)他們沉浸了友誼的歡樂之中時(shí)，可是有一天、、、、、、
你們聽了老師的朗讀，心情怎么樣？（很難過）能告訴我原因嗎？
2、出示句子：指導(dǎo)感情朗讀。
山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了.
這是為什么呢？原來他們吵架了，正在互相賭氣，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，但是他們的心情怎樣呢？
3、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。
可是我不明白他們們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？（雖然他們吵架了，可是心里都還想著對(duì)方，還想成為好朋友。）
三）學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
1、噢，原來是這樣啊!雖然他們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？（小熊和松鼠和好了。）
2、友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，我很想通過朗讀把他們的心情表達(dá)出來？但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
美麗的風(fēng)箏強(qiáng)調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好!“
四）拓展練習(xí)。
1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)想些什么，或說些什么呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了。”
生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”
2、小熊和松鼠終于和好了，他們用自己的寬容原諒了對(duì)方，又成了一對(duì)讓人羨慕的好朋友。經(jīng)歷了這一切，我們相信他們以后再也不會(huì)鬧別扭了，因?yàn)樗麄兌紝W(xué)會(huì)了珍惜友誼。
同學(xué)們，在生活中，我們每個(gè)人都有自己的朋友，也許你們也正沉浸在友誼的歡樂之中，也許你們也為了一點(diǎn)小事吵了一架，心里正難受呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起筆來，把你想對(duì)他說的話寫下來，送給他。相信這樣做你們也會(huì)和好，你們的友誼也會(huì)更加牢固。
板書設(shè)計(jì)：20、紙船和風(fēng)箏
好朋友→吵架→和好
（高興）（難過）（高興）
9、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字，會(huì)寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四、教具：字卡、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）
二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子
三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、識(shí)記生字（我會(huì)讀）
1、顯示生字
2、說說識(shí)字的好辦法
3、擺字卡讀
五、做識(shí)字游戲
1、拋魔方，讀字，舉字卡
2、摘蘋果
六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓
七、我會(huì)寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫
八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）
1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖。
2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖。
3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會(huì)“樂壞了”）。
九、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）
1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會(huì)
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語(yǔ)的意思）。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會(huì)感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么？（指名說）
10、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：認(rèn)讀課文中的生字詞。正確、流利的朗讀課文1——6節(jié)，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，在演中悟”。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。
4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說。在自讀自悟，主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服。
教學(xué)過程：
一、說話導(dǎo)入
1、師：鄔老師知道，小朋友都樂意和小動(dòng)物交朋友，今天老師帶你們?nèi)芍恍?dòng)物的家玩玩，好不好？（生答）
2、（出示圖片）師：看，這就是小熊的家，那里的風(fēng)景可美了，說說你看到什么？（指說）
師小結(jié)：小熊住在山腳，在高高的山頂上還住著一只小松鼠呢。（出示課文第一小節(jié)）誰(shuí)會(huì)讀這段話？（自由讀指讀齊讀）
二、初讀感知課文
1、師：小朋友們，小熊住在山腳，小松鼠住在山頂，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)小朋友把課文翻到92頁(yè)，自由輕聲地讀讀故事吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，別忘了給自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到難讀的句子做上記號(hào)，自己多讀幾遍，開始吧。
2、生自讀課文，師巡視
三、檢查自學(xué)
1、師：小朋友們，課文里的詞語(yǔ)朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？自己先和它們打打招呼吧。
出示生字詞：
草莓幸福
樂壞了受不了吵了一架
一把抓住扎風(fēng)箏
2、指讀
A：師：誰(shuí)來讀第一組詞語(yǔ)？（指讀、齊讀）
B：師：第二組詞語(yǔ)誰(shuí)來讀？
指讀
師：你讀得真準(zhǔn)確，小朋友們仔細(xì)觀察這三個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)了？（生找出相同字“了”）真聰明，多音字“了”在詞語(yǔ)中的讀音是不一樣的，剛才那位同學(xué)都讀準(zhǔn)了，真棒！誰(shuí)想再來讀讀這組詞語(yǔ)？（指讀）讀得真好，我們一起來讀讀。
C：誰(shuí)來讀第三組詞語(yǔ)？
a、師：讀得真好，小朋友們看，這個(gè)“扎”是平舌音，“抓”是翹舌音，我們一起來讀讀。
b、師：小朋友們，再看看“扎”和“抓”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
指說。（生：我發(fā)現(xiàn)它們的部首都是提手旁）
師：你的小眼睛真亮。是啊，他們都是提手旁，都表示和手有關(guān)的動(dòng)作，我們一起再來讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
c、師：小朋友們，你們做扎風(fēng)箏的動(dòng)作，你平常還看到過扎什么呢？（指說）
師：你來給我們?cè)p子？
預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)扎。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生不會(huì)扎。師隨機(jī)：老師也會(huì)扎辮子，（師扎辮子）像這樣用繩子或線一圈一圈地捆就是扎。
d、師：抓住這個(gè)動(dòng)作會(huì)做嗎？我們一起來做做（做動(dòng)作），我們可以說抓?。ǎ?/p>
e、師：現(xiàn)在這兩個(gè)詞語(yǔ)藏到句子里了
出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
松鼠一把抓住風(fēng)箏也樂壞了。
你會(huì)讀嗎？（自己讀讀、指名讀、齊讀）
3、師：（出示句子：紙船漂呀漂，漂到小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口
。）老師這里還有兩個(gè)句子，里面有兩個(gè)字長(zhǎng)得可象了，自己讀讀，看能不能把它們找出來？（指說：漂飄）
A、師：小眼睛仔細(xì)瞧瞧，這對(duì)雙胞兄弟又有什么不同之處呢？
指說：
師：你發(fā)現(xiàn)它們的字形不一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋。（字形不一樣，它們的用法也不一樣。）
（出示圖）小朋友們看，像這樣紙船在水上漂，和水有關(guān)，我們就用“漂”，像這樣風(fēng)箏在風(fēng)中輕輕地飄，我們就用“飄”。自己再讀讀這兩個(gè)句子，看看你能不能讀出紙船在水中慢悠悠地飄，風(fēng)箏在風(fēng)中輕輕飄的感覺嗎？
a、自由讀
b、指讀
師：誰(shuí)來讀第一句？（指讀，師：讀得慢悠悠的，真像一只紙船在水中漂呀。）
師：誰(shuí)來讀第二句？（指讀，師：鄔老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏啊。）
剛才那兩個(gè)同學(xué)讀的真不錯(cuò)，我們能干的同學(xué)還可以加上動(dòng)作讀呢！來自己試著讀一讀，一定能讀的很棒。
c、 師：讀得真好，下面請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)當(dāng)紙船，讓它在水里漂，請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)風(fēng)箏，看看能不能讓風(fēng)箏在風(fēng)中飄起來？（男女分讀）
4、師：課文中哪些難讀的句子你也會(huì)讀了，可以讀給同桌聽聽。
四、朗讀感悟2——6小節(jié)
1、過渡： 小同桌，你一句、我一句，讀得真好，剛才我們讀了課文，你知道小熊和小松鼠他們之間發(fā)生了什么故事呢？（指說）
2、小朋友們，他們收到對(duì)方的禮物心情怎樣？就讓我們走進(jìn)課文，自己讀讀課文2-6小節(jié)吧。
3、交流
A、師：小朋友們，小熊和小松鼠他們都收到對(duì)方的禮物了？瞧我們的小熊都樂成啥樣了？誰(shuí)來說說？B、師說：是啊，這是小熊長(zhǎng)這么大，第一次收到別人的禮物，他真是樂壞了。小朋友們，讓我們也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊，自己讀讀這段話吧。（出示課文第3小節(jié)自己讀）
C、師：看誰(shuí)讀得最快樂了？（指讀）
指讀1：快樂的小熊，你來。
指讀2：真是一只快樂的小熊啊，哪只小熊能讓我們感到更快樂？
指讀3：小熊你怎么那么開心啊？
指讀4：小熊你為什么樂壞了？
4、情感體驗(yàn)：我們小朋友在生活中有沒有遇到過樂壞了的事情？
我會(huì)說：————，我樂壞了。
生活中快樂的事情可真不少啊！我相信你們一定更能體會(huì)到了小熊的這份快樂了，讓我們通過朗讀，把小熊的這份快樂也帶給后面聽課的老師吧。（齊讀第3小節(jié)）
4、過渡：多快樂呀！那小松鼠呢？小朋友們，當(dāng)它把紙船放進(jìn)小溪時(shí)，小松鼠心里會(huì)想些什么呢？（指說）
5、師小結(jié)：自從小松鼠把紙船放進(jìn)小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船啊！你漂到小熊的家門口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望山腳，突然，他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細(xì)一看，呀！是一只風(fēng)箏，小松鼠馬上（師動(dòng)作提示生答：一把抓住風(fēng)箏。）
A、（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久看到風(fēng)箏了，你在想什么呢？
B、師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個(gè)朋友了，他以后再也不會(huì)寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧，自己讀讀這一小節(jié)。（出示課文第5小節(jié)）
C、自由讀、指讀。
D、師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。（齊讀）
五、師課堂小結(jié)：小朋友，紙船和風(fēng)箏架起了友誼的橋梁，使小熊和小松鼠成為了好朋友（板書課題，齊讀課題），故事里送祝福的人樂壞了，收祝福的人也樂壞了，我們大家都樂壞了，讓我們?cè)俅伟堰@份快樂和幸福送給自己的同桌吧。同桌分段讀課文1——6小節(jié)。
六、兒歌鞏固生字：折紙船，放松果。扎風(fēng)箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。
六、生字指導(dǎo)
師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸福”兩字）就讓我們拿起手中的筆，用心寫好“幸?！边@兩個(gè)字。
看老師寫“幸”，上面一個(gè)扁扁的土，下面羊去掉一橫，最后一個(gè)豎要豎在豎中線上。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個(gè)。（生寫“幸”）
B、師：該寫“?！绷?，你想提醒我點(diǎn)什么？（指說 ） 有了大家的幫助，我就有信心把它寫好了。（師范寫）
師：在“幸”的旁邊寫上“?！?，讓我們記住這份幸福吧。（生寫，師巡邏）