《紙船和風(fēng)箏教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、紙船和風(fēng)箏教案一等獎
設(shè)計理念：
1、《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。 尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價欲望。
教學(xué)重、難點：通過感悟課文，在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識8個生字。會寫壞、松、扎、抓、句5個字。
2、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
一、談話導(dǎo)入：
1、每個人都有朋友，你有好朋友嗎?(有)誰是你的好朋友?(學(xué)生自由介紹)嗯，大家都有好朋友，有朋友多快樂呀!
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事(板書課題：20、紙船和風(fēng)箏)，誰愿意讀課題。(你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。)
二、初讀課文，識記字詞
1、這個故事就在我們的課文里，請同學(xué)們打開課本92頁，出聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以請教大樹葉里的拼音寶寶。
2、課文很長，要想讀好可不容易，請同學(xué)們再讀課文，這一遍讀，注意讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、再讀課文，圈畫出生字所帶的詞，然后把這些詞語多讀幾遍。讀完這遍，老師可要檢查讀課文了。
4、請同學(xué)們邊讀邊標出自然段的序號。
5、朗讀反饋：同學(xué)們讀得真認真，老師要來考考大家，有信心嗎?指名分自然段檢查讀課文。其他同學(xué)認真聽，看他是不是把課文讀的正確流利。
在檢查讀文過程中正音，指導(dǎo)讀好難讀的句子。
6、句子會讀了，這些詞語也一定也一定難不住你
開火車讀集體齊讀
讀中指導(dǎo)：扎風(fēng)箏(請同學(xué)們注意 扎風(fēng)箏的 扎這個字在這里讀za，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個讀音是zh,掙扎。)
樂壞了 受不了 (指導(dǎo)讀好多音字了 小老師帶讀)
三、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)寫松。(松鼠的松字是這篇課文要求寫的字，請同學(xué)們認真看老師板書，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，木字旁注意捺要變點，右邊是個公雞的公，注意它的筆順，請同學(xué)們描一個寫一個)
2、出示生字扎、 抓：小熊扎了一只風(fēng)箏飄到松鼠家門口，松樹見了，一把抓住了風(fēng)箏的線。a同學(xué)們仔細觀察這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?
b要想把這兩個字寫好要注意什么?
c老師板書抓的寫法，強調(diào)平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第三筆豎要垂直。請同學(xué)們描一個，寫一個。提醒學(xué)生注意抓的右邊不要寫成了瓜
d抓寫好了，老師相信扎你也一定能寫好，描一個寫一個。
3最后，我們來寫壞字。仔細觀察，寫好這個字你要提醒大家注意什么。師板書，學(xué)生寫。
3、指導(dǎo)書寫幸、祝、福。
幸是書寫的難點，要區(qū)別幸和辛二字的字形，提示幸上面是土不是士祝、福左邊不要寫成衤。
第二課時
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生自主閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
2、通過感悟課文，在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課
1.今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題?
2.我聽見了，(教師指箏字)這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲?(學(xué)生齊答：輕聲。)請大家一起跟他再來讀讀課題。
(設(shè)計意圖：輕生音節(jié)對低年級學(xué)生來說就是在課堂中對詞語的一種讀的感悟。)
(二)、復(fù)習(xí)生字詞
課題讀好了，看看大家詞語讀得怎么樣?想挑戰(zhàn)一下嗎?(課件出示本課的生詞)請大家先自己練習(xí)一下。
誰愿意讀?(抽生讀，齊讀)。
(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)新知識，對本課的學(xué)習(xí)有個延續(xù)，溫故知新。)
(三)、初讀課文，整體感知
現(xiàn)在我相信同學(xué)們一定迫不及待地想去讀讀課文了!下面請同學(xué)們帶著這個問題：(出示課件：____住在山頂,____住在山腳。____和____讓它們成了好朋友。)用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要去請教一下同桌或老師。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生用心去讀，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，與故事產(chǎn)生共鳴。)
(四) 、導(dǎo)讀感悟1 ～6段
1.誰愿意回答一下這個問題,把句子補充完整?指名答,(教師畫簡筆畫,相機貼圖)
2.松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們都為對方做了哪些事才讓他們成為好朋友的?
3.指說：概括或細致的說都可。(相機板書)
(設(shè)計意圖：以問題導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)，同時鍛煉了學(xué)生的概括能力和說話能力。)
4.引讀第三段：
瞧，(實物演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，你們快看小熊的表情(出示課件)，小熊拿起紙船一看，生：樂壞了!你能讀好這一段?(指讀)
小熊收到這么多禮物,能不樂壞了嗎?(誰還想當當這只樂壞的小熊，指名讀)
5.學(xué)習(xí)第五段
不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了小熊送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好?(指名讀)
(設(shè)計意圖：實物演示是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生通過讀其文，品其意，讓學(xué)生體會兩個好朋友之間的快樂的心情。)
6. 小結(jié)：
小朋友，就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!下面讓我們把幸福和快樂送給每個小伙伴，從第2到第6段，想讀那段，讀那段，好嗎?開始吧!(自讀)(指名讀)
(指名讀)2 3 4 5 6段
(五)學(xué)習(xí)第7、段
1、過度語：是啊，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊它們成了好朋友，正當它們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒了。究竟發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)自由讀課文第7自然段。(出示課件，優(yōu)傷的音樂響起)
2、發(fā)生了什么事?(松鼠和小熊吵架了)
3、同學(xué)們，當你們看到昔日的好朋友松鼠和小熊吵架之后，你們心情怎么樣?指名回答(很難過)那就請你帶著這種感覺來為大家讀讀這一段。(誰還想讀?(2人)讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來讀讀這一段。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓孩子們通過朗讀去體會，做為一名旁觀者，看到松鼠和小熊這對好朋友吵架了，心里都不好受。為下一段的學(xué)習(xí)體會松鼠和小熊當事人的心情做好鋪墊)
(六)學(xué)習(xí)8、自然段
1、我們的心情都如此沉重，那小松鼠和小熊它們各自的心情又會是怎樣的呢?請同學(xué)們先別著急，讓我們先去讀一讀課文第8自然段。
(學(xué)生自由讀)
2、匯報：
①誰能告訴我，從這個自然段中你讀懂了什么?
A：生：(1)小熊他非常難過，很不好受，很傷心。
②為什么難過，傷心?(失去了友誼，失去了朋友，失去了快樂)，那你能不能帶著這種感受去讀讀這一段。(還有誰和他有一樣的感受?讓我們一起來讀讀。)
B：生：(2)小熊他們都非常不好意思。(不好意思什么?)
不好意思為什么他還每天扎風(fēng)箏，說明他心里還是想放風(fēng)箏，只是不好意思先放風(fēng)箏。(小熊心里真是好矛盾呀!)(那誰愿意帶著這樣的心情帶讀一讀)
C：生：(3)雖然他很難過，但他心里還想著對方，還想和松鼠和好，還想和松鼠成為好朋友，但不好意思先說出來。
(小熊心里真是好矛盾呀!那你能不能就帶著這樣的心情去讀一讀這一段。)
學(xué)習(xí)第9段
③過渡：小熊都這么難過，內(nèi)心這么矛盾，那么小松鼠又會怎么樣呢?(自由讀第9段)
(請男生來讀第8段，女生來讀9段)
(設(shè)計意圖：由老師帶領(lǐng)孩子們體會小熊內(nèi)心的痛苦，矛盾。放手讓孩子們自學(xué)第九段，通過朗讀體驗兩個好朋友失去友情時，那種不好意思開口的矛盾心理。)
(七)學(xué)習(xí)10自然段
1、日子一天天的過去，屋頂上的紙船越折越多，樹枝上的風(fēng)箏越掛越多，兩個小伙伴的心里也越來越難過了!多想回到過去那幸福快樂的日子呀!終于有一天，小松鼠再也受不了，(范讀)
2、你覺得此時小松鼠的心情是什么樣子的?(我心里很難受，我想大聲喊出來，我想哭，)那就請你也來讀讀這個自然段。(學(xué)生讀)
3、你猜猜，當小熊看到這只紙船的時候，他會說些什么，會怎么做?
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的理解體會，閱讀體驗讓學(xué)生沉浸在失去好朋友的那種痛苦的想大聲喊，大聲說，大聲叫的心情。以及不得不說，不得不做點什么的事情，來彌補自己失去的友情。)
(八)學(xué)習(xí)11自然段
1、過渡：讓我們?nèi)プx讀課文最后一個自然段，看看小熊是怎么做的吧!(學(xué)生讀)
教師：小熊怎么做了?(放了一只風(fēng)箏)是啊，到了傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來，高興得。這是幸福的淚水、這是激動的淚水、高興的淚水，開心的淚水。
2、珍貴的友情又失而復(fù)得了，小松鼠太高興了。它都高興地。他連忙取下，把一只只紙船。
(出示這一段)同學(xué)們，松鼠和小熊它們和好了，你們高興嗎?就讓我們帶著這樣的心情再一次體會一下吧!(全班齊讀最后一段)
(設(shè)計意圖：讓孩子們通過引讀、體驗、理解，一次次體會松鼠對自己失而復(fù)得的友情那種快樂、激動、幸福無比的心情)
(九)拓展：
生活中，當你和朋友之間鬧矛盾，你會向松鼠和小熊誰學(xué)習(xí)呢?為什么?(小松鼠最勇敢。)
總結(jié)：(當友情產(chǎn)生裂縫的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。)
2、紙船和風(fēng)箏教案
設(shè)計理念：
1、《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。 尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價欲望。
教學(xué)重、難點：通過感悟課文，在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識8個生字。會寫壞、松、扎、抓、句5個字。
2、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
一、談話導(dǎo)入：
1、每個人都有朋友，你有好朋友嗎?(有)誰是你的好朋友?(學(xué)生自由介紹)嗯，大家都有好朋友，有朋友多快樂呀!
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事(板書課題：20、紙船和風(fēng)箏)，誰愿意讀課題。(你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。)
二、初讀課文，識記字詞
1、這個故事就在我們的課文里，請同學(xué)們打開課本92頁，出聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以請教大樹葉里的拼音寶寶。
2、課文很長，要想讀好可不容易，請同學(xué)們再讀課文，這一遍讀，注意讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、再讀課文，圈畫出生字所帶的詞，然后把這些詞語多讀幾遍。讀完這遍，老師可要檢查讀課文了。
4、請同學(xué)們邊讀邊標出自然段的序號。
5、朗讀反饋：同學(xué)們讀得真認真，老師要來考考大家，有信心嗎?指名分自然段檢查讀課文。其他同學(xué)認真聽，看他是不是把課文讀的正確流利。
在檢查讀文過程中正音，指導(dǎo)讀好難讀的句子。
6、句子會讀了，這些詞語也一定也一定難不住你
開火車讀集體齊讀
讀中指導(dǎo)：扎風(fēng)箏(請同學(xué)們注意 扎風(fēng)箏的 扎這個字在這里讀za，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個讀音是zh,掙扎。)
樂壞了 受不了 (指導(dǎo)讀好多音字了 小老師帶讀)
三、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)寫松。(松鼠的松字是這篇課文要求寫的字，請同學(xué)們認真看老師板書，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，木字旁注意捺要變點，右邊是個公雞的公，注意它的筆順，請同學(xué)們描一個寫一個)
2、出示生字扎、 抓：小熊扎了一只風(fēng)箏飄到松鼠家門口，松樹見了，一把抓住了風(fēng)箏的線。a同學(xué)們仔細觀察這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?
b要想把這兩個字寫好要注意什么?
c老師板書抓的寫法，強調(diào)平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第三筆豎要垂直。請同學(xué)們描一個，寫一個。提醒學(xué)生注意抓的右邊不要寫成了瓜
d抓寫好了，老師相信扎你也一定能寫好，描一個寫一個。
3最后，我們來寫壞字。仔細觀察，寫好這個字你要提醒大家注意什么。師板書，學(xué)生寫。
3、指導(dǎo)書寫幸、祝、福。
幸是書寫的難點，要區(qū)別幸和辛二字的字形，提示幸上面是土不是士祝、福左邊不要寫成衤。
第二課時
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生自主閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
2、通過感悟課文，在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課
1.今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題?
2.我聽見了，(教師指箏字)這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲?(學(xué)生齊答：輕聲。)請大家一起跟他再來讀讀課題。
(設(shè)計意圖：輕生音節(jié)對低年級學(xué)生來說就是在課堂中對詞語的一種讀的感悟。)
(二)、復(fù)習(xí)生字詞
課題讀好了，看看大家詞語讀得怎么樣?想挑戰(zhàn)一下嗎?(課件出示本課的生詞)請大家先自己練習(xí)一下。
誰愿意讀?(抽生讀，齊讀)。
(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)新知識，對本課的學(xué)習(xí)有個延續(xù)，溫故知新。)
(三)、初讀課文，整體感知
現(xiàn)在我相信同學(xué)們一定迫不及待地想去讀讀課文了!下面請同學(xué)們帶著這個問題：(出示課件：____住在山頂,____住在山腳。____和____讓它們成了好朋友。)用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要去請教一下同桌或老師。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生用心去讀，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，與故事產(chǎn)生共鳴。)
(四) 、導(dǎo)讀感悟1 ～6段
1.誰愿意回答一下這個問題,把句子補充完整?指名答,(教師畫簡筆畫,相機貼圖)
2.松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們都為對方做了哪些事才讓他們成為好朋友的?
3.指說：概括或細致的說都可。(相機板書)
(設(shè)計意圖：以問題導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)，同時鍛煉了學(xué)生的概括能力和說話能力。)
4.引讀第三段：
瞧，(實物演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，你們快看小熊的表情(出示課件)，小熊拿起紙船一看，生：樂壞了!你能讀好這一段?(指讀)
小熊收到這么多禮物,能不樂壞了嗎?(誰還想當當這只樂壞的小熊，指名讀)
5.學(xué)習(xí)第五段
不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了小熊送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好?(指名讀)
(設(shè)計意圖：實物演示是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生通過讀其文，品其意，讓學(xué)生體會兩個好朋友之間的快樂的心情。)
6. 小結(jié)：
小朋友，就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!下面讓我們把幸福和快樂送給每個小伙伴，從第2到第6段，想讀那段，讀那段，好嗎?開始吧!(自讀)(指名讀)
(指名讀)2 3 4 5 6段
(五)學(xué)習(xí)第7、段
1、過度語：是啊，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊它們成了好朋友，正當它們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒了。究竟發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)自由讀課文第7自然段。(出示課件，優(yōu)傷的音樂響起)
2、發(fā)生了什么事?(松鼠和小熊吵架了)
3、同學(xué)們，當你們看到昔日的好朋友松鼠和小熊吵架之后，你們心情怎么樣?指名回答(很難過)那就請你帶著這種感覺來為大家讀讀這一段。(誰還想讀?(2人)讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來讀讀這一段。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓孩子們通過朗讀去體會，做為一名旁觀者，看到松鼠和小熊這對好朋友吵架了，心里都不好受。為下一段的學(xué)習(xí)體會松鼠和小熊當事人的心情做好鋪墊)
(六)學(xué)習(xí)8、自然段
1、我們的心情都如此沉重，那小松鼠和小熊它們各自的心情又會是怎樣的呢?請同學(xué)們先別著急，讓我們先去讀一讀課文第8自然段。
(學(xué)生自由讀)
2、匯報：
①誰能告訴我，從這個自然段中你讀懂了什么?
A：生：(1)小熊他非常難過，很不好受，很傷心。
②為什么難過，傷心?(失去了友誼，失去了朋友，失去了快樂)，那你能不能帶著這種感受去讀讀這一段。(還有誰和他有一樣的感受?讓我們一起來讀讀。)
B：生：(2)小熊他們都非常不好意思。(不好意思什么?)
不好意思為什么他還每天扎風(fēng)箏，說明他心里還是想放風(fēng)箏，只是不好意思先放風(fēng)箏。(小熊心里真是好矛盾呀!)(那誰愿意帶著這樣的心情帶讀一讀)
C：生：(3)雖然他很難過，但他心里還想著對方，還想和松鼠和好，還想和松鼠成為好朋友，但不好意思先說出來。
(小熊心里真是好矛盾呀!那你能不能就帶著這樣的心情去讀一讀這一段。)
學(xué)習(xí)第9段
③過渡：小熊都這么難過，內(nèi)心這么矛盾，那么小松鼠又會怎么樣呢?(自由讀第9段)
(請男生來讀第8段，女生來讀9段)
(設(shè)計意圖：由老師帶領(lǐng)孩子們體會小熊內(nèi)心的痛苦，矛盾。放手讓孩子們自學(xué)第九段，通過朗讀體驗兩個好朋友失去友情時，那種不好意思開口的矛盾心理。)
(七)學(xué)習(xí)10自然段
1、日子一天天的過去，屋頂上的紙船越折越多，樹枝上的風(fēng)箏越掛越多，兩個小伙伴的心里也越來越難過了!多想回到過去那幸?？鞓返娜兆友?終于有一天，小松鼠再也受不了，(范讀)
2、你覺得此時小松鼠的心情是什么樣子的?(我心里很難受，我想大聲喊出來，我想哭，)那就請你也來讀讀這個自然段。(學(xué)生讀)
3、你猜猜，當小熊看到這只紙船的時候，他會說些什么，會怎么做?
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的理解體會，閱讀體驗讓學(xué)生沉浸在失去好朋友的那種痛苦的想大聲喊，大聲說，大聲叫的心情。以及不得不說，不得不做點什么的事情，來彌補自己失去的友情。)
(八)學(xué)習(xí)11自然段
1、過渡：讓我們?nèi)プx讀課文最后一個自然段，看看小熊是怎么做的吧!(學(xué)生讀)
教師：小熊怎么做了?(放了一只風(fēng)箏)是啊，到了傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來，高興得。這是幸福的淚水、這是激動的淚水、高興的淚水，開心的淚水。
2、珍貴的友情又失而復(fù)得了，小松鼠太高興了。它都高興地。他連忙取下，把一只只紙船。
(出示這一段)同學(xué)們，松鼠和小熊它們和好了，你們高興嗎?就讓我們帶著這樣的心情再一次體會一下吧!(全班齊讀最后一段)
(設(shè)計意圖：讓孩子們通過引讀、體驗、理解，一次次體會松鼠對自己失而復(fù)得的友情那種快樂、激動、幸福無比的心情)
(九)拓展：
生活中，當你和朋友之間鬧矛盾，你會向松鼠和小熊誰學(xué)習(xí)呢?為什么?(小松鼠最勇敢。)
總結(jié)：(當友情產(chǎn)生裂縫的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。)
3、紙船和風(fēng)箏教案
一、 復(fù)習(xí)生字，引入新課：
1、 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。
2、 紙船和風(fēng)箏多美??！今天，課文中的小松鼠也折了一只紙船要送給咱們二甲班的同學(xué)呢，（課件）哦，還有滿樹香甜的蘋果，想把它摘下來帶回家嗎？
3、 字音讀準了，還能組個詞語，紅蘋果就摘下來了，誰來試一試？
4、 看，香甜的蘋果已經(jīng)裝滿小船了。咦，小松鼠在蘋果上還掛著一張紙條，上面寫著什么呢？一起來讀吧?。ㄕn件：祝你快樂，祝你幸福！”）同學(xué)們，收到小松鼠這滿船的果子，還有這美好的祝福，你的心情是什么樣的呢？紙船和風(fēng)箏精品教案
5、 是的，意外地受到禮物和美好的祝福，怎么會不令人快樂呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你們一樣。想不想去感受他倆快樂的心情呢？
6、 趕快打開課文。92頁。
二、 入情入境，品味朗讀。
（一）感悟1——6小段，體會友誼帶來的快樂：
1、 自由朗讀課文1——6小段，邊讀邊想：從哪些地方，你讀到了小熊和松鼠的快樂？
2、 老師看見，快樂已經(jīng)寫在你們的臉上了？讀到哪兒，你覺得小熊特別快樂？
3、 哦，讀到這里你感受到了小熊的快樂。出示有關(guān)句子（課件），收到紙船，小熊樂壞了。誰能做個“樂壞了”的樣子給大家看看？（課件）（小熊又蹦又跳，真是樂壞了。）誒，別光心理偷著樂，誰能當快樂的小熊，讀出自己的快樂呢？指導(dǎo)朗讀，體會快樂。
4、 是呀，從山上流下的小溪里，意外地收到這裝滿祝福的紙船，小熊怎么不樂壞了呢？（簡筆畫，貼圖）大家看，這只小松鼠，又是怎樣的表情呢？
5、 他也樂壞了，誰覺得這一段自己能讀好呢？那我們一起來讀一讀吧！
6、 小熊樂壞了，松鼠也樂壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶來了多少快樂，多少笑聲啊!讓我們在音樂中去再次分享他們的快樂，好嗎？
7、 配樂齊讀1——6段。把書拿好了，看誰是最快樂的小熊和小松鼠。
（二）品讀7——11段，體會失去友誼的難過。
1、過渡（老師動情的講述：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂中的時候，這快樂和幸福卻沒有了。）
2、配樂范讀7——11段。
3、同學(xué)們，你們想像老師這樣讀嗎？就從“可是有一天”開始讀，邊讀邊體會，你有什么感受？
4、從大家的眼睛里，老師可以看出，讀完以后，你們有很多的感受想說，你可以用這樣的方式“當我讀到（ ），我覺得很（ ），因為( ).”來談?wù)勛约鹤x完課文的感受嗎。跟大家說說吧！
5、學(xué)生談到哪一段，就相機出示哪段，指導(dǎo)朗讀。(謝謝你給我們帶來了這么美好的感受。你真是一個感情豐富的孩子。)
6、（學(xué)生說到第7自然段時，相機進行詞句教學(xué)）:同學(xué)們讀讀這兩個詞吧！“漂流”“飄蕩”，這兩個詞貼到黑板哪兒合適呢？請同學(xué)上來貼一貼。
7、 你為什么要把飄蕩貼到風(fēng)箏的邊上，把漂流貼到紙船的邊上呢?（哦，有風(fēng)才能飄，這就叫“隨風(fēng)飄蕩”，有水才能漂流，順水才能漂流。）
8、 （課件）紅色的詞會讀嗎？誰能讀得更美呢？
9、 聽了你朗讀，我仿佛看到了那隨風(fēng)飄蕩的風(fēng)箏，看到那順水漂流的小船了，真美啊！可是這么美的風(fēng)箏和紙船卻再也看不到了。再來讀讀這一段吧。
10、 生生合作讀全文。（我知道，很多同學(xué)都被小熊和松鼠的故事高興著，感動著。老師想請一個同學(xué)把7——11段連起來讀給大家聽，把美好的感受帶給大家，誰愿意？其他同學(xué)就一起來讀1——6段，體會紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來的快樂，好嗎？）
三、 聯(lián)系實際，遷移運用：
1、 讀得真好。你們已經(jīng)在和小熊和松鼠一起難過，又一起高興了。前幾天，孫老師收到一個同學(xué)的來信，我來讀給大家聽聽。老師讀一封來信。
2、 如果請你給他回信，你會怎么對她說呢？
3、 聽了你們的發(fā)言，孫老師特別高興，因為，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們更加懂得珍惜友情了。是啊，就讓這象征著友誼的風(fēng)箏永遠飄蕩在藍天，讓這象征著友誼的紙船永遠在小溪里漂流吧。讓這美好的友情永遠珍藏在我們每個小朋友的心間。
4、紙船和風(fēng)箏教案
教材分析：
本課是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來修補“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課包括8個會認的字，會寫8個生字，在理解課文的同時，使學(xué)生學(xué)會怎樣交朋友和維護友誼。
教學(xué)目標：
1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重點：
1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點：
通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)準備：
1．掛圖
2．學(xué)生朗讀課文。
3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動手制作）
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，認識8個生字，感悟友誼。
教學(xué)目標：
1．認識8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1．今天我們一起來學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。
2．讀了課題，你想知道些什么？
二、自學(xué)匯報：
1．自讀課文。
2．檢查生字、詞。
3．匯報接讀課文。
4．談?wù)劤踝x課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文：
1．（出示掛圖，師動情講故事）。
掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門口流過。
掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口，看可可多開心呀！課文哪個自然段寫的這幅圖的內(nèi)容？
2．快來讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂”的語氣。
3．小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。
4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?br /> 5．這是為什么呀？
6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？
7．讀9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：（出示課件）
（1）指名讀
（2）聰聰和可可會想些什么？
（3）指導(dǎo)讀。
四、擴展升華：
1．有感情地讀課文
2．如果你是聰聰，你會主動放這只紙船嗎？
3．可可會在風(fēng)箏上謝謝什么呢？
4．再你準備的風(fēng)箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話吧！
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
書寫8個生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標：
1．正確、端正、整潔地書寫8個生字。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、我會讀
山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船
松果 草莓 紙條 屋頂 門口
幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩
1．自由讀，同位互讀
2．開火車讀
3．用詞說話
4．你還喜歡本課中的哪些詞語？
二、指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點。
2．指導(dǎo)寫字：
（1）寫正確：
①幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形?！靶摇鄙厦媸恰巴痢保皇恰笆俊?br /> ②抓：右邊不要寫成“瓜”
③祝、福：左偏旁是“礻”
（2）寫美觀：
a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
三、實踐活動：
1．把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達心意。
板書：
20．紙船和風(fēng)箏
松鼠 小熊
5、紙船和風(fēng)箏教案
教學(xué)目標
1、認識8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重點難點：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。
教具準備：
1、課件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入 揭示主題。
1、師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)第20課，請小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰來讀給大家聽？
2、學(xué)生讀課題后點評，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準確”。我們一起來讀一讀。
3、（師指板書）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來一個什么樣的故事呢？請同學(xué)們輕輕打開書。
用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？
二、初讀課文，認字品句。
用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。
1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認真，你們看（屏幕出示4個重點句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。
1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。
3）風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
4）可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。
1、誰愿讀給大家聽？（點名讀句子）你愿讀哪一句？
生讀句子 注意“扎”
2、師：生字在句子里都認識，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。（“壞、受、扎、幸、福”5個生字）要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍天上，必須想出記住生字的好辦法才行。
四人一小組快點想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。
3、學(xué)生匯報識字好辦法（真是個好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來了，看，它還送給你兩個大氣球呢，會讀這兩個詞嗎？領(lǐng)著大家讀 。 還有誰愿意放飛風(fēng)箏？）（“扎”：這個字怎么讀？出拼音，讀詞）
師參與：大家的辦法可真多，我也來放一只風(fēng)箏，好嗎？
我來放這只“?！弊诛L(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見過這個字？
（春節(jié)時，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）
4、師：你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來了，它們對我說：這三個字可有個共同的特點，開動腦筋，看誰先發(fā)現(xiàn)它們的特點。
（出示三個形聲字：吵、莓、抓。）
5、師：風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂呀，讓我們給大風(fēng)箏點點名吧。（學(xué)生讀字）
你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。
（讀：幸福。）
6、哪個小組愿意開火車讀生字？開火車讀生字，注意“扎”字
三、指導(dǎo)書寫
1．讀一讀生字，那自己認為容易寫的先寫一寫。
2．指導(dǎo)難寫的字。
3．老師示范寫。
4．學(xué)生描紅，臨寫，評議。
第二課時
一．復(fù)習(xí)
1認讀生字和詞語
2指名分自然段朗讀課文
二．合作探究，感悟課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
看到小朋友們學(xué)得這么帶勁，有兩個小伙伴也要加入到你們中間來，瞧，快來和他們打個招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼
你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個住在哪呢？同學(xué)們快點讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。
學(xué)生讀書，匯報，師板畫貼圖
（二）學(xué)習(xí)第二——六自然段
1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？
讀讀2、3自然段，體會體會小熊的心情吧。
2、學(xué)生讀書、匯報
師板書“樂壞了”。
師：你可真會讀書
（邊出示紙船邊說）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會怎么想呀？
3、師：說的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂，讓我們也體會著小熊樂壞了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時出現(xiàn)第三段文字）生自由讀
4、誰來做快樂的小熊？
學(xué)生指讀（2人）（生評）
師：（鼓勵） 聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂壞了的樣子，這只快樂的小熊給你了。發(fā)獎品
5、4、5段以讀代講
6.師：小熊收到禮物“樂壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也---（樂壞了）
誰是幸福的小松鼠？（指名讀）
7、真是個幸福的小松鼠，（發(fā)獎品）。
還有誰想讀？想讀的孩子起來。
師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊的風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
小朋友們看這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？
1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
學(xué)生讀，匯報。
8、你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個詞放到了圖中，（出圖：“漂”在水中，“飄”在空中）想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？
學(xué)生談理解。
9、說得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂的?？催@紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽吧。（滾動2-5段文字字幕）
同桌合作讀
10、 大家讀得多開心呀，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂讀給大家聽？
男生讀2、3段，女生讀4、5段
過渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你們聽，它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興！
（三）學(xué)習(xí)七——十一自然段
1、師：正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻不見了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來看7——11自然段。
老師感情朗讀7——11自然段
2、多么動人的故事呀。請你也來讀一讀，看看哪些地方使你最受感動？等會，請同學(xué)來談?wù)勀愕母惺堋?br />學(xué)生自讀，體會。
3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個故事深深打動了，誰先來談?wù)勛约旱母惺埽?br />學(xué)生談感想
板書：很難過。
4、重點講解第七自然段。
（導(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺得心里特別難受。）
（課件出示第七自然段）
(1)、來看這一段，紅色的部分誰來讀一讀？
生讀：飄蕩的風(fēng)箏 漂流的紙船
(2)、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順水漂流，多美呀，誰能讀得更美些？
(3)、你讀得可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過呀。我們讀讀吧。
齊讀
5、8——10自然段，以讀代講。
剛才有的同學(xué)說，讀了文章以后，心里很受感動，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽？指名讀。
其他同學(xué)呢？和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。（課件8-10段文字字幕滾動）
6、重點講11自然段
此時的小熊很難過，松鼠也很難過，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑Ψ竭@個好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
小朋友們，他每放一只風(fēng)箏呀，一定會在心里默默地為小熊說一句話，他會說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言，想象著說
7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來了，（貼圖）這是多么感人的一幕啊，我們一起去看看吧。 學(xué)生齊讀11段。
（四）總結(jié)全文
紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們再來把這個故事完整的讀一讀，再次體會這深深的友誼吧。
誰想讀1——6自然段？想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7-11段（配樂讀）。
四、拓展實踐
1、后來，松鼠和小熊又見面了，它們倆會說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言
2、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。
讀：生活中，你幫幫我，我?guī)蛶湍?，我們將是永遠的好朋友。
書簽上寫的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來做一做，寫一寫？（課件出示）
作業(yè)：請同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好？
板書設(shè)計。
紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
松鼠 ←————→ 小熊 和睦相處
紙
6、紙船和風(fēng)箏教案
一、 教學(xué)要求：
1、認識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
二、 教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會交友。
三、 教學(xué)時間：
兩課時
四、 教具：字卡、課件
第 一 課 時
教學(xué)過程 ：
一、 導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）
二、 讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子
三、 讀帶有本課生字的四個句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、 識記生字（我會讀）
1、顯示生字
2、說說識字的好辦法
3、擺字卡讀
五、 做識字游戲
1、拋魔方，讀字，舉字卡
2、摘蘋果
六、 我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓
七、 我會寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫
八、 我能讀好（“樂壞了”的兩段話）
1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。
2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。
3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。
九、 師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）
1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達到理解詞語的意思）。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）
7、紙船和風(fēng)箏教案
教學(xué)內(nèi)容
本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護。
教學(xué)目標
知識與能力
1、掌握本課8個生字，學(xué)習(xí)課文后“我會讀”練習(xí)中的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識點。
過程與方法
以友情為話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價值觀
1、能夠感受到交朋友和維護友誼的快樂。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點
1、掌握本課8個生字及課后練習(xí)“我會讀”中的詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
掌握生字，并能夠運用課后詞語造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。
教學(xué)突破
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動的去維護友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對問題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時間安排
兩課時
第一課時 認識字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。
第二課時 指導(dǎo)寫字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。
第 一 課 時
（ 教 學(xué) 設(shè) 計 ）
一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們會折紙船嗎？老師這里有一只紙船，可愛嗎？誰放過風(fēng)箏？老師這里有一只風(fēng)箏，誰能說一說怎樣放呢？
今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因為這紙船和風(fēng)箏，使兩個小伙伴建立了友誼，又維護了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書課題 20 紙船和風(fēng)箏 ]
二 初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7
——11自然段是寫什么？
[教師相機板書 紙船 風(fēng)箏 建立友誼 維護友誼]
三 學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自學(xué)，把不認識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）
四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
1、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學(xué)們想一想，每當你們和自己 的好朋友鬧別扭之后，你們會怎么做呢？
2、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)
學(xué)生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出
你最喜歡的段落讀一讀。
[課件 出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]
引導(dǎo)：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著紙船、松果走到學(xué)生面
前]，你的心情會怎樣？（激動、高興）誰能帶著這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟著快樂？
小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝
福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？
5、師：就是因為這紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象] 成了好朋友，它們會在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當它們沉浸在歡樂中時，不愉
快的事情發(fā)生了。
[出示課件] 想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？
6、[課件演示它們分開的場面]
師：從此，它們分開了，多么讓人痛心??！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，
小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]
師：風(fēng)箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這里，你的心里會有什么感受？誰能帶著這種心情來讀一讀這段話？
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]
我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。
8、師：快樂的日子總是稍縱即逝，寂寞的日子總是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，
你會怎樣做？讓我們來看一看是誰先主動伸出了友誼之手的？
9、“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”說明小松鼠的內(nèi)心充滿了什么？（對友誼、
和好充滿強烈的渴望）多么樸素，多么真誠?。≌l來讀一讀？
10、[出示課件 小松鼠收到風(fēng)箏的情景]
師：多么真誠??！正是因為有了這種真誠，小小的紙船起航了，漂亮的風(fēng)箏起飛了，飛到了松鼠的家。想一想，這時的風(fēng)箏又代表了什么？（是重新找回的友誼）用什么樣的心情來讀這一段呢？誰來讀一讀？
師：松鼠高興的哭了，這淚水包含著什么？（是幸福、再度和好興奮的淚水）讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。
教師范讀最后一段，學(xué)生自由朗讀這一段。
五、拓展
師：如果你是小熊或小松鼠，你會用什么樣的方法來和對方和好呢？得到了朋友的諒解，你的心情會怎樣？生活中你和同學(xué)發(fā)生過不愉快的事嗎？你應(yīng)該怎么做？現(xiàn)在去做，好嗎？請你們倆一齊讀一遍最后一段，好嗎？
六、總結(jié)
師：紙船和風(fēng)箏，帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真誠，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。建立一段友誼很容易，維護一段友誼卻不容易。當友誼出現(xiàn)裂縫時，如果賭氣，一走了之，只能使裂縫越來越大，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們在生活中都能主動伸出友誼之手，去建立和維護你們的友誼。
七、作業(yè)
選擇一種方式，去和你有過矛盾，尚未和好的朋友和好。
8、紙船和風(fēng)箏教案
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語文第三冊、第20課，是一個感人至深的故事?！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。
故事動人之處在于。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教育學(xué)生學(xué)會交朋友和維護友誼。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價欲望。
設(shè)計理念：
1《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。
3 充分尊重學(xué)生的感受，體驗。
教學(xué)目標：
1、鞏固所學(xué)字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。
2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既復(fù)習(xí)了舊知識又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進入了本節(jié)課的教學(xué)。）
二、新授
1、教師范讀（7—11自然）
2、學(xué)生自由讀，互談感受，（為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。）
3.集體交流感受，適時指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生交流時，教師隨時出示有關(guān)詞語、句子、畫面，進行點撥。）
如：動手貼詞“飄蕩、漂流”。
朗讀形式多種多樣（自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀）
（朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴）
實踐活動：
我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著，尤其你們讀最后一句時，老師也被深深地感動了。此時此刻，他每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢？（為學(xué)生提供了想象的空間，同時也訓(xùn)練了他們的語言表達能力）
延伸：
小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？
在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎？
現(xiàn)在給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧！（讓教育落在實際行動上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。）
為重歸于好的同學(xué)送一份禮物，上面寫著團結(jié)、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識，為積累語言提供了條件。)
指導(dǎo)寫字：
1、（放投影）看，這個小孩的寫字姿勢多正確呀！你能這樣寫嗎？（讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣）
2、重點指導(dǎo)“幸”.其他字自己練習(xí)寫.（培養(yǎng)學(xué)生自信心）
3、展示、互評（為學(xué)生提供展示機會，在這一過程中學(xué)會取長補短。）
三.總結(jié)：
小朋友，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會或收獲呢？
（讓學(xué)生自由發(fā)言，感到收獲的快樂）
9、紙船和風(fēng)箏教案
一。教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。教育學(xué)生學(xué)會交朋友和維護友誼。
二。教學(xué)目標：
1．認識8個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
三。教學(xué)重難點：
1．認識8個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
四。教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)課時目標：
1．認識8個生字，會寫3個字。
2．能夠正確、流利地朗讀課文，
教學(xué)重點、難點：識字、寫字；正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：生字詞卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．師：今天，老師帶來了兩個特別的玩具。出示紙船，這真是
只漂亮的紙船啊。（板書：紙船）。請同學(xué)們認真看老師寫“紙船”
這個詞。
2．我還有個大家非常喜歡的玩具。出示風(fēng)箏。對，是風(fēng)箏，它是
扎出來的。（板書：風(fēng)箏）請同學(xué)們認真看老師寫“風(fēng)箏”這個詞。
3．師：誰能用一個字把這兩個詞語聯(lián)系起來？（教師板書：和）
今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？
4．師：我聽見了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準確，
他讀的是輕聲。（再指名學(xué)生讀詞語“風(fēng)箏” ）
5．教師小結(jié)：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀第一聲，與“風(fēng)”組成
“風(fēng)箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1．師：讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？這紙船和風(fēng)箏之間，還有一個美好的故事呢！請大家把書翻到92頁。下面請同學(xué)們自己讀課文，圈出生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，并且標出自然段序號。（設(shè)計一個時鐘，計時五分鐘，放輕音樂。時間到時，學(xué)生停止讀課文。）
2．隨文識字（課件出示帶有生字的句段）紙船和風(fēng)箏教案|紙船和風(fēng)箏精品教案
師：小朋友們讀得非常認真，把故事中的兩個小動物都吸引來了。你們知道是哪兩個嗎？（學(xué)生回答：松鼠和小熊）對！松鼠和小熊今天想考考小朋友們，看誰能把句子讀得又正確又流利。（相機出示帶生字的句段）首先看小熊為小朋友們帶來了哪些句子。
（1）課件出示：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” 指名讀句段。
學(xué)習(xí)生字“壞”，出示生字卡片，小老師帶讀（2人）。學(xué)生說識字方法，“說說你的識字秘訣?！?br />出示詞語“樂壞了”，理解詞義。相機指導(dǎo)學(xué)生把課件出示的這句話讀出感情。（指名讀，齊讀）
（2）課件出示：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。指名讀句子。
學(xué)習(xí)生字“扎”（多音字），出示生字卡片。指名讀、開火車讀。（2列）學(xué)生說識字方法，“說說你的識字秘訣?！?br />學(xué)生再次齊讀句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
師：小熊說，小朋友們學(xué)得真棒！他都樂壞了！他要給每個大組的同學(xué)送上紙船作為獎勵。
有沒有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)小松鼠帶來的句子？（有?。┱l來讀一讀這一段，有難度的。誰愿意挑戰(zhàn)一下？
（3）課件出示：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
指名學(xué)生讀。
這段中藏了四個生字寶寶。學(xué)習(xí)生字“抓、莓、幸、?！?，出示生字卡片。指名讀“抓、莓、幸、福”，教師相機指導(dǎo)讀音。分男女生讀詞語“幸福”。 學(xué)生說識字方法，“你的識字秘訣是什么？”。
出示詞語“也樂壞了”，并相機指導(dǎo)學(xué)生把課件出示的這句話讀出感情。
（4）課件出示：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。指名想讀的、會讀的學(xué)生讀。
學(xué)習(xí)生字“吵，出示生字卡片。小老師帶讀“吵”，（1人）開火車讀。（1列）學(xué)生說識字方法。
師：小松鼠說還有最后一句要考大家呢。
（5）課件出示：過了幾天，松鼠再也受不了啦。齊讀。
學(xué)習(xí)生字“受”，出示生字卡片。會讀的學(xué)生齊讀、隨機抽讀。
相機指導(dǎo)學(xué)生把課件出示的這句話讀出感情。
3.師：小松鼠看到大家這么認真啊，它很高興，你看它放了好多只紙船，隨著小溪流了下來，每只紙船上都載了一個生字寶寶，看誰能把生字讀得最準。讀對了，松鼠就把紙船送給你。指名讀。（鞏固生字）
三、正確、流利地朗讀課文
1．學(xué)生再次自由讀課文。
（課件顯示將所有的生字消失）師：小朋友們果然聰明！小紙船載著生字寶寶順著小溪漂到了我們的課文里，它們說現(xiàn)在請小朋友們認真地把課文讀正確、讀流利，這樣你們就會牢牢記住它們，永遠和它們是好朋友。請大家自由地朗讀課文，自己最喜歡的段落可以多讀幾遍，讀好的同學(xué)請坐端正。
學(xué)生自由讀文。老師下位指導(dǎo)。（設(shè)計一個時鐘，計時五分鐘，放輕音樂。時間到時，學(xué)生停止讀課文。）
2．指名朗讀課文中帶有生字的句段。
師：很多小朋友們都坐好了，看來都覺得自己能把課文讀準讀流利了。接下來，我們來進行一次朗讀比賽，把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)們聽。指名讀，其他同學(xué)認真看書，注意聽！
（讀得正確、流利的學(xué)生獎勵小貼紙；評議：是否讀準字音，是否讀得通順、流利，評價的學(xué)生評得好獎勵小貼紙）師：朗讀的小朋友讀得好，評價的小朋友評得棒！
3．全班齊聲朗讀。（讀個人朗讀過程中沒有讀過的自然段）
四、指導(dǎo)寫字
1．師：松鼠把快樂折進紙船里，小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來了幸福。課件出示生要寫的字：祝、幸、福，學(xué)生認讀。
2．學(xué)生觀察兩個字在田字格中的書寫特點。
1）說說你有什么要提醒同學(xué)們才能讓大家把“幸”字寫對寫好。（上下結(jié)構(gòu)，上面一個土字，寫得扁，下面是羊字少一橫，四橫中第二橫最長，第三橫在橫中線上，豎要寫在豎中線上。）
2） “祝和?！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）什么偏旁？（示字旁）師：示字旁是示字的變形。老師給大家變個小魔術(shù)，你可看好了啊，千萬別眨眼。（師把“示”變成示補旁）短橫變成點，長橫和撇變成橫撇，豎勾變成豎，點不變。豎的旁邊有幾個點？（一個） 教師寫完“祝、?！眱蓚€字。
2．學(xué)生仔細看老師范寫?？蓵?。
4．師：現(xiàn)在同學(xué)們在課本的田字格中先描紅，然后把我們的祝福語“祝你幸?！睂懺诶蠋煱l(fā)下的卡片中。
學(xué)生在課文的田字格中描紅，在發(fā)下的卡片里練寫“祝你幸?！薄＝處熝惨?，相機評價。
師：小朋友們下課后，你可以把自己的祝福卡片送給你的爸爸媽媽、
兄弟姐妹、好朋友等等人。別忘記說“祝你幸福！”
五、總結(jié)下課
（總結(jié)語，總結(jié)本課時學(xué)習(xí)，提出作業(yè)要求和下節(jié)課的內(nèi)容。）
板書設(shè)計：
20.紙船和風(fēng)箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受