《小柳樹和小棗樹第一課時教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、小柳樹和小棗樹第一課時教學設計一等獎
教學目標：
1、通過歸類、字形分析等方法認識“棗”等8個生字。采用畫面促理解、聯系生活經驗等方法理解“彎彎曲曲、光禿禿、淺綠色”等詞語。通過示范練寫“彎”字。
2、對比朗讀課文1——4小節(jié)中寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，并通過課件演示等方法感受小柳樹的美麗。
3、通過朗讀小柳樹的話，體會小柳樹的驕傲、得意。為下一課時體會小棗樹的溫和、寬容做鋪墊。
教學過程：
一、導入(3分)
(1)出示小柳樹圖片
小朋友，今天李老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，第一? 柳樹有柔軟的枝條，綠綠的葉子，我們大家都很喜歡她。
小眼睛看黑板，看李老師把它的名字寫在黑板上，柳樹的柳下面的一撇一豎就像柳樹又細又長的枝條呢！
一起來叫叫它的名字吧！
(2)出示小棗樹圖片
還有一位朋友，他是——小棗樹（板書）
正音 棗 平舌音
你能給棗組個詞嗎？——紅棗
到了秋天，棗樹就會結出——有大有紅的棗子（出示圖片）
棗字下面這小小的兩點，就像是圓圓的，小小的棗子呢！
（把兩點描紅）
看，圖上的老爺爺正在用竹竿——打棗，兩個小朋友正津津有味地——吃棗
描述圖片復現生字：棗子、吃棗、打棗（讀）
（3）補充課題（板書：和）（生讀題）
二、初讀課文，學習新詞
1、讀讀課文
2、檢查詞語 (4分)
（1）細細的綠綠的淺綠色的又細又長
課文中，這一組詞語都是在寫誰的？
(2)彎彎曲曲光禿禿又大又紅的棗子
正音：曲
那這一組詞又是在寫誰的呢？
（3）忍不住雖然乘涼不好意思
自己試讀
領讀
男孩子讀女孩子讀
（4）多音字
結棗子打結
長葉子又細又長
一生讀，點撥，長出果實來了，就讀結（齊讀）
第二組
男孩子讀一個，女孩子讀一個，看誰讀得準。
句子:
①到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。
②這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
生回答讀
你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽
三、讀第1——4小節(jié)，對比小柳樹和小棗樹的外形
再讀課文，做到兩點：
①把課文讀得更通順
②想一想:小棗樹和小柳樹有什么不一樣呢？
你們又讀過課文了，你說，小棗樹和小柳樹有什么不一樣？
（生自由說，師相機點撥，哦你說的是小柳樹的外形特點， 果實， 品質）
1、一起去看看他們的外形有什么不一樣？
2、讀讀課文1——4自然段，先請你用“-------”畫出描寫小柳樹外形特點的句子，用“～～”畫出描寫小棗樹外形特點的句子。
請
學生重復老師的要求.
（生變讀邊劃）師根據學生的答案，點撥 提醒要把句子劃完整。繼續(xù)修改
2、全班交流，師根據學生回答隨機出示有關句子
●小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
●過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
● 這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
你們覺得小柳樹長得怎么樣啊?那你能讀出這種美嗎?自己先練練看，等會兒我們比比誰讀得最美。
①、第一句：
一生讀
哪些詞讓你感受到柳樹真的很美呢？
a、腰細細的，樹枝綠綠的（疊詞：細細的 綠綠的 ）圖片，看小柳樹的腰細細的，他的腰其實就是他的樹干呢！就是樹中的大美女呢！
b、課文用細細的、綠綠的這樣的疊詞把小柳樹的姿態(tài)寫得多美，顏色寫的多鮮艷呀，你能美美地來讀讀這句話。
②、第二句：
小柳樹也和我們小朋友一樣穿著漂亮的衣服呢！衣服是什么顏色呢呀？——淺綠色
A 淺綠色就是——淡淡的綠色。
看，這就是小柳樹的小葉子，他穿著淺綠色的衣服，不過他也跟我們一樣，可不是老穿著這件衣服呢！過一段時間，這衣服的顏色會越變越深——變成深綠色 （顏色對比）
③、第三句
而這個時候，小柳樹的葉子已經不是小小的了——而是又細又長了。
這兩句，誰能把他讀美嗎？
3、這些紅色的詞語把小柳樹寫得多漂亮呀，你能用剛才這些紅色詞語來夸夸它嗎？出示填空。自己先試試吧！（個別夸）
3、出示寫小棗樹樣子的句子：
自由讀讀這些句子，在小柳樹眼里，小棗樹長得怎么樣？
● 小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
這就是寫小棗樹外形特點的句子，你能找出另一句嗎？
● 她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
● 又過了好些日子，小棗樹才長出小小的葉子。
（相機板書：彎彎曲曲，光禿禿）
結合圖片理解
5、對比讀句子
四、讀小柳樹的話，理解其得意
1、是啊，小柳樹覺得自己美極了，她在微風中——跳起舞來。多得意啊!這是她得意地動作，你還能從其他句子中看出她的得意嗎？
ppt出示：①、小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
②、小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀！你看我，多漂亮！”
這是她得意地語言?。?/p>
喜歡小柳樹說話的語氣嗎？為什么？
尺有所短，寸有所長。只有取長補短，才能相得益彰。
五、寫字
彎 重點指導下面弓的筆順
2、小柳樹和小棗樹第一課時教學設計
教學目標：
1、通過歸類、字形分析等方法認識“棗”等8個生字。采用畫面促理解、聯系生活經驗等方法理解“彎彎曲曲、光禿禿、淺綠色”等詞語。通過示范練寫“彎”字。
2、對比朗讀課文1——4小節(jié)中寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，并通過課件演示等方法感受小柳樹的美麗。
3、通過朗讀小柳樹的話，體會小柳樹的驕傲、得意。為下一課時體會小棗樹的溫和、寬容做鋪墊。
教學過程：
一、導入(3分)
(1)出示小柳樹圖片
小朋友，今天李老師給大家?guī)砹藘晌慌笥眩谝晃? 柳樹有柔軟的枝條，綠綠的葉子，我們大家都很喜歡她。
小眼睛看黑板，看李老師把它的名字寫在黑板上，柳樹的柳下面的一撇一豎就像柳樹又細又長的枝條呢！
一起來叫叫它的名字吧！
(2)出示小棗樹圖片
還有一位朋友，他是——小棗樹（板書）
正音 棗 平舌音
你能給棗組個詞嗎？——紅棗
到了秋天，棗樹就會結出——有大有紅的棗子（出示圖片）
棗字下面這小小的兩點，就像是圓圓的，小小的棗子呢！
（把兩點描紅）
看，圖上的老爺爺正在用竹竿——打棗，兩個小朋友正津津有味地——吃棗
描述圖片復現生字：棗子、吃棗、打棗（讀）
（3）補充課題（板書：和）（生讀題）
二、初讀課文，學習新詞
1、讀讀課文
2、檢查詞語 (4分)
（1）細細的綠綠的淺綠色的又細又長
課文中，這一組詞語都是在寫誰的？
(2)彎彎曲曲光禿禿又大又紅的棗子
正音：曲
那這一組詞又是在寫誰的呢？
（3）忍不住雖然乘涼不好意思
自己試讀
領讀
男孩子讀女孩子讀
（4）多音字
結棗子打結
長葉子又細又長
一生讀，點撥，長出果實來了，就讀結（齊讀）
第二組
男孩子讀一個，女孩子讀一個，看誰讀得準。
句子:
①到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。
②這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
生回答讀
你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽
三、讀第1——4小節(jié)，對比小柳樹和小棗樹的外形
再讀課文，做到兩點：
①把課文讀得更通順
②想一想:小棗樹和小柳樹有什么不一樣呢？
你們又讀過課文了，你說，小棗樹和小柳樹有什么不一樣？
（生自由說，師相機點撥，哦你說的是小柳樹的外形特點， 果實， 品質）
1、一起去看看他們的外形有什么不一樣？
2、讀讀課文1——4自然段，先請你用“-------”畫出描寫小柳樹外形特點的句子，用“～～”畫出描寫小棗樹外形特點的句子。
請
學生重復老師的要求.
（生變讀邊劃）師根據學生的答案，點撥 提醒要把句子劃完整。繼續(xù)修改
2、全班交流，師根據學生回答隨機出示有關句子
●小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
●過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
● 這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
你們覺得小柳樹長得怎么樣啊?那你能讀出這種美嗎?自己先練練看，等會兒我們比比誰讀得最美。
①、第一句：
一生讀
哪些詞讓你感受到柳樹真的很美呢？
a、腰細細的，樹枝綠綠的（疊詞：細細的 綠綠的 ）圖片，看小柳樹的腰細細的，他的腰其實就是他的樹干呢！就是樹中的大美女呢！
b、課文用細細的、綠綠的這樣的疊詞把小柳樹的姿態(tài)寫得多美，顏色寫的多鮮艷呀，你能美美地來讀讀這句話。
②、第二句：
小柳樹也和我們小朋友一樣穿著漂亮的衣服呢！衣服是什么顏色呢呀？——淺綠色
A 淺綠色就是——淡淡的綠色。
看，這就是小柳樹的小葉子，他穿著淺綠色的衣服，不過他也跟我們一樣，可不是老穿著這件衣服呢！過一段時間，這衣服的顏色會越變越深——變成深綠色 （顏色對比）
③、第三句
而這個時候，小柳樹的葉子已經不是小小的了——而是又細又長了。
這兩句，誰能把他讀美嗎？
3、這些紅色的詞語把小柳樹寫得多漂亮呀，你能用剛才這些紅色詞語來夸夸它嗎？出示填空。自己先試試吧?。▊€別夸）
3、出示寫小棗樹樣子的句子：
自由讀讀這些句子，在小柳樹眼里，小棗樹長得怎么樣？
● 小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
這就是寫小棗樹外形特點的句子，你能找出另一句嗎？
● 她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
● 又過了好些日子，小棗樹才長出小小的葉子。
（相機板書：彎彎曲曲，光禿禿）
結合圖片理解
5、對比讀句子
四、讀小柳樹的話，理解其得意
1、是啊，小柳樹覺得自己美極了，她在微風中——跳起舞來。多得意啊!這是她得意地動作，你還能從其他句子中看出她的得意嗎？
ppt出示：①、小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
②、小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀！你看我，多漂亮！”
這是她得意地語言啊！
喜歡小柳樹說話的語氣嗎？為什么？
尺有所短，寸有所長。只有取長補短，才能相得益彰。
五、寫字
彎 重點指導下面弓的筆順
3、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計
【設計理念】
《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：
在情景中識字。教學中創(chuàng)設情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發(fā)學生的識字興趣。
以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語交際能力。
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
３、情感態(tài)度與價值觀：
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學重點】
通過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
【教學難點】
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學準備】
多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。
【教學過程】
一、情景引入，激趣揭題
１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識記生字
１、師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。
２、學習小組合作學習本課生字。
３、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？
⑴學生自由練讀詞語。
⑵個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。
⑶（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。
⑷全班齊讀詞語。
５、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！
4、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計
【設計理念】
《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：
在情景中識字。教學中創(chuàng)設情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發(fā)學生的識字興趣。
以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語交際能力。
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
3、情感態(tài)度與價值觀：
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學重點】
通過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
【教學難點】
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學準備】
多媒體課件;小柳樹和小棗樹的頭飾。
【教學過程】
一、情景引入，激趣揭題
1、(多媒體課件演示)師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎?那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧!
2、教師板書課題(15、小柳樹和小棗樹);全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。(學生自讀課文學習生字)。
2、學習小組合作學習本課生字。
3、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢?(學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示)
4、(多媒體課件演示)師：瞧!小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢?
⑴ 學生自由練讀詞語。
⑵ 個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。
⑶ (詞語去拼音)師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎?(學生小組開火車賽讀詞語)。
⑷ 全班齊讀詞語。
5、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧!
三、朗讀課文，讀中感悟
1、(多媒體出示課文第一幅插圖)師：仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子?(學生自由練說)
2、師：請同學再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
⑴ 學生自讀自劃。
⑵ 學生交流小柳樹和小棗樹外形的句子(多媒體隨機出示句子);學生朗讀，并交流朗讀后的感受;(從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質樸);教師隨機指導朗讀。
⑶ 男女生賽讀。
3、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢?為什么?
⑴ 學生自由說自己讀后的感受(小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處)。
⑵ 師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現小棗樹謙虛的句子。(學生合作小組自讀自學課文)
⑶ 學生交流談感受(多媒體隨機出示句子)，教師利用評價指導朗讀。
⑷ 男女生賽讀。
4、(多媒體出示)“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：
⑴ 指名朗讀。
⑵ 師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么?又會說些什么呢?
5、學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結課文
1、學了課文以后，誰來說說自己的感受?(學生自由說)
2、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢?(并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊)
3、教師總結課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發(fā)現別人的長處和優(yōu)點。并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。
5、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計
教學目標：
1、認識“棗、淺、禿”等生字，會寫“淺、漂”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小柳樹的美，初步體會它的驕傲。
教學重點：朗讀體會小柳樹的美。
教學難點：讀出小柳樹的美。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，誘發(fā)學習興趣。
1、課前音樂《春天在哪里》。
2、導入：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃淮禾斓氖拐?，你們瞧，它是誰？
（簡筆畫：柳樹，板書小柳樹）我們一起來叫一叫它。
3、小柳樹還為我們帶來了一位新朋友，小朋友來向他它打打招呼。
（簡筆畫：棗樹，板書小棗樹）教學“棗”這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。
4、小朋友，我們在遇到不認識的字時，你該怎么辦呢？
遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？
5、就用這種學習的方法，來自由讀一讀課文。
二、整體感知。
1、學生自由朗讀課文，提出朗讀要求。
A、說說自己認識了哪些生字。
B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
2、反饋交流：
A、小朋友，你在讀課文的時候請教了哪個葉子老師？課件出示生字。請小朋友讀讀這些生字，重點指導：忍、雖、乘。
B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
3、學生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導讀通句子。
三、感悟小柳樹的美。
1、自由讀1——4節(jié)，找一找小柳樹美的句子。
2、交流，并進行朗讀指導。
A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）
①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點。
②齊讀。
B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。
②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？
③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。
小朋友假如你是小柳樹，想不想到美麗的大自然去看看。
C、課間游戲，聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動動手，梳梳自己的頭發(fā)。
D、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？
①出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風里得意得跳起舞來。出示這句話。
③誰能來得意地讀一讀這一句話。
④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？
⑤齊聲來夸一夸自己。
3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
四、朗讀、感悟小柳樹的得意。
1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。
理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。
2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1
——4節(jié)）讀一讀。
出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。
她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？
出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
①自由讀。
②抽生讀。
③動起柳枝讀一讀。
4、小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？
5、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣??！
6、齊讀1——4節(jié)。
五、書寫指導。
1、學生描寫“淺、漂”
2、教師示范。
3、學生書寫。
六、課外資料袋。
七、板書：
簡筆畫
柳樹
細細的腰
綠綠的枝條
棗樹
光禿禿
彎彎曲曲
6、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計
【設計理念】
《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：
在情景中識字。教學中創(chuàng)設情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發(fā)學生的識字興趣。
以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語交際能力。
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴ 學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
３、情感態(tài)度與價值觀：
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學重點】
通過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
【教學難點】
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學準備】
多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。
【教學過程】
一、情景引入，激趣揭題
１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識記生字
１、師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。
２、學習小組合作學習本課生字。
３、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？
⑴ 學生自由練讀詞語。
⑵ 個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。
⑶ （詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。
⑷ 全班齊讀詞語。
５、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
１、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學生自由練說）
２、師：請同學再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
⑴ 學生自讀自劃。
⑵ 學生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質樸）；教師隨機指導朗讀。
⑶ 男女生賽讀。
３、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？
⑴ 學生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。
⑵ 師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現小棗樹謙虛的句子。（學生合作小組自讀自學課文）
⑶ 學生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價指導朗讀。
⑷ 男女生賽讀。
４、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：
⑴ 指名朗讀。
⑵ 師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么？又會說些什么呢？
５、學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結課文
１、學了課文以后，誰來說說自己的感受？（學生自由說）
２、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）
３、教師總結課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發(fā)現別人的長處和優(yōu)點。并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。
7、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計
【教材說明】
小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。
【學習目標】
１、認識８個生字。會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
３、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【第一課時學習目標】
１、認識８個生字，會寫“彎”字。
２、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現不同性格。
３、懂得“尺有所短，寸有所長”。
【學習重、難點】
１、重點：
認識８個生字。
２、難點：
用不同語氣表現不同性格。
【學習過程】
一、引入
１、引入談話。
２、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。
３、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。
４、請學生大膽猜想課文內容。
二、學習課文、識字
（一）閱讀課文，印證猜想：
１、自讀課文：
⑴方法儲備：
①讀準字音，遇到不認識的字怎么辦？
②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？
⑵學生自由讀。
⑶引導交流。
⑷教師檢查。
２、和你的猜想進行對比。
（二）閱讀課文，體會文意：
１、拋出問題：
你喜歡它們嗎？為什么？
２、學生自由讀課文。
３、找各人的理由。
４、教師分類引導。
⑴學習分類處理資料。
⑵學習讀好。
三、總結
你學了課文明白了什么？
8、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計
教材說明：
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
預期目標：
1．認識8個生字，會寫“怎”和“思”。
2．正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3．通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現出的優(yōu)點，及她的性格。
設計理念：
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
教學流程：
一．談話激趣：
1．（出示畫面）小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。今天老師把他們請到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫下來。（用紅綠兩色寫）
【創(chuàng)設富有童趣的情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲，讓學生在歡樂的氣氛中開始學習語文?！?/p>
2．你們發(fā)現了什么？
3．你的眼睛可真亮。知道為什么這么寫嗎？
4．你還很聰明。一下子探到了老師板寫課題的奧秘。你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？
再讀一次，讀得更美一點。
【積極調動學生已有的生活積累，將語文教學與學生日常的直覺經驗融為一體，為整節(jié)課鋪設了一個好的心理環(huán)境，好的情感基調?！?/p>
5．小柳樹和小棗樹可很高興，你們讀得那么美。他們很想知道，你們喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹。
聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，或不喜歡誰。因為不管誰啊，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹和小棗樹希望咱們讀讀他們的故事以后，再告訴你們真誠的話。
（過渡：那么，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事啊？）
【創(chuàng)設教學懸念，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動?！?/p>
二．初讀課文：
1．小柳樹還提醒大家，在讀的時候要注意讀準字音，不認識的字請教小樹葉，把課文讀通讀順。你們，聽清楚了嗎？
（學生自由朗讀課文）
【教師充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，教師真正成為學生自主學習的組織者、引導者、促進者?！?/p>
2．小朋友們讀的真認真，小柳樹想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）
（指名學生讀——開火車讀——齊讀）
3．小柳樹夸小朋友們可真了不起，不過它還是要問問你們記住他們了嗎？把你識記的好方法告訴大家一起分享，好嗎？
（同桌交流——指名說）
4．小朋友們，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語）
（自由讀——指名讀——齊讀）
5．我也來夸夸你們，學習就應該像你們這么認真。小柳樹可難不到我們。它聽說我們班小朋友字寫的特別好。我們是不是也展示一下？
今天我們要寫的是：“怎思”
（1）小朋友們先仔細觀察，你發(fā)現了什么？
（2）觀察田字格中生字書寫。
（3）教師范寫“怎”：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上。“心字底”中間高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。
（4）學生先描再寫。
（5）個別點評，同桌互評，寫得好的打上星星。
【識字、寫字是低年級教學的重點，教學中遵循兒童的認知規(guī)律，以不同形式多次復現。在識字、寫字教學當中培養(yǎng)學生的觀察能力，并讓他們自寫、自評、自悟。從而激發(fā)學生識字、寫字的積極性。使其成為一種樂趣。】
三．品讀，各抒己見：
1．能讀會寫，個個是小精靈。喜歡小柳樹和小棗樹帶來的童話故事嗎？哪些地方特別吸引你的，找出來再美美的讀一讀。
2．和大家分享自己喜歡的地方。
【真正拉近學生與文本的距離，促使其主動與文本對話，體現以學生的發(fā)展為本。】
3．（過渡：故事美，你們讀的更美。）小朋友們，現在，能說說你對小柳樹和小棗樹的印象嗎？
（根據學生匯報板書：小柳樹
小棗樹）
長得美
長得不美
驕傲得意
寬容
（知錯就該）
【把握好發(fā)表感想的時機，由于學生的閱歷、能力的限制，不過早地把深奧的道理做強行灌輸，尊重學生的情感認識，個性化體驗，讓學生自得自悟中感受朗讀的魅力?！?/p>
小結：是啊，他們雖然長在同一個院子里，但是他們卻都有自己的特點。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會發(fā)生不少美麗的故事來增添一份美。那讓我們先悄悄地走進春天的院子，去聆聽這個故事。
四．細讀第一部分，研究小柳樹和小棗樹外形特點，并感受小柳樹的驕傲：
1．看誰的耳朵最尖，聽到了他們說的話。趕快讀讀1——4段。
（學生輕聲讀）
2．反饋交流：
（1）抓住小柳樹說的第一句話學習體會：
“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”
A教師質疑的語氣問：小柳樹有多好看？
B指導朗讀描寫柳樹漂亮的句子：
（指名讀——品評，賽讀）
C小棗樹有多難看？誰接著說？（板書）
D和小柳樹相比真的一點也不好看呢。小柳樹說這句話可真的很有力，誰能學學當時的這棵小柳樹說說？
指導朗讀小柳樹說的話（讀出驕傲的語氣）：
（指名讀——品評——齊讀）
【閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而朗讀，是語文閱讀教學的關鍵，學生的感受正是通過朗讀來實現的。進行多種形式的感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語感?！?/p>
E此時站在一旁默默無語的小棗樹一定會傷心的。
【做適當點撥，情感熏陶，為激發(fā)學生深層次體驗埋下伏筆?！?/p>
（2）抓住小柳樹說的第二句話學習體會：
“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊！你看我，多漂亮！’”
A教師問：這時候的小柳樹一定變得更美了吧？
B指導朗讀描寫小柳樹發(fā)芽，漂亮的句子：
a指名讀
b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天，小柳樹發(fā)芽了……真美！
c想象說話：聽到這，你仿佛看到了什么？你又想說些什么?
【調動學生多種感官參與學習活動，讓學生閉上眼睛傾聽，引起有意注意，進一步感悟文本語言，并展開想象的翅膀。學生的個性與創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)展，也促進了語言發(fā)展。既激活了課堂，又提高了教學效率?！?/p>
d再指名讀——配動作朗讀
（3）在微風里，小柳樹得意地跳起了舞。這些日子，天氣越來越暖，它發(fā)覺自己的葉子像美麗的辮子，已經長得（生接說：又細又長了）。它為自己的漂亮而感到無比的驕傲歡心。
再看看鄰居小棗樹卻（生接說：才長出了小小的葉子。）
2．小組交流：如果你是院子里的小柳樹，你會怎么對待這棵小棗樹？你認為應該怎么做？
【集合生活經驗，利用移情讓學生產生體驗。充分體現了語文即是生活，生活即是語文的大語文觀。學生潛移默化中接受情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>
3．你們會關心，擔心這棵小棗樹。此時，我們應該怎么去讀這兩句話？
4．我們班的小朋友真是值得稱贊，只是院子里的這棵小柳樹還不懂事。
【培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。學生充分體驗，入情入境，做到更好的理解文意，品味語言和運用語言。】
五．小結：
它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運會發(fā)生轉變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們再去延續(xù)。
【教師教學語言對兒童的感知、思維、情感活動起著主導、調節(jié)和支配的作用。教學語言的美，可再現教材所表現的情境，激發(fā)兒童的學習興趣。從始至終，教師以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設教學情境有機地結合起來，讓學生輕松愉悅地在情與境的交融中誦讀、理解、體驗、感悟。課堂自然流暢，充滿美麗的色彩，充滿童真。】
六．課堂結束：
1．小朋友們，這節(jié)課和小柳樹，小棗樹一起開心嗎？
2．你們學的快樂就是老師最大的欣慰。接下去，你可以畫畫這兩棵樹。老師很想知道我們班小朋友能讀會寫，能說會跳，是不是也是小畫家呢？或者有的小朋友有什么話想對小柳樹說的也可以寫一寫。
【充分發(fā)揮學生的主體性，還學生學習的自主性，再次體現課堂的開放性。】
9、《小柳樹和小棗樹》第一課時教學設計
設計理念：
《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：
在情景中識字。教學中創(chuàng)設情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發(fā)學生的識字興趣
以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，，又培養(yǎng)了口語交際能力。
教學目標：
知識與能力：
1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
過程與方法：
通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，并能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：
通過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。
教學難點：
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
教學準備：
多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾；
教學過程：
一、情景引入，激趣揭題
1.（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
2.教師板書課題（15.小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題
二、初讀課文，識記生字
師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。
學習小組合作學習本課生字。
師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？
⑴學生自由練讀詞語。
⑵個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。
⑶（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。
⑷全班齊讀詞語。
5．師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
1.（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學生自由練說）
2.師：請同學再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
⑴學生自讀自劃。
⑵學生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質樸）；教師隨機指導朗讀。
⑶男女生賽讀。
3.師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么？
⑴學生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。
⑵師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現小棗樹謙虛的句子。（學生合作小組自讀自學課文）
⑶學生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價指導朗讀。
⑷男女生賽讀
4.（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”
⑴指名朗讀
⑵師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什么？又會說些什么呢？
5.學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結課文
1.學了課文以后，誰來說說自己的感受？（學生自由說）
2.此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）
3.教師總結課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發(fā)現別人的長處和優(yōu)點。并努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。