《一次有趣的觀察教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一次有趣的觀察教案一等獎
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進(jìn)行一次有趣的觀察，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說一說。
我聽大人說， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語
（1）指名認(rèn)讀詞語。
（2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認(rèn)為的？用--劃出有關(guān)我前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒……
決定自己觀察觀察。
出示句子：
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
（1）指名讀兩句句子。我前后的態(tài)度有什么不一樣？
起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
（2）再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點？、！，從標(biāo)點中，你又讀懂了什么？
（3）想想，你準(zhǔn)備怎樣讀好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評價。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個非常肯定的結(jié)論呢？
自由讀：2、3自然段
（小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度）
（1）用 劃出我觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味特點、看個究竟、緊盯、又這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子：我看著它。 我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了我的緊盯？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象--從右邊繞著爬。
（2）有感情地朗讀2、3自然段。你認(rèn)為我是一個怎樣的孩子？
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示課件圖片?？次叶?，小主人公開心地對我們說什么呢？
2、對課文中的我說句贊揚(yáng)的話吧。
五、板書設(shè)計
我不相信
仔細(xì)觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
看到事實
終于相信
2、一次有趣的觀察教案
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進(jìn)行一次有趣的觀察，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說一說。
我聽大人說， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語
（1）指名認(rèn)讀詞語。
（2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認(rèn)為的？用--劃出有關(guān)我前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒……
決定自己觀察觀察。
出示句子：
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
（1）指名讀兩句句子。我前后的態(tài)度有什么不一樣？
起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
（2）再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點？、！，從標(biāo)點中，你又讀懂了什么？
（3）想想，你準(zhǔn)備怎樣讀好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評價。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個非?？隙ǖ慕Y(jié)論呢？
自由讀：2、3自然段
（小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度）
（1）用 劃出我觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味特點、看個究竟、緊盯、又這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子：我看著它。 我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了我的緊盯？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象--從右邊繞著爬。
（2）有感情地朗讀2、3自然段。你認(rèn)為我是一個怎樣的孩子？
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示課件圖片。看我多 ，小主人公開心地對我們說什么呢？
2、對課文中的我說句贊揚(yáng)的話吧。
五、板書設(shè)計
我不相信
仔細(xì)觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
看到事實
終于相信
3、二年級下《一次有趣的觀察》教案
教材解讀：
這是一篇選讀課文，是對本冊第四組講讀課文《動手做做看》一文的拓展，通過一個小男孩親自觀察扁豆蔓兒是否真的向右繞著爬的真實故事，鼓勵小學(xué)生不要輕易迷信某個結(jié)論，要勇于主動去探尋事實的真相。
教學(xué)目標(biāo)及重難點：
1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀和表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造讓學(xué)生親自動手做做的機(jī)會，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和觀察習(xí)慣。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、課前談話：
同學(xué)們，在演播室上課高興嗎?自信嗎?平時愛玩嗎?好(hào)吃嗎(此時學(xué)生一般都會笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉絲(投影圖片)，引出扁豆，投影扁豆蔓兒實物圖片。提出思考：扁豆蔓兒在上爬時有規(guī)律嗎?你們是怎么知道的?看來大家預(yù)習(xí)過，那文中的小朋友是在什么情況下才相信這一規(guī)律的呢?請大家拿起書來再把課文好好讀一讀。
【設(shè)計意圖】一堂成功的語文課，上課伊始營造寬松的氛圍十分重要，要努力讓孩子覺得老師很有趣，心情很放松，學(xué)生敢說，敢笑，那就成功了一半。
二、讓學(xué)生自由地大聲自讀課文，巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些地方的朗讀有障礙，鼓勵在讀不通順的地方多讀幾遍。
【設(shè)計意圖】先學(xué)后教，擺正學(xué)生主體位置，隨時調(diào)整教學(xué)策略。
三、檢查自讀情況：
1.檢查生字詞 ：蔓 蔓兒 黃瓜蔓兒 南瓜蔓兒 纏 繞 纏繞
2.認(rèn)識“究竟”，練習(xí)用究竟說話。
3.檢查讀書：誰最喜歡讀哪一句或哪一段?(多請幾位學(xué)生讀，對敢于嘗試的同學(xué)要及時表揚(yáng)，激勵;對讀的比較長的句子或者比較難的句子要停下來一起讀一讀。)
【設(shè)計意圖】注意利用優(yōu)生優(yōu)質(zhì)資源，多采用學(xué)生喜歡的比賽或小組挑戰(zhàn)的方式，生生互動，產(chǎn)生蓬蓬勃勃的學(xué)習(xí)氣象。
四、理解課文重點內(nèi)容，加強(qiáng)語言的內(nèi)化積累。
1.圍繞“有趣”，讓學(xué)生深入了解豌豆蔓兒“固執(zhí)”地纏繞上爬的特點，體會小作者的用心觀察。
2.提問：課題上重點突出的是哪個詞?(有趣，也會有說“觀察”的)課文哪里體現(xiàn)了有趣?讓學(xué)生劃一劃，讀一讀，看誰讀的最有趣味。
3.播放扁豆蔓兒上爬短片。
4.填空，檢查學(xué)生語言感受和積累內(nèi)化情況。
五、引導(dǎo)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
1.創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)簡要概括全文。
2.給出關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用重點詞語概括課文主要內(nèi)容。
聽說 不相信 觀察 終于相信
小結(jié)：一篇文章讀完了，印象最深的是哪些詞語，挑出來，把這些詞語組成幾句扼要的話，就能簡要地把一篇文章的主要內(nèi)容說清楚了。
六、作業(yè)：讓學(xué)生剪“莫比烏斯圈”，在實踐中強(qiáng)化動手做做意識。
【設(shè)計意圖】中國孩子動手和觀察能力越到高年級越弱，這種現(xiàn)象必須在各科教學(xué)中受到足夠的重視，語文老師更應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生實際動手或親自觀察的習(xí)慣及能力做起，從而真正激活學(xué)生的語言思維和表達(dá)。
4、二年級下《一次有趣的觀察》教案（人教版）
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識“蔓、纏、竟”這些生字。會用“終于”說話。
2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。
3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細(xì)觀察，在生活中做個有心人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件等。
教學(xué)過程：
一、 看圖引入
1、 展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說話。
你看明白了什么?
你還想知道什么?
指名說話
2、揭題：畫中的小朋友正在進(jìn)行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?咱們到課文里看個究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號。
A、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么?
B、想一想，說一說。
“我”聽大人說， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語。
扁豆蔓兒 終于
纏上去 觀察
竹竿 究竟
特意 偷偷地
墻根 決定
(1)指名認(rèn)讀詞語。理解詞的意思。
(2)結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味
1、輕聲讀全文。
思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的?最后又是怎么認(rèn)為的?用“——”劃出有關(guān)“我”前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
在交流反饋中出示句子：
A、我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎?我不相信，決定自己觀察觀察。
B、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的!
(1)指名讀兩句句子。“我”前后的態(tài)度有什么不一樣?起先我不相信是為什么?最后我終于相信又是為什么?
(2)再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點“?”、“!”，從標(biāo)點中，你又讀懂了什么?
(3)想想，你準(zhǔn)備怎樣“讀”好這兩句話?指名挑戰(zhàn)讀，評價。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度?讓我有這么一個非?？隙ǖ慕Y(jié)論呢?
自由讀2、3自然段
(1)小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見的現(xiàn)象改變了我的態(tài)度。
(2)用“ ”劃出“我”觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
A、交流反饋，理解品味“特意”、“看個究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
B、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次?為什么?
C、比較句子。
我看著它。
我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”?
D、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象——從右邊繞著爬。
4、有感情地朗讀2、3自然段。
此時，你想對課文中的“我”說些什么?
四、回顧總結(jié)，思考升華
1、出示圖片。看看“我”的神態(tài)，用一個合適的詞形容一下。
想象：小主人公開心地對我們說什么呢?
2、課文中的“我”在一次有趣的觀察中收獲了什么?你們在《一次有趣的觀察》里又收獲了什么?
板書設(shè)計
我不相信
仔細(xì)觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
相信事實
終于相信
5、三年級語文下冊這樣想象真有趣教案 三年級這樣想象真有趣教案
想象力豐富的人腦中的世界肯定很有趣，對于三年級的學(xué)生來說培養(yǎng)他們的想象力很重要。下面是小編整理的三年級語文下冊這樣想象真有趣教案，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1．能編寫一個童話故事。
2．編寫故事時既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。
3．先構(gòu)思出一個能奪人眼球的題目，然后列出作文大？綱，最后根據(jù)大綱進(jìn)行寫作。
4．進(jìn)一步激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)想象力。
重點難點
教學(xué)重點：能編寫一個童話故事。
教學(xué)難點：編寫故事時既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們聽和講了許多有趣的故事，那么，同學(xué)們想不想試試看把自己編的故事寫下來呢？這節(jié)課，我們就試著來插上想象的翅膀，編寫一個獨具創(chuàng)意的童話故事。
二、文題展示
如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果這些動物的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。
一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？
選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。
三、寫作指導(dǎo)
1．素材選擇。
選擇自己熟悉的一種動物，以它為主人公，根據(jù)該動物的生活習(xí)性、外形特征等方面展開想象。想象的時候要符合動物的特征，如，一般情況下，獅子的形象是兇猛、威武的；老鼠的性格特征是膽??？怕事，但是又很聰明；狐貍的性格特征則是狡猾。因此，在展開故事講述的時候，要根據(jù)動物的形象和性格特征來設(shè)置情節(jié)和定位角色。
2．?dāng)M題立意。
此次寫作沒有規(guī)定寫作題目，因此需要自行擬題?？梢灾苯右孕稳菰~＋需要描寫的動物作為題目，形容詞可以是用來描述該動物具有的特殊？能力。如要描寫的是母雞能夠在天空飛翔，則可以以能飛翔的母雞為題目；如要描寫？一只個頭比樹還大的螞蟻的經(jīng)歷，則可以以個頭比樹還大的螞蟻為題。同時，也可以以故事的主要內(nèi)容或所要表達(dá)的主題來擬題，如要寫一只會做生意的猴子，故事內(nèi)容講的是這只猴子采用了某個妙計從而致富，則可以以致富妙計為題。
3．謀篇布局。
寫作時，可以先說說這個動物為什么會擁有某種特殊的能力，或者是在什么情況下?lián)碛辛诉@種特殊能力，擁有這個特殊能力之后，它的生活又發(fā)生了什么改變。如寫能在天空飛翔的母雞，可以先說一下母雞在什么情況下會飛上天空，例如可以想象它得到一個專門實現(xiàn)愿望的物品。然后可以想象母雞長期在地上行走，突然飛上天空之后，那種興奮的心情，將這種心情寫下來。再描寫一下在高處看景物和世界的樣子。當(dāng)然，在天空中除了美好的景物之外，還會有危險，如電閃雷鳴的惡劣天氣，其他兇猛大鳥的攻擊等，遇到這種事情之后，母雞應(yīng)該如何應(yīng)對。比如它克服了困難，向更遠(yuǎn)的地方飛去；或者是在其他鳥類的幫助下走出困境，然后跟其他鳥一起繼續(xù)在天空中遨游；也或者是重新回到了原來的地方。無論如何寫，都要圍繞自己想要表達(dá)的主題。
4．寫作手法。
運(yùn)用夸張和想象等手法編寫故事。在描寫故事的發(fā)展過程時，可以運(yùn)用心理描寫、動作描寫和語言描寫等？來體現(xiàn)主人公的形象和性格特征。
四、范文評析
會飛的小烏龜
從前，有一只小烏龜，它每天都快樂地生活著。
清晨，它沿著小路開始了一天的工作，它要給鄰居們送信。在這途中，他總會遇到很多事兒。比如：有一朵小花只差使出最后一點力氣就要開了，小烏龜用嘴巴拱了拱它，噗的一聲，小花綻開了笑臉，對小烏龜說：謝謝你！小烏龜繼續(xù)向前走，看到了一只小螞蟻正在吃力地搬運(yùn)一粒芝麻，于是他對小螞蟻說：螞蟻弟弟，你坐到我背上來吧！小烏龜?shù)谋澈軐?，小螞蟻就像坐在了一輛大汽車上，不一會兒就到了家。雖然路上總有很多奇遇，小烏龜卻總是羨慕藍(lán)天上的小鳥，它想：要是？我能飛起來該多好呀！這樣送信多方便呀！
有一個神仙知道了，就對小烏龜說：既然你做了這么多好事，那我就滿足你這個愿望吧！說完，小烏龜?shù)谋尘瓦青暌宦暳验_了，后面還長一對大翅膀！小烏龜高興壞了，激動地對神仙說：謝謝您，謝謝您！
第二天，小烏龜一出家門就飛了起來。它飛得真快呀，不一會兒就飛到了小熊家，卻沒遇到小花妹妹和螞蟻弟弟，他好想它們啊，覺得自己好孤單。
晚上，神仙又來找到他，對他說：怎么樣，小烏龜，你對你的翅膀滿意嗎？小烏龜傷心地對神仙說：不！老爺爺，您還是把我的殼變回來吧！哦？為什么呢？你不是很想要一對能讓你飛得很快的大翅膀嗎？是的，可是沒有朋友，自己能飛又有什么意思呢？于是，神仙又把小烏龜?shù)臍ぷ兞嘶貋怼?/p>
由于變來變?nèi)ナ芰藗?，小烏龜?shù)臍]有以前那么?平整光滑了，但是小烏龜仍然背著帶有傷疤的殼，快樂地生活在大森林里，因為它有好多朋友。
總評：這篇童話故事講述了一只樂于助人的小烏龜想要長出一雙翅膀，在神仙實現(xiàn)了它的愿望之后，卻因此失去了朋友，最后又換回了殼的故事。通過小烏龜前后的遭遇，告訴我們一個道理：只有和朋友在一起才是最快樂的。小作者在展開想象和聯(lián)想的時候符合實際，在描寫過程中主要運(yùn)用了對話描寫，通過對話體現(xiàn)主人公的性格特征，揭示道理。
上面就是三年級語文下冊這樣想象真有趣教案了，希望對你們的教學(xué)能夠有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，請多關(guān)注。
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他們那時候多有趣啊教案及教學(xué)反思簡短
《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計4
三年級語文《望洞庭》教案
6、小學(xué)一年級語文教案《多有趣的地方》課后拓展練習(xí)教案
招聘考試：
1、了解紅領(lǐng)巾生物角10分
A、 背誦課文
B、 完成：
紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方。這兒不是江河，卻（ ），不是山林，卻（ ）。小魚在水里（ ）著尾巴，（ ）著泡泡，花兒（ ）開放，小樹（ ）著風(fēng)兒（ ）地?fù)u。
2、你覺得紅領(lǐng)巾生物角還可以添置哪些生物？為什么？
（目的：了解生物角地作用）20分
3、如果你是生物角管理員，你將怎樣管理？寫一段話。
（目的：了解孩子對自然生物的了解）20分
7、一次有趣的觀察教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，留心身邊事物的變化。
教學(xué)重難點：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、課件出示：一朵朵桃花畫面。
生欣賞，師：“這是什么?美嗎?”
你們知道桃花一共有多少花瓣嗎?導(dǎo)出“觀察”一詞。
師生共同書寫“觀察”。
2、你們平時對什么事物進(jìn)行過仔細(xì)的觀察嗎?
生自由說：
今天，有一位朋友帶著我們進(jìn)行“一次有趣的觀察”好嗎?板書并補(bǔ)充課題。生齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
生自由提問。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號。
讀書要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子
課件出示帶拼音的生字
2、識記生字：蔓、纏、竟
①讀生字②交流識記生字
3、理解字詞：
蔓：細(xì)長不能直立的莖
究竟：結(jié)束
偷偷地：悄悄地，不知不覺地
4、解決了課文中的生字詞，接著我們來觀察扁豆的生長。
出示課件：扁豆的生長圖
5、同學(xué)們，你們知道扁豆是怎樣長的嗎?
文中的“我”聽大人說過呢!課文中是哪里講到的呢?
指名說并讀第1自然段。
6、課件出示句子：這是真的嗎?
誰來讀，讀出疑問的的語氣，多讓學(xué)生讀。
師：說明作者一定要自己觀察觀察
三、學(xué)習(xí)2——3自然段，理解課文主要內(nèi)容
1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說說你為什么喜歡?
理解詞語：繞、纏、奇怪、決心、抖(生可以演示理解)
2、“我”為了觀察扁豆的生長過程，做了哪些準(zhǔn)備工作?
生根據(jù)課文內(nèi)容回答
3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?”
指導(dǎo)讀句子“第二天竹竿的右邊。”
4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長，你們覺得奇怪嗎?讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟。”
5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。
6、指名說說作者的觀察過程。師板書
半小時
兩個小時
每隔1小時
四小時
7、師小結(jié)：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎?你們覺得它的生長怎么樣?
有趣，你們喜歡嗎?
8、誰能帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
9、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
10、再讀第3自然段，說說“我”是怎樣觀察的。
生說，師板書：
作記號
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細(xì)。
指導(dǎo)讀，生齊讀第3自然段。
11、作者通過自己實驗、觀察，終于明白了什么?
指名說。
出示句子：我終于爬的。
齊讀最后一段，總結(jié)全文。
作業(yè)：
1、熟讀課文
2、課后利用一周左右的時間觀察一種植物的生長過程并寫好觀察日記。
板書：
一次有趣的觀察
半小時 做記號
生長 兩個小時 緊盯著仔細(xì)
有趣 每隔1小時 還注意到觀察
四小時
8、一次有趣的觀察教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字。
2、學(xué)習(xí)在默讀課文的過程中，理清課文的思路。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，圖片，小黑板
教學(xué)過程：
一、經(jīng)驗導(dǎo)入，整體感知
讓學(xué)生談一談自己到自然中觀察的發(fā)現(xiàn)（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察要有一定的順序，觀察有一定的目的，觀察要細(xì)心，耐心）。
同學(xué)們今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇有趣的文章，（師生共同板書：一次有趣的觀察。）這篇文章有趣在哪里？請同學(xué)們讀課文，用心思考，小作者為了弄清一個問題先后觀察了幾次？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生交流已經(jīng)認(rèn)識的字，通過查字典或請教同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字。
三、熟讀課文，解決問題
1、學(xué)生自讀課文，提出不懂的問題。
2、生生交流讀懂的問題和讀不懂的問題。
四、師生共同交流總結(jié)。
1、我聽到了什么問題？
2、我是怎么做的？
3、我看到了一些什么？
4、我觀察到的結(jié)果是什么？
5、結(jié)論：生活中要善于觀察，勤于思考，就會有許多新發(fā)展。
五、生活中，你都遇到了哪些問題，你是怎樣解決的？
六、課后實踐，進(jìn)行觀察，并寫出觀察日記。
同學(xué)們在課下可養(yǎng)花種草，并進(jìn)行觀察，培養(yǎng)興趣。
板書設(shè)計：
18一次有趣的實驗
觀察一：發(fā)現(xiàn)小芽長出來。
觀察二：故意讓豆蔓兒向左繞，結(jié)果豆蔓仍然向右繞。
觀察三：連續(xù)觀察，詳細(xì)觀察四個小時，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
9、一次有趣的觀察教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《一次有趣的觀察》是魯教版小學(xué)語文第四冊第四單元的一篇略讀課文。整篇文章從題目到內(nèi)容體現(xiàn)一個“趣”字：首先，這個題目能引起同學(xué)們的興趣;其次，“聽大人說，扁豆蔓兒是向右繞著爬的”，這個問題的提出很有趣;其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了!于是“我”便對這一現(xiàn)象進(jìn)行了細(xì)心的觀察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
教學(xué)本課，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀，發(fā)現(xiàn)并提出問題，想辦法自己解決問題;保護(hù)學(xué)生自己讀書的熱情。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，又身處農(nóng)村，對身邊常見植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，教學(xué)中很容易在教師引導(dǎo)下對課題產(chǎn)生好奇心，對生發(fā)較強(qiáng)的讀書熱情。加上二年級下學(xué)期學(xué)生具備了初步的默讀能力，課文語言又十分貼近學(xué)生生活，因此，學(xué)生在默讀中感悟課文內(nèi)容并不難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)6個字。
2、練習(xí)默讀課文。
3、喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
四、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：
①正確、流利的朗讀課文
②在默讀課文過程中感悟課題的“趣”。
2、教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對自己感興趣的事物的探究欲望。
五、教學(xué)策略(教具準(zhǔn)備)
1、通過課件出示學(xué)生生活中喜聞樂見、具有特殊生活習(xí)性的植物(牽?；?、芙蓉樹、睡蓮)圖片，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣;適時出示扁豆圖片，激發(fā)探究欲望。
2、讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
3、展示初讀：檢查生字讀音，練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
4、在默讀中感悟扁豆生長的“有趣”。
5、在交流中體驗觀察的樂趣，從而喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：
1、課件依次出示：牽?；?、芙蓉樹、睡蓮、扁豆圖片
師：這是什么植物?你知道它有什么特點嗎?
2、由“扁豆”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出“觀察”一詞。
板書：觀察
大家知道嗎?扁豆生長時會發(fā)生一種有趣的現(xiàn)象，大家想知道到嗎?今天，我們就跟隨一位朋友去進(jìn)行“一次有趣的觀察”，板書并補(bǔ)充課題，生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?(簡要板書，鼓勵學(xué)生帶著問題到課文中找答案)
(二)初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，提示：
①劃出不認(rèn)識的字，對照拼音讀準(zhǔn)確。
②找出自己最感興趣的一段話，多讀幾遍，讀通順。
2、展示初讀，糾正字音(重點糾正“蔓兒”讀音)。
3、交流學(xué)情：讀了課文，你知道了什么?
(三)默讀思考，感悟“有趣”(出示默讀提示)
“我”聽大人說， 。
起先，我 。
于是，我就 。
最后我終于相信 。
這真是一次 的觀察。
(四)師生共同交流總結(jié)：
1、你覺得扁豆的生長有趣嗎?有趣表現(xiàn)在哪些句子中?
引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)有趣的句子。
2、感悟有趣：
(1)句1：我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。
引導(dǎo)感悟趣一：扁豆是植物，它真的會向右繞著爬嗎?
(2)句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導(dǎo)感悟趣二：它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?
(3)句3: 星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。
引導(dǎo)感悟趣3：會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
(4)句4：我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠(yuǎn)了。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以后，扁豆蔓兒又轉(zhuǎn)到竹竿右邊，繞著纏上去了。
感悟趣4：扁豆蔓兒竟然會抖動，還會自己改變纏繞方向!
自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。
指名說說作者的觀察過程。師板書:
半小時
兩個小時
每隔1小時
四小時
小結(jié)：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎?
指導(dǎo)學(xué)生帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
3、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
4、再讀第3自然段，想想“我”是怎樣觀察的。
生說，師板書：
作記號
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出什么?
指導(dǎo)讀，學(xué)生齊讀第3自然段。
5、總結(jié)：學(xué)了課文，對你有什么啟示?
“我”終于明白了( )，我也終于明白了( )。
(五)討論拓展：
生活中你都遇到了哪些問題?你是怎樣解決的?
七、板書設(shè)計
18、一次有趣的觀察
半小時 種
生長 兩個小時 做記號
有趣 每隔1小時 緊盯著
四小時 還注意到
觀察
八、練習(xí)設(shè)計
課后利用一周左右的時間觀察一種植物的生長過程并寫好觀察日記。