一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        《天上的街市》《蔚藍(lán)的王國(guó)》比較閱讀教案一等獎(jiǎng)

        《《天上的街市》《蔚藍(lán)的王國(guó)》比較閱讀教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《天上的街市》《蔚藍(lán)的王國(guó)》比較閱讀教案一等獎(jiǎng)

        1、《天上的街市》《蔚藍(lán)的王國(guó)》比較閱讀教案一等獎(jiǎng)

        第8學(xué)時(shí) 《天上的街市》比較閱讀

        學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。

        2.通過(guò)《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國(guó)》的比較,了解實(shí)景和虛景的區(qū)別。

        3.發(fā)揮想像,設(shè)計(jì)自己的“理想之屋”。

        課前學(xué)習(xí):能背誦《天上的街市》。

        課堂學(xué)習(xí):

        第一塊:聯(lián)想和想像

        教學(xué)步驟

        學(xué)生活動(dòng)

        教師組織

        教學(xué)反思

        1

        聽(tīng)講。

        講述聯(lián)想和想像的區(qū)別。

        2

        學(xué)生劃出詩(shī)中的聯(lián)想和想象的相關(guān)詩(shī)句,互相交流。

        請(qǐng)你找出《天上的街市》這首詩(shī)中哪些是聯(lián)想,哪些是想像。

        3

        思考,模仿寫(xiě)作。

        聯(lián)想訓(xùn)練:請(qǐng)模仿這首詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)一段話,要求由一件事物聯(lián)想到另一事物。

        4

        交流,評(píng)價(jià)。

        組織交流評(píng)價(jià)。

        5

        思考,想象。

        想象訓(xùn)練:看著滿天的繁星,作者想到了牛郎織女,想象他們?cè)谔焐系慕质行腋5纳?;看著滿天的繁星,你想到了什么?

        6

        全班交流。

        組織交流評(píng)價(jià)。

        第二塊:《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國(guó)》比較閱讀

        教學(xué)步驟

        學(xué)生活動(dòng)

        教師組織

        教學(xué)反思

        1

        閱讀課文,比較,思考,討論。

        問(wèn)題情境:《蔚藍(lán)的王國(guó)》和天上的街市》都有想像,它們所想像的世界有哪些相同之處和不同之處?

        2

        全班交流,明確實(shí)景和虛景的區(qū)別。

        組織交流評(píng)價(jià)。

        3

        思考,組織語(yǔ)言。

        仿照《蔚藍(lán)的王國(guó)》第8小節(jié)口頭作文:我走在美麗的天街上……

        4

        全班討論交流。

        組織交流評(píng)價(jià)。

        第三塊:語(yǔ)文活動(dòng)

        教學(xué)步驟

        學(xué)生活動(dòng)

        教師組織

        教學(xué)反思

        1

        觀看。

        用多媒體出示林語(yǔ)堂的“理想之屋”。

        2

        思考,設(shè)計(jì),小組交流。

        請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一下你的“理想之屋”。

        3

        全班交流。

        組織交流評(píng)價(jià)。

        課后學(xué)習(xí):把你設(shè)計(jì)的“理想之屋”講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        附:林語(yǔ)堂的“理想之屋”

        門內(nèi)有徑,徑欲曲;徑轉(zhuǎn)有屏,屏欲??;屏進(jìn)有階,階欲平;階畔有花,花欲鮮;花外有墻,墻欲低;墻內(nèi)有松,松欲古;松底有石,石欲怪;石面有亭,亭欲樸;亭后有竹,竹欲疏;竹盡有室,室欲幽;室旁有路,路欲分;路合有橋,橋欲危;橋邊有樹(shù),樹(shù)欲高;樹(shù)陰有草,草欲青;草上有渠,渠欲細(xì);渠引有泉,泉欲瀑;泉去有山,山欲深;山下有屋,屋欲方;屋角有圃,圃欲寬;圃中有鶴,鶴欲舞;鶴報(bào)有客,客不俗;客至有酒,酒欲不卻;酒行有醉,醉欲不歸。

        2、《天上的街市》《蔚藍(lán)的王國(guó)》比較閱讀教案

        第8學(xué)時(shí) 《天上的街市》比較閱讀

        學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。

        2.通過(guò)《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國(guó)》的比較,了解實(shí)景和虛景的區(qū)別。

        3.發(fā)揮想像,設(shè)計(jì)自己的“理想之屋”。

        課前學(xué)習(xí):能背誦《天上的街市》。

        課堂學(xué)習(xí):

        第一塊:聯(lián)想和想像

        教學(xué)步驟

        學(xué)生活動(dòng)

        教師組織

        教學(xué)反思

        1

        聽(tīng)講。

        講述聯(lián)想和想像的區(qū)別。

        2

        學(xué)生劃出詩(shī)中的聯(lián)想和想象的相關(guān)詩(shī)句,互相交流。

        請(qǐng)你找出《天上的街市》這首詩(shī)中哪些是聯(lián)想,哪些是想像。

        3

        思考,模仿寫(xiě)作。

        聯(lián)想訓(xùn)練:請(qǐng)模仿這首詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)一段話,要求由一件事物聯(lián)想到另一事物。

        4

        交流,評(píng)價(jià)。

        組織交流評(píng)價(jià)。

        5

        思考,想象。

        想象訓(xùn)練:看著滿天的繁星,作者想到了牛郎織女,想象他們?cè)谔焐系慕质行腋5纳?;看著滿天的繁星,你想到了什么?

        6

        全班交流。

        組織交流評(píng)價(jià)。

        第二塊:《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國(guó)》比較閱讀

        教學(xué)步驟

        學(xué)生活動(dòng)

        教師組織

        教學(xué)反思

        1

        閱讀課文,比較,思考,討論。

        問(wèn)題情境:《蔚藍(lán)的王國(guó)》和天上的街市》都有想像,它們所想像的世界有哪些相同之處和不同之處?

        2

        全班交流,明確實(shí)景和虛景的區(qū)別。

        組織交流評(píng)價(jià)。

        3

        思考,組織語(yǔ)言。

        仿照《蔚藍(lán)的王國(guó)》第8小節(jié)口頭作文:我走在美麗的天街上……

        4

        全班討論交流。

        組織交流評(píng)價(jià)。

        第三塊:語(yǔ)文活動(dòng)

        教學(xué)步驟

        學(xué)生活動(dòng)

        教師組織

        教學(xué)反思

        1

        觀看。

        用多媒體出示林語(yǔ)堂的“理想之屋”。

        2

        思考,設(shè)計(jì),小組交流。

        請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一下你的“理想之屋”。

        3

        全班交流。

        組織交流評(píng)價(jià)。

        課后學(xué)習(xí):把你設(shè)計(jì)的“理想之屋”講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        附:林語(yǔ)堂的“理想之屋”

        門內(nèi)有徑,徑欲曲;徑轉(zhuǎn)有屏,屏欲??;屏進(jìn)有階,階欲平;階畔有花,花欲鮮;花外有墻,墻欲低;墻內(nèi)有松,松欲古;松底有石,石欲怪;石面有亭,亭欲樸;亭后有竹,竹欲疏;竹盡有室,室欲幽;室旁有路,路欲分;路合有橋,橋欲危;橋邊有樹(shù),樹(shù)欲高;樹(shù)陰有草,草欲青;草上有渠,渠欲細(xì);渠引有泉,泉欲瀑;泉去有山,山欲深;山下有屋,屋欲方;屋角有圃,圃欲寬;圃中有鶴,鶴欲舞;鶴報(bào)有客,客不俗;客至有酒,酒欲不卻;酒行有醉,醉欲不歸。

        3、《天上的街市》《白樺》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

        3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1.體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

        2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、文本導(dǎo)入,引出搭石

        1.在河北興隆縣,有一個(gè)美麗的小山村,那是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂?duì)繅?mèng)縈,戀戀不舍的-------搭石.這節(jié)課,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.

        二.感知課文

        1.在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè),(1。什么是搭石?2。沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪?)

        指名回答

        2.如果沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們出工必須_______?收工必須_________?趕集必須_________?訪友必須___________?人們來(lái)來(lái)去去都必須_________-?一次又一次的脫鞋綰褲讓你感到___________

        3.不便,麻煩甚至是辛苦,這還多是在夏天,到了秋天,人們還愿意脫鞋綰褲過(guò)小溪嗎______?到了水寒刺骨的冬天人們還愿,還能脫鞋綰褲過(guò)小溪嗎_________?了解了這些,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)搭石給你留下了什么印象?______

        三,品讀文本

        三、引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美。

        1.作者在第二自然段有一句寫(xiě)搭石很美的句子找一找,讀出來(lái).

        2.師:想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢?

        師:請(qǐng)大家用心默讀2-4自然段,尋找文中的美麗風(fēng)景,將相關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)

        四、深入體會(huì),品味搭石。

        〈精讀第三自然段〉

        1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他找到的風(fēng)景?

        你找到的是這道風(fēng)景〈出示第三自然段〉

        2.從哪些詞語(yǔ)感受到了美?

        3.協(xié)調(diào)有序是什么意思?聯(lián)系上下文看“協(xié)調(diào)有序“就是指————————

        (1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調(diào)有序,好不好?

        (2)搭石不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水中,有信心嗎?______那讓我們

        合作,來(lái)讀一讀(大屏幕出示)這邊兩組走前面,這邊兩組走后面

        4.一行人走在搭石上,一個(gè)接著一個(gè),動(dòng)作是那么默契,那么有序,這就是——(生:協(xié)調(diào)有序)_

        5.同學(xué)們體會(huì)的真好,你們還從那些詞語(yǔ)感受到了美.

        “清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面,.閉上眼睛,想象一下

        6.(生描繪)

        7.聽(tīng)你這一描繪,,我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)(課件出示)請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞,把你看到的,想到的美讀出來(lái)

        8.讀的真好,還有沒(méi)有人想讀?.我們一起來(lái)美美的讀讀這兩個(gè)詞

        9.柔波在輕舞,我們的心也隨之舞蹈.真美呀,這既象是一幅美麗的畫(huà),又象是一首清麗的詩(shī),你們看:

        (變文為詩(shī))

        10.同學(xué)們先在下面自由練讀,讀出詩(shī)一般的韻律美。等會(huì)男女生分組比賽讀,好不好?

        (男女生比賽讀)

        11.一行人協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石,清波人影兩相和,這看的見(jiàn)的景物美的確是家鄉(xiāng)的———

        〈三.品讀第四自然段〉

        1.體會(huì)謙讓之美

        師:同學(xué)們體會(huì)的真好,在文中你還感受到了哪些美的風(fēng)景

        、女生讀。(出示“如果有兩個(gè)人……”)

        師:從句話中你感受到了什么?

        師:真了不起,你讀懂了文字中含著的美。同學(xué)們一起來(lái)感受這份美(齊讀)

        2、體會(huì)“尊老”

        師;除此之外,你們還找到了哪道風(fēng)景?

        師:這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀,讀著讀著,有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫,你就抓住它,多讀幾遍。

        師:哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你們

        師:伏字好在哪里,我們能不能用站,或蹲來(lái)替換這個(gè)伏字?

        (請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)表演,師解說(shuō))

        師:(扶起年輕人)到了對(duì)岸,你需要老人向你道謝嗎/

        師:多好的年輕人,(問(wèn)另一位同學(xué))老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝,年輕人會(huì)生氣嗎?

        生:不會(huì)

        師:為什么?

        生:因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事

        師:理所當(dāng)然是什么意思?你認(rèn)為什么事是理所當(dāng)然的事?

        師:聽(tīng)了你們的回答,我就在想,當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候,他一定也曾經(jīng)(指課件文字)——

        師:因?yàn)椋ㄖ刚n件文字)——

        師:當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會(huì)有——

        師:因?yàn)?mdash;—

        師:透過(guò)這個(gè)“伏”字,你看出了什么?

        :透過(guò)一個(gè)又一個(gè)的“理所當(dāng)然”,你又看出了什么?

        師:那也就是說(shuō),這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的—(一道風(fēng)景)

        〈品讀第二自然段〉

        1.家鄉(xiāng)的人們走搭石,走出了真情,走成了風(fēng)景,那家鄉(xiāng)的老人擺搭石,又是不是一道風(fēng)景呢?

        2.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,聽(tīng)一聽(tīng),想一想,再和同學(xué)議一議:這是一位怎樣的老人?從哪那可以看出來(lái)?(生自由發(fā)言)

        3.?dāng)[石人如此善良,細(xì)心,如果你有幸走在這搭石上,你想說(shuō)什么?

        4.這一組同學(xué)起立,把你們對(duì)老人的尊敬,感激之情讀出來(lái)?

        5.他們讀的好嗎?(分組讀)

        6.搭石無(wú)聲,搭石人有愛(ài),這愛(ài)也是家鄉(xiāng)的——————

        四.深入,總結(jié)

        搭石,是一道別樣的風(fēng)景,透過(guò)一排排搭石,我們看到了家鄉(xiāng)人們的———。所以說(shuō)搭石不僅聯(lián)結(jié)著——-也聯(lián)結(jié)著——————讓我們用最美的音,最真的情,齊聲贊美搭石,贊美家鄉(xiāng)的人們吧(生齊讀最后一自然段)

        五、拓展延伸

        (大屏幕出示,鼓勵(lì)生大膽說(shuō)出生活中的美)

        4、八年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》、《小小的陽(yáng)光》教案及練習(xí)

        內(nèi)容預(yù)覽:

        北師大版《天上的街市》《小小的陽(yáng)光》教案及練習(xí)

        《天上的街市》、《小小的陽(yáng)光》、單元要點(diǎn)

        二. 重點(diǎn)、難點(diǎn):

        《天上的街市》

        1. 知識(shí)與能力:有感情地朗讀本詩(shī),了解有關(guān)著名詩(shī)人郭沫若的文學(xué)常識(shí);理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用,初步培養(yǎng)自己聯(lián)想和想象的能力。

        2. 過(guò)程與方法: 反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出情感;通過(guò)比較閱讀體會(huì)詩(shī)歌的主題思想。

        3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品位,感悟體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,拓展我們的想象力。

        《小小的陽(yáng)光》

        1. 知識(shí)與能力:熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

        2. 過(guò)程與方法: 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。

        3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

        三. 新課講解

        (一)作品指南

        1. 《天上的街市》

        郭沫若(1892—1978),現(xiàn)、當(dāng)代詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。原名郭開(kāi)貞,筆名郭鼎堂、麥克昂等。著有《漂流三部曲》等小說(shuō)和《小品六章》等散文,作品中充滿主觀抒情的個(gè)性色彩。還出版有詩(shī)集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢復(fù)》,并寫(xiě)有歷史劇、歷史小說(shuō)、文學(xué)論文等作品。1928年起,著有《中國(guó)古代社會(huì)研究》、《甲骨文字研究》等著作,成績(jī)卓著,開(kāi)辟了史學(xué)研究的新天地?!短拈χā?、《屈原》等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇,這是他創(chuàng)作的又一重點(diǎn)成就。著有歷史劇《蔡文姬》、《武則天》,詩(shī)集《新華頌》、《百花齊放》、《駱駝集》,文藝論著《讀<隨園詩(shī)話>札禮》,《李白與杜甫》。本詩(shī)選自《星空》,寫(xiě)于“五四”以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。作者用此詩(shī)來(lái)表達(dá)他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)光明未來(lái)的追求。

        2. 《小小的陽(yáng)光》

        本文選自《美德書(shū)》?!睹赖聲?shū)》是長(zhǎng)踞美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵(lì)志故事寶典。這本書(shū)里,上百位智慧先哲、曠世文豪、國(guó)家領(lǐng)袖,為孩子們娓娓道來(lái)。優(yōu)美而有親和力的美德故事,在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動(dòng)的快樂(lè)的同時(shí),還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德,讓孩子們終生受益?!睹赖聲?shū)》的編撰者是美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉·貝內(nèi)特。本書(shū)所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德:同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)。本文是布萊斯德?tīng)栃置玫淖髌贰?/p>

        (二)謀篇立意

        1. 《天上的街市》

        本文中,作者借助聯(lián)想和想象,描繪了天街美好的生活圖景,表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡,對(duì)理想生活的向往和對(duì)未來(lái)的勝利的信心。詩(shī)人從地面上的街燈寫(xiě)起,由街燈聯(lián)想到天上的星星,又由星星聯(lián)想到“天街”,描繪出一幅“牛郎織女閑游圖”。詩(shī)人想象豐富,聯(lián)想自然,全詩(shī)充滿了畫(huà)境之美。

        2. 《小小的陽(yáng)光》

        本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎,給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事,展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒(méi)有陽(yáng)光,于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶,她用衣服包住陽(yáng)光,帶到奶奶的房間,可陽(yáng)光是包不住的,但對(duì)奶奶來(lái)說(shuō),埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽(yáng)光,也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候,便是奶奶心中的陽(yáng)光。

        (三)寫(xiě)作特點(diǎn)

        1. 《天上的街市》

        (1)選取神話故事為題材。詩(shī)的第一節(jié)運(yùn)用比喻的方法給出一幅迷人的夜景,引出下面三節(jié)對(duì)“牛郎織女”故事的描寫(xiě)。而在具體地運(yùn)用這一故事時(shí),作者又大膽地?fù)P棄了其中具有悲劇色彩的內(nèi)容,寫(xiě)出了牛郎織女幸福的結(jié)局、美好的生活圖景,借以表達(dá)對(duì)美好世界的追求。

        (2)聯(lián)想合理。夜晚,盞盞發(fā)光的街燈同夜空閃爍的繁星,在光亮、形狀方面都有相似的地方,因而引起了詩(shī)人的聯(lián)想。由街燈→明星,明星→街燈,活潑自然。既描繪出迷人的夜景,又暗示了主題——下文所寫(xiě)天街的生活,實(shí)際是要表現(xiàn)對(duì)人世的認(rèn)識(shí)和作家的感情。

        (3)想象豐富。天上的街市和牛郎織女,都是想象中的情景和人物,因?yàn)橄胂笊鷦?dòng)具體,形象鮮明,所以顯得真實(shí)感人。

        (4)語(yǔ)言通俗而有表現(xiàn)力。如寫(xiě)天河用“淺淺的”,合乎人們觀察所見(jiàn);寫(xiě)牛郎織女的生活,只說(shuō)他們“騎著牛兒來(lái)往”、“在天街閑游”,“提著燈籠在走”,沒(méi)有華麗的詞藻,卻勾畫(huà)出一種令人神往的美妙境界。又如詩(shī)中多次使用了“你看”、“定然”、“不信”、“請(qǐng)看”等肯定的詞語(yǔ),把幻境寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、歷歷在目。

        2. 《小小的陽(yáng)光》

        (1)淺顯的故事,蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎,給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng),體現(xiàn)出孩子疼奶奶,關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。

        (2)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言明白易懂。本文沒(méi)有曲折離奇的情節(jié),就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言,讓人讀之易懂。

        (3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛(ài)、可敬的形象,奶奶慈愛(ài)、和藹的長(zhǎng)者形象躍然紙上,栩栩如生。

        四、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析

        1. 《天上的街市》

        (1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,/好像閃著無(wú)數(shù)的明星。/天上的明星出現(xiàn)了,/好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

        導(dǎo)析:街燈像明星,明星像街燈,這樣回環(huán)往復(fù)的互喻,相映成趣,創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想,充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。

        (2)不信,請(qǐng)看那朵流星,/那怕是他們提著燈籠在走。

        導(dǎo)析:此句是詩(shī)人用天空中劃過(guò)的流星,來(lái)證明自己上文的說(shuō)法。其中“朵”字用的極妙。用此量詞來(lái)修飾“流星”,新穎別致,可給人以美感。另外,“朵”字增添了流星燦爛的光芒,越發(fā)讓人覺(jué)得天上街市的神奇美妙。

        2. 《小小的陽(yáng)光》

        “孩子,陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了,”奶奶說(shuō),“它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀,有你在我身邊,就不需要陽(yáng)光了。”

        導(dǎo)析:陽(yáng)光代表著溫暖、關(guān)愛(ài)、幸福、歡樂(lè)等等,奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來(lái),使她感到溫暖,給她帶來(lái)了歡樂(lè),所以她說(shuō)“有你在我身邊,就不需要陽(yáng)光了。”

        五、重點(diǎn)段落導(dǎo)析

        1. 《天上的街市》

        (1)第二節(jié)詩(shī)應(yīng)如何理解?

        導(dǎo)析:詩(shī)人由天上的街燈,想到天上的街市,由天上的街市想到街市上陳列的物品,想象是如此豐富,而又自然而然,詩(shī)人按照自己的理想想象天上遠(yuǎn)比人間美好。用“美麗”形容街市的總貌,接著又作切近的描寫(xiě),似乎已經(jīng)徜徉于天上的街市了,細(xì)致地想象到街市上有些什么物品。“珍奇”這里作名詞用,是稀有而珍貴的物品。天上是那樣繁華富庶,天上的生活當(dāng)然無(wú)比美好幸福。詩(shī)人不用揣測(cè)的語(yǔ)氣,而用兩個(gè)“定然”,是絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣,詩(shī)人堅(jiān)定地相信那樣一個(gè)理想的世界是一定會(huì)有的。

        (2)第三、四節(jié)詩(shī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)怎樣的情景?

        導(dǎo)析:這兩節(jié)詩(shī)中,詩(shī)人由天河聯(lián)想到牛郎織女,但詩(shī)人心中的牛郎織女已與傳說(shuō)中的故事不同了。他們不再隔河相望只能一年一度靠鵲橋相會(huì),他們騎著牛兒就能來(lái)來(lái)往往。專制的王母娘娘似乎不復(fù)存在,他們生活在一個(gè)自由的天地,一對(duì)恩愛(ài)夫妻,于耕織之余,悠閑地在美麗的街市上游逛,這是多么自由,多么美滿。在詩(shī)人奇妙的想象中,引進(jìn)了流星,由流星聯(lián)想到燈籠,結(jié)尾更有一番動(dòng)人的情致。“不信,請(qǐng)看那朵流星,/那怕是他們提著燈籠在走。”詩(shī)人與讀者在親切地交流感情,指著星空交談。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮,天上的街市越發(fā)神奇美妙、令人向往。

        2. 《小小的陽(yáng)光》

        對(duì)文章最后一段的理解。

        導(dǎo)析:這是總結(jié)性的一段話,埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光,也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè)與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖,從她的眼睛里讀到了快樂(lè),而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們,關(guān)心爺爺、奶奶們,他們太需要“陽(yáng)光”了。

        單元要點(diǎn)

        【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)

        一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與應(yīng)用。

        1. 下列各組中加點(diǎn)的字注音無(wú)誤的一組是( )

        A. 醒豁(huò) 蕭瑟(sè ) 緋紅(fěi) 纖細(xì)(xiān)

        B. 誕語(yǔ)(dàn) 瘴氣(zhàng) 花穹(qióng) 無(wú)羈(jì )

        C. 簇?fù)恚╟ù ) 無(wú)饜(yàn) 溟濛(míng) 海句力士(jù)

        D. 消翳(yì) 瞬間(shùn ) 層累(lěi ) 飽飫(yù)

        2. 下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是( )

        A. 彌漫 惋惜 普砌 安謐

        B. 顫抖 焦燥 懊誨 粗獷

        C. 晨蟻 馳聘 桓亙 婆娑

        D. 霧靄 震撼 憧憬 儉樸

        3. 依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

        (1)那_________的光柱又向前移動(dòng)了,帶著一種肅穆的歡悅,向上飛似的擁出了一輪朝日。

        (2)起……起……用力,用力,純焰的圓顱,一探再探地_________了地平線,翻登了云背,臨照在天空……

        (3)與羅曼·羅蘭不同,我看到的是落日,較之日出,落日景象更_________、神圣和具有悲劇感。

        (4)現(xiàn)在他_________的頌美的歌聲,也已在霞彩變幻中,普徹了四方八隅……

        A. 躍出 踴躍 莊嚴(yán) 雄渾

        B. 跳躍 躍出 雄渾 莊嚴(yán)

        C. 躍出 跳躍 雄渾 莊嚴(yán)

        D. 跳躍 躍出 莊嚴(yán) 雄渾

        4. 下列句子加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

        A. 這位著名的農(nóng)民企業(yè)家雖然開(kāi)辦了該市第一家外來(lái)打工者子弟學(xué)校,招收了200多名新生,但這對(duì)10萬(wàn)多名外來(lái)打工者的子弟來(lái)說(shuō),實(shí)在是杯水車薪。

        B. 當(dāng)我國(guó)羽壇健兒在今年的蘇迪曼杯決賽中,以三比零戰(zhàn)勝印尼隊(duì)勇壓冠軍的那一刻,體育館內(nèi)爆發(fā)出振聾發(fā)聵的歡呼聲。

        C. 這家賓館不僅設(shè)施完備,環(huán)境舒適,而且服務(wù)周到,常常讓旅客有賓至如歸的感覺(jué)。

        D. 做學(xué)問(wèn),是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng),應(yīng)踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,更不能好高騖遠(yuǎn)。

        5. 對(duì)下列各句使用的修辭手法,判斷有誤的一項(xiàng)是( )

        A. 我軀體無(wú)限地長(zhǎng)大,腳下的山巒比例我的身量,只是一塊拳石。(夸張、比喻)

        B. 這時(shí),拂拂的海風(fēng)吹著我們的衣襟,一卷一卷浪花拍到我們的腳下,發(fā)出柔和的音像,好像在為我們惋惜。(比喻)

        C. 好不容易脫身出來(lái),巨大的身軀已經(jīng)損失了許多,萬(wàn)分懊悔地向遠(yuǎn)方溜走。(擬人)

        D. 這時(shí)我們的車停了下來(lái),包括陪同我們一起進(jìn)羅布泊的“老地質(zhì)”,都被地平線上那輝煌的一幕震撼了。(借代)

        6. 品味下面句子中畫(huà)線的句子。

        初春,丁香濃馥郁花飛全城;深秋,濃綠的葉子也久久不肯落下;就是到了嚴(yán)冬,它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。

        精彩的原因:_______________________________________________

        7. 默寫(xiě)句子

        (1)《日出》一文中引用王維和杜甫的詩(shī)句來(lái)寫(xiě)夕陽(yáng),這兩句詩(shī)分別是:“______________,________________”;“_______________,________________”。

        (2)再一看,___________,___________,___________,___________,原來(lái)是太陽(yáng)出來(lái)了。

        (3)徐志摩在《泰山日出》一文的最后所發(fā)的感嘆是:___________,___________;___________,___________!

        (4)古人寫(xiě)“日”的詩(shī)句很多,請(qǐng)你任寫(xiě)兩句:⑴_(tái)__________,___________,⑵___________,___________。

        8. 讀下面的小詩(shī),展開(kāi)想象,仿寫(xiě)一首。(字?jǐn)?shù)可相同)

        海是水的一部字典;

        浪花是部首,

        濤聲是音序,

        魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。

        二、現(xiàn)代文閱讀。

        我和鳥(niǎo)兒有個(gè)約會(huì)

        ①我和我的朋友是在陽(yáng)臺(tái)上認(rèn)識(shí)的。那天我在陽(yáng)臺(tái)上曬紅棗,他來(lái)陽(yáng)臺(tái)上偷吃紅棗,不幸被我撞見(jiàn)。我當(dāng)時(shí)一見(jiàn)到他,心里就直撲騰,生怕驚著了他,倒像是我在偷吃他的紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時(shí),我喜歡上了他。

        ②他是一只鳥(niǎo)兒。長(zhǎng)得尖嘴猴腮,還灰不溜秋,乍一看還真不像只好鳥(niǎo)。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看,很像我那精力過(guò)剩的兒子,所以我斷定,這廝一定也是一個(gè)小男生。我每早拿出一點(diǎn)紅棗擺上陽(yáng)臺(tái)。他也守信用,每天厚著臉皮準(zhǔn)點(diǎn)飛來(lái)。吃飽喝足后,就坦然地飛走了。我則躲在門后偷看,享受著我這人類爸爸的愛(ài)意。

        ③我兒子見(jiàn)到這鳥(niǎo)后,忙著下套子要逮,只是他手笨,沒(méi)有得逞。被我發(fā)現(xiàn),當(dāng)即收繳作案工具,并厲聲斥責(zé):“你怎么可以隨意傷害一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢?他是人類的朋友。”“拉倒吧,老爸,你在我們家里,吃的雞比誰(shuí)少嗎?”他回敬我一句。

        ④喂鳥(niǎo)是幸福的,喂那種食欲特好的鳥(niǎo)尤為幸福。幾天后,待鳥(niǎo)兒吃得心安理得了,躲在門后的人便想出來(lái)認(rèn)個(gè)親戚。那天,見(jiàn)日頭很紅,估計(jì)他的心情也不壞,我把頭從門后慢慢探出,獻(xiàn)上早已準(zhǔn)備好的笑容,希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好,在他看我的眼神中,充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟惖男θ?,這是令人沮喪的??尚Φ氖?,在他高度戒備地注視著我的當(dāng)口,還不忘以極快的速度朝棗兒猛叼上一口,然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀。我覺(jué)得他在耍小聰明。為了不影響他進(jìn)餐,我只好重新退回門后。

        ⑤一天周末,我見(jiàn)以往總是孤孤單單的他,身后還跟著一只大胖鳥(niǎo),以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺探他們。這胖鳥(niǎo)給我的印象極好,叫聲柔和,儀態(tài)端莊。吃相也頗有教養(yǎng),在我們?nèi)祟惾χ校@叫淑女形象吧。然后據(jù)我在門縫反復(fù)觀察,這胖鳥(niǎo)不是小家伙的太太,因?yàn)樗鼈冎g從來(lái)不黏黏糊糊,也不眉來(lái)眼去,只是同來(lái)同吃,連同回都不常見(jiàn)。胖鳥(niǎo)每次吃完后,總要銜上一枚紅棗帶走——可能是一只母親鳥(niǎo)吧,且家庭負(fù)擔(dān)不小。帶她來(lái)的是兒子,這母子倆很少對(duì)話,不愿溝通,就像我家那母子倆一樣。

        ⑥什么事情都有個(gè)結(jié)束。我與鳥(niǎo)兒緣盡的時(shí)候,是我出差兩天回來(lái)后。陽(yáng)臺(tái)上紅棗已盡,鳥(niǎo)兒不見(jiàn)蹤影。我急忙很張揚(yáng)地?cái)[上紅棗,古人植芭蕉以邀雨,而今我擺紅棗以邀鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒何不歸?可惜一切都晚了,他們走得干干凈凈。估計(jì)在以后的歲月里,是不會(huì)再想我一下了。

        ⑦鳥(niǎo)兒子走了,還好我有兒子,他是沒(méi)辦法把我甩掉的。那日,見(jiàn)我在陽(yáng)臺(tái)上想鳥(niǎo),兒子走過(guò)來(lái),拍拍我的肩膀說(shuō):“算了老爸,別跟破產(chǎn)似的,不來(lái)就不來(lái)吧,還省點(diǎn)棗呢。”他是好心,以為舍不得紅棗就可以寬我的心,其實(shí),他哪里知道,我真正舍不得的是,我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過(guò)鳥(niǎo)兒和我兒子他們從來(lái)都不稀罕這些罷了。

        1. “我”和“我兒子”對(duì)待“鳥(niǎo)兒”有哪些不同?

        2. 第④段中“然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀”,鳥(niǎo)兒“嚴(yán)肅的盯人狀”是怎樣一 種眼神呢?(用原文詞語(yǔ)回答)

        3. 第⑥段中的畫(huà)線句表達(dá)了作者怎樣的心情?

        4. 第⑥段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“一下”用得好,好在哪里?

        5. “我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚?

        【試題答案】

        一、1. D 2. D 3. D 4. B 5. B

        6. 運(yùn)用比喻、擬人的修辭,贊美了丁香堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、孕育生機(jī)的精神。

        7. (1)大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A 落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭

        (2)幾個(gè)小片沖破云霞,密接起來(lái),融合起來(lái),飛躍而出。

        (3)聽(tīng)呀,這普徹的歡聲;看呀,這普照的光明。

        (4)示例:⑴白日依山盡,黃河入海流

        ⑵日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)

        8. 示例:⑴中華大地是東方的一個(gè)巨人;/珠穆朗瑪是高昂的頭顱,/萬(wàn)里長(zhǎng)城是不屈的脊梁,/黃河、長(zhǎng)江是沸沸的血液。

        ⑵山是大地的一個(gè)孩子;/森林是皮膚,/花草是衣服,/松鼠、野兔是山的玩具。

        二、

        1. ①“我”喜歡鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),“我兒子”逮鳥(niǎo);②“我”思念鳥(niǎo),“我兒子”對(duì)鳥(niǎo)不再來(lái)無(wú)所謂。

        2. 充滿著警惕和敵意。(或:高度戒備地注視)

        3. 急切盼望鳥(niǎo)兒回來(lái)。

        4. ①“一下”表示小鳥(niǎo)對(duì)“我”一點(diǎn)留戀之心都沒(méi)有;②更突出“我”那種失落的心情。

        5. 呼喚人世間的溫情和關(guān)愛(ài)。

        5、《天上的街市》教案

        今天小編為大家編輯發(fā)布了《天上的街市》精品教案。希望能夠幫助到大家。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)理想生活的向往與追求的思想內(nèi)容。

        2、學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2

        學(xué)習(xí)方法:朗讀、講解、交流

        課時(shí)計(jì)劃:兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、閱讀序幕

        牛郎織女的故事是一個(gè)家喻戶曉的傳說(shuō)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事(課前請(qǐng)一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備,講述時(shí)突出與課文有聯(lián)系的內(nèi)容)。是呀,深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷的七月初七才能在鵲橋上相會(huì)一次。這是多么痛苦的生活啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女不再有這種痛苦的生活,一定希望牛郎織女能自由地來(lái)往。我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80年前,憑借自己自然的聯(lián)想和豐富的想象,把這種美好的愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗的詩(shī)篇——《天上的街市》。

        二、閱讀主場(chǎng)

        (一)教師有感情范讀課文。

        (二)問(wèn)題討論:(一個(gè)問(wèn)題解決后接著問(wèn)另一個(gè)問(wèn)題。先學(xué)習(xí)小組議論,再在班上交流)

        1、詩(shī)人借牛郎織女的故事究竟要表達(dá)怎樣的思想感情?

        對(duì)美好理想生活的向往與追求。

        2、那為什么詩(shī)人要表達(dá)這種思想感情呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹課前準(zhǔn)備的寫(xiě)作背景。)

        寫(xiě)作背景要點(diǎn):

        ⑴“五·四”過(guò)后的革命低潮

        ⑵詩(shī)人當(dāng)時(shí)的憂傷和期望

        (三)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解各節(jié)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

        教師的提示:

        湛藍(lán)的天空,街燈與明星交相輝映,說(shuō)不清哪是街燈、哪是明星。詩(shī)的第一節(jié),巧妙地以街燈和明星互喻,隨著迤邐遠(yuǎn)去的燈火和繁星,把讀者引入“那縹緲的空中”,頓覺(jué)天上人間渾然一體。這樣,第二節(jié)就自然聯(lián)想到天上街市的神奇景象,奇就奇在這里陳列的物品“定然是世上沒(méi)有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢?詩(shī)人沒(méi)有一一細(xì)說(shuō),恰好留給讀者去細(xì)細(xì)尋味。在一片繁華的“街市”上,詩(shī)人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。因而詩(shī)的第三、四節(jié),便借傳說(shuō)中的牛郎織女提著燈籠在天上閑游,來(lái)印證他們生活的幸福自由。這一述說(shuō)與民間傳說(shuō)不同,體現(xiàn)了詩(shī)人大膽的想象和對(duì)幻美的追求,反襯出他對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿和蔑視。發(fā)人深思的是,天上的街市本是神異的幻境,詩(shī)人卻把自己的愿望當(dāng)作活生生的實(shí)景來(lái)描繪,而且寫(xiě)得如此真切,容不得半點(diǎn)懷疑。詩(shī)中還反復(fù)運(yùn)用肯定性的詞語(yǔ)“定然”,更表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想世界的執(zhí)著追求。

        (四)學(xué)生自由朗讀、分小組朗讀、全班齊聲朗讀。

        (朗讀中注意安排個(gè)人與個(gè)人、小組與小組間的朗讀評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn):是否讀出感情,是否讀出意境。)

        三、閱讀尾聲

        (一)討論“探究·練習(xí)一、二”。

        (二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

        (三)背誦課文。

        (四)布置作業(yè):

        向家長(zhǎng)有感情朗誦這首詩(shī),并向家長(zhǎng)講述這首詩(shī)所反映的思想感情。自己選擇或請(qǐng)家長(zhǎng)幫助選擇一個(gè)事物,學(xué)著采用聯(lián)想和想象的手法,寫(xiě)一段文字。

        以上就是小編分享的《天上的街市》精品教案的全部?jī)?nèi)容。

        6、《天上的街市》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

        2. 自然的聯(lián)想、豐富的想像。

        3. 朗讀訓(xùn)練,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        兩課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        學(xué)生:朗讀詩(shī)歌,疏通生字,查找、了解作者有關(guān)資料。

        教師:朗讀錄音磁帶

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的幻想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說(shuō),詩(shī)人的想象最瑰麗,那么,我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

        作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

        郭沫若(1892-1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人?,F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。

        二、寫(xiě)作背景

        這首詩(shī)寫(xiě)于 20年代初期,此時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó),依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

        1. 熟悉詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

        ——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

        2. 這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?

        ——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

        3. 放錄音。聽(tīng)完錄音后,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。

        三、師生共同活動(dòng),分析、解讀全詩(shī)。

        (一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)

        1. 教師范讀第一節(jié)。

        2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

        ——它表示時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。

        3. 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?

        ——登高遠(yuǎn)望,看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間,像是夜空中的無(wú)數(shù)明星,抬頭望 星空,無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū),詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”,又把“明星”

        比喻成“街燈”,由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。

        4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候,往往漏掉“是”字,請(qǐng)同學(xué)們想一想:“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī),尋找語(yǔ)感)

        ——“好像”后加一個(gè)“是”字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

        5. 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),并思考聯(lián)想的特征。

        ——兩處聯(lián)想:街燈——明星明星——街燈

        所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。

        (二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。

        1. 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。

        2 .聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系,譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎?

        ——使人由民間的街上有燈,而天上也有類似燈的明星,進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,街市上應(yīng)有珍奇的“物品”,這就是想象。所謂想象,就是在原有感性形象的

        礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

        3 是如何描繪自己的想象物的?

        ——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市,用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品,并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。

        4 者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候,語(yǔ)氣是怎樣的?

        ——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。

        5 作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情?

        ——天上是那樣繁華富庶,天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間,流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

        六.再次全體朗讀全詩(shī),融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解,讀出韻味。

        七.布置作業(yè)

        熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容

        第二課時(shí)

        一、體朗讀全詩(shī),回憶舊課內(nèi)容

        二、 討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)

        1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。

        2.如果說(shuō)詩(shī)的第1、2節(jié)描寫(xiě)的是詩(shī)人想象出的靜止的景物,那么,詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩(shī)中描寫(xiě)了什么呢?

        ——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人,有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女,進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。

        3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?

        ——傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想,大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中,牛郎織女解放了,他們生活得自由幸

        美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往,他們生活在一個(gè)自由的天地里。

        4 詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

        ——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的,因?yàn)榈你y河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗,對(duì)自由幸福生活的向往。

        三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)

        1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。

        2.這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

        ——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

        3 節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?

        ——不能?!皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說(shuō)是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”

        4 節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

        ——“朵”

        換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

        ——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

        四、總結(jié)分析全詩(shī)

        1. 這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?

        2. ——展開(kāi)的過(guò)程是:街燈(明星)——街市——物品——人——生活

        3. 這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。

        ——第一節(jié)寫(xiě)實(shí),后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊,想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。

        4 作者在想象的時(shí)候,多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ),這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。

        ——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。

        五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌,其他學(xué)生閉上眼睛,在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境,感受詩(shī)人奇特的想象。

        六、拓展、遷移

        你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)?試展開(kāi)想象:將來(lái)的某一天,假如你成了中國(guó)的宇航員,也登上了月球,見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥,你將會(huì)……

        七、布置作業(yè)

        做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        街燈(明星)——街市——物品——人——生活

        聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)

        7、《天上的街市》教案

        目標(biāo)要求:

        1、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌,培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

        2、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

        3、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

        2、品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。

        教學(xué)方法:

        以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像,不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        (播放背景畫(huà)面和音樂(lè))看到這幅畫(huà)面,你們會(huì)想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象,浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種種想象來(lái)寄托自己的理想,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩(shī):《天上的街市》。

        (出現(xiàn)課題及作者,教師同時(shí)板書(shū)。)

        二.誦讀

        1.學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)

        2.點(diǎn)一學(xué)生朗讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。師問(wèn):為何要這樣處理。

        3.師配樂(lè)范讀:

        4.交流怎樣讀好這首詩(shī):邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,把握詩(shī)的感情基調(diào),根據(jù)詩(shī)中所表達(dá)的感情處理好抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,努力讀出自己的理解,達(dá)到“其言皆若出于吾之口”的境界。

        5.全班齊讀

        三.探究:

        (一)走近文本——梳理內(nèi)容,感悟主旨。

        1、請(qǐng)用自己的話描述詩(shī)人的活動(dòng)。比如:在的時(shí)候,詩(shī)人看到了

        ,又想到了。

        2.在詩(shī)人的想象中,天上的生活是怎樣的?

        3.你知道牛郎織女的傳說(shuō)嗎?在這首詩(shī)中,作者將這一傳說(shuō)作了怎樣的改動(dòng)?(從中寄托了怎樣的理想?)

        如果學(xué)生需要,可適當(dāng)介紹寫(xiě)作背景

        1921年和1922年這兩年中,郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩(shī)人陷入了苦悶感傷,但他并沒(méi)有悲觀失望,依然不倦的探索和追求。就是這個(gè)時(shí)期,1921年10月24日,作者寫(xiě)下了《天上的街市》,這首詩(shī)第一次發(fā)表在1922年《創(chuàng)造》季刊第一卷第一期上,后來(lái)收入《星空》集中。

        (二)咬文嚼字——品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美:(詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),欣賞一首好詩(shī)一定少不了要品味它精煉傳神的語(yǔ)言。古人用“紅杏枝頭春意鬧”表現(xiàn)春天的情趣,而其中的“鬧”字更是神來(lái)之筆。)

        1.哪些詞用的好?好在哪里?(小組討論)(或者用啟發(fā)學(xué)生去換詞丟詞的方法體會(huì)這個(gè)詞在這里的特殊含義或表達(dá)效果。)

        2.師生配樂(lè)齊讀全詩(shī)

        3.試著背誦這首詩(shī)。(給出畫(huà)面和音樂(lè),背完一行,出現(xiàn)一行。)

        四.拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。詩(shī)人由無(wú)數(shù)的街燈聯(lián)想到無(wú)數(shù)的明星,由明星想像出天上的街燈,想到了天上有一個(gè)陳列著珍奇物品的美麗的街市,想到了牛郎織女自由自在幸福美滿的生活。豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉,下面,我們來(lái)做這樣的一個(gè)想象訓(xùn)練:

        仿照示例,發(fā)揮你的想象和聯(lián)想,續(xù)寫(xiě)下邊的句子。

        示例:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

        1.牽?;ㄩ_(kāi)放了,……

        2.籠中的小鸚鵡,……

        3.月光照在地上,……

        4.我不在父母身邊的時(shí)候,……

        目標(biāo):培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力

        學(xué)習(xí)詩(shī)歌不可以不讀,讀是理解的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是在課堂有限的時(shí)間里如何有效的指導(dǎo)學(xué)生去讀,包括朗讀和默讀。讀的不深入也就談不上對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。熟讀乃至自然的成誦,我想,這應(yīng)該是教學(xué)一首詩(shī)的最高境界。

        板書(shū)設(shè)計(jì):自由幸福

        的郭

        街沫

        市若

        街燈明星


        8、《天上的街市》教案

        教學(xué)目的:

        1、領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心

        2、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn),體會(huì)它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

        教學(xué)重點(diǎn):1、賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言

        2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象

        教學(xué)難點(diǎn):

        領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心

        教學(xué)方法:

        讀:反復(fù)朗讀詩(shī)歌,初步理解文意

        講:學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述“天上的街市”

        悟:根據(jù)詩(shī)歌提供的信息綜合理解詩(shī)歌的主題

        析:賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言

        練:練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象

        教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

        教學(xué)手段:多媒體課件

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入

        1、(出示課件):幾張圖片

        請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片,面對(duì)美麗的星空你想到了什么呢?

        2、(出示課件:課題)引入課題

        3、作者簡(jiǎn)介(出示課件):作者肖像及介紹

        二、讀詩(shī)歌

        1、(出示課件:Flash動(dòng)畫(huà)、錄音朗讀)學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀

        2、(出示課件)學(xué)生個(gè)人朗讀比賽

        3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂(lè),現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦。

        4、學(xué)生齊讀(出示課件,節(jié)奏、重音劃分)

        三、講詩(shī)意

        1、學(xué)生用自己的話描述

        “天上的街市”。

        要求語(yǔ)言流暢,重點(diǎn)突出,發(fā)揮想象。

        2、(出示課件)教師歸納:“天上的街市,商品琳瑯滿目,人民自由生活”

        四、悟主旨

        1、思考問(wèn)題:

        ①作者為什么要改變“牛郎織女”的故事。

        ②作者為什么寫(xiě)“天上的街市”而不寫(xiě)“人間的集市”

        學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景討論回答。

        2、教師歸納:(出示課件)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求

        五、析語(yǔ)言

        1、(出示課件:語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣……)

        同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人,說(shuō)說(shuō)看。

        2、(出示課件)例句:一朵(顆)流星

        六、練手法

        1、(出示課件)問(wèn):什么是聯(lián)想和想象?本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象?

        2、(出示課件)想象練習(xí):(三題任選一題)

        3、(出示課件)聯(lián)想練習(xí):看雕塑

        七、小結(jié)

        1、本課內(nèi)容:①激情朗誦

        ②領(lǐng)悟主旨

        ③賞析語(yǔ)言

        ④聯(lián)想和想象

        2、課外練習(xí):寫(xiě)一首詩(shī)《人間的集市》,描述我們現(xiàn)實(shí)中的美好生活。

        9、《天上的街市》教案

        教學(xué)設(shè)想

        這首詩(shī)意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣,適合朗讀,要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。

        教學(xué)目標(biāo)1、朗讀背誦,品讀作品的詩(shī)情詩(shī)味

        2、了解本詩(shī)想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn),拓展想象能力。

        教學(xué)方法朗讀

        教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程與步驟

        一、導(dǎo)入

        星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說(shuō),詩(shī)人的想象最瑰麗,那么,我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?今天我們將一起學(xué)習(xí)《天上的街市》,與詩(shī)人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。

        二、作者簡(jiǎn)介。

        郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人?,F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》話劇《屈原》等。

        三、學(xué)習(xí)方法:1、誦讀品味(音讀、意讀、情讀)

        2、想象理解

        四、音讀

        要求:讀準(zhǔn)字音,不讀錯(cuò)、不讀漏、不重復(fù),停頓正確,力求流利。

        (一)正音正字:

        (1)隔gé(2)甚shèn:很、極(3)縹緲piāo miao:隱隱約約、若有若無(wú)(4)陳列chénliè:把物品擺出來(lái)給人看(5)珍奇zhenqí:稀有而珍貴

        (6)閑游xiányóu(7)燈籠deng·long(籠罩long)(8)寬廣kuanguáng

        (9)數(shù):shu(數(shù)一數(shù))shu(數(shù)字)shuo(數(shù)見(jiàn)不鮮)

        (二)讀出音韻

        韻腳:○1星(xing)燈(deng)

        ○2市(shi)奇(qi)

        ○3廣(guang)往(wang)

        ○4游(you)走(zou)

        五、意讀

        1、朗讀。

        要求:邊讀邊領(lǐng)會(huì)作者詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容,做到從讀書(shū)中見(jiàn)人物、從讀書(shū)中見(jiàn)形態(tài)。

        2、請(qǐng)一位同學(xué)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言陳述詩(shī)的內(nèi)容

        3、品讀全詩(shī)

        這是一幅充滿了聯(lián)想與想象的夢(mèng)幻圖景。

        (1)詩(shī)人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈,他聯(lián)想到了什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

        明確:由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬(wàn)家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星,聯(lián)想到它們好像是無(wú)數(shù)的明星灑落到了人間,而遙望星空,那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的街燈!

        在作者的視野中,地上有星一樣的燈,天上有燈一樣的星,它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無(wú)數(shù)的光亮,自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。(板書(shū):街燈=明星}聯(lián)想)

        (2)什么是聯(lián)想?

        聯(lián)想:就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方,有一定的聯(lián)系,才能由此及彼,聯(lián)想開(kāi)去。

        (3)由這天上的街燈,詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力,他奇思妙想想到了什么?

        明確:美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女

        (板書(shū):→街市→物品→人}想象)

        (4)什么是想象?

        想象:就是在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工,創(chuàng)造出新的事物形象的過(guò)程。

        (5)天上的人們過(guò)著怎樣的生活?

        明確:街市繁華富貴、牛郎織女自由來(lái)往、閑游,人們的生活是自由、美滿、幸福、光明的。

        (6)傳說(shuō)中牛郎織女的愛(ài)情生活是悲慘的,而詩(shī)人卻想象他們過(guò)著自由、美滿、幸福的光明生活,為什么要作這樣的改造?

        明確:詩(shī)人這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的不滿,對(duì)自由美滿幸福生活的向往和追求。

        (板書(shū):追求自由、美滿、幸福、光明)

        六、情讀

        這首詩(shī)聯(lián)想自然,想象豐富,意境美妙,通過(guò)聯(lián)想和想象,詩(shī)人從人間寫(xiě)到天上,創(chuàng)造出了一個(gè)充滿幻想、充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。整個(gè)感情基調(diào)是美好、恬靜、寧謐、自在、清新的,朗讀時(shí)要把握好節(jié)奏讀出感情來(lái),做到字字含情、句句含情。

        朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

        節(jié)奏和重讀(詩(shī)歌的旋律美)例:

        ⑴好像是/閃著/無(wú)數(shù)的明星

        好像/是閃著/無(wú)數(shù)的明星

        強(qiáng)調(diào)了“是”,使全句意思表達(dá)不恰當(dāng)了。

        ⑵你看/那淺淺的/天河

        你看那/淺淺的/天河

        天河的遙遠(yuǎn)感情讀不出來(lái)了。

        2、學(xué)生朗讀(個(gè)讀一兩名,配樂(lè))

        請(qǐng)同學(xué)們坦率的、熱誠(chéng)的為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

        3、教師范讀(配樂(lè)),學(xué)生點(diǎn)評(píng)

        4、全班齊讀(配樂(lè))

        七、想象練習(xí)

        詩(shī)人創(chuàng)造出這一“平和潔凈”的理想世界,依靠的是他瑰麗的想象,有句話說(shuō)得好“想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),是人類騰飛的翅膀”,同學(xué)們可不可以也像我們的詩(shī)人一樣展開(kāi)想象的翅膀,奇思妙想:假如有一天,你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球,見(jiàn)到了傳說(shuō)中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹(shù)的吳剛,你會(huì)……請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)情景。

        (想象見(jiàn)面時(shí)或見(jiàn)面后的情景。航天、嫦娥、桂樹(shù)、玉兔等相關(guān)話題可穿插其中)

        一二名學(xué)生口頭完成,其余學(xué)生可布置課后作業(yè)完成(作業(yè):周記)

        八、背誦(配樂(lè))

        剛才幾位同學(xué)以他們的奇思妙想為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇璨無(wú)比的想象世界,下面同學(xué)們能不能試著合上課本,在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、美妙的音樂(lè)中一邊誦讀,一邊與詩(shī)人一起展開(kāi)想象的翅膀,和牛郎織女結(jié)伴閑游在天上富饒的街市中,共同感受那自由、美滿、幸福的星夜。

        九、板書(shū)設(shè)計(jì)

        十、布置作業(yè)

        假如有一天,你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球,見(jiàn)到了傳說(shuō)中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹(shù)的吳剛,你會(huì)……請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)情景。


        10、《天上的街市》教案

        目標(biāo)要求:

        1、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌,培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

        2、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

        3、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

        2、品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。

        教學(xué)方法:

        以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像,不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        (播放背景畫(huà)面和音樂(lè))看到這幅畫(huà)面,你們會(huì)想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象,浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種種想象來(lái)寄托自己的理想,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩(shī):《天上的街市》。

        (出現(xiàn)課題及作者,教師同時(shí)板書(shū)。)

        二.誦讀

        1.學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)

        2.點(diǎn)一學(xué)生朗讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。師問(wèn):為何要這樣處理。

        3.師配樂(lè)范讀:

        4.交流怎樣讀好這首詩(shī):邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,把握詩(shī)的感情基調(diào),根據(jù)詩(shī)中所表達(dá)的感情處理好抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,努力讀出自己的理解,達(dá)到“其言皆若出于吾之口”的境界。

        5.全班齊讀

        三.探究:

        (一)走近文本——梳理內(nèi)容,感悟主旨。

        1、請(qǐng)用自己的話描述詩(shī)人的活動(dòng)。比如:在的時(shí)候,詩(shī)人看到了,又想到了。

        2.在詩(shī)人的想象中,天上的生活是怎樣的?

        3.你知道牛郎織女的傳說(shuō)嗎?在這首詩(shī)中,作者將這一傳說(shuō)作了怎樣的改動(dòng)?(從中寄托了怎樣的理想?)

        如果學(xué)生需要,可適當(dāng)介紹寫(xiě)作背景

        1921年和1922年這兩年中,郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),詩(shī)人陷入了苦悶感傷,但他并沒(méi)有悲觀失望,依然不倦的探索和追求。就是這個(gè)時(shí)期,1921年10月24日,作者寫(xiě)下了《天上的街市》,這首詩(shī)第一次發(fā)表在1922年《創(chuàng)造》季刊第一卷第一期上,后來(lái)收入《星空》集中。

        (二)咬文嚼字——品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美:(詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),欣賞一首好詩(shī)一定少不了要品味它精煉傳神的語(yǔ)言。古人用“紅杏枝頭春意鬧”表現(xiàn)春天的情趣,而其中的“鬧”字更是神來(lái)之筆。)

        1.哪些詞用的好?好在哪里?(小組討論)(或者用啟發(fā)學(xué)生去換詞丟詞的方法體會(huì)這個(gè)詞在這里的特殊含義或表達(dá)效果。)

        2.師生配樂(lè)齊讀全詩(shī)

        3.試著背誦這首詩(shī)。(給出畫(huà)面和音樂(lè),背完一行,出現(xiàn)一行。)

        四.拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。詩(shī)人由無(wú)數(shù)的街燈聯(lián)想到無(wú)數(shù)的明星,由明星想像出天上的街燈,想到了天上有一個(gè)陳列著珍奇物品的美麗的街市,想到了牛郎織女自由自在幸福美滿的生活。豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉,下面,我們來(lái)做這樣的一個(gè)想象訓(xùn)練:

        仿照示例,發(fā)揮你的想象和聯(lián)想,續(xù)寫(xiě)下邊的句子。

        示例:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

        1.牽?;ㄩ_(kāi)放了,……

        2.籠中的小鸚鵡,……

        3.月光照在地上,……

        4.我不在父母身邊的時(shí)候,……

        目標(biāo):培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力

        學(xué)習(xí)詩(shī)歌不可以不讀,讀是理解的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是在課堂有限的時(shí)間里如何有效的指導(dǎo)學(xué)生去讀,包括朗讀和默讀。讀的不深入也就談不上對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。熟讀乃至自然的成誦,我想,這應(yīng)該是教學(xué)一首詩(shī)的最高境界。

        11、《天上的街市》教案

        教學(xué)重點(diǎn):1、理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。

        2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

        3、體會(huì)本文語(yǔ)言的樸素、節(jié)奏的和諧。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì):

        同學(xué)們,你們知道古代牛郎織女的故事嗎?(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好,深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。

        二、作者簡(jiǎn)介

        見(jiàn)課下注釋①

        三、寫(xiě)作背景

        這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期,此時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,大革命的時(shí)代尚未到來(lái),半殖民地半封建的中國(guó),依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫(xiě)了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

        四、熟悉詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀。(有條件的學(xué)校,可以運(yùn)用電腦課件或透影片,把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來(lái),力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去,共同朗讀,共同欣賞。)

        1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

        明確:這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

        2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。

        明確:朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

        3、放錄音。聽(tīng)完錄音后,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分。

        遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,

        好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

        天上的/明星現(xiàn)了,

        好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

        我想那/縹緲的/空中,

        定然有/美麗的/街市。

        街市上/陳列的/一些/物品,

        定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。

        你看,/那淺淺的/天河,

        定然是/不甚/寬廣。

        那/隔著河的/牛郎/織女,

        定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

        我想/他們/此刻,

        定然/在/天街/閑游。

        不信,/請(qǐng)看/那朵流星,

        是他們/提著/燈籠/在走。

        五、分析、解讀全詩(shī)。

        (一)、先出示聯(lián)想、想象的定義。(透影)

        聯(lián)想:是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

        想象:就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

        (二)、講解第一節(jié)詩(shī)。

        (1)、詩(shī)人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?

        詩(shī)人仰望,望到了什么?想到了什么?

        明確:詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

        接著詩(shī)人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

        (2)、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

        明確:街燈聯(lián)想到明星。

        明星聯(lián)想到街燈。

        (3)、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

        明確:寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂?ldquo;點(diǎn)”;而星星本來(lái)就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化,所以用“明”,而星星卻是不停地閃爍,所以用“閃”。

        (三)、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。

        (1)、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī),詩(shī)人想到了什么?

        明確:(美麗的)街市

        (珍奇的)物品

        (淺淺的)天河

        牛郎織女(騎著牛兒來(lái)往、閑游)

        (2)、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。

        明確:課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。

        (3)、天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)

        明確:對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。

        六、全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。、

        七、試著背誦這首詩(shī)。

        八、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)四:背誦并用毛筆正楷字抄寫(xiě)。

        九、板書(shū)設(shè)計(jì):

        《天上的街市》

        聯(lián)想:街燈

        明——閃

        明星

        明星

        現(xiàn)——點(diǎn)

        街燈

        想象:街市(美麗的)

        物品(珍奇的)

        天河(淺淺的)

        牛郎織女

        來(lái)往

        閑游

        表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。