《烏鴉喝水教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、烏鴉喝水教案一等獎
教學目標：
1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練學生的口頭表達能力喝想象力。
3．通過學習課文，培養(yǎng)學生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
教學重點：
1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練學生的口頭表達能力和想象力。
教學難點：
根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學過程：
一、導入
利用錄像激發(fā)學生興趣，導入新課。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認讀15個生字詞，同學們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？
二、新授課
（一）讀課文
1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。
2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。
3．老師帶學生讀一遍課文，老師讀一句，學生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。
4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認識的字，如果有問問同桌。
5．出示“銜”字，找小老師教認，并解釋“銜起來”的含義。
6．同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字，如果都認識了，就把圈兒擦掉，還有不認識的，問問你的同桌或舉手問問老師。
7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學生到前面來表演。
8．表演課文內(nèi)容。（質疑：為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢？）
（二）認生字：
1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）
2．做游戲：“說悄悄話”.
3．反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的，問問老師。
4．脫離課文識詞。
5．游戲：搶讀詞語。
6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。
（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。
（四）學字
1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。
2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。
3．學寫字。
（1）出示“找”字，組詞。
（2）師：認識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。
（3）師說一說字的結構：左右結構。
（4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。
（5）書空練習。
（6）在田格紙上寫一“找”字。
4．游戲：摘字卡
把準備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。
在讀卡片的過程中，我讓學生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）
（五）有感情朗讀課文，回答問題。
讓學生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說？
（六）延伸
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
《烏鴉喝水》教案示例一
教學目標：
1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練學生的口頭表達能力喝想象力。
3．通過學習課文，培養(yǎng)學生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
教學重點：
1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練學生的口頭表達能力和想象力。
教學難點：
根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學過程：
一、導入
利用錄像激發(fā)學生興趣，導入新課。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認讀15個生字詞，同學們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？
二、新授課
（一）讀課文
1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。
2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。
3．老師帶學生讀一遍課文，老師讀一句，學生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。
4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認識的字，如果有問問同桌。
5．出示“銜”字，找小老師教認，并解釋“銜起來”的含義。
6．同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字，如果都認識了，就把圈兒擦掉，還有不認識的，問問你的同桌或舉手問問老師。
7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學生到前面來表演。
8．表演課文內(nèi)容。（質疑：為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢？）
（二）認生字：
1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）
2．做游戲：“說悄悄話”.
3．反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的，問問老師。
4．脫離課文識詞。
5．游戲：搶讀詞語。
6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。
（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。
（四）學字
1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。
2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。
3．學寫字。
（1）出示“找”字，組詞。
（2）師：認識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。
（3）師說一說字的結構：左右結構。
（4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。
（5）書空練習。
（6）在田格紙上寫一“找”字。
4．游戲：摘字卡
把準備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。
在讀卡片的過程中，我讓學生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）
（五）有感情朗讀課文，回答問題。
讓學生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說？
（六）延伸
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
《烏鴉喝水》教案示例二
教學目標：
1.通過學習課文，能夠開動腦筋，使學生養(yǎng)成勤于動腦的好習慣。
2.繼續(xù)用聽讀識字的方法，學習15個生字。學習一個新筆畫：斜勾。
教學重難點：
認識15個生字。
課前準備：
課件、圖片、卡片。
教學過程：
一、激趣導入新課
（一）同學們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友
貼烏鴉圖：
（二）老師還給你們帶來了一個有關烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？
（三）放課件：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
（四）這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來學習13課（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究：
（一）聽讀課文識字
1．請同學們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。
2．請同學們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒。
3．剛才同學們已經(jīng)找到了不認識的字，你們愿意把它們學會嗎？（學生答：愿意！）
好，老師就和你們一起努力攻克難關，有信心嗎？（有）
4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點點兒字的讀音。
5．在老師的幫助下，不認識的字少了幾個吧？現(xiàn)在有沒有同學已經(jīng)會讀了呢？愿不愿意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）
6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認識了幾個字？
7．大家剛才讀的可真認真，下面我想請同桌同學互相當個小老師，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”。
8．愿意讀的同學請站起來讀課文。
（二）識詞（剛才同學們讀的真棒，快夸夸自己。）
1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2．請小老師帶讀。
3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。
課中操
（三）認字
剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多。
1．請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。
2．擺好后，不認識的字可以向小伙伴請教。
3．你們都學會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。
4．誰來說說“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。
5．指字游戲。
6．今天我們學了一個新筆畫：斜勾。指導學生觀察，“找”字的結構和筆順（看課件）。
7．書空“找”字兩遍。
這節(jié)課大家學得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個“果籃”，里面有許多“水果”，我準備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”，還得過一個難關，每個“水果”后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語，這個“水果”就是你的了。
三、小結
通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？
做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？
2、小學一年級語文教案烏鴉喝水教案
教學目標：
1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練學生的口頭表達能力喝想象力。
3．通過學習課文，培養(yǎng)學生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
教學重點：
1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練學生的口頭表達能力和想象力。
教學難點：
根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學過程：
一、導入
利用錄像激發(fā)學生興趣，導入新課。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認讀15個生字詞，同學們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？
二、新授課
（一）讀課文
1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。
2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。
3．老師帶學生讀一遍課文，老師讀一句，學生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。
4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認識的字，如果有問問同桌。
5．出示“銜”字，找小老師教認，并解釋“銜起來”的含義。
6．同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字，如果都認識了，就把圈兒擦掉，還有不認識的，問問你的同桌或舉手問問老師。
7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學生到前面來表演。
8．表演課文內(nèi)容。（質疑：為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢？）
（二）認生字：
1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）
2．做游戲：“說悄悄話”.
3．反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的，問問老師。
4．脫離課文識詞。
5．游戲：搶讀詞語。
6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。
（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。
（四）學字
1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。
2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。
3．學寫字。
（1）出示“找”字，組詞。
（2）師：認識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。
（3）師說一說字的結構：左右結構。
（4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。
（5）書空練習。
（6）在田格紙上寫一“找”字。
4．游戲：摘字卡
把準備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。
在讀卡片的過程中，我讓學生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）
（五）有感情朗讀課文，回答問題。
讓學生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說？
（六）延伸
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
《烏鴉喝水》教案示例一
教學目標：
1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練學生的口頭表達能力喝想象力。
3．通過學習課文，培養(yǎng)學生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
教學重點：
1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練學生的口頭表達能力和想象力。
教學難點：
根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學過程：
一、導入
利用錄像激發(fā)學生興趣，導入新課。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認讀15個生字詞，同學們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？
二、新授課
（一）讀課文
1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。
2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。
3．老師帶學生讀一遍課文，老師讀一句，學生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。
4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認識的字，如果有問問同桌。
5．出示“銜”字，找小老師教認，并解釋“銜起來”的含義。
6．同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字，如果都認識了，就把圈兒擦掉，還有不認識的，問問你的同桌或舉手問問老師。
7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學生到前面來表演。
8．表演課文內(nèi)容。（質疑：為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢？）
（二）認生字：
1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）
2．做游戲：“說悄悄話”.
3．反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的，問問老師。
4．脫離課文識詞。
5．游戲：搶讀詞語。
6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。
（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。
（四）學字
1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。
2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。
3．學寫字。
（1）出示“找”字，組詞。
（2）師：認識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。
（3）師說一說字的結構：左右結構。
（4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。
（5）書空練習。
（6）在田格紙上寫一“找”字。
4．游戲：摘字卡
把準備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。
在讀卡片的過程中，我讓學生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）
（五）有感情朗讀課文，回答問題。
讓學生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說？
（六）延伸
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
《烏鴉喝水》教案示例二
教學目標：
1.通過學習課文，能夠開動腦筋，使學生養(yǎng)成勤于動腦的好習慣。
2.繼續(xù)用聽讀識字的方法，學習15個生字。學習一個新筆畫：斜勾。
教學重難點：
認識15個生字。
課前準備：
課件、圖片、卡片。
教學過程：
一、激趣導入新課
（一）同學們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友
貼烏鴉圖：
（二）老師還給你們帶來了一個有關烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？
（三）放課件：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
（四）這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來學習13課（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究：
（一）聽讀課文識字
1．請同學們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。
2．請同學們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒。
3．剛才同學們已經(jīng)找到了不認識的字，你們愿意把它們學會嗎？（學生答：愿意?。?/p>
好，老師就和你們一起努力攻克難關，有信心嗎？（有）
4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點點兒字的讀音。
5．在老師的幫助下，不認識的字少了幾個吧？現(xiàn)在有沒有同學已經(jīng)會讀了呢？愿不愿意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）
6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認識了幾個字？
7．大家剛才讀的可真認真，下面我想請同桌同學互相當個小老師，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”。
8．愿意讀的同學請站起來讀課文。
（二）識詞（剛才同學們讀的真棒，快夸夸自己。）
1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2．請小老師帶讀。
3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。
課中操
（三）認字
剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多。
1．請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。
2．擺好后，不認識的字可以向小伙伴請教。
3．你們都學會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。
4．誰來說說“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。
5．指字游戲。
6．今天我們學了一個新筆畫：斜勾。指導學生觀察，“找”字的結構和筆順（看課件）。
7．書空“找”字兩遍。
這節(jié)課大家學得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個“果籃”，里面有許多“水果”，我準備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”，還得過一個難關，每個“水果”后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語，這個“水果”就是你的了。
三、小結
通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？
做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？
3、《烏鴉喝水》第一課時教案教案教學設計
廣西省賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)中心學校李志蕾
QQ:270133953Email:lizhilei0616@tom.com
教學目標：
1、學會本課生字新詞，并會正確書寫生字。
2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學重點：識字、寫字。教學難點：練習朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。教學過程：
一、創(chuàng)沒情境，導入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明?？磩赢嬈稙貘f喝水》。
2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ矗プx呢！板書：23.烏鴉喝水，讀課題。
3、知指導看圖，說說圖意，結合學生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”?？柿诵枰ㄈc旁）喝水要用口（“口”旁）。
二、初讀課文，讀準字音。
1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。
2、出示生字，自己練習，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。
3、抽八名學生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導讀準字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復糾正讀。
6、齊讀生字。
7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”，通過字音，記住他們?！傍f”“牙”表音，“鳥”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。
三、自主識記字形
1、認識新偏旁：“”“走”。
（1）記住稱：手字旁。走字旁。
（2）與“手”“走”比一比，加深印象。
2、用自己喜歡的方法識記生字。
3、交流匯報：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字鉤）（解字理）終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個結的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動作）看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個句子就更好了。
2、“天上鳥兒結伴飛，水里魚兒結伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。
3、你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠了?？矗嚎磿措娨暋Ｎ易钕矚g看動畫片。渴：渴了，我口渴了。
4、再讀課文，把課文讀通，讀順。
（1）師范讀
（2）學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。
五、指導書寫生字
1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為
2、學生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。
3、學生匯報，給同學們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。
4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學生各筆在田字格中的占位。
5、在練習本上寫你喜歡的生字。
6、抽學生板寫生字，集體評議。
六、總結。課后多練習，把字寫好寫美，爭當小小書法家。
七、板書設計23.烏鴉喝水（烏鴉貼圖）
口kê渴----喝hē水
（田字格四個，教師范寫"看、渴、于、漸"）
（走字旁）（手字旁）
渴終辦法于起漸看
（田字格一行，學生板寫）
《烏鴉喝水》第一課時課堂實錄
執(zhí)教者：廣西省賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)中心學校李志蕾
QQ:270133953Email:lizhilei0616@tom.com
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣。師：今天，老師給你們帶來一位新朋友。（出示烏鴉圖片）你們認識它嗎？別看它長得黑乎乎的，很不好看，可是它很聰明。你們想跟它交朋友嗎？（想）那好，我們來看一段關于烏鴉的動畫片。師：動畫片看完了，你喜歡這只聰明的烏鴉嗎？它已經(jīng)把這個精彩的故事和漂亮的相片留在我們的課本里了，等著我們?nèi)タ础⑷プx呢?。ò鍟?/p>
2
3、烏鴉喝水）請小朋友們齊讀課題。生：
2
3、烏鴉喝水師：請小朋友們迅速翻到23課，觀察文中插圖，結合剛才的動畫片，發(fā)揮你的想象力，說說圖上畫的是什么。生1：烏鴉口渴了，它想喝水。生2：烏鴉拼命想辦法喝水，頭頂都冒汗了。生3：烏鴉叼起小石子，放到瓶子里。生4：瓶子里的水漸漸升高了。生5：烏鴉后來就喝著水了。師：對，這是一個烏鴉口渴，找水，找到水，想辦法喝水，最后想出辦法終于喝到水的故事。板書：“口渴——喝水”，這有兩個字寶寶，長得非常像，板書：kh，請小朋友們用以前學過的偏旁識字的方法，看偏旁，想字意，你能有什么好辦法區(qū)別它們？生1：口渴的“渴”字是三點水旁，因為口渴就想要水。生2：喝水的“喝”是口字旁，因為水是要從嘴巴喝下去的，嘴巴是口，所以“喝”是用口字旁。師：說得真好！我們可以用順口溜記：渴了需要水，（三點水旁）喝水要用口（口字旁）。
二、初讀課文，讀準字音。師：現(xiàn)在，我們就開始學習課文了。先請小朋友們自己讀課文，遇到生字圈劃出來，看清拼音，讀準字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請教老師和小伙伴。（學生讀課文，教師巡視輔導）。師：（小黑板出示生字卡片）現(xiàn)在我們把生字寶寶都請了出來，同學們先自己練讀，再把讀得好的字讀給同桌聽。（學生同桌合作讀生字，教師巡視輔導）師：老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友讀得很不錯，現(xiàn)在我們請八位小老師上來當小老師教大家讀。小老師上來以后，從小黑板上摘下你覺得你讀得好的生字，領著大家拼讀，讀好以后再把它貼到大黑板上，老師給表現(xiàn)出色的小老師獎勵。（指名小老師，小老師教讀，教師指導讀準字音）師：看著拼音已經(jīng)會拼讀生字，真了不起。要是能不用拼讀拼音，一看就能直接讀出來就更了不起了。來，男女同學比一比，看哪方能讀得又快又準。（男女生去拼音查讀生字。）師：男女同學都很棒，一起來讀吧。（生齊讀生字）師：小火車，往哪開？生：小火車，往這開。師：一開開到這里來。請這列小火車讀。（生開火車讀生字）師：還有三個綠色通道的生字要認識大家，看誰最快認識它們。字卡出示“鴉”“叼”“瓶”。生1：我認識了“鴉”。讀音是“y”，有點象“牙”，烏鴉是鳥，所以有鳥字旁。生2：我認識了“叼”。叼要用口，右邊象刀字。生3：我看見“瓶”字的左邊是個“并”字。師：對，瓶字是并加瓦，可以這樣記：瓦片層層并。齊讀這三個字吧?。▽W生齊讀“鴉”“叼”“瓶”）三：自主識記字形。師：在小老師的帶領下，我們已經(jīng)掌握了生字的讀音，現(xiàn)在，我們要把生字的字形記住。我們先來認識兩個新偏旁，板書：、。小朋友們仔細觀察，看它們與我們學過的哪個熟字比較象，你一定能猜出它們的名稱來。（學生思考一下）生1：我猜右邊的那個叫“走字旁”，因為它就是個“走”字，就是把最后的捺加長一點。生2：前面那個我覺得它是“手字旁”，因為它長得很象“手”字，就是最后的豎鉤變成了撇。師：小朋友的眼力好，腦瓜子也特別聰明，不但猜對了，而且還把老師要教的都說清楚了。對！這兩個偏旁，一個叫“手字旁”，一個叫“走字旁”?！笆肿峙浴钡淖詈笠还P是撇，“走字旁”的最后一捺要加長，這就是它們與“手”字和“走”字不同的地方，書寫的時候要注意。下面，我們就用自己喜歡的方法識記生字，看誰的方法又巧又好。生1：我用加一加的方法記住“法”字，三點水加去。生2：我用加一加的方法記住“終”字，絞絲旁加冬。師：對，“冬”下面的兩點原指衣服做完了打兩個結的意思，后被借去表示最末的季節(jié)——冬季。冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，因此，“終”也就表示最后的意思。（課件輔助解釋字理）生3：我也用加一加的方法記住“漸”字，三點水加車加斤。師：三點水，加車加斤，老師幫你編句順口溜吧，“水車千斤重”。這樣也有慢的意思了，你看行嗎？生3：行。生4：“辦”字是力字加兩點。師：對，“用力想辦法，兩邊都出汗”，那兩點，就是烏鴉頭上的那兩點汗了，對吧？生5：“起”字是“走”字加自己的“已”字。師：你能告訴我“已”字寫在哪嗎？生5：寫在走字旁的捺上面。師：對?！白咦致N翹腿，自己跳上來”，記住，捺要把“已”字托住。生6：我用比一比的方法記住“于”字，用“于”和“干”比一比?！案伞弊譀]有鉤，有個鉤是“于”字。生7：我用做動作的方法記住“看”字。（把手放在眼睛上）師：這個辦法真是又巧又好：目是眼睛，太陽刺眼的時候，把手放在眼睛上就看得更遠更清楚了。生8：“渴”字有三點水，像“河”字。師：不錯，你是用歸類記偏旁的方法記的。再觀察仔細些。生8：還有個日，有個人，有……師：對呀！想想，太陽把這個被圍在框框里的人曬得……生8：曬得很“渴”！師：真是聰明的孩子！我們可以用一個兒歌記住它：“人困高墻內(nèi)，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水在外。”真渴??！
四、在具體語境中理解，活用生字。師：剛才我們讀準了字音，記住了字形，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家——讀課文。多讀有生字的詞句，結合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？要是能用生字說出一個句子就更棒了。（學生練讀課文及帶生字的句子）師：“天上鳥兒結伴飛，水里魚兒成群游。”誰能讀一句有生字的句子給大家聽？（指名學生讀有生字的句子）師：剛才你們讀的，都是課文中的有生字的詞句。生字寶寶最愛結交新的朋友了，你能幫它們組出與課文中不同的詞，或說出新的句子嗎？和同桌交流一下，再告訴大家。（學生討論一下）生1：起，起立、起床、升起、早上，太陽升起來了。師：用“起立、起床”能說句子嗎？生1：班長叫起立，大家就站起來。我六點鐘起床。師：不錯，你的詞匯真豐富。生2：辦法，我想出了一個好辦法。生3：法，加法、減法、法國、法官、法師。這道題應該用加法。我想去法國。師：你能組的詞真多呀！生4：我漸漸長高了。小樹漸漸長大了。汽車漸漸開遠了。生5：看書、看電視。我最喜歡看動畫片。師：喜歡看動畫片不是壞事，但一定要先把作業(yè)完成了再看，知道嗎？在組詞說句子中，我們已經(jīng)理解了生字的字義，現(xiàn)在我們帶著對生字音或義的理解，再來讀課文，先聽老師讀，然后你選擇喜歡的一段練讀。（師范讀課文）（生練讀課文）師：誰來給大家展示讀課文？（指名讀課文，教師指導讀準、讀通、讀順。）（齊讀課文）
五、指導書寫生字師：能把課文讀好了，真了不起。要是能把生字寫好，就更棒了。老師給大家提醒兩個筆順容易寫錯的生字?！皾u”字中間是“車”字，“車”字在單獨寫的時候，筆順是“”但放在“漸”字里，要把橫變?yōu)樘?，筆順是“”。注意：一定要先豎再提?！翱省弊?，注意右下部分的筆順：現(xiàn)在大家自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。（學生自己讀筆順圖，并描紅。）師：剛才在讀寫的過程中，你覺得有哪些字難寫，需要老師或同學幫助的嗎？或者有你要給同學提個醒的字嗎？快提出來讓大家一起把字寫好吧。生1：我覺得“起”字的捺要寫長一點。生2：我覺得“渴”字難寫。師：好，老師來范寫這兩個字，同學們注意聽，認真看。（邊說邊范寫）“起”字，先寫“”，捺要長一些，把“已”字托起來?！翱省弊?，左右結構，左邊三點水寫得窄，右邊分上下，上邊的日要寫得扁小一些，注意下部分的筆順和間架：，要寫得寬松些。師：還有哪個字需要幫助？生：“漸”字和“于”字。師：好，老師幫助你。看老師寫，“漸”字左中右結構，三部分都要寫得窄，車頭高，右豎低，“漸”字就美了?！坝凇弊?，一橫短在上兩格中間，二橫長在橫中線，豎鉤豎在豎中線，“于”字就寫得端端正正的了。師：下面該是你們自己練寫的時候了。拿出習字本，把你喜歡的生字寫在本子上，你想寫幾個就寫幾寫個。老師請幾個小朋友上來寫。（學生練寫，抽學生板寫，播放輕音樂）師：我們來看小朋友寫的字。評一評。（師生評議學生板寫的字）六：總結師：這節(jié)課我們一起學會了本課的生字，還讀通《烏鴉喝水》這一課的課文。課后同學們還要多練字，把字寫好，寫美，爭當“小小書法家”。這節(jié)課就上到這里，下課！
《烏鴉喝水》第一課時教學反思
廣西省賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)中心學校李志蕾
QQ:270133953Email:lizhilei0616@tom.com
我上課的內(nèi)容是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級下冊23課《烏鴉喝水》的第一課時，教學目的是：學會本課生字新詞，并會正確書寫生字，初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。這節(jié)課的教學程序是：
1、讀準字音；
2、記住字形；
3、結合課文理解字義；
4、練習寫字。我個人認為在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：
1、步驟清晰。（讀準字音——記字形——結合課文——理解字義——習字寫字）。
2、課堂上滲透識字方法（兒歌做動作，加一加析字理等）。
3、注意主動識字的感望和能力，用已有的方法識字。（自己說記字方法、組詞、說句子）“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”是新課程標準的三個維度，我按照這三個維度談談我這節(jié)課想著力突出的幾個特點：第
一、在“過程與方法”上注重增強學生的主體性。李老師著力于學習方式的改變，讓每一個學生在自主、合作、探究學習中充分發(fā)揮自身的潛力并獲得發(fā)展。以往我們看到的生字教學，大都是老師在黑板上寫上，再逐個分析，再齊讀，抄寫，學生沒有探究、討論的空間，只是坐得筆直，接受“灌輸—接受”的教學模式。但我的課不同，在讀準生字讀音的過程中，我先讓學生們?nèi)Ξ嫵錾?，自己借助拼音讀準字音，再把你覺得讀得好的生字讀給同桌聽，再摘星星字卡當小老師教讀。這樣，通過自主學習——小組合作——全班交流，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性。第
二、在“知識與能力”方面注重突出語文的工具性。在識字、記字的過程中，我讓學生“經(jīng)歷過程，掌握方法”，用已有的方法識記字形，再根據(jù)字理，掌握知識的規(guī)律和學習方法。如：用什么巧的辦法記住“渴”呢？學生說：“有三點水像河”字，師說：“不錯，你是用歸類、記偏旁的方法記住它的，再觀察仔細些。”另一生說“三點水，還有“日”，下面還有人”。師說：“太好了，我們可以用一個兒歌記住它：“人困高墻內(nèi)，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水在外。真“渴”?。 边@樣一來，學生就牢牢地記住了“渴”字?？吹剿淖中危蜁懒俗值囊馑剂?，李老師沒有就此罷手，還讓學生用“渴”字說詞，說句子，學生很容易造出了“我口渴了”“我很渴了”的句子，形成了積累運用。其它還有做動作，把手放在眼睛上，記住了“看”字；三加車加斤，水車千斤重，開得慢記住“漸”和“漸漸”是慢慢等等，學生經(jīng)歷了自主學習的過程，也提高了自能識字的能力。第
三、在“情感、態(tài)度和價值觀”方面注重培植學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學生學習的興趣。正如上面第二點所述，我對識字教學和詞語解釋能從字源和詞的本義上析解，如“渴”、“終”字，學生探得有味，學得開心，記得牢固，絲毫沒有厭煩的情緒。事實證明，只有依據(jù)漢字的構字理據(jù)和漢語的特有規(guī)律去學習漢語言文字，學生才會有興趣并升華到熱愛的感情境界。但由于我經(jīng)驗不足，在教學中還有不少問題和不足：第
一、根據(jù)閱讀教學過程的教學步驟，在第一課時，學生之后，還應把生字放回課文，反復朗讀，確保把課文讀得正確連貫，我在范讀課文后，僅讓學生自由讀一遍，沒有抽查，也沒有進行知道朗讀。我想這時的學生應該還不能把課文讀正確連貫。也就是練讀課文的時間偏少了些。第
二、在指導學生描紅，習字的指導中，還不夠嚴格，因為底年級的寫字教學一定要嚴格把關，注意漢字的間架結構，把字寫正確，工整。我在評價讓學生板書的生字時，評價得還不是很到位，如“看”字。第
三、我這節(jié)課的階段性時間把握還不夠好。整節(jié)課上了五十分鐘，若能把教學過程安排更緊奏些，會更好。敬請各位專家和老師們多指教。
資料提供者：
4、小學一年級語文教案烏鴉喝水有新招教案
們曾經(jīng)學過《烏鴉喝水》這篇課文，課文的大意是：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它發(fā)現(xiàn)地上有小半瓶水，就把嘴巴伸進去喝。但是瓶里的水很少，它的嘴巴又太大，伸不進瓶子，因此喝不到水。后來它找來很多小石塊放進瓶子里，瓶里的水慢慢升高了，烏鴉終于喝到水了。但是，這個辦法是不是最簡便的呢?
烏鴉四處尋找小石塊，往返運送小石塊，又累又花時間。如果找不到足夠的小石塊，它就喝不到水了。其實，還有更好的辦法：城市里不是有很多垃圾桶嗎?垃圾桶里肯定有許多用過的吸管，烏鴉從垃圾桶里找一支吸管，就很容易喝到瓶里的水了；或者找來一個紙碗，把瓶里的水倒進碗里，也可以喝到水。這樣既有效又輕松，多好啊!
在現(xiàn)實生活中，解決問題的方法是多種多樣的。碰到困難的時候，只要我們開動腦筋，就一定能找到解決問題的好辦法。
5、小學一年級語文教案教學實錄《烏鴉喝水》教案
師：再看第三幅插圖。
(學生看圖)
師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?
(學生各抒己見。有一學生舉手)
師：×××你有什么問題?
生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會升高嗎?
〔只“引”不“逼”，讓學生質疑問難〕
(教師拿出準備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師：××小朋友愛動腦筋，問題提得好!老師要給你們做個小小的實驗。好，就請××來做。
(老師當眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學生把小石子一個一個地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。)
師：誰知道水為什么會升起來呢?
生：因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。
師：××回答得很好!請大家讀一遍課文，要用心記住今天學習的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。
(學生齊讀課文)
師：請××小朋友再讀一遍課文。
師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?
生：(集體)：喜歡!
師：為什么喜歡?
生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個故事。
〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認識規(guī)律，引導學生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實踐，提高認識，理解了課文的中心?！?/p>
生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐貍的當，我不喜歡它。
師：今天小朋友們學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法?！?/p>
6、烏鴉喝水教案
? 教學目標：
1．認識烏．處等９個生字，會寫可．里４個字．
2．朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的．
3．讓學生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神，培養(yǎng)學生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣
從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情景。引導學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學生的學習興趣。
1．教師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么？學生回答。順勢讓學生說一說喝、渴字的不同地方。
2．教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉課件，板書烏鴉，鳥）看一看烏字與鳥字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它，學生齊讀。
3．教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學生看圖）烏鴉口渴，到處找水喝。（學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學生仔細觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn)，遇到了困難。）教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目了然。
4．教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動手做，動腦想
1．要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述的過程。
要求其他同學注意觀察，體會瓶子里的水漸漸升高了。要求學生仔細聽，讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。學生親自動手做，能使的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。
2．教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？
1)．小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2)．全班交流，組織評議。 （要求各組組長匯報討論結果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？）
3．思考： 1）、烏鴉怎么找到水的？又是怎么喝到水的？ 2）、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？ 3）、你能想到什么好辦法？
三、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、全班同學整齊地朗讀一遍課文。 2、學生開火車讀課文?
四、課堂延伸，拓展思維?
1、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 2、學了這個故事，你從中懂得了什么？ 3．要求學生把的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。?
7、烏鴉喝水教案
鴉喝水教案
By zhuqi
教學目標：
1 隨課文識字，認識8個一類字和綠色通道里的3個字。
2 認識兩個新偏旁：手字旁、走字旁；學會寫：看、起。用部件法學習：于、辦、法、終。
3 正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦。
4 懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。
教學準備：
1 燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺。
2 生字卡片（黑色紙，雙面膠貼好）。吸鐵石。
3 貼好課文插圖。畫好田字格。
教學過程：
導入：
今天，朱老師要給大家做個實驗。（出示半瓶水的瓶子）看！這是個（出示詞語：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。這瓶子里有半瓶水?，F(xiàn)在，朱老師要它變，注意看，水有什么變化。（放小石子）
（水滿出來了）
為什么石頭放進去，水會升高呢？（指名2人）
（因為石頭放了進去就會水升高）
因為石頭放進去，占據(jù)了水的位置，水的位置被占掉了，就被石頭擠啊擠啊，擠上來了。我們小朋友洗澡的時候，浴缸里放滿了水，我們一坐進去，水就出來了，這也是因為？
（我們?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>
實驗就做到這里，下面，朱老師要給大家講個故事，想聽嗎？
（想）
說有一天，一只烏鴉口渴了（出示詞語），口渴就要怎么樣？（找水喝）所以這個渴字大家看，就是什么偏旁。（三點水）它找呀找呀，突然，他看見一個瓶子（出示插圖）里面有半瓶水，哎呀！它這個時候什么心情?。浚ㄖ该?生：很高興！很開心）可是呀，瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？
讀讀課文你就可以知道啦?。ㄗ⒁猓?/p>
初讀課文：
要讀明白課文，先要認識生字，做第一件事：把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀，讀準音，看清形（開始）第二件事：把生字放到課文里，把句子讀通，課文讀順。第三件事：再讀課文，不懂的地方看看課文插圖想想再讀。
請你用四個字來回答。課文講了誰？干什么？（烏鴉喝水）
（出示課題）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？
（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點水。）
為什么喝水的喝是口字旁？
（因為喝水是要用嘴巴的。）
那為什么口渴的渴是三點水呢？
（因為口渴了要喝水，所以是三點水。）
學習第一小節(jié)
課文中誰口渴??？（一只烏鴉口渴了）
指名讀第一節(jié)。
口渴了沒有水喝是什么心情？（想喝水，著急）
（出示句子11）讀讀這一句，從哪個詞語可以看出烏鴉著急著想喝水呢？（到處）
到處是什么意思啊？（就是隨便哪里，每個地方。）
烏鴉每個地方都想去找，這里那里，（指讀“到處”找）（指名生2讀）（它渴??！它急?。。┱业?jīng)]有？（找到了。）你從哪里知道的？（指名讀，出示前半句句子12。出示生詞卡片，讀詞。）找到水了，烏鴉，你心情怎樣？（很開心）請你開心地讀讀這段話。（生讀）哦，有水了，那烏鴉，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名說：瓶口小，烏鴉喝不著。）（出示后半句。）看看書上第一幅插圖，這烏鴉看到水卻喝不著，它怎么樣？（很著急！急得汗都出來了。）剛剛還很開心的呢，啊，有水喝了，一會兒，發(fā)現(xiàn)這個水喝不著了，怎么樣？（很著急）當中用一個什么詞語連起來？（可是）可是前面烏鴉很（開心）可是后面很（著急），可是在這里起個什么作用？（轉折）讀的時候要注意什么？（要把轉折的感覺讀出來。）（指名2生讀，齊讀）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？（不好，）那你要怎么樣？（要想辦法）喔??！你真是一只肯動腦筋的小烏鴉，課文中的烏鴉也跟你是一樣的。（出示卡片：怎么辦呢？）烏鴉說這句話的時候還在干什么？（想）請你來想想。（指名2生讀。你是在全神貫注地想。）烏鴉在使勁兒地想，用力（寫個力字）地想，想得怎么樣？（做動作，左右各撒汗）（滿頭大汗）（寫：左邊一些汗，右邊一些汗。）什么字？（辦）（指名2生再讀句子——怎么辦呢？）
小朋友們讀讀第二小節(jié)，看看，烏鴉想出辦法來了嗎？想了什么辦法？（出示第2節(jié)。）（指名回答）（出示句子2）
（看課文插圖，叼起（出示詞語）是個怎樣的動作。）（用嘴巴咬?。┧允鞘裁磁?？（口字旁）（指名讀）
它叼起什么呀？（小石子）為什么要叼小石子呢？叼大石頭不好嗎？（因為大石頭烏鴉叼不動。）你覺得這是只怎樣的烏鴉？（很聰明，很動腦筋。）（指名讀：它是怎么做的？（出示句子22）它為什么一顆一顆的放？（因為這樣就不會堵住了，為了把石子放準，它放石子的時候還要怎么樣？（小心地））（指名讀：強調(diào)“一顆一顆”）恩，烏鴉想得真周到，真是只（聰明）的烏鴉。（指名讀）看圖，它放了多少石子呀？（很多）這么多的石子，它都是怎么樣放進去的？（指名讀句子22）烏鴉真（引說：辛苦呀?。R讀。句子22。
辛辛苦苦總有回報，讀（出示最后一句。）
水怎樣升高的啊？（漸漸，出示詞語，齊讀2遍）也可以說是（慢慢）。怎么會漸漸（重音）升高的？（聯(lián)系上句：一顆一顆）它放一顆，升高一點，放一顆，升高一點。瓶子里的水（引說：漸漸升高了。）（引說烏鴉——就喝著水了。）喝著水的烏鴉，是什么心情？（很開心）（指名讀）
烏鴉喝著水可不容易，這個好辦法是怎么來的呢？（出示句子21）（指名讀）（出示句子缺少終于）（指名讀）你覺得這兩句在意思上有什么不一樣？（第2句有個“終于”就說明它想辦法想了很久。）你說它會怎么想呢？（它看見石子就會想：石子放進去就可以水升起來，就可以喝水了。）還會想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么樣？（終于想出辦法來了。）（出示詞語：終于）這個辦法想出來，怎么樣？（很不容易）花了很長時間，動了很多腦筋?。ㄖ该x）（出示：辦法）大家看辦法的法怎么記？（左右結構，左邊三點水，右邊是個去。）
現(xiàn)在請小朋友們用朗讀來回答老師的問題？
一只烏鴉怎么了？他干什么？
它看見什么？可是怎么樣呢？
于是它想？
烏鴉看見什么？然后怎么樣？
它想的辦法是？
最后？
（指黑板上的生字卡片）誰能看著黑板上的這些詞語，說說烏鴉喝水的故事？
（練習）（指名生1試）（如果多就一起來。不多就個別。）
考考你的記憶力，（出示：手）（讀之）手字放到邊上，就變成手字旁（讀之）看，有什么變化？（豎鉤變成了撇。）現(xiàn)在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（讀之：看見的看）描紅。
考考你的觀察力，（出示題目比一比，再組詞：于—干）（終于的于，干活的干）看看有點像，比比不一樣？哪里不一樣？（一個是豎鉤，一個是豎）描紅。
（出示“起”，這里有個新偏旁，走字旁。讀之。）上面是個（己），什么結構？（半包圍結構）寫的時候要注意，把走字底的捺畫寫得長一些，（邊說邊示范）己寫在走字底上面，不要碰到走字底。描紅。
寫字本子上寫。
?
8、烏鴉喝水教案
馬上就要學習《烏鴉喝水》這篇課文了，這篇小小的寓言講了什么故事呢?今天，查字典語文小編給大家整理了烏鴉喝水精品教案。一起來看看吧!
烏鴉喝水精品教案由小編整理，僅供參考。
教學要求：
1.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。
教學重點：
重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。
課前準備：
1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片。
4.讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣?
教學時間: 2課時
教學過程：
第一課時
一、形象揭題，學習生字
1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。
2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
三、以讀為主，學習課文
1.學習第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)
(2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?
(3)在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2.學習第二段。
(1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)
(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢?
(3)烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
(4)學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?
(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3.學習第三段、第四段。
(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?
(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。
(5)引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1.個別讀，齊讀全文。
2.出示生字卡片，開火車讀生字。
3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。
第二課時
一、朗讀課文，進行思維擴展訓練
1.開展朗讀競賽，朗讀全文。
2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。
二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習
1.繼續(xù)完成課后練習2。
2.完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。
三、說話訓練
請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
烏鴉喝水精品教案由小編整理，僅供參考。如果對您有幫助，請繼續(xù)支持。
9、烏鴉喝水優(yōu)秀教案
烏鴉喝水優(yōu)秀教案
教學目標：
正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
懂得遇到困難要開動腦筋，積極想辦法解決的道理。
教學過程：
激趣導入，猜謎：
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師說一個給你們聽?！疤焐ぷ訂。新曔蛇蛇?，渾身黑壓壓，人人不愛它?！笔鞘裁?？烏鴉喝水優(yōu)秀教案
生：烏鴉。
（師板書烏鴉兩字）
師：別看烏鴉長得丑，它可聰明了。
今天我們就來學習19課——烏鴉喝水。
（師板書課題）
（生齊讀課題兩遍）
師：請大家打開書，自由讀課文。
（出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準字音，把課文讀流利。）
朗讀感悟
出示課件1，師生互讀。
師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。
出示課件2 “到處找水喝?！?br />（生齊讀）
師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請你們把“到處”這個重音用橫線標出來。
我們一起來讀第一自然段。
出示課件3。
指名學生用不同的語氣讀出來。
師：烏鴉不會被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——
課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來了。
生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
課件出示——師：烏鴉把石子一起放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。
（一點一點）
生讀課文原文。
讓學生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點一點”。
課件出示：
（ ）漸漸地（ ）
師：水漸漸升高是因為——
課件出示
烏鴉把小石子慢慢地放進瓶子里。
生讀原文。
師：烏鴉把小石子一點一點地放進瓶子里。
生繼續(xù)讀原文。
7、師：學到這，你會說這是一只（ ）的烏鴉，因為（ ）。
（指名學生回答）
師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）
師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料?！靶貘f喝水?！?br />生自由朗讀課文。
8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。
認識“叼”，怎么“叼”。
“先輩”是誰？認識“輩”。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。
（把慚愧換個詞說：羞愧，愧疚。）
9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。
出示問句指導讀。
師：學到這里，你還會說嗎？
課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉，因為（ ）。
出示名言
人在困難時——
板書：
烏鴉喝水
想辦法————喝著水
10、《烏鴉喝水》教案
一、說教材
《烏鴉喝水》是義務教育標準實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。
本文共三小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，第一課時的教學目標是：
1、知識和能力：認識“烏、鴉”等九個生字。會寫“可、石、辦”三個獨體字。
2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦。
3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。
本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?？?，找到水不易，通過有感情的朗讀、體會，理解課文也就成為本課的重點，在識字教學中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學生的難點。
二、說教法
在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學法。讓學生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
三、說學法
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
四、說教學過程
（一）激趣導入
一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》的第一課時，我采用了謎語激趣導入：“身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥。”
如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習冊中的“鴉反哺”這一內(nèi)容，也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。
2、出示“烏鴉”問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。
3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學生想辦法記住“喝”字。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？
通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學。
（二）初讀課文，識字寫字
1、由于這是一年級第二學期，在這之前學生已經(jīng)學過38篇短小、有趣的課文了，其中有三篇還是不注音的文章。因此學生已有了許多對不認識的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學要求時，只要教師稍作點撥就可以了，而在識字、認字方面學生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來解決生字。
自學要求：A、借助拼音讀通課文
B、自學生字、讀準字音，記住字形
C、尋找答案，深入思考
2、在反饋中分三步走：
A、生字學習中我采用認——帶——找三步。認：拿出生字卡片與大家一起再認生字；帶：你是用什么好辦法記住這個字的？一個學生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ǎ徽遥豪蠋煖蕚渥种i，如：水車千斤重（漸），拿出實物如：瓶子，石子，教學（瓶、石），做喝的動作（喝），渴的表情（渴），邊做以游戲讓學生尋找到手里的生字卡片舉起來，“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。B、讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學與朗讀的同學互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。
C、學生評價。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。
3、指導書寫“可、石、辦”三個獨體字，可聯(lián)系“河、右、力”來指導寫字，特別指出“可”字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦”字左點不同于右點，同時注重寫字的姿勢。
（三）解疑讀文感悟
1、解答疑惑，繼續(xù)質疑。通過剛才的自學，你已解決了哪些問題？學生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決？或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢？
語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質疑可以使學生懂得在思考中學習，在問題中學習。
2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關鍵詞統(tǒng)領本段。
先可讓學生做做動作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣東找找，西找找的找水的？再體會心情，剛開始找不到水心情如何？后來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個別地讀這兩個句子體會，特別指導好“到處”一詞的朗讀。
3、正當烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？引導學生從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。
面對這些困難，這時教師的引導顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！
這時激起了學生許多智慧與情感的火花。“不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的。”“你瞧圖上的烏鴉多累??！”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢！”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學生熱心關愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓練了表達。也為下一課時的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
（四）、指導朗讀，背誦
由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書邊演邊背。
五、板書說明
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學生的背誦。
急著找水——喝不著水——？
六、教學特色。
2、生動形象，激發(fā)興趣
3、關注個性，觸發(fā)情感
4、自主探究，不斷創(chuàng)新