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        烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思一等獎(jiǎng)

        《烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思一等獎(jiǎng)

        1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思一等獎(jiǎng)


        教學(xué)目標(biāo):

        1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
        2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
        3. 遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

        課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)
        一. 談話揭示課題
        1. 談話。
        小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
        2. 板書(shū)課題。
        3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
        二. 范讀課文
        1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。
        2. 教師范讀。
        三. 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字
        1. 自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
        2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
        3. 檢查生字詞掌握情況。
        (1) 烏鴉為什么找水喝?
        引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
        (2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
        引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
        (3) 烏鴉是怎樣想辦法的?
        引出“圍”,掌握筆順。
        (4) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
        引出“終于”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
        (5) 烏鴉想出了什么辦法?
        引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
        指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
        四. 試讀課文
        1. 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
        2. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
        五. 作業(yè)
        1. 正確、流利地讀課文。
        2. 按筆順描紅。
        3. 抄寫(xiě)生字。(兩遍)

        第二課時(shí)
        一. 復(fù)習(xí)檢查
        1. 抽讀生字卡片。
        2. 口頭組詞。
        烏()喝()于()冬()
        鳥(niǎo)()渴()干()終()
        二. 講讀課文
        1. 講讀第一段。
        (1) 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
        (2) 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
        a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
        “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
        b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?
        烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?
        烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)
        (3) 小結(jié)。
        a.指名讀課文第一段。
        b.小結(jié)板書(shū)。
        2. 講讀第二段。
        (1) 看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
        (2) 指名讀。
        (3) 烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?
        (4) 比較句子。
        哪中說(shuō)法好?為什么?
        a.它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
        b.它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。
        a.瓶子里的水升高了。
        b.瓶子里的水漸漸升高了。
        (5) 指導(dǎo)朗讀。
        (6) 小結(jié)板書(shū)。
        三. 作業(yè)
        1. 口頭擴(kuò)詞。
        烏()()()辦()()()
        圍()()()終()()()
        2. 有感情地朗讀課文。

        第三課時(shí)
        一. 復(fù)習(xí)檢查
        1. 開(kāi)火車(chē)讀生字。
        2. 指名讀課文。
        二. 指導(dǎo)背誦
        引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
        三. 總結(jié)課文
        1. 齊讀課文。
        2. 想一句話夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
        四. 課堂練習(xí)
        1. 看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
        Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
        2.寫(xiě)筆順,數(shù)筆畫(huà)。
        烏--------( )畫(huà) 喝―――――( )畫(huà)
        辦――――( )畫(huà) 圍——―――( )畫(huà)
        3.填空。
        烏鴉口( )了,到處( )水( )。
        烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個(gè)辦法。

        教學(xué)反思:

        《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文,寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理,一年級(jí)的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏,所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的深層意思在我個(gè)人看來(lái)是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前,我先出示烏鴉的圖片,讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí),這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識(shí)的學(xué)生就顯得尤其興奮,滔滔不絕的講述起來(lái),而其余的學(xué)生會(huì)帶著一種欽佩的眼光去傾聽(tīng),不論是講述者還是傾聽(tīng)者都是一種極大的滿足。接著范讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考:這篇課文講述了一件什么樣的事情,這樣一來(lái),學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)

        候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事,當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了,這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去,只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了,在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開(kāi)始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問(wèn)題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

        2、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思


        教學(xué)目標(biāo):

        1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
        2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
        3. 遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

        課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)
        一. 談話揭示課題
        1. 談話。
        小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
        2. 板書(shū)課題。
        3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
        二. 范讀課文
        1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。
        2. 教師范讀。
        三. 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字
        1. 自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
        2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
        3. 檢查生字詞掌握情況。
        (1) 烏鴉為什么找水喝?
        引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
        (2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
        引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
        (3) 烏鴉是怎樣想辦法的?
        引出“圍”,掌握筆順。
        (4) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
        引出“終于”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
        (5) 烏鴉想出了什么辦法?
        引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
        指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
        四. 試讀課文
        1. 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
        2. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
        五. 作業(yè)
        1. 正確、流利地讀課文。
        2. 按筆順描紅。
        3. 抄寫(xiě)生字。(兩遍)

        第二課時(shí)
        一. 復(fù)習(xí)檢查
        1. 抽讀生字卡片。
        2. 口頭組詞。
        烏()喝()于()冬()
        鳥(niǎo)()渴()干()終()
        二. 講讀課文
        1. 講讀第一段。
        (1) 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
        (2) 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
        a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
        “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
        b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?
        烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?
        烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)
        (3) 小結(jié)。
        a.指名讀課文第一段。
        b.小結(jié)板書(shū)。
        2. 講讀第二段。
        (1) 看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
        (2) 指名讀。
        (3) 烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?
        (4) 比較句子。
        哪中說(shuō)法好?為什么?
        a.它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
        b.它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。
        a.瓶子里的水升高了。
        b.瓶子里的水漸漸升高了。
        (5) 指導(dǎo)朗讀。
        (6) 小結(jié)板書(shū)。
        三. 作業(yè)
        1. 口頭擴(kuò)詞。
        烏()()()辦()()()
        圍()()()終()()()
        2. 有感情地朗讀課文。

        第三課時(shí)
        一. 復(fù)習(xí)檢查
        1. 開(kāi)火車(chē)讀生字。
        2. 指名讀課文。
        二. 指導(dǎo)背誦
        引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
        三. 總結(jié)課文
        1. 齊讀課文。
        2. 想一句話夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
        四. 課堂練習(xí)
        1. 看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
        Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
        2.寫(xiě)筆順,數(shù)筆畫(huà)。
        烏--------( )畫(huà) 喝―――――( )畫(huà)
        辦――――( )畫(huà) 圍——―――( )畫(huà)
        3.填空。
        烏鴉口( )了,到處( )水( )。
        烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個(gè)辦法。

        教學(xué)反思:

        《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文,寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理,一年級(jí)的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏,所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的深層意思在我個(gè)人看來(lái)是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前,我先出示烏鴉的圖片,讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí),這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識(shí)的學(xué)生就顯得尤其興奮,滔滔不絕的講述起來(lái),而其余的學(xué)生會(huì)帶著一種欽佩的眼光去傾聽(tīng),不論是講述者還是傾聽(tīng)者都是一種極大的滿足。接著范讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考:這篇課文講述了一件什么樣的事情,這樣一來(lái),學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)

        候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事,當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了,這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去,只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了,在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開(kāi)始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問(wèn)題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

        3、烏鴉喝水教學(xué)反思名師教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于烏鴉喝水教學(xué)反思名師設(shè)計(jì),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

        烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo),然而,課文中卻給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數(shù)點(diǎn)”,“暮鴉棲未定”。這是為什么呢?因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。我們?cè)谡劦綖貘f反哺的故事,對(duì)烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn),深感敬佩。在本課《烏鴉喝水》中,我們又以認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。

        在課文的學(xué)習(xí)中,先請(qǐng)小朋友整體感悟整個(gè)故事,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么?也知道了什么?接著出示一副圖——烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不著,怎么辦?為了解決困難,先出示句子——一一只烏鴉口渴了,到處找水喝。引烏鴉找了這么多地方,真不容易,該怎么讀呢?請(qǐng)學(xué)生大聲地讀句子。學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。學(xué)生邊讀句子邊表演的情趣很高,只是活動(dòng)中只感覺(jué)了烏鴉飛到東來(lái),飛到西,沒(méi)有把“找”這個(gè)詞落實(shí)于實(shí)處,這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)及時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生明白烏鴉找到水,是那么的不容易。烏鴉終于找到了一瓶水。這時(shí)的烏鴉心情怎樣?你能感覺(jué)到嗎?問(wèn)學(xué)生該怎么讀?學(xué)生都說(shuō)應(yīng)讀出高興的語(yǔ)氣,那我們就以高興的心情讀第二句??墒?,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?烏鴉的心情又怎樣?你從哪兒知道的?找出句子畫(huà)畫(huà),找出句子,讀讀第3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。學(xué)生通過(guò)讀,感覺(jué)到烏鴉找水的艱辛,同時(shí)學(xué)生在表演、觀看中也體會(huì)烏鴉口渴時(shí)的難受,見(jiàn)到水時(shí)的驚喜,而喝不到水的失望的整個(gè)過(guò)程。在學(xué)完這段時(shí),讓學(xué)生再次通過(guò)讀來(lái)體會(huì)烏鴉的心情。。

        新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”

        這時(shí),隨機(jī)一句“你能幫助烏鴉想想辦法嗎?”讓學(xué)生通過(guò)合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)。教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中,“我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái),讓它能喝著水;我請(qǐng)它到我們家喝茶水”。“我?guī)蜑貘f拿一個(gè)杯子,讓它把水倒在杯子里。”“我拿一個(gè)電鉆,鉆個(gè)洞,不就行了。”可見(jiàn)和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。

        在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《烏鴉喝水》教學(xué)反思,烏鴉喝水,希望對(duì)你有幫助!

        4、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目的】

          1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

          2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

          3.學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

          【課時(shí)】

          3課時(shí)。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目的】

          1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

          2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。

          3.學(xué)習(xí)生字新詞。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)言

          誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉,說(shuō)說(shuō)它是什么樣子?

          烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

          二、指導(dǎo)看圖。

          大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來(lái)看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見(jiàn)瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

          三、讀課文

          圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫(xiě)的呢?

          1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

          2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

          四、逐段對(duì)照?qǐng)D,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

          1.讀第一自然段

          老師寫(xiě)出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

          kě hē zhǎo

          渴了 喝水 找水

          讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

          渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

          喝:用嘴喝,所以是口字旁。

          2.看第一幅圖,讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書(shū)其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。

          3.讀第三自然段,想想寫(xiě)了什么?(烏鴉看見(jiàn)小石子,就想出辦法來(lái)了。)

          認(rèn)讀生字詞。

          Páng xǔ bàn fǎ

          旁邊 許多 辦法

          結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

          許多:很多。

          辦法:烏鴉看見(jiàn)石子,就想出怎么做能喝到水。

          4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?

         ?。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

          認(rèn)讀生字。

          gāo

          升高

          看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

          升高:瓶子里的水原來(lái)在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

          五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

          《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”五個(gè)生字

          2、能正確流利地朗讀課文

          3、初步理解文章

          教學(xué)重難點(diǎn):掌握本課生字詞,體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

          教學(xué)過(guò)程:

          一、出示謎語(yǔ),導(dǎo)入新課

          1、師:上課之前,我們先來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ):身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對(duì)了,那大家看看這幅圖(出示PPT)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)

          2、師:太棒了,大家觀察的很仔細(xì),今天啊,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,師板書(shū))

          3、師:誒,老師剛剛在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像,誰(shuí)能想起來(lái),是哪個(gè)字?(鳥(niǎo))非常好,那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區(qū)分鳥(niǎo)和烏呢?(鳥(niǎo)比烏多一點(diǎn))

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組

          2、從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字,帶拼音讀一讀

          3、去掉拼音讀一讀(開(kāi)火車(chē)讀,同桌比賽讀)

          4、師:在這些生字里面,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁部首寶寶,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(反文旁)誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)我們之前學(xué)過(guò)的生字,就是這個(gè)偏旁部首?(放、數(shù))反文旁有個(gè)好兄弟,他們的名字很像,小朋友們特別容易弄混,他是誰(shuí)?(折文)區(qū)別反文旁和折文

          三、再讀課文

          1、學(xué)生標(biāo)自然段,找同學(xué)分自然段朗讀課文

          2、我問(wèn)你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)

          3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)

          4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)

          5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒(méi)有,它在想辦法)

          6、想出辦法來(lái)了嗎?(小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里,水升高了)

          7、同學(xué)們真棒,每個(gè)問(wèn)題都答得很好,那誰(shuí)可以試著把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話講出來(lái)?

          四、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)

          1、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫(xiě)的五個(gè)生字,觀察完說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候哪些地方需要注意?

          2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么拿起你的鉛筆,在書(shū)上描一描,再試著寫(xiě)一寫(xiě)

          五、小結(jié)

          《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          第二課時(shí)

          【教材分析】

          《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法”。本篇課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝,好不容易發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的瓶子,可是瓶子只有半瓶水,瓶口太小,烏鴉喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法,它把瓶子周?chē)男∈油坷锓?,水面漸漸升高了,烏鴉就喝到水了。說(shuō)明任何事情只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。

          【設(shè)計(jì)理念】

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的.好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

          【學(xué)情分析】

          一年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,能利用拼音把課文讀通讀順,具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文,在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓他們學(xué)會(huì)合作,更深刻的理解課文。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與能力:

          1.鞏固上節(jié)課生字。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          過(guò)程與方法:

          1.通過(guò)朗讀感悟,“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過(guò)程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

          2.通過(guò)學(xué)習(xí)能用“漸漸”說(shuō)句子。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦筋的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.理解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

          2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦筋的道理。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.體會(huì)烏鴉的心理變化。

          2.能用“漸漸”造句。

          【課型】

          第二課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課:

          1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——烏鴉。這節(jié)課我們就一起看看在烏鴉身上發(fā)生了怎樣的故事?但是只有通過(guò)烏鴉測(cè)試的小朋友烏鴉才告訴他,現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家了。

          2.課件出示詞語(yǔ):烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找(指名讀、齊讀)

          3.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

          讓學(xué)生表演第一段內(nèi)容。

          設(shè)計(jì)意圖:由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課開(kāi)始,教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

          二、再讀課文,體會(huì)情感:

          (一)學(xué)習(xí)第二自然段

          過(guò)渡:烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的?一起讀第二自然段。

          師:對(duì),烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀察周?chē)氖挛?,一邊想出?lái)的。

         ?。ǘW(xué)習(xí)第三自然段

          1.師:想出了辦法,烏鴉心里可高興了,一起把第三自然段讀讀吧!

          2.指名讀。劃出想出的辦法的句子。

          烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

          3.說(shuō)話練習(xí):想一想,生活中還有哪些現(xiàn)象可以用“漸漸”來(lái)描述?

          如:天氣漸漸熱了。小樹(shù)漸漸高了。我漸漸長(zhǎng)大了。……

          師:瓶子里的水一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地升高了,烏鴉終于喝到水了,真開(kāi)心!(齊讀這一段)

          4.分小組做實(shí)驗(yàn)。

          請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(瓶子里的水漸漸升高了)

          設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生朗讀,及動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

          三、拓展思維:

          1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

          學(xué)生四人小組討論交流。

          2.學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?(板書(shū):遇到困難想辦法解決)

          3.在生活中我們還會(huì)遇到很多困難,(迷路、學(xué)習(xí)問(wèn)題等)我們?cè)撛趺崔k?

          設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”和在生活中我們還會(huì)遇到很多困難,(迷路、學(xué)習(xí)問(wèn)題等)我們?cè)撛趺崔k?等問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

          四、回顧課文。

          一只烏鴉_____了,到處______。烏鴉看見(jiàn)______,瓶子里______??墒?,瓶子里____,瓶口又___,烏鴉_____。怎么辦呢?

          烏鴉看見(jiàn)___________,想出____來(lái)了。

          烏鴉把小石子________地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_________,烏鴉就

          設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          五、聽(tīng)故事。

          《聰明的烏鴉》《狐貍和烏鴉》

          設(shè)計(jì)意圖:提高人文素質(zhì),并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

          六、作業(yè):

          1.把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽(tīng)。

          2.抄寫(xiě)生字并組詞。

          設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          烏鴉喝水

          口渴→找水喝→喝不著→想辦法→喝到水

         ?。斆?、有恒心、堅(jiān)持)

          設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)是課文精華的體現(xiàn),設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序,體現(xiàn)文章的思路,又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn),讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀察,動(dòng)腦筋想辦法才能解決。

        以上信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),想要了解更多的信息,請(qǐng)來(lái)關(guān)注吧!

        5、烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目的】

          1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

          2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

          3.學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

          【課時(shí)】

          3課時(shí)。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目的】

          1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

          2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。

          3.學(xué)習(xí)生字新詞。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)言

          誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉,說(shuō)說(shuō)它是什么樣子?

          烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

          二、指導(dǎo)看圖。

          大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來(lái)看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見(jiàn)瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

          三、讀課文

          圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫(xiě)的呢?

          1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

          2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

          四、逐段對(duì)照?qǐng)D,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

          1.讀第一自然段

          老師寫(xiě)出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

          kě hē zhǎo

          渴了 喝水 找水

          讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

          渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

          喝:用嘴喝,所以是口字旁。

          2.看第一幅圖,讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書(shū)其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?,也是自己在想辦法。

          3.讀第三自然段,想想寫(xiě)了什么?(烏鴉看見(jiàn)小石子,就想出辦法來(lái)了。)

          認(rèn)讀生字詞。

          Páng xǔ bàn fǎ

          旁邊 許多 辦法

          結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

          許多:很多。

          辦法:烏鴉看見(jiàn)石子,就想出怎么做能喝到水。

          4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?

          (烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

          認(rèn)讀生字。

          gāo

          升高

          看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

          升高:瓶子里的水原來(lái)在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

          五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

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        6、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)|一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。

        2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

        3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

        教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石、辦”2個(gè)字。

        2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文

        教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?

        2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

        3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

        2、教師范讀。

        3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?

        4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

        5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

        6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

        三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

        1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

        2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

        3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?

        (學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)

        4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“石、可、辦”

        1. 注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

        2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)寫(xiě)“法、找、許”3個(gè)字。

        2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。

        3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

        教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

        二、實(shí)踐活動(dòng)

        1、探究活動(dòng)。

        分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

        2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

        3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

        三、識(shí)字寫(xiě)字

        1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。

        2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

        它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)

        3、小結(jié):我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?|

        4、學(xué)生匯報(bào)。

        四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

        1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

        2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?

        (法、找、許)

        3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

        4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        19、烏鴉喝水

        水不多口又小----------喝不著

        放石子 ---------喝著了

        7、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

        《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

        2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

        3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問(wèn)題。拓展思維訓(xùn)練。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        1、烏鴉為什么喝不著水?

        2、它是怎么喝到水的?

        教具:

        1、多媒體

        2、瓶子及石子若干

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

        復(fù)習(xí)

        詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ),我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

        1、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

        2、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

        3、出示:喝、渴一起讀。

        你怎么來(lái)記住喝和渴?

        (喝要用口來(lái)喝,所以是口字旁;渴要喝水,因?yàn)樽彀透闪?,所以是氵三點(diǎn)水。)

        4、請(qǐng)把書(shū)翻到第83頁(yè),我們來(lái)做課后第2題選詞填空,看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

        ⑴自己做。

        ⑵交流:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

        ⑶都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

        (齊讀3句句子)

        二、新授:

        1、過(guò)渡:通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書(shū))

        一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。

        2、⑴播放多媒體錄象及錄音。

        ⑵問(wèn):烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

        ⑶我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水,可是喝不到水。開(kāi)始。

        ⑷你找得最快,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),是哪一節(jié)?(第2節(jié))

        3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

        ⑴真聰明,找對(duì)了?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。

        ⑵輕聲讀交流

        ⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

        ①對(duì)了,烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?

        愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

        ②用看見(jiàn)說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)。)

        你看見(jiàn)了,怎么樣?(指名13號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

        ⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

        ②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。

        ③小組自學(xué)討論

        交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

        請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

        ④如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

        如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

        如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

        如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

        ⑤可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子、瓶口、里邊的水,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

        ⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

        ①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

        現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

        4、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

        ⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō),邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來(lái)看看。

        ⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。

        ⑶老師這里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

        出示:烏鴉看見(jiàn)_____,于是,它把_____

        ①小組自學(xué)。

        ②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

        ③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。

        ⑷點(diǎn)出:一個(gè)一個(gè)地,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

        ①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

        ②烏鴉喝到水了嗎?

        動(dòng)手做交流

        小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

        請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

        師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

        ⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的主意更好?

        小結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?

        三、總結(jié)全文:

        1、是呀,這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

        重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

        2、朗讀全文

        3、總結(jié):這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

        板書(shū):

        喝不著水

        聰明 愛(ài)動(dòng)腦筋

        喝著水了

        《烏鴉喝水》教學(xué)反思

        在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中,有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡(jiǎn)單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。

        一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:?jiǎn)?,水真的升高了!興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

        二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

        總之,教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者,更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色,讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!

        8、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思


        教學(xué)目標(biāo)

        1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

        2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

        3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問(wèn)題。拓展思維訓(xùn)練。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        1、烏鴉為什么喝不著水?

        2、它是怎么喝到水的?

        教具:

        1、多媒體

        2、瓶子及石子若干

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

        復(fù)習(xí)

        詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ),我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

        1、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

        2、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

        3、出示:喝、渴一起讀。

        你怎么來(lái)記住喝和渴?

        (喝要用口來(lái)喝,所以是口字旁;渴要喝水,因?yàn)樽彀透闪?,所以是氵三點(diǎn)水。)

        4、請(qǐng)把書(shū)翻到第83頁(yè),我們來(lái)做課后第2題選詞填空,看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

        ⑴自己做。

        ⑵交流:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

        ⑶都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

        (齊讀3句句子)

        二、新授:

        1、過(guò)渡:通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書(shū))

        一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。

        2、⑴播放多媒體錄象及錄音。

        ⑵問(wèn):烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

        ⑶我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水,可是喝不到水。開(kāi)始。

        ⑷你找得最快,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),是哪一節(jié)?(第2節(jié))

        3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

        ⑴真聰明,找對(duì)了?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。

        ⑵輕聲讀交流

        ⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

        ①對(duì)了,烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?

        愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

        ②用看見(jiàn)說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)。)

        你看見(jiàn)了,怎么樣?(指名13號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

        ⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

        ②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。

        ③小組自學(xué)討論

        交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)?,模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

        請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

        ④如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

        如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

        如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

        如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

        ⑤可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子、瓶口、里邊的水,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

        ⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

        ①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

        現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

        4、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

        ⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō),邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來(lái)看看。

        ⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。

        ⑶老師這里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

        出示:烏鴉看見(jiàn)_____,于是,它把_____

        ①小組自學(xué)。

        ②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

        ③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。

        ⑷點(diǎn)出:一個(gè)一個(gè)地,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

        ①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

        ②烏鴉喝到水了嗎?

        動(dòng)手做交流

        小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

        請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

        師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

        ⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的主意更好?

        小結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?

        三、總結(jié)全文:

        1、是呀,這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

        重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

        2、朗讀全文

        3、總結(jié):這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

        板書(shū):

        喝不著水

        聰明 愛(ài)動(dòng)腦筋

        喝著水了

        《烏鴉喝水》教學(xué)反思

        在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中,有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡(jiǎn)單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。

        一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:?jiǎn)眩娴纳吡?!興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

        二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

        總之,教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者,更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色,讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!

        9、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        教材分析:本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰(zhàn)勝困難,解決困難,學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智,并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí),受到思想教育。

        教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。

        教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,并背誦下來(lái)

        教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法:猜謎導(dǎo)入新課,教學(xué)生字。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

        教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入。 1、(出示烏鴉圖)誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?教師板書(shū):烏鴉。你是怎么知道的? 2、邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字? 老師總結(jié):因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的,連眼睛都看不見(jiàn)了,所以沒(méi)有一點(diǎn)。 3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼? 4、板書(shū)喝水(補(bǔ)充課題),齊讀課題。 5、認(rèn)識(shí)渴──喝這一組生字。師:它們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?(三點(diǎn)水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。 1、翻開(kāi)書(shū),看看圖,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 (1)我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。(口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、) A、自己讀讀。 B、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 (2)男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。 (3)齊讀。 2、認(rèn)準(zhǔn)了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣?好的表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。 4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么? 三、教學(xué)生字 我們讀好書(shū),還要寫(xiě)好字。 1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀) 2、有兩個(gè)偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起) (1)教學(xué)看。 A、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請(qǐng)小朋友看看,手字旁和我們平時(shí)寫(xiě)的手有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。 (2)教學(xué)起。 A、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要注意什么?(第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。)跟我讀:走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。 四、課堂小結(jié):同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。 2、過(guò)程與方法:指導(dǎo)朗讀課文,并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

        教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見(jiàn)了面?,F(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會(huì)認(rèn)嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書(shū)空,強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?) 3、你會(huì)用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰(shuí)讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝? 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀) (2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎?(出示:它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水。)請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。 (3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫(huà)此句。 (4)(圖?)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。 (5)把第一自然段連起來(lái)讀一讀(可邊讀邊演)。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。 (2)出示句子,理解詞語(yǔ)。 (出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。)請(qǐng)小朋友想想,烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。 (3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。 (4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化? (5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?(漸漸)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。 (6)用漸漸說(shuō)話(結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了,天氣......同著互相說(shuō)) (7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話。 三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。 1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),那兒沒(méi)有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水? 2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 (1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給家里人聽(tīng)??梢钥粗诎迳闲械陌鍟?shū),我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

        (2)記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。

        板書(shū)設(shè)計(jì) 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難 教學(xué)反思: 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,結(jié)合本課特點(diǎn),從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段,然后導(dǎo)出第四自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果后,在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀,抓住描寫(xiě)烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,體會(huì)人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
        第二課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí),學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、優(yōu)美。

        10、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思


        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情朗讀課文。

        2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解本課新詞。

        3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        1、烏鴉為什么喝不著水?

        2、它是怎么喝到水的?

        教具:

        1、多媒體2、瓶子及石子若干

        教學(xué)過(guò)程:

        1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

        復(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ),我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

        A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

        B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

        C、出示:喝、渴一起讀。

        你怎么來(lái)記住喝和渴?

        (喝要用口來(lái)喝,所以是口字旁;渴要喝水,因?yàn)樽彀透闪耍允倾呷c(diǎn)水。)

        D、請(qǐng)把書(shū)翻到第83頁(yè),我們來(lái)做課后第2題選詞填空,看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

        ⑴自己做。

        ⑵交流:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

        ⑶都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

        (齊讀3句句子)

        2、新授:

        A、過(guò)渡:通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書(shū))

        一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。

        B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

        ⑵問(wèn):烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

        ⑶我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水,可是喝不到水。開(kāi)始。

        ⑷你找得最快,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),是哪一節(jié)?(第2節(jié))

        C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

        ⑴真聰明,找對(duì)了?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。

        ⑵輕聲讀交流

        ⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

        ①對(duì)了,烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?

        愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

        ②用看見(jiàn)說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)。)

        你看見(jiàn)了,怎么樣?(指名13號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

        ⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

        ②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。

        ③小組自學(xué)討論

        交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)?,模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

        請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

        ④如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

        如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

        如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

        如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

        ⑤可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子、瓶口、里邊的水,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

        ⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

        ①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

        現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

        D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

        ⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō),邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來(lái)看看。

        ⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。

        ⑶老師這里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

        出示:烏鴉看見(jiàn)_____,于是,它把_____

        ①小組自學(xué)。

        ②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

        ③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。

        ⑷點(diǎn)出:一個(gè)一個(gè)地,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

        ①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

        ②烏鴉喝到水了嗎?

        動(dòng)手做交流

        小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

        請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

        師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

        ⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的主意更好?

        小結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?

        3、總結(jié)全文:

        A、是呀,這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

        重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

        B、朗讀全文

        C、總結(jié):這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

        板書(shū):

        喝不著水

        聰明 愛(ài)動(dòng)腦筋

        喝著水了

        《烏鴉喝水》反思

        在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中,有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡(jiǎn)單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。

        一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

        在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:?jiǎn)?,水真的升高了!興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

        二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

        本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

        總之,教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者,更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色,讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!

        11、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。

        2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

        3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

        教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石、辦”2個(gè)字。

        2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文

        教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?

        2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

        3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

        2、教師范讀。

        3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?

        4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

        5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

        6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

        三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

        1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

        2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

        3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?

        (學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)

        4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“石、可、辦”

        1. 注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

        2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)寫(xiě)“法、找、許”3個(gè)字。

        2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。

        3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

        教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

        二、實(shí)踐活動(dòng)

        1、探究活動(dòng)。

        分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

        2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

        3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

        三、識(shí)字寫(xiě)字

        1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。

        2、指導(dǎo)“喝、渴”兩個(gè)字的區(qū)分。

        它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記?。浚ê人枰每?,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)

        3、小結(jié):我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?

        4、學(xué)生匯報(bào)。

        四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

        1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

        2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?

        (法、找、許)

        3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

        4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        19、烏鴉喝水

        水不多口又小----------喝不著

        放石子 ---------喝著了

        《烏鴉喝水》教學(xué)后記

        新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”因此,在理解課文時(shí),我問(wèn)“假如周?chē)鷽](méi)有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?”讓學(xué)生通過(guò)合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)。教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中,“我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái),讓它能喝著水;我請(qǐng)它到我們家喝茶水”?!拔?guī)蜑貘f拿一個(gè)杯子,讓它把水倒在杯子里?!薄拔夷靡粋€(gè)電鉆,鉆個(gè)洞,不就行了?!笨梢?jiàn)和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。

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