《《我有一盒彩筆》優(yōu)質(zhì)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《我有一盒彩筆》優(yōu)質(zhì)教案一等獎(jiǎng)
教材簡介：
《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊(cè)第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活追求美好未來的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，認(rèn)讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達(dá)能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生學(xué)生認(rèn)字自讀、對(duì)比賽讀、展示比讀等層次提升學(xué)生朗讀的能力和水平。激發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會(huì)詩歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會(huì)認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達(dá)對(duì)生活的美好期望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、能夠在認(rèn)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達(dá)的情感。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達(dá)美好理想，豐富語言表達(dá)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理想情感編創(chuàng)詩歌。
學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回文導(dǎo)入：
課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》
二、認(rèn)識(shí)作者，讀文導(dǎo)課：
大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應(yīng)該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進(jìn)一個(gè)新主題的學(xué)習(xí)，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡?，就藏在我們語文書的40頁，快打看看吧!
三、讀題學(xué)字：
齊讀課題。
誰幫我想辦法記住“盒”字?
(學(xué)生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認(rèn)讀皿字。)
其實(shí)，在我們認(rèn)識(shí)的漢字中，有幾個(gè)和它長得很像的，你還記得嗎?
(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)
想一想這些生字，都和什么有關(guān)?(引導(dǎo)學(xué)生了解大部分為裝東西的器具)
也就是說，皿字底表示的意思是?
(教師引到學(xué)生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)
(點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字的表現(xiàn)和方法運(yùn)用)
請(qǐng)大家和老師一起書寫課題。(學(xué)生書空，教師板書)
四、學(xué)習(xí)課文：
1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達(dá)到正確流利?
(學(xué)生自主確定方法讀文，達(dá)到正確流利)
2、讀文反饋、識(shí)字學(xué)詞活動(dòng)：
(1)誰來展示一下呢?(指名讀課文，聽辯字音。)
還可以怎么讀呢?(鼓勵(lì)學(xué)生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)
(2)課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎?
A、出示課文中的生字新詞：
藍(lán)色 黃色 紫色 (這些都是“顏色”，你還知道哪些?)
直線 圓 曲線 三角 (這些都是“形狀”，你還知道哪些?)
小河 稻田 明月 山尖 遠(yuǎn)山 電視塔 (你還看見什么了?)
連綿起伏 插入云天
理想 透明 海底 寶藏 結(jié)滿 永遠(yuǎn) 消滅 饑荒 翅膀 廣闊 飛翔
會(huì)讀的同學(xué)來搶答：(單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)
會(huì)學(xué)的同學(xué)來提問：你想了解那個(gè)新詞，學(xué)懂它，會(huì)用它?
(學(xué)生自主提問新詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語句和插圖了解詞語大意)
例1：連綿起伏;這個(gè)詞語在哪里?找到相關(guān)的句子，它是用來形容遠(yuǎn)山的，看看課文的插圖，什么樣的遠(yuǎn)山可以叫做“連綿起伏”?
(學(xué)生了解詞義，指導(dǎo)朗讀)
例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說一說;
例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。
B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學(xué)過的詞語來形容一下?
(檢驗(yàn)新詞的理解，知道新詞的運(yùn)用。)
C、我們學(xué)習(xí)的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?
(出示詞語搭配練習(xí))
D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!
(出示課文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶)
3、課文閱讀：
多么有趣的小詩呀，有位同學(xué)都忍不住把他們畫下來了，看，其實(shí)，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(美麗的今天和明天的理想，適時(shí)板書)
那咱們就來一幅幅地欣賞吧!
(1)指名朗讀第一節(jié);
在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條 ，那是 。畫一個(gè) ，那是 。畫一條 ，那是 。畫一個(gè) ，那是 。
(在學(xué)生對(duì)應(yīng)回答中指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤的;連綿起伏的遠(yuǎn)山，那是悠遠(yuǎn)的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠(yuǎn)的，壯觀的。)
這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚?
(師生問答：我畫 ，那是 。)
我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。
我畫一個(gè)紅色的長方形，那是 。我畫 ，那是 。
(教師指導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行口頭創(chuàng)作)
大家的真會(huì)發(fā)現(xiàn)啊!看來只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)看到美好的今天!
我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節(jié))
(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會(huì)有些什么呢?
誰為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!
我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍(lán)的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫 ，為了 。
(你看到了海底的 。那就讀出你的激動(dòng)吧!)
我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫 ，為了 。
(我看到人們?cè)诰G色的太陽下 。那就讀出涼爽的感覺吧!)
我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫 ，為了 。
(有了這些大樹， 。那就讀出幸福的心情吧!)
我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗(yàn)在空中飛翔的感覺，所以我畫 ，為了 。
(飛翔的感覺 ，我看到了 ，聽到了 感覺到 。讀出來讓我們都羨慕吧!)
(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)
想象多么神奇啊!我也想用畫筆實(shí)現(xiàn)我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫 ，為了 。(引導(dǎo)學(xué)生語句表達(dá))我看見了 ，我想 ，為了 。
你想畫出自己的理想嗎?
(學(xué)生自主表達(dá)，練習(xí)口頭創(chuàng)作)
這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。
(師生合作讀文)
4、誦讀活動(dòng)：
不論是看到的美好今天，還是暢想的未來理想，都讓我們把自己的心情表達(dá)出來吧!
(學(xué)生自讀課文，回味情感)
老是想要背誦，愿意的請(qǐng)和我一起來!
(師生嘗試背誦課文)
五、課堂小結(jié)：
在“畫”這個(gè)主題單元里，我們學(xué)習(xí)了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩，可以表達(dá)自己的愛心?？磥懋嫯嬕彩且环N享受啊!
六、布置作業(yè)：
1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫，
2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。
3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業(yè)。
附：板書設(shè)計(jì)
我有一盒彩筆
觀察 暢想
美好的今天 明天的理想
2、《我有一盒彩筆》優(yōu)質(zhì)教案
教材簡介：
《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊(cè)第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活追求美好未來的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，認(rèn)讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達(dá)能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生學(xué)生認(rèn)字自讀、對(duì)比賽讀、展示比讀等層次提升學(xué)生朗讀的能力和水平。激發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會(huì)詩歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會(huì)認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達(dá)對(duì)生活的美好期望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、能夠在認(rèn)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達(dá)的情感。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達(dá)美好理想，豐富語言表達(dá)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理想情感編創(chuàng)詩歌。
學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)回文導(dǎo)入：
課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》
二、認(rèn)識(shí)作者，讀文導(dǎo)課：
大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應(yīng)該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進(jìn)一個(gè)新主題的學(xué)習(xí)，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡?，就藏在我們語文書的40頁，快打看看吧!
三、讀題學(xué)字：
齊讀課題。
誰幫我想辦法記住“盒”字?
(學(xué)生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認(rèn)讀皿字。)
其實(shí)，在我們認(rèn)識(shí)的漢字中，有幾個(gè)和它長得很像的，你還記得嗎?
(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)
想一想這些生字，都和什么有關(guān)?(引導(dǎo)學(xué)生了解大部分為裝東西的器具)
也就是說，皿字底表示的意思是?
(教師引到學(xué)生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)
(點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字的表現(xiàn)和方法運(yùn)用)
請(qǐng)大家和老師一起書寫課題。(學(xué)生書空，教師板書)
四、學(xué)習(xí)課文：
1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達(dá)到正確流利?
(學(xué)生自主確定方法讀文，達(dá)到正確流利)
2、讀文反饋、識(shí)字學(xué)詞活動(dòng)：
(1)誰來展示一下呢?(指名讀課文，聽辯字音。)
還可以怎么讀呢?(鼓勵(lì)學(xué)生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)
(2)課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎?
A、出示課文中的生字新詞：
藍(lán)色 黃色 紫色 (這些都是“顏色”，你還知道哪些?)
直線 圓 曲線 三角 (這些都是“形狀”，你還知道哪些?)
小河 稻田 明月 山尖 遠(yuǎn)山 電視塔 (你還看見什么了?)
連綿起伏 插入云天
理想 透明 海底 寶藏 結(jié)滿 永遠(yuǎn) 消滅 饑荒 翅膀 廣闊 飛翔
會(huì)讀的同學(xué)來搶答：(單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)
會(huì)學(xué)的同學(xué)來提問：你想了解那個(gè)新詞，學(xué)懂它，會(huì)用它?
(學(xué)生自主提問新詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語句和插圖了解詞語大意)
例1：連綿起伏;這個(gè)詞語在哪里?找到相關(guān)的句子，它是用來形容遠(yuǎn)山的，看看課文的插圖，什么樣的遠(yuǎn)山可以叫做“連綿起伏”?
(學(xué)生了解詞義，指導(dǎo)朗讀)
例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說一說;
例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。
B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學(xué)過的詞語來形容一下?
(檢驗(yàn)新詞的理解，知道新詞的運(yùn)用。)
C、我們學(xué)習(xí)的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?
(出示詞語搭配練習(xí))
D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!
(出示課文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶)
3、課文閱讀：
多么有趣的小詩呀，有位同學(xué)都忍不住把他們畫下來了，看，其實(shí)，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(美麗的今天和明天的理想，適時(shí)板書)
那咱們就來一幅幅地欣賞吧!
(1)指名朗讀第一節(jié);
在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條 ，那是 。畫一個(gè) ，那是 。畫一條 ，那是 。畫一個(gè) ，那是 。
(在學(xué)生對(duì)應(yīng)回答中指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤的;連綿起伏的遠(yuǎn)山，那是悠遠(yuǎn)的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠(yuǎn)的，壯觀的。)
這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚?
(師生問答：我畫 ，那是 。)
我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。
我畫一個(gè)紅色的長方形，那是 。我畫 ，那是 。
(教師指導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行口頭創(chuàng)作)
大家的真會(huì)發(fā)現(xiàn)啊!看來只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)看到美好的今天!
我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節(jié))
(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會(huì)有些什么呢?
誰為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!
我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍(lán)的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫 ，為了 。
(你看到了海底的 。那就讀出你的激動(dòng)吧!)
我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫 ，為了 。
(我看到人們?cè)诰G色的太陽下 。那就讀出涼爽的感覺吧!)
我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫 ，為了 。
(有了這些大樹， 。那就讀出幸福的心情吧!)
我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗(yàn)在空中飛翔的感覺，所以我畫 ，為了 。
(飛翔的感覺 ，我看到了 ，聽到了 感覺到 。讀出來讓我們都羨慕吧!)
(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)
想象多么神奇啊!我也想用畫筆實(shí)現(xiàn)我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫 ，為了 。(引導(dǎo)學(xué)生語句表達(dá))我看見了 ，我想 ，為了 。
你想畫出自己的理想嗎?
(學(xué)生自主表達(dá)，練習(xí)口頭創(chuàng)作)
這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。
(師生合作讀文)
4、誦讀活動(dòng)：
不論是看到的美好今天，還是暢想的未來理想，都讓我們把自己的心情表達(dá)出來吧!
(學(xué)生自讀課文，回味情感)
老是想要背誦，愿意的請(qǐng)和我一起來!
(師生嘗試背誦課文)
五、課堂小結(jié)：
在“畫”這個(gè)主題單元里，我們學(xué)習(xí)了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩，可以表達(dá)自己的愛心?？磥懋嫯嬕彩且环N享受啊!
六、布置作業(yè)：
1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫，
2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。
3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業(yè)。
附：板書設(shè)計(jì)
我有一盒彩筆
觀察 暢想
美好的今天 明天的理想
3、《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫》表格式教案
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫》
二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1. 生字：認(rèn)識(shí)31個(gè)二類字，會(huì)寫16個(gè)字。積累兩個(gè)新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。
2. 積累： 讀背古詩《惠崇〈春江曉景〉》，自讀成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
3. 作文：學(xué)寫留言條。
三、 周學(xué)科融合：讓學(xué)生開始課外搜集資料，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。用自己喜歡的方法，運(yùn)用已學(xué)過的方法，繼續(xù)熟練學(xué)記生字。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛。
四、 周學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，成語故事。而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。
課題《我有一盒彩筆》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析 《我有一盒彩筆》這是一首 兒童詩， 講一位小朋友用手中的彩筆"畫"出了美好的今天和明天的理想.抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。
學(xué)法 教師導(dǎo)法 創(chuàng)設(shè)情境；加強(qiáng)多種朗讀方式的指導(dǎo)
學(xué)生學(xué)法 自學(xué)生字 ；讀想結(jié)合，以讀代講
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：理解詩歌含義，感受我們的幸福生活，抒發(fā)美好的心愿。
2.積累目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，感受課文所描述的美；仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。掌握多音字“藏”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：
一、談話導(dǎo)入
二、板書課題：
1、說說“盒”字怎么寫？認(rèn)識(shí)“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識(shí)字：
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀：
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評(píng)議。
3、指導(dǎo)第1小節(jié)：
①師范讀，生評(píng)議；
②學(xué)生自由讀。
③師生合作讀。
4、指導(dǎo)第2小節(jié)：
①學(xué)生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學(xué)生想怎么讀就怎么讀。評(píng)議。
5、齊讀全文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：（1）.畫一畫詩中描繪的情景或心中的想象；（2）.用“為了”的句式仿照課文寫一句詩歌。
4.拓展延伸點(diǎn)：同學(xué)們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生畫一幅風(fēng)景畫，涂上自己喜歡的顏色。
板書設(shè)計(jì) 我有一盒彩筆
畫。。。。。。那是。。。。。。（想象）
我畫。。。。。。為了。。。。。。（現(xiàn)實(shí)）
熱愛生活 心中的理想
課后反思
《王冕學(xué)畫》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析 通過學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
學(xué)法 教師導(dǎo)法 抓準(zhǔn)教學(xué)要點(diǎn) 、充分利用插圖
學(xué)生學(xué)法 利用學(xué)過的方法識(shí)字、 朗讀課文
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2.積累目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：（1）.簡介王冕：
王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學(xué)，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。
（2）.設(shè)疑、激趣：
今天我們學(xué)的這篇課文是講王冕小時(shí)候?qū)W畫的故事。他學(xué)畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：講讀課文。
（一）請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，集體評(píng)論他們讀的如何。
（二）從講讀最后一段入手：
1.師：王冕學(xué)畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個(gè)問題？
2.師：誰像誰？
3.師：他為什么畫得這樣好？
4.師：什么叫不灰心？
（三）師問：王冕為什么要學(xué)畫荷花？
1.請(qǐng)五位同學(xué)每人讀一句。并說出每句話是什么意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，實(shí)行類比的方法“入境”。
（1）讓學(xué)生說說某種花雨后與雨前有什么不同？
（2）讓學(xué)生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點(diǎn)？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……
3.師問：王冕為什么要學(xué)畫荷花？
4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：王冕學(xué)畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。
你從王冕學(xué)畫這件事你知道王冕小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子？
你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？
4.拓展延伸點(diǎn)：課后畫一幅自己最想畫的畫，配上一首小詩。
板書設(shè)計(jì) 王冕學(xué)畫
堅(jiān)持讀書： 一邊。。。。。。一邊。。。。。。
學(xué)畫的過程：看得出神
刻苦認(rèn)真
4、《我有一盒彩筆》第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個(gè)問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。
學(xué)情分析：
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
教師思考：
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜歡動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好文中的問句
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。
（2）導(dǎo)語：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物要開展“比尾巴”的活動(dòng)，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加？讓我們都去當(dāng)一名裁判員。去看看他們?cè)鯓颖任舶汀?/p>
（2）小裁判員們請(qǐng)注意看看都有那些參賽的小動(dòng)物吧。（出示小動(dòng)物的課件）你認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？
（3）指名回答，讓學(xué)生和小動(dòng)物們打招呼。適時(shí)出示：猴子、兔子、公雞、鴨子、孔雀這幾種動(dòng)物的詞卡。
2、組為單位，借助拼音讀詞認(rèn)字。（注意“猴、松、鼠、雀”這幾個(gè)的讀音）
開火車認(rèn)讀詞語，注意正音
3、游戲：學(xué)生帶頭飾表演，說動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)并表演動(dòng)作。
出示課題，讀一讀
（指導(dǎo)“尾巴”要輕聲）。小組討論怎樣記這三個(gè)字。
過渡：小動(dòng)物們知道我們要參加它們的活動(dòng)可高興了。讓我們來讀讀課文，看看小動(dòng)物們是怎樣比尾巴的。
4、提出朗讀要求。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)議哪些讀的好。
（3）同桌表演讀。
（4）教師范讀。
（5）全班齊讀。
（6）進(jìn)行長句子和問句練習(xí)讀。
5、復(fù)習(xí)鞏固
摘蘋果
過渡語：今天同學(xué)們做小裁判員辛苦了，小動(dòng)物為你們準(zhǔn)備了好多蘋果，只要你讀會(huì)了蘋果后面的字寶寶，小動(dòng)物就把蘋果送給你。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)摘蘋果讀字。
活動(dòng)延伸：你知道小動(dòng)物的尾巴有什么用處嗎？
板書設(shè)計(jì)
bǐ
wěi
ba
比
尾
巴
比賽項(xiàng)目
比賽結(jié)果
chánɡ
誰的尾巴長？
——的尾巴長。
duǎn
誰的尾巴短？
——的尾巴短
bǎ
sǎn
誰的尾巴好象一把
傘？
——的尾巴好像一把傘。
hǒuzi
sōnɡshu
猴子
松
鼠
兔子
公雞
鴨子
孔雀
5、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、過程與方法：
在多重對(duì)話與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩的意境，領(lǐng)悟語言文字的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二小節(jié)（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、課件
設(shè)計(jì)理念：
羅杰斯曾說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”?；诖?，本課的設(shè)計(jì)努力將情境帶入課堂，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識(shí)字；另一方面，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。通過朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，睜大你們的眼睛，看看程老師給你們帶來了什么？（課件播放圖片）哪位同學(xué)說一說？
咱們的好朋友丁丁用他自己的彩筆把剛才看到的美景畫了下來，還寫了一首小詩，題目是《我有一盒彩筆》。
二、板書課題：
1、說說“盒”字怎么寫？認(rèn)識(shí)“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識(shí)字：
1、學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法一邊讀課文，一邊識(shí)字。
2、開火車讀字卡、詞卡。
3、（看課件）說說怎么記“掛、荒、綿”，指導(dǎo)書寫“荒”。
4、（看課件）認(rèn)識(shí)多音字“藏”。
四、指導(dǎo)朗讀：
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評(píng)議。
3、指導(dǎo)第1小節(jié)：
①師范讀，生評(píng)議；
②學(xué)生自由讀。
③師生合作讀。
4、師生律動(dòng)《小小蠟筆》
5、指導(dǎo)第2小節(jié)：
①學(xué)生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學(xué)生想怎么讀就怎么讀。評(píng)議。
6、齊讀全文。
五、拓展升華：
1、師：同學(xué)們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？指名學(xué)生說。
2、（出示課件）師：把你們想畫的仿照課文的句式寫下來吧！
6、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、謎語導(dǎo)課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗!
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊!你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言)
(教師用謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了
學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說。)
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢!請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容)
2. (課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來讀書，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。)
3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?
(丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容)
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)
三、品析詞句，隨文識(shí)字：
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報(bào)自學(xué)情況。(品析句子可以不按照書上的順序)
A：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田
1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。
(結(jié)合課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個(gè)豐收年!……)
2. 指導(dǎo)朗讀。(讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理)
(在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。)
出示生字：線
(1)說說你是怎樣記住“線”的?
(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。
(2)丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
(出示生字：曲線)你會(huì)畫直線和曲線嗎?
(指名畫)
(在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。)
B：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏(讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義)
1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2. 感情朗讀課文
(看課件)抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。
(語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)
C：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
D：畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導(dǎo)：
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印?
2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
D句指導(dǎo)朗讀：
突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天
(讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
一節(jié)小結(jié)：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇?
A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒被污染。
2、理解“寶藏”：
(1)指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。
(2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)
看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。)
3、感情朗讀。
B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒
1、生說理由。
2、學(xué)習(xí)詞語：
(1)(出示：永遠(yuǎn))女生讀。(出示：饑荒)男生讀。
(2)老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。
(3)你是怎樣記住饑和荒的?
饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。
理解：饑荒(可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解)
3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
(出示相關(guān)圖片)
讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
看到這些畫面你想說什么?如果有結(jié)滿面包的大樹呢?
能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)
(書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、)
D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. (出示：飛翔)指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好!讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。
(丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛? 四、配樂朗讀全文。
五、擴(kuò)展：
每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說一句(一段)話嗎?
(此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。)
7、我有一盒彩筆教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《我有一盒彩筆》課堂實(shí)錄
一、教材分析：
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩歌語言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過查字典，問父母，認(rèn)識(shí)了不少。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準(zhǔn)備：
每人一張每日三十字
教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品
六、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
生：我有一盒彩筆。
師：我們今天來學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》。（請(qǐng)一位同學(xué)板書課題）大家響亮地齊讀課題。
（二）我和生字交朋友
師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍
師：誰還有比他讀的更多的？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想
師：輕輕的打開語文書87頁，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀?？纯?，你有沒有和課文中的生字交上朋友。
（學(xué)生自由朗讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫了今天和明天。
師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺得你和課文里的生字都交上了朋友了請(qǐng)舉手？今天早讀的時(shí)間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？
生:讀給老師聽，請(qǐng)老師檢查。
師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）
生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。
生：老師，我想開火車讀。
（學(xué)生開火車讀詞）
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯(cuò)的同學(xué)改正過來。
生:饑荒
師：誰能說一說“饑荒”是什么意思？
生：挨餓
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。
師：這里有一個(gè)多音字，誰知道是哪一個(gè)？
生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。
師:誰能給這兩種讀音組一個(gè)詞？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
生:不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。
（師板書“臟”）這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。
師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（出示生字，大家齊讀。）
師：我們的小火車開起來。第一排聽得最認(rèn)真，從你這排開。
（學(xué)生開火車讀字）
[評(píng)：尊重孩子的意愿，在語言環(huán)境中，在游戲中，在辨析中，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)生字的了解掌握。]
（三）我讀得懂，我讀得美
1、讀文質(zhì)疑
師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會(huì)讀得最棒。因?yàn)椋瑫?huì)學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)讀書，我們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說了什么？
師：這次讀了課文，你想說什么？
生：我覺得這篇課文很好聽。
生：我真喜歡他畫的畫。
師：讀了課文，你有沒有不明白的地方？
生：什么叫：“連綿起伏”？
師：誰來告訴他？
生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。
師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。
生：什么叫：“寶藏”？
生：以前海里埋起來的，有價(jià)值的東西。
師：說得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問嗎？
生：什么是廣闊？
生：廣闊就是很寬敞。
師：你見過廣闊的什么？
生：廣闊的天空
生:廣闊的馬路。
生：廣闊的大地。
生：廣闊的海洋。
生：老師，什么叫綠色的太陽？
師：這個(gè)問題值得懷疑，我們見到的太陽都是紅色的，怎么會(huì)變成紅色的呢？誰來幫幫他？
生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽。
生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗鏊?，所以畫了綠色的太陽。
生：為什么大樹上結(jié)滿了面包？
生：因?yàn)樗幌胱屓藗儼ゐI。
生：為什么小朋友長上了翅膀？
生：因?yàn)槟鞘撬闹械睦硐搿?/p>
[評(píng)：質(zhì)疑為孩子提供了提出問題，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也在相互幫助中，融洽了合作學(xué)習(xí)的氛圍。]
2、深入感悟
（1）畫一畫
師：這首小詩分為幾個(gè)小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？
師：誰愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽的同學(xué)想一想，能不能用一句話說出這小節(jié)寫什么？
（師板書：美麗的今天。）
師：在第一節(jié)里，小作者都畫了什么？
師：小作者都畫了什么?
生：畫了黃色的圓。
師：你能不能來畫一畫？
生：還畫了紫色的遠(yuǎn)山。
師：來，你來畫。
師:還畫了什么？
生：還畫了電視塔
生：還畫了藍(lán)色的小河。
師：你們來畫一畫，好嗎？
（幾生到黑板板畫）
師：你覺得他們畫得怎么樣？
生：他們畫得都挺好的，不過書上說彎彎曲曲的小河，朱進(jìn)杰畫的是直線。
師：崔佳宜觀察得很仔細(xì)，課文里說是畫藍(lán)色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實(shí)老師覺得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過的小河。
師：如果你來作畫，你還想畫什么？
（學(xué)生板畫。）
（2）讀一讀
師：大家通過讀一讀，畫一畫，說一說，自己就學(xué)會(huì)了第一小節(jié)，真棒！那么，畫出了自己滿意的作品，你會(huì)感覺怎么樣？
生:我感覺很開心。
師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺得應(yīng)該怎么讀？
生：帶著快樂的心情讀。
師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來。（播放音樂）
師：誰帶著快樂的心情來讀？
（一生讀）
師：誰來評(píng)？
生：他讀地挺流利。
師：老師也覺得他讀得很好。老師也想來讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？
（師讀，錯(cuò)了一個(gè)詞，改了過來。）
師：誰來幫老師評(píng)一評(píng)?
生:老師是背下來的，老師讀得很有感情。
師:謝謝你。
生：老師有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，老師又改了過來。
師：老師有些緊張，讀錯(cuò)了一個(gè)詞，對(duì)不起。
生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會(huì)熟練的。
師:老師回家一定好好練，老師下一次一定會(huì)讀得很熟練。徐旌旗師我們班的小播音員。在上個(gè)周的國旗下的講話，她讀得好不好？今天，你有沒有信心超過她，超過老師?
生：有
師：好，我們來試一試。
（生配樂讀）
師：誰來超過老師？
（一生舉手）
師：好，你真棒，真有信心。
（一生讀。）
師：你讀得真棒！
2、師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說說這一小節(jié)主要畫了什么嗎？
生：第二小節(jié)寫了“明天的理想”
師：你感覺這位小朋友哪一部分畫得最好？
（小組討論后交流）
生：我覺得把小朋友長上翅膀最好，我也想有一對(duì)翅膀飛上天。
生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹，那樣人們就不會(huì)饑餓。
[評(píng)：通過畫，促進(jìn)對(duì)課文的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)，更有興趣。通過美讀，讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識(shí)、美讀能力得到提高]
（四）我是小詩人
師：小作者的畫畫得好，兒歌也說得好。老師知道，我們班也有很多小詩人，小畫家。如果你來做畫，你會(huì)畫什么？今天，我們也來做一次小詩人。
（課件出示：我也來做小詩人）
我有一盒彩筆，我畫明天的理想。
我畫
為了
。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了像傘的大樹，為了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了960元錢，讓工人都有錢花。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座大炮，為了不讓敵人來打我們。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一只和平鴿，為了世界上永遠(yuǎn)和平。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子）
師：大家說得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實(shí)現(xiàn)。
[評(píng)：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。]
（五）好美的畫
師：今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫，請(qǐng)大家欣賞。
（出示課件：配樂欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）
師：你想說什么？
生：這些畫太漂亮了！
生：我想知道這些畫是怎么畫出來的？
師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現(xiàn)出來，老師希望我們大家長大后也成為藝術(shù)家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！
[對(duì)于藝術(shù)美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術(shù)美的熏陶。]
（六）課外我會(huì)學(xué)
師：選擇你喜歡的活動(dòng)，好嗎？
1、有感情朗讀課文。（一顆五星）
2、搜集名字名畫，寫出自己想說的話（兩顆五星）
3、我也做個(gè)小畫家，畫一幅畫，并在旁邊編上自己的小詩。（三顆五星）
[評(píng)：課外活動(dòng)的自由選擇，為不同的提供了發(fā)展的空間。評(píng)價(jià)星的激勵(lì)，讓孩子們對(duì)于課外活動(dòng)興趣盎然。]
八、教學(xué)反思：
看完自己的講課錄像，感覺應(yīng)該經(jīng)常這樣做，把自己上課的過程錄下來，及時(shí)看看，及時(shí)反思，就像一面鏡子，時(shí)時(shí)看清自己的教學(xué)行為。
感覺在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽孩子的發(fā)言，針對(duì)孩子的回答做出調(diào)控。能聯(lián)系孩子的生活，來理解詞語，理解課文。
第二，閱讀課--讀書交流會(huì)！孩子的回答，總有自己的見解，在尊重孩子個(gè)性回答的同時(shí)，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭論中，敢于發(fā)表自己的意見，雖然有的意見并不是很成熟。能有這份自信很好，學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書，就應(yīng)該是平等融洽的讀書交流會(huì)。
第三，我和孩子同學(xué)習(xí)。當(dāng)我背得不熟練時(shí)，孩子為我評(píng)價(jià)時(shí)，也是我最感動(dòng)的時(shí)候。當(dāng)孩子說：“老師，沒關(guān)系，你回家好好練，明天你一定會(huì)背得很熟練。”我很不好意思，因?yàn)榫o張，讓我忘了詞，因?yàn)楹⒆拥睦斫?，?jiān)定了我講好課的信念。我感覺，我與孩子，是朋友。是一同學(xué)習(xí)的朋友。
第四，情，在課堂上流動(dòng)。在讓孩子仿寫兒歌時(shí)，孩子們說得不錯(cuò)，都寫出了自己的理想，
姜峰寫得最讓我感動(dòng)，他說：“我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。”我看了，心中酸酸的，孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好醫(yī)院，能治好孫玉愷的病。多么善良的孩子！多么無助的渴望！淚水涌上來，孩子，我能為你做些什么？
8、二年級(jí)上冊(cè)語文教案我有一盒彩筆說課案
我有一盒彩筆（教案）
目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，畫出美好心愿。
重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文。
教具：生字卡片，詞語卡片
課時(shí)：2課時(shí)
1課時(shí)
一．謎語導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來：
身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（彩筆）
2．那你們用過彩筆畫畫嗎？（畫過）誰愿意說說你有彩筆畫過什么？（我用彩筆畫過。。。）
3．畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請(qǐng)個(gè)乖娃娃來讀一讀我們的課題，請(qǐng)讀。
4．學(xué)習(xí)“盒”：請(qǐng)讀。你是怎么猜出來的呢？同學(xué)們想一想還能說一盒。。。齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入和游戲?qū)肽茏钣行Ъぐl(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導(dǎo)入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么？再進(jìn)入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學(xué)生讀課文的探究欲望，請(qǐng)讀課題是注意了讀音和回憶了識(shí)字方法“盒”結(jié)構(gòu)，形聲字）
二．初讀課文
1．丁丁用他的彩筆畫了什么呢？自己讀一讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2．讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學(xué)們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結(jié)，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。
3．你們發(fā)現(xiàn)了這首詩分幾個(gè)小節(jié)？（2節(jié)）剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎(jiǎng)勵(lì)乖娃娃來讀一，二小節(jié)。其他同學(xué)手指著書認(rèn)真聽，認(rèn)真看。一會(huì)我們來評(píng)一評(píng)。
4．丁丁畫了幾幅畫？（2幅）畫上都有什么？找一找，用橫線畫出來。
先說第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）
第二幅（海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀）
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立閱讀，并在誦讀中理解課文內(nèi)容和自主識(shí)字，通過請(qǐng)讀讓學(xué)
手指著聽通過聽讀識(shí)字，然后來評(píng)一評(píng)）
三．學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。
2．請(qǐng)讀句子：
A．“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。”這句丁丁用彩筆畫的什么？（美麗的今天）
B．“畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過稻田。”丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
哪一句畫了曲線我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山）你會(huì)畫直線和曲線嗎？請(qǐng)畫！學(xué)習(xí)“連綿起伏”遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座。“伏”我們?cè)趺磥碛涀∷兀亢臀覀儗W(xué)過的一個(gè)字比較像，是什么？“優(yōu)”出示詞語卡
“連綿起伏”齊讀。
丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠(yuǎn)山！
C．“畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰來說一說中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（黃色）我們能把黃色的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來讀一讀。
D．“畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天”誰來說說電視塔是怎么樣的？誰來畫一畫呢？誰還能來說說“插入”是怎么樣的？我們一起來讀一讀細(xì)細(xì)直立的電視塔插入云天的感覺！
3．．丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學(xué)們一起來讀一讀這美麗的今天。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1．四人小組合作學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
2．你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？
3．“透明”能透過光線的，畫清澈沒被污染。
“寶藏”
4．“永遠(yuǎn)”女生讀。
“饑荒”男生讀。人饑餓時(shí)要吃東西，所以用“”莊稼都死了地就荒了，所以中間是個(gè)“亡”
5．小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結(jié)滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？
6．想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？
相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)飛進(jìn)森林和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。“飛翔”請(qǐng)讀，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時(shí)，在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學(xué)生齊讀的方式掌握所學(xué)生字，逐步做到不指讀就能流利準(zhǔn)確的朗讀課文）
四．照樣子說一說
1．每個(gè)人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好想一想仿照我們的課文來說一句話！
畫......那是......
2．......為了......
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會(huì)寫的字
可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，為向中年級(jí)過
打下良好的基礎(chǔ)。）
五．寫字
1．自己學(xué)習(xí)田字格里的前五個(gè)生字。（看一看它是什么結(jié)構(gòu)，可以用什么方法來記住它們）
2．“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當(dāng)。
“線”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的田格占位
“掛”右邊是兩個(gè)土
“伏”和“優(yōu)”區(qū)別
“結(jié)”和“接”區(qū)別
“永”獨(dú)體字，第二筆是橫折勾
（設(shè)計(jì)意圖：寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的結(jié)構(gòu)和記字方式，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的
字方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。）
9、《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、謎語導(dǎo)課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗!
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊!你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言)
(教師用謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了
學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說。)
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢!請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容)
2. (課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來讀書，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。)
3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?
(丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容)
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)
三、品析詞句，隨文識(shí)字：
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報(bào)自學(xué)情況。(品析句子可以不按照書上的順序)
A：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田
1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。
(結(jié)合課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個(gè)豐收年!……)
2. 指導(dǎo)朗讀。(讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理)
(在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。)
出示生字：線
(1)說說你是怎樣記住“線”的?
(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。
(2)丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
(出示生字：曲線)你會(huì)畫直線和曲線嗎?
(指名畫)
(在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。)
B：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏(讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義)
1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2. 感情朗讀課文
(看課件)抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。
(語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)
C：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
D：畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導(dǎo)：
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印?
2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
D句指導(dǎo)朗讀：
突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天
(讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
一節(jié)小結(jié)：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇?
A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒被污染。
2、理解“寶藏”：
(1)指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。
(2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)
看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。)
3、感情朗讀。
B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒
1、生說理由。
2、學(xué)習(xí)詞語：
(1)(出示：永遠(yuǎn))女生讀。(出示：饑荒)男生讀。
(2)老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。
(3)你是怎樣記住饑和荒的?
饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。
理解：饑荒(可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解)
3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
(出示相關(guān)圖片)
讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
看到這些畫面你想說什么?如果有結(jié)滿面包的大樹呢?
能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)
(書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、)
D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. (出示：飛翔)指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好!讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。
(丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛? 四、配樂朗讀全文。
五、擴(kuò)展：
每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說一句(一段)話嗎?
(此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。)
10、《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。
(2)正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、過程與方法：
在多重對(duì)話與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩的意境，領(lǐng)悟語言文字的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二小節(jié)(自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力)
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、課件
設(shè)計(jì)理念：
羅杰斯曾說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”?；诖?，本課的設(shè)計(jì)努力將情境帶入課堂，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識(shí)字;另一方面，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。通過朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，睜大你們的眼睛，看看程老師給你們帶來了什么?(課件播放圖片)哪位同學(xué)說一說?
咱們的好朋友丁丁用他自己的彩筆把剛才看到的美景畫了下來，還寫了一首小詩，題目是《我有一盒彩筆》。
二、板書課題：
1、說說“盒”字怎么寫?認(rèn)識(shí)“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識(shí)字：
1、學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法一邊讀課文，一邊識(shí)字。
2、開火車讀字卡、詞卡。
3、(看課件)說說怎么記“掛、荒、綿”，指導(dǎo)書寫“荒”。
4、(看課件)認(rèn)識(shí)多音字“藏”。
四、指導(dǎo)朗讀：
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評(píng)議。
3、指導(dǎo)第1小節(jié)：
①師范讀，生評(píng)議;
②學(xué)生自由讀。
③師生合作讀。
4、師生律動(dòng)《小小蠟筆》
5、指導(dǎo)第2小節(jié)：
①學(xué)生自由讀，說說：丁丁又畫了什么?
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學(xué)生想怎么讀就怎么讀。評(píng)議。
6、齊讀全文。
五、拓展升華：
1、師：同學(xué)們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢?指名學(xué)生說。
2、(出示課件)師：把你們想畫的仿照課文的句式寫下來吧!
11、《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、謎語導(dǎo)課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆??！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）
（教師用謎語導(dǎo)入 新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了
學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說。）
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）
2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來讀書，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。）
3. 說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？
（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容）
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識(shí)字：
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序）
A：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田
1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。
（結(jié)合課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個(gè)豐收年！……）
2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）
（在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。）
出示生字：線
（１）說說你是怎樣記住“線”的？
(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。
（２）丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
(出示生字：曲線)你會(huì)畫直線和曲線嗎？
（指名畫）
（在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）
Ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義）
1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2. 感情朗讀課文
（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。
（語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）
Ｃ：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
Ｄ：畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導(dǎo)：
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印?
2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
D句指導(dǎo)朗讀：
突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天
（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
一節(jié)小結(jié)：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？
A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒被污染。
2、理解“寶藏”：
（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。
（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒
1、生說理由。
2、學(xué)習(xí)詞語：
（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。
（2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。
（3）你是怎樣記住饑和荒的？
饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。
理解：饑荒（可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解）
3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
（出示相關(guān)圖片）
讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？
能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）
（書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）
D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。
（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯?。?四、配樂朗讀全文。
五、擴(kuò)展：
每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？
（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。）