《秋游教案：我們?nèi)デ镉我坏泉?jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、秋游教案：我們?nèi)デ镉我坏泉?jiǎng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受欣賞秋天里大自然的美景，體驗(yàn)郊游的樂(lè)趣。
2.觀察并發(fā)現(xiàn)秋天的特征及秋天里人們的活動(dòng)。
3.有熱愛(ài)大自然的情感，知道愛(ài)護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.選擇好郊游地點(diǎn)，確定線路，選擇的地點(diǎn)盡量靠近果園或養(yǎng)雞、養(yǎng)豬場(chǎng)或農(nóng)村的菜園等地點(diǎn)。
2.帶塑料瓶、撈網(wǎng)、小鏟子等。
3.穿輕便服裝，帶少量食物、水、風(fēng)箏等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出發(fā)前做簡(jiǎn)短談話，明確外出的任務(wù)和要求。
(1)教師：今天我們到XX地方去旅游，大家去找一找，看一看秋天是什么樣子的，回來(lái)后請(qǐng)大家談?wù)勀憧吹搅耸裁础?/p>
(2)教師：秋天的景色是很美的，我們?cè)撛鯓訉?duì)待美麗的花草樹(shù)木?
(3)教師：我們和別的班上的小朋友一起坐汽車時(shí)應(yīng)注意什么?我們過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意什么?
二、沿指定地點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒觀察欣賞秋天的景色。
到達(dá)地點(diǎn)，按計(jì)劃路線組織幼兒觀賞重點(diǎn)景物。
(1)觀察田野里的花及農(nóng)作物，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言形容、想象、比喻等。
(2)觀察秋天的樹(shù)葉，帶領(lǐng)幼兒揀樹(shù)葉，并收集外形比較好看的樹(shù)葉。
(3)揀起被游人丟棄的垃圾，維護(hù)大自然或公園里的美好環(huán)境。
三、組織游戲：尋寶活動(dòng)。
在樹(shù)叢中、石頭下尋找一些教師事先放好的小紙條等，按紙條指示完成任務(wù)，得到一份小禮物。
四、圍坐在草坪上休息，吃點(diǎn)心。
提醒幼兒注意保持衛(wèi)生，垃圾要放入垃圾箱。
五、自由活動(dòng)。
放風(fēng)箏、寫(xiě)生、踢足球等。
因?yàn)檫x擇了附近的田野作為郊游的地點(diǎn)，所以，孩子們是排好隊(duì)步行的。
活動(dòng)反思：
剛開(kāi)學(xué)，就有小朋友問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候出去郊游啊?”今天，秋高氣爽，孩子們拉著好朋友的手，走上了郊游的道路。一路上，秋天的花先吸引了孩子們的注意，再是隨風(fēng)飄落的樹(shù)葉，也讓孩子們回味了常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的概念，他們興高采烈地唱著歌，念著兒歌，惹的行人紛紛回頭。我也發(fā)現(xiàn)，孩子們升入中班后，自我保護(hù)能力得到提高了，能自己注意觀察道路情況，還能關(guān)心到同伴?？偟恼f(shuō)來(lái)，孩子們非常喜歡類似的親近大自然的活動(dòng)。
2、秋游教案：我們?nèi)デ镉?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受欣賞秋天里大自然的美景，體驗(yàn)郊游的樂(lè)趣。
2.觀察并發(fā)現(xiàn)秋天的特征及秋天里人們的活動(dòng)。
3.有熱愛(ài)大自然的情感，知道愛(ài)護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.選擇好郊游地點(diǎn)，確定線路，選擇的地點(diǎn)盡量靠近果園或養(yǎng)雞、養(yǎng)豬場(chǎng)或農(nóng)村的菜園等地點(diǎn)。
2.帶塑料瓶、撈網(wǎng)、小鏟子等。
3.穿輕便服裝，帶少量食物、水、風(fēng)箏等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出發(fā)前做簡(jiǎn)短談話，明確外出的任務(wù)和要求。
(1)教師：今天我們到XX地方去旅游，大家去找一找，看一看秋天是什么樣子的，回來(lái)后請(qǐng)大家談?wù)勀憧吹搅耸裁础?/p>
(2)教師：秋天的景色是很美的，我們?cè)撛鯓訉?duì)待美麗的花草樹(shù)木?
(3)教師：我們和別的班上的小朋友一起坐汽車時(shí)應(yīng)注意什么?我們過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意什么?
二、沿指定地點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒觀察欣賞秋天的景色。
到達(dá)地點(diǎn)，按計(jì)劃路線組織幼兒觀賞重點(diǎn)景物。
(1)觀察田野里的花及農(nóng)作物，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言形容、想象、比喻等。
(2)觀察秋天的樹(shù)葉，帶領(lǐng)幼兒揀樹(shù)葉，并收集外形比較好看的樹(shù)葉。
(3)揀起被游人丟棄的垃圾，維護(hù)大自然或公園里的美好環(huán)境。
三、組織游戲：尋寶活動(dòng)。
在樹(shù)叢中、石頭下尋找一些教師事先放好的小紙條等，按紙條指示完成任務(wù)，得到一份小禮物。
四、圍坐在草坪上休息，吃點(diǎn)心。
提醒幼兒注意保持衛(wèi)生，垃圾要放入垃圾箱。
五、自由活動(dòng)。
放風(fēng)箏、寫(xiě)生、踢足球等。
因?yàn)檫x擇了附近的田野作為郊游的地點(diǎn)，所以，孩子們是排好隊(duì)步行的。
活動(dòng)反思：
剛開(kāi)學(xué)，就有小朋友問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候出去郊游啊?”今天，秋高氣爽，孩子們拉著好朋友的手，走上了郊游的道路。一路上，秋天的花先吸引了孩子們的注意，再是隨風(fēng)飄落的樹(shù)葉，也讓孩子們回味了常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的概念，他們興高采烈地唱著歌，念著兒歌，惹的行人紛紛回頭。我也發(fā)現(xiàn)，孩子們升入中班后，自我保護(hù)能力得到提高了，能自己注意觀察道路情況，還能關(guān)心到同伴?？偟恼f(shuō)來(lái)，孩子們非常喜歡類似的親近大自然的活動(dòng)。
3、秋游安全教案：旅游路上
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解旅游途中乘坐交通工具以及在其他場(chǎng)合注意的安全問(wèn)題。
2、知道出門時(shí)緊跟成人以免走失，并學(xué)習(xí)解決應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的方法。
3、愿意在活動(dòng)情境中創(chuàng)編“安全兒歌”，模擬練習(xí)解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《開(kāi)火車》的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師和同學(xué)玩“旅游去”的游戲，體驗(yàn)旅游路圖的陌生和遙遠(yuǎn)。
1、教師組織同學(xué)回憶曾經(jīng)旅游過(guò)的地方，讓同學(xué)明確旅游時(shí)要坐各種交通工具。
2、教師：小朋友們，你們和爸爸媽媽到過(guò)什么地方去旅游的?有哪些好玩的地方呢?有哪些好玩的地方呢?這些地方是近還是遠(yuǎn)?你坐的什么交通工具呢?
3、教師和同學(xué)觀看創(chuàng)設(shè)的游戲情境。
4、教師：小朋友們可以坐汽車或者火車去不同的地方，可以去海邊游泳， 可以和爸爸媽媽去商場(chǎng)、超市購(gòu)買喜歡的玩具等。
5、教師和同學(xué)在《開(kāi)火車》的音樂(lè)伴奏聲中玩“旅游去”的游戲。
二、教師引導(dǎo)同學(xué)討論乘坐的交通工具和在危險(xiǎn)的地方時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、教師和同學(xué)乘坐在汽車或者火車上，討論乘坐的安全，如：等汽車停下后再排隊(duì)上下車，乘坐時(shí)不要將頭、手伸出窗外等。
2、教師啟發(fā)同學(xué)談?wù)勗诤?、游泳池等有危險(xiǎn)的地方如何注意安全。教師組織逛商場(chǎng)或者超市，討論迷路后的解決方法。
3、教師：和爸爸媽媽逛商場(chǎng)時(shí)如果不小心迷路，小朋友該怎么辦呢?
4、教師和同學(xué)共同創(chuàng)編遇到突發(fā)情況后的解決方法的兒歌，如“外出緊跟爸媽，東張西望可不好，不見(jiàn)大人怎么辦?別急，別急，慢慢想，先在原地等媽媽，再請(qǐng)叔叔(阿姨)打110，警察一定會(huì)幫忙?！?/p>
三、教師啟發(fā)同學(xué)在游戲情境中注意安全，并模擬練習(xí)遇到突發(fā)情況時(shí)的解決方法。
1、教師幫助同學(xué)小結(jié)在旅途中乘坐交通工具時(shí)、在有水等的地方時(shí)，以及在遇到突發(fā)情況時(shí)的安全問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
2、教師組織同學(xué)再次玩“旅游去”的游戲，以“安全兒歌”鞏固同學(xué)的安全行為。
4、六年級(jí)教案:秋游景山
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、 讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、 初步了解抓住重點(diǎn)事物寫(xiě)出其特點(diǎn)的方法。
4、 讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、 教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）
（2）交流感受。觀察說(shuō)圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說(shuō)品種，說(shuō)數(shù)量，說(shuō)重量，說(shuō)特點(diǎn)。）
（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說(shuō)：感悟體驗(yàn)
3、登亭遠(yuǎn)眺
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞
自悟： 劃出描寫(xiě)景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。
（3） 作交流。說(shuō)說(shuō)自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫(huà)面
交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫(xiě)出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）
朝西望：潔白如玉 明亮 一只只 一片片
向南望：莊嚴(yán) 金裝 雄偉 延伸
往東看：鱗次櫛比 新型 縱橫交錯(cuò) 巨人的步伐
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤
5、安全教育教案：秋游開(kāi)心，安全為先
[授課課題]
秋游開(kāi)心 安全為先
[教學(xué)目標(biāo)]
掌握秋游安全預(yù)防措施確保集體出游快樂(lè)安全
[教學(xué)方法]
案例分析與討論結(jié)合法
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導(dǎo)入
1、 久居市區(qū)，就在校園，我們都向往大自然，走進(jìn)大自然的懷抱，領(lǐng)略“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的詩(shī)情畫(huà)意。
2、 教師講述，引入主題：
同學(xué)們渴望秋高氣爽之日，在藍(lán)天白云下，到達(dá)自然中盡情游樂(lè)，放松。但秋景美麗，安全第一。
二、 新授
(一)、案例借鑒：
案例一：某校某班教師組織學(xué)生，星期天道具學(xué)校15里的山上秋游。不巧，在剛到目的地時(shí)，下起了大雨。老是動(dòng)員其放棄上山游玩，而學(xué)生堅(jiān)持到山上游玩。下山時(shí)由于山高路滑，一女生從山上摔下來(lái)，摔斷了腿。
案例二：某校組織學(xué)生到河中小島上秋游，完了兩個(gè)小時(shí)后，教師集合學(xué)生返校時(shí)，發(fā)現(xiàn)三男生未到，正當(dāng)老師準(zhǔn)備尋找時(shí)兩男生跑來(lái)報(bào)告，一男生說(shuō)口渴就到河邊喝水，結(jié)果不小心掉進(jìn)河里就不見(jiàn)了，所幸的是這兩位男生未下河。
(二)、案例分析：
學(xué)生甲：案例一是為選擇好出游的天氣，另外自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，可能寫(xiě)字不太合適吧。
學(xué)生已：案例二老師組織不嚴(yán)密，準(zhǔn)備也不充分，未帶足外出食物和水。
學(xué)生丙： 缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，應(yīng)變措施不力，如果下山時(shí)男生女生搭配手拉手下山，即使摔倒，也不會(huì)這么慘。
師小節(jié)：同學(xué)們反洗的比較到，要是秋游安全又開(kāi)心，必須“防患于未然”。
(三)、預(yù)防措施：
——秋游安全“三不行”
“第一步”：秋游前。
1、 選擇好天氣。出游前關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，陰天為晴天皆可。
2、 選好地點(diǎn)。了解線路及地理?xiàng)l件，不能離學(xué)校太遠(yuǎn)交通較方便處。
3、 穿著。穿運(yùn)動(dòng)鞋及寬松的長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
4、 準(zhǔn)備風(fēng)油精、清涼油、備用醫(yī)藥之類以防萬(wàn)一不小心擦傷或者撞傷用到之處，和出游日食品特別是水之類。
第二步：
1、 到目的的時(shí)，男女搭配10人一組，選好兩個(gè)組長(zhǎng)。規(guī)定集合時(shí)間、地點(diǎn)及哨聲集合。
2、 嚴(yán)禁私自離隊(duì)，特殊事情請(qǐng)老師隨行。
3、 草叢或樹(shù)林中穿行，需扎緊褲腿、袖口，以及上衣領(lǐng)口，防蚊蟲(chóng)咬傷。
4、 有異常情況立即報(bào)告老師。
第三步：秋游返回時(shí)
1、 吹集合口哨，清點(diǎn)人數(shù)
2、 乘車等休息20分鐘左右
三、 總結(jié)
秋游能陶冶情操，但要把安全擺在首位。出游時(shí)，謹(jǐn)記“三不行”才會(huì)快樂(lè)開(kāi)心。
6、四年級(jí)教案:《秋游景山》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)
落實(shí)語(yǔ)文工具性，加強(qiáng)語(yǔ)文情感性，這是目前語(yǔ)文課堂教學(xué)素質(zhì)化的兩大基點(diǎn)。然而，問(wèn)題的關(guān)鍵在于：語(yǔ)文工具性和情感性的訓(xùn)練在實(shí)踐中往往倚輕倚重，很難得到較好的統(tǒng)一?；蚴峭怀隽斯ぞ咝远魅趿饲楦行?，或是加強(qiáng)了情感性而淡化了工具性。這樣，追求語(yǔ)文訓(xùn)練工具性和情感性的有機(jī)統(tǒng)一，就成了當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)素質(zhì)化的一個(gè)重要課題。為此，我校語(yǔ)文組開(kāi)展了專題研究。下面就結(jié)合說(shuō)課來(lái)匯報(bào)一下。
一、從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度分析教材。
《秋游景山》是第七冊(cè)第四單元重點(diǎn)課文，記敘了“我們”秋游景山時(shí)所看到的美麗的景色，全文技游覽順序可分為兩段。先寫(xiě)走進(jìn)公園看到的美麗景色，接著寫(xiě)來(lái)到果園，看到果實(shí)累累；秋色迷人，最后登上萬(wàn)春亭，舉目遠(yuǎn)眺，北京城盡收眼底。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。
從語(yǔ)文課的工具性來(lái)分析，能通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分段的能力，從而落實(shí)第四單元重點(diǎn)訓(xùn)練課目——學(xué)會(huì)按時(shí)間或地點(diǎn)變換的順序給課文分段，同時(shí)，也使其它各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到訓(xùn)練。再?gòu)恼Z(yǔ)文課的情感性分析，課文從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)首都北京園林建設(shè)和現(xiàn)代建筑的雄偉，字里行間洋溢著對(duì)北京的贊美之情。
像這樣借景抒情的文章，我們就可以通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，又陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操，使工具性和情感性相互結(jié)合，水乳交融。
二、從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。
根據(jù)以上分析，再根據(jù)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)“能按一定順序給課文分段、抓住重點(diǎn)詞、句理解一段話的內(nèi)容”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)“學(xué)會(huì)按時(shí)間或地點(diǎn)變換的順序給課文分段的方法”，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字、理解25個(gè)新詞。
2．能技游覽的順序給課文分段，正確流利朗讀課文，背誦3～7自然段。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。
根據(jù)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)全文教學(xué)任務(wù)，我作了這樣的分配和安排：
第一課時(shí)：初讀了解課文，給課文分段，讀懂第一、二自然段。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第二自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)詞義。
第三課時(shí)：進(jìn)行詞句和朗讀背誦訓(xùn)練。
下面，我著重從工具性、情感性來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1．情感性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖因首都北京的思想感情。
2．工具性目標(biāo)：按游覽順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，
了解景物特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
根據(jù)單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)日，確定課時(shí)重點(diǎn)是：技游覽順序給課文分段。難點(diǎn)是：感受景物的美。同時(shí)，也是從工具性和情感性兩方面來(lái)確定的。
三、從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。
從工具性的角度出發(fā)，我選擇了“習(xí)題導(dǎo)練法”，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，把課文內(nèi)容分解成各種類型的訓(xùn)練題，讓學(xué)生通過(guò)當(dāng)堂完成習(xí)題，進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐訓(xùn)練。
從情感性的角度出發(fā)，我選擇了”情境教學(xué)法”，教師通過(guò)用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，用音樂(lè)渲染情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情。
具體設(shè)計(jì)時(shí)，使兩種方法融會(huì)貫通，相互交織，讓學(xué)生在情境中不知不覺(jué)地得到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。以情促練，又讓學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中感受美、領(lǐng)悟美、體會(huì)美，進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的奇妙境界，這便是以練激情。并在訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使“教法學(xué)法化，學(xué)法教法化”。
當(dāng)然，兩種方法結(jié)合是否和諧，還得看教程設(shè)計(jì)。
四、從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程。
工具性情感性雙性統(tǒng)一不能只顯示于一、二個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部訓(xùn)練流程中。據(jù)此，我安排了以下四大環(huán)節(jié)：
1．導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課。
2．整體悟情，梳理結(jié)構(gòu)。
3.細(xì)讀品情，深究重點(diǎn)。
4．結(jié)課化情，鞏固延伸。
下面就具體介紹一下每一步的設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課。
“同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，大家還記得富饒的西沙群島嗎?還記得雄偉的趙州橋嗎?還記得被譽(yù)為藝術(shù)寶庫(kù)的敦煌莫高窟嗎?是啊!我們的祖國(guó)大好美景，真是數(shù)不勝數(shù)，特別是首都北京，更是令人神往，最近老師有位畫(huà)畫(huà)的朋友從北京回來(lái)，給我?guī)?lái)一幅圖，我們欣賞一下(出示掛圖)這就是北京的景山公園，請(qǐng)你看圖這樣說(shuō)：景山公園（ ）。然后說(shuō)：（ ）景山公園（ ）。”
這樣設(shè)計(jì)有幾個(gè)意圖：(1)運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)引入入勝的導(dǎo)語(yǔ)，色彩艷麗的圖畫(huà)，把學(xué)生帶入特定情境，并為整堂課定下情感基調(diào)，而且在特定情境中訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)話，并把話說(shuō)具體的能力，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，這樣，兩者相互結(jié)合，讓學(xué)生有感而發(fā)，在愉悅的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言。(2)從心理學(xué)角度講，運(yùn)用舊知引出新知，較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(二)整體悟情，梳理結(jié)構(gòu)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)，先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦，再完成以下練習(xí)。
“我們走進(jìn)( )，看到山頂上萬(wàn)春亭和山腳下的大花壇，沿著山路來(lái)到( )，看到各種果實(shí)累累，再沿山道拾級(jí)而上，來(lái)到( )，美麗的北京城盡收眼底。”填三個(gè)地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是輕而易舉，然后根據(jù)三個(gè)地點(diǎn)給課文分段。
這樣設(shè)計(jì)有三個(gè)意圖：①根據(jù)閱讀教學(xué)規(guī)律，從整體入手把握全局，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。②通過(guò)配樂(lè)朗誦渲染情境，讓學(xué)生從中感受情境美，語(yǔ)言美。③在這個(gè)情境中，運(yùn)用習(xí)題導(dǎo)練法，化課文內(nèi)容為習(xí)題，為學(xué)生鋪設(shè)階梯，佼學(xué)生分段能水到渠成，順利達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。
(三)細(xì)讀品情，深究重點(diǎn)。
這部分的學(xué)習(xí)，我主要抓了3個(gè)重點(diǎn)的句子，下面我以2、3兩句為例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第二句我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：
“盛開(kāi)的菊花有( )色的，( )色的，( )色的，還有( )色的，真是( )!”
“盛開(kāi)的菊花有的( )，有的( )，還有的( )，真是( )!”
前者重顏色，后者重形狀，通過(guò)觀察想象體會(huì)菊花的美。
學(xué)第三句話時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)書(shū)面練習(xí)，讓學(xué)生讀后填空。
“( )的海棠果
( )的大柿子
( )的大蘋果”
再讓學(xué)生連起來(lái),用總起分述的結(jié)構(gòu)練習(xí)說(shuō)話。然后表演、朗讀，體會(huì)課文擬人手法。
設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要有3個(gè)意圖：
1．從工具性的角度出發(fā)，體現(xiàn)訓(xùn)練綜合性，語(yǔ)文教學(xué)大綱中規(guī)定，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使學(xué)生初步具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分發(fā)揮語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，讓學(xué)生多想、多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)，使各種能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，我這里就設(shè)計(jì)了讀的訓(xùn)練，想象力的訓(xùn)練和觀察力的訓(xùn)練，還有說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，大大擴(kuò)展了訓(xùn)練的總量，能提高40分鐘的效率。
7、小學(xué)語(yǔ)文:《秋游》課堂實(shí)錄
師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣請(qǐng)的季節(jié)里，你們最想干什么呀？
生：秋游！
師：好的，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋游》。那么別猶豫了，快跟著老師到郊外去游玩吧！
生：（律動(dòng)《郊游》）
師：小朋友，去郊游時(shí)，郊外的美景可要看仔細(xì)了。
（教師邊指放大的板畫(huà)圖，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設(shè)問(wèn)）小朋友，你看到了什么呀？
生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。
生：我看到農(nóng)田里稻子黃了。
生：我看到農(nóng)田里高粱紅了。
生：我看到農(nóng)田里棉花白了，像天上的朵朵白云。
師：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是
生：秋色宜人！
師：請(qǐng)小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？
生：（讀課文第2、3自然段）
師：下面請(qǐng)小朋友進(jìn)行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說(shuō)說(shuō)為什么。
生：（小組交流）
師：你喜歡秋天的什么，請(qǐng)告訴秋姑娘。
生：我喜歡秋天的白云。因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰(shuí)能讀好它呢？（出示第2自然段）
生：（幾名學(xué)生讀）
師：聽(tīng)小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。讓我也來(lái)試一試吧?。ǚ蹲x第2自然段）這些有趣的白云你們喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。
生：（全班小朋友都站起來(lái)讀）
師：這么美的白云在什么地方呀？
生：這么美的白云在藍(lán)藍(lán)的天空上。
師：藍(lán)藍(lán)的天空怎么樣？
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊。
師：誰(shuí)能把一望無(wú)邊的藍(lán)天讀得美美的。
生：（指名讀，齊讀）
師：老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，在這一望無(wú)邊的藍(lán)天上，肯定還有各種各樣的白云。聽(tīng)老師讀課文，小朋友閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象）小朋友，你看到的白云有時(shí)像什么？
生：白云有時(shí)像宮殿。
生：白云有時(shí)像一條騰飛的龍。
生：白云有時(shí)像一匹飛奔的白馬。
……
師：小朋友看到的白云真多呀，其實(shí)，這是白云的變化多。好，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
（出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像-----，有時(shí)像-----。）
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像幾顆花生，有時(shí)像幾只歡快的小鳥(niǎo)，有時(shí)像一條騰飛的龍。
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像皇帝的宮殿，有時(shí)像雪白的絨球，有時(shí)像飛奔的白馬。
師：多美的白云呀，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀藍(lán)天上那變化多端的白云吧！
生：（齊讀第2自然段）
師：你還喜歡秋天的什么？
生：我喜歡秋天的稻子。
生：我喜歡秋天的高粱。
生：我喜歡秋天的棉花。
師：這些呀都是長(zhǎng)在田野里的，小朋友喜歡的是秋天的田野。請(qǐng)小朋友輕聲讀第3自然段。
生：（輕聲讀第3自然段）
師：小朋友，秋天的田野美嗎？
生：美！
師：美在哪兒呢？
生：農(nóng)田里，稻子黃了，很美。
生：紅紅的高粱也很美。
生：棉花白了，也很美。
8、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
一、談話導(dǎo)入初步感知
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）
師描述：秋天到了，天高云淡，白云悠悠。秋風(fēng)起了，黃葉從樹(shù)上輕輕飄落下來(lái)，像鋪了一層金黃色的地毯。這時(shí)候，老師最喜歡踩著松軟的落葉去郊外秋游。小朋友，你們也想去嗎？
2、（出示秋游圖）
學(xué)生看圖后師問(wèn)：小朋友，郊外的景色美嗎？
（出示：我最喜歡 ， 。）
你能用“我最喜歡哪兒，這個(gè)地方怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這兒的美景嗎？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、郊外的景色多么迷人呀?。ǔ鍪舅{(lán)天白云圖）
2、出示：秋天的天空 ，白云 。進(jìn)行練說(shuō)。
3、初讀課文第二段。
小朋友把藍(lán)天描述得這么美，我們看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的？
4、自學(xué)第二自然段。
你能對(duì)照這三道題讀懂課文嗎？
出示：①（）的天空（）。
②幾朵白云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。
③還有什么一望無(wú)邊？你覺(jué)得白云還像什么？
一望無(wú)邊的（）。
白云像（）。
5、集體討論。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、輕聲讀課文。
秋天的天空美，農(nóng)田也很美。讓我們一起去看看農(nóng)田里的景象。（出示課文第三自然段）
2、師問(wèn)：農(nóng)田里有哪些莊稼？各是什么顏色？農(nóng)田美在哪兒？
3、填色：這兒有張繪有稻田、高粱、棉花的簡(jiǎn)筆畫(huà)，小朋友給它填上色彩，看誰(shuí)填得最美？
4、（出示農(nóng)田圖）學(xué)生看圖后，師問(wèn)：圖中的色彩美嗎？跟小朋友剛才填的色彩比呢？藍(lán)藍(lán)的天空和一望無(wú)垠的農(nóng)田交相輝映，顯得更加絢麗多姿。讓我們?cè)俅蝸?lái)到農(nóng)田里，感受它的美吧！（師引語(yǔ)）
5、讀中品味美。怎樣讀才能感覺(jué)到這些顏色美呢？
6、遷移練說(shuō)：（出示果園圖）秋天的農(nóng)田美，果園也很美。你能用剛才的句式說(shuō)說(shuō)果園里的美景嗎？[出示：果園里，（），（），（）。]
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小朋友今天玩得開(kāi)心嗎？
讓我們用高興的心情讀一讀第四自然段。
2、自主學(xué)習(xí)。
①說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？不理解的地方提出問(wèn)題互相交流。
②檢查學(xué)習(xí)效果。
填空：同學(xué)們有的（），有的（），有的（）。大家（），（），（）！
3、看圖想像。
（出示秋游圖）師問(wèn)：如果你是其中的一位同學(xué)，還想在草地上干什么？
4、延伸說(shuō)話。
出示：在郊外的草地上，同學(xué)們有的 ，有的 ，有的 ，多么 ！
5、指導(dǎo)朗讀。
①啟發(fā)思考：你們?cè)诓莸厣狭灵_(kāi)嗓子喊些什么？會(huì)怎么開(kāi)心地笑？怎么大聲地喊？
②用這種感情讀第四自然段。
五、總結(jié)全文
1、回憶全文。
（出示填空題：秋天天氣 。 藍(lán)藍(lán)的， 在天上飄。 金黃金黃，火紅火紅， 雪白雪白的。秋天 ！
2、朗讀全文。
3、要求學(xué)生課后讀一篇贊美秋天的文章，優(yōu)美的句子可以背一背。
9、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《秋游怎么組織》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)要求
1、感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。
2、通過(guò)討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。
3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語(yǔ)交際層面。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。
2、錄像帶、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程
一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望
1、談話導(dǎo)入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！
2、學(xué)生交流。
①到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音……
②口頭介紹。介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息等等。
3、播放錄像。
①談話。聽(tīng)了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。
②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂(lè)。
③引導(dǎo)贊美。經(jīng)過(guò)剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“秋游”。（板書(shū)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì)
1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)呢？
2、小組討論，形成基本觀點(diǎn)。
3、角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。盡可能多請(qǐng)幾組。
三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)方案
1、激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊(duì)部批準(zhǔn)，年級(jí)組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，并在全年級(jí)征集優(yōu)秀活動(dòng)方案。
2、在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮？
師生自由討論。將師生意見(jiàn)加以概括：
a?選好最佳時(shí)機(jī)；b?確定秋游路線；c?組織豐富的活動(dòng)；d?需備哪些物品；e?希望有何收獲。
3、圍繞上述問(wèn)題，將全班分成6個(gè)秋游小組，分組討論，設(shè)計(jì)出各自的秋游方案。
要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見(jiàn)，選出最佳方案。
（2）各組設(shè)計(jì)的方案要具有創(chuàng)造性。
（3）各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱。
四、集中評(píng)比，確定最佳方案
1、從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。
2、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。
3、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開(kāi)討論。
4、評(píng)審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。