《羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能夠講述《羿射九日》。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)認(rèn)讀字——讀課文——讀詞語
2、帶著課后習(xí)題自學(xué)課文,然后和同桌說一說。
三、全班交流。
四、朗讀指導(dǎo)。
1、人物對話,理解課文內(nèi)容
2、指導(dǎo)學(xué)生讀書。
五、作業(yè):講一個(gè)你知道的古代故事。
2、羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能夠講述《羿射九日》。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)認(rèn)讀字——讀課文——讀詞語
2、帶著課后習(xí)題自學(xué)課文,然后和同桌說一說。
三、全班交流。
四、朗讀指導(dǎo)。
1、人物對話,理解課文內(nèi)容
2、指導(dǎo)學(xué)生讀書。
五、作業(yè):講一個(gè)你知道的古代故事。
3、三年級《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力:
1.認(rèn)讀13個(gè)字;
2.能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會上古時(shí)代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過程與方法:
聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀:
了解中國古代的神話故事,感受中國特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料:
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求:
1.認(rèn)讀13個(gè)字;
2.能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會上古時(shí)代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題。
1.師:同學(xué)們,還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)
2.師:今天咱們再來看一個(gè)神奇的故事。
板書課題:《羿射九日》
過渡語:讓我們到課文中去看看到底有多神奇?
二、初讀感知。
提示:請你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞,正確讀課文,自己讀懂課文,體會神話的美麗。
1.提示:看看誰來考你了?
出示生字:
先指名讀后齊讀
2.引導(dǎo):請你再讀課文,找出你不懂的詞語,集體討論。
3.引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?
4.激發(fā)興趣:你從哪兒看出來的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5.激情讀:真的嗎?那就讀出來吧!
四、講故事。
1.這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽呢?
2.講給同學(xué)聽一聽。
五、作業(yè)。
自己搜集神話故事,講給大家庭。
4、三年級上冊《28羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀8個(gè)字,在理解課文的基礎(chǔ)上,能有語氣地朗讀課文,體會古代人類征服自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠講述《羿射九日》。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)認(rèn)讀字——讀課文——讀詞語
2、帶著課后習(xí)題自學(xué)課文,然后和同桌說一說。
三、全班交流。
四、朗讀指導(dǎo)。
1、人物對話,理解課文內(nèi)容
2、指導(dǎo)學(xué)生讀書。
五、作業(yè):講一個(gè)你知道的古代故事。
5、小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的景色教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版第七冊第三組“習(xí)作
湖北省鄂州市鄂鋼二小 程建文 436002
教學(xué)目標(biāo):
1、本次“習(xí)作”教學(xué),要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路,豐富學(xué)生的語言積累,提高學(xué)生的寫作能力。
設(shè)計(jì)理念:
“新課標(biāo)”對四年級學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂于表達(dá),能不拘形式地寫下自己的見聞和感想,特別注意用好平時(shí)積累的語言和有新意的詞句。因此,在設(shè)計(jì)這節(jié)“習(xí)作”課的時(shí)候,我注重從學(xué)生對秋天的“感受”入手,在學(xué)生把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá);并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語句,愉快地寫作文。
教學(xué)過程中,我還注意從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā),注重營造輕松和諧的寫作意境,注重對學(xué)生寫作的過程和方法的關(guān)注,注重對學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。
課前準(zhǔn)備:
組織一次秋游或課外觀察活動(dòng);準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)過程:
一、觀察體會,感受秋天的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)入秋天。
(老師激趣談話。)“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)?!?/p>
同學(xué)們,老師剛才朗誦的這句詩,大家知道寫的是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生思考回答。)
好!有的同學(xué)說是春天,有的同學(xué)說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩,到底是什么季節(jié)呢?老師請大家注意,詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了!對,秋天。
看來我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會,才能弄懂詩句的意思。
2、感受秋天。
下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒體“秋天的景色”。)
從影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面,城市里街道兩旁金黃的樹葉,山上火紅的楓葉,果園里成熟的果實(shí),農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。)
同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見聞。(老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過的影片,談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽,激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá),讓學(xué)生互相評論。)
除了影片中反映的“秋天景物”之外,根據(jù)大家的觀察,你自己覺得秋天是什么樣的呢?(老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。)
3、把握秋天的特點(diǎn)
好!下面大家各抒已見,談?wù)勀阋姷降摹扒锾臁钡摹澳印卑?。(老師安排學(xué)生分組討論、交流。)
各組都討論好了嗎?哪位同學(xué)來說說,你覺得秋天有哪些特點(diǎn)?
(老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受,不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。)
二、激發(fā)想象,描繪心中的秋天。
1、(師)秋天像一首詩,秋天像一首歌,秋天像一幅畫,秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說:“萬美之中秋為最”。同學(xué)們,你們心中的秋天是什么樣的呢?(老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語言去表達(dá)。)
提示:視覺上——秋天是美麗的季節(jié);秋天的天空很藍(lán)、云很白;秋天是金黃色的(樹葉);秋天是火紅色的(楓葉)、、、、、、
感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱;秋天刮風(fēng)下雨后會很涼;秋天人們會多穿些衣服;、、、、、、
概括地說:秋天是成熟的季節(jié);秋天是收獲的季節(jié);秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、)
2、同學(xué)們,我們經(jīng)歷過很多個(gè)秋天了,大家可能也參加過“秋游”活動(dòng)吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>
老師組織學(xué)生相互交流。(可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等,老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當(dāng)然,學(xué)生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。)
3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”,注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語言和詞句。
大家平時(shí)見過哪些描寫秋天的詞語呢?(如:一葉知秋 、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、)
老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧:“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星”等等。同學(xué)們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧?。c(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩句,并作簡短的點(diǎn)評。)
大家一定還讀過很多描寫秋天的文章,或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個(gè)同學(xué)的心中,秋天也許都不相同。那么,你們就用心地去構(gòu)思,重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時(shí)候,你可以根據(jù)需要,把你平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去,但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
三、精心構(gòu)思,譜寫秋天的弦律。
播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》,營造氣氛。
(師)從剛才的討論中,老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始寫作文了。寫作文的時(shí)候請同學(xué)們注意:首先要安排好寫作的順序,你感受最深的地方要詳細(xì)地寫;其次要寫出景物的特點(diǎn),寫出你的真情實(shí)感;大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句,用好標(biāo)點(diǎn)符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文,寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W(xué)生寫作文,老師個(gè)別輔導(dǎo)。)
參考文獻(xiàn):(略)
定稿日期:2004年9月8日
作者郵箱: pcjw8888@sina.com資料提供者:
6、《獻(xiàn)給老師的歌》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
北京小學(xué)吉春亞
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.嘗試用詩歌的言語形式表達(dá)對老師的敬愛、感激之情。
2.用個(gè)性花的朗讀方式有感情的朗讀所積累的詩。
3.用各個(gè)不同的角度多元解讀《黑板 .粉筆》這首詩。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
嘗試用詩歌的言語形式表達(dá)對老師的敬愛、感激之情
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
用各個(gè)不同的角度多元解讀《黑板 .粉筆》這首詩。
學(xué)習(xí)過程:
一、揭題引入。
出示: 一塊黑板
大半生的戰(zhàn)場
一根教鞭
點(diǎn)種桃李滿園
一杯清茶
淡淡的苦,淡淡的甜
猜猜這首詩是寫給誰的?你們怎么猜出來的?(板書課題:獻(xiàn)給老師的歌)
(根據(jù)兒童喜猜的心理特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)詩興趣。在猜測中體顯會讀詩的成就感。)
二、看圖說詩。
1.出示四幅圖畫:①老師在課堂上課;②老師在辦公室辦公;③老師給后進(jìn)生補(bǔ)課;④老師走進(jìn)了小朋友的家;⑤老師和我們一塊做游戲。
2、引導(dǎo)看圖說話。圖畫上畫的是什么,請用一句話表現(xiàn)出來,要求說得跟別人不一樣。
3、句子濃縮成詩。比較、評價(jià)哪位同學(xué)寫的更有詩的味道。
(運(yùn)用畫面把教師工作的情景展現(xiàn)在大家眼前,喚醒了學(xué)生已有的回憶,接著鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的言語表現(xiàn)畫面,并相機(jī)引導(dǎo)形成詩歌語言,在此過程中促進(jìn)思維的“詩化”,學(xué)生在創(chuàng)造中感悟到什么是“詩”的語言。)
三、選擇填詩。
在我的讀書生涯中有這么一位老師,(穿插講解我們之間感人的故事)教師節(jié)就要來臨,請大家?guī)椭易鐾暌皇自姭I(xiàn)給他。
出示:
如果將他用過的粉筆 如果將他寫過的評語
堆壘起來 匯在一起
那將是一座皚皚的白雪 那將是一條涓涓的小溪
雪山 映照他純潔的情懷 小溪
如果將他用過的教鞭 如果將他走過的橋路
栽到土里 連成直線
那將是一片茂密的森林 那將是一條漫長的旅途
林木 旅途
咱們選擇其中一小節(jié)填寫詩句,準(zhǔn)備獻(xiàn)給我的那位年長的老師
三、創(chuàng)作組詩。
1、引導(dǎo):我們可以把老師比作——(根據(jù)學(xué)生的回答板書或?qū)W生上講臺書寫)
板書:一輪太陽
一面鏡子
指南針
鋪路石
老黃牛
設(shè)計(jì)師
……
2、為什么這樣比?看三分鐘內(nèi)誰寫的多。
3、反饋交流評價(jià)。
4、把散亂的內(nèi)容拼成組詩。
(組合創(chuàng)詩的設(shè)計(jì),極具開放性,能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,促使學(xué)習(xí)個(gè)體充分調(diào)動(dòng)聯(lián)想與想象,用“詩性”的言語發(fā)表自己的見解。 組合詩時(shí),合作者必須考慮前后內(nèi)容是否相連,朗讀起來是否合拍等,對于培養(yǎng)學(xué)生的思維的連貫性、對語韻的敏銳感覺極有益處。)
四、多元解詩。
1、出示:如果黑板是深邃的夜空 如果黑板是神奇的沃土
粉筆就是倏忽閃過的熒火 粉筆就是裎亮鋒利的鐵犁
你用心血凝成的光焰 你用生命辛勤的耕耘
照亮了步步前進(jìn)的路途 播種下串串瑰麗的希望
如果黑板是遼闊的海洋
粉筆就是層層雪白的浪花
那后跟追逐前浪的濤聲
講述著一個(gè)永恒的童話
2、自由解讀詩,如果覺得自己已學(xué)懂了可以上講臺做解詩的主人
3、由座位上的同學(xué)向解詩的主人發(fā)問。
(教育的本質(zhì)回歸意味著尊重與發(fā)展個(gè)性生命。設(shè)置多元解讀這個(gè)環(huán)節(jié)寬了學(xué)生的心理空間,刺激學(xué)習(xí)主體自身彈性思維的持續(xù)發(fā)展,促使他們不斷發(fā)現(xiàn),不斷突破,不斷創(chuàng)造,以彰顯個(gè)性。擺擂臺這種形式挑戰(zhàn)性極強(qiáng),相信學(xué)生為了成為“擂主”,會調(diào)動(dòng)所有感官去品詩。)
六、總結(jié)學(xué)習(xí)
學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
作者郵箱: bjjchy@sina.com資料提供者:
7、江畔獨(dú)步尋花 教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 江畔獨(dú)步尋花 教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
鄰水縣合流鎮(zhèn)中心小學(xué)
集體備課登記表
學(xué)校:合小年級:五年級(上)學(xué)科:語文課時(shí)編號:03
備課時(shí)間
2011.8.29主備課人
授課人
授課時(shí)間第1周
課題2、古詩兩首教材頁碼P5-6課時(shí)安排共2課時(shí)第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩《江畔獨(dú)步尋花》理解古詩大意,想象古詩意境,體會作者流露在詩中的喜悅之情。2、有感情的朗讀并背誦古詩《江畔獨(dú)步尋花》。
自學(xué)提示(四個(gè)明確)1.學(xué)習(xí)第一首古詩。2.自學(xué)為主,小組合作、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥3.會認(rèn)生字詞,會背、會正確默寫古詩。4.課時(shí)安排:一課時(shí)
學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題預(yù)設(shè)1、第二句學(xué)生不易理解詩意。2、詩句翻譯不夠連貫。
解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書
3.讀課文,找關(guān)鍵語句,小組交流
教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課
一揭示課題
同學(xué)們,前面我們學(xué)過很多古詩,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩。
《江畔獨(dú)步尋花》
生齊讀課文題目
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見上)
生默記目標(biāo)。
三出示自學(xué)指導(dǎo):
(一)自由讀大聲朗讀古詩,邊讀邊用橫線勾畫生字,有不認(rèn)識的字詞借用工具書或請教同學(xué)。
(二)同桌互讀,把語句讀通順,比誰讀得流利。
(三)理解古詩大意,想象古詩意境,體會作者流露在詩中的喜悅之情。(12分鐘后比誰會寫、會讀、會說,抓住機(jī)會喲,看誰最棒)
四先學(xué)
1.學(xué)生自學(xué),讀書思考問題
教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課
2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。
五后教
(一)比讀生字詞語。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)
江畔倚簇
1.不會認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀
(二)比寫生字
1.交流怎樣記住它們
2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽寫,如有錯(cuò)在組長處再聽寫
(三)比讀古詩
小組賽讀,生評價(jià)讀的情況
(四)比理解詩意
1.指明反饋,其他可補(bǔ)充
2.齊讀板書
五當(dāng)堂訓(xùn)練
1.默寫古詩
2.評價(jià)書寫
板書設(shè)計(jì)江畔獨(dú)步尋花
【唐】杜甫
教學(xué)反思
資料提供者:張賢容
8、《美麗的公雞》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)思想 一、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目的
1.通過看圖,指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,能正確流利地講述圖意,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn),知道“美不美不光在外表,還要看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
了解這只公雞是不是一只美麗的公雞,知道什么是真正的美。
(三)教具準(zhǔn)備
投影片6張,錄音帶1盤,彩色圖片5張,卡片數(shù)張,錄像帶1盤。
(四)教學(xué)過程
1.揭示課題,導(dǎo)入 新課。
2.看投影片1,學(xué)習(xí)第一自然段:
①圖上畫了一只怎樣的公雞?
②課文中哪一段是寫這幅圖的?
③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。
④指導(dǎo)朗讀“公雞唱的歌”。
小結(jié):這只公雞自以為很美麗(貼圖),整天得意洋洋地找別人比美,它找到哪些動(dòng)物比美呢?(貼圖)
3.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段:
①分組朗讀第二、三、四自然段,并思考:a.公雞是怎樣招呼小伙伴的?b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的?
②看投影片2—4,老師一邊演示,一邊講解。(突出“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”,并板書)
③“冷冷地”是什么意思?老師用不同的語氣讀一讀,請小朋友辨別。
④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答?(板書:治病、采蜜、捉蟲)
⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙,公雞這樣看待你們,你們心里會怎樣想?(啟發(fā)小朋友想象,再次演示投影片2—4)
⑥指導(dǎo)朗讀第二、三、四自然段(跟錄音朗讀,分角色朗讀)
小結(jié):簡述第二、三、四自然段的寫法。并問:公雞見誰也不和它比美,只好往回走。它走啊,走啊,在路上碰上了誰呢?(先投影,后貼圖)
4.看投影片5,學(xué)習(xí)第五自然段:
①這時(shí)的公雞是什么樣子?它為什么傷心呢?(指導(dǎo)朗讀公雞的話)
②老馬說了一句什么話?請小朋友用鉛筆在書上畫下來。(指名讀后,板書)
③朗讀和分析老馬的話:a.請小朋友把“不光”換成其他的詞;b.用老馬的話評一評公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙,到底誰美?
小結(jié):聽了老馬的話,大家都知道了什么是美,什么是不美,那么公雞知道了嗎?
5.學(xué)習(xí)第六自然段:
①輕聲自由朗讀課文。
②解釋“慚愧”的意思。
③看投影片6,公雞在干什么?(板書:打鳴)
④看板書說一說,現(xiàn)在這只公雞美不美?(引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說話)
小結(jié):這只公雞開始自以為很美,整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬,虛心聽取了老馬的意見,改正了錯(cuò)誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴,催人早起。它既有美麗的外表,又能幫人們做事,是一只真正美麗的公雞。
6.看錄像課本劇,以加深理解。并讓小朋友模仿表演。
7.有感情地齊讀課文。
8.課堂總結(jié)(略)
板書設(shè)計(jì)
二、設(shè)計(jì)思想
其一,教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。有關(guān)詞語的認(rèn)知,是語文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等,必須讓學(xué)生理解和掌握。另外,還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌,并知道公雞能打鳴,啄木鳥能為樹木治病,蜜蜂能采蜜,青蛙能捉害蟲,老馬能馱糧食。
2.技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。這篇童話生動(dòng)形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的觀點(diǎn),只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時(shí)要求學(xué)生能簡單復(fù)述公雞比美的過程,以及公雞當(dāng)初驕傲自滿和后來傷心慚愧的心理變化過程。
3.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限“知識、理解或應(yīng)用”這些層級上,還要發(fā)展到“分析、綜合或評價(jià)”這些層級目標(biāo)上。這篇童話的情感教學(xué)目標(biāo) ,就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,能夠區(qū)別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個(gè)更美,為什么?美的含義是什么?能夠推論出什么是美的行為,什么是不美的表現(xiàn)?從而通過思考,陶冶情操,美化心靈。
其二,教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。
教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而定。這堂課的教學(xué)以視聽為主,所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息,而且操作控制方便,設(shè)計(jì)制作也比較簡單,所以選用了投影。錄像能同時(shí)對學(xué)生的視、聽感官產(chǎn)生刺激,不再是靜止的畫面,而有很強(qiáng)的立體感,并能滿足學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理,所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片,可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,彌補(bǔ)投影的不足,所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文,那么學(xué)生首先要有一個(gè)從領(lǐng)悟到模仿的階段,所用的媒體只要求對學(xué)生的聽覺器官發(fā)生關(guān)系,所以錄音機(jī)是最合適的。另外,這堂課的語言媒體,也同樣要發(fā)揮很大的作用。
9、《美麗的公雞》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)思想 一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《美麗的公雞》 第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思想 一、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目的
1.通過看圖,指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,能正確流利地講述圖意,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生初步樹立正確的審美觀點(diǎn),知道“美不美不光在外表,還要看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
了解這只公雞是不是一只美麗的公雞,知道什么是真正的美。
(三)教具準(zhǔn)備
投影片6張,錄音帶1盤,彩色圖片5張,卡片數(shù)張,錄像帶1盤。
(四)教學(xué)過程
1.揭示課題,導(dǎo)入 新課。
2.看投影片1,學(xué)習(xí)第一自然段:
①圖上畫了一只怎樣的公雞?
②課文中哪一段是寫這幅圖的?
③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。
④指導(dǎo)朗讀“公雞唱的歌”。
小結(jié):這只公雞自以為很美麗(貼圖),整天得意洋洋地找別人比美,它找到哪些動(dòng)物比美呢?(貼圖)
3.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段:
①分組朗讀第二、三、四自然段,并思考:a.公雞是怎樣招呼小伙伴的?b.啄木鳥、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的?
②看投影片2—4,老師一邊演示,一邊講解。(突出“長嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”,并板書)
③“冷冷地”是什么意思?老師用不同的語氣讀一讀,請小朋友辨別。
④啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答?(板書:治病、采蜜、捉蟲)
⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂、青蛙,公雞這樣看待你們,你們心里會怎樣想?(啟發(fā)小朋友想象,再次演示投影片2—4)
⑥指導(dǎo)朗讀第二、三、四自然段(跟錄音朗讀,分角色朗讀)
小結(jié):簡述第二、三、四自然段的寫法。并問:公雞見誰也不和它比美,只好往回走。它走啊,走啊,在路上碰上了誰呢?(先投影,后貼圖)
4.看投影片5,學(xué)習(xí)第五自然段:
①這時(shí)的公雞是什么樣子?它為什么傷心呢?(指導(dǎo)朗讀公雞的話)
②老馬說了一句什么話?請小朋友用鉛筆在書上畫下來。(指名讀后,板書)
③朗讀和分析老馬的話:a.請小朋友把“不光”換成其他的詞;b.用老馬的話評一評公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙,到底誰美?
小結(jié):聽了老馬的話,大家都知道了什么是美,什么是不美,那么公雞知道了嗎?
5.學(xué)習(xí)第六自然段:
①輕聲自由朗讀課文。
②解釋“慚愧”的意思。
③看投影片6,公雞在干什么?(板書:打鳴)
④看板書說一說,現(xiàn)在這只公雞美不美?(引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說話)
小結(jié):這只公雞開始自以為很美,整天找伙伴比美。后來在路上碰到了老馬,虛心聽取了老馬的意見,改正了錯(cuò)誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴,催人早起。它既有美麗的外表,又能幫人們做事,是一只真正美麗的公雞。
6.看錄像課本劇,以加深理解。并讓小朋友模仿表演。
7.有感情地齊讀課文。
8.課堂總結(jié)(略)
板書設(shè)計(jì)
二、設(shè)計(jì)思想
其一,教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。有關(guān)詞語的認(rèn)知,是語文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等,必須讓學(xué)生理解和掌握。另外,還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌,并知道公雞能打鳴,啄木鳥能為樹木治病,蜜蜂能采蜜,青蛙能捉害蟲,老馬能馱糧食。
2.技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。這篇童話生動(dòng)形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的觀點(diǎn),只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時(shí)要求學(xué)生能簡單復(fù)述公雞比美的過程,以及公雞當(dāng)初驕傲自滿和后來傷心慚愧的心理變化過程。
3.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限“知識、理解或應(yīng)用”這些層級上,還要發(fā)展到“分析、綜合或評價(jià)”這些層級目標(biāo)上。這篇童話的情感教學(xué)目標(biāo) ,就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,能夠區(qū)別公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙到底哪個(gè)更美,為什么?美的含義是什么?能夠推論出什么是美的行為,什么是不美的表現(xiàn)?從而通過思考,陶冶情操,美化心靈。
其二,教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。
教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而定。這堂課的教學(xué)以視聽為主,所以選用視聽這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息,而且操作控制方便,設(shè)計(jì)制作也比較簡單,所以選用了投影。錄像能同時(shí)對學(xué)生的視、聽感官產(chǎn)生刺激,不再是靜止的畫面,而有很強(qiáng)的立體感,并能滿足學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理,所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片,可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,彌補(bǔ)投影的不足,所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文,那么學(xué)生首先要有一個(gè)從領(lǐng)悟到模仿的階段,所用的媒體只要求對學(xué)生的聽覺器官發(fā)生關(guān)系,所以錄音機(jī)是最合適的。另外,這堂課的語言媒體,也同樣要發(fā)揮很大的作用。
10、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級教學(xué)設(shè)計(jì))
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。
2.體會詩歌所描繪的意境。
3.體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
4.了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會詩歌所描繪的意境。
2.體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
3.了解我國古代詩歌在體裁上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生探究古代詩歌的分類常識,詩、詞、曲的特點(diǎn)。
2.了解各位詩人的生平。
設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué),以誦讀為主。這五首詩詞曲,都是中國文學(xué)史上著名的作品,也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。因此,教學(xué)本課,首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上,落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過程中,讓學(xué)生完成默寫的練習(xí)。通過默寫,使學(xué)生更熟練地識記這五首詩詞曲?;旧鲜前凑?ldquo;讀——品——背”的順序進(jìn)行,精講多讀,以讀帶品。
品讀時(shí),要求讀出作品的節(jié)奏韻味,把握作品的感情基調(diào),讀出詩人所表達(dá)的內(nèi)在感情。如《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神,《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣,《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情,《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達(dá),《山坡羊潼關(guān)懷古》中對國計(jì)民生的憂慮等。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
全班集體或指名背誦前三首詩。二、研讀作品
(一)《水調(diào)歌頭》。
1.學(xué)生試讀,老師示讀,學(xué)生再朗讀,注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。
宮闕(que4)
綺戶(qi3)
嬋娟(chan2)
2.解題。
先看《水調(diào)歌頭》四字,它是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言,問:它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?——對,“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?——團(tuán)圓。要點(diǎn)提示:當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒有見面了。
3.師生共同品讀這首詞。
(1)閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端:明月什么時(shí)候就有了?‘天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話傳說中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)
11、插秧教學(xué)設(shè)計(jì) 插秧教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
下面為您介紹《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)資料,插秧教學(xué)設(shè)計(jì),插秧教學(xué)教案設(shè)計(jì),想要了解更多的信息,請來關(guān)注吧!
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識生字6個(gè),能夠朗讀并背誦課文。
能力目標(biāo):提高學(xué)生的朗讀能力。
情感目標(biāo):體會《插秧》這首詩歌的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識生字,有感情朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略:
1、通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識記生字,并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多層面的朗讀,使學(xué)生在互動(dòng)互評中感悟兒歌的語言,理解兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個(gè)更美的地方(出示課文插圖),來感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。
2、板書課題,齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字。
2、自學(xué)生字,(可用猜、問、拼的方法)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。
4、同桌互讀課文。
5、指名讀課文(學(xué)生評價(jià))。
6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀,用字組成詞語。
三、鞏固練習(xí):
1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦,師巡視。
2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽。
三、課堂小結(jié):
說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
插秧
插 秧 鏡 映 農(nóng) 民
(鏡子)(映照)
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):正確書寫6個(gè)生字,能夠背誦課文。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力
情感目標(biāo):
感受春天的美,自然的美,人在自然中的美,人的勞動(dòng)是美的。
教學(xué)重難點(diǎn):書寫生字,背誦課文。
措施:
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫,小組交流寫法,教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字,指名讀(側(cè)重中、差生)。
2、指名讀課文(學(xué)生評價(jià))。
3、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、讓學(xué)生認(rèn)識田字格中的生字,觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)寫生字,先讓學(xué)生自悟生字的筆順。(小組交流)
3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”,可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫。
4、、學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
三、朗讀課文,拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造,說一說水田還像什么?
3、教師設(shè)題:出示小黑板。
水田是地毯,農(nóng)民在地毯上 。
水田是棋盤,農(nóng)民在棋盤上 。
四、課堂小結(jié):
說出這節(jié)課自己的收獲。
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