《稱贊 集體備課教學案一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、稱贊 集體備課教學案一等獎
小學語文二年級上冊集體備課
活 頁 教 學 案
（第三組課文）
課 題《18、稱贊》主備教師 教學課時2課時
學情分析 讓學生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱贊他人。
教學目標 1、會認“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。
4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重難點 1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。
教學準備 生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學策略 在學生自學的基礎(chǔ)上，安排小組合作學習，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點詞句進行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學流程：
一、欣賞“贊”語，導入“稱贊”。
（1）配樂欣賞“稱贊”語。
★你真棒！
★你真能干！
★你真會觀察！
★讀得流利極了！
★你的聲音太好聽了！
★你的字寫得非常漂亮！
（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）
（3）師：夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？ 它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！）那么獾呢？請看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學過了，和動物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
4、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的?！鞍?、椅、但、傍”可結(jié)合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機板書：刺猬—小獾）
3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片
這蘋果真誘人哪！小獾這時怎么夸他的？
出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——強調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個教室都師蘋果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細細品味，感受“稱贊”的力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
出示課件：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時的稱贊，這樣我們的生活會更美好！
第二課時
一、鞏固生字，學會讀寫
1、師：上節(jié)課，咱們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸?！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子）
2、指導寫字
采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。
其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
二、練習說話：
1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
出示語言文字訓練：一個比一個好
一（ ）比一（ ）
（你們能不能學一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）
舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，()夸我( )，我心里覺得( )。
三、看圖演練
師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？
（出示文中插圖） 修改欄：
作業(yè)（學案）設(shè)計：完成課堂作業(yè)本，認真書寫生字抄寫本。
板書設(shè)計：18、稱贊
小刺猬 —— 小 獾
高興 自信
消除疲勞 會做椅子
教學反思：
2、稱贊 集體備課教學案
小學語文二年級上冊集體備課
活 頁 教 學 案
（第三組課文）
課 題《18、稱贊》主備教師 教學課時2課時
學情分析 讓學生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱贊他人。
教學目標 1、會認“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。
4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重難點 1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。
教學準備 生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學策略 在學生自學的基礎(chǔ)上，安排小組合作學習，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點詞句進行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學流程：
一、欣賞“贊”語，導入“稱贊”。
（1）配樂欣賞“稱贊”語。
★你真棒！
★你真能干！
★你真會觀察！
★讀得流利極了！
★你的聲音太好聽了！
★你的字寫得非常漂亮！
（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）
（3）師：夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？ 它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！）那么獾呢？請看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學過了，和動物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
4、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的?！鞍?、椅、但、傍”可結(jié)合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機板書：刺猬—小獾）
3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片
這蘋果真誘人哪！小獾這時怎么夸他的？
出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香?。獜娬{(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個教室都師蘋果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細細品味，感受“稱贊”的力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
出示課件：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時的稱贊，這樣我們的生活會更美好！
第二課時
一、鞏固生字，學會讀寫
1、師：上節(jié)課，咱們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸?！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子）
2、指導寫字
采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。
其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
二、練習說話：
1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
出示語言文字訓練：一個比一個好
一（ ）比一（ ）
（你們能不能學一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）
舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，()夸我( )，我心里覺得( )。
三、看圖演練
師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？
（出示文中插圖） 修改欄：
作業(yè)（學案）設(shè)計：完成課堂作業(yè)本，認真書寫生字抄寫本。
板書設(shè)計：18、稱贊
小刺猬 —— 小 獾
高興 自信
消除疲勞 會做椅子
教學反思：
3、從現(xiàn)在開始 集體備課教學案
小學語文二年級上冊集體備課
活 頁 教 學 案
（第五組課文）
課 題從現(xiàn)在開始 主備教師教學課時 2課時
學情分析 《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫晳T的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
教學目標 1、能結(jié)合課文認識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學習小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。
教學重難點 認識生字，理解課文2、4自然段
理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
教學準備 生字卡片、課件
教學策略 在這堂課的整體設(shè)計上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識的將三維目標落實在教學的各個環(huán)節(jié)中，在教學策略的選擇上遵循“激趣、互動、和諧”的基本理念。
教學流程：
從現(xiàn)在開始教案（第一課時）
教學目標：
1、能結(jié)合課文認識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學習小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。
教學重點：會認9個字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
教學預設(shè)：
一、談話導入：
１，引出萬獸之王
師：同學們，你們肯定很喜歡小動物。那你們知道一些動物的生活習性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎？小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請來了幾個小動物，請你先叫一叫他們的名字，和他們交個朋友，再說一說他們的生活習性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學生自由說）
２，揭題：
當學生說獅子是萬獸之王時，師順勢引導：我們的萬獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢？今天我們就要一起學習一篇課文，題目就是——《從現(xiàn)在開始》
二，初讀課文，學習第一段。
１，過渡：同學們在讀書之前，老師想知道，平時你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來各有各的習慣，下面你們就用自己習慣的方式朗讀課文。
２，巡視學生朗讀及時評價：你們在讀書時，老師可沒有閑著，我在仔細觀察你們讀書。我觀察到有的同學喜歡大聲地朗讀，有的同學喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認真，看來用自己習慣的方式學習，就會收到不錯的效果。
３，學習生字詞
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個什么消息？
４，當學生讀到第一節(jié)時，學習生字詞，寫之、輪、期三個字。
（１） 獅子大王有什么消息向動物們宣布了。指名朗讀。學習之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。
（２） 教師范讀，學生評價
（３） 學生學習后，再讀第一節(jié)課文。（評議這個獅子大王有點膽?。贿@個獅子大王可能老了，說話說不動了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語氣是怎樣的？誰再來讀一讀。
過渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴的語氣，獅子大王很高興，還有一件事情獅子大王更高興
三，學習第五節(jié)，隨文識字瞇，鄭
１，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個詞語看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學習瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk 了。（男女生賽讀）
２用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢？
為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎？
四：學寫四個生字。
（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會寫得很漂亮，對不對？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習生字，）
教師板書范寫，學生描紅，教師指導，對于寫得好的同學給予五角星獎勵。
六：剛剛學會的生字還記得嗎？他們在課文里你們都認識，單獨拿出來還認識嗎？組成詞語呢？（復習生字、詞語）完成課后作業(yè)，我會寫。
《從現(xiàn)在開始》第二課時
【教學目標】
１、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得要尊重別人的生活習慣，與人和諧相處。
【教學重點】
重點──引導學生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人。
難點──理解小猴子的話。
【教學準備】
課件、動物卡片
【教學過程】
一、復習導入：
１、今天我們繼續(xù)學習──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》
２、同學們，美麗的大森林里動物們在──（點擊課件）正在舉行”萬獸之王”的競選，你們想看一看嗎？可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎？
⑴ 我們先來過”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎？下面先來開火車讀生字，要把字音讀準。再齊讀。
⑵ 讀得不錯，順利過關(guān)了！讓我們來闖第二關(guān)吧！──詞語關(guān)（一起讀，把詞語讀好）
⑶ 第二關(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎？（一組一句，來！）
４、大家聰明又自信，都順利過關(guān)了！我們來到了競選現(xiàn)場，動物們都到齊了，聽！獅子大王在宣布什么命令呢？大家翻開課本，找一找，再把它讀出來！
二、復習1、5小節(jié)導入：
1、 師：獅子這么一宣布，都有哪些動物參加了這個競選活動？
（生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。）師生邊說邊板貼三個小動物的圖片
2、 師：結(jié)果誰當上了萬獸之王？你從課文哪里知道的？（生回答。）
獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評價，促成朗讀教學。
4、師：為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？為什么獅子前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？
過渡：那這節(jié)課，我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當萬獸之王的。
課中自學提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫出小動物當上“萬獸之王”后說的話。
打開你們的語文書翻到96頁，自由讀課文，回答問題。
三、學習2-4自然段。
1、指名三位學生分讀2、3、4小節(jié)。（學生匯報所劃的句子。）
2、學習第二節(jié)：
1、理解“神奇極了”
剛才小朋友們讀得很認真，那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢？（課件出示貓頭鷹上任）誰來說說？
你從哪看出來貓頭鷹神奇極了？
句式練習：貓頭鷹，神氣極了。（張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等）
多神氣的貓頭鷹大王呀！你能學著他的樣子來給動物們發(fā)布命令嗎？（課件出示貓頭鷹的命令）
3、朗讀指導：
誰能學著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令？
誰能比他更神氣？
多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來學著他的口氣來下命令！
4、理解“議論紛紛”
小動物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事（板書），大家贊成嗎？為什么不贊成？請代表你喜歡的喜歡的小動物，把你的理由說給同桌聽聽！
好了，剛才你一言，我一語，紛紛表達自己心中的想法，這就叫做——議論紛紛
現(xiàn)在，誰先說說你為什么不喜歡白天休息，夜里做（指名說）（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過?。。?
（課件出示句式：我是，我是喜歡白天，夜里。不喜歡白天休息，夜里做事。）
盡管小動物們議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。（課件出示句子：齊讀）
（小動物們，把你們的無奈讀出來?。?
5、、理解“叫苦連天”
這樣一個星期下來，動物們非常難受，一個個都——叫苦連天（課件出示）。
想象一下你喜歡的小動物，它都吃了哪些苦??？
6、動物們聽到這個命令會怎樣?。浚c擊課件──議論紛紛）。點擊課件──你們看，這時小動物都開口說話了，它們在議論些什么呢？讓我們也來當小動物議論議論，開始吧?。ㄋ鼈兌甲h論些什么呢？小馬會說什么？小羊會說什么？小兔子呢？小牛呢？）大家都在小組里說一說吧！
7、是啊，大家看（課件出示──白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風景多美??！可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。
8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！
9、動物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個詞語看出來？點擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）
10、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
小結(jié)：看來，改變小動物們原來的作息習慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得繼續(xù)往下輪。
（三）．學習第三自然段。
（1）指名試讀。生評議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
（3）課件演示。（觀看課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）所以聽了袋鼠的話，大家直搖頭。
師小結(jié)：看來改變動物們原來走路的習慣也是會出問題的。
（四）學習第四節(jié)
一個星期好不容易才過去，大王的位置還得往下輪。第三個星期要輪到機靈活潑的小猴子當大王了。
1、理解“動物們的擔心”
小動物有什么擔心嗎？句式練習：我是，我擔心。
追問：你為什么這么擔心呢？
你們的擔心是有道理的，前兩次的經(jīng)歷告訴我們，之前的大王都讓別的小動物按他們的方式生活，讓大家吃了不少苦，這回擔心小猴也會這樣，對嗎？
2、朗讀指導
那小猴會宣布怎樣的命令？誰是小猴？快來宣布吧！
說說你宣布的時候心情怎樣？
3、理解“立刻歡呼起來”
小動物們，你們聽了小猴大王的話高興嗎？把你們的高興表現(xiàn)出來吧！
剛才你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立刻歡呼起來（課件出示：立刻歡呼起來）。
那除了立刻歡呼起來，動物們還會立刻怎么樣？把這快樂的一刻寫下來吧！
小練習：立刻
立刻
(翻到語文書99頁，把你想到的詞語填到課后練習的最后一個空格里去)
誰先來說說小動物們還會怎樣？
你們知道小動物們?yōu)槭裁茨敲锤吲d嗎？那你想選誰當新首領(lǐng)？
4、動物們都習慣怎樣生活呢？（讓學生說）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺）
5、讓動物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達自己高興的心情？（歡呼）
【總結(jié)全文】
師：我們繼續(xù)研究袋鼠為什么落選，沒當上萬獸之王，而小猴子卻當上了萬獸之王？
（讓生隨意挑當猴子、袋鼠。自己練習朗讀后進行展示，在展示中讓生在互相評價中促成朗讀。）
回文——師：看來你們的朗讀水平高了，欣賞水平也高了。那我接下來給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰(zhàn)嗎？一人同時演繹三個角色讀好這3句話。
課件把三個動物的講話同時呈現(xiàn)。
師：到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
那我來考考你們，課件出示思考題——
因為貓頭鷹、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。
１、小猴子為什么能當選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重。
２、總結(jié):是的，只有尊重別人，別人才會尊重他！
３、拍手讀讀兒歌。
是啊，考慮別人的生活習慣就是對別人的尊重，因為小猴懂得尊重別人，所以他當上了“萬獸之王”。老師也送大家一句話：只有尊重別人，才能得到別人的尊重。希望小朋友們今后也都能像小猴大王一樣，多站在別人的角度想想，學會尊重他人。（板書：學會尊重） 修改欄：
作業(yè)（學案）設(shè)計：
拓展練習：續(xù)編故事
小猴當上了“萬獸之王”后，森林恢復了往日的平靜，動物們又過上了幸福的生活。小鳥；小兔；貓頭鷹; 袋鼠、獅子……
想象一下，選擇幾個小動物來說說。
你們還可以把這個故事繼續(xù)寫下去，就寫在老師發(fā)給你們的作業(yè)紙上。
板書設(shè)計： 21、從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖
（神氣極了） （激動）
猴子圖
（照自己的習慣）
教學反思：
4、紙船和風箏集體備課教學案
第 五 單元單元
主題 友好相處、團結(jié)協(xié)作教研組長
單元教材分
析 教材簡析：
本組教材是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團結(jié)合作的課文。有關(guān)于團結(jié)合作的諺語；有體現(xiàn)相互稱贊、學會欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍色的樹葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開始》。每篇課文都洋溢著時代氣息和現(xiàn)代意識。
本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學習和生活結(jié)合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結(jié)合作。 教學隨想
學情分析
單元教學目
標 二、教學目標
1.本單元課文要求認識 40個生字，語文園地認識12個。會寫49個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會相互稱贊帶來的快樂，懂得人與人之間相互幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，體會課文中蘊含的情趣。
4. 識字、寫字抓住重點句品讀；懂得人要有助人為樂的好品質(zhì)；對怎樣交友和維護友誼有一定的感受。
5. 能用問句和陳述句表達不同的語氣，體會問號和句號在句子中的作用。
單元教學重點難點教學設(shè)想
單元教學重點難點教學設(shè)想 三、教學重難點
單元教學重點、難點：
1、單元教學重點：學會生字新詞
2、單元教學難點：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
（2）正確美觀地書寫生字。
設(shè)想：1、本組課文都要引導學生采取多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，反復朗讀課文，感悟課文，使學生在情感上受到熏陶。
2、隨文識字，在游戲中識字，結(jié)合生活實際識字，讀詞語、句子識字，利用圖畫輔助識字，利用形聲字的規(guī)律識字等多種方法識字，引導學生自主探究識字方法，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。
3、通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復現(xiàn)生字，鞏固要認的字。
4、要寫的字，采取學生自學、師指導、小組合作等形式進行。
5、緊密聯(lián)系學生的生活。讓學生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。
6、利用講故事、表演故事的形式調(diào)動學生學習的積極性，使學生在思想上受到啟迪。
一篇帶多篇的輻射閱讀式：以課本中的一篇文章為例，教給學生方法，幫助學生形成規(guī)律，然后推薦學習主題學習中的三到四篇文章。每篇文章的訓練重點要有所側(cè)重，不宜面面俱到。這就需要老師精心研讀文本，整體規(guī)劃學習目標，用心設(shè)計學案，一篇文章圍繞訓練重點設(shè)計一到兩個問題。
主題學習課堂基本模式：課前預習[自主學習階段]、小組交流[互助共享階段]、班級匯報[拓展提高階段]、反饋檢測[反思收獲階段]。
三、紙船和風箏 教案
教學目標：1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點：
1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學難點：
通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
四、教學課時：2課時
第一課時
一、課時目標
1、認識8個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
二、教學過程：
一、導入
出示紙船圖片：今天老師還給小朋友帶來了3件禮物呢，瞧，你看見了什么？（指導說話：一只紙船在水面上漂著。）讓我們一起把紙船寫上黑板吧！3生讀
出示風箏圖片：你還看見了什么？（一只風箏在天空中飄動。）看老師寫一寫風箏這個詞。2生讀
第3件禮物呀是個有趣的故事，名字就叫《紙船和風箏》（補充課題）。指2生讀，齊讀。
二、初讀課文
1、想聽聽這個故事嗎？這個動人的故事就藏在我們的書本里，請你輕輕翻開語文書，翻到92頁。小眼睛看著書本，靜靜地聽老師讀讀這個故事。
故事好聽嗎？想自己念念嗎？老師有兩個小提醒，一要讀準字音，二是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍，讀通順為止。好，開始吧！
2、讀詞：
第1組：（逐個出示）傍晚 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架
第2組：一個草莓 一個松果 一只紙船 一張紙條 （開火車奪紅旗，讀對了，就跟他念）
第3組：折紙船 扎風箏（重點讀好扎）； 樂壞了 受不了
3、讀句子：
句子你能讀對嗎？
（1）出示句子：怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。自己輕輕地試一試。
指名讀—哪個勇敢的孩子會讀？齊讀（重點提示扎、乘。）
（2）出示句子：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（這句肯定難不倒你，指2生讀—男生讀—女生能不能超過男生呀）
三、細讀課文
（一）第1自然段
1、小朋友們真能干呀，老師獎勵你們?nèi)ニ墒蠛托⌒艿募铱纯?。（出示：?自然段）誰為我們介紹介紹？指2生讀
預設(shè)：誰能更流利地為我們介紹？真流利，誰也跟他一樣優(yōu)秀？
2、通過小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫：山）山的頂上就叫——山頂，誰家住在這個兒?（松鼠板書）山的底下就叫——山腳。誰家住在這里呢？（小熊板書）。這條小溪從上往下流，正好從小熊的家門口經(jīng)過。
多美的地方呀，讓我們一起用朗讀
（二）整體感知故事內(nèi)容
1、松鼠和小熊之間發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？自己輕輕地讀一讀吧。（出示課文2—5節(jié)）
2、你讀懂了嗎？誰來說一說？（一個一個說） 誰也會說？
松鼠折了紙船送給小熊，小熊扎了風箏送給松鼠。
（三）學習2-3自然段
這么有趣的故事，我們要慢慢地讀、細細地讀，才能讀出味道來。
1、讀第2自然段。
誰來給我們讀讀？你來讀，就讀上面這段。（出示2、3自然段，點紅第2自然段）
你真聰明，把“漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（貼字條）我們也來讀讀這個好聽的詞。
2、收到紙船的小熊真是——（點紅）樂壞了。
（1）什么是樂壞了？（樂壞了就是很高興）那就請你高興地讀一讀吧！
（2）小熊為什么樂壞了呢？現(xiàn)在你們都是小熊，我來采訪采訪。
（3）小熊小熊，你為什么樂壞了？這么好的禮物，難怪小熊樂壞了，誰來當當這只快樂的小熊？
（4）我發(fā)現(xiàn)你好像沒有課文中的小熊那么高興，我們看看圖上的小熊樂成什么樣了？ （預設(shè)：眉開眼笑、笑得眼睛也瞇成了一條縫、手舞足蹈、心里樂開了花、笑得合不攏嘴）是呀，這就叫樂壞了。能學著小熊的樣子來讀嗎？2生讀。
（5）你什么時候也像小熊一樣樂壞了？（指導把句子說完整）
快樂的事說也說不完，讓我們用朗讀來表達自己的快樂吧！
（四）學習4、5、6自然段
1、第4自然段
（1）教師引讀：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？ 小熊們，快把小手放到腦袋邊想想辦法吧！我們一邊想一邊讀。（女生讀，男生讀，齊讀）
（2）啊，辦法想出來啦?。ǔ鍪镜?句）你剛才表演得很像，獎勵你來讀。
（3）風箏是怎么到松鼠家門口的呀？誰能用朗讀來回答我？（1生讀）
（4）瞧，風箏“飄呀飄”，飄到松鼠家門口啦?。ㄙN字條，讀詞）
咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個piao字不一樣）為什么會不一樣呢？
哦，我終于明白了。那我要來考考小朋友了。
美麗的國旗在天空中飄動，是哪一個piao？
碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個piao？
（5）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個詞，相信大家一定能讀好這兩個句子。（男生讀，女生讀）
原來呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在風里飄就叫飄呀飄。
那么，不停地走就叫—— 不停地唱就叫——（在空白處寫3個）
2、第5自然段。
（1）松鼠見了風箏會怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。
課件出示：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” （自由讀——指名讀）
哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽？
(評價：我從你的朗讀中聽出了驚喜！)
（2）你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課文中用了哪個詞？為什么要用“也”字（因為不僅小熊樂壞了，松鼠也和小熊一樣快樂。）
你會用“也”來說話嗎？我們來玩?zhèn)€游戲，老師說前半句，小朋友接后半句。
我們班獲得了流動紅旗，小朋友樂壞了，還有誰也樂壞了？
誰來完整說一說。
上課了，小紅聽得很認真，……
誰能自己來說一句。
（3）聰明的孩子們，讓我們再來當當這只快樂的小松鼠吧！（齊讀）
3、松鼠把裝滿快樂的紙船送給小熊，小熊也把寫滿幸福的風箏送給松鼠。就這樣——（出示，齊讀）紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。
四、指導寫字
1、你有好朋友嗎？（出示生字：祝你幸福）
那就讓我們一起大聲地把這句話念給好朋友聽！
2、祝福不僅可以說，還可以寫呢！仔細觀察田字格里的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么或者有什么想提醒大家的。
3、教師邊說邊范寫“幸?！薄?
4、看到老師發(fā)給你的小紙片了嗎？請你認認真真地寫下“祝你幸福”這四個字。
5、交流評議，修改。
6、課后請你把這張紙裝飾一下，做成小賀卡，送個你的好朋友。
第二課時
課時目標：
1、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 學習重、難點：有感情地朗讀課文，知道松鼠和小熊是怎樣維護友誼的，從中受到啟發(fā)。學習準備：多媒體課件、紙船 、風箏教學流程：（一）：導入新課 1、 談話導入：上一節(jié)課我們學習了《紙船和風箏》的第一課時，你們還記得課文講了一件什么事嗎？指名說說。
過渡：紙船和風箏為他們帶去的問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂再也看不見飄蕩的風箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。為什么看不見飄蕩的風箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴你的？
（二） 學習第7~9自然段。 1、 課件出示7~9自然段，在凄美的樂聲中老師進行范讀，讓學生在聽中受到感染。 2、師：同學們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會感到難過呢？ 3、師：同學們，一隊好朋友因為一點小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過，你們也像老師那樣讀讀，體會一下它們的心情吧！
（根據(jù)學生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學生，讓他們在讀中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。） 4、學生配樂朗讀。過渡：松鼠和小熊吵架了，誰也不理誰了，為什么不折風箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？ （三） 學習第10、11自然段 1、 指名朗讀10、11自然段 2、 問：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話語說說） 3、 松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動高興） 4、 課件出示課文中的圖3，讓學生感受松鼠和小熊再次和好后，松屬把屋頂上的紙船放進小溪里的動人場面。。 5、 指導學生用激動、高興的語氣來朗讀第10、11自然段。（讀出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。）
A學生選擇喜歡的方式讀。
B分男女生讀。
C全班齊讀。
6、 問：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。） 7、 散思維：當松鼠把屋頂上的紙船放進小溪里，每放一只，它會說句什么祝福的話語呢？ 板書：貼出紙船 8、船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時，紙船和風箏讓他們再次和好，給友誼就帶來的快樂。過渡：我們再次有感情的朗讀全文，體會一下它們的純真友誼吧！ 9、 生齊朗讀全文。 （以讀為主，在讀中學、讀中悟，學生通過不同的理解和角色體驗，去體會成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，進一步理解課文。） 10、進行思想教育：問：學習本文后你以后會怎樣跟朋友交往呢？師總結(jié)全文：我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學會容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。 11、質(zhì)疑學習本文后，還有什么不理解的？可以向老師提出來。 過渡：我們生活在同一個班集體，平時，同學間相處肯定會出現(xiàn)快樂和矛盾，現(xiàn)在，請你們勇敢地敞開心扉，走進談心屋，用你喜歡的方式向朋友達心意吧！。 三、鞏固練習開展談心屋活動四、板書設(shè)計
教學資源包 配合課文的多媒體課件、配樂、作業(yè)本、生字抄寫本等。
教學時間安排 2課時
5、藍色的樹葉 集體備課教學案
小學語文二年級上冊集體備課
活 頁 教 學 案
（第三組課文）
課 題《19、藍色的樹葉》主備教師教學課時2課時
學情分析 讓學生懂得在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每一個人的一種責任，是一種高尚的行為。
教學目標 1、學會本課9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學重難點 [教學重點] 正確掌握生字新詞，并學會應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學難點] 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，這是一種高尚的行為。
教學準備 生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學策略 《藍色的樹葉》這篇課文寫的是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍鉛筆畫樹葉的事情。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。當同學們讀到這兒時，我問：“林園園為什么臉紅了？”馬上有同學說“因為她覺得不好意思，沒有借給李麗綠鉛筆”等類似這樣的話，從這些話中，我感受到了這篇文章帶給他們心靈的觸動，這也許就是文學的魅力吧！
教學流程：
第一課時
一、啟發(fā)導入
(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學生：樹葉那么綠，真惹人愛。)
(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。
教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》好不好?
二、初讀課文
(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!
(二)大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)
(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學幫助伙伴是那么認真，老師真為大家感到高興。
(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?
(五)我想考考你們，同意嗎?
1．指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。(讀音指導重點：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。)
2．教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。
3．課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
4．課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
5．同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?
(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導書寫。
①認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
②教師要有重點地進行指導：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
③教師范寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎?
(二)反復練習讀課文，體會人物的對話語氣。
第二課時
一、復習詞語
(一)出示生字卡片，開火車讀生字。
(二)出示詞語，學生自由讀，記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1．自由讀，讀流利，體會語氣。
2．指導朗讀。
(1)指導長句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學們＼畫風景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。
(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1．自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。
2．指導讀第一次對話。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評價。
(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調(diào)。
(4)學生模仿練讀，分角色讀。
①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內(nèi)讀悟其余對話。
②檢查自讀自悟情況，相機指導朗讀。
③教師引讀李麗與林園園的對話。
④分解色讀2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1．讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。
2．想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了？
3．說說議議：你們想對林園園說什么?
三、拓展活動
(一)讀讀背背。
(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么? 修改欄：
作業(yè)（學案）設(shè)計：完成課堂作業(yè)本，認真書寫生字抄寫本。
板書設(shè)計：19、藍色的樹葉
李麗 → 畫藍樹葉
↓↑
借不
綠想 要相互幫助
鉛借
筆
↓↑
林園園 → 臉紅了
教學反思：
6、二年級上冊語文語文園地五 集體備課教學案
小學語文二年級上冊集體備課
活 頁 教 學 案
（第五組課文）
課 題 語文園地五 主備教師 教學課時 3課時
學情分析 通過一年的學習，學生會運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。通過學習能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。正確朗讀詞語、通過讀記積累詞語?？梢試@“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學目標 1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學重難點 識字及口語交際。
如何創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際。
教學準備 生字卡片、課件
教學策略 精心創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，多渠道、多角度進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習，倡導學生在生活中學習語文，展示學習成果，在多向互動的口語交流活動中提高學生口語交際能力。
教學流程：
第一課時
一、導入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼銅鐵 釘
衤 被裙褲 襖
疒 病疼痛 瘋
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。
（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會填
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個()
一把( ) 一塊()
一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？
(小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一架()
一本( ) 一幅( ) 一間( )
四、我會讀?
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被運動褲 本領(lǐng)習慣宣布稱贊 議論紛紛 自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐
學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？ 讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學生自由發(fā)言。
7、指導背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
第二課時
口語交際：合 作
一. 教學目標:
1.通過本次口語交際的話題, 學習與別人合作做成事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
二. 教學過程:
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)
6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)
總結(jié)：在我們的生活中同學之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
第三課時
展示臺
一.教學目標:
1. 通過這次展示臺讓學生認識有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。
2. 積累詞語展示.
二.教學準備:
課件 字卡 有關(guān)團結(jié)的詞語和諺語
三. 教學過程:
1. 導入:
師:今天, 我們舉行才藝表演, 看看誰展示的詞語豐富.
2. 展示臺:
(1)展示有關(guān)團結(jié)的詞語
分小組展示.回報(眾志成城、團結(jié)一心、萬眾一心……)
進行評比
(2)展示諺語
了解什么是諺語.(諺語指在群眾中間流行的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理)
進行評比
(3)這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。 修改欄：
作業(yè)（學案）設(shè)計：
板書設(shè)計：
教學反思：
7、二年級語文第四單元教學設(shè)計集體備課
二 單元目標要求?
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能復述指定的課文。 2、 學會課文中的39個生字，認識“舟”“方”“貝”“羊”字旁，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。
3、 圖文結(jié)合，仔細觀察插圖，理解內(nèi)容，進行語言訓練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。 4、通過學習知道學習無止境，應(yīng)該不斷進取的道理；能正確分辨好惡；讓學生懂得聽奉承話容易受騙上當。 5、認識童話的寫作形式。
三 單元設(shè)計意圖 本單元幾篇課文都是學生從未見過的寓言或童話，教師要講一些這方面的知識，教學中可結(jié)合觀察插圖，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，對角色本質(zhì)的理解。在理解的基礎(chǔ)上，引導學生討論：讀了這幾篇寓言，你有些什么想法？從而讓學生懂得一些重要的道理。這幾篇課文故事性強，因此可充分利用這些材料，進行三個活動：一是復述指導，在學生理解課文的內(nèi)容以后，可引導學生對照插圖及狐貍的三次說話及烏鴉的三次不同表現(xiàn)進行復述，復述時可啟發(fā)學生根據(jù)課文的內(nèi)容，適當展開想象，可用自己的話進行敘述；二是寫字指導，重點指導左右機構(gòu)字的寫法；三是實踐活動，童話故事對學生很有吸引力，可以在教學中組織學生把課文改編成課本劇進行表演。除了運用書上的語言，狐貍與烏鴉當時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動。
四 單元目標達成分析
教學課題：狐貍和烏鴉 第一課時
教學目標：1、學會本課“棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、”等生字，理解由生字組成的詞語：“一溜煙、叼著、饞、陪著笑臉”等。（能借助漢語拼音認讀漢字；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）2、能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
重點與難點：學會本課生字新詞并能利用。
課前準備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、圖片引入，揭示課題 1、圖片出示：狐貍 烏鴉 2、過渡：今天，讓我們一起走進《狐貍和烏鴉》的故事中去，看看它們之間到底發(fā)生了什么事？ 認識：狐貍 烏鴉談?wù)勀阍犝f過狐貍、烏鴉的哪些故事？從中認識到了什么？ 看圖認識動物，激發(fā)學生興趣。
二、初讀課文，整體感知 1、走下臺去，檢查學生的自學情況，給予個別學生以幫助。 2、布置讀書時思考題：狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？ 3、檢查自學情況（1）出示：一棵樹 叼肉 眼株一轉(zhuǎn) 陪著笑臉 尾巴 差多了 剛剛 1、（1）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準子音，讀通句子。（2）、標好自然段，找出每小節(jié)不懂的詞句，與同學交流或向老師請教。 2、根據(jù)思考題，一邊讀一邊在書上做標記。指名讀、開火車讀、齊讀（1）認讀詞語，討論一些難懂的詞語。（2）指名或男女生選讀自然段。齊讀課文，交流自己的收獲。 認讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、分析字形，指導書寫 1、出示不帶拼音的生字：棵 叼肉 株 轉(zhuǎn) 陪 臉 尾 差 剛 根據(jù)學生的回答在田字格中范寫難寫的生字。 2、找出認為難記的生字， 1、“開火車”認讀生字。說說自己已經(jīng)認識了哪幾個，告訴他們是怎樣認識它們的。大家一起討論：怎樣記住它，怎樣寫好它？ 3、在《習字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫。 學會生字 “棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、陪、臉、”等 ”
說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學設(shè)計（包括教師與學生活動設(shè)計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 教學課題：狼和小羊 第一課時
教學目標：1、學會本課“狼、弄、臟、驚”等10個生字，理解由生字組成的詞語，“弄臟、、可憐、溫和”等。（能借助漢語拼音認讀漢字；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）。2、能正確、流利地朗讀課文。并初步了解課文內(nèi)容。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、感受祖國語言文字的優(yōu)美。
重點與難點：教學本課生字和由生字組成的詞語。理解的詞： 上游，下游，溫和，弄臟，吃了一驚
課前準備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、初讀課文。 1．啟發(fā)談話，揭示課題。出示狼，小羊的圖片。 2、教學“狼” 3．要求學生輕讀課文一遍。 4、說一說：這篇課文主要寫了一件什么事？ 1、說你聽過有關(guān)狼的故事。 2．自讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。 聽故事激發(fā)學生興趣，初步感知故事內(nèi)容
二、初讀課文、 1．出示自讀要求 2．檢查自讀情況 a．出示生字、詞語： 弄臟、溫和、倒流、撲去、吃驚、可憐、親愛背地里、氣沖沖 3、請學生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準字音 2．讀通課文，標上自然段序號。 3． a．指名看拼音，讀生字、生詞。 b．去掉拼音開火車讀。 c．抽讀生字卡。拼讀幾個重點句子。 認讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、教學生字、詞 1．出示生字卡片。要求用自己喜歡的方法學習生字。 2、指導學生初讀課文。（1）輕聲讀課文，畫出本課生字詞。（2）重點指導學生拼讀要求掌握的字詞。（3）檢查自學情況。 3、指導用生字擴詞。練習用自己喜歡的詞語說一句話。 4、指導書寫生字。重點指導“狼”的寫法，偏旁的筆順為：“ノメ犭” 1．學生看卡片自學生字。 2．說一說自己學會了哪些生字。交流說說哪個生字最難讀，最難記。介紹一下，自己用哪種方法記住什么生字的。 3、用詞語練習說話。理解：故意，倒流的詞意。 學會生字 “狼、弄、臟、驚”等
三．鞏固練習 1．出示詞語。讓學生看詞語，讀一句有關(guān)這個詞語的句子。 2、邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？ 1．學生讀詞語。（自己讀）（個別學生讀）（齊讀）開火車讀。 2．抄寫帶有生字的詞語。 鞏固課文內(nèi)容
四、布置作業(yè) 指導正確地讀課文 正確地讀課文
說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學設(shè)計（包括教師與學生活動設(shè)計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 教學課題：練習4 第一課時
教學目標：1、認識數(shù)字的大寫字母，并會正確書寫。2、能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。3、激發(fā)學習漢字的興趣。（能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）
重點與難點：能在匯款單上用大寫字填寫金額，正確規(guī)范地在田字格中書寫。
課前準備：教學掛圖
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、設(shè)置疑難，激發(fā)識字。 1、導入：聽說大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積枯司，大熊貓沒吃的了，小熊貓便準備了588元，去動物郵局匯款，如果請你用大寫字母填寫匯款單上的金額，你該怎么寫呢？ 2、認一認大寫數(shù)字及相應(yīng)的單位，再指導描紅。 學生聽老師介紹，想辦法幫助小熊貓?zhí)顚憛R款單上的金額先在教師帶領(lǐng)下認一認大寫數(shù)字及相應(yīng)的單位，再認真描紅。說一說你在什么地方看到過這些字，集體交流。 通過插圖或?qū)嵨镎莆諠h字數(shù)字的大寫
二、識字生字，養(yǎng)成習慣。 1、出示卡片：觀察“熱、盤、想” 2、指導范讀，引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。 3、指導書寫。 觀察“熱、盤、想”，認讀這三個字，比較分析三個字的異同?；貞浨懊嫣岢龅膶懽忠蠛兔杓t要求。練習描紅，仿影，臨寫。 能按要求進行描紅
說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學設(shè)計（包括教師與學生活動設(shè)計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
教學課題：練習4 第二課時
教學目標：1、理解成語和名人名言的含義。（積累自己喜歡的成語和格言警句） 2、能和別人進行對話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習慣。（與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌）
重點與難點：培養(yǎng)言語交際的能力，把話說清楚說流利。
課前準備：教學掛圖
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、讀讀背背。 1、審題 2、指導（1） 教師范讀（2） 結(jié)合本組課文幫學生理解名人名言和四條成語。 3、教師再次范讀 指讀練習要求。說說學習要求。 學生借助拼音自讀名人名言。個別學生試讀。練習：自由練讀指名讀練習背誦，指名試背。 理解成語和名人名言的含義，并能背誦
二、口語交際。 1、出示掛圖，指導觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么地方？圖上有些什么人？小朋友在干什么？ 2、對話訓練。 3、表演練習 4、指名表演。點評。 1、學生借助拼音自讀圖下內(nèi)容。 2、學生看圖。交流：圖上畫的是超市，圖上有小朋友和售貨員 阿姨想象阿姨會怎么說會怎么做。 3、練習說話（1） 學生分角色練說。（2） 同座位練說。 4、學生上臺表演 。 5、集體評議。 能和別人進行對話，培養(yǎng)文明禮貌的言語習慣
說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學設(shè)計（包括教師與學生活動設(shè)計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 教學課題：青蛙看海 第一課時
教學目標：1. 學會本課生字“蒼，登，雙，吸”等，一個偏旁登字頭。理解“善跑、展翅、吸氣”等詞語。（能借助漢語拼音認讀漢字；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）
2.會讀本課生字組成的詞語,能讀通課文. （學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
重點與難點：會讀本課生字組成的詞語,能讀通課文.
課前準備：課文情境圖、課件
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
(一) 激趣導入 小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪厩嗤埽?，它就是（學生齊說：小青蛙）。這只小青蛙真可愛，它還給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事呢。 （齊讀課題）標好自然段序號，自讀。
2.再讀，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。讀故事激發(fā)學生興趣
（二）揭題解題 看了這個題目，你有什么問題想問問這只小青蛙嗎？（學生回答后，教師總結(jié)，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒有看到海？）那就讓我們帶著問題走進這個故事。 質(zhì)疑理解題意
（三）初讀 檢查自學效果，出示生字詞：
長期 蒼鷹 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會 喝水 1)自讀
(2)你在字音上有什么要提醒大家的？說一說
（其他同學注意聽，聽完后點評點評。 認讀生字，理解生詞，讀通課文。
（四）學習第一、二自然段 指名分段讀課文。
1、青蛙為什么想看海，用“因為 所以 ”句式說。
2、可是一座大山擋在他面前，（貼大山畫）怎么辦呢？
3、是呀！好朋友蒼鷹也是這么說的，誰來讀讀蒼鷹說的話。
4、青蛙看到這座，他會說什么？（出示句子“天哪，這么高的山！）
5、你平時害怕時會怎么做？（出示詞語“吸了口涼氣”）。出示：
我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，怎么上的去呢？ 觀察板圖，說說這山怎樣？你從哪兒看出它很高？這么高的山，如果現(xiàn)在讓你去爬，你的心里會怎么想？只要好好學習，就------------。
只要--------，就------------。誰能把山讀得很高很高。此時的青蛙和我們一樣，也很害怕。指導讀出害怕的語氣。理解因為害怕，所以吸了口涼氣。加上動作朗讀（比較朗讀）我沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，上不去。 抓住蒼鷹和青蛙的對話反復朗讀，體會該部分的主要意思。
（五）學習最后一個自然段
1、 青蛙最后看到大海了嗎？你是怎么知道的？
2、 青蛙看到大海時的心情怎樣？
3、 想象青蛙都看到了什么？ （看圖、讀課文的最后自然段）
用高興的語氣讀課文最后自然段。 看圖想象理解最后一段
（六）教學生字 1、 出示生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”。
2、 指導寫字
3、 教師范寫生字教師巡視指導。1、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“蒼”：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撇捺要舒展。
“雙”：左邊的“又”的捺變?yōu)辄c。
“吸”：右邊的橫折折撇是一筆，不要寫成兩筆。
“登”：認識新部首，登字頭的三、四筆都是短撇，不要寫錯。
２、 學生描紅，臨寫，
３、 反饋，評析。 學會本課生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”
說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學設(shè)計（包括教師與學生活動設(shè)計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
教學課題：小鷹學飛 第一課時
教學目標：
1、學會本課堂“百、達、文、反、較”等10個生字,認識“車”偏旁，理解由生字組成的詞語：生存、容易、研究、盤旋等（能借助漢語拼音認讀漢字；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）
2、能正確流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
3、喜歡學習漢字，有主動學漢字的愿望。
重點與難點：
1、正確閱讀和書寫本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準備：生字卡片、投影、習字冊
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一．揭示課題 1．投影出示圖片
2．引導學生看圖，指導學習新課。
3．小鷹為什么會越飛越高呢？它是怎么想的？今天我們一起來學習第一課。（板書課題） 1．看圖回答
（1）圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
3．齊讀課題，讀準生字“鷹”看圖理解題意，激發(fā)學生興趣。
二．初讀課文 1．出示自讀要求
2．檢查自讀情況
a．出示生字、詞語：
小鷹、跟著、總算、鼓起勁
拼命、急促、山頂、盤旋
3、請學生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準字音
2．讀通課文，標上自然段序號。
3．
a．指名看拼音，讀生字、生詞。
b．去掉拼音開火車讀。
c．抽讀生字卡。
拼讀幾個重點句子。 認讀生字，理解生詞，讀通課文。
三．教學生字，指導書寫 1．出示生字卡片
2．說說你用什么方法記住這些生字的？
促：人足
吧：口巴
頂：丁頁
3．重點指導書寫“旋、搖”、“算”三部分要寫緊湊；“鼓”左右相等。
旋：認識“方”字旁，把右邊的筆順記清。
鼓:左邊“十豆”，右邊“十又” 1．學生自由讀生字
2．指名說說這些生字的部首偏旁和它們的結(jié)構(gòu)
3．在習字冊上練習描紅，仿影、臨寫 學會生字 “促、吧、頂
旋、搖、算”
四、作業(yè) 1、習題3：讀讀、抄抄，準備聽寫
2、朗讀課文，體會感情，為分角色朗讀做好準備。 明確作業(yè)要求
說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學設(shè)計（包括教師與學生活動設(shè)計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
8、一年級語文教研組集體備課的教學設(shè)計
主題：《我多想去看看》
參加人員：一年級全體語文教師
教材分析：
以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想要到遙遠的北京城去看看天安門廣場升旗儀式的心愿。語言質(zhì)樸，感情真摯。
教學目標：
1、認識13個一類生字，會寫4個二類生字。認識偏方“心”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的向往和熱愛之情。
重點難點突破：
一、以學生們每個周都會參與的學校的升旗儀式入手導入新課，引出天安門的升旗儀式，體會“多想去看看”的情感。
二、抓住“遙遠”、“壯觀”兩個重點詞，讓學生明白這個山里孩子的思想情感，體會他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一課中蘊含著對首都的向往和熱愛，設(shè)計一個“我當小導游”的環(huán)節(jié)，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學生對首都的熱愛，設(shè)計導游的引導詞指導朗誦。
組內(nèi)教師討論要點：
一、低年級學生識字教學是重中之重，必須夯實，在課堂上可以采取多種方法引導學生識記生字，掌握扎實。
二、引導學生朗讀，就是一首詩歌，重點在朗讀上，設(shè)計精妙的引導語，領(lǐng)著學生多讀課文，點名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來，尤其是老師的范讀不可忽略。
三、讓學生體會天安門的升旗儀式是如何壯觀可以插入一段天安門升旗儀式的視頻，用最直觀的方式引導學生體會作者的情感。
四、生字的書寫一定要砸實記牢，書寫的筆畫順序老師要帶學生多書空幾遍，老師一定要范寫，重視描紅，帶著學生寫。
本次備課活動總結(jié)：
本次教研活動分為非常熱烈，老師們對本課的教學提出了寶貴的一件，對我的教學設(shè)計思路進行了指導，使我有了新的想法，感覺有較大的收獲。
9、三年級語文下冊第八單元教學設(shè)計集體備課
三年級語文集體備課
第八組
教材分析
本組是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個語文園地外，一共選入四篇課文?！豆旁妰墒住贰段鏖T豹》《女媧補天》是精讀課文；《夸父追日》是略讀課文。
本單元的學習目標：一是引導學生感受古人豐富的想象；二是積累生動的語言；三是拓展開去，引導學生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
教學建議：
師生共同搜集相關(guān)神話傳說、民間故事，開展故事會 ，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強祖國優(yōu)秀文化熱愛之情。
文本充分話，通過朗讀、討論、復述課文等種方式，引導學生感受古人豐富想象力，逐步提升人文素養(yǎng),營造閱讀氛圍。
營造神話閱讀氛圍，教師適當推薦課外的童話神話類讀物，閱讀提前。
提供閱讀書目：
民間故事 神話傳說
《西游記》 《白蛇傳》
《封神榜》 《孟姜女哭長城》
《寶蓮燈》 《八仙故事》
《女媧造人》 《田螺姑娘》
《盤古化生萬物》 《三戲海龍王》
《精衛(wèi)填海》 《牛郎織女》
《愚公移山》 《嫦娥奔月》
1、在故事講解中理解詩意
《古詩兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊含著一個節(jié)日，一個美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧?！舵隙稹芬辉娪秩〔挠谝粋€美麗的傳說《嫦娥奔月》。
建議把學古詩和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達感情。
2、引導學生質(zhì)疑探究，為了遷移而學。
《西門豹》這一課，不論是從篇幅還是從內(nèi)容對三年級的學生而言難度非常之大。那我們本著讓“文”為學生服務(wù)，文讓學生讀懂即可的原則。教學時，花時間讓學生把課文讀通順，把這個故事與同學們合作一起演一演，在學生表演過程中課文內(nèi)容學生易于理解。分成兩塊教學：（1）做一份調(diào)查報告，關(guān)于造成鄴田地荒蕪，人煙烯少的原因（與同學一起合作完成）（2）把問題的設(shè)計盡量貼近三年級的學生，“西門豹不是權(quán)利很大嗎？派兵把官紳、巫婆抓起來不就行了嗎？”西門豹為什么不這樣做？他的方法妙在哪？（3）設(shè)想一下，岸上的人看到事情經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個感興趣的對像說一說。（根據(jù)班級實際情況來定）
3、《女媧補天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導學生體會：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達造福人類，讓世界更美好的思想感情。借助想象能加深對語文的理解，得到感悟。
體會神奇、夸張的想象力：
從兩方面去引導：作者描寫的夸張（天塌、地裂、烈炎、洪水……）；女媧的神力（創(chuàng)造人類、神火冶煉五彩石、補天……）
女媧找石頭：
“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>
師：讀讀這兩句話，你覺得女媧找五彩石找得怎么樣？
生：我覺得她找得很辛苦。
生：我覺得她找五彩石歷盡千辛萬苦。
師：哪些詞讓你感覺到了這種艱辛？拿筆把它圈出來，再讀讀，試讀時強調(diào)這些詞兒，讀出她好不容易才找到了這些五彩石。
指名學生讀，讀好“忙了幾天幾夜”“又找啊找啊”“終于”這三部分。
師：讀著讀著，我仿佛看到了女媧在山上找石頭的情景了，你看見了嗎？你看見了什么時候？女媧來到什么地方？怎樣地找石頭？
生：天黑了，女媧來到一片樹林里，她找啊找，看到了一塊紅石頭，她高興極了！
生：天剛亮，女媧又來到了懸崖邊，這里亂石成堆，女媧一塊一塊地搬開亂石，尋找起來。
生：女媧來到溪水畔，溪水嘩嘩地流淌，沖刷著溪底的沙石，突然，女媧眼睛一亮，她看到了她正要找的藍石頭，她喜出望外，心里想，人們有救了，太好了。
生：為了找全石頭，女媧顧不得休息，她又來到了一眼泉水旁……
師：是啊，為了早點找齊五彩石，為了早點讓人們過上安定幸福的日子，女媧歷盡辛苦，讓我們帶著崇敬的心情一齊再讀這兩句話。
展開的教學過程有清晰的層次感：自讀初步感悟；聚焦詞語誦讀；想象情景再讀。
4、《夸父追日》放手讓學生自學：
（1）自學感悟。學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。
（2）抓住重點詞句感受神話的想象的神奇，體會夸父追日精神的可貴即可。
本單元結(jié)束，進行神話傳說讀書會：
1、把課內(nèi)和課外學習有機結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。
2、 以小組為單位評選“故事大王”，為學生授予榮譽稱號。
在這樣的氛圍之中，把語文園地八口語交流、習作以及成語故事這三塊融于其中，減少了課時又拓展了學生的課外知識，一舉多得。
語文園地八：
1、口語交際：
圍繞本組的專題，語文園地中安排了以神話、傳說故事會為內(nèi)容的口語交際訓練，要求召開神話、傳說故事會。這類訓練學生在學習三年級上冊教材第五單元《盤古開天地》時已有所涉及。當時布置學生收集并閱讀了不少中國古代神話故事，如：《精衛(wèi)填?！贰洞笥碇嗡返龋械陌嗉壙赡苓€舉辦過神話故事會。但當時都不是作為口語交際課的要求提出來的。而這次訓練，有了前面的鋪墊，再加上本組學習和擴展的內(nèi)容，學生積累了比較豐富的資料，學生應(yīng)該有話可說。指導時，要特別提醒學生注意有關(guān)教材中語文能力方面的要求，如：要按一定的順序把內(nèi)容講清楚，要能夠打動別人，要認真傾聽別人的講述等等，以落實中年級口語訓練的目標。
2、習作：
本次習作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，展示學生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。教師不要怕學生胡思亂想，異想天開。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級的學生習作就是要不拘形式，自由表達。教師要想方設(shè)法打開學生的思路，比如提示學生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境。
3、我的發(fā)現(xiàn)
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，提供了八組共16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學生從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)別形近字，增強學生獨立識字的能力。比如，“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。教學時要特別引導學生發(fā)現(xiàn)，互相交流。對一些細微部分一定不能放過，比如，“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫成一豎，則為舊?！昂荨弊侄嗉右稽c則為“狼”。養(yǎng)成了細心觀察的習慣，書寫時就不易出錯。還可以引導學生列舉其他學過的形近字進行交流。
4、日積月累：
“讀讀記記”安排的是四組共12個成語，目的是豐富學生的語言積累。為便于學生識記，在排列上注意了有規(guī)律可循。第一橫排，是數(shù)字式成語，如四面八方；第二橫排，是ABAC形式，如人山人海；第三橫排，是AABB形式，如結(jié)結(jié)實實；第四橫排，是反義詞形式，如大驚小怪。教學時，要引導學生注意發(fā)現(xiàn)這些特點，有條件的學生還可以用這種方法適當擴展，收集更多的成語?！白x讀背背”安排了6條歇后語。歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。歇后語只說前一部分，不說后一部分，讓人去體會猜測，所以又叫做歇后語。現(xiàn)在常見的是前后兩部分都說出來。歇后語的類型主要有兩類，一類是喻義歇后語，一類是諧音歇后語。圍繞本組專題，這次選編的是第一類，喻體都是歷史故事或神話傳說。如以歷史故事作比喻的有“韓信點兵——多多益善”；用神話傳說作比喻的有“姜太公釣魚——愿者上鉤”。閱讀并積累一些歇后語，對豐富學生的語言和表達能力大有幫助。教師在教學時可適當做些補充，或引導學生另外收集交流。
5、成語故事：
畫龍點睛故事出自張彥遠《歷代名畫記》卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內(nèi)容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。教學中可引導學生借助字詞典等工具書自學這個成語故事，讀懂故事內(nèi)容，理解喻義。然后結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。成語故事的教學要區(qū)別于略讀課文，一般以學生自學為主，不理解的地方教師可適當給予引導，或者生生之間交流解決。
教學設(shè)計
古詩兩首：
《乞巧》
教學目標：
1、學會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。
3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。
4．有感情地朗讀古詩，并且背誦。
教學重難點：
以三維目標的整合為前提，基于學生已有學習基礎(chǔ)及語文能力，努力提高課堂教學的實效性。讓學生從“文字”到“文學”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊”，在自身能力不斷增長的同時，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。
課前準備：
學生預習《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。
教學過程：
一、預習探究
激趣導入
1、今天，我們將走進我國詩歌集大成的唐朝，去學習一首唐詩：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）
揭題釋題
2、“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。
3、題目會寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學習詩歌時一個非常重要的學習方法）。
二、合作交流
1、自由反復讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。
2、抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏。
齊讀檢查3.會讀了，能背嗎？試試看。
3、挑戰(zhàn)難度升級，誰敢來寫寫這首詩，四行二十八個字，能寫正確嗎？
三、品讀感悟
1、先看看第一位同學寫的，寫正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫錯的字。
2、“宵”和“霄”這兩個字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個字？
聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭
表義是我們漢字最大的特點，所以將字形和字義聯(lián)系起來，就能盡可能地避免寫錯別字。
3、兩個“宵、霄”字寫對了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語？
4、（課件出示圖畫）原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前。
講故事，理解第二行詩句“牽?？椗珊訕颉?/p>
過渡：在這樣一個夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）
1、先檢查大家寫得正確嗎？統(tǒng)計大家最容易寫錯的字?！岸伞比菀讓懗伞岸取保?，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點水，沒有三點水的“度”一般指時間上的過去。
2、你知道這渡的是哪條河，過的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個故事呢？你能簡潔地給我們講講這個故事嗎？
3、這便是我們中國家喻戶曉的神話傳說——牛郎織女的故事。在這樣一個夜晚，望著這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來幸福、團聚的鵲橋……讀一、二行。（板書“天上“）
結(jié)合“資料袋”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
過渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？（讀三、四行）
看第二位同學寫正確了嗎？
1、全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？
2、讀“資料袋”，你知道了什么？
⑴、乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。
⑵、古人乞巧的方式：用五彩線穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書，特別是讀大篇大篇的資料時，要學會抓住主干，這樣才會越讀越清晰。
⑶、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日。
3、從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個節(jié)日嗎？
⑴、“家家”，你怎么理解這個“家家”的？
上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。連皇宮也不例外，據(jù)說每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧。可見當年的盛況。
⑵、“盡”“幾萬條”也能看出古人對這個節(jié)日的喜歡。當時唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長安城中月如練，家家此夜持針線?！?/p>
⑶、七夕那一夜，長安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！遍L安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
四、拓展延伸
古人為什么這么喜歡這個節(jié)日？
1、學生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對幸福美好生活的一種向往
2、正是人世間每個平凡人對幸福生活的那份強烈的向往與渴望，才讓這個七夕的夜分外的打動人，才讓這個乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩。
3、現(xiàn)在我們再提到“七夕”，你會聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩。
4、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。（注意寫正確，寫工整，寫美觀）
今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽，我們會想到愛國詩人屈原；九月九，重陽，我們會憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。
《嫦娥》
教學目標：
知識目標：會認4個生字，會寫8個生字。
能力目標：背誦古詩，體會詩中豐富的想象，能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。
情感目標：體會作者與嫦娥相似的經(jīng)歷和感受
教學重難點：體會詩中豐富的想象。
教具：多媒體課件
教學過程：
一、預習探究
激趣導入
1、師：同學們，上節(jié)課我們講了《乞巧》這首古詩，還講了牛郎織女和乞巧節(jié)很多有趣的故事，這節(jié)課我們再來學一首新的古詩《嫦娥》，說到嫦娥，誰知道她是誰？誰能講講她的故事呢？
板書：嫦娥
展示圖片：
學生講故事。
2、師：同學講的真好，我們大家來想象一下嫦娥飛到月亮之后的生活，想一想她會不會寂寞？
學生回答。
3、師：我們來看看在唐朝詩人李商隱的這首詩，請大家齊讀課題。
二、合作交流
1、這首詩的作者是李商隱，（簡介作者）。現(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請你在老師規(guī)定的時間內(nèi)把古詩能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。
2、看來大家讀的都不錯，想必早把字詞障礙掃清了，（指名回答）當你遇到障礙的時候你用的什么方法解決的？（再指名回答）那我們的清障工作現(xiàn)在開始。
1）加音讀；
2）去音讀；
3）單字自己組詞讀；
4）學寫生字，同桌互看。
三、品讀感悟
1、現(xiàn)在我們來讀讀詩中是怎樣描寫嫦娥的吧！請你再讀古詩，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？
預測：
1）直接找出屏風、燭影、長河、沉星。引導你是從哪看出來的？找出前兩句。
2）找出前兩句
2、你能用自己的話說說嫦娥生活的地方什么樣嗎？解釋前兩句。
3、嫦娥生活的地方給你的感受是什么？
預測：
1）直接說出寂寞、孤獨。
2）引導：在這么大的宮殿里只有這些沒有生命的東西陪伴，如果是你，你會感受到什么？
4、你能帶著這種孤獨苦悶的心情讀一讀嗎？先試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。
5、是呀，嫦娥每天只能和屏風燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽他訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。那她為什么會落到如此地步呢？
預測：1）因為她偷吃了靈藥。
2）引導：請你從詩中尋找答案。
6、是呀，嫦娥偷吃了靈藥，這就是老師提到的有關(guān)月亮的一個傳說了，你們想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）課間休息放嫦娥奔月的視頻。
7、這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解碧海青天）每晚感受到孤獨。（出示后兩行）請帶著自己的感受讀一讀。
8、我聽出了嫦娥的苦悶，詩人也有同樣的感受，詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是）而是他（想象出來的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎？（不是）那也是詩人（想象出來的）。詩人能想象出來正是因為他的處境和嫦娥一樣孤苦而寂寞。請你幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（齊讀）
誰想單獨試試？（指名配樂讀）
四、拓展延伸
1、從這首詩中你讀懂了什么？
2、那你又能聯(lián)想到什么？
預測：1）月亮（出示有關(guān)月亮的古詩引出月亮表達思念）
2）神話傳說
3）節(jié)日（引導中秋節(jié)。出示有關(guān)節(jié)日的古詩）
4）嫦娥1號（出示圖片）
小結(jié)：看來月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。
作業(yè)：1）收集一個神話故；
2）讀兩首有關(guān)月亮或節(jié)日的古詩。