《練一練6教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、練一練6教學設計一等獎
練一練6
教學目標：
1、通過將圖與詞語連線的形式鞏固學過的生字。
2、鞏固學過的生字筆畫。
3、練習用“誰是什么”句式說一句完整的話。
4、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
5、學會打、接電話。
6、通過練習，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識、朗讀能力，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：培養(yǎng)學生各方面能力。
課時：3課時
第一課時
教學目標：
1、鞏固本單元的生字、筆畫、偏旁。
2、練習說句子，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3、能夠正確規(guī)范的書寫生字。
教學重點：訓練學生說一句意思完整的話。
教學難點：培養(yǎng)學生良好的說話、寫字習慣。
一、把圖和詞語用線連起來。
1、認一人圖上的動物。
2、讀一讀下排的詞語。
3、連線
二、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
1、讀一讀字。
2、數(shù)一數(shù)每一個字的筆畫。
3、按3、4、5比歸類。
4、寫一寫。
5、從學過的字例舉出3、4、5畫的字。
三、照樣子說句子。
1、讀一讀例句。
2、練說，我是（ ）
3、說說（ ）是（ ）
四、寫字練習。
1、讀字，要注意什么？
2、觀察田字格的位置。
3、寫一寫。
4、比較。
五、作業(yè)： 語文練習冊。
六、教學反思：在老師的指導下，能正確例舉出規(guī)定畫的字。
第二課時
教學目標：
1、通過接電話和打電話訓練學生口語交際能力。
2、讓學生體會打電話、接電話是要有禮貌，認真聽，語氣熱情。
教學重點：訓練學生口語交際，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學難點：培養(yǎng)學生的口語交際能力。
一、導入：誰家有電話呀？那你接過電話打過電話嗎？
二、新授：
1、以小組為單位練習打電話。
2、小組表演。
3、匯報。
4、學生評價。
三、課堂小結：大家說的都不錯，真是個有禮貌的孩子。
四、教學反思：孩子對禮貌用語不是很會用，也存在不敢說的現(xiàn)象。
2、練一練6教學設計
練一練6
教學目標：
1、通過將圖與詞語連線的形式鞏固學過的生字。
2、鞏固學過的生字筆畫。
3、練習用“誰是什么”句式說一句完整的話。
4、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
5、學會打、接電話。
6、通過練習，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識、朗讀能力，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：培養(yǎng)學生各方面能力。
課時：3課時
第一課時
教學目標：
1、鞏固本單元的生字、筆畫、偏旁。
2、練習說句子，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3、能夠正確規(guī)范的書寫生字。
教學重點：訓練學生說一句意思完整的話。
教學難點：培養(yǎng)學生良好的說話、寫字習慣。
一、把圖和詞語用線連起來。
1、認一人圖上的動物。
2、讀一讀下排的詞語。
3、連線
二、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
1、讀一讀字。
2、數(shù)一數(shù)每一個字的筆畫。
3、按3、4、5比歸類。
4、寫一寫。
5、從學過的字例舉出3、4、5畫的字。
三、照樣子說句子。
1、讀一讀例句。
2、練說，我是（ ）
3、說說（ ）是（ ）
四、寫字練習。
1、讀字，要注意什么？
2、觀察田字格的位置。
3、寫一寫。
4、比較。
五、作業(yè)： 語文練習冊。
六、教學反思：在老師的指導下，能正確例舉出規(guī)定畫的字。
第二課時
教學目標：
1、通過接電話和打電話訓練學生口語交際能力。
2、讓學生體會打電話、接電話是要有禮貌，認真聽，語氣熱情。
教學重點：訓練學生口語交際，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學難點：培養(yǎng)學生的口語交際能力。
一、導入：誰家有電話呀？那你接過電話打過電話嗎？
二、新授：
1、以小組為單位練習打電話。
2、小組表演。
3、匯報。
4、學生評價。
三、課堂小結：大家說的都不錯，真是個有禮貌的孩子。
四、教學反思：孩子對禮貌用語不是很會用，也存在不敢說的現(xiàn)象。
3、練一練5教學設計
教學目標：
1、讓學生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節(jié)應該讀輕聲。
2、讓學生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。
3、訓練學生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
4、復習鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養(yǎng)寫字能力。
教學重點：
1、讓學生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節(jié)應該讀輕聲。
2、訓練學生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
教學難點：對學生進行說完整話的訓練，提高學生口語交際的能力。
課時：3課時。
第一課時
教學目標：
1、讓學生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節(jié)應該讀輕聲。
2、讓學生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。
3、訓練學生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
4、復習鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養(yǎng)寫字能力。
教學過程：
一、導入：這節(jié)課我們來學習練一練5。
二、課堂練習。
（一）認識輕聲音節(jié)。
1、看圖讀音節(jié)，結合生活實際體會一個字的輕聲讀法，認識輕聲音節(jié)。
2、學生認讀后，教師說明：什么是輕聲音節(jié)，讀法。
3、遷移練習，請你說說生活中還有什么詞語的第二個字讀輕聲。
例如：
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 星星
橘子 柿子 桌子 石頭 燕子
（二）讀詞語。
立 立正 升 升國旗 我 我們
樂 快樂 足 足球 千 秋千
1、學生先自學，然后在小組里面相互讀一讀，觀察各組字詞；引導認識詞語。你還可以組成什么詞？學生說說。
2、引導用學過的字練習組詞語。
用（ ） 畫（ ）門（ ） 開（ ） 里（ ）
（三）看圖說話。
1、引導學生觀察圖上內容，理清圖上事物間的關系。
2、用上學過的詞語練習說話。
（四）指導寫字。
1、認讀字，并觀察各字，找出相同點。
2、觀察“撇”“捺”各自的位置與運筆的走向，比較異同點、特點。
3、仿寫。
三、獨立作業(yè)：做語文練習冊。
四、教學反思：學生對于詞語的理解與把握較好，但是對于“撇”“捺”的書寫，部分學生對于用力的掌握不好。
第二課時
教學目標：培養(yǎng)學生說的能力和交際能力。
教學重點：培養(yǎng)學生說的能力和交際能力。
教學難點：說完整話的訓練。
教學過程：
一、明確要求：你了解哪一位小朋友？他喜歡做什么？請你把她介紹給大家。
二、交流：夸夸我的朋友。
1、自己小聲說一說，把自己要說的話整理好。
2、小組內交流。
3、全班交流。說給大家聽時，要做到面對大家，大方自然，聲音響亮。
三、出示插圖，展示每個人的特長。
四、教師總結、評價。
五、教學反思：學生交流時說的很認真，匯報的時候大部分學生介紹的都比較詳細，課堂氣氛活躍，學生的興趣濃厚，帶有課外延伸。
4、練一練4教學設計
教學目標：
1、通過比較復習鞏固漢語拼音，看拼音寫字，鞏固拼讀能力，復習學過的漢字。
2、培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力、聽的能力和交際能力。
3、讀古詩能借助插圖大體了解意思，能讀準字音，不丟字，不加字，停頓適當。
4、激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重點、難點：培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力、聽的能力和交際能力。
課時：3課時。
第一課時
教學目標：
1、通過韻母和韻母，聲母和整體認讀音節(jié)的對比，復習漢語拼音，鞏固拼讀能力。
2、通過看圖拼音節(jié)，復習學過的漢字，訓練學生自讀自悟的能力。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：通過對知識的整體復習，提高學生的拼讀能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學過程：
一、卡片認讀漢語拼音。
二、比一比，讀一讀。
iu ui ao ou ie ei
zh zhi ch chi s si z zi
（1）比較的方法：相同點，不同點。
（2）讀音區(qū)別。
三、看圖讀音節(jié)。
shan po he shui yue liang shi tou
( ) 坡 河（ ） （ ）亮 （ ）頭
四、讀一讀。
1、自由拼一拼數(shù)字詩。
2、看圖，幫助學生大體了解詩意。
五、作業(yè)：觀察書上的插圖，說說圖上的意思。
六、教學反思：學生對于拼音和漢字的掌握比較好。
第二課時
教學目標：
1、復習拼音，鞏固漢字。
2、復習筆順規(guī)則，指導把字寫端正，培養(yǎng)學生寫字能力。
3、看圖說句子，培養(yǎng)學生觀察能力和說完整話的口語表達能力。
教學重、難點：培養(yǎng)學生良好的書寫習慣以及說完整話的口語表達能力。
教學過程：
一、看圖把句子說完整。
1、先按順序觀察并說說圖上畫了些什么？
2、依據題目把句子補充完整。
（1）天上有（ ）。
（2）山上有（ ）。
（3）（ ）有（ ）。
3、指名說一說，教師指導學生說完整話。
4、說一說你通過這道題都認識了哪些好的詞語？
二、寫字練習。
1、觀察字的間架結構，同學說怎樣寫。
2、記住占格位置仿寫。
3、同桌評價。
三、看圖填空。注意：沒有田字格時也要把字寫端正。
四、教學反思：通過這節(jié)課的練習，學生的口語表達能力有所培養(yǎng)，學生都有說完整話的意識。
第三課時 口語交際
教學目標：
1、培養(yǎng)學生聽的能力、說的能力和交際的能力。
2、聽笑話，說說什么地方可笑。
教學重點、難點：培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。
教學過程：
一、導入：今天這節(jié)課老師要用一個笑話開始我們今天這節(jié)課的學習。你們愿意聽嗎？
二、提出聽說的要求。
1、注意認真傾聽。
2、邊聽邊想：這個笑話哪里可笑？
三、教師講笑話。
四、小組討論。
1、說出自己的理由，可以反駁別人。
2、聽時要認真，反駁要和氣。
五、學生講笑話。
評“故事大王”、“最佳觀眾”
六、作業(yè)：回家后，把今天學到的笑話講給父母聽，考考他們知不知道這個笑話為什么可笑。
5、練一練2教學設計
練一練2
教學目標：
1、比較并區(qū)別形相近的聲母。
2、鞏固j q x與ü相拼去點的省寫規(guī)則。
3、看圖拼讀音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)并且連線。
教學重點、難點：區(qū)別形相近的聲母、拼讀音節(jié)。
課時：3課時。
第一課時
教學目標：
1、比較并區(qū)別形相近的聲母。
2、鞏固j q x與ü相拼去點的省寫規(guī)則。
教學重點、難點：區(qū)別形相近的聲母。
教學過程：
一、導入：這節(jié)課我們來學習練一練2。
一、 課堂練習：
1、比較并區(qū)別形相近的聲母。
1）學生復習，小組檢查，糾正。
q—p q—g n—h z—zh c—ch s—sh y—i w—u
2）抽讀卡片練習。
2、看看、說說、讀讀。
1）省寫練習：
小ü見到j q x報帽脫
2）學生練習拼讀音節(jié)，學生說一說拼讀時應該注意什么？
3）學生練習拼讀。
三、課堂作業(yè)：練習拼讀。
教學反思：學生表現(xiàn)很好，書寫基本規(guī)範。
第二課時
教學目標：
1、看圖拼讀音節(jié)。
2、拼讀音節(jié)并且連線。
教學重點、難點：準確拼讀音節(jié)。
教學過程：
一、 導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習練一練2。
二、課堂練習：
1、看圖拼讀音節(jié)。（先觀察圖，然后練習拼讀音節(jié)，同桌互相檢查。）
2、照樣子把圖與音節(jié)連起來。
1）學生說說圖上都有什么？
2）學生拼讀音節(jié)，然后自己連一連，說一說。
3）同桌互相檢查，教師對學有困難的學生給于幫助，檢查學生的連線情況。
三、課堂作業(yè)：練習拼讀音節(jié)
四、教學反思：學生能跟著老師的思路走。
第三課時 口語交際
教學目標：
1、培養(yǎng)學生邊聽邊思考的能力。
2、培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的語言交際能力。
教學過程：
一、 出示公雞圖導入：這只公雞可有意思了，有一天它的臉紅紅的，這是為什么呢？等你們認真聽完老師講的故事你們就明白了。
二、聽老師講故事：
1、第一遍：思考：故事中共講了幾個小動物？
2、第二遍：想想：公雞的臉為什么紅了？
三、分組討論：教師參與學生的討論，并對學生的語言給于規(guī)范。
四、學生匯報：指名說說，培養(yǎng)學生說完整話的好習慣。
五、教學反思：學生聽的很認真，對于問題的把握也比較準確，而且發(fā)言的幾名同學都能夠把自己的理由說清楚，很不容易。
6、三年級語文《練一練8》優(yōu)秀教學設計
教學內容
第八單元練一練8口語交際
教學目標
1、培養(yǎng)學生思維和口頭表達能力
2、促進孩子之間的交流，有話可說。
3、教育孩子有禮貌。
4、培養(yǎng)學生認真聽話、認真說話的習慣。
教學重點說話流利，交流時有禮貌。
教學難點培養(yǎng)表達能力
教具學具實物投影、圖片
教學過程
一、提出要求：
了解家里長輩的生日是哪一天？
回想家里是怎么給長輩過生日的？
二、認真讀題，觀察圖畫：
說一說圖中是什么場面？
三、小組中交流：
當家里長輩過生日的時候，自己是怎么說的？怎么做的？
四、各組交流，同學評議。
五、老師總結：
鼓勵發(fā)言的學生，激發(fā)全班同學說話的興趣。
適當?shù)奶岢鲎约旱目捶?，供同學評議。
獎勵表現(xiàn)好的同學，樹立典型。
7、讀練為主的三環(huán)六步閱讀《驚弓之鳥》（第一課時）教學設計教案教學設計
讀練為主的“三環(huán)六步”閱讀———《驚弓之鳥》（第一課時）教學設計
教學目標知識目標———學會本課生字新詞；理解課文內容，能用自己的話復述課文；了解成語的意思，并學會運用。能力目標———感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。德育目標———學習善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質。教學模式讀練為主的“三環(huán)六步”教學。第一課時一、導入新課、揭題。導入方法：回顧成語故事。二、初讀課文、質疑。［設計意圖］新課程標準提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能……”創(chuàng)造的意識來自于問題和質疑。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”建立在仔細觀察和認真思考基礎上的質疑精神是對好奇心的推進，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)造的沖動。這樣的設計激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，并對學習產生了濃厚的興趣。三、交代學習任務。1理解課文內容，學習善于觀察、勤于思考的品質。2
練習復述課文。3
了解成語，學會運用成語。四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事？五、理解、感悟第九自然段。1
自由讀，思考：（1）更羸說了幾句話？（2）用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子。（3）用“———”劃出他分析的句子。2
全班交流。3
變式練習：（1）大雁飛得慢，因為（）。因為（），所以（）。（2）大雁叫得悲慘，因為（）。因為（），所以（）。4
同桌對讀，邊讀邊記。5
填空練習：（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）。（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因為（）。（3）這只鳥所以掉下來是因為（）。（4）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。所以判斷只要（），這只大雁就會（）。6
引讀。［設計意圖］新課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對學生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗，同時加深了“只要一拉弓，大雁就落下來”這一看似不可能的事件的可信度，激起了學生繼續(xù)學習的欲望。7
導語導入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結果，那么事實是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學習課文的1—8自然段。六、學習課文1—8自然段1
出示思考題：（1）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個怎樣的人？（2）用“·”標出魏王感情變化的詞。2
方法：讀、思、畫、議的方法。3
交流。（1）通過剛才的合作學習，你知道了什么？（①更羸是一個射箭能手。抓住時機理解“能手”一詞；還知道哪些“能手”，進行積累詞語的練習；②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。）（2）觀看錄像。師解說，創(chuàng)設情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴———更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽———（伴聲音），可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。4
回到文中，指導朗讀與錄像內容對應的段落。引導：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化？從哪些詞可以看出來。5
看投影出示的句子，自由試讀。6
指名讀。7
創(chuàng)設情境師生對讀1—8自然段。8
按小組分角色朗讀全文。9
自由結合表演讀。［設計意圖］新課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自由合作、探究的學習方式。”這一大段，設計分組合作學習，把學習的主動權充分地交給學生，使學生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運用語言。七、練習復述課文。1
自由練說。2
指名復述。八、揭示喻意，學習運用。1
理解成語的本意。2
揭示其比喻意義。3
列舉生活中這樣的人。九、總結課文。1
采用對照法歸納更羸的品質，完成板書。2
回憶類似生活經驗，激發(fā)觀察興趣。3
教師歸納總結：我們都應該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結論。這樣，不但可以增長很多知識，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學都做生活的有心人。［設計意圖］將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣，為今后的習作打下良好的基礎。
8、小學一年級語文教案《明天再練吧》教學設計
【教學內容】
《明天再練吧》是一篇貼近學生生活，富有童趣的故事中的小鴨子是一個天真而又怕吃苦的孩子，他有一個美好的愿望，將來當一名長跑運動員，并打算明天就開始練。一個又一個的“明天”到了，小鴨子一直沒有練習。直到今天小鴨子走路還是慢騰騰的，課文文字淺顯，中間三個自然段結構相似，易于激起學生的閱讀興趣。在與文本對話中，學生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否則將一事無成。
【教學目標】
1、學會“明、再、已、習、當、員、言、床、美”9個字，會以“經、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語氣。
3、通過課文的學習，懂得做任何事要有堅持不懈的精神，否則將一事無成。
【教學重難點】
1、學會課后田字格中的9個生字，能正確書寫。
2、通過與文本對話，明白童話中蘊涵的深刻的道理--做任何事都要持之以恒，才能成功。
【設計理念】
《語文課程標準》中指出“閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情景，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”在本課的教學設計中，我努力創(chuàng)設情景，在多種形式的朗讀中，讓學生走進文本，從而與文本產生共鳴，在教學設計中，我以“為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？”這個問題為線索，讓學生在讀中理解，在理解中與文本產生共鳴，在同學之間相互的交流中使認識和思想得到升華。
課程標準在閱讀目標中強調語言和積累，強調積累就要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動，發(fā)揮學生主體性的學習方式。在教學設計中，以學生的發(fā)展為本，一切從學生的實際出發(fā)，將“學生是學習的主人，教師順學而導”貫穿其中，在不知不覺中，學生的語文素養(yǎng)得到了提高。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學位，今天我們的課堂來了一位客人，你們歡迎他嗎？
（課件出示一只搖搖擺擺的鴨子......）
2、誰來學學鴨子走路的樣子？
3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事
板書課題、讀題。
二、初讀課文、整體感知
學生自讀課文、把生字畫圈，不懂的詞句找出來劃上“橫線”。
（學生成為問題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學習的主動權）
三、認識生字，理解生詞、掃清障礙
1、出示本課生字、指名讀。會讀哪個就讀哪個。
2、學生自學生字
（通過交流，學生用自己獨特的方法，如編字謎，用部件的組合來解決學習生字遇到的困難。因為方法來自孩子們，學生更加樂于接受）
3、做打擂游戲，檢查學生識字情況。
4、不懂的詞語問一問吧
“自言自語”、“陰沉沉”、“痛痛快快”、“紅彤彤”......
引導學生用不同的方法理解詞語：通過演一演理解“自言自語”、“痛痛快快”，通過圖片理解“陰沉沉”、“紅彤彤”。
5、課文中的絆腳石被我們一個一個搬開了，現(xiàn)在讓我們來聽聽小鴨子的故事吧！
四、朗讀感情、品味積累
（一）創(chuàng)設情境，引導全文
1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過來，他得意地對小伙伴們說：“我已經下了決心要練習長跑，瞧著吧，將來我準能當了長跑運動員。明天再練吧！”
①聽了小鴨子說的話，你了解了什么？
②誰來讀讀小鴨子說的話，應讀出什么語氣？（驕傲）
③“準”還能用什么詞來表達？
（采用為“準”換詞的方式、重點體會小鴨子驕傲的樣子）
2、過渡：小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？
（采用跳躍式教學法、巧妙過渡到第5自然段，使學生產生自主閱讀的愿望）
（二）揭示結果，設疑激趣
1、指名讀第5自然段
2、小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？你從哪一句知道的？
課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。
3、讀了這一段，你有什么問題，要問小鴨子嗎？
過渡：小鴨子下決心當一名長跑運動員，可偏偏沒有當成，是什么原因呢？
（三）讀中品悟，積累語言
1、自讀自悟2--4自然段
給予學生充足的時間，讓學生充分地讀書。
2、學生交流，教師相機指導，體會小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。
3、課件演示：起風了......下雨了......紅彤彤太陽掛天空。引導學生有感情地朗讀練習，從中進一步體會小鴨子之所以沒有當上長跑運動員，是因為他面對困難缺乏毅力和恒心。
4、2--4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？
畫出來，讀給大家聽一聽
5、交流欣賞
如果學生找到的是詞、可引導他用這個詞說一句話；如果是句子，可建議他背下來。
課件演示：自言自語陰沉沉（詞）
風停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍藍的天，
白云朵朵像船帆，美極了。
（在感悟、理解的基礎上積累語言，為今后熟練運用語言奠定了基礎）
五、回歸整體、體驗升華
1、分角色朗讀全文
2、結語：同學位，小鴨子是一個有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對困難的勇氣和堅持不懈的精神。小鴨子因為懶惰、貪玩，所以沒有實現(xiàn)他的愿望。
3、你們想對小鴨子說些什么呢？
學生自由發(fā)言
（此時融入情景，拓展思維，使學生在品悟的基礎上更進一步理解課文的內涵）
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
同學們，在平常的學習生活中，你也遇到過小鴨子這樣的問題嗎？當時你是怎么做的？
今后遇到這樣的問題，你又會怎么去做呢？
【板書設計】
刮起大風
小鴨子下起小雨明天再練吧
紅彤彤太陽走起路來，一搖一擺，
慢騰騰的
9、讀練為主的三環(huán)六步閱讀《驚弓之鳥》第一課時教學設計
教學目標
知識目標：學會本課生字新詞；理解課文內容，能用自己的話復述課文；了解成語的意思，并學會運用。
能力目標：感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。
德育目標：學習善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質。教學模式讀練為主的“三環(huán)六步”教學。
一、導入新課、揭題。
導入方法：回顧成語故事。
二、初讀課文、質疑。
［設計意圖］新課程標準提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能……”創(chuàng)造的意識來自于問題和質疑。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”建立在仔細觀察和認真思考基礎上的質疑精神是對好奇心的推進，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)造的沖動。這樣的設計激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，并對學習產生了濃厚的興趣。
三、交代學習任務。
1
理解課文內容，學習善于觀察、勤于思考的品質。
2
練習復述課文。
3
了解成語，學會運用成語。
四、速讀課文，了解故事梗概。
課文主要講了一件什么事？
五、理解、感悟第九自然段。
1自由讀，思考：
（1）更羸說了幾句話？
（2）用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子。
（3）用“———”劃出他分析的句子。
2全班交流。
3變式練習：
（1）大雁飛得慢，因為（）。因為（），所以（）。
（2）大雁叫得悲慘，因為（）。因為（），所以（）。
4同桌對讀，邊讀邊記。
5填空練習：
（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）。
（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因為（）。
（3）這只鳥所以掉下來是因為（）。
（4）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。所以判斷只要（），這只大雁就會（）。
6引讀。
［設計意圖］新課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對學生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗，同時加深了“只要一拉弓，大雁就落下來”這一看似不可能的事件的可信度，激起了學生繼續(xù)學習的欲望。
7導語導入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結果，那么事實是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學習課文的1—8自然段。
六、學習課文1—8自然段
1出示思考題：
（1）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個怎樣的人？
（2）用“·”標出魏王感情變化的詞。
2方法：讀、思、畫、議的方法。
3交流。
（1）通過剛才的合作學習，你知道了什么？
（①更羸是一個射箭能手。抓住時機理解“能手”一詞；還知道哪些“能手”，進行積累詞語的練習；
②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。）
（2）觀看錄像。師解說，創(chuàng)設情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴———更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽———（伴聲音），可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。
4回到文中，指導朗讀與錄像內容對應的段落。引導：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化？從哪些詞可以看出來。
5看投影出示的句子，自由試讀。
6指名讀。
7創(chuàng)設情境師生對讀1—8自然段。
8按小組分角色朗讀全文。
9自由結合表演讀。
［設計意圖］新課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自由合作、探究的學習方式。”這一大段，設計分組合作學習，把學習的主動權充分地交給學生，使學生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運用語言。
七、練習復述課文。
1自由練說。
2指名復述。
八、揭示喻意，學習運用。
1理解成語的本意。2揭示其比喻意義。3列舉生活中這樣的人。
九、總結課文。
1采用對照法歸納更羸的品質，完成板書。
2回憶類似生活經驗，激發(fā)觀察興趣。
3教師歸納總結：我們都應該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結論。這樣，不但可以增長很多知識，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學都做生活的有心人。
［設計意圖］將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣，為今后的習作打下良好的基礎。
10、讀練為主的三環(huán)六步閱讀《驚弓之鳥》第一課時教學設計
教學目標
知識目標：學會本課生字新詞；理解課文內容，能用自己的話復述課文；了解成語的意思，并學會運用。
能力目標：感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。
德育目標：學習善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質。教學模式讀練為主的“三環(huán)六步”教學。
一、導入新課、揭題。
導入方法：回顧成語故事。
二、初讀課文、質疑。
［設計意圖］新課程標準提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能……”創(chuàng)造的意識來自于問題和質疑。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”建立在仔細觀察和認真思考基礎上的質疑精神是對好奇心的推進，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)造的沖動。這樣的設計激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，并對學習產生了濃厚的興趣。
三、交代學習任務。
1理解課文內容，學習善于觀察、勤于思考的品質。
2練習復述課文。
3了解成語，學會運用成語。
四、速讀課文，了解故事梗概。
課文主要講了一件什么事？
五、理解、感悟第九自然段。
1自由讀，思考：
（1）更羸說了幾句話？
（2）用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子。
（3）用“———”劃出他分析的句子。
2全班交流。
3變式練習：
（1）大雁飛得慢，因為（）。因為（），所以（）。
（2）大雁叫得悲慘，因為（）。因為（），所以（）。
4同桌對讀，邊讀邊記。
5填空練習：
（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）。
（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因為（）。
（3）這只鳥所以掉下來是因為（）。
（4）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。所以判斷只要（），這只大雁就會（）。
6引讀。
［設計意圖］新課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對學生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗，同時加深了“只要一拉弓，大雁就落下來”這一看似不可能的事件的可信度，激起了學生繼續(xù)學習的欲望。
7導語導入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結果，那么事實是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學習課文的1—8自然段。
六、學習課文1—8自然段
1出示思考題：
（1）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個怎樣的人？
（2）用“·”標出魏王感情變化的詞。
2方法：讀、思、畫、議的方法。
3交流。
（1）通過剛才的合作學習，你知道了什么？
（①更羸是一個射箭能手。抓住時機理解“能手”一詞；還知道哪些“能手”，進行積累詞語的練習；
②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。）
（2）觀看錄像。師解說，創(chuàng)設情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴———更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽———（伴聲音），可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。
4回到文中，指導朗讀與錄像內容對應的段落。引導：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化？從哪些詞可以看出來。
5看投影出示的句子，自由試讀。
6指名讀。
7創(chuàng)設情境師生對讀1—8自然段。
8按小組分角色朗讀全文。
9自由結合表演讀。
［設計意圖］新課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自由合作、探究的學習方式。”這一大段，設計分組合作學習，把學習的主動權充分地交給學生，使學生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運用語言。
七、練習復述課文。
1自由練說。
2指名復述。
八、揭示喻意，學習運用。
1理解成語的本意。
2揭示其比喻意義。
3列舉生活中這樣的人。
九、總結課文。
1采用對照法歸納更羸的品質，完成板書。
2回憶類似生活經驗，激發(fā)觀察興趣。
3教師歸納總結：我們都應該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結論。這樣，不但可以增長很多知識，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學都做生活的有心人。
［設計意圖］將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣，為今后的習作打下良好的基礎。