《懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教材分析：這是一篇寫(xiě)人的記敘文，所寫(xiě)人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫(xiě)懷素刻苦練字成為有名的書(shū)法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫(xiě)字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分：（1、2）寫(xiě)懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分：（3）。寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。
的寫(xiě)作特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過(guò)程和無(wú)紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說(shuō)服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)黨字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀，背誦。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。
教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶(hù)，見(jiàn)其字如見(jiàn)其人。（自由讀，指名讀）
師：這兩句話都說(shuō)明寫(xiě)好字是多么重要?。∧窃鯓硬拍軐?xiě)好字呢？你平時(shí)是怎樣寫(xiě)字的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與寫(xiě)字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫(xiě)好字的，他是誰(shuí)呢？（出示懷素圖片），板書(shū)課題。
（2）、簡(jiǎn)介懷素
二、讀通課文，初步感知。
（1）、教師范讀課文。
（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語(yǔ)卡，評(píng)出“小小播音員”。
（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、 學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛(ài)什么？他寫(xiě)字態(tài)度怎樣？
大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
請(qǐng)你在文中圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀，“總是”一詞說(shuō)明什么？
（2）、全班交流，朗讀感悟：
師：懷素從小寫(xiě)字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？
你今后寫(xiě)字時(shí)該怎么做呢？
2、 學(xué)習(xí)第二自然段；
師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒(méi)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)紙墨，那他怎么練習(xí)寫(xiě)字呢？請(qǐng)大家看第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？
（2）讀了這段后，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？
（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒(méi)有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會(huì)怎么做？
3、 學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
4、 回歸整體，讀熟成誦：
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法：那時(shí)-------日子一長(zhǎng)----懷素長(zhǎng)大以后-----
詞語(yǔ)提示法：紙-----木版------寫(xiě)穿-----書(shū)法家。
四、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爭(zhēng)當(dāng)小懷素，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
五、總結(jié)課文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？今后會(huì)怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：18。懷素寫(xiě)字 （看清、記住，一筆一畫(huà)，——認(rèn)真）
2、懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這是一篇寫(xiě)人的記敘文，所寫(xiě)人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫(xiě)懷素刻苦練字成為有名的書(shū)法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫(xiě)字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分：（1、2）寫(xiě)懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分：（3）。寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。
的寫(xiě)作特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過(guò)程和無(wú)紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說(shuō)服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)黨字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀，背誦。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。
教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶(hù)，見(jiàn)其字如見(jiàn)其人。（自由讀，指名讀）
師：這兩句話都說(shuō)明寫(xiě)好字是多么重要啊！那怎樣才能寫(xiě)好字呢？你平時(shí)是怎樣寫(xiě)字的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與寫(xiě)字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫(xiě)好字的，他是誰(shuí)呢？（出示懷素圖片），板書(shū)課題。
（2）、簡(jiǎn)介懷素
二、讀通課文，初步感知。
（1）、教師范讀課文。
（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語(yǔ)卡，評(píng)出“小小播音員”。
（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、 學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛(ài)什么？他寫(xiě)字態(tài)度怎樣？
大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
請(qǐng)你在文中圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀，“總是”一詞說(shuō)明什么？
（2）、全班交流，朗讀感悟：
師：懷素從小寫(xiě)字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？
你今后寫(xiě)字時(shí)該怎么做呢？
2、 學(xué)習(xí)第二自然段；
師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒(méi)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)紙墨，那他怎么練習(xí)寫(xiě)字呢？請(qǐng)大家看第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？
（2）讀了這段后，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？
（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒(méi)有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會(huì)怎么做？
3、 學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
4、 回歸整體，讀熟成誦：
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法：那時(shí)-------日子一長(zhǎng)----懷素長(zhǎng)大以后-----
詞語(yǔ)提示法：紙-----木版------寫(xiě)穿-----書(shū)法家。
四、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爭(zhēng)當(dāng)小懷素，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
五、總結(jié)課文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？今后會(huì)怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：18。懷素寫(xiě)字 （看清、記住，一筆一畫(huà)，——認(rèn)真）
3、懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)
18 懷 素 寫(xiě) 字
教材分析
〔解題〕
這是一篇寫(xiě)人的記敘文，所寫(xiě)人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素。主要寫(xiě)懷素刻苦練字成為有名的書(shū)法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫(xiě)字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分(第一～二自然段)，寫(xiě)懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分(第三自然段)，寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。
這篇課文的結(jié)構(gòu)方式是分總關(guān)系。
〔語(yǔ)意理解〕
“古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚。”
交代懷素生活的年代及其身份。
“他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，并且寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。這樣，懷素寫(xiě)字進(jìn)步很快。”
這段寫(xiě)了懷素認(rèn)真寫(xiě)字的過(guò)程。這段文字可分為三層。第一層用一句話交代懷素從小就愛(ài)寫(xiě)字，并且認(rèn)真。“喜愛(ài)”是興趣，“認(rèn)真”是態(tài)度，“并且”表示更進(jìn)一層的意思，“非常”表示程度，修飾“認(rèn)真”的程度。然后按一定順序?qū)懰麑?xiě)字的過(guò)程，“先……再”表示過(guò)程，“看清……記住……照著寫(xiě)”描述了寫(xiě)字的具體過(guò)程，也表現(xiàn)了他認(rèn)真的態(tài)度。“總是”說(shuō)明他的這種做法不是一朝一夕，而是長(zhǎng)此以往，這需要恒心，需要毅力，“一筆一畫(huà)”很形象地描述了他認(rèn)真的樣子。最后一句是總結(jié)，總結(jié)這樣做的效果，“進(jìn)步很快”。
“那時(shí)紙很貴，懷素就找來(lái)一塊木板，在上面寫(xiě)了擦、擦了再寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫(xiě)穿了。”
這段寫(xiě)懷素克服困難，刻苦寫(xiě)字。懷素對(duì)待寫(xiě)字的態(tài)度不僅認(rèn)真，而且還不為困難嚇倒，沒(méi)有紙就找來(lái)木板，克服困難，刻苦練字，“寫(xiě)了擦、擦了再寫(xiě)”，表現(xiàn)了他年復(fù)一年，日復(fù)一日的苦練，“竟”表示出乎意料，真可謂水滴石穿，只要功夫深，鐵杵磨成針。懷素就用這樣一種持之以恒、勤奮刻苦的精神來(lái)寫(xiě)字。有了這樣的精神，無(wú)論做什么都會(huì)成功的。
“懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書(shū)法家。”
這是懷素勤奮苦練的結(jié)果，成了有名的書(shū)法家，這也是全文的總結(jié)，揭示了一種道理，只要勤奮刻苦就一定能取得好成績(jī)。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1?選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征。這篇課文選取了懷素練字的過(guò)程和無(wú)紙?jiān)谀景迳暇氉值氖拢憩F(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說(shuō)服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2?分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)建議
(一)讀書(shū)指導(dǎo)
1?出示警句，談話導(dǎo)入。
(1)用投影或小黑板出示：①字是心靈的窗戶(hù)。②見(jiàn)其字如見(jiàn)其人。(注音)
(2)自由讀，指名讀。
(3)這兩句話都說(shuō)明寫(xiě)好字是多么重要啊!那么怎樣才能寫(xiě)好字呢?
(4)學(xué)生自由發(fā)言。
(5)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與寫(xiě)字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫(xiě)好字的。
2?初讀課文，整體感知。
(1)自主讀文：用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內(nèi)容。
(2)小組互動(dòng)：小組內(nèi)互讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
(3)指名朗讀：檢查學(xué)生讀課文的情況。
(4)集體交流：了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。
3?熟讀背誦，積累語(yǔ)言。
熟讀課文第二、三自然段，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
引背法：那時(shí)……日子一長(zhǎng)……懷素長(zhǎng)大以后……
詞語(yǔ)提示法：紙→木板→寫(xiě)穿→書(shū)法家
(二)習(xí)題處理
1?文后第二項(xiàng)練習(xí)“給句子中加點(diǎn)的字注音”，讓學(xué)生先試讀，交流后再注音。
2?背誦課文。建議在熟讀的基礎(chǔ)上用引背法、詞語(yǔ)提示法，采取師生互動(dòng)、小組互動(dòng)的方式進(jìn)行。
3?自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)：“非”“成”，注意筆順，教材中已列出，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。“常”，上面是“黨”(黨字頭)，不是“學(xué)”(學(xué)字頭)。“步”，上下結(jié)構(gòu)，下部不要寫(xiě)成“少”。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1?認(rèn)真寫(xiě)一頁(yè)字，寫(xiě)好名字，拿到班級(jí)展覽。
2?把《懷素寫(xiě)字》的故事講給家長(zhǎng)或鄰居小朋友聽(tīng)。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
資料
〔懷素(725—785)〕字藏真，僧人，長(zhǎng)沙人，幼時(shí)出家。好飲酒，每當(dāng)飲酒興起，不分墻壁、衣物、器皿，任意揮寫(xiě)，時(shí)人謂之“醉僧”，是繼張旭之后的又一大草書(shū)家，有“顛張醉素”之稱(chēng)。他存世草書(shū)墨跡很多，著名的有《東陵圣母貼》、《論書(shū)貼》，是含有章草筆意的優(yōu)秀作品;《苦筍帖》、《千字文》和《自敘帖》，均為狂草，筆勢(shì)狂怪怒張，神彩飛舞，可以說(shuō)是著力的佳作。《自敘帖》為墨跡本，筆勢(shì)雄強(qiáng)狂縱，變化莫測(cè)，一直為世人所重。他自幼喜歡書(shū)法，可是家里窮，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)紙，于是他就想辦法在園子里種了許多芭蕉樹(shù)，用芭蕉葉練字。芭蕉葉寫(xiě)光了，他又在木板上寫(xiě)字。就這樣不停地練，毛筆壞了一枝又一枝，后來(lái)壞筆堆成了一座小山。懷素就在地上挖了一個(gè)坑，把壞毛筆埋在里面，堆成了一座“筆墓”。
參考答案
18 懷素寫(xiě)字
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1.出示插圖。
你知道他是誰(shuí)?師讀第一自然段： 懷素是什么人?
板書(shū)：懷素(讀準(zhǔn)名字，介紹懷素)
2.簡(jiǎn)介懷素。懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。
過(guò)渡：他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。
(二)初讀感知，掃清生字
1.學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字讀音。指名讀，指點(diǎn)學(xué)生注意個(gè)別字的讀音。
3.教師范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
(三)精讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)
1.讀了課文，懷素給你留下了怎樣的印象?
他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
①理解“好學(xué)上進(jìn)”。喜歡學(xué)習(xí)，不服輸，什么事情都要求自己做得最好。
②指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
古時(shí)候/有個(gè)/叫懷素的和尚，他/從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
過(guò)渡：懷素從小怎樣寫(xiě)字呢?
學(xué)習(xí)第二自然段。用文中的話來(lái)回答(寫(xiě)字非常認(rèn)真)
你從哪些語(yǔ)句看出他認(rèn)真呢?
懷素寫(xiě)字( )他總是( )。記住( )，再( )。這樣，( )
懷素寫(xiě)字時(shí)先干什么?“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒?
懷素接下來(lái)干什么?從哪些詞可看出他寫(xiě)字很認(rèn)真?
朗讀練習(xí)。
⑤看圖：懷素寫(xiě)字時(shí)多么認(rèn)真!他是不是每次都這樣的呢?從哪一個(gè)詞可看出?板書(shū)(總是)
補(bǔ)充故事：相傳懷素平時(shí)只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看、認(rèn)真想。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。
⑥這樣，懷素的字進(jìn)步很快。理解：“這樣”指怎樣?(聯(lián)系上下文回答)
⑦連起來(lái)朗讀，背誦。
過(guò)渡：還從哪些句子看出懷素寫(xiě)字認(rèn)真?學(xué)習(xí)第三自然段。
①指名讀第三自然段。正音。注意“當(dāng)時(shí)”與“當(dāng)紙用”。
②理解“傳說(shuō)”。
③當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢?說(shuō)說(shuō)為什么在木板上寫(xiě)字
④講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買(mǎi)不起紙，就找來(lái)木板寫(xiě)。傳說(shuō)他還用芭蕉葉練字呢!可見(jiàn)他練字的決心很大!就這樣，他寫(xiě)呀寫(xiě)，寫(xiě)了多長(zhǎng)時(shí)間呢?(很長(zhǎng)時(shí)間)你是哪里讀出來(lái)他寫(xiě)的多，寫(xiě)得久?(寫(xiě)呀寫(xiě)呀;日子一長(zhǎng)。)
比較：寫(xiě)呀
寫(xiě)呀寫(xiě)呀
⑤創(chuàng)設(shè)情境：伸出小手作出懸肘狀，跟著老師一起練寫(xiě)毛筆字：寫(xiě)了一個(gè)字又一個(gè)字，一遍又一遍，一天又一天……寫(xiě)呀寫(xiě)呀……炎熱的夏天到了，懷素仍在不停地寫(xiě)著，豆大汗珠滾下來(lái)了;寒冷的冬天來(lái)了，懷素搓搓手,仍不停地寫(xiě)呀，寫(xiě)呀…… 就這樣，一天天過(guò)去了;就這樣，一年年過(guò)去了，木板——
⑥出示句子：木板竟被寫(xiě)穿了。 理解“竟”。怎么讀?(驚訝、贊嘆)
練習(xí)說(shuō)話：補(bǔ)充句子：
媽媽讀書(shū)很認(rèn)真， 竟 。
這把刀真鋒利， 竟 。
……
⑦小朋友想啊，懷素寫(xiě)字，寫(xiě)了一個(gè)字又一個(gè)字，寫(xiě)了一遍又一遍，寫(xiě)了一天又一天，該怎樣讀呢?自由讀，在讀書(shū)中感受懷素勤奮好學(xué)的精神。
資料補(bǔ)充：懷素小時(shí)候家里很窮，年少時(shí)就出家當(dāng)了和尚，誦經(jīng)坐禪等佛事之余，他對(duì)練字產(chǎn)生了興趣。因?yàn)橘I(mǎi)不起紙張，就找來(lái)一塊木板和圓盤(pán)，涂上白漆書(shū)寫(xiě)。后來(lái)，懷素覺(jué)得漆板光滑，不易著墨，就又在寺院附近的一塊荒地，種植了一萬(wàn)多株的芭蕉樹(shù)。芭蕉長(zhǎng)大后，他摘下芭葉，鋪在桌上，臨帖揮毫。由于懷素沒(méi)日沒(méi)夜的練字，老芭蕉葉剝光了，小葉又舍不得摘，于是想了個(gè)辦法，干脆帶了筆墨站在芭蕉樹(shù)前，對(duì)著鮮葉書(shū)寫(xiě)，就算太陽(yáng)照得他口干舌燥、揮汗如雨，他也從未間斷。這就是有名的懷素芭蕉練字。
4.學(xué)習(xí)第四段。
①懷素長(zhǎng)大以后，成了——
②指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素?他在干什么?
③聯(lián)系上下文，用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)說(shuō)懷素為什么能成為有名的書(shū)法家?
④懷著敬佩的心情讀好這一段。
(四)總結(jié)全文，深化感情。
你想對(duì)懷素說(shuō)什么?(學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真練字)
(五)作業(yè)
“人人成為小懷素”寫(xiě)字比賽。抄寫(xiě)第二自然段，準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接讀課文，回顧內(nèi)容。懷素是個(gè)怎樣的人?
(二)誦讀，背誦。
1.自由背誦
2.引導(dǎo)背誦。懷素寫(xiě)字( )。他總是先( )，記住( )，再( )。這樣，( )。
3.指名背誦。
(三)寫(xiě)字。
生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
懷素寫(xiě)字———→有名的書(shū)法家
好學(xué)上進(jìn) 先看清形狀→記住筆順→一筆一畫(huà)照著寫(xiě)
非常認(rèn)真 寫(xiě)呀寫(xiě)呀 日子長(zhǎng)
資料
顏真卿學(xué)書(shū)法
在我國(guó)書(shū)法藝術(shù)中，“顏體”是人們喜愛(ài)的一種字體。它剛勁、端莊、流暢，是唐代書(shū)法家顏真卿經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索、創(chuàng)造逐步形成的。
少年時(shí)代，顏真卿就勤奮好學(xué)，喜好書(shū)法。由于家境貧寒，買(mǎi)不起紙和筆，他就用樹(shù)枝在墻上、地上練習(xí)寫(xiě)字。
成年以后，顏真卿做了縣官，仍一直惦記著讀書(shū)、寫(xiě)字，從未停止過(guò)練習(xí)書(shū)法。當(dāng)他的字已經(jīng)寫(xiě)得很不錯(cuò)的時(shí)候，仍不滿(mǎn)足，還要到精通楷書(shū)和草書(shū)的張旭門(mén)下學(xué)習(xí)。
拜師后，顏真卿希望張旭能把他的全部技能都傳授給自己。但是，過(guò)了好幾個(gè)月，老師很少給顏真卿講授什么，只是將歷代名家的字和自己的字交給他，要他細(xì)心揣摩，認(rèn)真臨摹，并要他多多領(lǐng)悟自然萬(wàn)象，從大自然中尋求啟示。
急于求成的顏真卿，終于有一天憋不住了，他來(lái)到張旭面前，懇求老師把行筆落墨的訣竅傳授給他。張旭看著眼前這位求學(xué)心切的學(xué)生，覺(jué)得又好氣又好笑。天下哪有一種不花功夫就能學(xué)成功的技藝呢?顏真卿想走捷徑，找“秘訣”的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的。于是，張旭耐心開(kāi)導(dǎo)顏真卿，給他講述晉代大書(shū)法家王羲之教王獻(xiàn)之學(xué)書(shū)法的故事。最后老師嚴(yán)肅地對(duì)顏真卿說(shuō)：“學(xué)習(xí)書(shū)法要說(shuō)有什么‘訣竅’的話，就在于苦學(xué)。記住，不下苦功夫的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)有任何成就的。”
老師的話，使顏真卿受到很大啟發(fā)。從此，他再也不想找什么捷徑了，而是老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地按照老師的要求埋頭苦練。不久，他的書(shū)法又有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
由于勤學(xué)苦練，顏真卿逐漸對(duì)老師的書(shū)法技藝能做到心領(lǐng)神會(huì)了，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，最終形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。他的正楷端莊雄偉;行書(shū)遒勁郁勃，使古人的書(shū)法為之一變，開(kāi)創(chuàng)出新的風(fēng)格，并對(duì)后人產(chǎn)生很大的影響。
顏真卿成名后，不忘張旭的教導(dǎo)，他還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇記述跟張旭學(xué)習(xí)書(shū)法經(jīng)過(guò)的文章，用以表達(dá)自己對(duì)老師的深切感激之情。
4、懷素寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
《懷素寫(xiě)字》這篇課文，通過(guò)寫(xiě)唐朝大書(shū)法家懷素小時(shí)候刻苦練字成為有名書(shū)法家的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管做什么事，只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。教學(xué)中，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。本課設(shè)計(jì)通過(guò)多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀，感悟懷素小時(shí)候是怎么練字的，學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新部首“”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡等。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解懷素如何寫(xiě)字，并學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1.同學(xué)們，欣賞別人剛勁有力、龍飛鳳舞的字，你有何感想?(生回答)其實(shí)字是心靈的窗口，字是文章的衣冠，練就一手好字，對(duì)自己對(duì)他人都有益。同學(xué)們都想寫(xiě)一手好字，怎么辦呢?現(xiàn)在看看古人是怎樣練習(xí)寫(xiě)好字的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與寫(xiě)字有關(guān)的課文《懷素寫(xiě)字》。(板書(shū)課題、讀題。)
2.簡(jiǎn)介懷素。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀通讀順。
2.學(xué)生再讀課文，要求畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.指名讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，弄懂文章寫(xiě)誰(shuí)，怎么樣?
三、再讀課文，體會(huì)感悟
1.教師范讀課文，學(xué)生思考懷素是怎樣練字的?
(1)在學(xué)生的回答中引導(dǎo)學(xué)生理解“喜愛(ài)、非常”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，朗讀帶有這兩個(gè)詞的句子。
(3)學(xué)生練習(xí)用“喜愛(ài)、非常”說(shuō)句話。(要求把句子說(shuō)完整，學(xué)生要參與評(píng)價(jià)。)
2.(過(guò)渡)懷素小時(shí)候確實(shí)非?？蓯?ài)，學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真。多媒體出示文中的圖和重點(diǎn)句子“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)”。
3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式品讀這句話。(這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，要求讀得準(zhǔn)確。)
在學(xué)生讀好后，讓他們也試著用“先……再……”來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做某件事的。
4.懷素自幼就勤奮，長(zhǎng)大后成為什么樣的人?(學(xué)生回答后，出示“懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書(shū)法家”。)
俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”。懷素有這樣的成就，非一朝一夕的事情，是經(jīng)過(guò)一番努力才取得的。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。(出示“那時(shí)紙很貴，懷素就找來(lái)一些木板，在上面寫(xiě)了擦，擦了再寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫(xiě)穿了。”)
引導(dǎo)學(xué)生品讀這兩句話，區(qū)別多音字“長(zhǎng)”的兩種讀音。
5.學(xué)生大聲朗讀這兩句話，在讀中再次想象小時(shí)候的懷素是個(gè)什么樣的孩子。
生回答后歸納出“他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。”(多媒體出示)
6.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第2、3自然段。
四、識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字形式要多樣，如小組讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀等。
2.寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“非、成”的筆順，區(qū)別學(xué)字頭和黨字頭，“常”“真”在田字格中的寫(xiě)法，“真”要提醒學(xué)生不要少一橫，要提醒學(xué)生“步”字的下半部不要寫(xiě)成“少”。
3?布置學(xué)生動(dòng)手在田字格里把每個(gè)生字寫(xiě)3～5個(gè)。寫(xiě)字時(shí)老師要注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、積累拓展
1.課文中有很多好的詞語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把你喜歡的摘錄在詞語(yǔ)的小車(chē)?yán)铩?/p>
2.把故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)。和懷素相比，自己的弱點(diǎn)在哪兒?以后該怎樣做?想好后告訴你的同桌、好朋友或者老師。
3.布置作業(yè)，要求學(xué)生回去認(rèn)真練字，一周后搞一次書(shū)法比賽。
5、懷素寫(xiě)字教案教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：
我們班同學(xué)中，誰(shuí)的字寫(xiě)得最好？請(qǐng)他（她）來(lái)介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭示課題
簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫(xiě)字
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”
2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子
chánghòushū
長(zhǎng)生以后書(shū)法家
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個(gè)字？
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎？你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》，板書(shū)：懷素寫(xiě)字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。
（2）小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
①抽一位學(xué)生朗讀課文。
②教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？
（2）學(xué)習(xí)第
二、三自然段。
①自由讀第
二、三自然段。
②教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的？
（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。
（4）有感情地讀課文，體味課意。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。（課堂練）
1、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。
2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導(dǎo)。
五、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。
教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。
資料提供者：
6、《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)
我們班同學(xué)中，誰(shuí)的字寫(xiě)得最好？請(qǐng)他（她）來(lái)介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭示課題
簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫(xiě)字
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”
2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子
chánghòushū
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指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個(gè)字？
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎？你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》，板書(shū)：懷素寫(xiě)字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。
（2）小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
①抽一位學(xué)生朗讀課文。
②教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？
（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
①自由讀第二、三自然段。
②教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的？
（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。
（4）有感情地讀課文，體味課意。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。（課堂練）
1、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。
2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導(dǎo)。
五、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。
教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。
7、《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
1. 看圖揭示課題
(1) 觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。
(2) 簡(jiǎn)介懷素。
(3) 讀題。〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】
2. 初讀指導(dǎo)
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3) 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4) 課文共有幾個(gè)自然段？
(5) 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
精讀訓(xùn)練
(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 指名讀。
2. “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
3. 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
4. 朗讀、背誦第一自然段。
(2) 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字。
2. 自學(xué)生字。
3. 指導(dǎo)寫(xiě)字。
1）. 教師范寫(xiě)。
2）. 學(xué)生描紅。
3）. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1. 學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段。
(2) 懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
(3) 從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
寫(xiě)字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
(4) 朗讀、背誦第二自然段。
2. 學(xué)習(xí)第三自然段。
(1) 點(diǎn)名讀第三自然段。
(2) 從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”
(3) 朗讀、背誦第三自然段。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) “有名”是什么意思？
(3) 懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
總結(jié)課文
（略）
1. 朗讀、背誦課文
2. 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字：先
2. 自學(xué)生字。
3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1) 教師范寫(xiě)。
(2) 學(xué)生描紅。
課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
8、《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
《懷素寫(xiě)字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類(lèi)課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？
心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫(huà)，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)“一筆一畫(huà)照著寫(xiě)”時(shí)，播放毛筆書(shū)寫(xiě)的特寫(xiě)境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書(shū)寫(xiě)的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
二、聯(lián)系生活，催化情感。
學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，對(duì)寫(xiě)字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)?ldquo;你是怎樣寫(xiě)字的？”“怎樣才能寫(xiě)好字？”“你能像懷素一樣寫(xiě)字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。
三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。
四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫(xiě)字到我也是“小懷素”等設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。
１、教師板書(shū)“寫(xiě)字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就是本領(lǐng)大，誰(shuí)來(lái)露一手，讀一讀？（指讀）
【激勵(lì)性的語(yǔ)言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】
２、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的？
【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】
３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書(shū)法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）
【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界?！?/p>
二、讀通課文，初步感知。
１、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。
２、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“小小播音員”（獎(jiǎng)品“金話筒”）
３、指讀帶生字的詞語(yǔ)（電腦顯示詞語(yǔ)）
４、指名分段讀課文。
【給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開(kāi)篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。】
三、讀懂課文，入境悟情。
１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字和刻苦練字的？（圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）
２、全班交流，朗讀感悟。
⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。
用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
⑵交流“懷素認(rèn)真寫(xiě)字”。（相機(jī)板書(shū)：看清、記住、一筆一畫(huà)）
多媒體演示：寫(xiě)“書(shū)”的特寫(xiě)境頭。
【運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來(lái)突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥(niǎo)”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫(huà)”感受文字的美，書(shū)寫(xiě)的美?！?/p>
⑶交流“懷素刻苦練字”。（運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）
四、回歸整體，熟讀記誦。
【有感情地朗讀課文，采用開(kāi)“小小故事會(huì)”的方式來(lái)記誦課文。】
五、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
１、練讀生字并組詞。
２、爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）
３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（播放音樂(lè)）
【開(kāi)篇從學(xué)生寫(xiě)字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫(xiě)字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫(xiě)字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言?！?/p>
9、《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 看圖揭示課題
1、 觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。
2、 簡(jiǎn)介懷素。
3、 讀題。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、 課文共有幾個(gè)自然段？
5、 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
（1） 指名讀。
（2） “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3） 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、 朗讀、背誦第一自然段。
四、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字。
2、 自學(xué)生字。
3、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1） 教師范寫(xiě)。
（2） 學(xué)生描紅。
（3） 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 指名讀第二自然段。
（2） 懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
（3） 從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
寫(xiě)字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
（4） 朗讀、背誦第二自然段。
2、 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1） 點(diǎn)名讀第三自然段。
（2） 從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀” “日子一長(zhǎng)” “竟”
（3） 朗讀、背誦第三自然段。
3、 學(xué)習(xí)第四自然段。
（1） 齊讀第四自然段。
（2） “有名”是什么意思？
（3） 懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
三、 總結(jié)課文
（略）
四、 朗讀、背誦課文
五、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字：先 樣 日 長(zhǎng) 后 書(shū)
2、 自學(xué)生字。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1） 教師范寫(xiě)。
（2） 學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
六、 課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。