《誰的本領(lǐng)大教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、誰的本領(lǐng)大教案一等獎(jiǎng)
語文教案-一年級(jí)第一冊(cè)科教版教案:看誰的本領(lǐng)大
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過觀察比較認(rèn)識(shí)周圍有許多人,人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較,認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。
教學(xué)步驟
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
教學(xué)媒體
整體性教學(xué)
個(gè)別性教學(xué)
引入
觀察交流:以外灘為背景的一群人展開討論,產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同,由此展開對(duì)不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問:回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
研究與實(shí)踐(一)
觀察第7頁圖片,根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè),并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員,他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動(dòng)記錄冊(cè)第2頁
自帶的家庭成員照片,剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
研究與實(shí)踐(二)
游戲:為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人,還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練,結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊(cè)第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶,滲透地球大家庭的意識(shí)。
錄像。
2、《語文教案-一年級(jí)第一冊(cè)科教版教案:看誰的本領(lǐng)大》
語文教案-一年級(jí)第一冊(cè)科教版教案:看誰的本領(lǐng)大
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過觀察比較認(rèn)識(shí)周圍有許多人,人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較,認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。
教學(xué)步驟
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
教學(xué)媒體
整體性教學(xué)
個(gè)別性教學(xué)
引入
觀察交流:以外灘為背景的一群人展開討論,產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同,由此展開對(duì)不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問:回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
研究與實(shí)踐(一)
觀察第7頁圖片,根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè),并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員,他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動(dòng)記錄冊(cè)第2頁
自帶的家庭成員照片,剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
研究與實(shí)踐(二)
游戲:為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人,還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練,結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊(cè)第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶,滲透地球大家庭的意識(shí)。
錄像。
3、誰的本領(lǐng)大教案
誰的本領(lǐng)大 教案--魚
33、誰的本領(lǐng)大
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、端、談、滿、憤、丈、求”10個(gè)生字。積累詞語9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。能在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)描寫“筑、修”2個(gè)字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)鞏固生字,積累詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀對(duì)話,知道合作的重要性。
教學(xué)過程:
一、引入課題
1、游戲?qū)耄盒∨笥涯銈兿矚g做游戲嗎?那就跟老師一起來做個(gè)“我來說,你來做”的游戲,請(qǐng)你根據(jù)老師的要求做動(dòng)作,比比誰的反應(yīng)快!
師:小手小手拍一拍,小腳小腳跺一跺,小嘴小嘴張一張,小朋友來吃飯,端起你的碗,拿起你的筷,呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴!
2、呀,我們的小手小嘴配合得真好,吃東西又快又好??墒牵幸惶?,小手和小嘴卻鬧起了矛盾,爭吵了起來,這是為什么呢?讓我們先來聽聽吧。
3、聽課文錄音,邊聽邊想:手和嘴為什么事而爭吵呢?
4、出示課題 33誰的本領(lǐng)大(指導(dǎo)朗讀)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自己輕讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀正確課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,邊讀邊想:手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?
2、根據(jù)回答出示
蓋房子
筑公路 交談
修桌椅 吃飯
端飯菜
3、學(xué)習(xí)生字,蓋、修、交、談
4、有兩個(gè)生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲,它的拼音藏在字典公公的肚子里,你能把它找出來嗎?
部首查字法
5、完成填空讀一讀
蓋( )修( )端( )筑( )
6、小組內(nèi)讀課文,說說手和嘴是怎樣爭功勞的?我們?cè)撚檬裁凑Z氣朗讀?
(1)出示1---4節(jié)內(nèi)容
7、手是怎么說的?讀的時(shí)候我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?(你是怎么知道的?)
板書:傲慢
練習(xí)朗讀
8、嘴巴一聽他是怎么說的?那么讀這句話的時(shí)候我們又應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?書上也有一個(gè)詞語告訴我們,你們能找到嗎?
板書:不服氣
練習(xí)朗讀
9、教師小結(jié):我們小朋友真聰明,能學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來朗讀課文了,那么課文的3、4小節(jié)我們又應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀呢?能不能也找到關(guān)鍵的詞語呢?請(qǐng)同桌小朋友讀讀找找。
板書:憤憤不平
火冒三丈
10、 請(qǐng)同桌小朋友來演一演手和嘴巴
11、 指名上臺(tái)表演
12、終于,手和嘴巴誰也不理誰,誰也不愿意去幫助對(duì)方,結(jié)果怎樣呢?出示第5節(jié)內(nèi)容,師生合作讀。(邊讀邊出示兩紅色詞語)
請(qǐng)小朋友做做這兩個(gè)動(dòng)作
13、 你現(xiàn)在有什么心理話要對(duì)手和嘴巴說呢?自由說
出示我的小體會(huì)
三、游戲復(fù)習(xí)詞語
詞語大擂臺(tái),比比誰的本領(lǐng)大!請(qǐng)會(huì)讀的小朋友站起來朗讀。
四、作業(yè)布置
五、寫字指導(dǎo)文章
4、《誰的本領(lǐng)大》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會(huì)用“覺得”造句。
2、理解課文,懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,理解課文。
課前準(zhǔn)備:
1、自學(xué)生字詞,熟讀課文。
2、生字卡片,重點(diǎn)句子小黑板。
3、圖片投影。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語。
本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著
2、聽說訓(xùn)練。
有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
(開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話激趣:究竟是誰的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰,決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,來評(píng)判一下呢?
2、裁判須知:風(fēng)和太陽一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?
3、自由讀課文,爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大?為什么?
(爭當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。)
4、組織交流。
⑴、第一次比賽:脫下孩子的外衣
①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思?
②練習(xí)用“覺得”說話。
③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說:這時(shí)的風(fēng)和太陽會(huì)想些什么?
⑵、第二次比賽:讓船走得快
①
說說“這有什么難的”是什么意思?
②
理解“得意”、“驚訝”,注意說話語氣。
③
借助圖片投影,理解“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”
④
分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想:聽了風(fēng)的話,
太陽會(huì)怎樣回答呢?
(在學(xué)生交流的過程中,適時(shí)地理解詞語的意思,體會(huì)說話人的語氣,有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思,結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。)
(3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽說些什么呢?
(能作為公正的裁判,站在公正的立場上說句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。)
(4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?
一天一個(gè)一起一樣一條
(俗話說:習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)
三、識(shí)字寫字
1、出示生字卡片:強(qiáng)、些、受、掛、推。
2、匯報(bào)識(shí)記,練習(xí)組詞。
3、描紅臨寫。
〔點(diǎn)評(píng)〕
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判,讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文,然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理,深入理解課文,最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理:各人有各人的本領(lǐng),不能只看到自己的長處,而看不到自己的不足。
5、《誰的本領(lǐng)大》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段:
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字。
1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)
(嘴)我也是你們的好朋友,你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)
師:在這些詞語寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)
1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)
2)、討論有什么好辦法記???(重點(diǎn):“修”的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書空右邊部分;“端”做動(dòng)作;“談”找好朋友。)
3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話。
出示:1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……
二、整體感知,揭示課題。
師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭論了起來,他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀靠熳屛覀內(nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀?
3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。
三、指導(dǎo)朗讀,再次學(xué)習(xí)生字。
1、師:在小組長的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。
出示:滿、憤、丈、求、
2、交流:我們先交流字音,哪組來教。
(“丈、憤”的讀音。)
3、大組交流字形:“滿”的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。)
4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,老師請(qǐng)你做小評(píng)委,看看他們誰讀得正確,聲音響亮。
5、師:到底誰的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié),用直線劃出手和嘴爭論時(shí)說的話。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭論時(shí)說的話,我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。
7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了,請(qǐng)立刻改過來。如果劃對(duì)了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門,仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語可以幫助我們。請(qǐng)你在組長的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
10、根據(jù)學(xué)生交流板書,并指導(dǎo)朗讀。
板書:手:傲慢憤憤不平
嘴:不服氣火冒三丈
(傲慢:特別得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手,讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)
11、師:你們都讀得非常好,連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習(xí),明白道理。
1、師:對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰也離不開誰?
出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰也離不開誰。(指名讀,集體讀)
2、讀了它們的故事,你想對(duì)他們說些什么呢?
五、復(fù)習(xí)鞏固。
師:聽了你們的話,手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。
6、《誰的本領(lǐng)大》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“覺得”造句。
2.分角色朗讀課文,感受人物的特點(diǎn)。
3.懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確地認(rèn)識(shí)自己,看待他人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.分角色朗讀課文,感受人物的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟文章闡明的道理。
課前準(zhǔn)備:詞語卡片、投影片、頭飾、圖片。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀詞語
師:老師這兒有一些詞語,誰會(huì)讀?注意把字音讀準(zhǔn)確呦!
[出示]
孩子力氣得意正巧
本領(lǐng)強(qiáng)烈飛快船夫
采用多種形式朗讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
①指名讀②開火車讀③齊讀
2.談話導(dǎo)入
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——(齊讀課題:誰的本領(lǐng)大)。上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)初讀了課文,知道了誰和誰比本領(lǐng)?(風(fēng)和太陽)(出示風(fēng)和太陽圖片)
師:有一天呀,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大,而且它們誰也不肯讓步,究竟是誰的本領(lǐng)大呢?小朋友們,你們想知道嗎?
二、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)
(一).自主閱讀,理清線索
1.師:請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看風(fēng)和太陽一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?
[出示]:①風(fēng)和太陽一共比了幾次?
②每次比的是什么?
③結(jié)果怎樣?
2.學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(出示填空題)(按序出示)
①風(fēng)和太陽共比了次。
②第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。
③第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。
(二)學(xué)習(xí)第1~3自然段
1.師:請(qǐng)小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段,讀后互相說說風(fēng)和太陽第一次比的是什么?是誰出的題目?
學(xué)生讀后交流。(板書:脫下孩子的外衣)
2.學(xué)習(xí)第一自然段
師:誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目?
出示:太陽說:“誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大。”
(1)指導(dǎo)讀:這句話你覺得應(yīng)該怎么讀?(讀出自信的語氣)
(2)同桌練習(xí),指名讀,齊讀。
師:在這一自然段中,還告訴了我們風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的原因,你能找出來讀一讀嗎?
出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
指導(dǎo)朗讀:“都說”要強(qiáng)調(diào),讀出自信、驕傲的語氣。
師小結(jié):太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大,都很驕傲,所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段
師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段,邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的?
(1)風(fēng)和太陽對(duì)這場比本領(lǐng)的勝利,它們各自都有把握嗎?你從哪里知道的呢?
出示:風(fēng)說:“那還不容易!”
太陽對(duì)風(fēng)說:“看我的吧。”
①指導(dǎo)讀風(fēng)和太陽的話。
師:是呀,就這么一件小事情,那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎?(指名試讀)想想這時(shí)候風(fēng)和太陽說話時(shí)是什么態(tài)度?(比較驕傲、自信、自以為是)(把自己當(dāng)作風(fēng)和太陽把它們的話讀一讀)
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色讀這兩句話。(可以加上自己的動(dòng)作)(鼓勵(lì):你讀得真好,讀出了風(fēng)和太陽自以為是的樣子)
②“脫下那孩子的外衣”這么一件容易事,風(fēng)做到了嗎?你從哪里知道的?
生回答后師板書:(裹得更緊)
師:老師當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友當(dāng)書上的那個(gè)孩子,咱們把書上寫風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話來演一演,好嗎?)(師生共同表演)
③風(fēng)的本領(lǐng)不是挺厲害的嗎,你們知道它為什么沒有做到嗎?(強(qiáng)調(diào)“呼呼”地吹)
生:是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷,所以他要將衣服裹的緊緊的。
④師:看到這一切,太陽是用什么方法的?結(jié)果怎么樣?
理解“強(qiáng)烈”,師:為了贏得勝利,太陽也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么
“強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎?(不是)什么時(shí)候的太陽最強(qiáng)烈?(像夏天,有許多強(qiáng)度的光)
師:結(jié)果呢?(板書:脫了下來)
師:老師有一張圖,你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了?(滿頭大汗)
師出示“覺得”,誰能用“覺得”說一句話?
根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。
例:我覺得自己包的餃子特別好吃。
(2)師小結(jié):從第一次比賽看,你覺得誰的本領(lǐng)大?(太陽)老師就給本領(lǐng)大的太陽獎(jiǎng)一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領(lǐng)也挺強(qiáng)的,我們分角色來讀讀第1~3自然段,比一比誰的讀書本領(lǐng)最大。
學(xué)生帶頭飾分角色朗讀,獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。
(三)學(xué)習(xí)第4~8自然段
1.師:第二天,風(fēng)和太陽又碰到了一起,這時(shí)候的太陽感到怎么樣呢?
出示:第二天,風(fēng)太陽又碰到了一起。太陽得意地對(duì)風(fēng)說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”
生回答后,師紅筆標(biāo)出“得意”。
師指導(dǎo)讀好太陽的話:你能用得意地讀讀風(fēng)說的話嗎?(鼓勵(lì):你讀得真得意!)
2.師:第一次比本領(lǐng)太陽贏了,它自然非常得意,就在它得意的時(shí)候,風(fēng)看見河里來了一條船,它忽然想到了一個(gè)建議,就說:——“誰能讓那條船走得快些,就算誰的本領(lǐng)大”。(出示并引讀第5自然段)
師:誰再來說說風(fēng)提出了什么建議?(板書:讓船走得快些)
3.師:聽到這個(gè)提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?請(qǐng)小朋友自學(xué)第六自然段。
生讀后,師:誰來說說太陽聽到這個(gè)提議,首先有什么表現(xiàn)?
生:太陽很驕傲,很有自信,它說:“這有什么難的!”
根據(jù)學(xué)生的回答,出示:太陽說:“這有什么難的!”
師:這句話是什么意思?(這一點(diǎn)都不難、這很簡單)你能讀好這句話嗎?(生讀句子)
師引讀:于是,太陽又發(fā)出——,想催船夫——。(邊引讀,邊出示句子)
師:看來,太陽又使出了自己的看家本領(lǐng),它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)為什么?
[點(diǎn)撥]:讓學(xué)生發(fā)表自己的想法,如學(xué)生根據(jù)書上說,師就
出示:可是,太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!
師:是??!這么熱的天氣,船夫那有力氣劃船呀。(板書:哪有力氣搖船)
師:你有信心讀這句話嗎?(鼓勵(lì):這個(gè)船夫真是很難受,很無精打采的。)
4.師:這時(shí),風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,我們一起和船夫把話高興地喊出來——(出示:起風(fēng)了!快掛帆吧?。?/p>
師:你們知道船夫?yàn)槭裁磿?huì)變得很高興?
[點(diǎn)撥]:學(xué)生可自己說理由,如學(xué)生說書上的句子,師可
出示:只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。
(板書:飛快地前進(jìn))
師:說說應(yīng)該怎樣讀這句話?(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。(鼓勵(lì):這只船可真快呀?。?/p>
5.師:看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樘柨傆X得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話。
出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
6.師:看來,風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的,愿意給風(fēng)獎(jiǎng)一顆五角星嗎?
7.生帶頭飾分角色朗讀第4~8自然段。(一人讀太陽說的話,一人讀風(fēng)的話,一人讀敘述部分,其他同學(xué)讀船夫的話)
三、拓展延伸,形成應(yīng)用
1.師:小朋友們,讀了這篇課文后,誰來告訴大家風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呀?
(1比1平、比不出高低、各有各的本領(lǐng)、一樣大……)
師:其實(shí),風(fēng)和太陽它倆各有各的本領(lǐng)。(板書:各有各的本領(lǐng))
2.分角色朗讀課文。
3.(出示圖片)師:第三天,風(fēng)和太陽又見面了。它倆經(jīng)過上兩回的較量,都看到了自己的短處,也看到了別人的優(yōu)點(diǎn),現(xiàn)在它們見面又會(huì)說些什么呢?
4.有剩余時(shí)間,師讓學(xué)生交流自己的本領(lǐng)或夸夸班上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
附板書:
脫下孩子的外衣
讓船走得快些
風(fēng)(圖)裹得更緊
飛快地前進(jìn)
6.誰的本領(lǐng)大
太陽(圖)脫了下來
哪有力氣搖船
7、《誰的本領(lǐng)大》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段:
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字。
1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)
(嘴)我也是你們的好朋友,你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)
師:在這些詞語寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)
1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)
2)、討論有什么好辦法記???(重點(diǎn):“修”的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書空右邊部分;“端”做動(dòng)作;“談”找好朋友。)
3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話。
出示:1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……
二、整體感知,揭示課題。
師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭論了起來,他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃??快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀?
3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。
三、指導(dǎo)朗讀,再次學(xué)習(xí)生字。
1、師:在小組長的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。
出示:滿、憤、丈、求、
2、交流:我們先交流字音,哪組來教。
(“丈、憤”的讀音。)
3、大組交流字形:“滿”的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。)
4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽,老師請(qǐng)你做小評(píng)委,看看他們誰讀得正確,聲音響亮。
5、師:到底誰的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié),用直線劃出手和嘴爭論時(shí)說的話。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭論時(shí)說的話,我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。
7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了,請(qǐng)立刻改過來。如果劃對(duì)了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門,仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語可以幫助我們。請(qǐng)你在組長的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
10、根據(jù)學(xué)生交流板書,并指導(dǎo)朗讀。
板書:手:傲慢憤憤不平
嘴:不服氣火冒三丈
(傲慢:特別得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手,讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)
11、師:你們都讀得非常好,連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習(xí),明白道理。
1、師:對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰也離不開誰?
出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰也離不開誰。(指名讀,集體讀)
2、讀了它們的故事,你想對(duì)他們說些什么呢?
五、復(fù)習(xí)鞏固。
師:聽了你們的話,手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。
8、《誰的本領(lǐng)大》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長的一面,要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、板書:誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)
二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)
(2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。
(3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評(píng)委。
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀
(3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)、聽課文的錄音。
三、讀課文,了解課文大意。
(1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。
(3)、交流:風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫:
(1)、出示:各烈敢巧
(2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂
(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。
(4)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
(5)、說說怎樣進(jìn)行記憶。
(6)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時(shí)
1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,有一天呀,太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。)
2、出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。
二、學(xué)習(xí)新課1-3
過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)
3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)
4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)
5、聽到太陽這樣說,風(fēng)是怎么說的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)
6、說完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來??墒悄呛⒆訁s
(把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽對(duì)風(fēng)說:“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)
結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課4-9
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧,風(fēng)看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)
3、聽到這個(gè)提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有
什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
8、風(fēng)這是也說:“看來,我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)述課文內(nèi)容。
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))
他們一共比了幾次呢?(2次)
他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)
第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)
第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)
這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)
他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)
結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)
兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示部分生字
2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?
3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
三、練習(xí)
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞:
各()敢()列()個(gè)()?。ǎ┝遥ǎ?/p>
9、《誰的本領(lǐng)大》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長的一面,要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、板書:誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)
二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)
(2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。
(3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評(píng)委。
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀
(3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)、聽課文的錄音。
三、讀課文,了解課文大意。
(1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。
(3)、交流:風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫:
(1)、出示:各烈敢巧
(2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂
(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。
(4)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
(5)、說說怎樣進(jìn)行記憶。
(6)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時(shí)
1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,有一天呀,太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。)
2、出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。
二、學(xué)習(xí)新課1-3
過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)
3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)
4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)
5、聽到太陽這樣說,風(fēng)是怎么說的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)
6、說完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來??墒悄呛⒆訁s
(把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽對(duì)風(fēng)說:“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)
結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課4-9
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧,風(fēng)看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)
3、聽到這個(gè)提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有
什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
8、風(fēng)這是也說:“看來,我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)述課文內(nèi)容。
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))
他們一共比了幾次呢?(2次)
他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)
第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)
第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)
這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)
他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)
結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)
兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示部分生字
2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?
3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
三、練習(xí)
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞:
各()敢()列()個(gè)()?。ǎ┝遥ǎ?/p>
10、《誰的本領(lǐng)大》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會(huì)用“覺得”造句。
2、理解課文,懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,理解課文。
課前準(zhǔn)備:
1、自學(xué)生字詞,熟讀課文。
2、生字卡片,重點(diǎn)句子小黑板。
3、圖片投影。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語。
本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著
2、聽說訓(xùn)練。
有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
(開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話激趣:究竟是誰的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰,決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,來評(píng)判一下呢?
2、裁判須知:風(fēng)和太陽一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?
3、自由讀課文,爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大?為什么?
(爭當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。)
4、組織交流。
⑴、第一次比賽:脫下孩子的外衣
①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思?
②練習(xí)用“覺得”說話。
③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說:這時(shí)的風(fēng)和太陽會(huì)想些什么?
⑵、第二次比賽:讓船走得快
①說說“這有什么難的”是什么意思?
②理解“得意”、“驚訝”,注意說話語氣。
③借助圖片投影,理解“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”
④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想:聽了風(fēng)的話,
太陽會(huì)怎樣回答呢?
(在學(xué)生交流的過程中,適時(shí)地理解詞語的意思,體會(huì)說話人的語氣,有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思,結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。)
(3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽說些什么呢?
(能作為公正的裁判,站在公正的立場上說句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。)
(4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?
一天一個(gè)一起一樣一條
(俗話說:習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)
三、識(shí)字寫字
1、出示生字卡片:強(qiáng)、些、受、掛、推。
2、匯報(bào)識(shí)記,練習(xí)組詞。
3、描紅臨寫。
〔點(diǎn)評(píng)〕
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判,讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文,然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理,深入理解課文,最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理:各人有各人的本領(lǐng),不能只看到自己的長處,而看不到自己的不足。
11、《誰的本領(lǐng)大》詳細(xì)教案
《誰的本領(lǐng)大》詳細(xì)教案
教學(xué)目標(biāo):
1. 分角色朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語,會(huì)用“覺得”造句。
3. 讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處與本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
分角色朗讀課文,感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入故事,據(jù)題揭疑。
1. 貼出風(fēng)和太陽的圖片,請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。
2. 你喜歡風(fēng)還是太陽?你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?
3. 那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢?老師送給小朋友一個(gè)故事?!栋鍟赫l的本領(lǐng)大》讀題
4. 小朋友,讀了這個(gè)課題,你有什么疑問?
[風(fēng)和太陽都是學(xué)生比較熟悉的事物,抓住故事的兩位主角,提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)——它們有些什么本領(lǐng),設(shè)計(jì)疑問,引出故事——誰的本領(lǐng)大,學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問題,如:為什么比?比什么?怎么比?結(jié)果怎樣?并板書在課題旁,這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。]
二.初讀故事,整體感知。
1. 帶著這些問題,讀讀課文。
要求:把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2. 同桌或小組合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾錯(cuò)。
3. 檢查學(xué)生是否把課文讀通順。
(1) 出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀
(2) 逐段指讀課文,師生共同正音。
4. 學(xué)生再讀課文,想想黑板上的問題你可以解決哪些?
5. 檢查學(xué)生整體感知課文的情況。
(估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么?”“比什么?”“比了幾次?”“結(jié)果怎樣?”教師相機(jī)把那些問題擦掉。)
6.
學(xué)生再次輕聲讀課文,邊讀邊想:哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽?哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽?交流后男女生各讀一部分。
[扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神,通過各種形式的朗讀,讀準(zhǔn),讀通課文,并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]
三.自主識(shí)字,發(fā)展能力。
1. 出示生字,并認(rèn)讀組詞。
2. 你覺得哪些字最難寫?怎樣寫好看?
根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。
強(qiáng):“弓”旁寫得狹長,右部上面的口要比下面的略小些。
掛:右邊兩個(gè)“土”,都是一短橫,一長橫。
推:右半部的四橫,第一橫稍長,第四橫最長,中間兩橫最短。
學(xué)生在書上描紅,邊描邊記。
3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
[倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的語文能力,使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。]
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)明標(biāo)
1. 開火車讀生字詞。
2. 完成填空:
課文講了------和------比本領(lǐng)的事。他們共比了-----次,第---段到第----段寫的是他們第一次比本領(lǐng),第---段到第-----段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
3.明標(biāo):那么,風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶,并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
二.精讀課文
1. 學(xué)習(xí)第一次比賽(1——3)
(1)
多媒體演示第一自然段內(nèi)容,師生接讀:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說——自己的本領(lǐng)大。正巧,前面來了個(gè)孩子。太陽說:——“誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大。”
(2) 風(fēng)和太陽面對(duì)這第一次比賽,他們分別是怎么說、怎么做的?讀讀2——3段,動(dòng)筆畫一畫。
交流。
* “那還不容易!”
是什么意思一?從中看出什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。
* “呼呼”地吹起來
從中看出什么?誰來做個(gè)動(dòng)作?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。
結(jié)果怎樣?引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。
X多媒體展示第二段內(nèi)容,你看明白了什么?
能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎?
指導(dǎo)朗讀第二段,能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
繼續(xù)交流。
* “看我的吧?!?/p>
從中看出什么?表演讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽的自以為是。
* “便發(fā)出強(qiáng)烈的光?!?/p>
誰來做一做太陽?覺得太陽怎么樣?讀好這句話。
結(jié)果怎樣?引讀——那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。
X多媒體展示第三段內(nèi)容。
覺得太陽怎么樣?指導(dǎo)朗讀第三段。
(3)分角色朗讀1——3自然段。
[基于學(xué)生自主,開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如:緊扣重點(diǎn)詞句,理解文本,體會(huì)角色形象。觀看多媒體,圖文結(jié)合,再次加深角色形象。表演讀,分角色讀,讓學(xué)生及時(shí)將課文語言內(nèi)化。]
2. 學(xué)習(xí)第2次比賽(4——8)
過渡:太陽贏了第一次比賽,它會(huì)怎么想?而風(fēng)輸了,它又會(huì)怎么想呢?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)答出"太陽很得意","風(fēng)也不認(rèn)輸")
[引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使學(xué)生置身其中,對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn).]
(1) 圈圈劃劃,第二次比賽,太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的?
交流品讀:
﹡太陽得意地對(duì)風(fēng)說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”指導(dǎo)朗讀,讀出得意。
﹡太陽說:“這有什么難的!”“這”指什么?從這個(gè)句子你看出什么?指導(dǎo)朗讀。
﹡于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船。為什么說是“又“?”做一做這個(gè)動(dòng)作。
﹡這時(shí),風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)?演一演。
(2) 想太陽和風(fēng)比賽時(shí),船夫有什么不同表現(xiàn)?為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?
交流
﹡“可是,太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!”
引導(dǎo)學(xué)生回憶:炎熱的夏天,太陽非常強(qiáng)烈,如果要你做事,你會(huì)怎么樣?感受船夫的難受和無精打采,并讀出感覺。
[聯(lián)系自己的真切體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀,他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺才更真切。]
﹡船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。
向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí),引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。
[新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開放,還要能打破學(xué)科之間的界限。通過古代行船知識(shí)方面的介紹,學(xué)生對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]
(3) 多媒體播放第二次比賽的過程。
這回你感受到了什么?
分角色朗讀4——7段,讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。
(4) 面對(duì)這樣的結(jié)果,太陽有沒有料到,從哪看出?
交流出示:
﹡太陽驚訝地說:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”
聯(lián)系上文說說太陽為什么會(huì)驚訝,指導(dǎo)朗讀。
(5) 填補(bǔ)空白,深化主題。
出示課本39頁圖。(太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指)
小朋友,風(fēng)先生聽了太陽對(duì)它的贊揚(yáng),它也向著太陽豎起了大拇指,它會(huì)怎么夸太陽呢?
(引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思:我們各有各的本領(lǐng)?。?/p>
[新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白,又放飛了學(xué)生的想象,同時(shí)深化了文本的主題。]
三.分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
一.齊讀全文
二.課本劇表演
1. 五人小組分配角色
(一人演太陽,一人演風(fēng),一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)
2. 小組討論你怎么演好你的角色。
3. 大堂交流
可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色,也可以給其他角色提提建議。
4. 小組排練
5. 小組上臺(tái)演出,評(píng)選最佳小組急最佳演員。
[分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊,讓學(xué)生明確演什么?怎么演?采取小組合作的形式,又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐,有趣又有效。]
四.拓展延伸
1.出示《伊索寓言》一書,并進(jìn)行介紹:相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索,曾經(jīng)寫了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事,《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。
2. 介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》,并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。
[讀一本好書,就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著,就能讓學(xué)生的心靈得到凈化,智慧得到啟迪,情感得到升華。]
12、《誰的本領(lǐng)大》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo) :精讀課文,懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。
重難點(diǎn):感情朗讀課文。
教具 :小黑板、頭飾
教程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
聽寫生詞: 掛 推 碰到 正巧
二、 板書課題,口述目標(biāo):
過渡語:課文寫誰和誰比本領(lǐng)? (指名回答后板畫出“太陽”和“風(fēng)”圖)
它們共比了幾次呢? (兩次)
我們先來學(xué)習(xí)第一次,快打開書找一找是課文的哪一部分?
三、 學(xué)習(xí)1——3段:指名讀
1、 思考:太陽和風(fēng)為什么比本領(lǐng)?
指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么?誰出的題?
3、 在比賽的時(shí)候,風(fēng)和太陽都是怎么說的呢?
指導(dǎo)讀好: “這還不容易!”
“看我的吧!”
(通過評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來讀)
4、 讀好重點(diǎn)句:
a、 風(fēng)說著就“呼呼”地吹起來,誰知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。
(指名讀、師生評(píng)讀、齊讀)
5、 分角色讀1——3段:
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀(兩次)
四、 第四段:指名讀、齊讀
過渡語:太陽本來就自以為是,這回又贏了,肯定更得意了,誰來把太陽的得意給讀出來?
五、 學(xué)習(xí)5——7段:
1、 出示自學(xué)提示:
a自讀課文,找出不理解的詞語。(生生互動(dòng)來解決)
b它們第二次比什么?結(jié)果怎樣?(指名答)
c 你能讀好這一部分嗎?(指名讀、評(píng)議練讀、齊讀)
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測學(xué)情。
過渡語:太陽輸了,它還得意嗎?
六、 學(xué)第8段:齊讀
a理解“驚訝”
b思考:太陽為什么很驚訝?
七、 回顧總結(jié)全文:
“生活中要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人!”
八、 感情朗讀全文:
a自己感情朗讀全文。
b帶頭飾讓生分角色讀課文。
九、 課堂練習(xí):
填空:
太陽發(fā)出( )的光,那孩子( )熱極了,就把外衣脫了下來。風(fēng)( )著帆,帆( )著船,像( )一樣飛快地前進(jìn)。太陽和風(fēng)各有各的( )。
十、 拓展延伸:
介紹《伊索寓言》這本名著,讓生課余看一看。