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        《媽媽》教案(一年級(jí)語(yǔ)文上)一等獎(jiǎng)

        《《媽媽》教案(一年級(jí)語(yǔ)文上)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《媽媽》教案(一年級(jí)語(yǔ)文上)一等獎(jiǎng)

        1、《媽媽》教案(一年級(jí)語(yǔ)文上)一等獎(jiǎng)

        《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的

        1.通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,能說出“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)的含義,理解刻舟求不到劍的道理。

        2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。

        3.會(huì)背誦課文。

        4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。

        教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

        2.理解刻舟求不到劍的道理。

        教學(xué)難點(diǎn)寫話練習(xí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板

        教學(xué)過程

        第一節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:初學(xué)生字,認(rèn)真閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過程

        一、新課導(dǎo)入

        教師講:第八課講的是古時(shí)候稱象的故事,你們還喜歡學(xué)故事嗎?請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)。

        二、默讀課文,初步感知

        要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標(biāo)出小段。

        三、認(rèn)讀生字,解答疑難(出示生字卡片)

        四、深入分析、弄懂寓意

        1.指定四位學(xué)生讀課文。思考:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?

        2.提問:這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?讀課文回答。“不小心”是什么意思?再讀這一段,用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。

        過渡:那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

        3.讀第二段,回答問題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)

        4.指導(dǎo)看插圖,說清圖意。

        5.小聲讀3~4段,思考:當(dāng)有人問他,他是怎么回答的?

        (1)提問:“有人”指的是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀,誰來讀讀看?

        (2)教師示范。學(xué)生練讀,指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣,而且還要讀出不贊同的口氣。

        (3)理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?

        (4)用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話。

        (5)提問:按照那個(gè)人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)

        (6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白:船一移動(dòng),船的位置就變了,在船上的記號(hào)的位置也跟著變了,那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置,并不是劍掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。

        五、揭示課題,析字悟意

        1.讓同學(xué)說出這個(gè)故事的名字。

        2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的話說出這個(gè)成語(yǔ)的意思。

        六、總結(jié)談話,啟發(fā)聯(lián)想

        1.分組討論。

        ①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?

        ②他沒撈到劍會(huì)說什么?

        ③別人可能又會(huì)說什么?

        2.提問

        ①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?

        ②學(xué)完寓言以后,你明白了什么道理?

        板書設(shè)計(jì)

        第二節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字,練習(xí)朗讀課文。

        教學(xué)過程

        一、朗讀課文

        二、自學(xué)生字,要求重點(diǎn)放在分析字形上

        三、集體學(xué)習(xí),掌握字形,弄懂字義

        1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。

        (1)指定認(rèn)讀。

        (2)開展競(jìng)賽認(rèn)讀。

        2.開展互教法。(學(xué)生自由領(lǐng)生字,教給大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。

        “寶”,“玉”字上面加個(gè)“宀”頭。寶劍:古時(shí)候指稀有珍貴,所以是“宀”頭。

        “撈”,“勞”字加個(gè)“扌”旁,“撈”東西,要用手,所以是“扌”旁。

        3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。(筆畫多和易錯(cuò)的)

        劍:右邊是“臉”的左半部,最后一筆橫變成提,右邊是“刂”旁。

        “急”,上下結(jié)構(gòu),上面是?,中間是彐,下面是“心”底。因?yàn)樾睦锛?,所以下面?ldquo;心”底。

        “號(hào)”,是上下結(jié)構(gòu),上面是口,下邊是橫,豎折折鉤,注意最后一筆不要穿過橫。

        “慌”,指心里慌,所以左邊是“忄”旁,右邊分為上中下,上面是草字頭,中間是“忙”的右半邊,下邊是。要寫緊湊些,可與熟字“流”區(qū)別異同點(diǎn)。

        4.擴(kuò)詞練習(xí),豐富詞匯。

        5.邊講邊理解詞語(yǔ):

        “寶劍”:原指稀有珍貴的劍,后來泛指一般的劍。

        “不慌不忙”:心里很沉著,不著急。

        四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞

        1.看音寫詞語(yǔ)。

        2.猜字謎。

        3.抄寫生字。

        五、作業(yè)

        1.寫生字。

        2.練習(xí)背誦課文。

        板書設(shè)計(jì)

        第三節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:(1)指導(dǎo)背誦課文。

        (2)寫話練習(xí)

        教學(xué)過程

        一、指導(dǎo)背誦課文

        1.教給背誦方法。

        (1)根據(jù)內(nèi)容,想聯(lián)系。

        (2)參看插圖,抓事態(tài)。

        (3)讀完一段,練習(xí)一段。

        (4)反復(fù)練習(xí),記得牢。

        2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等)

        二、寫話練習(xí)

        1.讀寫話要求。

        2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng),做了什么好事?

        3.在班上交流。

        4.教師講明寫作要點(diǎn)和格式要求。

        5.用一段話寫出來。

        三、作業(yè):把寫出的一段話讀給家長(zhǎng)聽。

        《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、導(dǎo)入

        1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)講。什么是寓言呢?

        2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)

        3、板書課題,齊讀課題。

        4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么?

        相機(jī)板書:巴望

        焦急

        激動(dòng)

        傷心

        二、猜猜看

        既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

        (出示課件-猜猜看)

        三、讀課文,講故事

        1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲,請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來給大家講講這個(gè)故事。

        2、為了展示最佳的讀書效果,我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)

        3、同桌互相講故事。

        4、再以第一人稱小組中改編故事

        四、配音講故事

        1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

        2、(出示課件:揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫)自我介紹

        3、配音講故事

        4、小結(jié)。

        問農(nóng)夫:當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法?,F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說的一句話是什么?

        問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導(dǎo)他?

        問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎?

        五、總結(jié)

        1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話)

        2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個(gè)聰明的人,做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

        六、作業(yè)

        《揠苗助長(zhǎng)》新編(說說自己做過的一件蠢事)

        2、小學(xué)(語(yǔ)文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《寓言兩則》(刻舟求劍、揠苗助長(zhǎng))教案

        《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的

        1.通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,能說出“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)的含義,理解刻舟求不到劍的道理。

        2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。

        3.會(huì)背誦課文。

        4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。

        教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

        2.理解刻舟求不到劍的道理。

        教學(xué)難點(diǎn)寫話練習(xí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板

        教學(xué)過程

        第一節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:初學(xué)生字,認(rèn)真閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)過程

        一、新課導(dǎo)入

        教師講:第八課講的是古時(shí)候稱象的故事,你們還喜歡學(xué)故事嗎?請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)。

        二、默讀課文,初步感知

        要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標(biāo)出小段。

        三、認(rèn)讀生字,解答疑難(出示生字卡片)

        四、深入分析、弄懂寓意

        1.指定四位學(xué)生讀課文。思考:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?

        2.提問:這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?讀課文回答。“不小心”是什么意思?再讀這一段,用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。

        過渡:那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

        3.讀第二段,回答問題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)

        4.指導(dǎo)看插圖,說清圖意。

        5.小聲讀3~4段,思考:當(dāng)有人問他,他是怎么回答的?

        (1)提問:“有人”指的是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀,誰來讀讀看?

        (2)教師示范。學(xué)生練讀,指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣,而且還要讀出不贊同的口氣。

        (3)理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?

        (4)用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話。

        (5)提問:按照那個(gè)人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)

        (6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白:船一移動(dòng),船的位置就變了,在船上的記號(hào)的位置也跟著變了,那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置,并不是劍掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。

        五、揭示課題,析字悟意

        1.讓同學(xué)說出這個(gè)故事的名字。

        2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的話說出這個(gè)成語(yǔ)的意思。

        六、總結(jié)談話,啟發(fā)聯(lián)想

        1.分組討論。

        ①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?

        ②他沒撈到劍會(huì)說什么?

        ③別人可能又會(huì)說什么?

        2.提問

        ①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?

        ②學(xué)完寓言以后,你明白了什么道理?

        板書設(shè)計(jì)

        第二節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字,練習(xí)朗讀課文。

        教學(xué)過程

        一、朗讀課文

        二、自學(xué)生字,要求重點(diǎn)放在分析字形上

        三、集體學(xué)習(xí),掌握字形,弄懂字義

        1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。

        (1)指定認(rèn)讀。

        (2)開展競(jìng)賽認(rèn)讀。

        2.開展互教法。(學(xué)生自由領(lǐng)生字,教給大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。

        “寶”,“玉”字上面加個(gè)“宀”頭。寶劍:古時(shí)候指稀有珍貴,所以是“宀”頭。

        “撈”,“勞”字加個(gè)“扌”旁,“撈”東西,要用手,所以是“扌”旁。

        3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。(筆畫多和易錯(cuò)的)

        劍:右邊是“臉”的左半部,最后一筆橫變成提,右邊是“刂”旁。

        “急”,上下結(jié)構(gòu),上面是?,中間是彐,下面是“心”底。因?yàn)樾睦锛保韵旅媸?ldquo;心”底。

        “號(hào)”,是上下結(jié)構(gòu),上面是口,下邊是橫,豎折折鉤,注意最后一筆不要穿過橫。

        “慌”,指心里慌,所以左邊是“忄”旁,右邊分為上中下,上面是草字頭,中間是“忙”的右半邊,下邊是。要寫緊湊些,可與熟字“流”區(qū)別異同點(diǎn)。

        4.擴(kuò)詞練習(xí),豐富詞匯。

        5.邊講邊理解詞語(yǔ):

        “寶劍”:原指稀有珍貴的劍,后來泛指一般的劍。

        “不慌不忙”:心里很沉著,不著急。

        四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞

        1.看音寫詞語(yǔ)。

        2.猜字謎。

        3.抄寫生字。

        五、作業(yè)

        1.寫生字。

        2.練習(xí)背誦課文。

        板書設(shè)計(jì)

        第三節(jié)

        教學(xué)內(nèi)容:(1)指導(dǎo)背誦課文。

        (2)寫話練習(xí)

        教學(xué)過程

        一、指導(dǎo)背誦課文

        1.教給背誦方法。

        (1)根據(jù)內(nèi)容,想聯(lián)系。

        (2)參看插圖,抓事態(tài)。

        (3)讀完一段,練習(xí)一段。

        (4)反復(fù)練習(xí),記得牢。

        2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等)

        二、寫話練習(xí)

        1.讀寫話要求。

        2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng),做了什么好事?

        3.在班上交流。

        4.教師講明寫作要點(diǎn)和格式要求。

        5.用一段話寫出來。

        三、作業(yè):把寫出的一段話讀給家長(zhǎng)聽。

        《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、導(dǎo)入

        1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)講。什么是寓言呢?

        2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)

        3、板書課題,齊讀課題。

        4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么?

        相機(jī)板書:巴望

        焦急

        激動(dòng)

        傷心

        二、猜猜看

        既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

        (出示課件-猜猜看)

        三、讀課文,講故事

        1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲,請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來給大家講講這個(gè)故事。

        2、為了展示最佳的讀書效果,我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)

        3、同桌互相講故事。

        4、再以第一人稱小組中改編故事

        四、配音講故事

        1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

        2、(出示課件:揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫)自我介紹

        3、配音講故事

        4、小結(jié)。

        問農(nóng)夫:當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法?,F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說的一句話是什么?

        問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導(dǎo)他?

        問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎?

        五、總結(jié)

        1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話)

        2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個(gè)聰明的人,做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

        六、作業(yè)

        《揠苗助長(zhǎng)》新編(說說自己做過的一件蠢事)

        3、(語(yǔ)文)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)(第八冊(cè)):《古詩(shī)三首》(江畔獨(dú)步尋花、寒食、泊船瓜洲)教案


        設(shè)計(jì)說明:
        本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
        教學(xué)要求:
        1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
        2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
        3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。
        4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
        教法特點(diǎn):
        1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
        2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
        3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
        教學(xué)步驟:
        一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
        同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)
        桂林山水相關(guān)的圖片展示
        二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)
        1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
        讀后討論交流,明確:
        (1)中心句是:桂林山水甲天下。
        (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”
        (3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
        2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
        先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
        讀后討論交流,明確:
        (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
        (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。
        (3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)
        3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
        默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:
        (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美??勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
        (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
        (3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)
        三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟
        思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
        自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:
        (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。
        (2)
        再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)
        (3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。
        (4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
        (5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
        (6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇?。▂a),真秀啊(wa),真險(xiǎn)?。╪a)。
        四、深化重點(diǎn),揭示中心
        1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
        2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用

        4、《愛迪生救媽媽》教案(A、)(二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè))

        【教材簡(jiǎn)說】

        這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。

        課文內(nèi)容的生動(dòng),自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智,同時(shí)從讀中受到感染和影響。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油”等9個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。

        3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

        A案

        〖課前準(zhǔn)備〗

        1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

        2、老師制作多媒體課件。

        3、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

        第一課時(shí)

        一、簡(jiǎn)介愛迪生,導(dǎo)入新課

        1、出示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記“迪”字。

        2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

        3、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?

        4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。

        二、初讀課文,讀中識(shí)字

        1、自由讀課文,畫出帶生字的詞語(yǔ)和自己感興趣的詞語(yǔ),多讀幾遍。

        2、同桌互讀互查,糾正讀音。

        3、老師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。(要提醒學(xué)生:看清“斥”的聲母,看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同,但意思不同,“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲)

        4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

        5、交流識(shí)字方法。

        三、演讀課文,感悟內(nèi)容

        1、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說說故事大意)

        2、老師范讀或播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。(提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受,做個(gè)記號(hào))

        3、小組合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí),該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見,出主意)

        4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,要求說出演讀好或不好的原因。(目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子)

        重點(diǎn)評(píng)議:

        ⑴醫(yī)生──動(dòng)作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語(yǔ)言:“連連說……”“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策,以及隨后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。

        ⑵爸爸──表情:“又急又氣”“恍然大悟”;語(yǔ)言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。

        ⑶愛迪生──動(dòng)作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語(yǔ)言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

        四、布置作業(yè)

        1、課外練讀課文。

        2、識(shí)記生字。

        第二課時(shí)

        一、品讀課文

        1、分角色朗讀課文,欣賞、品味。

        2、出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)

        (老師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí))

        二、鞏固識(shí)字

        1、游戲“加一加”:

        如:尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……

        2、游戲“對(duì)口令”:

        如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)

        3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快:

        如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

        4、生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。

        三、指導(dǎo)寫字

        1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

        2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字?!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上?!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍??!柏?zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)

        3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢(shì)。

        四、積累運(yùn)用

        1、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

        2、說說你想積累本課哪些詞語(yǔ)??梢允菐值?,也可以是不帶生字的,寫在黑板上,然后讀一讀。

        如:檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……

        3、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

        五、拓展閱讀

        1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

        2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。

        B案

        〖課前準(zhǔn)備〗

        1、“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。

        2、生字、生詞卡片。

        3、小黑板。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        小朋友們,你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在愛迪生小時(shí)候的一件事。板書:愛迪生救媽媽。

        二、初讀課文

        1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

        2、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)確,讀通順。

        3、邊讀邊思考課文講了一件什么事。讀后自由交流老師提出的問題,老師指名回答。

        4、結(jié)合學(xué)生回答,老師簡(jiǎn)要介紹愛迪生。

        三、學(xué)習(xí)生字

        1、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ):

        愛迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙

        斥(chì)責(zé)委屈(qū)亮堂(tánɡ)

        恍(huǎnɡ)然大悟(wù)

        學(xué)生自由讀,不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。

        2、指名讀,注意正音。

        3、開火車練讀,齊讀。

        4、脫離詞語(yǔ)和拼音讀生字。

        5、游戲:摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片,學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲,讀對(duì)的把“蘋果”送給他)

        6、小組為單位認(rèn)讀生字,商量記字方法。

        7、全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)

        8、同桌合作:做找字游戲。

        四、朗讀感悟

        1、自選最喜歡的段落朗讀。

        2、匯報(bào)交流朗讀情況:

        ⑴指名讀,注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。

        ⑵出示“掛圖”,引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合課文說一說,愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說,并指名到前面表演,體會(huì)用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。

        3、學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。

        4、集體朗讀全文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、指名或分小組分段讀課文。

        2、復(fù)習(xí)生字、新詞。

        ⑴開火車讀字、組詞,并選擇詞語(yǔ)練習(xí)說話。

        ⑵以小組為單位鞏固識(shí)字。

        二、寫字指導(dǎo)

        1、分析字形與范寫:

        油:是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。

        檢:注意和“撿”字區(qū)別。

        團(tuán):注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。

        炎:注意兩個(gè)火的區(qū)別。

        斥:注意和“斤”字區(qū)別。

        2、學(xué)生書寫、臨摹。

        3、組詞練習(xí),看誰組得又多又正確。

        三、完成課后練習(xí)

        1、獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

        2、指名說答案,訂正。

        3、用“及”“急”“做”“作”組詞。

        四、讀讀,想想,議議

        1、默讀課文,想一想:愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么,你受到什么啟發(fā)?

        2、四人小組交流想法。

        五、拓展活動(dòng)

        課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。

        5、小學(xué)(語(yǔ)文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《語(yǔ)文百花園一》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義,會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分,會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。

        2、會(huì)用比喻、排比句式說句子。

        3、積累成語(yǔ)及名句。

        4、通過閱讀短文,學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

        5、圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        同總目標(biāo)1、2、3

        教學(xué)過程:

        一、語(yǔ)海暢游

        請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海,先看有趣的漢字。

        1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁,說說它的由來。

        2、讀有“束”旁和“”旁的字。

        3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。

        導(dǎo)語(yǔ):我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>

        1、通過讀語(yǔ)句,比較下面句子的區(qū)別。

        第二句比第一句形象生動(dòng),可以讓我們知道聲音好聽的程度,水花飛舞的具體樣子,使人如臨其境。

        2、體會(huì)比喻、排比句的好處。

        3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說一句話。

        4、師生評(píng)價(jià)說的句子。

        二、積少成多

        1、讀讀成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)?

        2、這些成語(yǔ)什么意思?能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)?

        3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ),說一說,再積累下來。

        4、把名詩(shī)句讀一讀,說說意思,再背下來。

        5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句,再積累下來。

        三、閱讀平臺(tái)

        1、自由讀這段話,說說自己的初步感受。

        2、帶著課文問題默讀這段話,自己試著理解課文主要內(nèi)容。

        3、和同學(xué)交流看法。

        4、能為這篇短文畫插圖嗎?請(qǐng)四人上黑板上畫,其余人在書上畫。

        5、結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,評(píng)價(jià)畫得怎樣,為什么這么畫?

        (1)評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容,要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,談自己感悟到什么了?

        (2)你從中感受到作者怎樣的情感?

        6、句式練習(xí):

        夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的,因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?,淺藍(lán)色看起來很涼爽。

        用“因?yàn)?hellip;…所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)?hellip;…所以”的句式。

        7、品讀全文??梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。

        8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。

        四、作業(yè):

        1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

        2、積累詞語(yǔ)名句。

        3、背誦詩(shī)句。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

        2、通過搜集資料,加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。

        3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚,寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容:

        1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。

        觀察記錄

        花名

        觀察順序總體印象局部印象

        (樣子、顏色、姿態(tài)、氣味)贊美

        (用途)

        2、查找有關(guān)花的資料。

        教學(xué)過程:

        一、教師談話:

        春天來了,萬物復(fù)蘇,鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū);無論是在綠色的田野還是小小的花壇,都可以看到五顏六色的花朵,讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至,它已經(jīng)來到了我們的身邊。

        二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容:

        1、你看到了什么花,請(qǐng)說說你的觀察感受。

        (要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等)

        2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

        三、出示圖片,指導(dǎo)寫文

        1、出示圖片:

        迎春花桃花月季

        櫻花玉蘭花

        2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢?

        迎春花:

        (1)出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

        (2)讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的?

        (例段要求:從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?/p>

        桃花:

        (1)出示文字片在桃花圖片下,讀例段。

        (2)這段話是圍繞哪一句話寫的?

        (3)是從哪幾方面介紹桃花的?

        (例段要求:花名傳說、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期)

        月季:

        (1)出示文字。讀一讀例段。

        (2)這段話與剛才兩段話有什么不同?

        (例段要求:是從贊美花的精神、作用的角度寫的。)

        3、小結(jié)介紹花的角度:

        (1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

        (2)還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。

        (3)還可以把兩者結(jié)合起來寫。

        (4)贊美花:

        可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

        4、怎么寫

        (1)有順序:從整體到局部,局部又是從上到下的順序安排的。

        出示月季花文字片,讀一讀,研究寫得好在哪兒?

        (從運(yùn)用修辭方法上;從運(yùn)用好詞佳句上;從表達(dá)情感上。)

        (2)運(yùn)用多種寫法。

        (3)小結(jié):運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣,帶著喜愛之情寫,表達(dá)自己對(duì)花的喜愛之情。

        四、提供資料

        1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。

        清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開

        2、部分花的資料、例段

        例段一

        春天,滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看,每朵桃花四個(gè)瓣,花蕊是黃白色的,還有一股清香味,真是使人賞心悅目。我愛套話,不僅在于它美麗,而且在于它預(yù)示著未來的收獲。

        例段二

        我家的前后左右都是鮮紅的櫻花,一樹樹、一簇簇,鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠,花枝隨風(fēng)搖曳著,活像一群快樂的姑娘,做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒,掛得彎了腰。我盤亙流連,愛心欲醉,忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳,每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成,軟絨絨的,紅彤彤,散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方,異彩流光,花瓣一瓣挨著一瓣,托著芽黃的蕊,朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅,那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟,就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴,可愛極了。再看,在那鮮艷的花球底下,還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽,它們也探出尖尖的小腦袋,向人們報(bào)告春訊呢。

        五、寫一段話

        1、圍繞“花”寫一段話。

        2、寫好后和同學(xué)交流。

        3、班級(jí)評(píng)價(jià)。

        六、修改后抄寫在本上。

        6、高二(下)語(yǔ)文(上海H版教材)《人物形象的鑒賞》教案(第一、二單元)

        我是這樣設(shè)計(jì)“人物形象鑒賞”單元(主要是小說)教學(xué)的——

        [目標(biāo)設(shè)定]

        基本目標(biāo)

        1、初步進(jìn)入鑒賞學(xué)習(xí),了解人物形象在記敘類文學(xué)作品中的地位和作用,體會(huì)理解和鑒賞的異同。

        2、引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方法,通過一定數(shù)量作品的閱讀、鑒賞,學(xué)習(xí)從情節(jié)、環(huán)境兩個(gè)方面切入,運(yùn)用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

        3、了解人物性格常識(shí),懂得人物性格復(fù)雜化的原因;了解敘事類文學(xué)作品中細(xì)節(jié)和人物語(yǔ)言的作用。

        輔助目標(biāo)

        1、積累文學(xué)常識(shí)——魯迅的小說的歷史地位;巴爾扎克及其生平創(chuàng)作;方苞與桐城派散文;曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》;曹禺及其《雷雨》歷史地位;《水滸》的人物描寫的特點(diǎn);茅盾在文學(xué)評(píng)論方面功績(jī);戲劇文學(xué)的基本常識(shí)。

        2、開拓學(xué)生視野——采用“主題讀書”“擴(kuò)展讀書”的形式,充分利用《新語(yǔ)文讀本》等資源,放手讓學(xué)生閱讀課外的敘事類文學(xué)作品;組織“怎樣分析細(xì)節(jié)”和“怎樣分析人物語(yǔ)言”專題講座,提供分析的思路和方法。

        3、嘗試以寫帶讀——通過收集、閱讀典型范文,試寫人物鑒賞一得,互動(dòng)交流等多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在讀讀寫寫中學(xué)會(huì)鑒賞。以此為突破口,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生自讀自析課文的能力。

        目標(biāo)鏈接

        1、與“文言文基本過關(guān)計(jì)劃”鏈接:為“鑒賞、讀寫并重背景下提高學(xué)生文言理解能力”探索和實(shí)驗(yàn)提供支撐。

        2、與本學(xué)期寫作教學(xué)實(shí)現(xiàn)鏈接:將“細(xì)節(jié)”與鑒賞聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué),注意讀寫的結(jié)合。

        [過程設(shè)計(jì)]

        △準(zhǔn)備

        ——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語(yǔ)言教學(xué)。

        ——初步了解《新語(yǔ)文讀本》等教學(xué)資源的情況,作好使用的準(zhǔn)備。

        △實(shí)施

        第一課時(shí):以《左忠毅公逸事》為例,介紹人物形象鑒賞的常識(shí)

        第二課時(shí):以《鴻門宴》為例,進(jìn)行人物形象鑒賞方法指導(dǎo)

        第三課時(shí):《紅樓夢(mèng)》專題閱讀:《寶玉挨打》+《新語(yǔ)文讀本》關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的資料+寫鑒賞筆記

        第四課時(shí):課內(nèi)小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺(tái)》《林教頭風(fēng)雪山神廟》+寫讀書筆記

        第五課時(shí):擴(kuò)展閱讀:《新語(yǔ)文讀本》小說選讀1:(每人2~3篇)+讀寫筆記(課外:自讀鑒賞文章)

        第六課時(shí):擴(kuò)展閱讀:《新語(yǔ)文讀本》小說選讀2:(每人2~3篇)+讀寫日記(課外:摘讀鑒賞文章)

        第七課時(shí):專題講座:怎樣分析細(xì)節(jié)?

        第八課時(shí):交流:“我對(duì)《XXX》小說的鑒賞一得”(與寫作同步)

        第九課時(shí):主題閱讀:認(rèn)識(shí)魯迅(同時(shí)布置《祝福》學(xué)習(xí)要求(書面))

        第十課時(shí):《阿Q正傳》的互動(dòng)式學(xué)習(xí)

        第十一課時(shí):《雷雨》背景與基本內(nèi)容介紹

        第十二課時(shí):專題講座:怎樣分析人物的語(yǔ)言

        第十三課時(shí):交流:“從《阿Q正傳》《祝福》,看魯迅小說的特點(diǎn)”(與寫作同步)

        第十四課時(shí):《雷雨》的人物形象討論交流會(huì)

        第十五課時(shí):第一、二單元教學(xué)總結(jié)

        △并行

        ——文言專題教學(xué)(見專題教案)、本冊(cè)書的“宋詞”和“中國(guó)古代游記”的教學(xué)(見專門教案)

        ——以學(xué)生上述閱讀和寫作的表現(xiàn)為依據(jù)給分(包括閱讀和寫作)

        目前,本方案正在實(shí)施之中。到今天為止,已經(jīng)實(shí)施到第五課時(shí),學(xué)生們很歡迎這種形式——當(dāng)然,最后效果還要等到全部實(shí)施以后。這里貼出來,征求大家意見。

        7、小學(xué)(語(yǔ)文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《語(yǔ)文百花園八》教案

        [教材簡(jiǎn)析]

        “語(yǔ)文百花園八”共安排了五項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。有“語(yǔ)海暢游”(安排了成語(yǔ)練習(xí))“積少成多”(安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言)“閱讀平臺(tái)”(安排閱讀古代神話《精衛(wèi)填?!罚?ldquo;能說會(huì)道”(安排了以“我的藏書角”為話題的口語(yǔ)交際)“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。

        通過這些語(yǔ)文活動(dòng),學(xué)生了解到,有的成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象,積累了詞語(yǔ),在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達(dá)的能力。

        [設(shè)計(jì)理念]

        倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,利用多種形式,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué),在趣中學(xué),達(dá)到逐步提高語(yǔ)文能力的目的。

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ),說特點(diǎn),讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿望。

        2輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背,在積累語(yǔ)言的同時(shí),受到虛心好學(xué)的教育。

        3引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。

        4指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,使學(xué)生在交際的活動(dòng)中,提高對(duì)應(yīng)、交流、說話的能力。

        5指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事,提高學(xué)生書面表達(dá)的意識(shí)與能力。

        [重點(diǎn)難點(diǎn)]

        口語(yǔ)交際及寫有關(guān)自己與書的故事。

        [教具準(zhǔn)備]

        1多種藏書角展示的課件。

        2收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

        3把自己存放藏書的地方照相或動(dòng)手畫出來。

        [教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

        [教學(xué)流程]

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

        一激發(fā)興趣,引入新課。

        我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇;學(xué)習(xí)后的滿足;交流時(shí)的喜悅;我們還能閱讀古代神話故事;欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎?

        二語(yǔ)海暢游,感受樂趣。

        讀成語(yǔ),說特點(diǎn)

        1自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞,請(qǐng)查字典自行解決。

        2指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ),理解成語(yǔ)的意思。

        3引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。(成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞)

        4畫出成語(yǔ)中意思相反的詞。

        此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪

        前因后果爭(zhēng)先恐后將功補(bǔ)過大公無私

        5讀一讀,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。

        6照樣子,再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

        七上八下因小失大小題大做大材小用

        陽(yáng)奉陰違左右為難口是心非一張一弛

        三讀讀背背,積少成多

        1自讀古人名言。不會(huì)的字詞,通過查字典自己解決。

        2指導(dǎo)學(xué)生理解句子。

        第一句意思指幾個(gè)人一起走路,其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。

        第三句意思是:不一小步一小步地積累起來,就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;沒有一條條的小河匯聚在一起,就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴,還告戒人們,做任何事情,都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。

        3簡(jiǎn)單介紹《論語(yǔ)》《荀子》。

        《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作,對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯,記錄了孔子及弟子的言行??鬃邮俏覈?guó)古代重要的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

        《荀子》先秦論說散文集,荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物,他對(duì)孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展?!盾髯印反硐惹卣撜f文的成熟階段,其文章結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,說理透辟,極富說服力。文中大量運(yùn)用比喻,妙趣橫生,文中還有大量的排比、對(duì)偶句式,間雜韻語(yǔ),參差錯(cuò)落,鏗鏘悅耳,搖曳多姿。許多語(yǔ)句后世流傳,被現(xiàn)代人引用。

        4輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。

        5把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。

        四閱讀神話故事。

        1默讀短文,不會(huì)的字詞自己查字典解決。

        2同桌討論詞語(yǔ)的意思。(炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩)

        3邊讀邊想。

        ①這個(gè)故事是怎樣展開的,短文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?文章主要寫什么事?

        先寫女娃到海邊玩耍,觀望大海美麗的景象;再寫女娃被大海吞掉,媽媽呼叫無應(yīng);最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。

        ②精衛(wèi)鳥為什么要填海?

        ③從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

        4讀一讀,議一議。

        精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么?

        你讀后有哪些收獲?

        5把自己喜歡的句子段落讀一讀。

        6交流你讀過的神話故事。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:能說會(huì)道。

        一交流展示。

        交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

        二談話導(dǎo)入新課。

        書帶給我們快樂,帶給我們思索,是我們成長(zhǎng)的階梯,是我們要好的朋友。我們是怎樣對(duì)待他們的?

        三欣賞“藏書角”的課件,開闊學(xué)生的眼界,打開學(xué)生的思路。

        四引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。

        把握這次說話的主題與基本要求。

        五自己準(zhǔn)備、練說。

        先對(duì)照提示一道題一道題地說,再把三道題連起來說一說。

        六小組交流介紹。

        要求:1說的同學(xué)要使用普通話,說的內(nèi)容要有條理。

        2聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記,想象他介紹的藏書角的樣子,記下他介紹時(shí),使用的好語(yǔ)句。沒聽明白的地方,可以問一問。

        3先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容,再說給全組同學(xué)聽。

        ①你有多少圖書?你怎樣保存這些圖書?

        ②你的藏書角是怎樣布置的,藏書角里都有哪些書,這些圖書怎樣分類?

        ③你的藏書是怎么慢慢積累起來的?在藏書的過程中,哪件事情給你留下深刻的印象?

        ④在你的藏書中,你最喜歡哪些書?說說理由。

        五評(píng)一評(píng),誰說的最好,誰的藏書角布置的最有新意。

        六組織活動(dòng),進(jìn)行交際。

        舉辦藏書角博覽會(huì)。

        參賽須知:

        1要有三人推薦,方可報(bào)名參加。

        (每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想,你怎樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度,得體生動(dòng)的語(yǔ)言,贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。)

        2三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由,每人至少說三句話,且不可重復(fù)。

        (可以商量一下,三人怎樣從不同角度介紹,不清楚的地方多問一問。)

        3評(píng)委會(huì)同意后(全班同學(xué)都是評(píng)委,可舉手投票,過半數(shù)即可)參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。

        4評(píng)委進(jìn)行投票,評(píng)出本屆“十佳藏書角”。

        5評(píng)委討論獲獎(jiǎng)的理由,寫出獲獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。(引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計(jì)新穎,實(shí)用、美觀的角度,評(píng)判藏書角;從語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評(píng)判表達(dá)的能力)

        6為獲獎(jiǎng)?wù)?、推薦者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。

        七課外擴(kuò)展。

        參賽作品進(jìn)行展示。

        第三課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:筆下生輝。

        一師生談話,導(dǎo)入新課

        上一節(jié)課,同學(xué)們情緒高昂,討論激烈。有的同學(xué)沒機(jī)會(huì)說;有的同學(xué)說的不夠盡興;有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時(shí)間有限,大家很遺憾。現(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎?

        我們可以寫出來,寫一寫可以梳理我們的思維,促使我們深入的思考,及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制,隨時(shí)與同伴交流與欣賞,它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。

        二引導(dǎo)讀書,明確目標(biāo)

        1自由讀書,明確“寫什么”的問題。

        2與同桌交流自己與書的故事。(如:購(gòu)書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對(duì)話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動(dòng)中的見聞)

        三自讀“觀察與思考”,

        四明確習(xí)作的要求。

        1如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事,要注意把印象最深刻的部分寫具體。

        2如果是選擇寫小書架,就要先觀察自己的小書架,看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書,都是些什么書,然后在動(dòng)手寫,字里行間要流露出你對(duì)它的贊美與喜愛。

        五學(xué)生自由習(xí)作。

        六同桌互相交流、欣賞。(讀一讀,改一改。)

        七把自己的習(xí)作推薦給父母看,請(qǐng)他們欣賞評(píng)價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂。

        8、小學(xué)(語(yǔ)文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《語(yǔ)文百花園七》教案

        【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

        “語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容。“語(yǔ)海暢游”安排了兩項(xiàng),一是“漢字真有趣”,二是補(bǔ)充句子的練習(xí)。“積少成多”要求讀、背愛國(guó)名言和積累帶有“國(guó)”字的成語(yǔ),使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)受到愛國(guó)主義教育。“閱讀平臺(tái)”要求閱讀的短文是《小英雄于連》,講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時(shí)候,小男孩于連急中生智,撒尿澆滅導(dǎo)火索,保住了布魯塞爾城的感人故事。“能說會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫想象作文”的訓(xùn)練,要求學(xué)生把自己的夢(mèng)想寫下來。

        【設(shè)計(jì)理念】

        以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線,讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語(yǔ)文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,發(fā)展思維能力和表達(dá)能力,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、讀“辨字歌”,掌握辨析同音形近字的方法,學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

        2、讀背“愛國(guó)名言”和采集帶有“國(guó)”字的成語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

        3、閱讀短文《小英雄于連》,理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。

        4、通過故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。

        5、通過習(xí)作訓(xùn)練,提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        【教學(xué)時(shí)間】

        三課時(shí)

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        今天,我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”,去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明,收獲最大。

        二、分項(xiàng)訓(xùn)練

        (一)“語(yǔ)海暢游”

        1、學(xué)習(xí)第一題(漢字真有趣)

        (1)出示同音形近字“宵”與“霄”,說說兩個(gè)字的異同。(音相同,形相近,意不同。)

        (2)組詞,在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同,交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。

        (3)讀《辨字歌》,說說從中知道了什么?(區(qū)別形近字的方法。)

        2、學(xué)習(xí)第二題(補(bǔ)充句子)

        (1)出示課文中的兩個(gè)句子,學(xué)生讀、思、議:每個(gè)句子分別講了幾層意思?用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起?幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系?(如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思,用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話,表示意思上更進(jìn)一層。)

        (2)學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。

        二、“積少成多”

        1、學(xué)習(xí)第一題(讀讀背背)

        (1)出示課本上的愛國(guó)名言,指名讀,做到讀正確、通順、流利。

        (2)交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息,談?wù)勛约簩?duì)三句名言的感受和理解。

        (3)熟讀成誦。

        2、學(xué)習(xí)第二題(我的采集本)

        (1)讀課本上的六個(gè)帶有“國(guó)”字的成語(yǔ),查閱工具書,用自己的話說說對(duì)它們的理解。

        (2)比一比,賽一賽:哪個(gè)小組寫出帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)最多?

        (3)交流對(duì)所寫成語(yǔ)的理解。

        (4)把帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)抄寫在自己的采集本上。

        三、“閱讀平臺(tái)”——閱讀短《小英雄于連》

        (1)自由輕聲讀短文,想想短文主要講什么?從整體上感知文章內(nèi)容。

        (2)默讀思考:人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像?于連是個(gè)怎樣的小男孩?

        (3)再讀短文,看看短文有幾個(gè)自然段,每段寫什么?幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系?

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:“能說會(huì)道”——講自己喜歡的故事。

        (課前準(zhǔn)備:收集自己喜歡的故事,做好在班級(jí)里講故事的準(zhǔn)備。)

        一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事,試著輕聲講一講。

        二、在小組里講自己喜歡的故事,要求:

        1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚,注意把自己喜歡的地方講具體些;

        2、聽講故事時(shí)要認(rèn)真,注意把自己的疑問或補(bǔ)充提出來,與別人交流;

        3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上,評(píng)選出小組最佳故事能手,大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策,把故事講好,代表小組參加全班比賽。

        三、舉辦班級(jí)故事會(huì):

        1、小組代表講故事,全班聽、評(píng);

        2、全班議論,評(píng)出班級(jí)“故事大王”。

        第三課時(shí)(可用二課時(shí))

        教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”——寫想像作文

        一、啟發(fā)談話,引發(fā)思考

        1、讀課本上的提示語(yǔ),說說什么是“夢(mèng)想”。(自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望)

        2、自己有什么夢(mèng)想?最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么?

        3、在小組里說說你的最大夢(mèng)想是什么?你為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想?假如夢(mèng)想成真,后果會(huì)是怎樣的?

        4、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想說具體、清楚。

        二、提出要求,指導(dǎo)習(xí)作

        1、提出習(xí)作要求:

        (1)大膽想像,把你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來,夢(mèng)想成真后的奇跡等表達(dá)出來;

        (2)寫得新奇、生動(dòng)、有趣,讓別人喜歡看;

        (3)題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。

        2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)

        3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng):組員之間互閱,互相品一品,評(píng)一評(píng),看看哪個(gè)地方寫得好,哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。

        4、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        三、動(dòng)手辦墻報(bào)展,互相交流美好的夢(mèng)想。

        9、小學(xué)(語(yǔ)文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《語(yǔ)文百花園四》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音,感受漢字的有趣。

        2、改寫句子,體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

        3、背誦古詩(shī),增加語(yǔ)言積累,感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。

        4、閱讀短文《葡萄溝》,逐步提高閱讀水平。

        5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

        6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):加強(qiáng)語(yǔ)言積累,提高閱讀水平,培養(yǎng)交際能力,學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

        教學(xué)難點(diǎn):培炎口語(yǔ)交際能力,學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。

        教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,歡迎大家來到美麗的語(yǔ)文百花園,這里有有趣的漢字,春天的古詩(shī),迷人的葡萄溝,在這里,我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士,開展綠色行動(dòng),實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎?

        二、暢游語(yǔ)海,體驗(yàn)趣味

        (一)漢字真有趣yàn(吞咽)

        1、出示第一個(gè)多音字:咽

        yè(嗚咽)

        自己讀一讀這個(gè)字及其組詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中,有一部分字一字多音,讀音不同,導(dǎo)致它的意思也不一樣,讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣)

        2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多,例如,種、惡、干(依次出示這三個(gè)字的讀音)

        3、自己讀一讀,在書中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語(yǔ)。

        4、引導(dǎo)交流評(píng)議,訂正錯(cuò)誤。

        5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語(yǔ),并互相評(píng)價(jià),糾正錯(cuò)誤。

        例如:種:zhònɡ種地、種植、種花、耕種

        zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

        6、你還知道哪些多音字?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí),對(duì)以前學(xué)習(xí)過的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

        (二)仿照例子,改寫句子。

        1、教師引入:在我們的漢語(yǔ)中,不光漢字有這么多的趣味,就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子,說說你能從中感受到什么?

        例:又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

        海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

        2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。(讓學(xué)生在讀悟的過程中體會(huì)到:這兩句話的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的,從而體會(huì)到在漢語(yǔ)中,有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)。)

        3、學(xué)生完成練習(xí),集體評(píng)議。

        大風(fēng)刮斷了樹枝。

        4、補(bǔ)充練習(xí)。

        (1)春風(fēng)吹綠了小草。

        (2)媽媽做好了晚飯。

        三、讀背古詩(shī),積少成多。

        1、自由讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)字詞,不會(huì)的字可以查字典解決。

        2、充分朗讀,把古詩(shī)讀正確,流利。

        3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說古詩(shī)的意思,對(duì)學(xué)生理解上的偏差,教師及時(shí)進(jìn)行糾正。

        詩(shī)的前兩句是寫景,描寫了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光:山野遍綠,杜鵑聲聲,細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下,由寫景過渡到寫人,最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大意是:山野里到處綠油油的,漲滿的河水映著天光,白茫茫的一片,杜鵑聲聲啼叫,細(xì)雨像霧一樣;鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié),閑人很少,農(nóng)婦剛采罷桑葉,又去插秧種田。

        4、學(xué)生邊朗讀,邊想象詩(shī)中所描繪的景象,熟讀成誦。

        5、學(xué)生試著根據(jù)詩(shī)意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫,全班交流展示。

        四、閱讀短文,提高能力。

        1、自由讀短文,不會(huì)的字詞自己查字典解決。

        2、同桌互相交流,說說你通過自己讀書認(rèn)識(shí)了哪些字,理解了哪些詞語(yǔ)。

        3、默讀課文,提出自己不理解的問題。

        (在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解:五光十色,熱情好客,陰房等詞語(yǔ)的意思,在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容,讓學(xué)生在讀書中理解、感悟。)

        4、自由讀課文,想想為什么課文中說:葡萄溝真是個(gè)好地方。

        (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名,葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。)

        5、自由練習(xí)朗讀,讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛和贊美之情。

        6、開展朗讀比賽,讀出自己的感情。

        7、把課文中好的詞語(yǔ)和句子摘抄在自己的采蜜本上。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:能說會(huì)道。

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

        1、播放短片。(短片的內(nèi)容是:社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋,田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。)

        教師:同學(xué)們,看了短篇以后,你有什么樣的感受?(請(qǐng)學(xué)生自由來談自己的感受。)

        2、那么,當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候,還應(yīng)該做一些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言,談自己的建議。)

        3、教師:那么,就讓我們行動(dòng)起來吧!當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士,開展保護(hù)家園的活動(dòng)。

        二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開展適合的活動(dòng)。

        1、小組交流討論:你們打算開展什么樣的活動(dòng)?

        2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。

        教師結(jié)合書中的泡泡圖,引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。

        (1)給花草澆水

        (2)每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹

        (3)做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌

        (4)編寫一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語(yǔ)

        三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。

        1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會(huì)。

        要求:

        (1)聲音不要太大,讓本小組的人聽清楚,又不影響其它的小組。

        (2)要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)說清楚。

        2、小組推薦代表在全班發(fā)言。

        要求:

        (1)聲音要洪亮,讓同學(xué)們聽清楚。

        (2)交流時(shí),要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)說清楚,還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。

        (3)全班評(píng)議:誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

        第三課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:筆下生輝。

        一、師生交流,導(dǎo)入新課

        上一節(jié)課,同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)?;顒?dòng)的經(jīng)過和體會(huì),講得很好,但是由于時(shí)間有限,有些同學(xué)可能還沒有盡興。不過沒有關(guān)系,除了說以外,我們還可以把自己的經(jīng)過和體會(huì)寫出來,讓更多的人看到。你們有興趣嗎?

        二、引導(dǎo)學(xué)生讀書,明確寫作的基本要求。

        1、自由讀書中的要求,說說你讀懂了什么?

        2、引導(dǎo)學(xué)生思考:

        (1)在參加“綠色行動(dòng)”的活動(dòng)中,你印象最深的情景是什么?

        (2)在當(dāng)時(shí)的情景中,人物有什么樣的動(dòng)作和語(yǔ)言?

        (3)你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來寫?

        三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問題進(jìn)行交流討論。

        明確:在作文的過程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來寫,要抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來寫,同時(shí)要按照一定的順序來寫。

        四、學(xué)生自由完成習(xí)作。

        五、小組內(nèi)互相交流、評(píng)改。

        方法:四人為一個(gè)小組,互讀、互評(píng)、互改。(每人要讀三篇,改三篇)

        六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流,請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。

        10、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)(第二冊(cè))語(yǔ)文:《古詩(shī)二首》(憫農(nóng)、江上漁者)教案

        《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

        2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),并試著背誦古詩(shī)。

        3、理解古詩(shī)大意,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

        2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法

        2、體會(huì)到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        今天,向老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

        (出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。

        這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)

        師出示“辛苦”,教讀。

        你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?

        老師帶來了一幅圖,就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,請(qǐng)小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?

        二、觀察圖畫

        1、你從圖上看到了什么?(……農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)

        2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。

        3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)

        4、今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。(師寫,生書空。)

        全班齊讀課題。

        三、學(xué)習(xí)生字

        (一)初讀課文,感知詩(shī)意。

        1.聽錄音

        小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩(shī),要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學(xué)會(huì)的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),希望小朋友們做個(gè)有心人。

        2.過渡:由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞,看誰學(xué)得又對(duì)又快。

        (二)認(rèn)讀生字

        1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。

        2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師。)

        3.小朋友們歸納得真好,那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。)

        4.學(xué)習(xí)完生字以后,請(qǐng)你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

        5、抽生教讀生字。

        6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語(yǔ):憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦)

        抽生讀,齊讀。

        7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎?如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。(當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解“日當(dāng)午”。)

        8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

        抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認(rèn)真聽,聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。

        9、齊讀。

        四、再讀課文,理解詩(shī)意

        1、剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,從課文中你知道了什么?

        2、抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)

        3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。

        重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦

        指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。

        4、師范讀全詩(shī)。

        5、齊讀。

        6、能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

        五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫

        (一)撿稻穗游戲,復(fù)習(xí)生字

        1、秋天來了,農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)

        2、抽生上臺(tái)拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。

        3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰?為什么?

        (二)指導(dǎo)寫字

        (出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”)

        1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”,認(rèn)識(shí)小字頭,學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順,然后書空。

        指導(dǎo)“農(nóng)”,你要提醒大家注意哪一筆?

        3.教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

        4.學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,同桌互評(píng),然后再寫一個(gè)。

        五、總結(jié)全文

        (板書)

        6、憫農(nóng)

        辛苦

        教學(xué)反思:

        這是一首膾炙人口的古詩(shī),兩三歲的小孩都會(huì)背誦,因此,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖了解“辛苦”,到讀詩(shī)句感受“辛苦”,從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。

        1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,能吸引學(xué)生的注意,并樂于去解決。

        2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,生字的學(xué)習(xí),詩(shī)句的感悟,全是學(xué)生自主觀察,學(xué)習(xí)。

        3、通過活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

        4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,錄象資料,或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

        5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

        《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī),理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。

        2、根據(jù)詩(shī)句,展開想象,想象詩(shī)人描寫的景色,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。

        1、同學(xué)們,相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī),誰能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩(shī):《憫農(nóng)》(鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo):你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江上漁者》(板書課題)。

        2、解詩(shī)題:同學(xué)們,你覺得題目是什么意思?

        學(xué)生:江上打魚的人。(教師引導(dǎo):你是怎么知道的?)學(xué)生理解:漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是:江上以打魚為生的人。

        3、讀詩(shī)題:

        二、讀詩(shī)解意。

        1、好,接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩(shī),多媒體出示詩(shī)句。

        江上往來人,

        但愛鱸魚美。

        君看一葉舟,

        出沒風(fēng)波里。

        誰會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

        “出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。

        “風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。

        (教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià):你可真了不起,第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?……)

        2、自由朗讀:

        請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī),注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確??梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。

        誰愿意再來讀這首古詩(shī),并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫助指出來,如果沒有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來表?yè)P(yáng)他,好嗎?。?/p>

        學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。

        學(xué)生齊讀。

        3、解詞連句知大意。

        (1)我們讀古詩(shī),不但要會(huì)讀,而且要知道詩(shī)句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。

        注釋:往來:來來往往。

        但:只。

        美:鮮美。

        出沒:一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見。

        風(fēng)波:風(fēng)浪。

        (2)學(xué)生自由讀,了解詩(shī)句意思。

        (3)學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。

        在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見,多么驚險(xiǎn)?。?/p>

        4、齊讀古詩(shī)。

        三、展開想象,悟詩(shī)情。

        1、小朋友,你們可真了不起,那么快就不但會(huì)讀古詩(shī),而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩(shī)的嗎?你們能猜測(cè)一下嗎?學(xué)生猜測(cè)。

        是不是和大家的猜測(cè)一樣呢?請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只魚船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了《江上漁者》這首古詩(shī)。)

        2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流:看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

        這其實(shí)就是詩(shī)句:江上往來人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)

        從這里你感受到了什么?學(xué)生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美

        你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀

        如果你是酒樓里的客人,當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí),你會(huì)怎么說?學(xué)生交流:

        讓我們一起來讀這兩句詩(shī),感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。(學(xué)生齊讀)

        3、“吃水不忘挖井人”,同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩(shī)以后,腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

        4、學(xué)生交流:打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),場(chǎng)面驚險(xiǎn)。

        A、教師出示畫面:同學(xué)們,你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?

        學(xué)生交流:(出示詩(shī)句)

        看到了小船。教師:這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。)

        看到了洶涌的波濤。教師:“波濤洶涌”和“一片樹葉”,一個(gè)是多么的可怕,力大無比,一個(gè)是多么的柔弱,輕飄飄。這是多么的——

        看到了漁民的船,一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。教師:“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好,我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么?學(xué)生:捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡,漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。

        哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。

        B、看著這畫面,看著這滾滾波濤,你又想到了什么?

        學(xué)生交流:看著這滾滾波濤,想到打魚人吃、住的艱難;看著這滾滾波濤,想到打魚人,每次打魚到回歸,要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間;看著這滾滾波濤,想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤,想到一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)有可能翻沉……

        農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”其實(shí)江上漁者也很辛苦,真是“誰知盤中魚,條條皆辛苦。”呀!讓我們齊讀三、四兩句。

        4、寫話:

        教師:此時(shí)此刻,如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人,你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫在紙上。

        學(xué)生寫,交流。

        5、朗讀升華情感。

        教師:面對(duì)著這洶涌的波濤,面對(duì)著在波濤中捕魚的人,我們有很多話要說,……那就讓我們把這些話化成背誦吧!一起來背誦古詩(shī)《江上漁者》。

        學(xué)生:讀

        《江上漁者》說課

        《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹。全詩(shī)只有短短的四句話(20個(gè)字),卻描寫了兩幅截然不同的畫面(江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景),反映了勞動(dòng)者的艱辛,體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來之不易,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩(shī)語(yǔ)言精練,意境深遠(yuǎn)。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中,為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的美,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,結(jié)合自己的研究課題,以誦讀古詩(shī)為主,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中欣賞古詩(shī)的美。具體來說采用了以下教學(xué)策略:

        一、朗讀中理解詩(shī)意

        在出示古詩(shī)以后,我通過三步的朗讀,第一步,將古詩(shī)讀正確,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí);第二步,試著讀出古詩(shī)的味道;第三步,整體感知,讓學(xué)生說說讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面,引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩(shī)的內(nèi)容,感知古詩(shī)的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我忽略了古詩(shī)教學(xué)中的解釋,不采用字字疏通,句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法,只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過說畫面大致了解主要意思,即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度,而在于積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高文學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)詞中更深層次的意思,自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng),閱歷的增加,文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的:在他上一年級(jí)時(shí),父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞,有的易懂,更多的不全懂。70多年來,在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后,才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義,也才認(rèn)識(shí)到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過來人才可能真懂的詩(shī)句。

        二、啟發(fā)想象悟詩(shī)情

        “就詩(shī)的表現(xiàn)方式來說。詩(shī)顯示出整體藝術(shù),所以在詩(shī)的領(lǐng)域里,其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上。”(黑格爾)因此,我充分利用這一點(diǎn),打破學(xué)科之間的界限,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合,引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解,用音樂配合誦吟,用想象再現(xiàn)情境。

        江上往來人,但愛鱸魚美。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會(huì)怎么說,讓學(xué)生感受人們吃魚時(shí)的歡快心情,為體會(huì)捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。

        君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行,第一步,讓學(xué)生說說仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟,讓學(xué)生直面詩(shī)句,與詩(shī)文“真心接觸”,自己讀解,自己感悟,自己體會(huì)。第二步,讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況?引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。

        三、組合、寫話,提升

        在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上,通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來之不易,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生寫話,寫寫自己的感受。學(xué)生寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。

        11、小學(xué)(語(yǔ)文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《登上企鵝島》教案

        一、教學(xué)要求

        知識(shí)與技能:

        1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,感受南極企鵝的可愛。

        過程與方法:

        1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

        2、查找圖片資料,結(jié)合朗讀,理解課文內(nèi)容。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        1、感受企鵝的可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛與向往。

        2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。

        二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵

        1、了解企鵝,感受企鵝的可愛。

        2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛與向往。

        第一課時(shí)

        一、看圖導(dǎo)入

        1、老師出示南極的課件。

        2、學(xué)生課件,感知南極冰天雪地的景象。

        3、出示企鵝島的圖片。

        4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

        5、激趣:大家想不想也去企鵝島上看一看?

        6、板書課題。

        7、學(xué)生認(rèn)讀生字:“企”。

        二、初讀課文感知大意

        1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出段落序號(hào)。

        2、分段指名讀課文,評(píng)議正音。

        3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?

        4、指名反饋,評(píng)議、交流。

        5、學(xué)生齊讀課文。

        三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。

        1、出示導(dǎo)學(xué)提綱,引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。

        (1)認(rèn)讀課文1~3自然段。

        (2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子,畫上“——”。

        (3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。

        (4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好,好在哪里?

        2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。

        3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。

        四、學(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)束課堂。

        1、老師導(dǎo)言:企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝,那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,查查資料,我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

        2、學(xué)習(xí)本課的生字。

        ·出示本課的生字詞,指名認(rèn)讀。

        企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

        嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀

        ·學(xué)生以各種形式地讀生字。

        ·說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?

        ·老師小結(jié),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

        3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,結(jié)束課堂練習(xí)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、開火車讀生字。

        2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。

        3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬)

        4、老師導(dǎo)言:這成千上萬只企鵝都一樣嗎?

        5、出示圖片,指名發(fā)言,評(píng)議。

        6、老師小結(jié);是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣,因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?

        二、學(xué)習(xí)課文第4自然段,了解種類、體會(huì)可愛。

        1、學(xué)生讀課文第四自然段。

        2、思考:課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?

        3、指名反饋,評(píng)議,并朗讀句子。

        4、引導(dǎo)概括:請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來形容這三種企鵝的特點(diǎn)。

        5、練習(xí)有感情的朗讀句子。

        6、談話,引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛:這三種企鵝中你最喜歡哪一種,說說喜歡的原因,并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。

        7、學(xué)生暢所欲言,交流體會(huì),齊讀文中2~6句。

        8、老師導(dǎo)言:在這段課文中,除了介紹三種企鵝的特點(diǎn),還介紹了什么?

        9、出示相關(guān)的多媒體課件,形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛。

        10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

        三、學(xué)習(xí)課文第5自然段,了解換毛,感受有趣

        1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?

        2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。

        3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大,感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。

        4、齊讀課文的5自然段。

        四、學(xué)習(xí)課文的6自然段,總結(jié)拓展

        1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?

        2、學(xué)生暢所欲言,引讀課文最后一段。

        3、總結(jié)拓展:南極是一個(gè)神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝,除了企鵝,大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來介紹。

        4、學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。

        5、有感情地齊讀課文。

        板書設(shè)計(jì):

        金企鵝(最漂亮)

        登上企鵝島帽帶兒企鵝(彬彬有禮)

        阿德雷企鵝(最兇猛)

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