《《媽媽》教案（一年級(jí)語(yǔ)文上）一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《媽媽》教案（一年級(jí)語(yǔ)文上）一等獎(jiǎng)
《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)的含義，理解刻舟求不到劍的道理。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)背誦課文。
4.寫(xiě)話練習(xí)。用一段話寫(xiě)出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。
2.理解刻舟求不到劍的道理。
教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
教師講：第八課講的是古時(shí)候稱(chēng)象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、默讀課文，初步感知
要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。（3）標(biāo)出小段。
三、認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）
四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？
2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？讀課文回答。“不小心”是什么意思？再讀這一段，用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。
過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？
3.讀第二段，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）
4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。
5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的？
（1）提問(wèn)：“有人”指的是什么人？他為什么要問(wèn)？每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看？
（2）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣，而且還要讀出不贊同的口氣。
（3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？
（4）用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話。
（5）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？（展開(kāi)討論）
（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。
五、揭示課題，析字悟意
1.讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)故事的名字。
2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。
六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。
①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？
②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么？
③別人可能又會(huì)說(shuō)什么？
2.提問(wèn)
①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？
②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀課文
二、自學(xué)生字，要求重點(diǎn)放在分析字形上
三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義
1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。
（1）指定認(rèn)讀。
（2）開(kāi)展競(jìng)賽認(rèn)讀。
2.開(kāi)展互教法。（學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。
“寶”，“玉”字上面加個(gè)“宀”頭。寶劍：古時(shí)候指稀有珍貴，所以是“宀”頭。
“撈”，“勞”字加個(gè)“扌”旁，“撈”東西，要用手，所以是“扌”旁。
3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。（筆畫(huà)多和易錯(cuò)的）
劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。
“急”，上下結(jié)構(gòu)，上面是?，中間是彐，下面是“心”底。因?yàn)樾睦锛?，所以下面?ldquo;心”底。
“號(hào)”，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過(guò)橫。
“慌”，指心里慌，所以左邊是“忄”旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫(xiě)緊湊些，可與熟字“流”區(qū)別異同點(diǎn)。
4.擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯。
5.邊講邊理解詞語(yǔ)：
“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來(lái)泛指一般的劍。
“不慌不忙”：心里很沉著，不著急。
四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞
1.看音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.猜字謎。
3.抄寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
1.寫(xiě)生字。
2.練習(xí)背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：（1）指導(dǎo)背誦課文。
（2）寫(xiě)話練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、指導(dǎo)背誦課文
1.教給背誦方法。
（1）根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。
（2）參看插圖，抓事態(tài)。
（3）讀完一段，練習(xí)一段。
（4）反復(fù)練習(xí)，記得牢。
2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等）
二、寫(xiě)話練習(xí)
1.讀寫(xiě)話要求。
2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng)，做了什么好事？
3.在班上交流。
4.教師講明寫(xiě)作要點(diǎn)和格式要求。
5.用一段話寫(xiě)出來(lái)。
三、作業(yè)：把寫(xiě)出的一段話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
（出示課件-猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問(wèn)農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法?，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話是什么？
問(wèn)農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開(kāi)導(dǎo)他？
問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
2、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《寓言兩則》（刻舟求劍、揠苗助長(zhǎng)）教案
《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)的含義，理解刻舟求不到劍的道理。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)背誦課文。
4.寫(xiě)話練習(xí)。用一段話寫(xiě)出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。
2.理解刻舟求不到劍的道理。
教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
教師講：第八課講的是古時(shí)候稱(chēng)象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、默讀課文，初步感知
要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。（3）標(biāo)出小段。
三、認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）
四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？
2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？讀課文回答。“不小心”是什么意思？再讀這一段，用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。
過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？
3.讀第二段，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）
4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。
5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的？
（1）提問(wèn)：“有人”指的是什么人？他為什么要問(wèn)？每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看？
（2）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣，而且還要讀出不贊同的口氣。
（3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？
（4）用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話。
（5）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？（展開(kāi)討論）
（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。
五、揭示課題，析字悟意
1.讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)故事的名字。
2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。
六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。
①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？
②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么？
③別人可能又會(huì)說(shuō)什么？
2.提問(wèn)
①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？
②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀課文
二、自學(xué)生字，要求重點(diǎn)放在分析字形上
三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義
1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。
（1）指定認(rèn)讀。
（2）開(kāi)展競(jìng)賽認(rèn)讀。
2.開(kāi)展互教法。（學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。
“寶”，“玉”字上面加個(gè)“宀”頭。寶劍：古時(shí)候指稀有珍貴，所以是“宀”頭。
“撈”，“勞”字加個(gè)“扌”旁，“撈”東西，要用手，所以是“扌”旁。
3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。（筆畫(huà)多和易錯(cuò)的）
劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。
“急”，上下結(jié)構(gòu)，上面是?，中間是彐，下面是“心”底。因?yàn)樾睦锛保韵旅媸?ldquo;心”底。
“號(hào)”，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過(guò)橫。
“慌”，指心里慌，所以左邊是“忄”旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫(xiě)緊湊些，可與熟字“流”區(qū)別異同點(diǎn)。
4.擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯。
5.邊講邊理解詞語(yǔ)：
“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來(lái)泛指一般的劍。
“不慌不忙”：心里很沉著，不著急。
四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞
1.看音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.猜字謎。
3.抄寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
1.寫(xiě)生字。
2.練習(xí)背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：（1）指導(dǎo)背誦課文。
（2）寫(xiě)話練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、指導(dǎo)背誦課文
1.教給背誦方法。
（1）根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。
（2）參看插圖，抓事態(tài)。
（3）讀完一段，練習(xí)一段。
（4）反復(fù)練習(xí)，記得牢。
2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等）
二、寫(xiě)話練習(xí)
1.讀寫(xiě)話要求。
2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng)，做了什么好事？
3.在班上交流。
4.教師講明寫(xiě)作要點(diǎn)和格式要求。
5.用一段話寫(xiě)出來(lái)。
三、作業(yè)：把寫(xiě)出的一段話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
（出示課件-猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問(wèn)農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。現(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話是什么？
問(wèn)農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開(kāi)導(dǎo)他？
問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
3、（語(yǔ)文）小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)（第八冊(cè)）：《古詩(shī)三首》（江畔獨(dú)步尋花、寒食、泊船瓜洲）教案
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教法特點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
桂林山水相關(guān)的圖片展示
二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)
1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
（3）最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟
思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
（2）
再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）
（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障。
（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真險(xiǎn)?。╪a）。
四、深化重點(diǎn)，揭示中心
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上。
課文內(nèi)容的生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“油”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
A案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、讓學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導(dǎo)入新課
1、出示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。
3、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?
4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
二、初讀課文，讀中識(shí)字
1、自由讀課文，畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和自己感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。(要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲)
4、課件出示“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
5、交流識(shí)字方法。
三、演讀課文，感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意)
2、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。(提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個(gè)記號(hào))
3、小組合作，分角色演讀課文。(當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意)
4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因。(目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子)
重點(diǎn)評(píng)議：
⑴醫(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情：“遲疑”“滿意的笑容”;語(yǔ)言：“連連說(shuō)……”“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。
⑵爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”;語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
⑶愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情：“委屈”;語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
四、布置作業(yè)
1、課外練讀課文。
2、識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1、分角色朗讀課文，欣賞、品味。
2、出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)
(老師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí))
二、鞏固識(shí)字
1、游戲“加一加”：
如：尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……
2、游戲“對(duì)口令”：
如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快：
如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
4、生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏?zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些……)
3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
四、積累運(yùn)用
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
2、說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)?？梢允菐值模部梢允遣粠值模瑢?xiě)在黑板上，然后讀一讀。
如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……
3、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。
五、拓展閱讀
1、把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
B案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、“愛(ài)迪生救媽媽”彩色掛圖。
2、生字、生詞卡片。
3、小黑板。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛(ài)迪生嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在愛(ài)迪生小時(shí)候的一件事。板書(shū)：愛(ài)迪生救媽媽。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
3、邊讀邊思考課文講了一件什么事。讀后自由交流老師提出的問(wèn)題，老師指名回答。
4、結(jié)合學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要介紹愛(ài)迪生。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)：
愛(ài)迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙
斥(chì)責(zé)委屈(qū)亮堂(tánɡ)
恍(huǎnɡ)然大悟(wù)
學(xué)生自由讀，不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
2、指名讀，注意正音。
3、開(kāi)火車(chē)練讀，齊讀。
4、脫離詞語(yǔ)和拼音讀生字。
5、游戲：摘蘋(píng)果。(師把生字做成蘋(píng)果卡片，學(xué)生進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，讀對(duì)的把“蘋(píng)果”送給他)
6、小組為單位認(rèn)讀生字，商量記字方法。
7、全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)
8、同桌合作：做找字游戲。
四、朗讀感悟
1、自選最喜歡的段落朗讀。
2、匯報(bào)交流朗讀情況：
⑴指名讀，注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
⑵出示“掛圖”，引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)，愛(ài)迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，并指名到前面表演，體會(huì)用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。
3、學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。
4、集體朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名或分小組分段讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字、新詞。
⑴開(kāi)火車(chē)讀字、組詞，并選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
⑵以小組為單位鞏固識(shí)字。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、分析字形與范寫(xiě)：
油：是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。
檢：注意和“撿”字區(qū)別。
團(tuán)：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。
炎：注意兩個(gè)火的區(qū)別。
斥：注意和“斤”字區(qū)別。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、臨摹。
3、組詞練習(xí)，看誰(shuí)組得又多又正確。
三、完成課后練習(xí)
1、獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
2、指名說(shuō)答案，訂正。
3、用“及”“急”“做”“作”組詞。
四、讀讀，想想，議議
1、默讀課文，想一想：愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽?zhuān)钪饕脑蚴鞘裁矗闶艿绞裁磫l(fā)?
2、四人小組交流想法。
五、拓展活動(dòng)
課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。
5、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《語(yǔ)文百花園一》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。
3、積累成語(yǔ)及名句。
4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5、圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)1、2、3
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>
1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。
4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。
三、閱讀平臺(tái)
1、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，評(píng)價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？
（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。
用“因?yàn)?hellip;…所以”的句式改寫(xiě)這句話。把“秋天”這句話也改寫(xiě)成“因?yàn)?hellip;…所以”的句式。
7、品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語(yǔ)名句。
3、背誦詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過(guò)搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫(xiě)一段話。把這段話寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫(xiě)。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
（用途）
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話：
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀察感受。
（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫(xiě)文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫(xiě)文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫(xiě)迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?/p>
桃花：
（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？
（例段要求：花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）
月季：
（1）出示文字。讀一讀例段。
（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫(xiě)的。）
3、小結(jié)介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫(xiě)。
（2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。
（4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫(xiě)
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫(xiě)得好在哪兒？
（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）
（2）運(yùn)用多種寫(xiě)法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛(ài)之情寫(xiě)，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開(kāi)、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開(kāi)
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿樹(shù)粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛(ài)套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來(lái)的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹(shù)樹(shù)、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹(shù)干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂(lè)的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤(pán)亙流連，愛(ài)心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開(kāi)的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開(kāi)還未開(kāi)的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開(kāi)鮮紅的小嘴，可愛(ài)極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫(xiě)一段話
1、圍繞“花”寫(xiě)一段話。
2、寫(xiě)好后和同學(xué)交流。
3、班級(jí)評(píng)價(jià)。
六、修改后抄寫(xiě)在本上。
6、高二（下）語(yǔ)文（上海H版教材）《人物形象的鑒賞》教案（第一、二單元）
我是這樣設(shè)計(jì)“人物形象鑒賞”單元（主要是小說(shuō)）教學(xué)的——
[目標(biāo)設(shè)定]
基本目標(biāo)
1、初步進(jìn)入鑒賞學(xué)習(xí)，了解人物形象在記敘類(lèi)文學(xué)作品中的地位和作用，體會(huì)理解和鑒賞的異同。
2、引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方法，通過(guò)一定數(shù)量作品的閱讀、鑒賞，學(xué)習(xí)從情節(jié)、環(huán)境兩個(gè)方面切入，運(yùn)用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、了解人物性格常識(shí)，懂得人物性格復(fù)雜化的原因；了解敘事類(lèi)文學(xué)作品中細(xì)節(jié)和人物語(yǔ)言的作用。
輔助目標(biāo)
1、積累文學(xué)常識(shí)——魯迅的小說(shuō)的歷史地位；巴爾扎克及其生平創(chuàng)作；方苞與桐城派散文；曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》；曹禺及其《雷雨》歷史地位；《水滸》的人物描寫(xiě)的特點(diǎn)；茅盾在文學(xué)評(píng)論方面功績(jī)；戲劇文學(xué)的基本常識(shí)。
2、開(kāi)拓學(xué)生視野——采用“主題讀書(shū)”“擴(kuò)展讀書(shū)”的形式，充分利用《新語(yǔ)文讀本》等資源，放手讓學(xué)生閱讀課外的敘事類(lèi)文學(xué)作品；組織“怎樣分析細(xì)節(jié)”和“怎樣分析人物語(yǔ)言”專(zhuān)題講座，提供分析的思路和方法。
3、嘗試以寫(xiě)帶讀——通過(guò)收集、閱讀典型范文，試寫(xiě)人物鑒賞一得，互動(dòng)交流等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中學(xué)會(huì)鑒賞。以此為突破口，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生自讀自析課文的能力。
目標(biāo)鏈接
1、與“文言文基本過(guò)關(guān)計(jì)劃”鏈接：為“鑒賞、讀寫(xiě)并重背景下提高學(xué)生文言理解能力”探索和實(shí)驗(yàn)提供支撐。
2、與本學(xué)期寫(xiě)作教學(xué)實(shí)現(xiàn)鏈接：將“細(xì)節(jié)”與鑒賞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，注意讀寫(xiě)的結(jié)合。
[過(guò)程設(shè)計(jì)]
△準(zhǔn)備
——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門(mén)宴》的文言語(yǔ)言教學(xué)。
——初步了解《新語(yǔ)文讀本》等教學(xué)資源的情況，作好使用的準(zhǔn)備。
△實(shí)施
第一課時(shí)：以《左忠毅公逸事》為例，介紹人物形象鑒賞的常識(shí)
第二課時(shí)：以《鴻門(mén)宴》為例，進(jìn)行人物形象鑒賞方法指導(dǎo)
第三課時(shí)：《紅樓夢(mèng)》專(zhuān)題閱讀：《寶玉挨打》+《新語(yǔ)文讀本》關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的資料+寫(xiě)鑒賞筆記
第四課時(shí)：課內(nèi)小說(shuō)作品的聽(tīng)讀《歐也尼·葛朗臺(tái)》《林教頭風(fēng)雪山神廟》+寫(xiě)讀書(shū)筆記
第五課時(shí)：擴(kuò)展閱讀：《新語(yǔ)文讀本》小說(shuō)選讀1：（每人2~3篇）+讀寫(xiě)筆記（課外：自讀鑒賞文章）
第六課時(shí)：擴(kuò)展閱讀：《新語(yǔ)文讀本》小說(shuō)選讀2：（每人2~3篇）+讀寫(xiě)日記（課外：摘讀鑒賞文章）
第七課時(shí)：專(zhuān)題講座：怎樣分析細(xì)節(jié)？
第八課時(shí)：交流：“我對(duì)《XXX》小說(shuō)的鑒賞一得”（與寫(xiě)作同步）
第九課時(shí)：主題閱讀：認(rèn)識(shí)魯迅（同時(shí)布置《祝福》學(xué)習(xí)要求（書(shū)面））
第十課時(shí)：《阿Q正傳》的互動(dòng)式學(xué)習(xí)
第十一課時(shí)：《雷雨》背景與基本內(nèi)容介紹
第十二課時(shí)：專(zhuān)題講座：怎樣分析人物的語(yǔ)言
第十三課時(shí)：交流：“從《阿Q正傳》《祝?！?，看魯迅小說(shuō)的特點(diǎn)”（與寫(xiě)作同步）
第十四課時(shí)：《雷雨》的人物形象討論交流會(huì)
第十五課時(shí)：第一、二單元教學(xué)總結(jié)
△并行
——文言專(zhuān)題教學(xué)（見(jiàn)專(zhuān)題教案）、本冊(cè)書(shū)的“宋詞”和“中國(guó)古代游記”的教學(xué)（見(jiàn)專(zhuān)門(mén)教案）
——以學(xué)生上述閱讀和寫(xiě)作的表現(xiàn)為依據(jù)給分（包括閱讀和寫(xiě)作）
目前，本方案正在實(shí)施之中。到今天為止，已經(jīng)實(shí)施到第五課時(shí)，學(xué)生們很歡迎這種形式——當(dāng)然，最后效果還要等到全部實(shí)施以后。這里貼出來(lái)，征求大家意見(jiàn)。
7、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《語(yǔ)文百花園八》教案
［教材簡(jiǎn)析］
“語(yǔ)文百花園八”共安排了五項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。有“語(yǔ)海暢游”（安排了成語(yǔ)練習(xí)）“積少成多”（安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言）“閱讀平臺(tái)”（安排閱讀古代神話《精衛(wèi)填海》）“能說(shuō)會(huì)道”（安排了以“我的藏書(shū)角”為話題的口語(yǔ)交際）“筆下生輝”要求寫(xiě)自己和書(shū)的故事。
通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生了解到，有的成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，積累了詞語(yǔ)，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達(dá)的能力。
［設(shè)計(jì)理念］
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語(yǔ)文能力的目的。
［教學(xué)目標(biāo)］
１指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿望。
２輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。
３引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。
４指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對(duì)應(yīng)、交流、說(shuō)話的能力。
５指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己與書(shū)的故事，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的意識(shí)與能力。
［重點(diǎn)難點(diǎn)］
口語(yǔ)交際及寫(xiě)有關(guān)自己與書(shū)的故事。
［教具準(zhǔn)備］
１多種藏書(shū)角展示的課件。
２收集贊頌讀書(shū)或贊頌書(shū)的名言警句。
３把自己存放藏書(shū)的地方照相或動(dòng)手畫(huà)出來(lái)。
［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)。
［教學(xué)流程］
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
一激發(fā)興趣，引入新課。
我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？
二語(yǔ)海暢游，感受樂(lè)趣。
讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)
１自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。
２指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。
３引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。（成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞）
４畫(huà)出成語(yǔ)中意思相反的詞。
此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪
前因后果爭(zhēng)先恐后將功補(bǔ)過(guò)大公無(wú)私
５讀一讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。
６照樣子，再說(shuō)出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
七上八下因小失大小題大做大材小用
陽(yáng)奉陰違左右為難口是心非一張一弛
三讀讀背背，積少成多
１自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過(guò)查字典自己解決。
２指導(dǎo)學(xué)生理解句子。
第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二句意思是說(shuō)學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。
第三句意思是：不一小步一小步地積累起來(lái)，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒(méi)有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
３簡(jiǎn)單介紹《論語(yǔ)》《荀子》。
《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行?？鬃邮俏覈?guó)古代重要的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說(shuō)散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說(shuō)有繼承和發(fā)展。《荀子》代表先秦論說(shuō)文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說(shuō)理透辟，極富說(shuō)服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間雜韻語(yǔ)，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語(yǔ)句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。
４輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。
５把這些古人的名句抄寫(xiě)在《我的采集本》上。
四閱讀神話故事。
１默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。
２同桌討論詞語(yǔ)的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤(pán)旋、留意、炙熱、掠過(guò)、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬(wàn)頃、宏大、毅力、欽佩）
３邊讀邊想。
①這個(gè)故事是怎樣展開(kāi)的，短文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？文章主要寫(xiě)什么事？
先寫(xiě)女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫(xiě)女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無(wú)應(yīng)；最后寫(xiě)女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥(niǎo)要填平大海。
②精衛(wèi)鳥(niǎo)為什么要填海？
③從哪里看出精衛(wèi)鳥(niǎo)宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
４讀一讀，議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？
你讀后有哪些收獲？
５把自己喜歡的句子段落讀一讀。
６交流你讀過(guò)的神話故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。
一交流展示。
交流收集的贊頌讀書(shū)或贊頌書(shū)的名言警句。
二談話導(dǎo)入新課。
書(shū)帶給我們快樂(lè)，帶給我們思索，是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對(duì)待他們的？
三欣賞“藏書(shū)角”的課件，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，打開(kāi)學(xué)生的思路。
四引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、讀題。
把握這次說(shuō)話的主題與基本要求。
五自己準(zhǔn)備、練說(shuō)。
先對(duì)照提示一道題一道題地說(shuō)，再把三道題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
六小組交流介紹。
要求：１說(shuō)的同學(xué)要使用普通話，說(shuō)的內(nèi)容要有條理。
２聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊想邊記，想象他介紹的藏書(shū)角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語(yǔ)句。沒(méi)聽(tīng)明白的地方，可以問(wèn)一問(wèn)。
３先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說(shuō)給全組同學(xué)聽(tīng)。
①你有多少圖書(shū)？你怎樣保存這些圖書(shū)？
②你的藏書(shū)角是怎樣布置的，藏書(shū)角里都有哪些書(shū)，這些圖書(shū)怎樣分類(lèi)？
③你的藏書(shū)是怎么慢慢積累起來(lái)的？在藏書(shū)的過(guò)程中，哪件事情給你留下深刻的印象？
④在你的藏書(shū)中，你最喜歡哪些書(shū)？說(shuō)說(shuō)理由。
五評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)的最好，誰(shuí)的藏書(shū)角布置的最有新意。
六組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。
舉辦藏書(shū)角博覽會(huì)。
參賽須知：
１要有三人推薦，方可報(bào)名參加。
（每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書(shū)角。想一想，你怎樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語(yǔ)言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。）
２三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說(shuō)三句話，且不可重復(fù)。
（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問(wèn)一問(wèn)。）
３評(píng)委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過(guò)半數(shù)即可）參賽者用“藏書(shū)角的自述”的形式介紹自己的藏書(shū)角。
４評(píng)委進(jìn)行投票，評(píng)出本屆“十佳藏書(shū)角”。
５評(píng)委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫(xiě)出獲獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生從圖書(shū)角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評(píng)判藏書(shū)角；從語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評(píng)判表達(dá)的能力）
６為獲獎(jiǎng)?wù)?、推薦者頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品。
七課外擴(kuò)展。
參賽作品進(jìn)行展示。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一師生談話，導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)；有的同學(xué)說(shuō)的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說(shuō)。由于時(shí)間有限，大家很遺憾?，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？
我們可以寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。今天我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)的故事。
二引導(dǎo)讀書(shū)，明確目標(biāo)
１自由讀書(shū)，明確“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
２與同桌交流自己與書(shū)的故事。（如：購(gòu)書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)、包裝書(shū)、抄書(shū)、修補(bǔ)書(shū)時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫(xiě)自己和小書(shū)架或小書(shū)柜、小書(shū)箱的對(duì)話。還可以夸夸自己的小書(shū)架或小書(shū)柜、小書(shū)箱。也可以寫(xiě)讀書(shū)活動(dòng)中的見(jiàn)聞）
三自讀“觀察與思考”，
四明確習(xí)作的要求。
１如果選擇寫(xiě)一件自己和書(shū)之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫(xiě)具體。
２如果是選擇寫(xiě)小書(shū)架，就要先觀察自己的小書(shū)架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書(shū)，都是些什么書(shū)，然后在動(dòng)手寫(xiě)，字里行間要流露出你對(duì)它的贊美與喜愛(ài)。
五學(xué)生自由習(xí)作。
六同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
七把自己的習(xí)作推薦給父母看，請(qǐng)他們欣賞評(píng)價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂(lè)。
8、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《語(yǔ)文百花園七》教案
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容。“語(yǔ)海暢游”安排了兩項(xiàng)，一是“漢字真有趣”，二是補(bǔ)充句子的練習(xí)。“積少成多”要求讀、背愛(ài)國(guó)名言和積累帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義教育。“閱讀平臺(tái)”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時(shí)候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導(dǎo)火索，保住了布魯塞爾城的感人故事。“能說(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫(xiě)想象作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中感悟語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、讀背“愛(ài)國(guó)名言”和采集帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。
4、通過(guò)故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
（一）“語(yǔ)海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。（音相同，形相近，意不同。）
（2）組詞，在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）
2、學(xué)習(xí)第二題（補(bǔ)充句子）
（1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子分別講了幾層意思？用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。）
（2）學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）
（1）出示課本上的愛(ài)國(guó)名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩?duì)三句名言的感受和理解。
（3）熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）
（1）讀課本上的六個(gè)帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，查閱工具書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫(xiě)出帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)最多？
（3）交流對(duì)所寫(xiě)成語(yǔ)的理解。
（4）把帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺(tái)”——閱讀短《小英雄于連》
（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)什么？幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”——講自己喜歡的故事。
（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級(jí)里講故事的準(zhǔn)備。）
一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽(tīng)講故事時(shí)要認(rèn)真，注意把自己的疑問(wèn)或補(bǔ)充提出來(lái)，與別人交流；
3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評(píng)選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級(jí)故事會(huì)：
1、小組代表講故事，全班聽(tīng)、評(píng)；
2、全班議論，評(píng)出班級(jí)“故事大王”。
第三課時(shí)（可用二課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”——寫(xiě)想像作文
一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考
1、讀課本上的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)什么是“夢(mèng)想”。（自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望）
2、自己有什么夢(mèng)想？最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么？
3、在小組里說(shuō)說(shuō)你的最大夢(mèng)想是什么？你為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想？假如夢(mèng)想成真，后果會(huì)是怎樣的？
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想說(shuō)具體、清楚。
二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來(lái)，夢(mèng)想成真后的奇跡等表達(dá)出來(lái)；
（2）寫(xiě)得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、動(dòng)手辦墻報(bào)展，互相交流美好的夢(mèng)想。
9、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《語(yǔ)文百花園四》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。
2、改寫(xiě)句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。
3、背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。
4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。
5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培炎口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到美麗的語(yǔ)文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩(shī)，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？
二、暢游語(yǔ)海，體驗(yàn)趣味
（一）漢字真有趣yàn（吞咽）
1、出示第一個(gè)多音字：咽
yè（嗚咽）
自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣）
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）
3、自己讀一讀，在書(shū)中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語(yǔ)。
4、引導(dǎo)交流評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語(yǔ)，并互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。
例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類(lèi)、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。
（二）仿照例子，改寫(xiě)句子。
1、教師引入：在我們的漢語(yǔ)中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中體會(huì)到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會(huì)到在漢語(yǔ)中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。）
3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評(píng)議。
大風(fēng)刮斷了樹(shù)枝。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
（1）春風(fēng)吹綠了小草。
（2）媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩(shī)，積少成多。
1、自由讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞，不會(huì)的字可以查字典解決。
2、充分朗讀，把古詩(shī)讀正確，流利。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，對(duì)學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。
詩(shī)的前兩句是寫(xiě)景，描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫(xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人，最后一句集中寫(xiě)了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。
4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩(shī)中所描繪的景象，熟讀成誦。
5、學(xué)生試著根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅雨中采桑插秧的圖畫(huà)，全班交流展示。
四、閱讀短文，提高能力。
1、自由讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。
2、同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己讀書(shū)認(rèn)識(shí)了哪些字，理解了哪些詞語(yǔ)。
3、默讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題。
（在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語(yǔ)的意思，在理解的過(guò)程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書(shū)中理解、感悟。）
4、自由讀課文，想想為什么課文中說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）
5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和贊美之情。
6、開(kāi)展朗讀比賽，讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語(yǔ)和句子摘抄在自己的采蜜本上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）
教師：同學(xué)們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生自由來(lái)談自己的感受。）
2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）
3、教師：那么，就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開(kāi)展保護(hù)家園的活動(dòng)。
二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開(kāi)展適合的活動(dòng)。
1、小組交流討論：你們打算開(kāi)展什么樣的活動(dòng)？
2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。
教師結(jié)合書(shū)中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。
（1）給花草澆水
（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹(shù)
（3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌
（4）編寫(xiě)一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語(yǔ)
三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。
1、小組內(nèi)交流經(jīng)過(guò)和體會(huì)。
要求：
（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽(tīng)清楚，又不影響其它的小組。
（2）要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚。
2、小組推薦代表在全班發(fā)言。
要求：
（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽(tīng)清楚。
（2）交流時(shí)，要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。
（3）全班評(píng)議：誰(shuí)是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一、師生交流，導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)保活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)，講得很好，但是由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能還沒(méi)有盡興。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，除了說(shuō)以外，我們還可以把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？
二、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，明確寫(xiě)作的基本要求。
1、自由讀書(shū)中的要求，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）在參加“綠色行動(dòng)”的活動(dòng)中，你印象最深的情景是什么？
（2）在當(dāng)時(shí)的情景中，人物有什么樣的動(dòng)作和語(yǔ)言？
（3）你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來(lái)寫(xiě)？
三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。
明確：在作文的過(guò)程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來(lái)寫(xiě)，要抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，同時(shí)要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
四、學(xué)生自由完成習(xí)作。
五、小組內(nèi)互相交流、評(píng)改。
方法：四人為一個(gè)小組，互讀、互評(píng)、互改。（每人要讀三篇，改三篇）
六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。
10、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（第二冊(cè)）語(yǔ)文：《古詩(shī)二首》（憫農(nóng)、江上漁者）教案
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫(xiě)法
2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>
（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？
二、觀察圖畫(huà)
1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農(nóng)”。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文，感知詩(shī)意。
1．聽(tīng)錄音
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。
（二）認(rèn)讀生字
1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩(shī)意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字
1、秋天來(lái)了，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）
2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？
（二）指導(dǎo)寫(xiě)字
（出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。
指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫(xiě)一個(gè)。
五、總結(jié)全文
（板書(shū)）
6、憫農(nóng)
辛苦
教學(xué)反思：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
1、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè)于去解決。
2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。
1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江上漁者》（板書(shū)課題）。
2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？
學(xué)生：江上打魚(yú)的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚(yú)為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚(yú)為生的人。
3、讀詩(shī)題：
二、讀詩(shī)解意。
1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。
江上往來(lái)人，
但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，
出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
（教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？……）
2、自由朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎?。?/p>
學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
（1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋?zhuān)和鶃?lái)：來(lái)來(lái)往往。
但：只。
美：鮮美。
出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
（2）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。
（3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。
在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)?。?/p>
4、齊讀古詩(shī)。
三、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫(xiě)下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜測(cè)。
是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚(yú)船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚(yú)人的辛苦，就寫(xiě)下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。（多媒體出示）
從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚(yú)味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀
如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生交流：
讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）
3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚(yú)不忘打魚(yú)人”。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
4、學(xué)生交流：打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。
A、教師出示畫(huà)面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？
學(xué)生交流：（出示詩(shī)句）
看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹(shù)葉一樣的小船。）
看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹(shù)葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——
看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚(yú)人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚(yú)隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
B、看著這畫(huà)面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？
學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人，每次打魚(yú)到回歸，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉……
農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤(pán)中魚(yú)，條條皆辛苦。”呀！讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫(xiě)話：
教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚(yú)的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚(yú)的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上。
學(xué)生寫(xiě)，交流。
5、朗讀升華情感。
教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚(yú)的人，我們有很多話要說(shuō)，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。
學(xué)生：讀
《江上漁者》說(shuō)課
《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹。全詩(shī)只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫(xiě)了兩幅截然不同的畫(huà)面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚(yú)的畫(huà)面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚(yú)的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩(shī)為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩(shī)的美。具體來(lái)說(shuō)采用了以下教學(xué)策略：
一、朗讀中理解詩(shī)意
在出示古詩(shī)以后，我通過(guò)三步的朗讀，第一步，將古詩(shī)讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)；第二步，試著讀出古詩(shī)的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩(shī)的內(nèi)容，感知古詩(shī)的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩(shī)教學(xué)中的解釋?zhuān)徊捎米肿质柰?，句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過(guò)說(shuō)畫(huà)面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂，更多的不全懂。70多年來(lái)，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過(guò)來(lái)人才可能真懂的詩(shī)句。
二、啟發(fā)想象悟詩(shī)情
“就詩(shī)的表現(xiàn)方式來(lái)說(shuō)。詩(shī)顯示出整體藝術(shù)，所以在詩(shī)的領(lǐng)域里，其他各門(mén)藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上。”（黑格爾）因此，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)表達(dá)理解，用音樂(lè)配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。在學(xué)生理解往來(lái)的客人愛(ài)吃鱸魚(yú)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)客人們會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生感受人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚(yú)的艱辛奠定基礎(chǔ)。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？然后讓學(xué)生通過(guò)給畫(huà)面上添畫(huà)小舟，讓學(xué)生直面詩(shī)句，與詩(shī)文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚(yú)可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚(yú)的艱辛。
三、組合、寫(xiě)話，提升
在學(xué)生感受漁者捕魚(yú)艱辛的基礎(chǔ)上，通過(guò)與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來(lái)之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。
11、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《登上企鵝島》教案
一、教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵
1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書(shū)課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4、指名反饋，評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)讀課文1~3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫(huà)上“——”。
（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫(huà)上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好，好在哪里？
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
·出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子
嘴里毛驢捕食所以魚(yú)鱗狀
·學(xué)生以各種形式地讀生字。
·說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意些什么？
·老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬(wàn)）
4、老師導(dǎo)言：這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎？
5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。
6、老師小結(jié)；是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類(lèi)、體會(huì)可愛(ài)。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？
3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛(ài)：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？
9、出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛(ài)。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎？
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大，感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展
1、看到這些可愛(ài)的企鵝你有什么想法？
2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛(ài)的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么？趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金企鵝（最漂亮）
登上企鵝島帽帶兒企鵝（彬彬有禮）
阿德雷企鵝（最兇猛）