一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        一年級(jí)上《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案一等獎(jiǎng)

        《一年級(jí)上《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        一年級(jí)上《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案一等獎(jiǎng)

        1、一年級(jí)上《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽(tīng)、講、弓、捉”等8個(gè)字。

        2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽(tīng)、講、弓、捉”等8個(gè)字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

        1.(出示圖片)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來(lái)了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來(lái)了,正和山爺爺說(shuō)話呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。

        2.和老師一起讀讀題目,好嗎?

        ①齊讀課題。

        ②讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)什么,還想知道什么。

        3.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問(wèn)題?,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,美美地讀讀這篇兒歌。

        二、自讀課文,感知內(nèi)容。

        1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

        2.拼音漢字對(duì)照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。

        3.抽生朗讀,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

        三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

        ㈠學(xué)習(xí)第一部分:

        1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的,哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

        2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

        3.同學(xué)們讀得真精彩,不過(guò)老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

        4.山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示:高山圖片,教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

        5.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美,山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。

        ㈡現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

        1.請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?

        2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來(lái)分享你的收獲,好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?(謝謝你,真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受,誰(shuí)還有不同的感受?

        3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū):“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

        4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn):你為什么要在那里拍?

        5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?小黑板出示):

        山爺爺,你真高,白云才到你的腰。

        山爺爺,你真美,綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。

        山爺爺,你真……

        你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

        6.面對(duì)同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過(guò),你們知道這是為什么嗎?那我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后,師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,相互說(shuō)說(shuō),好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?

        四、趣味作業(yè),課外延伸。

        1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

        2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界,在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

        第二課時(shí)

        知識(shí)目標(biāo):

        認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字.

        能力目標(biāo):

        正確,流利,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣.

        情感目標(biāo):

        體會(huì)文中小朋友的希望和情感.

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確,流利,有感情地朗讀課文

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)文中小朋友的希望和情感.

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒(méi)有希望的生活就沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向.但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:

        二、學(xué)習(xí)課文

        1.打開(kāi)課文,借助拼音讀課文

        2.根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文

        3.讀自己喜歡的話

        4.找學(xué)生讀自己喜歡的自然段.

        師:誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落? (指生讀)

        師:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?

        生:我讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)不要到那片樹(shù)林去,那片樹(shù)林里

        有舉彈弓的人:不要到這里來(lái),這里有捉鳥(niǎo)的網(wǎng).

        師:還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容?

        生:我也讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)有人要捉它們,小鳥(niǎo)不要過(guò)去.

        生:“我”告訴小鳥(niǎo)要注意安全.

        師:你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類的事呢?

        (學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)

        師:教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥(niǎo)?

        (學(xué)生利用資料:鳥(niǎo)類是捕蟲(chóng)能手.說(shuō)出自己的想法)

        師:鳥(niǎo)類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲(chóng):而且小

        鳥(niǎo)長(zhǎng)的多可愛(ài)呀,叫起來(lái)好聽(tīng),給人類帶來(lái)許多的快樂(lè).可是,卻有

        人要捉它們,我們要告訴它們什么? (學(xué)生自由說(shuō))

        生:小鳥(niǎo)快跑

        生:小鳥(niǎo),有人要捉你,你快飛呀.!

        生:壞人來(lái)了,小鳥(niǎo)快逃!

        ………………

        師:那就讓我們快來(lái)告訴小鳥(niǎo),遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng).

        5.師生齊讀課文

        6.暢談希望,升華主題

        說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥(niǎo)保

        護(hù)身邊的環(huán)境?

        (學(xué)生暢談)

        7.檢查文中會(huì)認(rèn)的字

        出示字卡:聽(tīng) 講 弓 捉

        帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀.

        去掉拼音,學(xué)生讀.開(kāi)火車讀.

        三、大屏出示:文前提示(學(xué)生說(shuō)說(shuō))

        文中小朋友的希望是保護(hù)鳥(niǎo)類,共建美好家園的希望:

        (他希望能與小鳥(niǎo)對(duì)話:希望可以提醒小鳥(niǎo)避開(kāi)危險(xiǎn):希望與

        小鳥(niǎo)共同生活在一個(gè)到處是春天是樹(shù)木是花朵的花園里.)

        四、總結(jié)本課

        通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感.你們可真了不起.老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥(niǎo),同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥(niǎo).

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        小 小 的 希 望

        保護(hù)鳥(niǎo)類 人類的朋友

        2、一年級(jí)上《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽(tīng)、講、弓、捉”等8個(gè)字。

        2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽(tīng)、講、弓、捉”等8個(gè)字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

        1.(出示圖片)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來(lái)了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來(lái)了,正和山爺爺說(shuō)話呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。

        2.和老師一起讀讀題目,好嗎?

        ①齊讀課題。

        ②讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)什么,還想知道什么。

        3.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問(wèn)題?,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,美美地讀讀這篇兒歌。

        二、自讀課文,感知內(nèi)容。

        1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

        2.拼音漢字對(duì)照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。

        3.抽生朗讀,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

        三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

        ㈠學(xué)習(xí)第一部分:

        1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的,哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

        2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

        3.同學(xué)們讀得真精彩,不過(guò)老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

        4.山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示:高山圖片,教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

        5.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美,山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。

        ㈡現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

        1.請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?

        2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來(lái)分享你的收獲,好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?(謝謝你,真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受,誰(shuí)還有不同的感受?

        3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū):“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

        4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn):你為什么要在那里拍?

        5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?小黑板出示):

        山爺爺,你真高,白云才到你的腰。

        山爺爺,你真美,綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。

        山爺爺,你真……

        你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌?,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

        6.面對(duì)同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過(guò),你們知道這是為什么嗎?那我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后,師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,相互說(shuō)說(shuō),好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?

        四、趣味作業(yè),課外延伸。

        1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

        2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界,在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

        第二課時(shí)

        知識(shí)目標(biāo):

        認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字.

        能力目標(biāo):

        正確,流利,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣.

        情感目標(biāo):

        體會(huì)文中小朋友的希望和情感.

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確,流利,有感情地朗讀課文

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)文中小朋友的希望和情感.

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒(méi)有希望的生活就沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向.但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:

        二、學(xué)習(xí)課文

        1.打開(kāi)課文,借助拼音讀課文

        2.根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文

        3.讀自己喜歡的話

        4.找學(xué)生讀自己喜歡的自然段.

        師:誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落? (指生讀)

        師:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?

        生:我讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)不要到那片樹(shù)林去,那片樹(shù)林里

        有舉彈弓的人:不要到這里來(lái),這里有捉鳥(niǎo)的網(wǎng).

        師:還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容?

        生:我也讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)有人要捉它們,小鳥(niǎo)不要過(guò)去.

        生:“我”告訴小鳥(niǎo)要注意安全.

        師:你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類的事呢?

        (學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)

        師:教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥(niǎo)?

        (學(xué)生利用資料:鳥(niǎo)類是捕蟲(chóng)能手.說(shuō)出自己的想法)

        師:鳥(niǎo)類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲(chóng):而且小

        鳥(niǎo)長(zhǎng)的多可愛(ài)呀,叫起來(lái)好聽(tīng),給人類帶來(lái)許多的快樂(lè).可是,卻有

        人要捉它們,我們要告訴它們什么? (學(xué)生自由說(shuō))

        生:小鳥(niǎo)快跑

        生:小鳥(niǎo),有人要捉你,你快飛呀.!

        生:壞人來(lái)了,小鳥(niǎo)快逃!

        ………………

        師:那就讓我們快來(lái)告訴小鳥(niǎo),遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng).

        5.師生齊讀課文

        6.暢談希望,升華主題

        說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥(niǎo)保

        護(hù)身邊的環(huán)境?

        (學(xué)生暢談)

        7.檢查文中會(huì)認(rèn)的字

        出示字卡:聽(tīng) 講 弓 捉

        帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀.

        去掉拼音,學(xué)生讀.開(kāi)火車讀.

        三、大屏出示:文前提示(學(xué)生說(shuō)說(shuō))

        文中小朋友的希望是保護(hù)鳥(niǎo)類,共建美好家園的希望:

        (他希望能與小鳥(niǎo)對(duì)話:希望可以提醒小鳥(niǎo)避開(kāi)危險(xiǎn):希望與

        小鳥(niǎo)共同生活在一個(gè)到處是春天是樹(shù)木是花朵的花園里.)

        四、總結(jié)本課

        通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感.你們可真了不起.老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥(niǎo),同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥(niǎo).

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        小 小 的 希 望

        保護(hù)鳥(niǎo)類 人類的朋友

        3、一年級(jí)語(yǔ)文《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案

        教材分析

        《山爺爺和孩子的對(duì)話》講述了山爺爺和孩子的兩次對(duì)話,贊美了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好世界的熱情.

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利有感情的朗讀課文,了解兒歌內(nèi)容。

        2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話的方式,能照樣子和山爺爺對(duì)話。

        3、讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。

        教學(xué)重點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話的方式,能照樣子和山爺爺對(duì)話。

        教學(xué)難點(diǎn)

        讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。

        課前準(zhǔn)備

        卡片、課件

        總體要求:

        1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);

        2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”;

        3.充實(shí)“心案”活化“形案”。

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

        教師活動(dòng)

        1、(播放課件)

        孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來(lái)了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來(lái)了,正和山爺爺說(shuō)話呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。

        2、和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目,好嗎?①齊讀課題,②讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)什么,還想知道什么。

        3、師導(dǎo):你們真棒!

        學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問(wèn)題?,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,美美地讀讀這篇兒歌。

        學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

        二、自讀課文,感知內(nèi)容

        1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

        2、拼音漢字對(duì)照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。

        3、抽生朗讀,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

        ㈠、學(xué)習(xí)第一部分:

        1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的,哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

        2、你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

        3、同學(xué)們讀得真精彩,不過(guò)老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?

        3、山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?

        4、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美,山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?

        總體要求:

        1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”;3.充實(shí)“心案” 活化“形案”。

        孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的驚嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)

        教師板書(shū):“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看

        4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn):你為什么要在那里拍?

        5、謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝莱隽松綘敔數(shù)拿滥氵€想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?

        小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。

        請(qǐng)小朋友們模擬贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?

        我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,相互說(shuō)說(shuō),好嗎?

        搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

        2、“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界,在班級(jí)開(kāi)展我眼中的世界”畫(huà)展。

        ◇山爺爺,你真高,白云才到你的腰。 山爺爺,你真美,綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。 山爺爺,你真…… 你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?△引用學(xué)生運(yùn)用教材中的句子及表達(dá)法去表達(dá),發(fā)展學(xué)生的思路。

        4、一上《山爺爺和孩子的對(duì)話》教案

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

        1、(播放課件)我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》,同學(xué)們和老師一起寫(xiě)題目,好嗎?學(xué)生書(shū)空。①齊讀課題,②讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)什么,還想知道什么。

        2、師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問(wèn)題。現(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,美美地讀讀這篇兒歌。

        二、自讀課文,感知內(nèi)容

        1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

        2、拼音漢字對(duì)照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。

        3、抽生朗讀,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

        三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

        ㈠、學(xué)習(xí)第一部分:

        1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的,哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

        2、你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

        3、同學(xué)們讀得真精彩,不過(guò)老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

        4、山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件)

        5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美,山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。 ㈡、現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

        1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?

        2、小朋友們讀得真投入,讓我們一起來(lái)分享你的收獲,好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?

        3、教師板書(shū):“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

        4、讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?/p>

        你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?

        6、面對(duì)同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過(guò),你們知道這是為什么嗎?孩子們,你想說(shuō)什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?

        正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,相互說(shuō)說(shuō),好嗎?你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說(shuō)的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。

        四、趣味作業(yè),課外延伸

        1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

        2、“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界,在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

        5、《快樂(lè)讀書(shū)屋五:山爺爺和孩子的對(duì)話》教案

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

        1、(播放課件)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來(lái)了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來(lái)了,正和山爺爺說(shuō)話呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目,好嗎?①齊讀課題,②讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)什么,還想知道什么。

        2、師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問(wèn)題?,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,美美地讀讀這篇兒歌。

        二、自讀課文,感知內(nèi)容

        1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

        2、拼音漢字對(duì)照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。

        3、抽生朗讀,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

        三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

        ㈠、學(xué)習(xí)第一部分:

        1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的,哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

        2、你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

        3、同學(xué)們讀得真精彩,不過(guò)老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

        4、山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件:高山圖片,教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

        5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美,山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?【活動(dòng)】:登山

        【課中休息】:欣賞一段美妙的音樂(lè)

        ㈡、現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

        1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?

        2、小朋友們讀得真投入,讓我們一起來(lái)分享你的收獲,好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?(謝謝你,真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受,誰(shuí)還有不同的感受?

        3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū):“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

        4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn):你為什么要在那里拍?

        5、謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):

        山爺爺,你真高,白云才到你的腰。

        山爺爺,你真美,綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。

        山爺爺,你真……

        你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

        6、面對(duì)同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過(guò),你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)孩子們,看了這幾張圖片,你想說(shuō)什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。(課件播放“幫幫我”)看了這幾張圖片,你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后,師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,相互說(shuō)說(shuō),好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說(shuō)的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示:提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片,老師介紹資料即環(huán)境的變化。)

        四、趣味作業(yè),課外延伸

        1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

        2、“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界,在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

        6、西師版一年級(jí)下冊(cè)《山爺爺》教案

        教學(xué)要求

        1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,從而萌發(fā)出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.識(shí)字、寫(xiě)字。

        2.理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)植樹(shù)造林的意識(shí)。

        課時(shí)劃分

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,了解植樹(shù)造林的好處。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.識(shí)字、寫(xiě)字。

        2.理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)植樹(shù)造林的意識(shí)。

        教具準(zhǔn)備

        掛圖,生字卡片。

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話、導(dǎo)入新課(6)

        1.小朋友,你們見(jiàn)過(guò)山嗎?它長(zhǎng)什么模樣呢?

        2.老師見(jiàn)到的山和你們見(jiàn)到的一樣,或高或低,可它們都長(zhǎng)滿了郁郁蔥蔥的樹(shù)木、鮮花、小草,可美了??捎幸蛔絽s在哭泣,它為什么呢?

        3.這座山已經(jīng)有好多年的歷史了,你們看它都長(zhǎng)胡須了,所以人家都叫他山爺爺。

        4.指導(dǎo)學(xué)生讀題。

        二、圖文結(jié)合,邊讀邊識(shí)字(19)

        (一)結(jié)合圖1識(shí)字。

        1.山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖。

        2.學(xué)生反饋。

        3.出示相關(guān)文字,教師有感情地范讀。

        4.學(xué)生自由讀,找出這段文字中的生字,自由讀拼音認(rèn)讀。

        5.拿生字詞卡檢查認(rèn)讀情況。

        6.討論識(shí)記這些字。

        7.開(kāi)火車,鞏固生字的認(rèn)讀。

        8.指導(dǎo)有感情地朗讀這段文字。

        (二)結(jié)合圖2識(shí)字。

        1.小朋友,你們想幫助山爺爺嗎?

        2.集體反饋。

        3.小朋友你們的辦法真棒,你看山爺爺在大家的幫助下,換上了新衣裳。

        4.小朋友,你們看,山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?

        5.這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方呢?

        6.小鳥(niǎo)為什么會(huì)來(lái)這兒?

        7.教師出示:你植樹(shù),我種草,織一件,綠長(zhǎng)袍,山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。

        8.學(xué)生找生字,小組內(nèi)認(rèn)讀。

        9.集體反饋,指名讀,開(kāi)火車讀。

        10.指導(dǎo)朗讀該段。

        三、再次讀文(10)。

        四、布置作業(yè)(10)

        1.認(rèn)讀生字。

        2.朗讀課文。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        8.山爺爺

        受不了→瞇瞇笑

        教后感

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)8個(gè)生字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,從而萌生出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.識(shí)字、寫(xiě)字。

        2.理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)植樹(shù)造林的意識(shí)。

        教具準(zhǔn)備

        生字卡片。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)鞏固(5)

        1.復(fù)習(xí)生字并組詞。

        2.出示課后練習(xí),學(xué)生完成練習(xí),集體反饋。

        二、總結(jié)延伸,深化主題(10)

        1.你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?

        2.山爺爺現(xiàn)在的生活到底怎么樣了呢?教師播放錄音。

        3.小朋友,這一切都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)?

        5.教師總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多參加植樹(shù)活動(dòng),保護(hù)樹(shù)木,為綠化作出貢獻(xiàn)。

        三、指導(dǎo)寫(xiě)字(20)

        1.出示要寫(xiě)的漢字,指名認(rèn)讀并組詞。

        2.集體認(rèn)讀,鞏固認(rèn)知。

        3.指名說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字,書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么,以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

        4.教師總結(jié)。

        5.學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo),提醒“雙姿”。

        6.簡(jiǎn)單的評(píng)析。

        四、布置作業(yè)(5)

        1.抄寫(xiě)生字。

        2.學(xué)了這篇課文,你在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)怎么做?

        本文來(lái)源于yuwen.chazidian.com,有全面的語(yǔ)文知識(shí),歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問(wèn)題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

        7、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《爺爺和小樹(shù)》教案

        教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹(shù)》。

        教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

        2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

        3、正確、;流利的朗讀課文。

        4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

        教學(xué)重點(diǎn):“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

        教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

        1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)

        2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)

        3、復(fù)習(xí)“小”。

        (1)(遮住課題“小”)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)

        (2)課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。(教師范讀)“樹(shù)”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹(shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)

        二、檢查讀書(shū)。

        1、自由讀。

        過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。

        2、檢查讀書(shū)情況。

        3、齊讀課文。

        4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

        三、讀講新課。

        1、學(xué)習(xí)第一段。

        (1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)

        (2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門(mén)口),誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口),我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))

        (3)指導(dǎo)朗讀。

        請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)

        (4、指導(dǎo)背誦。

        2、學(xué)習(xí)第二段。

        (1)過(guò)渡:(打開(kāi)CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)

        對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)

        (2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)

        (3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

        (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“暖和的()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))

        (5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書(shū):不冷)

        (6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

        (7)指導(dǎo)背誦。

        四、學(xué)習(xí)第三段。

        過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)

        (1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū):綠色的小傘)

        (2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。

        (3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū):不熱)

        (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

        (5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

        (6)檢查讀,背的情況。

        五、環(huán)保教育。

        1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)2、小結(jié)。

        剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

        六、總結(jié)課文。

        1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)

        2、總結(jié)

        今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。

        3、作業(yè)

        做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

        8、《山爺爺和孩子的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)新的偏旁部首。

        2.積累詞語(yǔ),背誦兒歌。

        3.懂得欣賞自然界的美麗,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的美好情感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡,課件,錄音機(jī)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

        1.(播放課件)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來(lái)了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來(lái)了,正和山爺爺說(shuō)話呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目,好嗎?①齊讀課題,②讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)什么,還想知道什么。

        2.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問(wèn)題?,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,美美地讀讀這篇兒歌。

        二、自讀課文,感知內(nèi)容

        1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

        2.拼音漢字對(duì)照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。

        3.抽生朗讀,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

        三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

        ㈠學(xué)習(xí)第一部分:

        1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的,哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

        2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

        3.同學(xué)們讀得真精彩,不過(guò)老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

        4.山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件:高山圖片,教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

        5.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美,山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?【活動(dòng)】:登山

        【課中休息】:欣賞一段美妙的音樂(lè)

        ㈡現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

        1.請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?

        2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來(lái)分享你的收獲,好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?(謝謝你,真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受,誰(shuí)還有不同的感受?

        3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū):“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

        4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn):你為什么要在那里拍?

        5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):

        山爺爺,你真高,白云才到你的腰。

        山爺爺,你真美,綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。

        山爺爺,你真……

        你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌?,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

        6.面對(duì)同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過(guò),你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)孩子們,看了這幾張圖片,你想說(shuō)什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。(課件播放“幫幫我”)看了這幾張圖片,你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后,師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,相互說(shuō)說(shuō),好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說(shuō)的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示:提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片,老師介紹資料即環(huán)境的變化。)

        四、趣味作業(yè),課外延伸

        1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

        2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界,在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。

        9、《山爺爺和孩子的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

        1.(播放課件)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來(lái)了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來(lái)了,正和山爺爺說(shuō)話呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目,好嗎?

        ① 齊讀課題,

        ②讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)什么,還想知道什么。

        3.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問(wèn)題?,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,美美地讀讀這篇兒歌。

        二、自讀課文,感知內(nèi)容

        1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

        2.拼音漢字對(duì)照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。

        3.抽生朗讀,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

        三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

        ㈠、學(xué)習(xí)第一部分:

        1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的,哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?

        2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

        3.同學(xué)們讀得真精彩,不過(guò)老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)

        3.山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件:高山圖片,教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

        4.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美,山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?【活動(dòng)】:登山

        【課中休息】:欣賞一段美妙的音樂(lè)讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):

        ㈡、現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

        1請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?

        2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來(lái)分享你的收獲,好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?

        (學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受,誰(shuí)還有不同的感受?

        3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū):“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

        4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn):你為什么要在那里拍?

        5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):

        山爺爺,你真高,白云才到你的腰。山爺爺,你真美,綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。

        山爺爺,你真……

        你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

        6.面對(duì)同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過(guò),你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)

        孩子們,看了這幾張圖片,你想說(shuō)什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。(課件播放“幫幫我”)

        看了這幾張圖片,你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)

        正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。

        (學(xué)生讀后,師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,相互說(shuō)說(shuō),好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)

        你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說(shuō)的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示:提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片,老師介紹資料即環(huán)境的變化。)

        四、趣味作業(yè),課外延伸

        1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

        2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界,在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。