《一年級上《山爺爺和孩子的對話》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、一年級上《山爺爺和孩子的對話》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1.(出示圖片)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來了,正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。
2.和老師一起讀讀題目,好嗎?
①齊讀課題。
②讀了課題,你想說點(diǎn)什么,還想知道什么。
3.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問題?,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文,感知內(nèi)容。
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀,評價(jià)讀書情況。
三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
㈠學(xué)習(xí)第一部分:
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說的,哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學(xué)們聽聽,好嗎?
3.同學(xué)們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
4.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示:高山圖片,教師配上簡單的介紹。)
5.面對孩子們對山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。
㈡現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1.請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?
2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來分享你的收獲,好嗎?誰愿意第一個(gè)來?(謝謝你,真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說說自己的感受。)這是你的感受,誰還有不同的感受?
3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書:“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問:你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?小黑板出示):
山爺爺,你真高,白云才到你的腰。
山爺爺,你真美,綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺,你真……
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈?
6.面對同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過,你們知道這是為什么嗎?那我們該怎么幫助他們呢?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕D阆雽椭綘敔數(shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后,師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論,相互說說,好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說說你自己的想法嗎?
四、趣味作業(yè),課外延伸。
1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界,在班級開展“我眼中的世界”畫展。
第二課時(shí)
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字.
能力目標(biāo):
正確,流利,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣.
情感目標(biāo):
體會(huì)文中小朋友的希望和情感.
教學(xué)重點(diǎn):
正確,流利,有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文中小朋友的希望和情感.
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒有希望的生活就沒有目標(biāo),沒有方向.但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:
二、學(xué)習(xí)課文
1.打開課文,借助拼音讀課文
2.根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3.讀自己喜歡的話
4.找學(xué)生讀自己喜歡的自然段.
師:誰想讀讀自己喜歡的段落? (指生讀)
師:通過閱讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里
有舉彈弓的人:不要到這里來,這里有捉鳥的網(wǎng).
師:還有誰讀懂了這些內(nèi)容?
生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去.
生:“我”告訴小鳥要注意安全.
師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?
(學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)
師:教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥?
(學(xué)生利用資料:鳥類是捕蟲能手.說出自己的想法)
師:鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小
鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂.可是,卻有
人要捉它們,我們要告訴它們什么? (學(xué)生自由說)
生:小鳥快跑
生:小鳥,有人要捉你,你快飛呀.!
生:壞人來了,小鳥快逃!
………………
師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng).
5.師生齊讀課文
6.暢談希望,升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥保
護(hù)身邊的環(huán)境?
(學(xué)生暢談)
7.檢查文中會(huì)認(rèn)的字
出示字卡:聽 講 弓 捉
帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀.
去掉拼音,學(xué)生讀.開火車讀.
三、大屏出示:文前提示(學(xué)生說說)
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類,共建美好家園的希望:
(他希望能與小鳥對話:希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn):希望與
小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里.)
四、總結(jié)本課
通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感.你們可真了不起.老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥,同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥.
板書設(shè)計(jì):
小 小 的 希 望
保護(hù)鳥類 人類的朋友
2、一年級上《山爺爺和孩子的對話》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1.(出示圖片)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來了,正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。
2.和老師一起讀讀題目,好嗎?
①齊讀課題。
②讀了課題,你想說點(diǎn)什么,還想知道什么。
3.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問題?,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文,感知內(nèi)容。
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀,評價(jià)讀書情況。
三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
㈠學(xué)習(xí)第一部分:
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說的,哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學(xué)們聽聽,好嗎?
3.同學(xué)們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
4.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示:高山圖片,教師配上簡單的介紹。)
5.面對孩子們對山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。
㈡現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1.請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?
2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來分享你的收獲,好嗎?誰愿意第一個(gè)來?(謝謝你,真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說說自己的感受。)這是你的感受,誰還有不同的感受?
3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書:“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問:你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?小黑板出示):
山爺爺,你真高,白云才到你的腰。
山爺爺,你真美,綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺,你真……
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈?
6.面對同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過,你們知道這是為什么嗎?那我們該怎么幫助他們呢?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕D阆雽椭綘敔數(shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后,師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論,相互說說,好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說說你自己的想法嗎?
四、趣味作業(yè),課外延伸。
1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界,在班級開展“我眼中的世界”畫展。
第二課時(shí)
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字.
能力目標(biāo):
正確,流利,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣.
情感目標(biāo):
體會(huì)文中小朋友的希望和情感.
教學(xué)重點(diǎn):
正確,流利,有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文中小朋友的希望和情感.
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:每個(gè)人都有好多希望,希望好比夜晚的明燈,希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,沒有希望的生活就沒有目標(biāo),沒有方向.但希望種種,大到拯物物濟(jì)世,小到得到一塊硬幣,那么這篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小嗎?讓我們共同走進(jìn)課文吧:
二、學(xué)習(xí)課文
1.打開課文,借助拼音讀課文
2.根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3.讀自己喜歡的話
4.找學(xué)生讀自己喜歡的自然段.
師:誰想讀讀自己喜歡的段落? (指生讀)
師:通過閱讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去,那片樹林里
有舉彈弓的人:不要到這里來,這里有捉鳥的網(wǎng).
師:還有誰讀懂了這些內(nèi)容?
生:我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們,小鳥不要過去.
生:“我”告訴小鳥要注意安全.
師:你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢?
(學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談)
師:教師引導(dǎo):“我”為什么要保護(hù)小鳥?
(學(xué)生利用資料:鳥類是捕蟲能手.說出自己的想法)
師:鳥類是人類的朋友,它們消滅了那么多的害蟲:而且小
鳥長的多可愛呀,叫起來好聽,給人類帶來許多的快樂.可是,卻有
人要捉它們,我們要告訴它們什么? (學(xué)生自由說)
生:小鳥快跑
生:小鳥,有人要捉你,你快飛呀.!
生:壞人來了,小鳥快逃!
………………
師:那就讓我們快來告訴小鳥,遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng).
5.師生齊讀課文
6.暢談希望,升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象,你打算怎樣保護(hù)鳥保
護(hù)身邊的環(huán)境?
(學(xué)生暢談)
7.檢查文中會(huì)認(rèn)的字
出示字卡:聽 講 弓 捉
帶拼音,指學(xué)生認(rèn)讀.
去掉拼音,學(xué)生讀.開火車讀.
三、大屏出示:文前提示(學(xué)生說說)
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類,共建美好家園的希望:
(他希望能與小鳥對話:希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn):希望與
小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里.)
四、總結(jié)本課
通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能把課文讀得很好,并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感.你們可真了不起.老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥,同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥.
板書設(shè)計(jì):
小 小 的 希 望
保護(hù)鳥類 人類的朋友
3、一年級語文《山爺爺和孩子的對話》教案
教材分析
《山爺爺和孩子的對話》講述了山爺爺和孩子的兩次對話,贊美了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好世界的熱情.
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情的朗讀課文,了解兒歌內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,學(xué)習(xí)兒歌中的對話的方式,能照樣子和山爺爺對話。
3、讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,學(xué)習(xí)兒歌中的對話的方式,能照樣子和山爺爺對話。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生意識(shí)到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。
課前準(zhǔn)備
卡片、課件
總體要求:
1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);
2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”;
3.充實(shí)“心案”活化“形案”。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.
教師活動(dòng)
1、(播放課件)
孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來了,正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。
2、和老師一起寫寫題目,好嗎?①齊讀課題,②讀了課題,你想說點(diǎn)什么,還想知道什么。
3、師導(dǎo):你們真棒!
學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問題。現(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。
學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2、拼音漢字對照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀,評價(jià)讀書情況。
㈠、學(xué)習(xí)第一部分:
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說的,哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2、你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學(xué)們聽聽,好嗎?
3、同學(xué)們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?
3、山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?
4、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?
總體要求:
1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué);2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”;3.充實(shí)“心案” 活化“形案”。
孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的驚嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)
教師板書:“美”。你能說說從哪兒看
4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問:你為什么要在那里拍?
5、謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝莱隽松綘敔數(shù)拿滥氵€想對山爺爺說什么?
小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。
請小朋友們模擬贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?
我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論,相互說說,好嗎?
搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界,在班級開展我眼中的世界”畫展。
◇山爺爺,你真高,白云才到你的腰。 山爺爺,你真美,綠樹、紅花把你環(huán)繞。 山爺爺,你真…… 你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?△引用學(xué)生運(yùn)用教材中的句子及表達(dá)法去表達(dá),發(fā)展學(xué)生的思路。
4、一上《山爺爺和孩子的對話》教案
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、(播放課件)我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》,同學(xué)們和老師一起寫題目,好嗎?學(xué)生書空。①齊讀課題,②讀了課題,你想說點(diǎn)什么,還想知道什么。
2、師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問題?,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2、拼音漢字對照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀,評價(jià)讀書情況。
三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
㈠、學(xué)習(xí)第一部分:
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說的,哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2、你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學(xué)們聽聽,好嗎?
3、同學(xué)們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
4、山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件)
5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。 ㈡、現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?
2、小朋友們讀得真投入,讓我們一起來分享你的收獲,好嗎?誰愿意第一個(gè)來?
3、教師板書:“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4、讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?/p>
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?
6、面對同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過,你們知道這是為什么嗎?孩子們,你想說什么呢?我們該怎么幫助他們呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?
正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。這是山爺爺對孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論,相互說說,好嗎?你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。
四、趣味作業(yè),課外延伸
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界,在班級開展“我眼中的世界”畫展。
5、《快樂讀書屋五:山爺爺和孩子的對話》教案
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、(播放課件)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來了,正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目,好嗎?①齊讀課題,②讀了課題,你想說點(diǎn)什么,還想知道什么。
2、師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問題?,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2、拼音漢字對照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀,評價(jià)讀書情況。
三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
㈠、學(xué)習(xí)第一部分:
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說的,哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2、你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學(xué)們聽聽,好嗎?
3、同學(xué)們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
4、山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件:高山圖片,教師配上簡單的介紹。)
5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?【活動(dòng)】:登山
【課中休息】:欣賞一段美妙的音樂
㈡、現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?
2、小朋友們讀得真投入,讓我們一起來分享你的收獲,好嗎?誰愿意第一個(gè)來?(謝謝你,真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說說自己的感受。)這是你的感受,誰還有不同的感受?
3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書:“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問:你為什么要在那里拍?
5、謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):
山爺爺,你真高,白云才到你的腰。
山爺爺,你真美,綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺,你真……
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈?
6、面對同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過,你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)孩子們,看了這幾張圖片,你想說什么呢?我們該怎么幫助他們呢?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?課件播放“幫幫我”)看了這幾張圖片,你想對幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后,師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論,相互說說,好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示:提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片,老師介紹資料即環(huán)境的變化。)
四、趣味作業(yè),課外延伸
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界,在班級開展“我眼中的世界”畫展。
6、西師版一年級下冊《山爺爺》教案
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,從而萌發(fā)出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)植樹造林的意識(shí)。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解植樹造林的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)植樹造林的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話、導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友,你們見過山嗎?它長什么模樣呢?
2.老師見到的山和你們見到的一樣,或高或低,可它們都長滿了郁郁蔥蔥的樹木、鮮花、小草,可美了??捎幸蛔絽s在哭泣,它為什么呢?
3.這座山已經(jīng)有好多年的歷史了,你們看它都長胡須了,所以人家都叫他山爺爺。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、圖文結(jié)合,邊讀邊識(shí)字(19)
(一)結(jié)合圖1識(shí)字。
1.山爺爺長什么樣呢?請小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖。
2.學(xué)生反饋。
3.出示相關(guān)文字,教師有感情地范讀。
4.學(xué)生自由讀,找出這段文字中的生字,自由讀拼音認(rèn)讀。
5.拿生字詞卡檢查認(rèn)讀情況。
6.討論識(shí)記這些字。
7.開火車,鞏固生字的認(rèn)讀。
8.指導(dǎo)有感情地朗讀這段文字。
(二)結(jié)合圖2識(shí)字。
1.小朋友,你們想幫助山爺爺嗎?
2.集體反饋。
3.小朋友你們的辦法真棒,你看山爺爺在大家的幫助下,換上了新衣裳。
4.小朋友,你們看,山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?
5.這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方呢?
6.小鳥為什么會(huì)來這兒?
7.教師出示:你植樹,我種草,織一件,綠長袍,山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。
8.學(xué)生找生字,小組內(nèi)認(rèn)讀。
9.集體反饋,指名讀,開火車讀。
10.指導(dǎo)朗讀該段。
三、再次讀文(10)。
四、布置作業(yè)(10)
1.認(rèn)讀生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
8.山爺爺
受不了→瞇瞇笑
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,從而萌生出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)植樹造林的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固(5)
1.復(fù)習(xí)生字并組詞。
2.出示課后練習(xí),學(xué)生完成練習(xí),集體反饋。
二、總結(jié)延伸,深化主題(10)
1.你覺得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?
2.山爺爺現(xiàn)在的生活到底怎么樣了呢?教師播放錄音。
3.小朋友,這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹?
5.教師總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多參加植樹活動(dòng),保護(hù)樹木,為綠化作出貢獻(xiàn)。
三、指導(dǎo)寫字(20)
1.出示要寫的漢字,指名認(rèn)讀并組詞。
2.集體認(rèn)讀,鞏固認(rèn)知。
3.指名說說怎么記住這些字,書寫這些字時(shí)要注意什么,以及它們在田字格中的位置。
4.教師總結(jié)。
5.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo),提醒“雙姿”。
6.簡單的評析。
四、布置作業(yè)(5)
1.抄寫生字。
2.學(xué)了這篇課文,你在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)怎么做?
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7、小學(xué)一年級語文教案《爺爺和小樹》教案
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。
教學(xué)目的:1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字??凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復(fù)習(xí)“小”。
(1)(遮住課題“小”)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
(2)課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?!盃敔敽托洹钡诙€(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)
(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
(3)指導(dǎo)朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)
(4、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)過渡:(打開CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)
(3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“暖和的()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))
(5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
(6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。
(7)指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)
(1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)
(2)指導(dǎo)讀:撐開。
(3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說“綠色的()”(CAI顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。
(5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
(6)檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
8、《山爺爺和孩子的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)新的偏旁部首。
2.積累詞語,背誦兒歌。
3.懂得欣賞自然界的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡,課件,錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1.(播放課件)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來了,正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目,好嗎?①齊讀課題,②讀了課題,你想說點(diǎn)什么,還想知道什么。
2.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問題。現(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀,評價(jià)讀書情況。
三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
㈠學(xué)習(xí)第一部分:
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說的,哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學(xué)們聽聽,好嗎?
3.同學(xué)們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
4.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件:高山圖片,教師配上簡單的介紹。)
5.面對孩子們對山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?【活動(dòng)】:登山
【課中休息】:欣賞一段美妙的音樂
㈡現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1.請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?
2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來分享你的收獲,好嗎?誰愿意第一個(gè)來?(謝謝你,真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說說自己的感受。)這是你的感受,誰還有不同的感受?
3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書:“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問:你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):
山爺爺,你真高,白云才到你的腰。
山爺爺,你真美,綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺,你真……
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈?
6.面對同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過,你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)孩子們,看了這幾張圖片,你想說什么呢?我們該怎么幫助他們呢?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?課件播放“幫幫我”)看了這幾張圖片,你想對幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后,師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論,相互說說,好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示:提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片,老師介紹資料即環(huán)境的變化。)
四、趣味作業(yè),課外延伸
1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界,在班級開展“我眼中的世界”畫展。
9、《山爺爺和孩子的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1.(播放課件)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來了,正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目,好嗎?
① 齊讀課題,
②讀了課題,你想說點(diǎn)什么,還想知道什么。
3.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問題?,F(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀,評價(jià)讀書情況。
三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
㈠、學(xué)習(xí)第一部分:
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說的,哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學(xué)們聽聽,好嗎?
3.同學(xué)們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
3.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件:高山圖片,教師配上簡單的介紹。)
4.面對孩子們對山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?【活動(dòng)】:登山
【課中休息】:欣賞一段美妙的音樂讀對山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):
㈡、現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?
2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來分享你的收獲,好嗎?誰愿意第一個(gè)來?
(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說說自己的感受。)這是你的感受,誰還有不同的感受?
3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書:“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問:你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):
山爺爺,你真高,白云才到你的腰。山爺爺,你真美,綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺,你真……
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?,想一想,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈?
6.面對同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過,你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)
孩子們,看了這幾張圖片,你想說什么呢?我們該怎么幫助他們呢?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?課件播放“幫幫我”)
看了這幾張圖片,你想對幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)
正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。
(學(xué)生讀后,師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學(xué)們小組討論,相互說說,好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)
你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說的那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示:提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片,老師介紹資料即環(huán)境的變化。)
四、趣味作業(yè),課外延伸
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界,在班級開展“我眼中的世界”畫展。