《《星期天的時光多美妙》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《星期天的時光多美妙》教案一等獎
教學(xué)目標：
1.學(xué)會7個生字，認讀7個字。學(xué)會生詞。
2.朗讀課文，背誦課文。感受星期天的快樂。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字和自學(xué)的能力。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。
4.會讀指定的詞語，并用“鮮艷”寫一句話。
5.發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達能力。
教學(xué)重點：
朗讀課文、背誦課文，感受星期天的快樂。
教學(xué)難點：
把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。
第一課時
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。
3.簡單了解文章內(nèi)容，體會星期天課余生活的美好。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字和自學(xué)的能力。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。
教學(xué)重點：
掌握漢字的基本比畫，能按筆順規(guī)則寫字。
教學(xué)難點：
把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、引入
大家喜歡過星期天嗎?星期天大家就不用上學(xué)了，可以在家休息，可以出去玩，是不是星期天大家可以過的很快樂啊?
今天，我們就來學(xué)習(xí)《星期天的時光多美妙》。
二、新授
現(xiàn)在老師讀一遍課文，大家注意聽。
現(xiàn)在同學(xué)們自己試著讀課文，還是把生字用自己喜歡的方式畫出來。
復(fù)習(xí)跟生字有關(guān)的聲母、韻母，借助拼音讀準字音。(給學(xué)生一定時間，引導(dǎo)他們用已有的能力自學(xué)生字)自學(xué)后小組交流，互相幫助，互相說說是怎樣學(xué)習(xí)并記住這幾個字的。(例如：日+寸=時，女+少=妙，豐+色=艷;換偏旁識字：次——吹;形近字比較：己——已。“充”字的學(xué)習(xí)，可以提示學(xué)生注意“云”變形后，下面加個“兒”字。)檢查識字，多種形式練讀生字。(通過指讀，生字卡片等)
指導(dǎo)學(xué)生書寫并記憶生字，針對較難的字重點指導(dǎo)。
檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《星期天的時光多么美好》這篇課文的生字，并且練習(xí)了讀課文，課下同學(xué)們練習(xí)寫生字，下節(jié)課老師檢查，通過讀課文感受星期天生活的美好。
四、作業(yè)
寫生字，讀課文。
課后反思：
學(xué)生記憶生字很認真，學(xué)習(xí)的效果很好。
第二課時
教學(xué)目標
1.鞏固所學(xué)生字。
2.有感情朗讀課文。了解文章中所描述的星期天孩子們豐富多彩的生活。
3.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。
4.培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達能力。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣和語言美;感受星期天的快樂。
教學(xué)重點：
鞏固所學(xué)生字，了解文章中所描述的孩子們的豐富多彩的星期天生活。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達能力，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字卡片。
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《星期天的生活多美好》這篇課文的生字，下面老師說幾個生字哪位同學(xué)到黑板上來寫?其他同學(xué)寫在本上。教師訂正。
出示生字卡片(包括生字和認讀字)由學(xué)生來讀。
課下同學(xué)們都讀課文了嗎?我找個同學(xué)把課文給大家讀一遍，大家注意聽。
二、新授
(一)通過這個同學(xué)讀課文，大家說一說課文寫的是什么內(nèi)容?(用詩歌的形式描述了星期天孩子們豐富多彩的生活，表達了他們快樂的心情，說出了星期天課余生活的美好)
第一段：
(1)自讀自悟。每一句話你怎樣讀。交流：這一段告訴我們什么?(星期天早晨的美好。孩子們迎著風(fēng)，沐浴著陽關(guān)，穿上運動鞋跑一跑，可以鍛煉身體)
(2)指讀評讀并討論：每一句應(yīng)怎樣讀，才能充分表達感情。在讀正確的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生抓重點詞語體會(如：微風(fēng)怎樣的吹，白云怎樣的飄)。體會感嘆號的作用。
(3)自己練習(xí)讀出第一段。
(二)第二段：
采取以上方式，讀好第二段。
寫星期天午后的美好，孩子們在鳥兒 的召喚下，可以到游樂場和科技館去玩。全文均說明了“我們在快樂中成長，星期天的時光多美妙”。
(三)整體導(dǎo)讀：
讓學(xué)生邊讀邊體會：文章表達了怎樣的感情，怎樣讀才能把這高興，歡快的心情讀出來，進而練習(xí)有語氣地朗讀。
使學(xué)生感受到：星期天的生活是豐富多彩的，體會文中小朋友的快樂心情。
三、練習(xí)
通過個人，小組，集體讀課文使學(xué)生進一步感受星期天生活的美好，讓學(xué)生帶著愉快的心情練習(xí)朗讀，然后進行比賽。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《星期天的時光多美妙》這篇課文，大家也都把課文認真的讀了幾遍，課下同學(xué)們還要練習(xí)多寫生字，多讀課文，把課文背下來。
五、作業(yè)
讀課文，背課文。
課后反思：
學(xué)生對課文的理解較好，能夠感受到星期天的時光美妙。
2、《星期天的時光多美妙》教案
教學(xué)目標：
1.學(xué)會7個生字，認讀7個字。學(xué)會生詞。
2.朗讀課文，背誦課文。感受星期天的快樂。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字和自學(xué)的能力。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。
4.會讀指定的詞語，并用“鮮艷”寫一句話。
5.發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達能力。
教學(xué)重點：
朗讀課文、背誦課文，感受星期天的快樂。
教學(xué)難點：
把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。
第一課時
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。
3.簡單了解文章內(nèi)容，體會星期天課余生活的美好。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字和自學(xué)的能力。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。
教學(xué)重點：
掌握漢字的基本比畫，能按筆順規(guī)則寫字。
教學(xué)難點：
把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、引入
大家喜歡過星期天嗎?星期天大家就不用上學(xué)了，可以在家休息，可以出去玩，是不是星期天大家可以過的很快樂啊?
今天，我們就來學(xué)習(xí)《星期天的時光多美妙》。
二、新授
現(xiàn)在老師讀一遍課文，大家注意聽。
現(xiàn)在同學(xué)們自己試著讀課文，還是把生字用自己喜歡的方式畫出來。
復(fù)習(xí)跟生字有關(guān)的聲母、韻母，借助拼音讀準字音。(給學(xué)生一定時間，引導(dǎo)他們用已有的能力自學(xué)生字)自學(xué)后小組交流，互相幫助，互相說說是怎樣學(xué)習(xí)并記住這幾個字的。(例如：日+寸=時，女+少=妙，豐+色=艷;換偏旁識字：次——吹;形近字比較：己——已?！俺洹弊值膶W(xué)習(xí)，可以提示學(xué)生注意“云”變形后，下面加個“兒”字。)檢查識字，多種形式練讀生字。(通過指讀，生字卡片等)
指導(dǎo)學(xué)生書寫并記憶生字，針對較難的字重點指導(dǎo)。
檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《星期天的時光多么美好》這篇課文的生字，并且練習(xí)了讀課文，課下同學(xué)們練習(xí)寫生字，下節(jié)課老師檢查，通過讀課文感受星期天生活的美好。
四、作業(yè)
寫生字，讀課文。
課后反思：
學(xué)生記憶生字很認真，學(xué)習(xí)的效果很好。
第二課時
教學(xué)目標
1.鞏固所學(xué)生字。
2.有感情朗讀課文。了解文章中所描述的星期天孩子們豐富多彩的生活。
3.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。
4.培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達能力。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣和語言美;感受星期天的快樂。
教學(xué)重點：
鞏固所學(xué)生字，了解文章中所描述的孩子們的豐富多彩的星期天生活。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達能力，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字卡片。
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《星期天的生活多美好》這篇課文的生字，下面老師說幾個生字哪位同學(xué)到黑板上來寫?其他同學(xué)寫在本上。教師訂正。
出示生字卡片(包括生字和認讀字)由學(xué)生來讀。
課下同學(xué)們都讀課文了嗎?我找個同學(xué)把課文給大家讀一遍，大家注意聽。
二、新授
(一)通過這個同學(xué)讀課文，大家說一說課文寫的是什么內(nèi)容?(用詩歌的形式描述了星期天孩子們豐富多彩的生活，表達了他們快樂的心情，說出了星期天課余生活的美好)
第一段：
(1)自讀自悟。每一句話你怎樣讀。交流：這一段告訴我們什么?(星期天早晨的美好。孩子們迎著風(fēng)，沐浴著陽關(guān)，穿上運動鞋跑一跑，可以鍛煉身體)
(2)指讀評讀并討論：每一句應(yīng)怎樣讀，才能充分表達感情。在讀正確的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生抓重點詞語體會(如：微風(fēng)怎樣的吹，白云怎樣的飄)。體會感嘆號的作用。
(3)自己練習(xí)讀出第一段。
(二)第二段：
采取以上方式，讀好第二段。
寫星期天午后的美好，孩子們在鳥兒 的召喚下，可以到游樂場和科技館去玩。全文均說明了“我們在快樂中成長，星期天的時光多美妙”。
(三)整體導(dǎo)讀：
讓學(xué)生邊讀邊體會：文章表達了怎樣的感情，怎樣讀才能把這高興，歡快的心情讀出來，進而練習(xí)有語氣地朗讀。
使學(xué)生感受到：星期天的生活是豐富多彩的，體會文中小朋友的快樂心情。
三、練習(xí)
通過個人，小組，集體讀課文使學(xué)生進一步感受星期天生活的美好，讓學(xué)生帶著愉快的心情練習(xí)朗讀，然后進行比賽。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《星期天的時光多美妙》這篇課文，大家也都把課文認真的讀了幾遍，課下同學(xué)們還要練習(xí)多寫生字，多讀課文，把課文背下來。
五、作業(yè)
讀課文，背課文。
課后反思：
學(xué)生對課文的理解較好，能夠感受到星期天的時光美妙。
3、二年級上冊《星期天的時光多美妙》教案
教學(xué)要求：
1 朗讀課文。背誦課文。
2 了解課文內(nèi)容，感受星期天的快樂。
3 用“鮮艷”說、寫一句話。
教學(xué)重點：
朗讀、背誦課文，感受星期天的快樂。
教學(xué)難點：
用“鮮艷”說、寫一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，讀一讀：
· 飄 普 穿 臉 通 館
· 慢慢地飄 陽光普照 穿上 鮮艷的運動裝 臉兒曬得通紅 科技館
·組詞：己( )遠( )
已( )運( )
(復(fù)習(xí)鞏固認讀字和形近字)
二、學(xué)習(xí)課文。
1 自讀課文，思考回答：文中小朋友的星期天是怎么過的?心情怎樣?
(整體感知課文內(nèi)容)
2 練習(xí)朗讀，感受星期天的快樂。
·指導(dǎo)練習(xí)(投影出示)：微風(fēng)( )吹，
白云( )飄。
窗外已是( )，
星期天的早晨( )!
說說你讀完這句話有什么感受呀?(天氣特別好)
是呀，所以句話是什么符號?換成“?！睂Ρ茸x，你覺得這兩句應(yīng)給怎么讀更合適，給大家讀讀。讓學(xué)生體會“!”的作用。
3 指導(dǎo)造句
要是你醒來看到這么好的早晨，你會做些什么呀?讀讀小朋友做什么了?
小朋友穿上什么樣的運動裝?(鮮艷的)
你感覺顏色怎么樣?你還能說說鮮艷的什么或者什么鮮艷?
·填空：鮮艷的( )花朵、國旗、紅領(lǐng)巾
( )顏色鮮艷
·你能用鮮艷說一句完整的話嗎?
“六一”兒童節(jié)那天，戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。
鮮艷的五星紅旗在空中飄揚。
媽媽給我買的這件上衣顏色很鮮艷。
(說短語---說句子，使學(xué)生會用“鮮艷”造句;學(xué)習(xí)積累語言，運用語言)
4 感悟讀
星期天的天氣好，小朋友穿上鮮艷的運動裝去鍛煉身體，心情也?(特別好)
快把這一小節(jié)完整的讀一讀，讓老師聽出星期天時光的美妙，聽出你們愉悅的心情。
5 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
不光星期天的早晨美好，快讀讀第二小節(jié)，讀完告訴老師為什么星期天的午后也那么美好呀?
你能說說他們在那些地方可能會看到什么嗎?
又看到這么多景象和東西呢!快讀出你高興、興奮的心情吧!(生讀第二小節(jié))
·不同方式讀，指名讀、領(lǐng)讀、接讀
6 朗讀評比：指名讀——師生合作讀——評獎(進步獎,最吸引人獎,無錯獎,熟練獎等)
7 熟讀成誦。
通過各種形式的讀，達到熟讀成誦，感受星期天的快樂
8 文中的小朋友星期天過得這么充實、這么精彩，說說你打算怎樣過星期天。(小組內(nèi)交流——指名說)
(培養(yǎng)語言表達能力，表達真實的感情)
三、作業(yè)：
1 用“鮮艷”寫一句話。
·按照格式寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。
·讀給同學(xué)聽一聽。
2 拓展延伸:
練習(xí)說話:你想怎樣過星期天?把心里話跟爸爸媽媽說說.
3 背誦課文。
板書設(shè)計：
3 星期天的時光多美妙(多美妙加重點符號)
充滿歡笑
教學(xué)反思：
1、本文用詩歌的形式，描述了星期天孩子們豐富多彩的生活，表達了他們快樂的心情，說出了星期天課余生活的美好。內(nèi)容貼近生活，語言通俗易懂。不用老是過多的語言講解，只需要讀中體會。但是要想學(xué)生讀出美感，讀出快樂的心情，還需要老師加以指導(dǎo)或者范讀。學(xué)生讀完之后，我讓其他同學(xué)評讀，這樣學(xué)生即理解了課文又鍛煉了語言表達能力。
2、本文的最后，我還設(shè)計了“你想怎么過星期天?”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，大膽說出自己的心里話。這樣設(shè)計是因為現(xiàn)在的孩子的課余生活實際上沒有那么豐富，有的孩子殘疾了各種興趣班，有的孩子家長工作忙，還有的家庭條件的原因。所以很多孩子沒有這樣精彩快樂的星期天，這樣提問可以激發(fā)孩子的興趣，充分表達自己設(shè)計好的星期天，孩子很興奮，也很愿意表達。
不足：今后應(yīng)該給那些不愿意發(fā)言的、說的不通順流暢的孩子更多的機會，不要怕浪費時間，鼓勵他們說完，這樣才能真正提高所有孩子的表達能力。
4、《舊日的時光》《箭與歌》《別離》教案
《舊日的時光》《箭與歌》《別離》教案
教學(xué)目標：
1．分析幾首歌詞所歌頌的友誼的不同內(nèi)涵。
2．理解幾首詩歌意象運用的特色。
3．學(xué)會詩歌比較閱讀，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。
教學(xué)重點難點：
通過理解詩歌意象分析詩歌表現(xiàn)的友誼的不同內(nèi)涵。
教學(xué)安排：
一課時
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
這個專題我們在探索的是人類真摯、豐富、高尚的情感。
學(xué)習(xí)《陳情表》，我們感悟到了孝情的重要；學(xué)習(xí)《項脊軒志》，我們感悟到了親情的意義；而《長亭送別》、《羅密歐與朱麗葉》則告訴了我們愛情的高貴。今天我們再來探索一下友情，感悟友誼的內(nèi)涵。
友誼是一曲唱不盡的歌，道不盡的情。在我們古詩中有：
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情——李白
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人——王維
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰——王勃
……
友誼是一個人類的話題，在外國詩歌園地里同樣有許多對友誼的歌頌。今天我們來學(xué)習(xí)三首歌頌友誼的歌詞，他們分別是英國作家羅伯特彭斯的《舊日時光》、美國作家朗費羅的《箭與歌》、中國作家馮至的《別離》。
二．誦讀研究
1．學(xué)生自讀歌詞，選擇一首獨特感悟的歌詞進行品讀。
……
教師有意識地分幾個同學(xué)朗讀這三首歌詞。
……
2．聽詩歌朗讀音頻，體會詩歌對友誼內(nèi)涵的不同詮釋。
提問：友誼是說不盡的話題，唱不完的歌，不同的作家或讀者對友誼的理解是不一樣的。反復(fù)誦讀這幾首歌詞，說說他們分別表現(xiàn)了友誼的哪些不同的內(nèi)涵，從哪些詩句可以看出來。
……
《舊日的時光》歌頌朋友之間的友誼天長地久，揭示了友誼的永恒。
主要詩句有：讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光；……
《箭與歌》說明友誼是心心相印，是心靈的應(yīng)答，揭示了友誼彼此默契的特征。
主要詩句有：很久以后，我找到那支箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。
《別離》指出友誼是朋友彼此的勉勵和支持，友情是生活的動力，揭示了友誼的價值。
主要詩句有：我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個，身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛降生的兩個嬰兒；……
3．學(xué)生再朗讀詩歌。注意讀出情感。
三．理解幾首詩歌意象運用的特色。
剛才我們分析了這三首歌詞揭示的友誼不同的內(nèi)涵，我們知道，詩歌是用意象來表達這種情感的，請同學(xué)們找找每首詩選取了哪些意象來表現(xiàn)友誼的。
……
《舊日的時光》：作者在這首詩歌中選取了兩個意象，一是“山坡游蕩”，一是“漫步溪上”。這兩個意象的特點是平時自然，作者用舉杯飲酒及從前故鄉(xiāng)生活為主體，樸實清新，情感濃郁，具有濃郁的民歌風(fēng)味。特別是“讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光”一句反復(fù)詠嘆還造成回環(huán)跌宕的氣勢。
第三四節(jié)，詩人更是滿懷深情地回憶了與童年時代朋友共同度過的歡樂時光，那時他們曾滿山遍野地奔跑，采摘美麗芬芳的野花。那時，他們曾經(jīng)漫步溪上，在晨曦與落日中歡歌笑語。然而童年時光轉(zhuǎn)瞬即逝，接著便是天各一方，為了生計，他們四處顛沛流離，歷盡滄桑，直到精疲力竭。洶涌的餓大海則橫臥在朋友之間，使他們不能相見。這兩節(jié)詩歌從時間和空間兩個角度，贊美經(jīng)受時間和空間，以及經(jīng)歷磨難考驗真誠的友誼。我們油然而起一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷與波折。但時空阻滯并沒有使友情黯然失色。
《箭與歌》：運用“箭”與“歌”兩個意象，構(gòu)成比喻關(guān)系。生活中，“箭”和“歌”本是極普通的事物，詩人運用這兩個意象寫出了一種人生體驗：有時我們隨意唱一首歌(或者說一句話、做一件事)，時過境遷也就渾然忘卻，然而很久以后才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這悠揚的歌聲，永遠銘記在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那樣：“當你遺忘的時候，我依然還記得”。這就是友情，一種寶貴的人生體驗。無論時光怎樣流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。
特別是最后一節(jié)：很久以后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。這四句詩可謂畫龍點睛，詩人將“箭”與“歌的相似關(guān)系擴展到新的層面：很久之后詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌——原來朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。
《別離》：運用“揮手”“遼闊”“工作”“相逢”等意象，刻畫出“別離的場景”。
但最后一節(jié)卻在前面三節(jié)的基礎(chǔ)上融入了作者的思考，“一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時序的輪替，感受不到人間規(guī)定的年齡?！彼磉_了這樣的內(nèi)在情緒：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨立，只要保持精神狀態(tài)的年輕，會使人覺得不知老之將至。這些內(nèi)容很具有哲理的光輝。
四．學(xué)生再次朗讀三首詩歌。
五．小結(jié)
對友誼，我們?nèi)祟愖x出了不同的內(nèi)涵：
孤獨如“此地為一別，孤蓬萬里征”；癡迷如“斜陽落盡天山外，望斷天涯路”；豁達如“無為在歧路，兒女共沾巾”。
我們認為：友誼不僅是相聚時的互相扶持，更是別離后的互相勉勵。
六．作業(yè)
完成《成才之路》73頁1-6；17-18。
美文賞讀《高山流水》。
5、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準字音，掌握詞語的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論：
1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?！?
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)?。?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測
三、 整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園?！睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ?？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
6、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準字音，掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測
三、整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
7、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感
教學(xué)重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準字音，掌握詞語的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對話的語氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫
2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國畫和西洋畫的不同點
教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？
C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說“用墨來畫竹是最正當?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神
教學(xué)重點與難點：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險隊員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點與難點：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測
三、整體把握
1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
8、詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案《赤壁》教案《過零丁洋》教案《山坡羊潼關(guān)懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案
25．詩詞曲五首
教學(xué)目標
1、背誦五首詩詞曲，準確把握詩歌所表達的思想感情。
2．體會詩歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點
1．領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。
教學(xué)課時：3課時
資料超市：
劉禹錫(772—846)，字夢得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。
白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！?/p>
蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。
在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。
教學(xué)過程
第一課時
一、引入
由千古唐詩引入
二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1、聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，正確劃分節(jié)奏，初步體會作者感情。
作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神
2、自由朗讀，直至背誦
3、請同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌。
5、師生品讀詩句。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩。
三、品讀詩歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究：
(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
參考：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。
(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩。
5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩，當堂默寫。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲，并搜尋資料，準備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩歌。
第二課時
一、檢查背誦
二、品讀詩歌《過零丁洋》。
1、集體朗讀《過零丁洋》。
2、介紹賞析詩歌的注意點
第一通語言，明意象。
１、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；2、注意語序；3、語言特點。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感，析主旨
1、結(jié)合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨2、主旨有愛國憂民類：建功立業(yè)、報效國家；憂國憂民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負，但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠大理想總是不能實現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當大的比例。其特點大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對封建禮教對青年男女壓迫；征人思歸、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類：對友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊含哲理等。
第三看風(fēng)格，辨手法
１、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。
２、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達方式
借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對歷史上人、事的評價來諷喻時事，表達情感。虛實相映：實象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺賞析詩歌。（汪思琪）
修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補充
5、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩。
三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》
2、請同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）
3、介紹詞的相關(guān)知識，解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。
4、播放音頻，讓學(xué)生聽讀一遍，跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。為什么偏偏在人們分離時團圓呢? 由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓μK軾的認識？
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩詞
第三課時
一、背誦前四首詩詞
二、講解曲的知識
三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個層次?
(2)、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來理解，對國計民生的憂慮。
(3)、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩詞曲五首
六、課堂檢測
1、默寫名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。
教后記：
古詩詞教學(xué)人物，個人認為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細，應(yīng)該傳授一些方法，并注意示范、指導(dǎo)?；谶@樣的想法，在課堂組織教學(xué)時，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論，其中時有精彩賞析。
9、小學(xué)語文二年級片段教案《畫風(fēng)》美妙的開頭 精彩的結(jié)尾
案例：
上課伊始，老師將一幅圖貼在黑板上。
師：同學(xué)們，你看圖上畫了哪些景物？
生：畫了太陽、房子、樹、草地。
師：你說對了，誰能加上合適詞語說得更具體點？
生：圖上畫了紅紅的太陽、漂亮的房子、茂盛的大樹、碧綠的草地。
師：說得真好，不但很具體，而且還按照了一定的順序來說。真好。
誰再來說一說？
生：圖上有……（師：不要用圖上有，直接說）
生：紅紅的太陽，美麗的房子，綠油油的樹，碧綠的草地。
師：誰能在連貫起來說兩句話？
生：火紅的太陽照耀著大地，綠油油的樹木圍在漂亮的房子周圍，草地碧綠碧綠的。
生：略
…………
結(jié)尾：大家想不想也畫畫風(fēng)？那就快拿出你的本子畫一畫吧！
誰愿意到黑板上來畫？指名一個學(xué)生到黑板上畫。
生：畫了煙筒，煙被風(fēng)吹斜了，小花被風(fēng)吹斜了。
師：大家還可以怎么畫風(fēng)？
生：風(fēng)箏在天空中飄
生：窗簾被風(fēng)吹得飄起來了
還有，下課了，學(xué)生沒來得及說。
評析：
開頭的設(shè)計很巧妙，不僅能訓(xùn)練孩子們看圖說話的能力，還鍛煉了他們的口語表達能力，進行扎實的語言文字訓(xùn)練，并且為講解課文做下了鋪墊，真是一箭三雕！如果這個地方能讓大家都自由說說就更好了，給所有的孩子說話鍛煉的機會。
艷萍的這堂課容量很大，但是由于教師講話速度快，節(jié)奏快，所以，基本上完成了教學(xué)任務(wù)。但是，由于許多不必要的環(huán)節(jié)存在，導(dǎo)致最后結(jié)尾精彩的部分沒有展示出來，很是遺憾。
本來用來發(fā)揮學(xué)生想象力的設(shè)計，可是由于時間關(guān)系，學(xué)生沒有充足的時間進行思考、設(shè)計，導(dǎo)致思想沒有完全放開，精彩的地方?jīng)]有出來。孩子們的想象的潛力是不可估量的，也是我們望塵莫及的，我們經(jīng)常說，創(chuàng)新，是一個民族的靈魂，那么，適時的訓(xùn)練學(xué)生的想象力，給學(xué)生戰(zhàn)士的平臺，不是一個很好的主意嗎？可是，這節(jié)課卻沒有把這點當成重點，教師沒有充分重視它的重要性。
所以，我想來想去覺得在此之前的那一步：想不想夸一夸，以及分角色朗讀，都可以丟掉，省下時間處理結(jié)尾。
10、冰心詩三首《成功的花》教案《嫩綠的芽兒》教案《青年人》教案
第5課時《冰心詩三首》
學(xué)習(xí)目標：1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學(xué)生要以自身的言行為自己寫好歷史。
4、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。
課前學(xué)習(xí)：熟讀成誦這些詩歌。
課堂學(xué)習(xí)：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 情境創(chuàng)設(shè)：人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦呢？冰心老人深刻體會著強者的苦難，我們隨冰心老人一起走進強者，看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？體會作者在詩中所要表達的意思。 | 朗讀，思考 | |
2 | 組織交流 | 交流 |
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 問題創(chuàng)設(shè)：在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？ | 思考、交流 | |
2 | 學(xué)習(xí)評價： 你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？ | 思考、討論 | |
3 | 組織交流、評價 | 交流 |
《嫩綠的芽兒》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 導(dǎo)入：有人說，來到這個世界上本來就短暫，就應(yīng)該享樂為先，其他的都不要考慮，你認為這樣的人生有意義嗎？ | 思考，討論 | |
3 | 組織交流 | 交流 |
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 問題創(chuàng)設(shè)：作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起？你認為這么做的依據(jù)是什么？ | 思考、交流 | |
2 | 組織交流 | 交流 | |
3 | 問題創(chuàng)設(shè)：芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？ | 思考、討論 | |
4 | 組織交流 | 交流 | |
5 | 學(xué)習(xí)評價：那么你的青春該如何度過呢？請你有簡短的語言，用“當……時候”的句式來概括。 | 交流 |
《青年人》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 朗讀全詩，談?wù)勀銓@首詩的理解。 | 朗讀 | |
2 | 組織交流 | 交流 |
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 問題創(chuàng)設(shè)：完成探究練習(xí)二。 | 思考、交流 | |
2 | 問題創(chuàng)設(shè)：“珍重的描寫”與時間緊迫，“請你著筆”是否矛盾？你從中得到什么啟示？ | 思考、討論 | |
3 | 組織交流、評價 | 交流 |
第三塊：語文活動：朗誦詩歌
教學(xué)步驟 | 教師組織 | 學(xué)生活動 | 備注 |
1 | 出示評價標準 | 朗誦，評價 |