《A版二年級上冊26課《快樂銀行》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、A版二年級上冊26課《快樂銀行》教案一等獎
一、教學目標
1、認識6個生字和3個多音字，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，知道應該正確認識自己，看到自身的優(yōu)點，做一個快樂的人。
二、教學重點、難點
1、認識6個生字，3個多音字，會寫5個字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
2、引導學生讀中理解、讀中感受，體會到正確認識自己，看到自己的優(yōu)點，充滿自信，就能快樂地生活。
三、教學準備
生字、詞語卡片;課件。
四、教學時數(shù)
2課時。
第一課時
教學過程：
(一)由題導入，質疑激趣。
1、隨老師板書讀題目：快樂銀行。你發(fā)現(xiàn)一個多音字了嗎?
銀行 行走
2、你們看了課題有什么疑問嗎?
歸納學生的問題，可能有：“快樂銀行是怎么回事?為什么要開?……”
(二)初讀課文，了解課文。
1、借助拼音自讀課文，讀準字音，畫出本課要求會認的生字。把課文讀正確。
2、自己帶著疑問自讀課文，看看能讀懂哪些問題。
(三)同桌檢查認讀情況，互幫互練。
1、互相指讀生字卡、擴詞接龍。$ 輪流讀課文，互相評價。
2、交流讀懂的問題。
(四)全班反饋交流。
1、課件呈現(xiàn)會認字，小老師帶讀。
2、生字擴詞擂臺賽。(以小組為單位)
3、指名讀文，交流讀懂的內容。
學生經過初讀，了解到是胖小熊開的快樂銀行，小動物們來到銀行存入或借出快樂。
(五)整體讀文，解決“為什么開”的問題。
1、自己讀讀課文，你知道胖小熊為什么要開快樂銀行嗎?誰來存入快樂了?誰又來借出快樂呢?
2、用讀的方式匯報，學生之間補充完整。
3、存入快樂的小動物們是怎么想的?該怎樣讀呢?自己練練。
4、引讀評價，感受小動物們樂于助人的好品質。
(六)進入角色，精讀重點。
1、用自己喜歡的方式讀讀、自然段，畫出小母雞和大象不快樂的原因。
2、現(xiàn)在他們借出快樂后，心情特別好。你想當小雞還是大象?讀讀他們快樂的句子，然后告訴大家你此時的心情，讓我們與你分享快樂。
3、師生、生生讀中交流，分享他們的快樂。
(七)拓展延伸，與文本對話。
1、教師：胖小熊知道大家也有特別快樂和特別不快樂的時候，他特意囑咐我：快樂銀行向同學們開放。同學們，你們先和小熊交流交流，然后再來快樂銀行吧!
2、教師扮演胖小熊和學生對話，適時引導，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助孩子尋找快樂。
3、生生表演、交流，互相發(fā)現(xiàn)對方的閃光點，讓每個孩子在其中感受到自身的優(yōu)勢，快樂地生活。
(八)自主表達：這節(jié)課，你最大的收獲是什么?
第二課時
教學過程：
(一)復習導入。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。
2、邊讀邊標畫出本課要求會寫的6個字，多讀幾遍。
(二)識字寫字。
1、自主識字：自學會寫字，讀準字音，觀察字形。想一想：你有什么好辦法記住它們?
2、小組交流：比一比誰的辦法最巧妙。
3、反饋、鞏固。指導：“卜”是輕聲。
(1)開火車認讀。
送信游戲。
(2)給部件找伙伴游戲。
鼓勵學生用自己的已有知識，根據(jù)字的特點記字。
同學們可以用舊字加、換偏旁的辦法記;也可以根據(jù)字的形義特點記;還可以創(chuàng)造自己的方法。
4、指導書寫。
(1)觀察本課的生字，按照不同結構特點，給它們排排隊。
獨體字：廣、豐
上下結構的字：奮
左右結構的字：洗
半包圍結構的字：醫(yī)、病
(2)分別觀察這些字在田格中的位置，你覺得哪個字、哪一筆不容易寫好?
醫(yī)：先寫里邊的“矢”，再寫最后一筆豎折。
教師再次提示：寫好左窄右寬的字，注意寫字姿勢。
學生試寫字頭，教師巡視指導。
(三)實踐活動。
1、每個同學找出自己和別人的突出的優(yōu)點。
2、以班隊會的形式開展“快樂銀行”活動。
板書設計
快樂銀行
胖小熊：足夠、儲存———隨時取出快樂
動物們：興奮、排起長隊———存入快樂
小母雞：不會游泳———三分快樂
會捉蟲———十分快樂
小象：鼻子太長 五快樂
吸水洗澡 十分快樂
2、A版二年級上冊26課《快樂銀行》教案
一、教學目標
1、認識6個生字和3個多音字，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，知道應該正確認識自己，看到自身的優(yōu)點，做一個快樂的人。
二、教學重點、難點
1、認識6個生字，3個多音字，會寫5個字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
2、引導學生讀中理解、讀中感受，體會到正確認識自己，看到自己的優(yōu)點，充滿自信，就能快樂地生活。
三、教學準備
生字、詞語卡片;課件。
四、教學時數(shù)
2課時。
第一課時
教學過程：
(一)由題導入，質疑激趣。
1、隨老師板書讀題目：快樂銀行。你發(fā)現(xiàn)一個多音字了嗎?
銀行 行走
2、你們看了課題有什么疑問嗎?
歸納學生的問題，可能有：“快樂銀行是怎么回事?為什么要開?……”
(二)初讀課文，了解課文。
1、借助拼音自讀課文，讀準字音，畫出本課要求會認的生字。把課文讀正確。
2、自己帶著疑問自讀課文，看看能讀懂哪些問題。
(三)同桌檢查認讀情況，互幫互練。
1、互相指讀生字卡、擴詞接龍。$ 輪流讀課文，互相評價。
2、交流讀懂的問題。
(四)全班反饋交流。
1、課件呈現(xiàn)會認字，小老師帶讀。
2、生字擴詞擂臺賽。(以小組為單位)
3、指名讀文，交流讀懂的內容。
學生經過初讀，了解到是胖小熊開的快樂銀行，小動物們來到銀行存入或借出快樂。
(五)整體讀文，解決“為什么開”的問題。
1、自己讀讀課文，你知道胖小熊為什么要開快樂銀行嗎?誰來存入快樂了?誰又來借出快樂呢?
2、用讀的方式匯報，學生之間補充完整。
3、存入快樂的小動物們是怎么想的?該怎樣讀呢?自己練練。
4、引讀評價，感受小動物們樂于助人的好品質。
(六)進入角色，精讀重點。
1、用自己喜歡的方式讀讀、自然段，畫出小母雞和大象不快樂的原因。
2、現(xiàn)在他們借出快樂后，心情特別好。你想當小雞還是大象?讀讀他們快樂的句子，然后告訴大家你此時的心情，讓我們與你分享快樂。
3、師生、生生讀中交流，分享他們的快樂。
(七)拓展延伸，與文本對話。
1、教師：胖小熊知道大家也有特別快樂和特別不快樂的時候，他特意囑咐我：快樂銀行向同學們開放。同學們，你們先和小熊交流交流，然后再來快樂銀行吧!
2、教師扮演胖小熊和學生對話，適時引導，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助孩子尋找快樂。
3、生生表演、交流，互相發(fā)現(xiàn)對方的閃光點，讓每個孩子在其中感受到自身的優(yōu)勢，快樂地生活。
(八)自主表達：這節(jié)課，你最大的收獲是什么?
第二課時
教學過程：
(一)復習導入。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。
2、邊讀邊標畫出本課要求會寫的6個字，多讀幾遍。
(二)識字寫字。
1、自主識字：自學會寫字，讀準字音，觀察字形。想一想：你有什么好辦法記住它們?
2、小組交流：比一比誰的辦法最巧妙。
3、反饋、鞏固。指導：“卜”是輕聲。
(1)開火車認讀。
送信游戲。
(2)給部件找伙伴游戲。
鼓勵學生用自己的已有知識，根據(jù)字的特點記字。
同學們可以用舊字加、換偏旁的辦法記;也可以根據(jù)字的形義特點記;還可以創(chuàng)造自己的方法。
4、指導書寫。
(1)觀察本課的生字，按照不同結構特點，給它們排排隊。
獨體字：廣、豐
上下結構的字：奮
左右結構的字：洗
半包圍結構的字：醫(yī)、病
(2)分別觀察這些字在田格中的位置，你覺得哪個字、哪一筆不容易寫好?
醫(yī)：先寫里邊的“矢”，再寫最后一筆豎折。
教師再次提示：寫好左窄右寬的字，注意寫字姿勢。
學生試寫字頭，教師巡視指導。
(三)實踐活動。
1、每個同學找出自己和別人的突出的優(yōu)點。
2、以班隊會的形式開展“快樂銀行”活動。
板書設計
快樂銀行
胖小熊：足夠、儲存———隨時取出快樂
動物們：興奮、排起長隊———存入快樂
小母雞：不會游泳———三分快樂
會捉蟲———十分快樂
小象：鼻子太長 五快樂
吸水洗澡 十分快樂
3、A版二年級上冊第21課《鳥路》教案
教學內容：
二年級語文第21課《鳥路》。
教學目標：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。
3、學習課文，想象自己心中鳥路的樣子。
4、在識字、朗讀過程中感悟人與動物之間美好的情感。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦課文。
課時劃分：
兩課時。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、隨文識字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人與動物之間美好的情感。
教學準備：
字、詞卡片，配樂朗誦帶。
教學過程：
一、導入：
1、聽一段音樂，說說喜歡歌曲里的動物嗎?
2、今天，我們就來學習一篇關于鳥的文章。
板書課題：鳥路。
二、初讀課文：
1、想聽老師讀一讀嗎?(老師配樂范讀課文，要求學生邊聽邊找出生字。)
2、這么美的課文你們想讀嗎?那咱們就來分組讀課文，完成老師交給你們的任務：
(1)、找出自然段。
(2)、小組內齊讀或組內輪流讀課文。
(3)、認讀生字，找出不懂意思的詞語，小組內互相討論。
4、檢查小組初讀情況。
(1)、指名認讀生字詞。
傍晚 彩霞 彩虹 芙蓉 面包屑
(2)、說一說，都有那些鳥飛來吃面包屑了?
三、有感情的朗讀課文，感悟課文內涵。
1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個自然段。
2、指名讀。請人評一評，說說他哪里讀得好。
3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指導讀出驚訝、贊美的語氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。
4、結合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”對比， 突出文中的“變”字。
5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的游戲。
比如：白鴿屬于鳥類，烏鴉也屬于鳥類……
6、全班齊讀課文。
看板書，小結全文。
四、拓展。
1、你覺得還會有什么鳥飛來，他們會鋪成一條什么樣的小路呢?
2、假如你也住在那片樹林里，你會怎樣和小鳥們相處呢?
4、A版二年級上冊22課《熱鬧的大山》教案
二年級語文《22熱鬧的大山》教案
教學目標
★認識6個字，會寫5個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
★讓學生知道勞動可以創(chuàng)造美，懂得熱愛大自然。
教學重點
★能夠按照要求認字、寫字。
★有感情地朗讀課文，并且背誦最后兩個自然段。
★通過學文，了解大山熱鬧的原因。
教學難點
★掌握會寫的5個字。
★讓學生知道勞動可以創(chuàng)造美。
教學準備
★識字卡片及詞語卡片。
★老爺爺?shù)膬蓮垐D片。(一張皺著眉頭的，一張展開笑容的。)
★小鳥、小松鼠、小刺猬的圖片。
★大自然的美景圖。
教學時數(shù)
2 課時
教學過程
一、設問激趣
1、教師出示“熱鬧”一詞，你知道什么叫“熱鬧”嗎?說說你的理解。
2、教師板畫“大山”，問：這是什么?“山”給你留下怎樣的印象?
投影：()的大山。你聽說過“大山”也熱鬧嗎?一定很有趣，我們一起去看看。(板書課題)
二、初讀課文，掌握字音，初步了解課文內容
1、借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
2、檢查字音掌握。
(1)出示會認字卡片：注意讀準“惱、潑”。
(2)出示生字卡片：指名認讀、學生帶讀。
(3)猜猜看游戲：請一個同學到前面指字，另一個同學背對大家猜剛才同學指的是什么字。加深對字音的掌握。
3、出示詞語卡片，指名帶讀：
熱鬧苦惱睡醒顆五顏六色刺猬建鳥鳴活潑
4、數(shù)一數(shù)有幾個自然段。
(1)指名分自然段朗讀，其他同學思考：課文是怎樣描寫大山和老爺爺?shù)?
(2)投影填空：
(皺著眉頭)的大山。
(快樂)的老爺爺。
(3)思考：你知道大山和老爺爺之間有什么關系嗎?
(4)指名讀第二自然段，把相關的句子畫下來，并讀一讀。
讀一讀你找的句子。
投影：他蓋起了一間小木屋，在山上住了下來。
他帶來兩袋種子，把種子撒在了大山上。
5、再讀讀課文，看看還有誰帶來了種子，是什么種子。
6、這些種子給大山帶來了什么變化?請你讀讀，畫出相關的句子，自己讀一讀，再和小伙伴讀一讀。
三、深入理解課文內容，了解大山熱鬧的原因
1、討論：大山為什么能如此熱鬧呢?請你用“因為……所以”句式回答。
(1)因為老爺爺、小鳥和小松鼠都為大山帶來了種子，而且種子都長大了，所以大山會熱鬧起來。
(2)因為小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住，所以大山熱鬧起來。
(3)因為大山上清脆的鳥叫聲此起彼伏，活潑可愛的小松鼠跳上跳下，所以大山熱鬧起來。
(4)因為肯定還有許多小動物會住在大山上，所以大山熱鬧起來。
2、現(xiàn)在大山什么樣子呢?用幻燈顯示：
()的大山。
3、老爺爺為什么快樂了呢?你快樂嗎?為什么?請你展開想象，你覺得大山還會怎樣熱鬧?你喜歡嗎?
4、出示大自然的美景圖，讓學生進一步欣賞、感受大自然的美。
四、總結全文，升華情感
1、大山的熱鬧離不開老爺爺、小動物們的辛勤勞動，而大自然的美離不開什么呢?
2、通過學文你懂得了什么?和小伙伴交流交流。
五、作業(yè)
你想讓大山更熱鬧嗎?用你的畫筆畫下你心中熱鬧的大山。
板書設計
熱鬧的大山
大山光禿禿的
老爺爺兩袋種子
小鳥兩顆柏樹種子
小松鼠幾個松果
美麗、熱鬧
第二課時
教學過程
一、檢查復習
1、出示生字及詞語卡片，學生搶讀。
2、展示學生畫的熱鬧的大山，并說說從畫上哪些地方看出熱鬧。(鼓勵學生用清楚連貫的話表述畫的意思)
二、背誦指導
1、出聲朗讀課文，回憶課文哪部分內容讓你感受到了大山的熱鬧。
2、投影填空：
不久，山上長出了一棵棵()，還有()的花草。一年，兩年……一棵棵樹長的()。()的鳥兒飛來了，()、()、()也搬來了。他在樹上筑起了($ $ )，在山上建起了()，還養(yǎng)育出許多()。
大山()了，變得那樣()。大山()了，變得這樣()。()的鳥鳴聲此起彼伏，()的小松鼠()，()的老爺爺哼起了山歌。
3、再次朗讀這兩段話，感受大山的熱鬧。
4、練習背誦?；ハ嘟涣髯约罕痴b的方法。
三、學習生字，指導書寫
1、出示生字卡片，以小組為單位，說說你怎樣記住這些字。
2、在班上交流記字方法?？凑l的方法最簡便。
在生活中你在什么地方見過這些字?說一說。
試著練習用這些字組詞，看誰的詞語積累最豐富。
3、仔細觀察這些字，看看在書寫時有沒有需要提醒同學注意的地方。
4、教師指導書寫“醒”。
5、學生練習書寫，教師巡視指導。
四、鞏固練習
1、互猜字游戲。幫助記憶字形。
2、詞語積累：
苦惱養(yǎng)育活潑可愛五顏六色
3、用“熱鬧”練習說話。
5、二年級上冊《快樂銀行》教案
【教學目標】
1、在朗讀課文的過程中，對照生字表圈畫生字，正確認讀，并在游戲過程中鞏固生字，自主積累詞語。
2、運用“加一加、加一筆”等記字方法，識記“奮、豐、病”等字的字形結構，在識記的過程中感受識字的樂趣。
3、觀察字帖，按照正確的筆順規(guī)范的書寫2個生字，感受漢字的形體美。
4、在隨文識字的過程中，練習正確、流利地朗讀課文，將感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學重點】
認識11個字，會寫2個字，流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
流利、有感情地朗讀課文，將感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學過程】
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
出示詞語“銀行”指名讀。在我們生活的城市有許多銀行，你都知道哪些呢？平時你跟爸爸媽媽去銀行的時候做什么呢？今天呀，老師要向大家介紹一個特殊的、咱們錦州沒有的銀行，看！（出示快樂銀行圖片）看到這個銀行，你有哪些疑問呢？今天我們就來學習第26課《快樂銀行》（板書課題）
二、探究發(fā)現(xiàn)
1、生自由讀文，注意讀準文中生字的讀音，遇到不認識的字可以做個小標記。
2、生對照生字表圈畫生字，小組學習生字。
3、出示生字，指名認讀。
三、感悟交流
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、學習生字“銀、行、余、儲、存”
胖小熊的美好愿望是什么？指導朗讀句子。指名讀，泛讀，練讀，再指名讀。
（二）學習第二自然段
1、胖小熊開快樂銀行，他是用什么方法招來顧客的呢？指名讀第二
自然段。學習生字“播、廣、業(yè)”
2、學做播音員，幫小熊把這則廣告再播一遍。
（三）學習第三自然段
1、廣告一播出，動物們都顯得怎么樣呢？指名讀第三自然段。理解詞語“興奮”。
2、你聽了這則廣告有什么想法？那好，讓我們快去看看，都有哪些小動物來存快樂了。（自由讀第三自然段）
3、找出“小豬、小兔、熊貓”快樂的原因，引導學生想象，指導學生讀出自己的感受。學習生字“蘿、卜、醫(yī)”。
小結：哎呀，他們有這么多快樂，老師想問一問，你有快樂想存入“快樂銀行”嗎？允許我也把快樂存進去嗎？同學們上課這么愛動腦筋，這么認真，我呀存入一百分快樂。為了使同學們能夠擁有更多的快樂，老師還給大家準備了一個小游戲，想玩嗎？
四、鞏固練習
（一）出示生字，指名認讀。
（二）出示詞語，指名認讀，并選擇喜歡的詞語練習說話。
（三）把生字放在陌生的語言環(huán)境中讀一讀。
中午，外面下起了大雨。路上的行人有的跑到醫(yī)院避（bì）雨,有的跑到銀行避（bì）雨。
五、指導書寫
（一）出示會寫字。
（二）交流記字方法。
（三）學生觀察，每個生字需要注意的地方。
（四）教師范寫。
(五) 學生書寫，評價反饋。
課堂小結。
【板書】
26、快樂銀行
小豬——天生快樂
小兔——豐收
熊貓——病好了
6、二年級上冊25《快樂銀行》教案
教學目標
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)了解課文內容，知道應該正確認識自己，看到自身優(yōu)點，做一個快樂的人。
教學重點、難點
1.重點分析：
課文的第三、第四自然段是文章的重點段，讓學生在讀懂詞句的基礎上體會儲存快樂的小動物因什么而快樂。
2.難點分析：
讓學生懂得應該正確地認識自己，看到自己的優(yōu)點，充滿自信，快樂地生活。
教具準備：
課本插圖掃描圖片及有關課件。
教學過程：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《快樂銀行》。(板書課題，學生齊讀課題)同學們在上節(jié)課的學習中我們不但認識了胖小熊，而且認識了很多的生字寶寶，你們還認識他們嗎?(課件出示詞語)學生開火車讀、齊讀。
師：剛才同學們讀得真棒，誰還記得這篇課文講的什么內容?
生：胖小熊想開一個快樂銀行。
師：那請同學們認真的讀讀課文，看看胖小熊是怎樣招來顧客的?
學生讀書尋找答案，指名回答。
師：(課件出示“廣告”)讓我們快來讀讀胖小熊的廣告吧!(學生自由讀)誰能學做播音員，幫小熊把這則廣告播一遍。(指名讀)，我覺得如果把小熊的廣告修改一下，也許更吸引顧客，你覺得這則廣告還可以怎樣說?
生：快樂銀行，天天快樂。
生：存入快樂，取出快樂，保你天天快樂。
生：快樂銀行，給你快樂。
師：廣告一播出，動物們都顯得怎么樣呢?(學生自由說)書上用了一個什么詞語?
(學生回答“興奮”)(課件出示)注意“興”的聲調?！芭d奮”什么意思?(高興、激動)你聽了這則廣告有什么想法?(想自己去看看)那好，讓我們快去看看都有哪些小動物來存快樂了。(學生先自由讀，然后指名讀)
師：來存快樂的有(板書：小豬、小白兔、熊貓)他們?yōu)槭裁催@么快樂?(板書：天生快樂、豐收、病好了)
(課件出示句子)師：誰想來讀讀他們的快樂?(先指名讀，再合作讀)
師：哎呀，他們有這么多的快樂，老師想問一問，你有快樂想存入“快樂銀行”嗎?(指名說)(學生自己板書上名字，并且一定說出為什么快樂)允許我也把快樂存進去好嗎?(板書：劉老師)同學們上課這么動腦筋，這么認真，我呀存入一百分快樂。
師：我們這個快樂銀行，作用可大了，不但可以儲存快樂，在你不高興的時候還可以借出快樂讓你也高興起來了，現(xiàn)在快點來讀讀第四自然段?？纯茨阕x懂了什么?
(小雞為什么不快樂?哦，覺得自己不會游泳，小母雞光記著自己不會游泳就不快樂了，同學們也就是說小母雞看到了自己的缺點，其實小母雞也有許多優(yōu)點，有許多長處，比如(生列舉)，你們說要是小母雞知道了自己還有這么多優(yōu)點，它會不會快樂?那小象為什么不快樂?也和小雞一樣，它的長鼻子還可以吸水洗澡了，真快樂。)好，我和同學們來配合讀一讀寫小母雞、小象借快樂的句子，我讀前一句，你們讀后一句，要讀出不快樂和快樂的變化?(分讀)
師：其實在現(xiàn)實生活中我們也有不快樂的時候，你們有嗎?(有)那請你來說說，好不好?
生：我感覺自己不是很快樂，因為我的數(shù)學成績不好。
生：我也感覺自己不是很快樂，因為我不會寫作文。
……
師：那有哪個同學愿意把快樂借給他們呢?
生：我想把快樂借給……，因他勞動積極，愛幫助同學。我也想把快樂借給他，因為他上課積極舉手發(fā)言，腦際靈活……)
師：你們說的太棒了，同學們，我們不能只看到自己的缺點，……其實你們每個人身上都有許多許多的優(yōu)點，就讓我們天天看見自己的優(yōu)點，快快樂樂，好嗎?(好)
作業(yè)：
師：同學們讓我們課下在班中也舉辦一個快樂銀行，我們推選一位有愛心的同學做行長，同學們高興了就可以把快樂存入這個快樂銀行，不開心了，你可以找到這位同學，去傾訴一下心聲，好不好?
板書設計：
存：小豬 小白兔熊貓
天生快樂豐收 病好了
快樂銀行：
借：小雞 小象
不會游泳 鼻子長
會捉蟲 能吸水
7、語文版八年級語文上冊第26課《生于憂患死于安樂》教案
內容預覽：
26.生于憂患 死于安樂
教學目標：
1、理解課文闡述的道理――人才要經過艱苦磨煉，才能夠造就。
2、理解課文說理的方法――舉事例、提觀點、作闡述、得結論。
3、背誦課文
教學重、難點：教學目標1、2
教學過程：
第一課時
一、導入課題并板書：《生于憂患 死于安樂》
二、投影簡介作者：
孟子,是繼孔子之后儒家學派的又一位大師，被推尊為“亞圣”，記錄他的言論、活動的《孟子》一書，是儒家經典之一，分7篇，共261章，內容包括孟子的言行、政治學說以及哲學、倫理、教育思想等學術問題的論述《生于憂患 死于安樂》選自《孟子?告子》。
三、明確學習目標
四、放錄音范讀課文
1放錄音
2．學生齊讀課文，教師隨時點撥。
教師強調某些句子節(jié)奏和作用：
這篇文章大量使用結構整齊的駢句，朗讀時要注意它們的節(jié)奏，讀出氣勢。如用了排比句式的“舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。”
學好文言文的關鍵是要多誦讀，讀出文章的節(jié)奏和氣勢。如“故/天將降大任/于是人也，必先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為……”采用了排比的句式，用于本段的議論，增強了論辯的氣勢。
五、指導學生結合注釋理解梳通文意
六、反復朗讀，體會文意，為分析理解課文做好充分準備。
第二課時
一、分析課文
1、指名讀第一段
提問：（1）、本段列舉了六位圣賢的典型事例，思考：這六位圣賢的共同點是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？
教師小結：第一段運用排比句式，列舉了六位由卑微到顯貴的歷史人物，說明擔負重任的人，事先必經受一番艱苦的磨煉，為下文將要說到的觀點提供了事實根據(jù)。
2、指名讀第二段
（1）.理解“故天將降大任于是人也”這句話的作用？
（“故”收束上文，歸納論證。”也”表句中停頓，引起下文，此句起承上啟下的過渡作用）
（2）、請找出造就人才所不可缺少的前提條件？這是從哪些方面來概述其艱難困苦的狀況的？
（必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為。這是從思想、生活、行為三個方面來概述其艱難困苦的狀況的）
（3）“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”這樣做有什么好處呢？
（歸納：一是能培養(yǎng)堅強的意志和毅力，二是能發(fā)展一個人的才能）
過渡：文中在亮明了觀點（人要擔當大任，應當先受艱苦磨煉）之后，作了進一步的闡述，看第三段。
3、指名讀第三段
提問：為什么人在犯錯以后才能改正？（經過了主觀思想斗爭）
文中哪句話是形容這種斗爭的情形的？（用于心、衡于慮）
這種思想斗爭的情況可以通過什么來了解？（色、聲）
教師歸納：由引可見，孟子關于造就人才的觀點，不僅重視客觀環(huán)境的影響，也強調人的主觀因素。
教師引導學生理解：
可以設想：一個國家，國內如果沒有嚴格執(zhí)法，直言敢誎的臣子，那國君就會怎樣?（胡作非為，獨斷專行……）國外如果沒有鄰國的侵擾，那國君就會怎樣？（安于享樂，驕奢荒淫……）如果這樣，那國家必將怎樣？（滅亡）所以，國君想把國家治理好，就得怎樣？（苦其心志……所為，即經過艱苦的磨煉）
過渡：經過以上分析論證，作者推出最后的結論，齊讀第四段。
二、反復朗讀課文，加深對課文的理解并達到背誦的程度。
三、作業(yè)
1、結合現(xiàn)實生活，談談你對“生于憂患”的理解？
2、現(xiàn)代人認為“順境也能成才”，你有什么看法?
板書設計：
舉實例 六位圣賢（排比）
提觀點
苦 勞 餓 空 行拂
心 筋 體 乏 亂所
志 骨 膚 身 為
艱苦磨煉
作闡述 個人→國家
得結論 生于憂患 死于安樂
8、人教版八年級語文上冊第26課《三峽》教案
教學目標
1．認識“妖、嬈”等14個生字。
2．理解課文內容。學習聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
3．體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。
教學重、難點
了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。
教學課時
一課時
課前安排
收集相關資料
教學過程
第一課時
一、引用導語，揭示課題
同學們，你們知道嗎，過去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老一輩建設者獻出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設，新一代建設者正踏著他們的足跡，獻出自己的智慧和力量。今天，我們所要學習的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設者們是怎樣通過艱辛的勞動才取得的成績。
齊讀課題。
二、根據(jù)提示，初讀課文
1．自讀導語，理清學習本文有幾個方面的要求。（三個方面）
（1）知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路；
（2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的；
（3）搜集有關西部大開發(fā)的資料。（此項任務可放在學習完成后再做）
2．根據(jù)要求，初讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的句子用橫線畫出來。
3．小組交流：
（1）檢查生字字音及組詞情況；
（2）把不理解的句子提出來，進行歸納，為全班交流作準備。
三、再讀課文，體會含義深刻的句子
1．全班分組合作讀課文。
2．提問：自讀提示中哪個問題對理解全文最為重要？（第二個問題。文中有一句話反復出現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強調了這一點。）
3．指導讀課文，著重理解在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？請勾出課文中相關語句，聯(lián)系實際或收集的資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）
4．全班交流遇到的困難：
困難（1）：“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。”
困難（2）：“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。”
5．面對困難，建設者們是怎樣克服的？
克服困難（1）：
“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”
克服困難（2）：
“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關，經過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”
6．還有哪些不理解的詞語、句子進行交流。
7．在理解課文的基礎上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事，但它是全體突擊隊員和科技人員的共同心愿！”
四、拓展延伸
青藏鐵路工程概況
建設青藏鐵路是黨中央、國務院在新世紀之初做出的戰(zhàn)略決策，是西部大開發(fā)的標志性工程，對加快青藏兩省區(qū)的經濟、社會發(fā)展，增進民族團結，造福各族人民，具有重要意義。
青藏鐵路由青海省西寧市至西藏自治區(qū)拉薩市，全長1956公里。其中，西寧至格爾木段長814公里，1979年建成鋪通，1984年投入運營。正在修建的格爾木至拉薩段，自青海省格爾木市起，沿青藏公路南行至西藏自治區(qū)首府拉薩市，全長1142公里，其中新建1110公里，格爾木至南山口既有線改造32公里。青藏鐵路建設面臨著多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱“三大難題”的嚴峻挑戰(zhàn)，工程艱巨，要求很高，難度很大。
青藏鐵路于2001年6月29日開工，當年完成投資11．8億元，格爾木至南山口段既有線改造完成，南山口至望昆段路基基本成型，凍土試驗段開工，實現(xiàn)了首戰(zhàn)告捷。2002年完成投資53．2億元；格爾木至望昆段線下主體工程建成，望昆至楚瑪爾河段線下主體工程基本完成，楚瑪爾河至布強格段線下主體工程完成80％以上；6月29日開始鋪軌，年底順利到達昆侖山。今年是青藏鐵路建設的全面攻堅年，年度計劃完成投資56億元，截止7月底年度累計完成投資23．9億元，開工累計88．9億元。目前唐古拉山以北凍土工程正在采取強化措施，鋪軌架梁向高原腹地挺進，唐古拉山越嶺地段和唐南段重點工程開工，全面攻堅戰(zhàn)已形成高潮。
青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三極”之稱，是我國的“江河源”。在青藏高原這種原始、獨特、脆弱、敏感的地理生態(tài)環(huán)境中修建的青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，翻越唐古拉山的鐵路最高點海拔5072米，經過海拔4000米以上地段960公里，連續(xù)多年凍土區(qū)550公里以上。在青藏鐵路建設和施工中有效地保護生態(tài)環(huán)境，是青藏鐵路建設的重要任務，也是國內外關注的焦點。黨中央、國務院對青藏鐵路建設的生態(tài)環(huán)境保護問題極為重視。江澤民同志曾作了“自然保護區(qū)的問題還是要力求解決好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要認真貫徹國務院有關加強保護青藏高原生態(tài)環(huán)境的精神，十分愛護青海、西藏的生態(tài)環(huán)境，十分愛護青海、西藏的一草一木，精心保護我們祖國的每一寸綠地。為搞好青藏鐵路建設的生態(tài)環(huán)境保護工作指明了方向。
五、歸納總結
正是建設者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。今年7月1日，青藏鐵路將試運行通車，同學們如果有機會坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設者們?yōu)橹冻龅难?！希望你們以后也能成為這樣的建設者！
板書設計
4
*
把鐵路修到拉薩去
海拔最高、線路最長的凍土鐵路
重重困難天氣惡劣一一克服
極度缺氧
9、魯教版語文二年級上冊《秋天》公開課教案
【設計理念】
由于低年級學生注意力易分散，并且好動、耐久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段，充沛吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。
【設計特色】
教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"
【教學流程和設計意圖】
一、畫面激趣談話導入。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？
（學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自身揭開了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？
2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）
[讓學生練習邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自身的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學生體驗勝利。]
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自身的朗讀要求。
[充沛給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且布置他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。]
四、比較異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。]
五、創(chuàng)設情景扮演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。
2、上臺扮演，鞏固課文內容。
[機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]
10、語文版九年級語文上冊第26課《魚我所欲也》教案
內容預覽：
26．《魚我所欲也》教案
《孟子》
一、教學目的、要求：
1、了解孟子“舍生取義”的道德主張；
2、了解本文運用比喻和正反對比論證的方法；
3、重點積累“欲”“舍”“甚”“惡”“患”等實詞的意義和用法，對文中的其他實詞和虛詞進行一般的學習和復習。
二、教學重點、難點：
1、重點是本文所運用的比喻論證、正反對比論證、邏輯推
理論證等方法。
2、難點是第一段的邏輯推理論證過程。
三、教學設想：
1、 在教學過程中，教師可以采用分層推進的教學法，明確各層級的要求（具體見“教學過程”）；注重體現(xiàn)新大綱對文言文的要求，讓學生在課堂上誦讀全文，力求做到能當堂完成背誦要求。
2、針對文中的難點，教師可以引導學生進入作者的推理中，逐層分析，逐步理解其內涵。在教學過程中，利用現(xiàn)代教育技術，設計幻燈片，將要點提示給學生，讓學生有直觀印象，便于今后的復習記憶。
3、本文用一課時完成。
四、教學過程：
《魚我所欲也》屬于文言說理文，文章的重點和難點是論證方法的運用，在教學過程中要加以落實。教學內容可分為以下幾個步驟完成：
（一）導入新課
由學生所熟悉的《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》入手，回顧其中名句，溫故而知新，而后導入本文的學習，了解孟子關于“舍生取義”的道德主張。
（二）注重文言誦讀，指導全班同學齊讀課文，而后教師針對學生在朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤進行正音。如：患（huān）、惡（wù）、簞（dān）、羹（gēng）、蹴（cù）。
（三）提煉中心論點（要求全體學生掌握此要點）
提問：本文的中心論點是怎樣提出來的？這樣提出有什么好處？（學生分組討論，而后解答）
明確：文章開頭第一句以魚和熊掌設喻，得出“舍魚而取熊掌”的結論，這里其實是以魚和熊掌比喻生和義。第二句緊接著引出中心論點“舍生而取義者也”。 用比喻導出中心論點，使“舍生取義”的道理明白易懂。
（四）分析論證方法（要求中高層學生掌握并能加以運用）
提問：在論述中心論點時，本文采用了哪些論證方法？（讓全班同學閱讀思考，而后由中高層級的學生踴躍回答）
明確：這篇文章在論述過程中運用了比喻論證、邏輯推理論證、舉例論證、正反對比論證等方法。（其中邏輯推理論證法是難點，教師在教學過程中要充分發(fā)揮主導作用，引導中高層級的學生熟悉并掌握這一論證方法。）
（五）小結本課時內容
1、 回顧本課時要點，提醒全體學生記住孟子的“舍生取義”的道德主張，以及掌握本文中所運用的論證方法。
2、面向中高層學生，要求這些學生仔細體味作者的論證思路，從中受到啟發(fā)，學以致用，聯(lián)系生活實際，結合影片《生死決擇》，寫一篇500字的小論文。
（六）落實背誦
1、根據(jù)新大綱的要求，在課前預習的基礎上，要求：中高層學生做到當堂完成本文背誦；低層學生做到當今能完成本文的背誦。
2、課堂上可以全班齊背或個別抽查的形式來落實背誦情況。
（七）布置課后作業(yè)
1、結合課后練習之四，落實本課文實詞的意義和用法；補充“舍”“惡”“患”，要求中高層級的學生對它們的意義和用法進行整理落實，以備檢查。
2、 預習《莊暴見孟子》，了解孟子關于“仁政”的政治主張。
板書設計
所欲有甚于生則不茍得生
魚與熊掌--舍魚取熊掌 舍生 （即“義”）
生與義--舍生而取義 取義 所惡有甚于死則不避患 舍生取義
（即“不義”） 是人的本
（設喻引出中心論點） （假設邏輯推理） 心（正面
“一簞食，一豆羹” 呼爾而與之，行道之人弗受。 論述）
（“得之則生，弗得則死”） 蹴爾而與之，乞人不屑。
（舉例論證）
（向） （今） 為宮室之美受之 見利忘義
萬鐘：為身死而不受 不辨禮義 為妻妾之奉受之 是喪失人
而受之 為所識窮乏者得我受之 的本心
（對比論證） （反面論述）
11、人教版二年級上冊第18課《稱贊》教案及反思
【教材分析】
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
【教學思路】
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
【學習目標】
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學重點】
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點〗
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫6個生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情景，激情導入
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬──小獾(他們在互相稱贊)
學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認：
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
(學生讀，教師及時正音。)認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記：
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀：
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導
1、我發(fā)現(xiàn)：
出示本課的6個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫：
每個生字寫三個。
五、小結
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。
第二課時
〖教學要點〗
通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。
〖教學過程〗
一、復習生字導入
1、早上，我們學習了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學習《稱贊》。(課前板好 稱贊 小獾 小刺猬)
2、先來復習生字詞語。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
①指名分行讀(每行3個)
刺猬讀成輕聲
(評價：你的聲音真響亮!你讀得很認真!你全讀對了，真能干!你的聲音真好聽!你的普通話很標準!)
②齊讀
③你們看，拼音沒了，你還認識他們嗎?
指名讀2個 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節(jié)花的時間太多了，可以直接讓學生讀沒有拼音的詞語。本來上課前就怕自己在這幾個環(huán)節(jié)把握不住學生的發(fā)言，課堂上一看見學生的小手舉起這么多，我就忍不住點了很多學生讀。
④誰能用上最后一行詞語說一句話?
提示：誰知道板凳和椅子是誰做的?
這里學生回答起來有難度。夏老師建議，可以讓學生進行有梯度的練習。先說一個，再說兩個，最后三個連起來說，這樣學生就容易說出來。
后來，我反思了一下：我這個小環(huán)節(jié)設計起來的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語說話，照樣也可以引出來。這個環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎?
板凳和椅子有區(qū)別嗎?出示圖片比較。
夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在?他不覺得，他認為沒有必要讓學生去抓這個點?？晌覅s認為這是一個非常好的點子。圍繞這個點子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。
看來做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易啊!我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時候要注意什么?
這里加了刪除線的本來應該刪掉，可是我上課時卻都說了，所以語言比較啰嗦。
設計的時候，是寫1個，后來因為讓學生寫在生字抄寫本上(平時每個字寫3個的)，所以改成了寫2個。這一改效果很不好。從展示的學生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學生的第1個字比第2個字號，只要然讓學生寫1個，點評后繼續(xù)寫1個，看看是否有進步，這樣效果就更好了。
剛上完課，我突然覺得自己這個環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對于學生來說，效果很好，每個學生的字都寫得特別認真，因此公開課的課堂上讓學生進行寫字練習是十分有必要地，對學生的收獲也很大。每個字寫1個，展示，再寫1個，這樣效果挺好。
⑤小獾剛開始做的板凳是怎樣的?請學生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會怎樣?兩個學生回答都是關于坐上去肉會夾到凳子里面。師只好說：坐上去，衣服褲子會被弄成怎樣啊?如果第一個追問教師就問這個，是不是會更省時啊?
學生還看到凳腳一只粗，一只細。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢?
師引導學生說出稱贊。啊!稱贊有這么大的魅力啊!
我不記得第一個學生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預設的時候就想學生可能會答不出來。但是為什么會這樣呢?我想肯定跟這個問題設計有關，那應該怎樣提問呢?這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學會做椅子呢?
二、細讀課文，感悟稱贊的魅力
1、學習小刺猬稱贊小獾的相關內容
請學生用波浪線劃出小刺猬是怎么稱贊小獾的。
出示句子(配插圖)：
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
這里第一課時已經點撥了一下的。當時袁浩東同學把小獾謝謝小刺猬的話當做了小刺猬稱贊小獾的話了。由于第一課時，我沒有否定他的答案，所以這節(jié)課他又把這句話當做小刺猬稱贊小獾的話?？磥碓谶m當?shù)臅r候對學生的回答做一些否定是十分有必要的，最后要找出充分的理由否定。
誰來扮演小刺猬，稱贊稱贊小獾?
在上課前我充分預設里評價語，所以聽課老師覺得評價語很好，很及時。我預設的評價語是：很有誠意。 我是小獾，我聽了很開心。 我是小獾，臉上露出了笑容。
2、小刺猬稱贊源于真心誠意。
同學們，如果我們看到了這三個很粗糙的小板凳，會稱贊小獾嗎?
在我的意料中，學生果然會說“我會稱贊，因為他努力了?！薄耙驗樗浅Ｓ心托?，做了一個又一個板凳?！?/p>
小刺猬為什么會稱贊呢?請同學們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的?
上到這里，我突然發(fā)現(xiàn)其實我這里的設計意圖，是讓學生明白稱贊別人不是隨口說的。因此換了個問題：小刺猬是隨口稱贊小獾的嗎?請同學們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的?
其實課堂上的這一發(fā)現(xiàn)是很了不起的。如果備課時就意識到，那么加了刪除線的兩個問題就不會問了。這樣既省了時間，又不會覺得自己的語言太啰嗦。
①出示句子(配插圖)：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
②小刺猬怎樣地看?看出了什么?你看出來一個比一個好了嗎?
(結合插圖，提示：有三只板凳，他會怎樣看。我們來看看，哪個是第一只，哪個是最后一只。)
這里學生確實看不出來，哪個第一只，哪個第二只，哪個第三只，但是你一定要學生說，所以他只能選一個凳子還要說一個理由。教師上課的時候，看看學生說的理由不是很充分，但是自己又找不出更好的理由來，所以就過了。所以提問：你看出來一個比一個好了嗎?問題沒有必要。小刺猬看出什么,是可以提的，可以讓學生發(fā)揮想象說的。
③給“好”換個詞，用自己的話來夸夸小獾?！澳阏婺芨?，小板凳做得一個比一個 !”
④我們還能用一 比 一 來夸其他東西，誰來說說。
大樹一棵比一棵______
字一____比一_____ _____
鞋子一_____比一____ _____
我還可以說：
________________________
這個環(huán)節(jié)由于時間緊迫，去掉了。這個環(huán)節(jié)可以去掉，可以放在作業(yè)講平時講。
⑤我們加上動作來夸夸小獾。
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
因為上一環(huán)節(jié)去掉了，所以上到這里，我看了一下教案才接著上。因此學生是坐在那里等我上下一環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間就顯得不緊湊。
3、體會小刺猬稱贊的作用。
這一夸呀，小獾還真有了變化。從做板凳到學會了做椅子。假如你們就是小獾，剛開始作板凳做了一個沒做好，又做了一個還是沒做好，怎么做也做不好。小獾，你會想什么?
學生說：“我會繼續(xù)努力的?！薄皩ψ约阂行判?，不能灰心。”這些回答讓我有些驚訝。我只能說：“孩子們，你們都很有信心。要是是陳老師啊，肯定是不想做了。這么難看，不做了不做了?！?/p>
我驚訝于我班學生自信心特足，也許跟平時教學有光吧!平時，在他們讀錯、寫錯的時候，我總是寬容他們，讓他們有糾錯的機會!學生有這種精神，我今后的教學就會省力許多。
書上哪個詞看出小獾都不想做了?請讀讀課文第7自然段，找一找。
①出示句子：
小獾拉著小刺猬的手，說：“ 在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
②根據(jù)學生回答，板書：泄氣 忘記板書了。
現(xiàn)在你明白了泄氣是什么意思?生1：不想做板凳 生2：灰心 生3：放棄
是什么讓小獾，有了自信?
現(xiàn)在小獾有了自信嗎?能自信的讀讀這句話嗎?
學生讀：瞧，我已經學會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧!
生1讀。評價：你很高興，你會做椅子了是嗎?
生2讀時突出會。評價：很好，你突出了會。本來你是不會做椅子的，現(xiàn)在會了哦?
生3突出了椅子。評價：本來只會做粗糙的板凳，現(xiàn)在會做椅子啦!
本案例這里可以直接很自然地到導出:現(xiàn)在的小獾除了自信，還很開心，誰愿意開心地讀一讀?？晌覅s按教案的意思去問：這時小獾的心情怎樣?這樣就把學生的情感給支開了，所以鄭飛讀的時候一點感覺也沒有。面對學生讀的不夠好時，我只是在心里想了一下“這樣叫高興啊!”沒有請其他學生讀的更好，或者自己示范讀。如果這里示范讀的話，學生很容易就能感受到高興和自信的心情及朗讀方式。
小獾這時的心情是怎么樣的?
那你就高興地讀一讀這段話。
(板書：自信 忘記板書了 這時的小獾多自信啊!這就是稱贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自信，有了快樂!)
4、學習小獾稱贊小刺猬的內容
稱贊多么神奇啊!所以，當小刺猬送小獾兩個蘋果的時候，小獾也滿懷誠意地稱贊了小刺猬，同學們用橫線劃出小獾稱贊小刺猬的話。
①出示句子：
你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
誰來稱贊小刺猬?(讀出蘋果的香)
小獾是隨便說說的嗎?
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 ?！?/p>
(引導學生讀出聞了聞，明白稱贊是要誠心誠意，真心真意的。)
②小獾稱贊的作用。
小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么?
出示：
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
根據(jù)學生回答板書：高興 消除疲勞 這里補上板書 自信
小刺猬很高興，誰愿意來讀讀?這么高興了，還累不累?高興起來就忘記了累，所以說：稱贊很神奇，能讓人消除疲勞。這句沒有說了。有時候學生達到了目標了，有些環(huán)節(jié)可以直接省略。否則會不夠精煉。
三、分角色讀
1、現(xiàn)在我們來分角色讀讀課文。師讀旁白，男生小獾，女生刺猬
2、同桌練習
為了同學們表演方便，陳老師把課文變成了這樣。同學們只要讀出小刺猬和小獾的話就可以了，表演時配上動作。
(清晨)
小刺猬仔細地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手──“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>
小刺猬連忙取下兩個大蘋果──“留下吧，這也是我的一點兒心意!”
小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
3、請一小組上來表演
師：你們是評委，看誰能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處?也來稱贊稱贊。
如果把生字詞教學精簡些，這里讓學生展示出來就會比較精彩。遺憾的是我把這個大環(huán)節(jié)全部刪去。我想整堂課的亮點很有可能在這里，但是卻被我給刪了。如果備課時，我把這里當亮點處理就不會這么輕易刪了，而會把別的不重要的刪除了。因為備課時，我就想著這個環(huán)節(jié)是可以機動的，時間來不及可以去掉。趙老師提出，我們備課時應該給自己預設一個亮點。是啊，這一點我從來沒有思考過。
四、仿寫句子，學習稱贊
剛才同學們已經學會了稱贊，現(xiàn)在來寫一寫，同學們可以選同桌或前后桌來稱贊他的優(yōu)點。(寫在小紙條上。)
上到這里，鈴聲響了，因此后面的環(huán)節(jié)全是拖課了。
1、例：吳培文同學，你這個學期已經把斤斤計較的壞毛病改掉了許多，我想對你說──你一定會有更大的進步!
()同學，你( )，我想對你說：“()!”
先讓學生說一說再寫更好。我讓學生寫了才發(fā)現(xiàn)，學生根本不知道怎么寫。有很多學生把例子里的名字都抄下來了。有的學生沒有按提供的句式去寫。
2、學生寫，教師巡視。師讓寫好的學生站在講臺上。寫的快的學生可以寫兩條。
交流了2名學生，其他學生要求回去完成，第2天上交。
3、指名排隊上臺交流。(投影出示學生練習，師及時稱贊、鼓勵。)
小結：今天我們學習了稱贊，知道稱贊有無窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個人都要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。
五、作業(yè)
1、下課后，把自己寫的小紙條送給同學。還可以再寫幾張紙條送給你想送的同學。
2、看書上的四幅圖，把故事連起來將給爸爸媽媽聽。
板書：
泄氣 稱贊
小獾 刺猬
自信 高興 消除疲勞
【反思】
自我感覺：上課太累，環(huán)節(jié)太多。
其他教師建議：趣味性不夠，對個別學生的評價還不夠到位，特別是讀的特別優(yōu)秀的學生激勵表揚不夠。教師范讀很重要，整堂課沒有一次范讀。教師要有充分的知識儲備，這樣語文課堂的語文味更濃。前松后緊，看著教案上課。
思考一：平時上課自我感覺好一些，為什么覺得每次開課后，都覺得自己放不開?是不是以后教研活動都像平時這樣去上?
1、教案束縛太多，教案環(huán)節(jié)設計夠細。以前上課也好，設計也好，總是設計個粗枝大葉，結果面對學生自己無法應對，出現(xiàn)不知道如何引導。因此，最近幾年教案設計比較細致。設計細致沒錯，但是環(huán)節(jié)過多不行。反思后，我認為環(huán)節(jié)要粗，目標要明確，預設要細?？赡軙霈F(xiàn)哪種情況，怎樣想這個目標引領。而不是為了這個目標又多出一個瑣碎的環(huán)節(jié)。
2、我覺得平時自我感覺好。第一，是你平時沒有準備充分，所以覺得自己平時上到這種水平不錯了。第二，因為你沒有充分地準備，當然不會關注自己在課堂上有哪些不足。第三，教研活動時貪多求全，東拼西湊。很多東西沒有經過自己縝密的思考，沒有完全為自己所用，沒有明白別人這樣設計的目的，所以給自己用起來很不順。如果修改教案時能帶著修改論文的態(tài)度，哪個環(huán)節(jié)和目標不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應該去掉?；蛘吒纱嘀涣粝履切┓橇舨豢桑荒茉賱h的環(huán)節(jié)。這時如果再去思考，還可以怎樣設計達到這個目標，哪個更好，效果會更理想，進步會更大。所以教研活動課一定要好好準備，準備得越充分，你對課堂的關注度會越高，你越會發(fā)現(xiàn)問題，越會自我反思。
反思二：不要重視教學設計，但是又要重視課堂提問或者點撥的方式，這不是有矛盾嗎?
提問一定要精，而且要注意提問的語言，提問的適當時間。這些都是事先要設計好的。因此教學設計也是十分重要的。優(yōu)秀的教學設計是上好一堂課的關鍵。但是過分注重教學設計，容易忽視學生，容易變成以教師為中心。因此在準備好了優(yōu)秀設計的同時更要重視學生?；蛘哒f在教學設計中就要對學生做充分的預設，本環(huán)節(jié)要關注學生的哪些方面。
反思三：關注學生
1、 應該關注學生的哪些方面呢?
我已經關注了學生的發(fā)言情況：聲音的響亮;表達的是否完整，是否清晰，班級學生發(fā)言情況;對學生發(fā)言的及時鼓勵及糾正;關注學生的思維，為什么這時安靜，為什么這時騷動，為什么學生提不起興趣?可能是什么原因引起的?該怎樣調控?
2、對學生的反應，對學生的評價，可以事先從多個方面去預設，充分預設。
反思四：提升自我
當自己發(fā)覺自己存在的問題，但又不知如何提升自己時，該怎么辦?
一是可以帶著自己的問題去觀摩優(yōu)秀教師的課堂，沒有現(xiàn)場觀摩的機會，可以進行網(wǎng)絡教研;二是帶著自己的問題閱讀相關教育教學理論書籍，不斷充實自己。
現(xiàn)在我終于明白錄入，為什么我的課堂教學時間不夠，覺得自己的課堂很繁瑣。因為有些環(huán)節(jié)的設計根本是沒用的，它對于目標的達成是沒有影響的，多了這些環(huán)節(jié)，讓主線不清晰了。今后設計時，一定要注意每個環(huán)節(jié)，每個問題必須精致，必須為主題服務，無關的環(huán)節(jié)，看著再好，也要刪掉，千萬不能貪多求全。
12、語文版九年級語文上冊第4課《草莓》教案
4、草莓
教學目標
1．學習作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫法。
2．從文中得出啟示。
重點、難點
1．重點：學習作者豐富的聯(lián)想。
2．難點：通過聯(lián)想感悟作者所要抒寫的情懷。
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
二、導入 作者及背景介紹
三、閱讀課文，整體感知文章。
四、分析課文
（一）討論文章結構
（二）質疑
1．一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想？
香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時光，再從六月聯(lián)想到眼前秋意漸濃的九月，由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經擁有過的青年時光以及似水流年正悄無聲息地改變著我們的心性和容顏，思想和感情。
2．通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的思想和感情？
抒發(fā)了作者對時光易失的感概，及對人生秋天的贊美，表達了作者積極樂觀情懷。
3．試比較第1、3兩段對九月景物描寫的不同？
第一段重在表現(xiàn)夏意正濃：天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，到處歡歌笑語。
第三段卻重在表現(xiàn)秋的氣息：樹是綠的，但只需吹一陣寒風，頃刻之間就會枯。天空是蔚藍的，但不久就會變得灰慘慘；
4．從文章的思路看寫作目的是什么？
5．細讀課文，體會作者觀察與感受，說說你從中得到的啟示。
五、語言品析
選擇自己喜愛的語段，反復閱讀，體會情感。
例：地晨新翻的玫瑰紅的土塊，有如一堆堆綠色的珠子，又如野草一般妖艷。
這兩個比喻很有創(chuàng)意。把新翻的土塊，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人產生喜愛之情，也表現(xiàn)了這里一片充滿生機制土地，更妙的是“妖艷”這個詞經人以無限的遐想。
六、小結
作者由一顆晚熟的草莓觸動了情思，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，他告訴我們季節(jié)的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規(guī)律，我們要很好地把握現(xiàn)在，去創(chuàng)造美好的未來。
作業(yè) 完成課后練習