《二上37公雞的臉紅了教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二上37公雞的臉紅了教案一等獎
一、教學目標：
1、知道公雞的臉為什么紅了?學會鄰居間應該互相幫助、互相關心。
2、學習課文2---6段，理解“搶修、深夜”，用“幫助”說話。
3、朗讀課文。
二、教學過程：
1、復習
(1)齊讀課題
(2)復習生字詞
(3)齊讀第一段，問：還可以怎么說。
說明：同一個意思可以有不同的說法。
2、學習第二-----四自然段
(1)學習第二段，出示第二段
a.聽錄音，用“------”把兔子請公雞幫忙的那句話劃下來。
b.學生聽、畫。
c.學生讀，師單擊。
出示句式：( )請公雞( )。
小朋友想一想，兔子請公雞幫忙，這句話我們應該怎么讀?
(有禮貌、誠懇)，你是怎么知道的?(請、!)
(2)指導朗讀。
a 指名讀，學生評價：好在那里?
b 齊讀
(3)公雞的態(tài)度怎么樣呢?請你把公雞的話用雙橫線劃下來。
(4)學生讀劃。
(5)指名讀，出示公雞( )。
那公雞這句話應該怎么讀?(不耐煩、不高興)
(6)分角色朗讀。
(7)歸納：出示( )請公雞( )，公雞( )。
學生說話。
3、學習三、四段
(1)我們剛才學習第二段，先請小朋友劃句子，然后誰請公雞幫什么忙，公雞怎么樣來說話，最后進行朗讀。我們也用這方法學習3、4段。
(2)學生讀劃。
(3)請用( )請公雞( )，公雞( )。
(4)分角色朗讀，你愿意讀誰的話就讀誰的話，師單擊。
(5)想一想：鴨子、松鼠的話應該怎么讀，公雞的話應該怎么讀?同桌間互相讀一讀。指名讀。
師：小朋友從這里看出公雞是( )的鄰居呢!
學生說。
可是，當公雞有困難的時候，鄰居們卻趕來了。
4、學習第五段
請小朋友讀讀第五段，找出寫鄰居們的一句話。
(1)學生讀。
(2)學生說，師出示第三句。
a.這句話告訴我們什么?(鄰居們幫助公雞搶修屋頂。)
b.變紅“這時候”問：這時候指什么時候?在讀第五段，找出有關句子，用“------”劃下來。
(3)學習第一句。
a.指名說，問：這句話向我們介紹了什么?(天氣)
b.深夜指的是什么時候?(半夜，大家都睡覺了。)
想一想：又刮大風，又下大雨是怎么樣的?聽錄音。]
朗讀“又-----又-----”
(4)學習第二句。
這時候除了指天氣時間外，還指什么?
指名說,出示
a.看圖，公雞看見自己的屋頂被刮跑了，是怎么樣的。
b.強調(diào)“又叫又跳”想：公雞張大嘴巴在叫什么?可配上動作。(不得了了，我的屋頂被-------)
(沒有屋頂，又是風，又是雨，我可怎么住啊)
(誰來幫幫我------)。
c.指名讀，可配上動作，
(5)學習第三句
a.出示第三句，齊讀，找出不懂的詞。
b.“搶修”，問：修什么?東西破了要修。這里修什么?
為什么還要加上搶?
c.看圖，從左到右，說說動物們在干什么?
(6)說說兔子、鴨子、松鼠是( )的鄰居。
你是怎么知道的?
5、學習第六段
(1)這是因為有了鄰居們的幫助，公雞的屋頂( )。出示第六段
(2)出示板書
(3)師講解：當鄰居們有困難請公雞幫忙，公雞不肯幫忙，而公雞有了困難，盡管是深夜又刮大風，又下大雨，鄰居門也趕來幫忙了。
(4)用“幫助”寫話。
既然互相幫助很重要，我們也要用“幫助”說說話。
a( )幫助公雞修好了屋頂。
b( )是因為得到了( )的幫助。
c在( )的幫助下，公雞的屋頂修好了。
a.出示一句讓學生練說。
b.說說其他的說法，師出示b c句。
說明：幫助一詞在前、在后、在中間，但是意思不變。
學生選一種用“幫助”說話。
想象：
師過渡：鄰居爸爸幫助公雞修好了屋頂，公雞的臉紅了。
此時此刻，公雞會想什么?
以后鄰居再找公雞幫忙，公雞會怎么說。進行表演。
2、二上37公雞的臉紅了教案
一、教學目標：
1、知道公雞的臉為什么紅了?學會鄰居間應該互相幫助、互相關心。
2、學習課文2---6段，理解“搶修、深夜”，用“幫助”說話。
3、朗讀課文。
二、教學過程：
1、復習
(1)齊讀課題
(2)復習生字詞
(3)齊讀第一段，問：還可以怎么說。
說明：同一個意思可以有不同的說法。
2、學習第二-----四自然段
(1)學習第二段，出示第二段
a.聽錄音，用“------”把兔子請公雞幫忙的那句話劃下來。
b.學生聽、畫。
c.學生讀，師單擊。
出示句式：( )請公雞( )。
小朋友想一想，兔子請公雞幫忙，這句話我們應該怎么讀?
(有禮貌、誠懇)，你是怎么知道的?(請、!)
(2)指導朗讀。
a 指名讀，學生評價：好在那里?
b 齊讀
(3)公雞的態(tài)度怎么樣呢?請你把公雞的話用雙橫線劃下來。
(4)學生讀劃。
(5)指名讀，出示公雞( )。
那公雞這句話應該怎么讀?(不耐煩、不高興)
(6)分角色朗讀。
(7)歸納：出示( )請公雞( )，公雞( )。
學生說話。
3、學習三、四段
(1)我們剛才學習第二段，先請小朋友劃句子，然后誰請公雞幫什么忙，公雞怎么樣來說話，最后進行朗讀。我們也用這方法學習3、4段。
(2)學生讀劃。
(3)請用( )請公雞( )，公雞( )。
(4)分角色朗讀，你愿意讀誰的話就讀誰的話，師單擊。
(5)想一想：鴨子、松鼠的話應該怎么讀，公雞的話應該怎么讀?同桌間互相讀一讀。指名讀。
師：小朋友從這里看出公雞是( )的鄰居呢!
學生說。
可是，當公雞有困難的時候，鄰居們卻趕來了。
4、學習第五段
請小朋友讀讀第五段，找出寫鄰居們的一句話。
(1)學生讀。
(2)學生說，師出示第三句。
a.這句話告訴我們什么?(鄰居們幫助公雞搶修屋頂。)
b.變紅“這時候”問：這時候指什么時候?在讀第五段，找出有關句子，用“------”劃下來。
(3)學習第一句。
a.指名說，問：這句話向我們介紹了什么?(天氣)
b.深夜指的是什么時候?(半夜，大家都睡覺了。)
想一想：又刮大風，又下大雨是怎么樣的?聽錄音。]
朗讀“又-----又-----”
(4)學習第二句。
這時候除了指天氣時間外，還指什么?
指名說,出示
a.看圖，公雞看見自己的屋頂被刮跑了，是怎么樣的。
b.強調(diào)“又叫又跳”想：公雞張大嘴巴在叫什么?可配上動作。(不得了了，我的屋頂被-------)
(沒有屋頂，又是風，又是雨，我可怎么住啊)
(誰來幫幫我------)。
c.指名讀，可配上動作，
(5)學習第三句
a.出示第三句，齊讀，找出不懂的詞。
b.“搶修”，問：修什么?東西破了要修。這里修什么?
為什么還要加上搶?
c.看圖，從左到右，說說動物們在干什么?
(6)說說兔子、鴨子、松鼠是( )的鄰居。
你是怎么知道的?
5、學習第六段
(1)這是因為有了鄰居們的幫助，公雞的屋頂( )。出示第六段
(2)出示板書
(3)師講解：當鄰居們有困難請公雞幫忙，公雞不肯幫忙，而公雞有了困難，盡管是深夜又刮大風，又下大雨，鄰居門也趕來幫忙了。
(4)用“幫助”寫話。
既然互相幫助很重要，我們也要用“幫助”說說話。
a( )幫助公雞修好了屋頂。
b( )是因為得到了( )的幫助。
c在( )的幫助下，公雞的屋頂修好了。
a.出示一句讓學生練說。
b.說說其他的說法，師出示b c句。
說明：幫助一詞在前、在后、在中間，但是意思不變。
學生選一種用“幫助”說話。
想象：
師過渡：鄰居爸爸幫助公雞修好了屋頂，公雞的臉紅了。
此時此刻，公雞會想什么?
以后鄰居再找公雞幫忙，公雞會怎么說。進行表演。
3、二年級上冊《公雞的臉紅了》教案
教學要求：
1.通過課文學習，懂得朋友、鄰居之間要互相幫助、互相關心。
2.理解“深夜、趕來、搶修”等詞義，能用“幫助”說一句話。
3.能有表情地朗讀文中的對話。
教學過程：
一、復習字詞。
買菜 蝴蝶結 深夜 搶修 停止
二、用“句式變換”的方法學習課文第一段。
1.公雞的鄰居除了松鼠(shú)還有誰?
(1)( )、( )、( )是公雞的鄰居。
誰能夠把第二個“、”換成一個字，意思不變?(和)
(2)公雞的鄰居有( )、( )、( )。
同樣，第二個頓號也可用“和”。
三、學習2—4段。
1.課文的哪幾段是寫鄰居們請公雞幫忙的?
2.學第二段。(學法指導)
兔子請公雞幫什么忙?把兔子請公雞幫忙的那句話用“～～～”劃下。
請學生讀，這句話該怎么讀?
讀、評。(讀出了怎樣的感情?)
用自己的話來說說看，兔子請公雞幫什么忙?
出示句式：(誰)請公雞(幫什么忙)
3.自學第3、4段
鴨子、松鼠又請公雞幫什么忙呢?我們用這個方法一步一步地來學習：
先用“～～～”劃出鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。
再讀讀，想想該怎么讀?為什么這么讀?
最后，說一說：(誰)請公雞(幫什么忙)
請自學3、4兩段。自學、巡視、指導。
4.匯報、交流。
讀讀說說。(按句式要求說)
5.理解公雞的話。
(1)公雞有沒有幫助鄰居們呢?
(2)你們是怎么知道的?
(讀讀公雞的話，理解公雞對話中的“!”)
6.朗讀訓練。誰來做有禮貌的、態(tài)度誠懇的鄰居?誰來做公雞?(學生讀對話，教師讀敘述部分)
四、歸納、填空。
( )、( )、( )請公雞( )，公雞( )。
可是在公雞需要的時候，鄰居們( )了。
為什么要填“趕來”?(這個詞填得很好)
五、學習第五段。
1.鄰居們趕來幫助公雞是課文第幾段?
我們從第五段中找出寫鄰居們“趕來了”的那句話，用“~~~~~”劃下來再讀讀。
2.齊讀這句話。
“這時候”指的是什么時候?
(理解：深夜的時候，刮大風下大雨的時候，公雞的屋頂被大風刮跑的時候，公雞急得又叫又跳的時候。)
3.看圖：是什么時候?——深夜。
風很大，雨很急。公雞的屋頂被大風刮跑了;
說話：( )幫助公雞( )。
4.齊讀。
六、兔子、鴨子、松鼠可真是公雞的好鄰居啊!
公雞想了些什么呢?請同學們回去自己說說，感興趣的可以去寫寫。用課文的結尾開頭：
風停了，雨過了，屋頂修好了。公雞望著他的好鄰居，心想：
七、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第6題。
板書：
1.劃~~~~~~ 兔子借籃子 不借!
2.讀 鴨子解蝴蝶結 公雞沒空!
3.說 松鼠叫一聲 不叫!
(誰)請公雞(干什么)趕來搶修臉紅
4、二年級教案:《公雞的臉紅了》教學設計
教學要求：
1．通過課文學習，懂得朋友、鄰居之間要互相幫助、互相關心。
2．理解“深夜、趕來、搶修”等詞義，能用“幫助”說一句話。
3．能有表情地朗讀文中的對話。
教學過程：
一、復習字詞。
買菜蝴蝶結深夜搶修停止
二、用“句式變換”的方法學習課文第一段。
1．公雞的鄰居除了松鼠(shú)還有誰?
(1)( )、( )、( )是公雞的鄰居。
誰能夠把第二個“、”換成一個字，意思不變?(和)
(2)公雞的鄰居有( )、( )、( )。
同樣，第二個頓號也可用“和”。
三、學習2—4段。
1．課文的哪幾段是寫鄰居們請公雞幫忙的?
2．學第二段。(學法指導)
兔子請公雞幫什么忙?把兔子請公雞幫忙的那句話用“～～～”劃下。
請學生讀，這句話該怎么讀?
讀、評。(讀出了怎樣的感情?)
用自己的話來說說看，兔子請公雞幫什么忙?
出示句式：(誰)請公雞(幫什么忙)
3．自學第3、4段
鴨子、松鼠又請公雞幫什么忙呢?我們用這個方法一步一步地來學習：
先用“～～～”劃出鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。
再讀讀，想想該怎么讀?為什么這么讀?
最后，說一說：(誰)請公雞(幫什么忙)
請自學3、4兩段。自學、巡視、指導。
4．匯報、交流。
讀讀說說。(按句式要求說)
5．理解公雞的話。
(1)公雞有沒有幫助鄰居們呢?
(2)你們是怎么知道的?
(讀讀公雞的話，理解公雞對話中的“！”)
6．朗讀訓練。誰來做有禮貌的、態(tài)度誠懇的鄰居?誰來做公雞?(學生讀對話，教師讀敘述部分)
四、歸納、填空。
( )、( )、( )請公雞（ ），公雞（ ）。
可是在公雞需要的時候，鄰居們（ ）了。
為什么要填“趕來”?(這個詞填得很好)
五、學習第五段。
1．鄰居們趕來幫助公雞是課文第幾段?
我們從第五段中找出寫鄰居們“趕來了”的那句話，用“~~~~~”劃下來再讀讀。
2．齊讀這句話。
“這時候”指的是什么時候?
(理解：深夜的時候，刮大風下大雨的時候，公雞的屋頂被大風刮跑的時候，公雞急得又叫又跳的時候。)
3．看圖：是什么時候?——深夜。
風很大，雨很急。公雞的屋頂被大風刮跑了；
說話：( )幫助公雞( )。
4．齊讀。
六、兔子、鴨子、松鼠可真是公雞的好鄰居啊!
公雞想了些什么呢?請同學們回去自己說說，感興趣的可以去寫寫。用課文的結尾開頭：
風停了，雨過了，屋頂修好了。公雞望著他的好鄰居，心想：
七、作業(yè)。《課堂作業(yè)》第6題。
板書：
1．劃~~~~~~ 兔子借籃子 不借!
2．讀 鴨子解蝴蝶結 公雞沒空!
3．說 松鼠叫一聲 不叫!
(誰) 請公雞(干什么) 趕來搶修臉紅◆
5、公雞的臉紅了教案
教材簡析：《黃山奇石》是小學語文第四冊中的一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區(qū)，其景色秀麗神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具體介紹黃山“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”那四塊奇石，在介紹時第二、四段先說奇石的名稱。后介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最后一段告訴我們黃山還有許多奇巖怪石。作者在字里行間洋溢著對黃山的贊美、令讀者情不自禁地產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。
重點難點：本文的訓練重點是“抓住特點、展開想象”。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇妙、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受;詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”等詞，弄清第一段兩句話之間的聯(lián)系，讀懂得它所表達的意思。
教學構思：
1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、圖文結合研讀，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。
3、賞圖誦讀想象，激發(fā)愛國情：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發(fā)想象，激發(fā)愛國情感。
教學設計：
1、依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，展開想象，說說圖上畫的什么?那石頭是什么樣子?看到那石頭會想到什么?使學生對黃山景觀有個整體印象。
2、教師范讀課文。
3、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。
4、檢查自學效果，注意音、形，幫助引導學生記清字詞的音形義。
5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。
二、圖文結合，細讀課文
(一)看圖學習課文第一段
1、出示黃山全景圖，激發(fā)學生學習興趣。
2、學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話?每句話各講什么?劃出句子中贊美黃山風景的詞語?想想怎樣讀好這個句子?
3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的?
①理解“聞名中外”，指導朗讀第一句，請學生用自豪的語氣練讀，指名讀。
②理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句，老師范讀，學生試讀。
③理解“尤其”，指導學生領會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣，點明題目、提示下文。
④指導朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。
⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯(lián)系。
(二)學習第二至第五段[
1、學生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點?這四段分別介紹了什么奇石?
2、導讀第二段，指導學法。
出示“仙桃石”圖片，引導學生仔細看圖。
①圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?
②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語，用“--”表示。(“飛”“落”)
③討論：這些詞語寫得好在哪里?(把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。)
④這樣的一塊石頭多么神奇。指導學生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。)
3、老師板書小結第二段的學習方法：
學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么?
找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。
議——讀句子，議論這些詞語好在哪里?
讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情。
4、半扶半放學習第三段
(1)學生運用上述方法學習第三段
①看圖，圖上的巖石像什么?(猴子)
②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。(抱、蹲、望)
③這些詞語好在哪里?(把石猴子寫活了。)
④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態(tài)。
⑤指名學生朗讀。(讀出贊美之情)
(2)學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。
5、運用學法自學第四、五段
①第四段，檢查學生找寫“仙人指路”神奇的詞語(站、伸、指)，點名朗讀，齊讀第四段。
②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語(伸、嘀、叫)，指名朗讀，分組讀?；A好的同學還可讓他據(jù)文配畫。
三、展開想象，進行說話練習
1、齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什么?
2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據(jù)“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。
四、總結課文
1、齊讀全文
2、激發(fā)學生熱愛祖國的感情
五、作業(yè)
1、完全課后第3題
2、向同學介紹你最喜愛的一塊奇石。
板書設計：
黃山奇石
仙桃石 飛 落
猴子觀海 抱蹲望
仙人指路 站伸指
金雞叫天都 伸啼叫
(奇) (趣)
6、公雞的臉紅了教案
學習要求：
1.通過課文學習，懂得朋友、鄰居之間要互相幫助、互相關心。
2.理解“深夜、趕來、搶修”等詞義，能用“幫助”說一句話。
3.能有表情地朗讀文中的對話。
教學過程：
一、復習字詞。
買菜蝴蝶結深夜搶修停止
二、用“句式變換”的方法學習課文第一段。
1.公雞的鄰居除了松鼠(shú)還有誰?
(1)( )、( )、( )是公雞的鄰居。
誰能夠把第二個“、”換成一個字，意思不變?(和)
(2)公雞的鄰居有( )、( )、( )。
同樣，第二個頓號也可用“和”。
三、學習2—4段。
1.課文的哪幾段是寫鄰居們請公雞幫忙的?
2.學第二段。(學法指導)
兔子請公雞幫什么忙?把兔子請公雞幫忙的那句話用“～～～”劃下。
請學生讀，這句話該怎么讀?
讀、評。(讀出了怎樣的感情?)
用自己的話來說說看，兔子請公雞幫什么忙?
出示句式：(誰)請公雞(幫什么忙)
3.自學第3、4段
鴨子、松鼠又請公雞幫什么忙呢?我們用這個方法一步一步地來學習：
先用“～～～”劃出鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。
再讀讀，想想該怎么讀?為什么這么讀?
最后，說一說：(誰)請公雞(幫什么忙)
請自學3、4兩段。自學、巡視、指導。
4.匯報、交流。
讀讀說說。(按句式要求說)
5.理解公雞的話。
(1)公雞有沒有幫助鄰居們呢?
(2)你們是怎么知道的?
(讀讀公雞的話，理解公雞對話中的“!”)
6.朗讀訓練。誰來做有禮貌的、態(tài)度誠懇的鄰居?誰來做公雞?(學生讀對話，教師讀敘述部分)
四、歸納、填空。
( )、( )、( )請公雞( )，公雞( )。
可是在公雞需要的時候，鄰居們( )了。
為什么要填“趕來”?(這個詞填得很好)
五、學習第五段。
1.鄰居們趕來幫助公雞是課文第幾段?
我們從第五段中找出寫鄰居們“趕來了”的那句話，用“~~~~~”劃下來再讀讀。
2.齊讀這句話。
“這時候”指的是什么時候?
(理解：深夜的時候，刮大風下大雨的時候，公雞的屋頂被大風刮跑的時候，公雞急得又叫又跳的時候。)
3.看圖：是什么時候?——深夜。
風很大，雨很急。公雞的屋頂被大風刮跑了;
說話：( )幫助公雞( )。
4.齊讀。
六、兔子、鴨子、松鼠可真是公雞的好鄰居啊!
公雞想了些什么呢?請同學們回去自己說說，感興趣的可以去寫寫。用課文的結尾開頭：
風停了，雨過了，屋頂修好了。公雞望著他的好鄰居，心想：
七、作業(yè)?！墩n堂作業(yè)》第6題。
板書：
1.劃~~~~~~ 兔子借籃子 不借!
2.讀 鴨子解蝴蝶結 公雞沒空!
3.說 松鼠叫一聲 不叫!
(誰) 請公雞(干什么) 趕來搶修臉紅◆
7、《公雞的臉紅了》年級語文教學教案
教學要求：
1.通過課文學習，懂得朋友、鄰居之間要互相幫助、互相關心。
2.理解“深夜、趕來、搶修”等詞義，能用“幫助”說一句話。
3.能有表情地朗讀文中的對話。
教學過程：
一、復習字詞。
買菜蝴蝶結深夜搶修停止
二、用“句式變換”的方法學習課文第一段。
1.公雞的鄰居除了松鼠(shuacute;)還有誰?
(1)( )、( )、( )是公雞的鄰居。
誰能夠把第二個“、”換成一個字，意思不變?(和)
(2)公雞的鄰居有( )、( )、( )。
同樣，第二個頓號也可用“和”。
三、學習2—4段。
1.課文的哪幾段是寫鄰居們請公雞幫忙的?
2.學第二段。(學法指導)
兔子請公雞幫什么忙?把兔子請公雞幫忙的那句話用“～～～”劃下。
請學生讀，這句話該怎么讀?
讀、評。(讀出了怎樣的感情?)
用自己的話來說說看，兔子請公雞幫什么忙?
出示句式：(誰)請公雞(幫什么忙)
3.自學第3、4段
鴨子、松鼠又請公雞幫什么忙呢?我們用這個方法一步一步地來學習：
先用“～～～”劃出鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。
再讀讀，想想該怎么讀?為什么這么讀?
最后，說一說：(誰)請公雞(幫什么忙)
請自學3、4兩段。自學、巡視、指導。
4.匯報、交流。
讀讀說說。(按句式要求說)
5.理解公雞的話。
(1)公雞有沒有幫助鄰居們呢?
(2)你們是怎么知道的?
(讀讀公雞的話，理解公雞對話中的“!”)
6.朗讀訓練。誰來做有禮貌的、態(tài)度誠懇的鄰居?誰來做公雞?(學生讀對話，教師讀敘述部分)
四、歸納、填空。
( )、( )、( )請公雞( )，公雞( )。
可是在公雞需要的時候，鄰居們( )了。
為什么要填“趕來”?(這個詞填得很好)
五、學習第五段。
1.鄰居們趕來幫助公雞是課文第幾段?
我們從第五段中找出寫鄰居們“趕來了”的那句話，用“~~~~~”劃下來再讀讀。
2.齊讀這句話。
“這時候”指的是什么時候?
(理解：深夜的時候，刮大風下大雨的時候，公雞的屋頂被大風刮跑的時候，公雞急得又叫又跳的時候。)
3.看圖：是什么時候?——深夜。
風很大，雨很急。公雞的屋頂被大風刮跑了;
說話：( )幫助公雞( )。
4.齊讀。
六、兔子、鴨子、松鼠可真是公雞的好鄰居啊!
公雞想了些什么呢?請同學們回去自己說說，感興趣的可以去寫寫。用課文的結尾開頭：
風停了，雨過了，屋頂修好了。公雞望著他的好鄰居，心想：
七、作業(yè)?！墩n堂作業(yè)》第6題。
板書：
1.劃~~~~~~ 兔子借籃子 不借!
2.讀 鴨子解蝴蝶結 公雞沒空!
3.說 松鼠叫一聲 不叫!
(誰) 請公雞(干什么) 趕來搶修臉紅
8、公雞的臉紅了（第一課時）教案教學設計
教學目標：
1、 知道公雞的臉為什么紅了。懂得朋友、鄰居之間應互相關心、互相幫助。人與人之間應寬容相待。
2、 理解“深夜、搶修、趕”等詞的意思。
3、 分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
知道公雞的臉為什么紅了。
教學難點：
讓學生從讀中感悟出朋友鄰居之間互相關心，互相幫助，人與人之間應寬容相待。
教學準備：
電腦課件、詞語卡片。
教學過程：
一、導入
1、你們看老師的臉上掛著微笑，說明老師今天很高興，能夠認識這么一群可愛的小朋友。你們認識我高興嗎？給我一個微笑好嗎？這樣我就有信心上好這堂課了。板書：臉 這個字誰會念？
2、人在什么情況下會臉紅？（知道自己做錯事的時候；生病發(fā)高燒的時候；運動的時候；化妝的時候；……）
4、 今天老師請來了一位也曾紅過臉的客人，你們看它是誰？出示公雞的剪圖。（小朋友你們好，歡迎我來你們班作客嗎？怎么沒有掌聲？你們看看我的臉是什么顏色的？知道為什么紅了嗎？這節(jié)課就一起來找找原因好嗎？板書：紅了
5、 讀課題。
6、 檢查預習情況。出示詞語，開火車讀。
二、學習1——4自然段。
過度：小朋友預習的這么好，老師就獎勵小朋友看動畫片。看完后把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。
1、 看動畫課件1。（鄰居與公雞的對話內(nèi)容）
2、 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察到了什么？
板書：公雞、鴨子、松鼠、兔子
引導學生觀察到鴨子、松鼠、兔子都向公雞鞠躬了，說明它們對公雞很有禮貌。
3、 公雞與兔子、鴨子、松鼠是什么關系呢？請打開課文找找答案。板書：鄰居（理解意思）
4、 動畫片里公雞與鄰居的對話又在課文的哪里？請小朋友自由地讀讀課文找一找。用“——”劃出鄰居說的話，“~~~~”劃出公雞說的話。
5、 練讀鄰居說的話：
（1）學生反饋找出鄰居說的話。出示：這是一群（ ）的鄰居。（有禮貌）
（2）指導朗讀：出示鄰居說的三句話。從哪看出有禮貌？你們喜歡誰就把誰說的話，做的動作學像。誰也能像小白兔這樣借借籃子？學得更像一點；鴨子、松鼠又是怎樣請公雞幫忙的？（要求邊讀邊做動作）（指名讀、齊讀）
（懂得向別人借東西要有禮貌）
6、 面對這么有禮貌，誠心誠意請求幫助的鄰居，那你們會怎么做？
7、 可公雞又是怎么說的？出示公雞說的三句話。
8、 練讀公雞說的話。要求邊讀邊做動作。板書：不肯幫忙
9、 你們覺得這只公雞怎么樣？出示句式我覺得這是一只（ ）的公雞。
10、分組分角色表演。組長是導演，哪組表演得好就請他們上來表演。要求表情豐富，動作到位，語言流利。
三、學習第5節(jié)。
過度：每個人都有困難的時候，當公雞的鄰居遇到困難，公雞不肯幫忙，當公雞遇到困難的時候，他的鄰居又是怎樣對待的呢？
1、 看動畫課件2。你看到了什么？聽到了什么？
2、 又是刮風，又是下雨，更可怕的是在什么時候？（理解“深夜”的意思。）鄰居們可能會在干什么？
3、 公雞它會叫些什么？誰能通過朗讀把這可怕的情景讀出來？
4、 在一個狂風暴雨的深夜，公雞的屋頂被大風刮跑了，公雞的叫喊聲把鄰居們從夢鄉(xiāng)中驚醒過來。他們又是怎樣做的？
5、 看動畫課件3。提問：鄰居們是怎么做的？（理解“趕”、“搶修”的意思）怎么搶修？為什么要搶修？所以鄰居們就趕來了。說明什么？
6、 現(xiàn)在，你又覺得這是一群（ ）的鄰居。
7、 公雞望著他的好鄰居，他會想些什么？
8、 看課件。問：公雞的臉為什么紅了？你覺得這又是一只怎樣的公雞？
9、 最后公雞知道自己錯了，這真讓人替他高興！
10、沒過多久，動物居委會要評選好鄰居，你們說要評給誰？
出示獎狀 獎狀
_______________ 被評為_____________。
四、課外延伸。
學了課文后，大家都要去做別人的好鄰居。小朋友肯定也有好多的好鄰居，在班會課上，你們就來談談你們的好鄰居吧！
資料提供者：
9、《公雞的臉紅了》第二課時教學設計
預設目標：
1.感受朋友和鄰居之間要相互關心、相互幫助。
2.能有表情的朗讀文中對話。
3.合理想像，練習說話寫話。
教學重點：從讀中悟出朋友、鄰居之間互相關心、幫助
教學難點：課文5、6段中的思維訓練點和語言訓練點
教學媒體：多媒體課件
教學時間：第二課時
教學過程
一、復習引入
1.同學們能告訴老師上節(jié)課你們學了些什么呀？
（生字、第一節(jié)）
2.那你能讀一讀第一節(jié)嗎？指名讀。讀了這一節(jié)我們知道了___________和___________、___________是公雞的鄰居。
3.誰還能介紹一下公雞的鄰居，可以跟老師說的不同。
變換句式說話訓練：公雞的鄰居有___________、___________和___________。
___________和___________還有___________都是公雞的鄰居。
4、上節(jié)課的學習還使你知道了什么？
公雞的臉為什么紅？
指名說后出示句式規(guī)范練習：
（ ）、（ ）、（ ）請公雞（ ），可是公雞都（ ）。
當公雞需要幫助時，鄰居們卻都（ ）。
大面積練說。
二、研讀第2-4段
（1）課文哪幾段告訴了我們鄰居們請公雞幫忙，可是公雞都不愿意？（2、3、4）
（2）自由讀2、3、4段，說說（誰）請公雞（幫什么忙）。
大面積指名說→連起來說
（3）小動物請公雞幫忙是怎么說的，我們把他們的話找出來瞧瞧。
第一次讀，用“～～”劃出兔子、鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。
想想該怎么讀?為什么這么讀?（有禮貌、態(tài)度真誠）
第二次讀：指名讀→評：讀出了怎樣的感情？→小組扮演角色讀，老師讀公雞
大家讀得真好呀，小動物們各個這么有禮貌，這么急著需要公雞的幫助，可是公雞呢？（對鄰居不友好、不和氣、冷冰冰）
第三次讀：小組分角色讀，一人做導演，其余生讀四個動物。→師生對讀
（4）小結：小動物們請公雞幫忙，公雞是這樣的態(tài)度。當公雞需要幫助了，小動物們怎么樣的呢？（都趕來幫助公雞）
三、研讀第5、6段。
（1）請找到“鄰居們趕來幫助公雞”這段好好地讀讀。（自由讀-指名讀）
（2）抓住“這時候”朗讀、理解
出示“這時候，兔子、鴨子、松鼠趕來了，幫助公雞一起搶修屋頂。”
“這時候”指什么時候？
（深夜時；刮大風、下大雨時；屋頂被大風刮跑時；急得又叫又跳時）
生一邊說，師一邊寫出來。
（3）抓住“深夜、又叫又跳”再讀、再理解
平時，“深夜”里你在干什么？
演一演：“公雞又叫又跳”
現(xiàn)在再來讀讀1、2兩句，看看你是不是真的讀懂了，看看鄰居們是在什么樣的情況下來幫助公雞的。
根據(jù)理解引導讀好前兩句。
（4）師接讀第三句，故意漏“搶”字，你們發(fā)現(xiàn)老師漏了什么字？“搶修”和“修”好象差不多嘛！引發(fā)學生異議。
（學生可能會說到搶修是速度很快的，如果有可能還會說到天氣這么快，屋頂又沒了，得趕快修才行）
那么課文中哪里看出是“搶修”呢？（趕來）
（5）你們說得太好了，連單老師也被小動物的行為感動了，我也想讀，可以嗎？師范讀。
你們說得那么好，一定能讀得跟老師一樣好，齊讀。
（6）說話練習。
看，他們修得多起勁那?？磮D說說，兔子、鴨子和松鼠是怎樣幫助公雞搶修屋頂?shù)模繛榱俗屝∨笥颜f得更好，老師特意送給大家一些詞語，說不定用得上，滿頭大汗、吃力、爬上爬下、遞、扛、蓋、釘
（自由說-指名說）
這可真是一群好鄰居。
風停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，________。
三、想象說話寫話：
公雞不但臉紅了，它還會說些什么呢？
你想對公雞說什么？選擇一句寫下來
（1）風停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，激動地說：“_________________。”
（2）我想對公雞說：“___________________________________。”
10、《公雞的臉紅了》第二課時教學設計
教學設計之一
預設目標：
1.感受朋友和鄰居之間要相互關心、相互幫助。
2.能有表情的朗讀文中對話。
3.合理想像，練習說話寫話。
教學重點：從讀中悟出朋友、鄰居之間互相關心、幫助
教學難點：課文5、6段中的思維訓練點和語言訓練點
教學媒體：多媒體課件
教學時間：第二課時
教學過程
一、復習引入
1.同學們能告訴老師上節(jié)課你們學了些什么呀？
（生字、第一節(jié)）
2.那你能讀一讀第一節(jié)嗎？指名讀。讀了這一節(jié)我們知道了___________和___________、___________是公雞的鄰居。
3.誰還能介紹一下公雞的鄰居，可以跟老師說的不同。
變換句式說話訓練：
公雞的鄰居有___________、___________和___________。___________和___________還有___________都是公雞的鄰居。
4、上節(jié)課的學習還使你知道了什么？
公雞的臉為什么紅？
指名說后出示句式規(guī)范練習：
（ ）、（ ）、（ ）請公雞（ ），可是公雞都（ ）。
當公雞需要幫助時，鄰居們卻都（ ）。
大面積練說。
二、研讀第2-4段
（1）課文哪幾段告訴了我們鄰居們請公雞幫忙，可是公雞都不愿意？（2、3、4）
（2）自由讀2、3、4段，說說（誰）請公雞（幫什么忙）。
大面積指名說→連起來說
（3）小動物請公雞幫忙是怎么說的，我們把他們的話找出來瞧瞧。
第一次讀，用“～～”劃出兔子、鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。
想想該怎么讀?為什么這么讀?
（有禮貌、態(tài)度真誠）
第二次讀：指名讀→評：讀出了怎樣的感情？→小組扮演角色讀，老師讀公雞
大家讀得真好呀，小動物們各個這么有禮貌，這么急著需要公雞的幫助，可是公雞呢？（對鄰居不友好、不和氣、冷冰冰）
第三次讀：小組分角色讀，一人做導演，其余生讀四個動物。→師生對讀
（4）小結：小動物們請公雞幫忙，公雞是這樣的態(tài)度。當公雞需要幫助了，小動物們怎么樣的呢？（都趕來幫助公雞）
三、研讀第5、6段。
（1）請找到“鄰居們趕來幫助公雞”這段好好地讀讀。（自由讀-指名讀）
（2）抓住“這時候”朗讀、理解
出示“這時候，兔子、鴨子、松鼠趕來了，幫助公雞一起搶修屋頂。”
“這時候”指什么時候？
（深夜時；刮大風、下大雨時；屋頂被大風刮跑時；急得又叫又跳時）
生一邊說，師一邊寫出來。
（3）抓住“深夜、又叫又跳”再讀、再理解
平時，“深夜”里你在干什么？
演一演：“公雞又叫又跳”
現(xiàn)在再來讀讀1、2兩句，看看你是不是真的讀懂了，看看鄰居們是在什么樣的情況下來幫助公雞的。
根據(jù)理解引導讀好前兩句。
（4）師接讀第三句，故意漏“搶”字，你們發(fā)現(xiàn)老師漏了什么字？“搶修”和“修”好象差不多嘛！引發(fā)學生異議。
（學生可能會說到搶修是速度很快的，如果有可能還會說到天氣這么快，屋頂又沒了，得趕快修才行）
那么課文中哪里看出是“搶修”呢？（趕來）
（5）你們說得太好了，連單老師也被小動物的行為感動了，我也想讀，可以嗎？師范讀。
你們說得那么好，一定能讀得跟老師一樣好，齊讀。
（6）說話練習。
看，他們修得多起勁那?？磮D說說，兔子、鴨子和松鼠是怎樣幫助公雞搶修屋頂?shù)?？為了讓小朋友說得更好，老師特意送給大家一些詞語，說不定用得上，滿頭大汗、吃力、爬上爬下、遞、扛、蓋、釘
（自由說-指名說）
這可真是一群好鄰居。
風停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，________。
三、想象說話寫話：
公雞不但臉紅了，它還會說些什么呢？
你想對公雞說什么？選擇一句寫下來
（1）風停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，激動地說：“_________________。”
（2）我想對公雞說：“___________________________________。”