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        二上23課《太陽是大家的》教案一等獎

        《二上23課《太陽是大家的》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二上23課《太陽是大家的》教案一等獎

        1、二上23課《太陽是大家的》教案一等獎

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

        【教學(xué)重點、難點】

        本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

        【教學(xué)過程】

        一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、教師激趣:

        我知道小朋友們特別喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧,要仔細(xì)聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)

        2、導(dǎo)入課題:

        這世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒,天上的太陽是屬于她一個人的嗎?生答,師板書課題。

        二、初讀詩歌,整體感知

        1、今天啊,老師可得霸道一點兒啦,我想先讀為快,肯請小朋友們批準(zhǔn)!(播放課文朗讀錄音,生打開課本聽錄音。)同學(xué)們,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信,你們一定比我讀得更棒!

        2、讀一讀:

        自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3、畫一畫:

        畫出本課生字,多讀幾遍。

        4、認(rèn)一認(rèn):

        出示生字,生詞,開火車認(rèn)讀:

        紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺趁著睡夢

        “彤”字本音讀第二聲“ tóng ”,在 ABB 式詞組中變成第一聲“ tōng ”。

        “陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過的“部”字,通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。

        5、幫一幫:

        四人小組互讀課文,互相幫助指正。

        6、比一比:

        每組推選一名代表讀詩歌,比比哪個小組讀得正確、流利。

        三、研讀詩歌,理解詩意,體會感情

        1、讀一讀:

        自由朗讀詩歌,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。

        2、說一說:

        說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機知道朗讀。

        3、想一想:

        每一小節(jié)詩寫了什么,全班交流。

        四、交流感受

        1、談一談:

        說說自己的感想或收獲。

        2、說一說:

        你想對別國的小朋友說些什么,自由表述。

        五、回到整體,小結(jié)全課

        1、配樂齊讀詩歌。

        2、教師總結(jié):

        鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是,小朋友們應(yīng)該記?。禾栔挥幸粋€,它是人類共同的光明使者;地球也只有一個,它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛,人類才會擁有更美好的明天。來吧,孩子們,讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧!播放音樂《種太陽》。

        六、課外拓展

        我當(dāng)小作家:仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?

        如:

        她使莊稼茁壯成長, 她使動物有了溫暖的家,

        她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí), 聽他們充滿童趣的談話。

        2、二上23課《太陽是大家的》教案

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

        【教學(xué)重點、難點】

        本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

        【教學(xué)過程】

        一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、教師激趣:

        我知道小朋友們特別喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧,要仔細(xì)聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)

        2、導(dǎo)入課題:

        這世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒,天上的太陽是屬于她一個人的嗎?生答,師板書課題。

        二、初讀詩歌,整體感知

        1、今天啊,老師可得霸道一點兒啦,我想先讀為快,肯請小朋友們批準(zhǔn)!(播放課文朗讀錄音,生打開課本聽錄音。)同學(xué)們,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信,你們一定比我讀得更棒!

        2、讀一讀:

        自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3、畫一畫:

        畫出本課生字,多讀幾遍。

        4、認(rèn)一認(rèn):

        出示生字,生詞,開火車認(rèn)讀:

        紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺趁著睡夢

        “彤”字本音讀第二聲“ tóng ”,在 ABB 式詞組中變成第一聲“ tōng ”。

        “陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過的“部”字,通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。

        5、幫一幫:

        四人小組互讀課文,互相幫助指正。

        6、比一比:

        每組推選一名代表讀詩歌,比比哪個小組讀得正確、流利。

        三、研讀詩歌,理解詩意,體會感情

        1、讀一讀:

        自由朗讀詩歌,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。

        2、說一說:

        說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機知道朗讀。

        3、想一想:

        每一小節(jié)詩寫了什么,全班交流。

        四、交流感受

        1、談一談:

        說說自己的感想或收獲。

        2、說一說:

        你想對別國的小朋友說些什么,自由表述。

        五、回到整體,小結(jié)全課

        1、配樂齊讀詩歌。

        2、教師總結(jié):

        鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是,小朋友們應(yīng)該記住:太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球也只有一個,它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛,人類才會擁有更美好的明天。來吧,孩子們,讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧!播放音樂《種太陽》。

        六、課外拓展

        我當(dāng)小作家:仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?

        如:

        她使莊稼茁壯成長, 她使動物有了溫暖的家,

        她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí), 聽他們充滿童趣的談話。

        3、《太陽是大家的》公開課教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.會認(rèn)2個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解課文內(nèi)容,感受詩歌的意境。

        教學(xué)重點、難點:

        重點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

        難點:理解詩歌的含義。

        教學(xué)過程:

        一、欣賞朝霞、落日圖,導(dǎo)入。

        無論是日出,還是日落;無論是絢麗的朝陽,還是燦爛的晚霞,都給人們帶來無盡的遐想和美的享受,多可愛的太陽??!今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。

        二、初讀詩歌,整體感知。

        1.過渡:詩歌里寫些什么呢?請同學(xué)們趕緊打開書,去讀讀這首詩歌,注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍,讀前兩遍時,注意生字,爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓,讀出詩歌的節(jié)奏。(學(xué)生自讀,教師巡視)

        2.分小節(jié)讀,讀通課文、鞏固生字

        同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了!真讓人高興!誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。

        (我要和你握握手知道為什么嗎?這里有個詞語非常難讀,你一讀就讀準(zhǔn)了!你教教大家,你知道他單個的時候念什么?彤在字典的解釋就是紅,你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺?快讀出你的味道來?。ㄗx詞語)

        誰接著讀第二節(jié)!(指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓)

        第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。(同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢!咱們一起來讀讀。最后一節(jié),誰來!想讀的同學(xué)一起來!)

        三、重點理解,朗讀感悟。

        (一)美讀第一小節(jié)。

        1.聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來讀一讀,給我這個機會好嗎?我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))

        2.聽的這么認(rèn)真,你好像看到什么?

        你的想象真豐富!咱們快來看看太陽照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了美好的想象,現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞,紅彤彤的世界!你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?自己去練練!不僅自己體會到美,還要用聲音傳遞美!

        3.交流(這紅彤彤的晚霞,還要讀的更紅點!再試試!找到感覺了!你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了!不然絕不會讀的這么美!你的感覺與眾不同!看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得送進去?。?/p>

        4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試!把你腦中的美麗用聲音送出來!(全班齊讀)

        (二)、品讀第二節(jié)。

        1.帶著想象讀詩。

        太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?,真讓我們舍不?hellip;…回想起一整天,她為我們做了多少好事呀!請同學(xué)們自己去讀讀第二節(jié),邊讀邊想,你仿佛看見什么?聽到什么?

        (1)(預(yù)設(shè)生:我看見花開的更美了。小樹也長高了!)這是怎樣的一種美,你能描述得具體些嗎?你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀)

        (2)在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么?讓我們走近每一棵樹,每一朵花去傾聽她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽到了什么?小樹,小花會說寫什么呢。(帶上你的快樂,請你讀。帶上你的感激,請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀)

        (3)(預(yù)設(shè)生:我看見小朋友在海邊開心地游玩)最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,(板書“陪”)

        誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?(哈哈,真有意思!----太有趣了!在陽光下戲水是多么開心的一件事啊!能把這種快樂的心情讀出來嗎?指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情?-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行

        2.品出情感。

        同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請你去默讀這一節(jié),想想從哪個字,哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,你趕緊抓住它,用筆圈出來。(學(xué)生默讀)

        預(yù)設(shè):

        生:我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們(引導(dǎo):你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書,一個詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾!)

        生:從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護?。ㄊ茄剑≡谖覀冮_心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們,他豎起耳朵,聽著我們爽朗的笑聲!她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著,她還會和我們說些什么?

        生:從灑字看出,太陽對我們很關(guān)心?。ㄒ龑?dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?)預(yù)計學(xué)生可能會說很均勻、很輕的……

        想象說話:她把金光往鮮花上——的灑,好象在說:“————————”。

        生:我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護?。ㄔ趺窗危渴秋w快的拔嗎?還是拔一會就停???是呀!太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢!)同學(xué)們,一個陪、一個灑、一個拔,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話,把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。

        3.練寫。

        太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪里知道的?她還會做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當(dāng)當(dāng)小詩人,也來說說。

        太陽還會做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開想象也下來,可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫,一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美,讀起來朗朗上口,那就真了不起!

        交流:一天中太陽做了多少好事!她——

        她——

        她——

        她——

        四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

        是呀!太陽就是這樣愛護著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?hellip;…大家和太陽相處的日子是多么快樂!可是一天過去了,太陽就要從西山落啦!

        看到太陽馬上就落了,馬上就走了,你的心情怎樣?誰來讀讀這節(jié)!注意“???”在向你眨眼,一定要把它給讀出來!咱們一起來讀讀,我問你們答(教師引讀太陽就要從西山落啦!她要去哪!……)

        雖然我們大家都很舍不得太陽離去,可是“在別的國家里,也有快樂的……”(學(xué)生接下去讀)(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!再試試)咱們男女同學(xué)分開試試,老師給你們配上音樂……

        同學(xué)們,小朋友和鮮花等他盼他,他們希望太陽帶給他們什么呀!

        數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼,都融在等和盼上,都融在這個省略號中,誰能把它讀出來!

        在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?是的,小朋友等著她溫暖自己的雙手,

        小草等著她帶走身上露珠……

        小朋友拿起你的筆,仿照這種句式寫一寫,一句、兩句都可以,只要是出你心中的詩,那必定感人?。ㄉ鷮懀?/p>

        小結(jié):是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個角落的人民都等著她,因為他們知道太陽是他們最好的朋友!每天清晨必定會在上空冉冉升起!他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光的明媚!

        五、總結(jié)升華、再次誦讀。

        同學(xué)們,僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了!最后讓我們再次走進詩中,用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽!

        咱們一起來?。ㄅ錁繁痴b)

        聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,依稀記得詩中寫到……

        所有的兒童,

        都是爸爸媽媽的孩子,

        所有的爸爸媽媽,

        都是地球的孩子;

        不管你是總統(tǒng)還是百姓,

        不管你是貧窮還是富有。

        太陽是大家的,

        月亮是大家的,

        地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——

        哪里的白天都不是永駐,

        哪里的黑夜都不能持久;

        地球上的每一個人,

        都有權(quán)力分享

        陽光的明媚,

        月光的溫柔。

        4、二上23課《望星空》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、觀察星空,激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

        2、學(xué)會課文中4個生字:閃、希、乘、箭,理解“希望”,會用“希望”說話。

        3、初讀課文,感受“我”乘火箭去游太空的美好愿望。

        教學(xué)重點:

        說話訓(xùn)練

        教學(xué)難點:

        激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心

        課前準(zhǔn)備:

        課件、生字。

        教學(xué)過程:

        一、觀察說話,揭示課題。

        1、課件演示星空,學(xué)生觀察說話:你看到了什么?(指名說話)

        學(xué)習(xí)生字“閃”

        2、想象說話:那么美的星空,小朋友很想干什么呀?(鼓勵學(xué)生大膽想象)

        結(jié)合學(xué)生說話,讓學(xué)生觀看、認(rèn)識“火箭、飛船”(課件)

        學(xué)習(xí)生字“乘、箭”

        3、 句式說話。

        師:小朋友心中那一個個想法,就是美好的――(出示詞語“希望”)

        學(xué)習(xí)生字“?!保斫狻跋M?。

        (1) 用“希望”把剛才的想法說一說。

        * 學(xué)生自言自語地說。

        * 指名說。

        * 同桌互說。

        (2) 課件出示表格,說一說。

        (3) 變換句式練習(xí)說話。

        4、 揭示課題:望星空。

        二、初讀課文,感受“我”的美好愿望。

        1、聽課文錄音。

        2、學(xué)生自由朗讀課文,要求:第一遍自己讀,生字圈圈讀讀記記。

        第二遍,同桌你聽我讀,互相評議。

        第三遍,兩人一起讀。

        3、檢查自學(xué)情況。

        a生字讀一讀。

        b詞語讀一讀。(課件:蘋果樹上每個蘋果上一個詞語。)

        c讀課文。

        三、小結(jié)。

        1、課件觀看有關(guān)宇航方面的圖片,結(jié)合介紹“神州五號”及楊利偉。

        2、思想教育:希望我們小朋友現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),將來實現(xiàn)自己美好的愿望。

        四、作業(yè):抄寫4個生字。

        5、二上19課《鄭和做舟》教案(優(yōu)質(zhì)課)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識6生字,3多音字,會寫8字,自主積累詞語。

        2.朗讀課文,能把鄭和做舟的故事講給別人聽。

        教學(xué)重難點

        教學(xué)重點

        正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。

        教學(xué)難點

        進一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)課

        今天,我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?

        二、新授

        (一)感知課文。隨文識字

        1.自讀課文,讀完后標(biāo)畫出生字,并把它們讀準(zhǔn)確。

        2.小組學(xué)習(xí):兩個小伙伴為一組,互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀,你要幫助他。

        3.反饋,讀準(zhǔn)字音。

        4.再讀課文:把這些生字放回課文中,你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想,鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?

        (二)整體感知,指導(dǎo)朗讀。

        1.指名讀第一自然段:思考,你對鄭和有了哪些了解?

        在反饋的同時指導(dǎo)朗讀。

        2.指導(dǎo)朗讀第一句:讓大家聽出鄭和是誰。

        3.比較朗讀第三句:他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!

        4.感悟朗讀第四句:他(常常)做些小船玩,還(經(jīng)常)跑到造船的地方問這問那,把造船的方法記下來。通過括號里的詞,你知道了什么?

        5.朗讀本段。鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?

        (三)抓住事例,理解感悟。

        1.指名讀課文的二至五自然段。想一想鄭和是怎么做船的,船做好后又是怎么做的呢?

        2.反饋:你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船,常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天,他就造出了三十多只小木船。

        3.小組學(xué)習(xí):船造好了,鄭和是怎么做的呢?

        下面請四個同學(xué)為一小組。在小組長的帶領(lǐng)下,先齊讀課文,然后說一說鄭和是怎么做的,最后表演出來。

        4.采取讀、說、演的形式進行匯報。

        5.表演朗讀:鄭和高興得又蹦又跳,嘴里喊著:“我的船下水啦!!!!我的船下水啦!”

        6.第四自然段。你有哪些詞語不理解?在朗讀中體會“一本正經(jīng)”和“爭先恐后”的意思,分角色朗讀。課件演示:理解“像一條長龍似的”。

        三、練習(xí)

        分角色朗讀二至五自然段。

        四、總結(jié)

        鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長大后,鄭和曾先后七次下西洋,最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海海口,促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟、文化交流。

        五、作業(yè)

        1.學(xué)生練習(xí)描紅、寫字。

        2.朗讀課文。

        六、板書

        鄭和做舟

        想 做

        一心一意

        6、五年級教案:《太陽》課的教學(xué)設(shè)計

        古人云:“學(xué)貴有疑。”教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,喜歡“打破砂鍋問到底”、“雞蛋里面挑骨頭”,讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)展思維,在質(zhì)疑中獲得新知?!短枴芬徽n的教學(xué),我對此感觸頗深。

        “清晨,同學(xué)們迎著火紅的朝陽去上學(xué);傍晚,踏著夕陽的余輝回家去。太陽對我們來說,應(yīng)該是最熟悉不過的了。今天,我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。”我引入了課題,“看了課題,你覺得課文會幫我們解答哪些問題?”頓時,提問不斷:“太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱?”“太陽有多大?”“太陽有什么作用?”……圍繞著一個個問題展開教學(xué),課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得了極大的發(fā)揮。

        在學(xué)習(xí)太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點時,學(xué)生又有疑問了:“科學(xué)家怎么知道太陽離我們這么遠(yuǎn)的呢?”“科學(xué)家到不了太陽上,那他怎么知道太陽的溫度呢?”“太陽為什么會發(fā)光、發(fā)熱呢?”“太陽這么熱,一秒鐘大概能釋放多少能量呀?”“課文寫了太陽的遠(yuǎn)、大、熱,太陽有多重呢?”……當(dāng)學(xué)了“太陽與人類的關(guān)系”后,縈繞在他們腦海中的疑問更多:“聽說太陽浴是一種鍛煉身體的方法,可為什么人們愛撐傘遮陽呢?”“還有,為什么有許多人涂防曬霜呢?”“太陽和我們的關(guān)系那么好,它會不會熄滅呢?” ……我盡量讓學(xué)生設(shè)“疑”。當(dāng)然,這不僅僅是為了表現(xiàn)疑而讓學(xué)生質(zhì)疑。實際上,質(zhì)疑是為了解疑,而解疑是為了求知。我讓學(xué)生記錄下這些有價值的疑問,讓他們課外通過各種途徑去搜集資料,自己從中尋找答案。

        學(xué)生們?yōu)榱私忾_心中的疑團,努力從書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上查找資料。經(jīng)過努力,學(xué)生找到了許多有用的信息:太陽的主要氣體是氫,內(nèi)核中的氫在高溫高壓作用下產(chǎn)生核聚變,從而釋放出大量能量,產(chǎn)生光和熱;太陽的直徑約1.4×106公里,約是地球的109倍,體積是地球的130萬倍;太陽每秒鐘向外輻射約28600億億兆瓦的能量,相當(dāng)于爆炸910顆百萬噸級的氫彈;太陽的年齡約為46億年,它還可以繼續(xù)燃燒約50億年,最后,太陽會成為一顆白矮星。此外,像什么“太陽風(fēng)暴”、“太陽黑子”、日珥、耀斑、日食……學(xué)生知道得實在是太多了!學(xué)生在尋求答案的過程,也是探究太陽奧秘的過程。在這個過程中,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,也提高了自己搜集有用信息資源的能力,培養(yǎng)了探索科學(xué)奧秘的興趣,真可謂一舉多得。

        最后,我根據(jù)學(xué)生找到的文字、圖片、動畫、視頻等資料,和學(xué)生一起制作了一個介紹太陽的課件。在制作過程中,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的能力,排版、校正、設(shè)計動畫、如何鏈接……無形中學(xué)生又提高了使用計算機的技能,拓展了思維空間。

        “學(xué)起于思,思緣于疑。”為了求知,讓學(xué)生去疑吧!

        7、三年級教案:第23課《王二小》教案

        23、王二小

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“王、助、哨”等14個生字,會寫“王、從”等六個字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述整個故事;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

        3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

        教學(xué)重點和難點:

        體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

        教學(xué)時間:2課時

        第一課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        導(dǎo)入(一):

        1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示,同時播放《歌唱王二小》的歌曲,此時教師范讀課文,讀后讓學(xué)生說說:圖中出現(xiàn)了哪些人物,王二小是什么人?

        2、揭題

        導(dǎo)入(二):

        1、揭題,讀題

        2、學(xué)習(xí)“王”的字音、書寫

        二、整體感知

        1、用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上“?”。

        2、同桌合作,互相讀一讀。

        3、小組合作,組長組織學(xué)習(xí)生字并檢查掌握的情況。

        4、匯報:

        (1) 出示卡片,指名讀,正音,想辦法記住這個字。

        (2) 開火車讀,給生字找個朋友。

        三、品讀感悟

        1、學(xué)習(xí)1~2段,明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

        (1)自由讀

        (2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

        簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景,幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

        (3)句式訓(xùn)練:一邊 ┈┈ 一邊 ┈┈

        (4)觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景,誰能來說一說、演一演。

        過渡:面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

        2、學(xué)習(xí)3~5段,感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

        (1)自由讀,初步感悟:你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

        (2)小組討論,匯報。

        (3)出示句子:王二小把敵人帶進了埋伏圈。

        敵人被王二小帶進了埋伏圈。

        指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區(qū)別。

        (4) 理解“四面八方”,想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪?,怎么做?演一演?/p>

        (5)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖??!為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

        ①體會八路軍叔叔們的心情

        ②有感情地讀一讀最后一段

        四、升華情感

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

        2.找出文中最打動你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        3.把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動。

        板書設(shè)計: 王 二 小

        邊放牛邊放哨

        給敵人帶路

        帶進埋伏圈

        消滅敵人

        8、公開課教案《太陽和月亮》

        活動目標(biāo):

        1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。

        2、初步理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

        3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。

        活動準(zhǔn)備:

        1、兩段不同風(fēng)格的音樂(《森林狂想曲》,《搖籃曲》)。

        2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。

        活動過程:

        一、導(dǎo)入

        1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)

        今天活動室除了來了那么多客人老師,還來了兩個特殊的小客人。

        2、出示圖片太陽

        (1)教師:小朋友們好。幼兒:太陽公公好。教師:我們的寶貝可真有禮貌,太陽出來了,白天到了,你們?nèi)ジ墒裁囱?

        幼兒自由回答。

        教師:太陽出來了,白天到了,小朋友們都去幼兒園,一起做游戲了,白天真熱鬧!

        3、出示圖片月亮

        教師:太陽落山了,月亮出來了,小朋友們好。

        幼兒:月亮好。

        教師:月亮出來了,晚上了,小朋友們要去干什么呀?

        幼兒自由回答。

        教師:月亮出來了,晚上了,大家都睡著了,夜晚靜悄悄!

        二、看圖理解兒歌

        1、分別出示太陽和月亮,提問:太陽出來了,照在身上暖洋洋的,小朋友看一看誰醒來了?

        2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

        幼兒:小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了……

        3、太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:白天真熱鬧。)

        教師:我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。

        4、瞧,月亮出來了,誰睡著了?

        5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

        幼兒:小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了……

        6、月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說:夜晚靜悄悄。)

        教師:我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。

        三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

        1、老師一邊出示圖片,一邊編一首好聽的兒歌,小朋友們聽一聽(教師朗誦)

        2、請小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。

        教師:好聽嗎?

        幼兒:好聽。

        教師:那我們看著動畫片一起來邊看邊念。

        3、小朋友念得可真好聽,白天真熱鬧,我們用什么樣的聲音來念好聽?

        教師:對了太陽出來了,白天真熱鬧,我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。

        幼兒和教師一起念。

        4、小朋友們讀得可好聽了,那月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用什么樣的聲音來念好聽?

        指名回答。

        教師:月亮出來了,夜晚靜悄悄,我們要用輕輕的聲音來念,我們一起來試試。

        幼兒和教師一起讀。

        5、小朋友讀得真好,現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀,注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀,月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

        6、孩子們讀得真好,聽得老師心里真高興,如果加上動作來讀會更好聽的,孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧,小朋友準(zhǔn)備好了嗎?

        7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌

        四、創(chuàng)編詩歌

        1、咦,太陽出來了,還有誰醒來了?

        指名說。

        2、月亮出來了,還有誰睡著了?(引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。)

        3、小朋友們說得真好!聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑,還引來了許多動物朋友,它的這些動物朋友有的是醒來了的,有的是睡著了的;等會你拿到以后和你的好朋友說一說,如果是醒來了的就貼在太陽的身邊,如果是睡著了的就貼在月亮的身邊,孩子們我們一起去把它們請出來吧。

        3、幼兒找一找,說一說,貼一貼。

        4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進詩歌里,請你們幫幫忙好嗎?那我們一起來讀給客人老師聽。

        5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

        五、游戲:白天和夜晚

        1、太陽和月亮都非常喜歡你們,想和你們一起玩,你們愿意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》,并說太陽出來了,我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》,并說月亮出來了)

        2、再次播放音樂《森林狂想曲》,教師:哇天亮了,太陽又出來了,寶貝們,我們一起去外面做游戲吧。

        太陽和月亮

        太陽出來了, 月亮出來了,

        小鳥醒來了, 小花睡著了,

        小樹醒來了, 小草睡著了,

        小朋友醒來了, 小朋友睡著了,

        白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。

        9、三上34課《太陽,你好》教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、讀通課文,自學(xué)生字詞,檢查學(xué)習(xí)情況。

        2、整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。

        3、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。

        4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。

        二、教學(xué)重點、難點

        1、讀通課文,自學(xué)生字詞

        2、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。

        3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、生字卡片。

        2、歌曲《種太陽》

        3、教學(xué)掛圖。

        四、教學(xué)過程

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

        1、出示擬人化的太陽公公的圖片:同學(xué)們,看到這幅圖,你會想到什么?(太陽公公非常慈祥,他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了,我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)

        2、教師相機播放歌曲《種太陽》:那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。

        (二)要求導(dǎo)讀,整體感知,掌握生字詞。

        1、出示要求,學(xué)生自由讀課文。

        (1)畫出本課的生字新詞,并掌握它們。

        (2)讀課文,理解太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號。

        2、出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。

        (1)出示生字卡片,指名讀,其他正音。

        (2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,強調(diào)讀和寫上的注意點。

        (3)再次出示生字卡片,齊讀。

        3、一起朗讀課文,初步感知太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

        4、反饋分段情況。

        (三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

        1、師:太陽每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多了,他聽過的故事最多,他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)

        他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?

        2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

        3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容,并用自己的話說一說。

        4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。

        5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。

        當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡——————,他就發(fā)出————來,放出————來,把(叫)————,讓——————。

        6、指名反饋。

        7、有感情地朗讀1——6自然段,進一步感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

        8、拓展思維:同學(xué)們,你能按照句式模仿著說一句嗎?

        9、有感情地朗讀1——6自然段,要求學(xué)生邊讀邊想象,深入感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。

        10、師生交流:太陽這樣對待我們,我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?

        (四)小結(jié):同學(xué)們,太陽真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來對太陽說——太陽,你好,謝謝你為我們所做的一切。

        (五)作業(yè)。

        1、抄寫本課生字新詞。

        2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。

        第二課時

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義。

        2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

        3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        二、教學(xué)重點、難點

        1、體會“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義

        2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

        3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、生字卡片。

        2、課件。

        三、教學(xué)過程

        (一)作業(yè)展示,導(dǎo)入新課。

        1、導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽是如何對待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切??梢哉f,沒有太陽,就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課,老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫,下面,就請同學(xué)們上臺來展示一下。

        2、學(xué)生展示作品。

        小結(jié):同學(xué)們畫得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        (二)學(xué)習(xí)第七自然段。

        1、出示第七自然段,指名讀。其他思考:世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?

        2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫,文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應(yīng)地展示圖片。

        3、小結(jié):是的,全世界每一個角落太陽都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛所有熱愛美的人類。

        (三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。

        1、出示提示,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

        讀一讀,完成練習(xí),并回答問題:

        (1)太陽愛————的人們。

        (2)太陽最愛的,是————。生長在太陽下的————,他全都愛。

        (3)“所有的孩子”指哪些孩子?

        (4)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”?!凹耐小笔鞘裁匆馑?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?

        2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),思考討論。

        3、集體反饋。

        4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)

        5、小結(jié):因為孩子們最純真,最善良,孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處,平等互助,沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。

        6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。

        老師扮演太陽公公,學(xué)生們扮演孩子們進行角色表演。

        (四)總結(jié)全文。

        1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

        2、總結(jié):太陽公公對全國人民都是無私的平等的,他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真,最善良,最熱愛美的東西,所以太陽把各國人民和平相處,平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們,我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!

        (五)作業(yè)。

        1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        2、完成課后習(xí)題2。

        10、四年級上冊34課《太陽,你好》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與能力:

        學(xué)會四個字,認(rèn)識一個字。能結(jié)合課文,理解文中的詞語。背誦課文二 至六自然段。認(rèn)識排比句,體會這樣寫的好處。

        過程與方法:

        情境創(chuàng)設(shè),仔細(xì)品讀文的語句,從而體會到太陽對小朋友的愛。

        情感態(tài)度與價值觀:

        通過的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生感受到太陽行走在天上,對世界充滿了希望,并能向太陽表達(dá)自己的感情。

        教學(xué)重點:

        理解課文內(nèi)容,從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。

        教學(xué)難點:

        認(rèn)識排比句和擬人句,體會這樣寫的好處。

        教學(xué)課時:

        二課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們知道在宇宙中有一個大火球嗎,它雖然距我們很遠(yuǎn),但和我們的關(guān)系卻最密切,知道它是誰嗎?來,和它打個招呼。板書:太陽,你好!

        二、初讀課文

        1.讀通課文,把生字多讀幾次,課文讀通讀順

        2.檢查生字認(rèn)識情況

        3.通讀課文,正音

        4.說說讀了課文你知道了什么?

        三、精讀課文

        學(xué)習(xí)第一自然段

        1.讀一讀,你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句,采用了擬人的手法去寫)

        2.觀察一下,你從句式上明白了什么?(這是一個排比句,句式整齊)

        3.指導(dǎo)朗讀

        4.那么太陽究竟看見了什么,聽說了什么,又知道哪些事情呢?請同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。

        四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

        1.融字是左右結(jié)構(gòu)的字,注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫,嘩是一個形聲字,寫的時候注意左邊口字在左上,稍小一些。特別是喉字,寫的時候不要多加一豎。

        2.學(xué)生寫字,老師檢查。

        第二課時

        一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段

        1.上節(jié)課我們知道太陽知道的事情可多了,那么他究竟知道哪些事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段

        2.指名朗讀

        3.從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中,我知道太陽最愛小朋友了,來,老師也想讀一讀。

        4.師引讀,引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段,每段的開頭一句,說說你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個排比句,這樣的句子朗讀起來很順口,很有感情)

        5.過渡:是呀,太陽最愛小朋友,他愛白皮膚的小朋友,也愛皮膚的小朋友,愛黑皮膚的小朋友,也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可真有愛心呀,可是同學(xué)們,你們知道他為什么愛小朋友嗎?

        6.指導(dǎo)學(xué)習(xí):因為他知道小朋友身上,可以寄托人類的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。

        二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段

        1.同學(xué)們,太陽這么喜歡小朋友,如果是你們會對太陽說些什么呢?

        2.指導(dǎo)朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對太陽的熱情

        3.多種方式朗讀:分角色朗讀,師生對讀

        4.再看最后一段“太陽微笑著,行走在天上”

        5.學(xué)生談感受:把太陽當(dāng)作人來寫,讓人覺得形象而且生動。

        三、擴展

        太陽最愛小朋友,你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論,最好用相同的句式。

        11、三上23課《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教案

        教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):

        1.學(xué)會本課11個生字(其中1個多音字“似sh” )及新詞,認(rèn)讀6個字。能用“成千上萬”“彬彬有禮”造句。

        2.在讀中了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性

        能力目標(biāo):

        展開想象,理解句子的意思。

        情感目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝的情感。

        2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運用資料的能力。滲透學(xué)習(xí)抓特點進行描寫的方法。

        教學(xué)重點:

        教學(xué)重點是了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性。

        教學(xué)難點:

        教學(xué)難點是展開想像,理解句子的意思。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生課前查找有關(guān)南極大陸、企鵝等資料。

        教師搜集相關(guān)圖片與紀(jì)錄片。

        教具準(zhǔn)備:

        電腦、制作課件

        課時安排:

        2課時

        第一課時

        教學(xué)要求:

        初讀課文,練習(xí)把課文讀正確,并提出不懂的問題。

        一、激情導(dǎo)入:

        播放南極風(fēng)光片,說:“南極風(fēng)光多么美呀,那里生長著性情兇猛的海豹,賊頭鼠腦的賊鷗,也生活著各種各樣的企鵝,這節(jié)課我們就走進企鵝島,認(rèn)識那里的企鵝。

        二、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,把課文讀正確。

        三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容。

        1.默讀課文,找出你在預(yù)習(xí)中還沒有記住的生字,再找一個好辦法試著記住它。

        師生討論,提出應(yīng)該注意的生詞。

        (板書):絨毛 兇猛 彬彬有禮 似的(注意讀音)紀(jì)律

        2.提出課文中你還不懂的詞語。

        (學(xué)生先提出自己不理解的詞語,教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。)

        成千上萬:

        ①讀課文第一自然段,你想象著有多少企鵝?(結(jié)合課文理解詞義)

        ②用一個詞代替“成千上萬”(借助近義詞理解詞義)

        (2)絨毛:實物演示

        (3)彬彬有禮:生生交流,讀課文第四自然段,見到彬彬有禮的帽帶兒企鵝,你的心情怎樣?讀出來。

        (4)兇猛:①你能用動作或表情表現(xiàn)出“兇猛”嗎?

        (5)驅(qū)逐出境:采用做動作或替換詞語等方法進行理解,想一想這種企鵝會說什么?

        3.讀全文,了解課文的主要內(nèi)容。

        邊默讀邊思考,進行質(zhì)疑。

        默讀課文,你對課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎?或者有什么自己的想法?(生默讀課文后提出問題,教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題。)

        四、指導(dǎo)記憶字型,寫生字。

        你是怎么記住這些字的?

        形聲字:厘 猛 紀(jì) 絨

        舊字帶新字:陸 劉 呈 彬 似

        部分加筆畫:絨 系 半

        怎么把這些字寫漂亮呢?

        “絨”和“猛”的筆畫較多,注意寫勻稱。不要把猛寫成上下結(jié)構(gòu)。

        在練習(xí)本上把生字寫一遍。

        五、作業(yè) 在練習(xí)本寫生字。

        查找關(guān)于企鵝的課外資料。

        板書設(shè)計:

        23 登上企鵝島

        樣子 30厘米 魚鱗狀的毛

        只有小貓那么大 絨毛

        金企鵝 漂亮

        種類 帽帶兒企鵝 彬彬有禮

        阿德雷企鵝 兇猛

        第二課時

        教學(xué)要求:

        在讀中了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性。展開想象,理解句子的意思。有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝的情感。

        教學(xué)過程:

        一、激趣、引題。

        1.同學(xué)們,你們喜歡什么小動物呢?說一說。

        2.你們喜歡這么多的小動物,真好。這節(jié)課就讓我們跟隨南極考察隊一起登上企鵝島,去結(jié)識新的動物朋友。

        3.瞧!我們的新朋友高興地向我們走來了。出示課件,想一想它在說些什么呢?

        4.那就讓我們跟隨著它到南極去看看吧!

        二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

        (一)打開書,請同學(xué)們自由讀全文。

        到了南極,你們都看到什么了?

        (二)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

        師引:看來這里的企鵝給我們的印象太深了,那就讓我們先來認(rèn)識這里的企鵝吧!

        (三)學(xué)習(xí)第四自然段

        1.出示課件,(這里有我們認(rèn)識的朋友嗎?)讓學(xué)生指認(rèn)。

        2.到底哪個才真正是我們認(rèn)識的企鵝朋友呢?還是先來讀讀第四自然段吧!把描寫你喜愛的企鵝朋友的句子畫下來。

        3.你喜愛的企鵝朋友長的什么樣呢?介紹給你的同桌聽聽。

        4.誰愿意把你喜愛的企鵝朋友介紹給我們大家聽?

        5.隨著大家的交流,進行如下訓(xùn)練:

        金企鵝

        (1)指名介紹,其他同學(xué)邊聽邊想象金企鵝長的什么樣?

        (2)繼續(xù)出示那張畫面,讓學(xué)生找一找哪個才是金企鵝。

        (3)出示課件,讓我們走近金企鵝,再仔細(xì)地欣賞它。

        (4)師引:你們覺得金企鵝怎么樣?

        (5)那就把它的漂亮讀出來。

        帽帶企鵝

        (1)師引:誰接著為大家介紹你的企鵝朋友?

        (2)指名介紹,其他同學(xué)邊聽邊想象帽帶企鵝長的什么

        樣?

        (3)繼續(xù)出示那張畫面,讓學(xué)生找一找哪個才是帽帶企鵝。

        (4)出示課件,引導(dǎo):你們看,它們在干什么呢?指名交流。

        (5)教師小結(jié):它真是彬彬有禮的紳士。

        (6)企鵝對我們這么彬彬有禮,我們也回敬回敬吧!

        請你們彬彬有禮地向企鵝微笑?

        請你們彬彬有禮地向企鵝問聲好?

        阿德雷企鵝

        (1)指名介紹。

        阿德雷企鵝給你留下什么樣的感受呢?從哪兒看出來的?讀出來。

        (2)出示課件,引:你們看它的嘴一動一動的,翅膀呼扇呼扇的,好象在說什么呢?

        (3)真夠兇猛的,咱們一起把它讀出來。

        (4)這一段介紹了三種企鵝,我們找三組同學(xué)來讀一讀這一段。

        (四)學(xué)習(xí)第三、五、六自然段

        1.師引:通過你們的介紹,我們認(rèn)識了三種企鵝。那你們還想了解什么?

        2.生交流后,師繼續(xù)引:想了解它的樣子的就認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第三自然段;想了解它生活習(xí)性的,就認(rèn)真地讀讀第五、六自然段。

        3.你們都讀懂什么了?給大家介紹介紹。隨著學(xué)生的交流,進行如下的訓(xùn)練:

        樣子

        (1)小企鵝與成年企鵝有什么不同?

        (2)你們介紹的很清楚,那我們就給它建立一個長相小檔案吧!

        (3)出示課件,填表,讀。

        (4)教師小結(jié),教給學(xué)生學(xué)法。

        你們看,建立這樣一個小檔案,我們在學(xué)起這段內(nèi)容就就很清楚了,在記憶起這段內(nèi)容也就方便了。

        生活習(xí)性

        (1)讀了第五、六自然段,你們都知道什么了?

        (2)師引:小企鵝撓母企鵝的脖子好象在說什么?

        4.小企鵝在生活中不僅互相關(guān)愛,還要和侵害它們的敵人做斗爭!看看這段錄象在了解一下它的生活。

        (1)在企鵝島轉(zhuǎn)了足足有四十分鐘,就要告別企鵝島了,抱起一只小企鵝和它留個影吧!

        (2)課件出示照片,想一想我會對企鵝說些什么呢?

        (3)給照片起個名字吧!

        三、總結(jié)課文。

        你們喜歡企鵝嗎?為什么?

        結(jié)合板書,總結(jié)課文。

        四、布置作業(yè)。

        如果你們還想更多地了解企鵝,還可以上網(wǎng)或者是查閱有關(guān)的課外書。

        板書設(shè)計:

        樣子—————— 有趣

        登上企鵝島 金企鵝———漂亮

        種類 帽帶企鵝——彬彬有禮

        阿德雷企鵝—兇猛

        生活習(xí)性————有意思

        12、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語言

        3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感

        教學(xué)重點與難點:1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語言

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 歌曲欣賞《松花江上》

        2、 東北特產(chǎn)

        二、 作者介紹

        三、 寫作背景:“九·一八”事變

        四、 整體介紹

        五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語的意思

        六、 文章結(jié)構(gòu)

        七、 問題討論:

        1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來?

        2、 怎樣理解:“我常?!瓱崆??!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義?

        3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?

        7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變?

        八、 文章主旨

        九、 拓展:《我愛這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點詞語的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點

        3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點與難點:品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現(xiàn)人物形象特點

        教學(xué)過程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)?!?

        1、 這部分主要采用什么描寫?

        2、 孫權(quán)對呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?

        3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是?

        4、 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動說明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對話的語氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、 說話練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動形象的描寫

        2、體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國畫和西洋畫的不同點

        教學(xué)重點與難點:學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 請同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫,說說二者之間的區(qū)別是什么?

        2、 豐子愷作品欣賞

        3、 豐子愷簡介

        二、 課文學(xué)習(xí)

        1、 生字詞

        2、 分角色朗讀課文,并回答下列問題

        ① 課文可以分為幾層

        ② 深入探究

        A、“西洋畫像……符號”怎樣理解?

        B、課文充滿了童趣,你覺得哪些描寫最生動?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來的時候,華明為什么會難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫在哪里?

        G、為什么說“用墨來畫竹是最正當(dāng)?shù)??!?

        H、怎樣才叫佳作?

        I、 畫竹除了用墨,還會用什么顏色?

        三、 小結(jié)

        四、 拓展

        五、 作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描寫的景物

        3、學(xué)習(xí)探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點與難點:1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險隊員的崇高精神

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過,并思考:

        1、 說說登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來戰(zhàn)勝的?

        2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件?有什么好處?

        3、 課文中有不少自然景物的描寫,有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過學(xué)習(xí)詩歌,鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩歌形象的象征意義,欣賞詩歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點與難點:1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句,理清思路,整體感知,理解詩中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩歌形象

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 圖片欣賞(老虎)

        2、 有關(guān)老虎的成語

        3、 圖片欣賞(桂林山水)

        4、 寫作背景

        5、 作者介紹

        二、 預(yù)習(xí)檢測

        三、 整體把握

        1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開了動物園?!睘槭裁础拔摇睍靶呃ⅰ保?

        3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?!笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情?

        四、 角色分析

        1、 觀眾

        2、 “我”

        3、 華南虎

        五、 小結(jié)

        六、 拓展