《三下《放風(fēng)箏》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三下《放風(fēng)箏》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10生字(其中1個(gè)多音字“骨”)及認(rèn)讀10個(gè)字。在小組合作中進(jìn)行自主識(shí)字，教師有目的的指導(dǎo)難寫的字。
2、體會(huì)引號(hào)的不同用法。
3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。
4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
5、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2、學(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀察畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎?你們當(dāng)中誰(shuí)放過風(fēng)箏?誰(shuí)能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景?風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。(出示圖片)
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、初讀課文說一說課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫了( )和( )星期天( )的事。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。
(2)多音字。
(3)理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚硭械臅r(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
1、讀課文。
2、問題：有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏?
3、看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀課文。
2、這一段寫了什么?(放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。)
3、理解“陽(yáng)光明媚”
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語(yǔ)句。
2、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏?重點(diǎn)寫了什么?
3、匯報(bào)交流。
4、熟讀本段文字體會(huì)寫法。(由點(diǎn)到面)
5、用自己的話說說，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏?(小組交流)
6、對(duì)照?qǐng)D片說說。
六、作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過程。
2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng) 飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎?放過什么風(fēng)箏?誰(shuí)來說說?
2、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的!
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、(學(xué)生讀課文)談話：課文這一段描繪了什么情景?
課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。
2 、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：
①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。
3 、表演復(fù)述：
①：請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說。
②：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停
(因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?
4 、看放風(fēng)箏的動(dòng)畫。
5、總結(jié)寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體?
(要寫得清楚，必須按一定的順序;要寫得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。)
三、學(xué)習(xí)四、五自然段。
1 、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)?
2 、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高?
(借飛機(jī)來贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高?！叭隆贝舐暯校浞直憩F(xiàn)了“我”歡快的心情。)
②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美?
(借小鳥來襯托它的美)，練習(xí)用“緩緩”造句。
③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會(huì)圍著它說些什么?
3 、朗讀打擂：
①體會(huì)感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美?你心里感受怎樣?怎樣表現(xiàn)出來?
②聽范讀，再自由試讀。(媒體錄音)
③比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開幕。
(選手兩名，其它同學(xué)聽讀、評(píng)介)
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、理清層次：
①自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系?
(這一段共四句，先寫天空中風(fēng)箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。
②小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
2、質(zhì)疑啟思：這一段具體地描寫了三種風(fēng)箏，思考，作者從哪三個(gè)方面來寫的呢?
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。
(“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人!
“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。
“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風(fēng)箏”盛會(huì)，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……)
4、總結(jié)寫法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)?
5、擴(kuò)展練習(xí)仿照這一段的寫法寫一段話。(學(xué)生先討論說說)
提示：(1)今天的學(xué)?？烧鏌狒[……
(2)這棵樹可真高啊……
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
(齊讀這段)
體會(huì)情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。
六、總結(jié)全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個(gè)美好的世界吧!
2、三下《放風(fēng)箏》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10生字(其中1個(gè)多音字“骨”)及認(rèn)讀10個(gè)字。在小組合作中進(jìn)行自主識(shí)字，教師有目的的指導(dǎo)難寫的字。
2、體會(huì)引號(hào)的不同用法。
3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。
4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
5、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2、學(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀察畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎?你們當(dāng)中誰(shuí)放過風(fēng)箏?誰(shuí)能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景?風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。(出示圖片)
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、初讀課文說一說課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫了( )和( )星期天( )的事。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。
(2)多音字。
(3)理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚硭械臅r(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
1、讀課文。
2、問題：有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏?
3、看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀課文。
2、這一段寫了什么?(放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。)
3、理解“陽(yáng)光明媚”
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語(yǔ)句。
2、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏?重點(diǎn)寫了什么?
3、匯報(bào)交流。
4、熟讀本段文字體會(huì)寫法。(由點(diǎn)到面)
5、用自己的話說說，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏?(小組交流)
6、對(duì)照?qǐng)D片說說。
六、作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過程。
2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng) 飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎?放過什么風(fēng)箏?誰(shuí)來說說?
2、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的!
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、(學(xué)生讀課文)談話：課文這一段描繪了什么情景?
課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。
2 、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：
①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。
3 、表演復(fù)述：
①：請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說。
②：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停
(因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?
4 、看放風(fēng)箏的動(dòng)畫。
5、總結(jié)寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體?
(要寫得清楚，必須按一定的順序;要寫得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。)
三、學(xué)習(xí)四、五自然段。
1 、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)?
2 、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高?
(借飛機(jī)來贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高?！叭隆贝舐暯?，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。)
②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美?
(借小鳥來襯托它的美)，練習(xí)用“緩緩”造句。
③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會(huì)圍著它說些什么?
3 、朗讀打擂：
①體會(huì)感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美?你心里感受怎樣?怎樣表現(xiàn)出來?
②聽范讀，再自由試讀。(媒體錄音)
③比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開幕。
(選手兩名，其它同學(xué)聽讀、評(píng)介)
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、理清層次：
①自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系?
(這一段共四句，先寫天空中風(fēng)箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。
②小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
2、質(zhì)疑啟思：這一段具體地描寫了三種風(fēng)箏，思考，作者從哪三個(gè)方面來寫的呢?
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。
(“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人!
“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。
“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風(fēng)箏”盛會(huì)，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……)
4、總結(jié)寫法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)?
5、擴(kuò)展練習(xí)仿照這一段的寫法寫一段話。(學(xué)生先討論說說)
提示：(1)今天的學(xué)校可真熱鬧……
(2)這棵樹可真高啊……
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
(齊讀這段)
體會(huì)情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。
六、總結(jié)全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個(gè)美好的世界吧!
3、三年級(jí)教案:《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)要求
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場(chǎng)來放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí)：
天上有()，有()，有()…就是沒有()。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)
1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)
1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。
那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。
那碧綠的“大蜻蜒”，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”( )。
天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，( )，好像( )。那鮮紅色的“大金魚”。
4、三年級(jí)教案:《放風(fēng)箏》第二課時(shí)教后記
2003年2月20日 星期四 晴
《放風(fēng)箏》第二課時(shí)教后記
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
也許昨天放學(xué)時(shí)，我就有言在先，如果明天早晨第一節(jié)咱們把課文學(xué)完，從下午第二節(jié)起就帶著同學(xué)們到臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏。所以，同學(xué)們回家對(duì)課文進(jìn)行了認(rèn)真預(yù)習(xí)，就連學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風(fēng)箏的時(shí)間長(zhǎng)短，完全掌握在你們自己手里。這節(jié)課，我就開同學(xué)們的表現(xiàn)了。
二、激情引趣，共同探究。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文后，同桌討論一下，這篇課文都寫了哪些內(nèi)容，是按照什么順序?qū)懙模?/p>
韓旭：這篇課文寫了“我們?nèi)シ棚L(fēng)箏”“我們是怎樣把風(fēng)箏放上天的”、“風(fēng)箏飛上天以后的情況”。
師：你說得很好！這三部分內(nèi)容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時(shí)、之后的情景。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀后用筆在書上標(biāo)出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認(rèn)為是文章的第一段，張復(fù)臻認(rèn)為是文章的第二段，李成坤認(rèn)為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒有？張復(fù)臻讀課文的第二自然段，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒有？通過這樣的比較，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。
按照同樣的辦法，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之時(shí)、之后包括的部分。
師：同學(xué)們真聰明！那么請(qǐng)同學(xué)們自己感情朗讀課文，找出自己認(rèn)為好的地方，說明原因。
李澤齊：“天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。……仿佛在宇宙中飛行……”。我覺得這段話寫得好，用了比喻，好像把這些風(fēng)箏都寫“活”了似的，跟真的一樣。
師：你說得真好！老師也覺得作者好像把這些動(dòng)物風(fēng)箏都寫“活”了似的，但你讀出逼真的語(yǔ)氣了沒有？（搖頭）。請(qǐng)你帶著感情再讀一遍這段話，其他同學(xué)閉上眼睛，想象一下，看腦子里是否有這些動(dòng)物的形象。（重讀）
師：這次你讀得不錯(cuò)，同學(xué)們肯定也感到那些“小動(dòng)物”就好像在眼前浮動(dòng)。誰(shuí)再來讀讀這段，比她讀得更好？（夏婷婷讀），這兩位同學(xué)讀得都很好，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著她倆的口氣，自己練讀一下這段。
師：同學(xué)們讀得都很專心，有感情。誰(shuí)再來說說自己認(rèn)為好的地方？
金起明：“這時(shí)候，有一架飛機(jī)從西邊飛過來。……‘你是從哪兒飛來的呀？好漂亮??！’”，這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高，也寫出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫出了我高興的心情。
師：我高興的心情從哪兒看出來？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。
韓旭：我覺得既然風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，為什么這里只簡(jiǎn)要介紹了四種，應(yīng)該再多寫幾種。
師：你提得問題非常好！誰(shuí)來給他解答這個(gè)問題？
馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫我和哥哥放風(fēng)箏，寫那么多別人的風(fēng)箏干嗎？
師：說得不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的前兩個(gè)自然段，讀完后，畫出文章描寫景物和體育場(chǎng)非常熱鬧的詞語(yǔ)，同桌討論一下：文章寫這兩部分與他們放風(fēng)箏有沒有聯(lián)系？（有聯(lián)系，但說不出原因）
師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文思考一下“陽(yáng)光明媚”是什么意思？
李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽(yáng)光充足、陽(yáng)光柔和、陽(yáng)光燦爛。
師：你們?nèi)齻€(gè)說得都對(duì)，其中“陽(yáng)光燦爛”最好。下面請(qǐng)同學(xué)們聽我說一段話，看看能表達(dá)我怎樣的心情？
“元旦已經(jīng)過去兩個(gè)多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無精打采?？吹竭@一切，我真想立刻沖出教室，不愿再多呆一會(huì)兒。”
生（七嘴八舌）：討厭、煩、厭惡等。
師：也就是說，寫景是為寫事服務(wù)的，是用來襯托人物心情的。請(qǐng)同學(xué)們想想文章寫體育場(chǎng)的熱鬧景象有用嗎？（說明他們兄弟倆更高興）。非常好！同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種寫法，注意通過景物來襯托人物的心情。
（生沒有再發(fā)言者）
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言非常踴躍，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，體會(huì)一下作者的寫作順序和寫具體的原因（親身經(jīng)歷，觀察仔細(xì)）。
三、鞏固所學(xué)，拓展延伸
1、練說“天空中五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
2、抄寫描寫天空中各種風(fēng)箏的句子（先抄完者傳閱搜集材料）。
5、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案范文
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
能力提高：
1. 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2. 有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)課。
春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問?
(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)
二、初讀課文，感悟課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏
天是這樣藍(lán)
風(fēng)是那樣輕
彩色的蝴蝶
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩(shī)。
2.說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)課：
春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的'天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問?
(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)
二、初讀課文，感悟課文：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)
四、板書設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏
天是這樣藍(lán)
風(fēng)是那樣輕
彩色的蝴蝶
長(zhǎng)尾巴的蝴蝶
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：
盈：注意中間的“又”字;
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩(shī)。
2、說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、展開想象，花兒還會(huì)放飛什么?
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了 自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
(朗讀學(xué)生寫的作文片段。)
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
(板書課題)齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩(shī)歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評(píng)讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報(bào)，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)、抽讀，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺。
(2)、齊讀，體悟。
(3)、師問：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答，表演讀，評(píng)讀。
(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏。”
質(zhì)疑：你有什么問題嗎?
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?
提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺。
(2)、點(diǎn)評(píng)賞析：兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說話會(huì)是怎樣的?(老師邊說邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。)
學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
提問：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形 的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢?
生回答
學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)、指名朗讀。
(2)、師問：“突然，一個(gè)小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎?
(3)、學(xué)生回答
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散
1、花兒還會(huì)放飛什么?
2、在善于想象的孩子眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字
一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象?
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
6、《語(yǔ)文教案－放風(fēng)箏》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2、學(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀察畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰(shuí)放過風(fēng)箏？誰(shuí)能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng) 。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
１、初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫了（ ）和（ ）星期天（ ?。┑氖?。
２、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（１）分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。
仙鶴(h8)：一種腿很長(zhǎng)、嘴巴很尖的美麗的大鳥。（鶴：讀音(h8)：分析字
橘(j*)紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）
斑(b1n)紋：“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，突出中間的“文”。
緩(hu3n)緩： 慢慢地。（指導(dǎo)寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）
翹(qi4o)著：教學(xué)字形：左上不能寫成“戈”；左下是“兀”，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。
拽(zhu4i)：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個(gè)字是“拉”的意思。
（２）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應(yīng)該讀“g&”。
（３）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
１、讀課文。
２、問題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏？
３、看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
１、指名讀課文。
２、這一段寫了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）
３、理解“陽(yáng)光明媚”
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
１、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語(yǔ)句。
２、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫了什么？
３、匯報(bào)交流。
４、熟讀本段文字體會(huì)寫法。（由點(diǎn)到面）
５、用自己的話說說，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）
６、對(duì)照?qǐng)D片說說。
六、作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過程。
2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放過什么風(fēng)箏？誰(shuí)來說說？
2、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。 我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。
2 、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)前面自然段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：
① 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
② 畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
③ 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。
3 、表演復(fù)述：
①：請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說。
②：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才 收 住腳 拿 拉 停
（因?yàn)?ldquo;舉”含有用力向上的意思，“ 拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛恚?/p>
4 、總結(jié)寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體？
（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
1 、讀中理解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)？
2 、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？
（借飛機(jī)來贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。）
②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美？
（借小鳥來襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句。
③ 想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會(huì)圍著它說些什么？
3 、朗讀打擂：① 體會(huì)感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來？
② 聽范讀，再自由試讀。
③ 比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開幕。
（選手兩名，其它同學(xué)聽讀、評(píng)介）
四、學(xué)習(xí)第六自然段
1、理清層次：
① 自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系？
（這一段共四句，先寫天空中風(fēng)箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。
② 小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
2、質(zhì)疑啟思：這一段具體地描寫了三種風(fēng)箏，思考，作者從哪三個(gè)方面來寫的呢？
顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金
姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、
想象美：好像在百花叢中飛來飛去
好像在水里游
好像在宇宙中飛行
3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。
（“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！
“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。
“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風(fēng)箏”盛會(huì)，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）
4、總結(jié)寫法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)？
5、擴(kuò)展練習(xí)
仿照這一段的寫法寫一段話。（學(xué)生先討論說說）
提示：（１）今天的學(xué)校可真熱鬧．．．．．．
（２）這棵樹可真高?。?/p>
五、學(xué)習(xí)第七自然段
（齊讀這段）
體會(huì)情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。
六、總結(jié)全文。
升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個(gè)美好的世界吧！
板書設(shè)計(jì)：
7、小學(xué)語(yǔ)文《放風(fēng)箏》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1 在閱讀過程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。
2 按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解四個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。
3 體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
4有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。
5 體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音，看圖畫演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?能不能用你剛才聽到的有關(guān)語(yǔ)句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請(qǐng)聽仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。學(xué)習(xí)生字“衫”，注意是“衣字旁”。
下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。板書課題。
二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
1 按要求預(yù)習(xí)：
(1)讀通課文。說說課文講了一件什么事。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來。
(2)生字注音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，劃出生字組成的詞語(yǔ)，并用學(xué)過的方法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
視野 翱翔 徘徊 小心翼翼
三、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1 指名分節(jié)朗讀。
2 學(xué)生質(zhì)疑。
四、聯(lián)系課文釋疑，理解句子含義。
1 特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?/p>
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?邊理解邊指導(dǎo)朗讀理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))
2 朗讀指導(dǎo)：指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?體會(huì)孩子純潔美好的心靈。
(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。
第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。
第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)
學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂?；丶依L聲繪色地把課文有感情地讀給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?
3 大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
五、了解寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)說話。
學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時(shí)，我們可以抓住人物特點(diǎn)，包括品質(zhì)特點(diǎn)，外貌特點(diǎn)等來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
六、全文總結(jié)。
8、四年級(jí)教案:《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、春天來了，陽(yáng)光明媚。這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫好。
2、明確要求。
3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。
※指名讀文中的第一個(gè)問題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
（1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）
（2）指名說說第一個(gè)問題。
例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……
※指名讀第2個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。
※指名讀第3個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
（1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。
（2）自由試說，再指名說。
4、自由準(zhǔn)備口頭作文。
5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評(píng)。
6、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問題之一）寫一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
1、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。
（有意識(shí)選取寫不同片段的同學(xué)讀。）
2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>
通過討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問題就可作為寫作的順序。
○指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。
○學(xué)生寫草稿，教師巡回指導(dǎo)。
3、指名讀一讀自己寫的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確。——討論評(píng)議。
4、找周圍的同學(xué)互改作文。
五、眷抄作文。
放風(fēng)箏
春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。
他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長(zhǎng)的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖……這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風(fēng)箏：“你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的風(fēng)箏世界?。?nbsp;
9、四年級(jí)教案:《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。
2、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏，感受一下放的動(dòng)作和心情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求。
2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文。
3、試寫一個(gè)片段。
教學(xué)過程：
一、揭題，談話。
1、春天來了，陽(yáng)光明媚，人們總愛去戶外搞些活動(dòng)，你們喜歡搞什么活動(dòng)呢？
2、昨天，我們也去放了風(fēng)箏，你們的心情如何？這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫好。
二、讀文，明確要求。
1、自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求。
2、討論，明確本次習(xí)作的要求。
三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。
1、指名讀文中的第一個(gè)問題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
（1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）
（2）指名說說第一個(gè)問題。
例：星期天上午，同學(xué)們?cè)谌嗣駨V場(chǎng)上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……
2、指名讀第2個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。
3、指名讀第3個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
（1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動(dòng)作、神情。
（2）自由試說，再指名說。
四、自由準(zhǔn)備口頭作文。
五、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評(píng)。
六、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問題之一）寫一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、講評(píng)學(xué)生寫的片段。
2、學(xué)生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評(píng)議。
教學(xué)過程：
一、指名學(xué)生讀片段，集體評(píng)議。
（有意識(shí)選取寫不同片段的同學(xué)讀。）
二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>
通過討論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問題就可作為寫作的順序。
2、指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評(píng)議。
3、學(xué)生寫草稿，教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀一讀自己寫的作文。對(duì)照要求，特別是觀察順序是否正確。——討論評(píng)議。
四、找周圍的同學(xué)互改作文。
五、眷抄作文。
例文：
放風(fēng)箏
春天的一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。
他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報(bào)出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長(zhǎng)的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長(zhǎng)了翅膀似的隨風(fēng)撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時(shí)而斜著身子飛翔，時(shí)而向下俯沖……這時(shí)，這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風(fēng)箏：“你是誰(shuí)？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時(shí)它們并肩飛行，有時(shí)一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的風(fēng)箏世界?。?/p>
10、四年級(jí)教案:《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察事物的情趣
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：錄音、投影
五、教學(xué)設(shè)想：
課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動(dòng)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎？一只只風(fēng)箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場(chǎng)上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風(fēng)箏》。
1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的景物。
2、自學(xué)課文，明確目標(biāo)。
二、觀察圖畫，指導(dǎo)習(xí)作。
1、默讀第一部分、思考：
①本次習(xí)作主要要求是什么？
(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫下來)
②作文的常規(guī)要求是什么？(注意用詞正確，語(yǔ)句通順，意思連貫，不寫錯(cuò)別字)
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分， 從遠(yuǎn)處到近處)
三、練習(xí)說話
1、各自試說。
2、四人小組互相交流說。
3、師生點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：能有條理，具體地寫下來，并交流評(píng)議。
教學(xué)重點(diǎn)：具體地寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、自由說。
2、指名說(依據(jù)過渡句)。
3、各自試作，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中提供的詞語(yǔ))。
4、反饋講評(píng)。