《《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
7、《山村小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
上馬鎮(zhèn)文昌小學(xué)：王立云
教學(xué)內(nèi)容：
九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村小學(xué)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū)，但是他們非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音等。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，你們看到過(guò)或者參加過(guò)升國(guó)旗嗎？你們想看國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們是怎樣升國(guó)旗的嗎？請(qǐng)看錄像?；蛘哂山處熁?qū)W生敘述當(dāng)時(shí)的情景。
2、為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，你看，我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國(guó)旗。(引言導(dǎo)入，板書(shū)課題)
二、自主、合作學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認(rèn)識(shí)的字告訴伙伴。（增強(qiáng)自信心）
2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽(tīng)教師范讀兒歌的錄音，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、學(xué)生試讀。
6、分小組讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。（只要學(xué)生能看著書(shū)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能連讀，遇到句號(hào)停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。）
三、朗讀背誦，討論解疑
你知道我國(guó)的的國(guó)旗、國(guó)歌和首都嗎？
（小組討論后班級(jí)交流）
四、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
4、師教讀，正音。
注意三拼音“國(guó)”、“教”和“?！焙蟊且簟靶恰薄ⅰ吧?。
5、小老師教讀。
6、猜字。
7、用生字卡片開(kāi)火車。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
三、自主積累詞語(yǔ)
1、學(xué)生自己試讀。
2、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
3、師教讀，正音。
4、用生字卡片開(kāi)火車。
5、擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折、豎彎的寫(xiě)法。
2、書(shū)空練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
4、討論怎樣才能記??？
五、總結(jié)升華。
資料提供者：上小
2、、《山村小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
7、《山村小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
上馬鎮(zhèn)文昌小學(xué)：王立云
教學(xué)內(nèi)容：
九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村小學(xué)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū)，但是他們非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音等。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，你們看到過(guò)或者參加過(guò)升國(guó)旗嗎？你們想看國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們是怎樣升國(guó)旗的嗎？請(qǐng)看錄像?；蛘哂山處熁?qū)W生敘述當(dāng)時(shí)的情景。
2、為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，你看，我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國(guó)旗。(引言導(dǎo)入，板書(shū)課題)
二、自主、合作學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認(rèn)識(shí)的字告訴伙伴。（增強(qiáng)自信心）
2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽(tīng)教師范讀兒歌的錄音，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、學(xué)生試讀。
6、分小組讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。（只要學(xué)生能看著書(shū)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能連讀，遇到句號(hào)停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。）
三、朗讀背誦，討論解疑
你知道我國(guó)的的國(guó)旗、國(guó)歌和首都嗎？
（小組討論后班級(jí)交流）
四、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
4、師教讀，正音。
注意三拼音“國(guó)”、“教”和“?！焙蟊且簟靶恰薄ⅰ吧?。
5、小老師教讀。
6、猜字。
7、用生字卡片開(kāi)火車。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
三、自主積累詞語(yǔ)
1、學(xué)生自己試讀。
2、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
3、師教讀，正音。
4、用生字卡片開(kāi)火車。
5、擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折、豎彎的寫(xiě)法。
2、書(shū)空練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
4、討論怎樣才能記住？
五、總結(jié)升華。
資料提供者：上小
3、《小山村》教學(xué)設(shè)想與教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想
《小山村》這課書(shū)的內(nèi)容對(duì)于生長(zhǎng)在大都市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較生疏。難理解的，不容易引起他們的興趣，為此，我們?cè)诮虒W(xué)中這樣去進(jìn)行設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
一上課，教師先掛出彩圖，以“老師的家就住在這里”導(dǎo)人，學(xué)生看到這么美的地方，又是老師的“家”，自然會(huì)激起興趣。教師把學(xué)生帶人情境，引出課題。二、理解內(nèi)容，落實(shí)訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中，采取帶學(xué)生游玩的形式，以課文內(nèi)容為序，帶領(lǐng)學(xué)生有順序地看。有順序地記，最終做到有順序地背下來(lái)。
講解每個(gè)景點(diǎn)時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生愛(ài)小山村的情感，使他們產(chǎn)生朗讀的欲望，在課堂上，教師可以采取多種朗讀形式訓(xùn)練學(xué)生，逐步達(dá)到詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練目的。
下面是《小山村》第一課時(shí)的教案，僅供參考。
《小山村》教案
一、教學(xué)要求：
（一）通過(guò)對(duì)小山村的贊美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（二）朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞連讀、按句逗停頓”的朗讀方法。
（三）掌握本課生字的讀音，理解生字在句子中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)進(jìn)行“詞連讀、按句逗停頓”的訓(xùn)練。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）帶入情境，引出課文
1．交待課文的內(nèi)容，齊讀課題。
2．導(dǎo)人：（出示掛圖）這張畫(huà)兒畫(huà)的是一個(gè)美麗的小山村，老師的家就在這里。今天，我?guī)銈內(nèi)タ匆豢次业募?，你們高興嗎？
（二）初讀課文
1．學(xué)生們各自輕聲讀。要求：讀準(zhǔn)字音；把生字用△標(biāo)出來(lái)；寫(xiě)出自然段的序號(hào)。反饋：學(xué)生議論本課有幾個(gè)自然段；分自然段讀書(shū)；讀生字卡（強(qiáng)調(diào)“著”的輕聲讀法）。
2．教師范讀。要求：聽(tīng)老師怎樣詞連讀，怎樣按句逗停頓；聽(tīng)后照老師的樣子讀一讀；思考并討論在老師的家看到了什么。
（三）講讀課文
導(dǎo)人：小山村這么美，老師帶著你們按順序認(rèn)真地看一看。
1．教師引讀第1自然段。
2．課文寫(xiě)了小山村哪些地方呢？學(xué)生自讀2一4
自然段；指名分讀這3個(gè)自然段。（隨機(jī)板書(shū)：山坡上。山腳下、村前）
①自讀第2自然段后，討論：山坡上有什么？教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)；手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解“一片果樹(shù)林”；指導(dǎo)詞連讀，讀好第1句話。
討論：蘋(píng)果和梨是什么樣？教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出蘋(píng)果。梨；通過(guò)色彩引導(dǎo)學(xué)生理解“紅紅的”、“黃黃的”；通過(guò)畫(huà)出的許多蘋(píng)果和梨，引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)滿”的含義。指導(dǎo)詞連讀，讀好第2句話。
學(xué)生自讀第2自然段。要求：讀出喜愛(ài)的感情；指名讀；評(píng)讀；引導(dǎo)學(xué)生試背。
②山坡上景色美，山腳下也很美。指名讀第3自然段，要求學(xué)生思考：山腳下有什么？學(xué)生邊回答，教師邊隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)出數(shù)座紅色小樓，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一座座”。
學(xué)生各自讀；指名讀；評(píng)議。
③教師：請(qǐng)你們隨我到村前看一看，那里更美。各自讀第4自然段后，分小組討論：村前有什么，怎么美？教師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)出小河、鴨群，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠綠的”、“白白的”；每?jī)扇嘶プx互評(píng)。
④你們都去了小山村的什么地方，看到了什么？請(qǐng)用書(shū)上的語(yǔ)言，看著掛圖說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生背誦第2～4自然段。
3．教師：小山村這么美，書(shū)上說(shuō)它像什么？請(qǐng)你們齊讀第5自然段?？纯磿?shū)上的插圖，小山村美麗的景色像不像一幅圖畫(huà)？再請(qǐng)大家讀讀第5自然段。
4．小結(jié)：小山村多美呀！這么美的地方有很多很多，勤勞的人民會(huì)把小山村建設(shè)得更美更美。讓我們伴隨著音樂(lè)，充滿感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀，按句逗停頓。（第一課時(shí)結(jié)束）
4、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山村美景的喜愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)“山、村、臺(tái)、九、枝”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“四、五、六、七、十”5個(gè)字。
3、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“橫折鉤”()，“豎彎”（└），掌握“先外后內(nèi)再封口，先上后下，先橫后豎”等筆順規(guī)則。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字，寫(xiě)字習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，漢字卡片，山村圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友，今天讓我們帶上這些拼音朋友到漢字王國(guó)去，不過(guò)要想進(jìn)入漢學(xué)王國(guó)必須先打開(kāi)這幾把鎖，誰(shuí)能把鎖上的數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字讀一下，打開(kāi)這幾把鎖的鑰匙就語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的漢字“一……十”誰(shuí)能打開(kāi)第一把鎖二、三、八。
看來(lái)對(duì)我們學(xué)過(guò)的這幾個(gè)漢字，記得很扎實(shí)，這些通往漢字王國(guó)的鑰匙，被子古代一個(gè)叫邵雍的詩(shī)人巧妙的藏在一首詩(shī)里了，這首詩(shī)的題目就是我們今天要學(xué)習(xí)的《山村》。
二、（一）看請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到42
頁(yè)，看我們的拼音朋友早就迫不急待跑到這首詩(shī)上去了，老師先把詩(shī)讀一下，你看著音節(jié)，小聲跟讀，你在跟讀時(shí)什么新發(fā)現(xiàn)，那一個(gè)字和我們學(xué)習(xí)過(guò)的這個(gè)字的發(fā)音不同，你在讀這首詩(shī)的時(shí)候眼前都出現(xiàn)了什么景物？（小山村有幾戶人家，有樹(shù)，有花）。誰(shuí)讀的越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物就越多，那現(xiàn)在就把你看到的景物簡(jiǎn)單的畫(huà)下來(lái)吧。（師：講詩(shī)意，配樂(lè)）。生：畫(huà)畫(huà)。師：誰(shuí)愿意把你的畫(huà)展示給大家看看，說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了些什么？（人家，亭，樹(shù)，花）
師：老師也畫(huà)了一幅，小山村真美啊，我們一起背這首詩(shī)就好像走了小山村一樣（師指同上景物）
你覺(jué)著這個(gè)幽靜的小山村美嗎？
（二）1、在這首詩(shī)中哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的？生：回答。同學(xué)們真是生活中的有心人，既懂得觀察，又能通過(guò)各種途徑自己識(shí)字，真棒！你覺(jué)得這些字哪個(gè)音或字形又難記，請(qǐng)同學(xué)們提個(gè)醒，生：（煙、里、家、亭、座）這些字都是同學(xué)們認(rèn)為比較難記的，課后我們可要多和它們見(jiàn)見(jiàn)面，這樣你們就會(huì)熟悉它們的。
2、這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)一位朋友呢？你們聽(tīng)，小老虎嗷嗷叫，為什么？有煩惱，小朋友，請(qǐng)出招，這些字，要記牢，哪些字，也就是還差的這和把能打開(kāi)漢字王國(guó)鑰匙上的漢字。
3、現(xiàn)在看書(shū)43頁(yè)，仔細(xì)觀察四是怎樣寫(xiě)的。（生……）師貼四。
師：“四”的第二筆叫“橫折鉤”，第四筆叫“豎彎”。板書(shū)：“”“┗”，齊讀“橫折鉤”“豎彎”，伸出你的小手和老師一起寫(xiě)。
①在田字本上寫(xiě)一個(gè)“四”。
②誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“五”字有幾畫(huà)？“四”每一筆是什么？怎樣寫(xiě)？注意“橫折”為一筆，寫(xiě)的時(shí)候按從上到下這樣的筆面規(guī)則，好大家書(shū)空“五”，在田字本上寫(xiě)一個(gè)“五”。
③大家觀察“六”這個(gè)字，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”時(shí)應(yīng)注意什么？（最后兩筆要看清：撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。書(shū)空六，在田字本上寫(xiě)一個(gè)六。
④這個(gè)字念什么？“七”注意橫要略斜，書(shū)空“七”，寫(xiě)在田字本上。
⑤這是最后一把鑰匙，這個(gè)字念什么？齊說(shuō)“十”的橫要寫(xiě)在中線上，豎要寫(xiě)在豎中線上，起筆重些，豎要寫(xiě)直，輕輕收筆，豎略長(zhǎng)于橫，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)豎，書(shū)空“十”寫(xiě)在田字本上。
漢字王國(guó)的大門終于打開(kāi)了，為自己良好的表現(xiàn)鼓鼓掌祝賀一下。
4、老師知道你們也累了，那我們一起唱歌輕松輕松吧（放錄音），有些意猶未盡吧，那我人就做個(gè)摘果子的游戲吧！聽(tīng)清游戲規(guī)則，摘到果子后，領(lǐng)大家把果子上的生字正確的讀兩遍，并把這個(gè)字所在詩(shī)句讀一遍。
師：誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲？（學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，會(huì)認(rèn)臺(tái)、枝等字，會(huì)寫(xiě)四、五、六、七、九、十這幾人字）。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日（日期要用漢字的一至十來(lái)表示，其它不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或父母幫助，只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一顆“知識(shí)積累星”，積極行動(dòng)吧。
5、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1． 會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫(xiě)漢字“一”。 2． 鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。 3． 背誦《小山村》。 4． 學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。 5． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入 1． 我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》） 2． 多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！ 3． 小朋友們，今天我們的大家庭里來(lái)了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng)，今天，我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩(shī)的名字叫《山村》。（師板書(shū)課題）誰(shuí)記住了詩(shī)的題目？
二、 熟讀，背誦 1． 這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)） 2． 老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。 3． 同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。 4． 師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。 5． 出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦） 6． 你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補(bǔ)充圖） 7． 和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）
三、 識(shí)字、寫(xiě)字 1． 小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀） 2． 鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車讀、游戲：摘蘋(píng)果） 認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花” 3． 游戲：找家 生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌） 齊讀檢查。 4． 寫(xiě)字。 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。 生觀察田字格的范寫(xiě)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 生自己連寫(xiě)“一”
6、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫(huà)，掌握漢字的筆順，能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀背誦古詩(shī)。
2、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫(xiě)“一、二、三、十”四個(gè)字。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、書(shū)、本、幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、(出示投影片)(投影片同書(shū)上插圖)小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎?你覺(jué)得什么地方美?(生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)
2、大家說(shuō)的真好!在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。(板書(shū)課題：山村)請(qǐng)大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。(范讀)誰(shuí)愿意和老師一起讀?(請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀)下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。
2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)?(指名2—3人讀)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣?(生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮。……)
誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)?(自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)你怎么背的這么好，有什么好方法嗎?(生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。)
5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)二六七八九十花(學(xué)生搶著讀)
6、(做照鏡子的游戲)老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。(鼓勵(lì)學(xué)生)
三、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、(出示生字表：一二三十)這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)?(生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)。“│”從上往下寫(xiě)。)(課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程：“─”從左到右“│”從上到下)(學(xué)生練習(xí)寫(xiě))
反饋，把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好，說(shuō)說(shuō)怎么好?(生：寫(xiě)的工整。干凈。……)
再寫(xiě)一個(gè)，同桌互相看看，寫(xiě)的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫(xiě)第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下)(課件演示寫(xiě)的過(guò)程)
觀察在田字格中的位置。(生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間)老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。
3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。(橫寫(xiě)在橫中線，豎寫(xiě)在豎中線上)
學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋，評(píng)議。
四、小結(jié)，學(xué)生談感受。
(生：老師，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂(lè)讀一遍。)全班配樂(lè)朗讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
山 村
─ │ 一 二 三 十
[評(píng)析：這是一堂古詩(shī)課。這首詩(shī)中包含了“一”至“十”10個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)漢字，寫(xiě)漢字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、學(xué)習(xí)筆順是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，以圖引入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。采用老師范讀，學(xué)生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學(xué)生不斷地認(rèn)字，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了字，背會(huì)了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識(shí)字。橫、豎兩筆畫(huà)是最基本的筆畫(huà)，是寫(xiě)字的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生自己觀察，自己寫(xiě)，自己評(píng)議。既給學(xué)生一定的自主權(quán)，老師又進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自學(xué)自悟的能力，與人合作的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。]
7、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格
一.揭示課題
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊?這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩(shī).
(過(guò)渡)要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么?就跟著老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
1.(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋裊裊的炊煙)[你能說(shuō)得更好嗎?]
2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍亭臺(tái)
3我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔?(藍(lán)藍(lán)的天空開(kāi)得正艷的桃花無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo))
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái).你們想讀嗎?
(過(guò)渡)：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1(出示課文音節(jié))請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
2(出示er )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同?你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀.
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.(出示課文拼音)下面老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.(少量時(shí)間自由讀)
2.你讀熟了嗎?哪位小朋友敢來(lái)試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.
3他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――
4(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句.
5他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.
6(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?
①這一次難度很大讓我們仔細(xì)聽(tīng)電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的.
②你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說(shuō)說(shuō)你們喜歡圖中的哪些景象?
③然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.
7小朋友表演
8小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.
四.學(xué)生字
1.(課文顯出生字)從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是一 二 三 四 五 六 七 八 九 十讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看老師的卡片再拼讀一遍.(開(kāi)火車)
2我折去拼音你們還會(huì)讀嗎?我們來(lái)玩找朋友的游戲?看誰(shuí)找得準(zhǔn),看誰(shuí)找得快?
3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
4.在平時(shí)的筆畫(huà)訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來(lái)做田字格課間操.
[ 課 間 操 ]
5.今天我們就先幫一二三安個(gè)家好嗎?①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).②拿一個(gè)細(xì)心的孩子告訴我寫(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么?③根據(jù)小朋友的要求我來(lái)寫(xiě)橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書(shū)空
6我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三，先看一一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎?
7我們來(lái)學(xué)寫(xiě)一，一是由筆畫(huà)橫組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫(xiě)一個(gè).跟我一起說(shuō).(邊寫(xiě)邊說(shuō))2再看電腦老師給我們寫(xiě)一遍.3打開(kāi)習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).4
8我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)二一起讀.2你能用二說(shuō)句話或組詞嗎?3請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里?4你們說(shuō)的很對(duì)，5拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍6在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).(二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng).)
9請(qǐng) XX 讀(出示三)齊讀.2你能用三組詞或說(shuō)句話嗎?3再請(qǐng)同桌互相合作仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?他們分別寫(xiě)在田字格的那里?4拿出手跟著電腦老師寫(xiě)一遍(三由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.三橫距離要一樣).5在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).
五、總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字一 二 三同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
8、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教材分析： 《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫(huà)，掌握漢字的筆順，能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀背誦古詩(shī)。
2、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫(xiě)“一、二、三、十”四個(gè)字。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、書(shū)、本、幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（出示投影片）（投影片同書(shū)上插圖）小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？你覺(jué)得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）
2、大家說(shuō)的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書(shū)課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。
2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮。……） 誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）
5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）
6、（做照鏡子的游戲）老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）
三、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)？（生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)。“│”從上往下寫(xiě)。）（課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)） 反饋，把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫(xiě)的工整。干凈。……） 再寫(xiě)一個(gè)，同桌互相看看，寫(xiě)的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫(xiě)第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫(xiě)的過(guò)程） 觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。
3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫(xiě)在橫中線，豎寫(xiě)在豎中線上） 學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋，評(píng)議。
四、小結(jié)，學(xué)生談感受。 （生：老師，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂(lè)讀一遍。）全班配樂(lè)朗讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì) 山 村 ─ │ 一 二 三 十
9、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
1.文本解讀
課文是一首古代童謠，是一首數(shù)數(shù)歌。內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但畫(huà)面生動(dòng)。語(yǔ)言富有節(jié)
奏、韻律感，讀來(lái)朗朗上口。這首童謠巧妙地將數(shù)字鑲嵌其中，詩(shī)句由一至十這
十個(gè)數(shù)字串起來(lái)，描繪出了一幅寧?kù)o幽雅、富有生氣的鄉(xiāng)村生活圖：在不遠(yuǎn)的地
方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著
，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著散發(fā)著清香的花朵。將我們置身于美感之中。
(1)簡(jiǎn)約美。這首小詩(shī)寥寥幾筆，為讀者勾勒出了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。讀著詩(shī)句，
留給人們無(wú)限的遐想。詩(shī)中的一個(gè)“去”字便有了行動(dòng)，有了動(dòng)感，一個(gè)“里”
字便有了距離，一個(gè)“煙村”和“四五家”便有了村落的生氣和小村莊的模樣，
一個(gè)樓臺(tái)和花，便有了小小村莊的幽雅和靜謐。所以我們說(shuō)，簡(jiǎn)約的奧妙就是要
給讀者留下一個(gè)揣度的空間，遐想的天地。再加上詩(shī)的二、四兩句的句尾“家”
和“花”同為“a”韻，所以一路讀來(lái)押韻合轍，朗朗上口。語(yǔ)言雖簡(jiǎn)意卻深，條
理也十分明晰，在誦讀之時(shí)，誰(shuí)能不被這山村鄉(xiāng)居所陶醉?
(2)趣味美。此詩(shī)活用了數(shù)字，將數(shù)字引入文學(xué)作品中，增添了特殊的魅力。一
首短短20個(gè)字的小詩(shī)中，用了10個(gè)依次排列的數(shù)字，顯得卻不生硬。可以說(shuō)，這
首詩(shī)是兒童學(xué)習(xí)一到十這幾個(gè)數(shù)字，熟悉它們的排列順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字基本筆
畫(huà)的好課文。
(3)意境美。“煙村”“人家”“亭臺(tái)”“鮮花”既各自獨(dú)立成景，又共同構(gòu)成
一幅田園風(fēng)光圖，創(chuàng)造了淡雅、幽美的意境，表達(dá)出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)贊美之
情。
2.教學(xué)價(jià)值
本課教材包括五個(gè)方面的內(nèi)容：一首詩(shī)歌，一幅插圖，一張識(shí)字表和寫(xiě)字表，一
幅虛宮格的圖示，還有3道課后練習(xí)題。
本篇課文處于全冊(cè)教材第二組的首篇，是學(xué)生入學(xué)后第一次正式接觸教材中的課
文。相對(duì)后幾篇韻文而言，這首詩(shī)歌以數(shù)字排列的形式成文，屬兒歌中的數(shù)數(shù)歌
，是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的文本形式之一，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為走進(jìn)教材開(kāi)
始正式接觸文本學(xué)習(xí)的首篇，首先向?qū)W生展示了祖國(guó)文字的語(yǔ)言美。漢字以其獨(dú)
特的魅力展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，數(shù)字也可以組合成一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一個(gè)有趣的
成語(yǔ)，它凝聚著民族的智慧。教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，通過(guò)多種形式的朗讀
，讓學(xué)生感受詩(shī)中語(yǔ)言的美。
另外漢字還形成了世界上獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法藝術(shù)，放射著奇異光彩。作為書(shū)寫(xiě)的首
篇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在有趣的虛宮格中規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，感受著
漢字的形體美。
讓學(xué)生喜歡漢字，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
本課的插圖意境優(yōu)美，展現(xiàn)了田園風(fēng)光的恬靜、淡雅。圖畫(huà)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但圖
畫(huà)中遠(yuǎn)處的山、亭臺(tái)，近處的花朵與詩(shī)句遙相輝映，讓人充滿了無(wú)限的遐想。因
此，充分使用插圖，通過(guò)觀察插圖中的景物，與詩(shī)句對(duì)應(yīng)，正確、有感情地朗讀
課文，背誦課文。展開(kāi)想象，體會(huì)意境，相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。
書(shū)中的識(shí)字表，上面是要求會(huì)認(rèn)的字，下面虛宮格中的字是要求會(huì)寫(xiě)的字。在會(huì)
寫(xiě)字表的上面，還有兩個(gè)基本筆畫(huà)：橫和豎。
在虛宮格中寫(xiě)字，是本套教材的突出特色。虛宮格(集田字格、米字格、回宮格
等多種格優(yōu)點(diǎn)于一身)可以確定筆畫(huà)的起止與長(zhǎng)短;確定筆畫(huà)的走向;確定筆畫(huà)
間的距離;確定合體字的比例與分界線;確定字的大小;確定“寫(xiě)字滿格”的標(biāo)
準(zhǔn)。還可以確定字的幾何外形。“虛宮格”中呈現(xiàn)的字，大致分為三類九種幾何
外形，基本可以概括漢字的結(jié)構(gòu)。如三角形類：正三角形(人)、倒三角形(下
);梯形類：正梯形(玉)、倒梯形(古)、左梯形(項(xiàng))、右梯形(加);方
形類：橫方形(四)、正方形(國(guó))、豎方形(多)。學(xué)生掌握了這些，有利于
促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。在本課中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)虛宮
格各部分的名稱，了解它的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.要求會(huì)認(rèn)的字的卡片。
2.一幅描繪《山村》的情境圖或課件。
3.識(shí)字卡片和虛宮格圖示。
(二)教學(xué)思路
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課前可以通過(guò)學(xué)生數(shù)數(shù)，或唱數(shù)字歌謠，把阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字?jǐn)?shù)字有機(jī)地聯(lián)系起
來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呓處煾鶕?jù)古詩(shī)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生置身于美
麗的山村美景之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2.朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
(1)這首古詩(shī)是全書(shū)的第一篇課文，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音的情況下，教師可通過(guò)
聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、跟讀等方式，使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，在頭腦中形成詩(shī)
中的畫(huà)面，最終達(dá)到熟讀成誦。
(2)朗讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生注意“山”“村”“三”“四”“座”“十”“枝”的
讀音及“一”的變調(diào)(二聲)。
(3)在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，注意適當(dāng)停頓。這首詩(shī)歌排列整齊，具有韻律美，朗
讀時(shí)數(shù)詞可以讀得稍重些，突出山村雖小，但景色很美。朗讀可以按著二、三的
節(jié)拍讀，一去/二三里，煙村/四五家。亭臺(tái)/六七座，八九/十枝花。
(4)為了更好地感悟詩(shī)意，有感情地朗讀古詩(shī)，可以借助圖畫(huà)，配上樂(lè)曲描述圖
畫(huà)的內(nèi)容，想象山村的美麗。然后將圖畫(huà)的內(nèi)容與詩(shī)句對(duì)照，找出描繪圖畫(huà)內(nèi)容
的詩(shī)句，再反復(fù)地吟誦，感悟詩(shī)中語(yǔ)言的美，景色之美。
(5)學(xué)習(xí)生字之前，要指導(dǎo)學(xué)生觀察本課的生字表。第一行注音的生字是要求學(xué)
生會(huì)認(rèn)的生字，第二行虛宮格里的字是要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字。
(6)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出本課要學(xué)習(xí)的十個(gè)生字(可采取定位
識(shí)字法)。這十個(gè)生字的認(rèn)讀，可不必平均使用力量，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同
，可根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(7)十個(gè)生字重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，分清平翹舌音?？梢酝ㄟ^(guò)“開(kāi)火車”讀卡片或同桌
、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
(8)在識(shí)字過(guò)程中能使?jié)h字?jǐn)?shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字建立聯(lián)系。可以通過(guò)看圖填空或是
找朋友等游戲方式建立聯(lián)系。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)學(xué)生首次在虛宮格中寫(xiě)漢字，首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)虛宮格。知道在虛宮格中
寫(xiě)字能把字寫(xiě)得端正、勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線，左一線、左二線，右
一線、右二線，上一線、上二線，下一線、下二線。大致了解虛宮格的用處和各
部分名稱。
(虛宮格中呈現(xiàn)的字，大致分為三類九種幾何圖形，基本可以概括漢字的結(jié)構(gòu)。
如三角形類：正三角形、倒三角形▽;梯形類：正梯形、倒梯形、左梯形、右
梯形;方形類：橫方形、豎方形、正方形。學(xué)生掌握了這些，有利于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)
字時(shí)注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。)此部分內(nèi)容教師作為了解即可，可以在
以后接觸更多的漢字時(shí)為學(xué)生作演示講解。 (2)可以讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前先觀察不同的筆畫(huà)在虛宮格中的具體位置，然后教師再
做具體指導(dǎo)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，在寫(xiě)字過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真
觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意“橫、豎”的具體指導(dǎo)。“橫”，從左到右，從左二線起
筆，起筆時(shí)稍重，沿橫中線運(yùn)筆，在右二線收筆，收筆時(shí)向右稍按一下，寫(xiě)滿四
宮。“豎”是從上到下要寫(xiě)直，豎分兩種，懸針豎和垂露豎。從上二線起筆，起
筆時(shí)稍重，沿豎中線運(yùn)筆，在下二線收筆，收筆時(shí)輕提筆，寫(xiě)出懸針狀，寫(xiě)滿四
宮。要讓學(xué)生知道“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
(4)指導(dǎo)寫(xiě)字可教一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看四個(gè)字都有怎樣的筆
畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎?為什么范字寫(xiě)得好?在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并
點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)要求
學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫(xiě)成。
(5)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。橫的寫(xiě)法從
左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格，
字要居中。
“三”要注意橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q，第二橫在橫中線上，第三橫最長(zhǎng)。
結(jié)合書(shū)寫(xiě)“二”“三”兩個(gè)字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
4.活動(dòng)提示
(1)“請(qǐng)你跟我讀”。練習(xí)的目的是復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)生字的字音，了解漢字和阿
拉伯?dāng)?shù)字之間的聯(lián)系;讀成語(yǔ)的設(shè)計(jì)意圖是在積累十條成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再次鞏固
所學(xué)生字。學(xué)生們可以由教師領(lǐng)讀，也可由會(huì)認(rèn)的同學(xué)領(lǐng)讀，達(dá)到熟讀成誦。誦
讀時(shí)，注意“四、十”的讀音。也可以結(jié)合繞口令進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)課后的練習(xí)，
教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，比如有的學(xué)生在入學(xué)前積累過(guò)類似的數(shù)字成語(yǔ)
或是小韻文，也可以進(jìn)行交流。
(2)“跟我一起寫(xiě)”意在練習(xí)寫(xiě)字，在這里出現(xiàn)一個(gè)形象貫穿了整冊(cè)教材，就是
這個(gè)小松鼠的形象，它的出現(xiàn)是為了提醒學(xué)生注意寫(xiě)字規(guī)律，這里提示我們橫平
、豎直，后面的課文中還有一些提示語(yǔ)(如：獨(dú)體字在中間，撇稍低，捺稍高等
)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并按著提示的書(shū)寫(xiě)規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)之前可以在學(xué)生認(rèn)真觀察虛宮格的基礎(chǔ)上，通過(guò)描臨，進(jìn)一步體會(huì)“橫、豎”
的書(shū)寫(xiě)過(guò)程和方法，即“橫平、豎直”。
(三)課時(shí)安排與內(nèi)容分配
課時(shí)安排：2課時(shí)。
內(nèi)容分配：朗讀、識(shí)字、認(rèn)識(shí)虛宮格和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分字可放在第一課時(shí);復(fù)習(xí)生
字、背誦古詩(shī)、寫(xiě)字指導(dǎo)與課后練習(xí)放在第二課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦
，尤其是一至十這十個(gè)數(shù)字，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)讀。因此應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教
學(xué)的設(shè)計(jì)，不可平均使用力量。應(yīng)突出重點(diǎn)，如幾個(gè)平舌音的處理上，及時(shí)找到
學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
另外感悟詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)，教學(xué)中教師可通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)古詩(shī)所描繪的情境
，看圖畫(huà)與想象印證，采用多種形式的朗讀等方法幫助學(xué)生理解課文。由于學(xué)生
年齡的限制，可能對(duì)數(shù)字產(chǎn)生的概念較為狹隘。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生明白，詩(shī)
中的很多數(shù)字都是表示概數(shù)，并非實(shí)指。教師也可以多多引用一些例子，讓學(xué)生
明白這個(gè)道理。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，一些數(shù)字還有自己獨(dú)特的象征意義，如“
三”“九”表示多，“八”表示吉利等等，也可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中巧妙地進(jìn)行滲
透。
相關(guān)資料
1.古詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容。
【作者簡(jiǎn)介】
邵雍，北宋哲學(xué)家、教育家，一生主要從事哲學(xué)研究。
【注釋】
(1)去：從這里走出去的意思。
(2)里：我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于500米。
(3)煙村：炊煙繚繞的村子。
(4)亭臺(tái)：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
【譯詩(shī)】
從這里走出去幾里路，
看見(jiàn)炊煙裊裊的小村莊住著幾戶人家。
村莊里還有一些亭臺(tái)，
亭邊村旁開(kāi)滿了許多美麗的野花。
2.拓展與補(bǔ)充活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找一找，我們生活當(dāng)中哪些地方用上了我們所學(xué)的這些生字，如：
日歷、記分冊(cè)等。
(2)繞口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。說(shuō)好十四和四十，全靠舌頭和牙齒
。誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力;誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸
直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。(可以節(jié)選)
(3)詩(shī)歌
一片一片又一片，
兩片三片四五片。
六片七片八九片，
香山楓葉紅滿天。
詠雪詩(shī)
鄭板橋
一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，
飛入蘆花總不見(jiàn)。
10、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
本課教材由3部分組成：一是以古詩(shī)《山村》為識(shí)字材料，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩(shī)來(lái)進(jìn)行識(shí)字;二是要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字;三是組詞練習(xí)，插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！薄白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼?，本設(shè)計(jì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在充分讀熟、讀通、讀透《山村》這首古詩(shī)的前提下識(shí)字，使學(xué)生在接受人文教育、受到美的熏陶的同時(shí)，初步培養(yǎng)在閱讀中識(shí)字的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，
不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花;
能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，
天天干活不說(shuō)話。
誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對(duì)，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書(shū)“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)
2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣?(板書(shū)課題，并領(lǐng)讀)
(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái)，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫(xiě)在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫(xiě)的嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)
2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字。)
3.通過(guò)聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4.現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)
三、指導(dǎo)朗讀，探究方法
1.這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺(tái)掩映在綠樹(shù)叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語(yǔ)言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出詩(shī)中描述的美景。)大家看(指板畫(huà))，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩(shī)?
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)
3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾生讀一讀，評(píng)一評(píng)。)
4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽(tīng)。)
5.誰(shuí)能試著把它背下來(lái)?
(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)
6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過(guò)反復(fù)的朗讀、背誦，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)
四、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，老師問(wèn)問(wèn)你們能不能把它們寫(xiě)好啊?
2.首先我們來(lái)學(xué)寫(xiě)四字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究四字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)
(師先范寫(xiě)，然后要求生練習(xí)寫(xiě)3～5個(gè)。生寫(xiě)時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)
3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫(huà)，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)
4.學(xué)寫(xiě)六字。(板書(shū)：六。指名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。)
5.學(xué)寫(xiě)七。(指名到黑板上田字格中書(shū)寫(xiě)“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)
6.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫(xiě)在橫中線上，“|”寫(xiě)在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋、評(píng)議。)
7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)
五、拓展延伸
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂(lè)。)
2.在這首古詩(shī)中，作者把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫(huà)了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語(yǔ)也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學(xué)過(guò)的字組成一些詞語(yǔ)嗎?
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)
3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫(huà)，并在上面寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來(lái)分享一下這首古詩(shī)中的美好意境，好嗎?
11、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫(xiě)漢字“一”。
2．鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3．背誦《小山村》。
4．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1．我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）
2．多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！
3．小朋友們，今天我們的大家庭里來(lái)了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng)，今天，我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩(shī)的名字叫《山村》。（師板書(shū)課題）誰(shuí)記住了詩(shī)的題目？
二、熟讀，背誦
1．這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）
2．老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3．同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4．師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。
5．出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）
6．你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補(bǔ)充圖）
7．和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1．小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）
2．鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車讀、游戲：摘蘋(píng)果）
認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．游戲：找家
生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）
齊讀檢查。
4．寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫(xiě)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
生自己連寫(xiě)“一”
12、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古詩(shī)，背誦課文。
2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．隨文識(shí)字。
2．學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。
二、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？
板書(shū)：山村
2．誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。
三、新授
1．打開(kāi)書(shū)翻到P12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）
（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）
4．這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。
5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）
6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）
四、寫(xiě)字
咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！
1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2．這些字有哪些筆畫(huà)？（橫、豎）
伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，
師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。
請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。
3．看看老師怎樣寫(xiě)的，（師范寫(xiě)，生認(rèn)真看）
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4．請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。（在實(shí)物投影展示）
（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）
5．小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們”呢！
6．小“二”跑過(guò)來(lái)了?？炜?。（師在田格里書(shū)寫(xiě)）
你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫(xiě)在橫虛線上邊。
（學(xué)生評(píng)）
小二說(shuō)：“你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7．用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”
8．哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>
引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。
9．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。
請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）
圖中有：
條船兩只貓
個(gè)水桶條小魚(yú)。
五、小結(jié)
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？
（孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以）
（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。）
六、作業(yè)
你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字，好嗎？
教案點(diǎn)評(píng)：
《山村》是一首古詩(shī)，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境。可以通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上?？紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫(xiě)生字、動(dòng)筆寫(xiě)的開(kāi)始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開(kāi)筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺(jué)。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫(huà)，為寫(xiě)做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫(xiě)字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。