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        《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        7、《山村小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        上馬鎮(zhèn)文昌小學(xué):王立云

        教學(xué)內(nèi)容:

        九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村小學(xué)》。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

        2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

        3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū),但是他們非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片、課文錄音等。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣

        1、小朋友們,你們看到過(guò)或者參加過(guò)升國(guó)旗嗎?你們想看國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們是怎樣升國(guó)旗的嗎?請(qǐng)看錄像?;蛘哂山處熁?qū)W生敘述當(dāng)時(shí)的情景。

        2、為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),你看,我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國(guó)旗。(引言導(dǎo)入,板書(shū)課題)

        二、自主、合作學(xué)習(xí)課文

        1、請(qǐng)學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字涂上自己喜歡的顏色,小組交流,把自己認(rèn)識(shí)的字告訴伙伴。(增強(qiáng)自信心)

        2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字,并去向自己的朋友求教。

        3、聽(tīng)教師范讀兒歌的錄音,正音。

        4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

        5、學(xué)生試讀。

        6、分小組讀。

        7、同桌互讀。

        8、抽學(xué)生讀。

        9、自由讀

        10、齊讀。(只要學(xué)生能看著書(shū)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能連讀,遇到句號(hào)停一停,讀音清楚、聲音響亮就可以了。)

        三、朗讀背誦,討論解疑

        你知道我國(guó)的的國(guó)旗、國(guó)歌和首都嗎?

        (小組討論后班級(jí)交流)

        四、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。

        升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做?

        第二教時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、朗讀課文。

        2、背誦課文。

        二、學(xué)習(xí)生字

        1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。

        2、學(xué)生自己試讀。

        3、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

        4、師教讀,正音。

        注意三拼音“國(guó)”、“教”和“?!焙蟊且簟靶恰薄ⅰ吧?。

        5、小老師教讀。

        6、猜字。

        7、用生字卡片開(kāi)火車。

        8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

        三、自主積累詞語(yǔ)

        1、學(xué)生自己試讀。

        2、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

        3、師教讀,正音。

        4、用生字卡片開(kāi)火車。

        5、擴(kuò)句。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折、豎彎的寫(xiě)法。

        2、書(shū)空練習(xí)。

        3、學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

        4、討論怎樣才能記???

        五、總結(jié)升華。

        資料提供者:上小

        2、、《山村小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        7、《山村小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        上馬鎮(zhèn)文昌小學(xué):王立云

        教學(xué)內(nèi)容:

        九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《山村小學(xué)》。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

        2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

        3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū),但是他們非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片、課文錄音等。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣

        1、小朋友們,你們看到過(guò)或者參加過(guò)升國(guó)旗嗎?你們想看國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們是怎樣升國(guó)旗的嗎?請(qǐng)看錄像?;蛘哂山處熁?qū)W生敘述當(dāng)時(shí)的情景。

        2、為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),你看,我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國(guó)旗。(引言導(dǎo)入,板書(shū)課題)

        二、自主、合作學(xué)習(xí)課文

        1、請(qǐng)學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字涂上自己喜歡的顏色,小組交流,把自己認(rèn)識(shí)的字告訴伙伴。(增強(qiáng)自信心)

        2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字,并去向自己的朋友求教。

        3、聽(tīng)教師范讀兒歌的錄音,正音。

        4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

        5、學(xué)生試讀。

        6、分小組讀。

        7、同桌互讀。

        8、抽學(xué)生讀。

        9、自由讀

        10、齊讀。(只要學(xué)生能看著書(shū)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能連讀,遇到句號(hào)停一停,讀音清楚、聲音響亮就可以了。)

        三、朗讀背誦,討論解疑

        你知道我國(guó)的的國(guó)旗、國(guó)歌和首都嗎?

        (小組討論后班級(jí)交流)

        四、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。

        升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做?

        第二教時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、朗讀課文。

        2、背誦課文。

        二、學(xué)習(xí)生字

        1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。

        2、學(xué)生自己試讀。

        3、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

        4、師教讀,正音。

        注意三拼音“國(guó)”、“教”和“?!焙蟊且簟靶恰薄ⅰ吧?。

        5、小老師教讀。

        6、猜字。

        7、用生字卡片開(kāi)火車。

        8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

        三、自主積累詞語(yǔ)

        1、學(xué)生自己試讀。

        2、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

        3、師教讀,正音。

        4、用生字卡片開(kāi)火車。

        5、擴(kuò)句。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折、豎彎的寫(xiě)法。

        2、書(shū)空練習(xí)。

        3、學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

        4、討論怎樣才能記住?

        五、總結(jié)升華。

        資料提供者:上小

        3、《小山村》教學(xué)設(shè)想與教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)想

        《小山村》這課書(shū)的內(nèi)容對(duì)于生長(zhǎng)在大都市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較生疏。難理解的,不容易引起他們的興趣,為此,我們?cè)诮虒W(xué)中這樣去進(jìn)行設(shè)計(jì):

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

        一上課,教師先掛出彩圖,以“老師的家就住在這里”導(dǎo)人,學(xué)生看到這么美的地方,又是老師的“家”,自然會(huì)激起興趣。教師把學(xué)生帶人情境,引出課題。二、理解內(nèi)容,落實(shí)訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中,采取帶學(xué)生游玩的形式,以課文內(nèi)容為序,帶領(lǐng)學(xué)生有順序地看。有順序地記,最終做到有順序地背下來(lái)。

        講解每個(gè)景點(diǎn)時(shí),要注重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字,激發(fā)學(xué)生愛(ài)小山村的情感,使他們產(chǎn)生朗讀的欲望,在課堂上,教師可以采取多種朗讀形式訓(xùn)練學(xué)生,逐步達(dá)到詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練目的。

        下面是《小山村》第一課時(shí)的教案,僅供參考。

        《小山村》教案

        一、教學(xué)要求:

        (一)通過(guò)對(duì)小山村的贊美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        (二)朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞連讀、按句逗停頓”的朗讀方法。

        (三)掌握本課生字的讀音,理解生字在句子中的意思。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        繼續(xù)進(jìn)行“詞連讀、按句逗停頓”的訓(xùn)練。

        三、教學(xué)過(guò)程:

        (一)帶入情境,引出課文

        1.交待課文的內(nèi)容,齊讀課題。

        2.導(dǎo)人:(出示掛圖)這張畫(huà)兒畫(huà)的是一個(gè)美麗的小山村,老師的家就在這里。今天,我?guī)銈內(nèi)タ匆豢次业募?,你們高興嗎?

        (二)初讀課文

        1.學(xué)生們各自輕聲讀。要求:讀準(zhǔn)字音;把生字用△標(biāo)出來(lái);寫(xiě)出自然段的序號(hào)。反饋:學(xué)生議論本課有幾個(gè)自然段;分自然段讀書(shū);讀生字卡(強(qiáng)調(diào)“著”的輕聲讀法)。

        2.教師范讀。要求:聽(tīng)老師怎樣詞連讀,怎樣按句逗停頓;聽(tīng)后照老師的樣子讀一讀;思考并討論在老師的家看到了什么。

        (三)講讀課文

        導(dǎo)人:小山村這么美,老師帶著你們按順序認(rèn)真地看一看。

        1.教師引讀第1自然段。

        2.課文寫(xiě)了小山村哪些地方呢?學(xué)生自讀2一4

        自然段;指名分讀這3個(gè)自然段。(隨機(jī)板書(shū):山坡上。山腳下、村前)

        ①自讀第2自然段后,討論:山坡上有什么?教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù);手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解“一片果樹(shù)林”;指導(dǎo)詞連讀,讀好第1句話。

        討論:蘋(píng)果和梨是什么樣?教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出蘋(píng)果。梨;通過(guò)色彩引導(dǎo)學(xué)生理解“紅紅的”、“黃黃的”;通過(guò)畫(huà)出的許多蘋(píng)果和梨,引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)滿”的含義。指導(dǎo)詞連讀,讀好第2句話。

        學(xué)生自讀第2自然段。要求:讀出喜愛(ài)的感情;指名讀;評(píng)讀;引導(dǎo)學(xué)生試背。

        ②山坡上景色美,山腳下也很美。指名讀第3自然段,要求學(xué)生思考:山腳下有什么?學(xué)生邊回答,教師邊隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)出數(shù)座紅色小樓,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一座座”。

        學(xué)生各自讀;指名讀;評(píng)議。

        ③教師:請(qǐng)你們隨我到村前看一看,那里更美。各自讀第4自然段后,分小組討論:村前有什么,怎么美?教師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)出小河、鴨群,引導(dǎo)學(xué)生理解“綠綠的”、“白白的”;每?jī)扇嘶プx互評(píng)。

        ④你們都去了小山村的什么地方,看到了什么?請(qǐng)用書(shū)上的語(yǔ)言,看著掛圖說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生背誦第2~4自然段。

        3.教師:小山村這么美,書(shū)上說(shuō)它像什么?請(qǐng)你們齊讀第5自然段??纯磿?shū)上的插圖,小山村美麗的景色像不像一幅圖畫(huà)?再請(qǐng)大家讀讀第5自然段。

        4.小結(jié):小山村多美呀!這么美的地方有很多很多,勤勞的人民會(huì)把小山村建設(shè)得更美更美。讓我們伴隨著音樂(lè),充滿感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀,按句逗停頓。(第一課時(shí)結(jié)束)

        4、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山村美景的喜愛(ài)之情。

        2、認(rèn)識(shí)“山、村、臺(tái)、九、枝”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“四、五、六、七、十”5個(gè)字。

        3、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“橫折鉤”(),“豎彎”(└),掌握“先外后內(nèi)再封口,先上后下,先橫后豎”等筆順規(guī)則。

        4、培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字,寫(xiě)字習(xí)慣。

        教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片,漢字卡片,山村圖畫(huà)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友,今天讓我們帶上這些拼音朋友到漢字王國(guó)去,不過(guò)要想進(jìn)入漢學(xué)王國(guó)必須先打開(kāi)這幾把鎖,誰(shuí)能把鎖上的數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字讀一下,打開(kāi)這幾把鎖的鑰匙就語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的漢字“一……十”誰(shuí)能打開(kāi)第一把鎖二、三、八。

        看來(lái)對(duì)我們學(xué)過(guò)的這幾個(gè)漢字,記得很扎實(shí),這些通往漢字王國(guó)的鑰匙,被子古代一個(gè)叫邵雍的詩(shī)人巧妙的藏在一首詩(shī)里了,這首詩(shī)的題目就是我們今天要學(xué)習(xí)的《山村》。

        二、(一)看請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到42

        頁(yè),看我們的拼音朋友早就迫不急待跑到這首詩(shī)上去了,老師先把詩(shī)讀一下,你看著音節(jié),小聲跟讀,你在跟讀時(shí)什么新發(fā)現(xiàn),那一個(gè)字和我們學(xué)習(xí)過(guò)的這個(gè)字的發(fā)音不同,你在讀這首詩(shī)的時(shí)候眼前都出現(xiàn)了什么景物?(小山村有幾戶人家,有樹(shù),有花)。誰(shuí)讀的越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物就越多,那現(xiàn)在就把你看到的景物簡(jiǎn)單的畫(huà)下來(lái)吧。(師:講詩(shī)意,配樂(lè))。生:畫(huà)畫(huà)。師:誰(shuí)愿意把你的畫(huà)展示給大家看看,說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了些什么?(人家,亭,樹(shù),花)

        師:老師也畫(huà)了一幅,小山村真美啊,我們一起背這首詩(shī)就好像走了小山村一樣(師指同上景物)

        你覺(jué)著這個(gè)幽靜的小山村美嗎?

        (二)1、在這首詩(shī)中哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?怎么認(rèn)識(shí)的?生:回答。同學(xué)們真是生活中的有心人,既懂得觀察,又能通過(guò)各種途徑自己識(shí)字,真棒!你覺(jué)得這些字哪個(gè)音或字形又難記,請(qǐng)同學(xué)們提個(gè)醒,生:(煙、里、家、亭、座)這些字都是同學(xué)們認(rèn)為比較難記的,課后我們可要多和它們見(jiàn)見(jiàn)面,這樣你們就會(huì)熟悉它們的。

        2、這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)一位朋友呢?你們聽(tīng),小老虎嗷嗷叫,為什么?有煩惱,小朋友,請(qǐng)出招,這些字,要記牢,哪些字,也就是還差的這和把能打開(kāi)漢字王國(guó)鑰匙上的漢字。

        3、現(xiàn)在看書(shū)43頁(yè),仔細(xì)觀察四是怎樣寫(xiě)的。(生……)師貼四。

        師:“四”的第二筆叫“橫折鉤”,第四筆叫“豎彎”。板書(shū):“”“┗”,齊讀“橫折鉤”“豎彎”,伸出你的小手和老師一起寫(xiě)。

        ①在田字本上寫(xiě)一個(gè)“四”。

        ②誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“五”字有幾畫(huà)?“四”每一筆是什么?怎樣寫(xiě)?注意“橫折”為一筆,寫(xiě)的時(shí)候按從上到下這樣的筆面規(guī)則,好大家書(shū)空“五”,在田字本上寫(xiě)一個(gè)“五”。

        ③大家觀察“六”這個(gè)字,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”時(shí)應(yīng)注意什么?(最后兩筆要看清:撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn),點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。書(shū)空六,在田字本上寫(xiě)一個(gè)六。

        ④這個(gè)字念什么?“七”注意橫要略斜,書(shū)空“七”,寫(xiě)在田字本上。

        ⑤這是最后一把鑰匙,這個(gè)字念什么?齊說(shuō)“十”的橫要寫(xiě)在中線上,豎要寫(xiě)在豎中線上,起筆重些,豎要寫(xiě)直,輕輕收筆,豎略長(zhǎng)于橫,先寫(xiě)橫,再寫(xiě)豎,書(shū)空“十”寫(xiě)在田字本上。

        漢字王國(guó)的大門終于打開(kāi)了,為自己良好的表現(xiàn)鼓鼓掌祝賀一下。

        4、老師知道你們也累了,那我們一起唱歌輕松輕松吧(放錄音),有些意猶未盡吧,那我人就做個(gè)摘果子的游戲吧!聽(tīng)清游戲規(guī)則,摘到果子后,領(lǐng)大家把果子上的生字正確的讀兩遍,并把這個(gè)字所在詩(shī)句讀一遍。

        師:誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

        誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲?(學(xué)會(huì)了一首古詩(shī),會(huì)認(rèn)臺(tái)、枝等字,會(huì)寫(xiě)四、五、六、七、九、十這幾人字)。

        課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)節(jié)日的資料,要交代清楚幾月幾日(日期要用漢字的一至十來(lái)表示,其它不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或父母幫助,只要你親自搜集了,你就會(huì)得到一顆“知識(shí)積累星”,積極行動(dòng)吧。

        5、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo): 1. 會(huì)認(rèn)八個(gè)字,認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě),“橫”,掌握筆順規(guī)則“從左到右”,會(huì)寫(xiě)漢字“一”。 2. 鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。 3. 背誦《小山村》。 4. 學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。 5. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 談話引入 1. 我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮,送給客人們,好嗎?(生齊背《數(shù)字歌》) 2. 多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀,你們看,連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧! 3. 小朋友們,今天我們的大家庭里來(lái)了很多的客人,冬冬:小朋友們,你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng),今天,我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí),好嗎?這首古詩(shī)的名字叫《山村》。(師板書(shū)課題)誰(shuí)記住了詩(shī)的題目?

        二、 熟讀,背誦 1. 這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍,楊老師很喜歡這首詩(shī),想讀給大家聽(tīng),可以嗎?(師范讀,生指課文聽(tīng)) 2. 老師讀的時(shí)候,有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái),想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?要求:自己小聲的用手指著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。 3. 同桌互相練習(xí)指讀,小組比賽指讀。 4. 師分男女生比賽讀,請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。 5. 出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們,我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村,讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。(生看圖朗誦) 6. 你看到了什么?誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。(生補(bǔ)充圖) 7. 和著優(yōu)美的音樂(lè),一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中,一起美美的背誦這首詩(shī)。(生背誦、多種形式抽背)

        三、 識(shí)字、寫(xiě)字 1. 小朋友們背的真好,連我們的字娃娃都坐不住了,你們看,他們跳到了黑板上,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(抽生當(dāng)小老師教讀) 2. 鞏固識(shí)字。(老師指讀、開(kāi)火車讀、游戲:摘蘋(píng)果) 認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花” 3. 游戲:找家 生字娃娃玩累了,,他們?cè)撆抨?duì)回家了,可是他們忘了自己的位置,哎呀,這可怎么辦?你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢?(師出示空生字的詩(shī)歌) 齊讀檢查。 4. 寫(xiě)字。 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”,書(shū)空并掌握筆順規(guī)則:從左到右。 生觀察田字格的范寫(xiě),師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 生自己連寫(xiě)“一”

        6、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材分析:

        《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī),是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字,體會(huì)數(shù)字的妙用,學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫(huà),掌握漢字的筆順,能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、朗讀背誦古詩(shī)。

        2、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。

        3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎,知道字的筆順:先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫(xiě)“一、二、三、十”四個(gè)字。

        4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。

        教具準(zhǔn)備:生字卡片、書(shū)、本、幻燈片、課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1、(出示投影片)(投影片同書(shū)上插圖)小朋友們,這幅圖畫(huà)美嗎?你覺(jué)得什么地方美?(生:圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

        2、大家說(shuō)的真好!在宋朝的時(shí)候,有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī),題目是“山村”。(板書(shū)課題:山村)請(qǐng)大家一起讀課題。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。(范讀)誰(shuí)愿意和老師一起讀?(請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀)下面全班一起讀一遍,不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。

        2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,到投影前指著字帶大家讀。

        3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng),如果有不認(rèn)識(shí)的字,互相教一教,都讀的好,就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

        4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好,想讀給大家聽(tīng)?(指名2—3人讀)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣?(生:我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮。……)

        誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)?(自己背,同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)你怎么背的這么好,有什么好方法嗎?(生:我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。)

        5、在大家背詩(shī)的時(shí)候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)二六七八九十花(學(xué)生搶著讀)

        6、(做照鏡子的游戲)老師說(shuō)生字,小朋友們舉生字卡片,互相看看對(duì)不對(duì)。(鼓勵(lì)學(xué)生)

        三、小組合作,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

        1、(出示生字表:一二三十)這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的,要想寫(xiě)好這幾個(gè)字,先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà):“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)?(生:“─”從左邊向右邊寫(xiě)。“│”從上往下寫(xiě)。)(課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程:“─”從左到右“│”從上到下)(學(xué)生練習(xí)寫(xiě))

        反饋,把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上,評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好,說(shuō)說(shuō)怎么好?(生:寫(xiě)的工整。干凈。……)

        再寫(xiě)一個(gè),同桌互相看看,寫(xiě)的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

        2、出示:“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫,再寫(xiě)第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫,先上后下)(課件演示寫(xiě)的過(guò)程)

        觀察在田字格中的位置。(生:第一橫在上半格的中間,第二橫在下半格的中間)老師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。

        3、出示:“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。(橫寫(xiě)在橫中線,豎寫(xiě)在豎中線上)

        學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),反饋,評(píng)議。

        四、小結(jié),學(xué)生談感受。

        (生:老師,我特別喜歡這首詩(shī),想伴隨著音樂(lè)讀一遍。)全班配樂(lè)朗讀。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        山  村

        ─ │ 一 二 三 十

        [評(píng)析:這是一堂古詩(shī)課。這首詩(shī)中包含了“一”至“十”10個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)漢字,寫(xiě)漢字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、學(xué)習(xí)筆順是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中,以圖引入,揭示課題,激發(fā)學(xué)生興趣。采用老師范讀,學(xué)生試著讀,全班讀,同桌讀等多種讀的方式讓學(xué)生不斷地認(rèn)字,使學(xué)生在不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了字,背會(huì)了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識(shí)字。橫、豎兩筆畫(huà)是最基本的筆畫(huà),是寫(xiě)字的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,讓學(xué)生自己觀察,自己寫(xiě),自己評(píng)議。既給學(xué)生一定的自主權(quán),老師又進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自學(xué)自悟的能力,與人合作的能力,體現(xiàn)了新課程改革的理念。]

        7、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

        2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字表、田字格

        一.揭示課題

        從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí),大家高不高興啊?這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩(shī).

        (過(guò)渡)要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么?就跟著老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.

        1.(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋裊裊的炊煙)[你能說(shuō)得更好嗎?]

        2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說(shuō)一遍亭臺(tái)

        3我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔?(藍(lán)藍(lán)的天空開(kāi)得正艷的桃花無(wú)憂無(wú)慮,快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo))

        小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái).你們想讀嗎?

        (過(guò)渡):要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)

        二.復(fù)習(xí)音節(jié)

        1(出示課文音節(jié))請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

        2(出示er )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng) 讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀

        3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同?你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)XX讀,領(lǐng)讀.

        過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò),老師真為你們感到自豪.

        三.讀課文

        1.(出示課文拼音)下面老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話,先請(qǐng)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.(少量時(shí)間自由讀)

        2.你讀熟了嗎?哪位小朋友敢來(lái)試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.

        3他們讀得真棒,我們一起來(lái)試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句,依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――

        4(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試,每人讀一句.

        5他們讀的真好,我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.

        6(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?

        ①這一次難度很大讓我們仔細(xì)聽(tīng)電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的.

        ②你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說(shuō)說(shuō)你們喜歡圖中的哪些景象?

        ③然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.

        7小朋友表演

        8小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.

        四.學(xué)生字

        1.(課文顯出生字)從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是一 二 三 四 五 六 七 八 九 十讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看老師的卡片再拼讀一遍.(開(kāi)火車)

        2我折去拼音你們還會(huì)讀嗎?我們來(lái)玩找朋友的游戲?看誰(shuí)找得準(zhǔn),看誰(shuí)找得快?

        3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?

        4.在平時(shí)的筆畫(huà)訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來(lái)做田字格課間操.

        [ 課 間 操 ]

        5.今天我們就先幫一二三安個(gè)家好嗎?①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).②拿一個(gè)細(xì)心的孩子告訴我寫(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么?③根據(jù)小朋友的要求我來(lái)寫(xiě)橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書(shū)空

        6我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三,先看一一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎?

        7我們來(lái)學(xué)寫(xiě)一,一是由筆畫(huà)橫組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫(xiě)一個(gè).跟我一起說(shuō).(邊寫(xiě)邊說(shuō))2再看電腦老師給我們寫(xiě)一遍.3打開(kāi)習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).4

        8我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)二一起讀.2你能用二說(shuō)句話或組詞嗎?3請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里?4你們說(shuō)的很對(duì),5拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍6在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).(二也是由筆畫(huà)橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面,第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng).)

        9請(qǐng) XX 讀(出示三)齊讀.2你能用三組詞或說(shuō)句話嗎?3再請(qǐng)同桌互相合作仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?他們分別寫(xiě)在田字格的那里?4拿出手跟著電腦老師寫(xiě)一遍(三由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.三橫距離要一樣).5在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).

        五、總結(jié):

        今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字一 二 三同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.

        8、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

        教材分析: 《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī),是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字,體會(huì)數(shù)字的妙用,學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫(huà),掌握漢字的筆順,能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、朗讀背誦古詩(shī)。

        2、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。

        3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎,知道字的筆順:先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫(xiě)“一、二、三、十”四個(gè)字。

        4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備:生字卡片、書(shū)、本、幻燈片、課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1、(出示投影片)(投影片同書(shū)上插圖)小朋友們,這幅圖畫(huà)美嗎?你覺(jué)得什么地方美?(生:圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

        2、大家說(shuō)的真好!在宋朝的時(shí)候,有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī),題目是“山村”。(板書(shū)課題:山村)請(qǐng)大家一起讀課題。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。(范讀)誰(shuí)愿意和老師一起讀?(請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀)下面全班一起讀一遍,不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。

        2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,到投影前指著字帶大家讀。

        3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng),如果有不認(rèn)識(shí)的字,互相教一教,都讀的好,就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

        4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好,想讀給大家聽(tīng)?(指名2—3人讀)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣?(生:我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮。……) 誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)?(自己背,同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)你怎么背的這么好,有什么好方法嗎?(生:我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。)

        5、在大家背詩(shī)的時(shí)候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)二六七八九十花(學(xué)生搶著讀)

        6、(做照鏡子的游戲)老師說(shuō)生字,小朋友們舉生字卡片,互相看看對(duì)不對(duì)。(鼓勵(lì)學(xué)生)

        三、小組合作,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

        1、(出示生字表:一二三十)這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的,要想寫(xiě)好這幾個(gè)字,先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà):“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)?(生:“─”從左邊向右邊寫(xiě)。“│”從上往下寫(xiě)。)(課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程:“─”從左到右“│”從上到下)(學(xué)生練習(xí)寫(xiě)) 反饋,把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上,評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好,說(shuō)說(shuō)怎么好?(生:寫(xiě)的工整。干凈。……) 再寫(xiě)一個(gè),同桌互相看看,寫(xiě)的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

        2、出示:“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫,再寫(xiě)第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫,先上后下)(課件演示寫(xiě)的過(guò)程) 觀察在田字格中的位置。(生:第一橫在上半格的中間,第二橫在下半格的中間)老師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。

        3、出示:“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。(橫寫(xiě)在橫中線,豎寫(xiě)在豎中線上) 學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),反饋,評(píng)議。

        四、小結(jié),學(xué)生談感受。 (生:老師,我特別喜歡這首詩(shī),想伴隨著音樂(lè)讀一遍。)全班配樂(lè)朗讀。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì) 山 村 ─ │ 一 二 三 十

        9、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材分析

        1.文本解讀

        課文是一首古代童謠,是一首數(shù)數(shù)歌。內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但畫(huà)面生動(dòng)。語(yǔ)言富有節(jié)

        奏、韻律感,讀來(lái)朗朗上口。這首童謠巧妙地將數(shù)字鑲嵌其中,詩(shī)句由一至十這

        十個(gè)數(shù)字串起來(lái),描繪出了一幅寧?kù)o幽雅、富有生氣的鄉(xiāng)村生活圖:在不遠(yuǎn)的地

        方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著

        ,樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著散發(fā)著清香的花朵。將我們置身于美感之中。

        (1)簡(jiǎn)約美。這首小詩(shī)寥寥幾筆,為讀者勾勒出了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。讀著詩(shī)句,

        留給人們無(wú)限的遐想。詩(shī)中的一個(gè)“去”字便有了行動(dòng),有了動(dòng)感,一個(gè)“里”

        字便有了距離,一個(gè)“煙村”和“四五家”便有了村落的生氣和小村莊的模樣,

        一個(gè)樓臺(tái)和花,便有了小小村莊的幽雅和靜謐。所以我們說(shuō),簡(jiǎn)約的奧妙就是要

        給讀者留下一個(gè)揣度的空間,遐想的天地。再加上詩(shī)的二、四兩句的句尾“家”

        和“花”同為“a”韻,所以一路讀來(lái)押韻合轍,朗朗上口。語(yǔ)言雖簡(jiǎn)意卻深,條

        理也十分明晰,在誦讀之時(shí),誰(shuí)能不被這山村鄉(xiāng)居所陶醉?

        (2)趣味美。此詩(shī)活用了數(shù)字,將數(shù)字引入文學(xué)作品中,增添了特殊的魅力。一

        首短短20個(gè)字的小詩(shī)中,用了10個(gè)依次排列的數(shù)字,顯得卻不生硬。可以說(shuō),這

        首詩(shī)是兒童學(xué)習(xí)一到十這幾個(gè)數(shù)字,熟悉它們的排列順序,練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字基本筆

        畫(huà)的好課文。

        (3)意境美。“煙村”“人家”“亭臺(tái)”“鮮花”既各自獨(dú)立成景,又共同構(gòu)成

        一幅田園風(fēng)光圖,創(chuàng)造了淡雅、幽美的意境,表達(dá)出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)贊美之

        情。

        2.教學(xué)價(jià)值

        本課教材包括五個(gè)方面的內(nèi)容:一首詩(shī)歌,一幅插圖,一張識(shí)字表和寫(xiě)字表,一

        幅虛宮格的圖示,還有3道課后練習(xí)題。

        本篇課文處于全冊(cè)教材第二組的首篇,是學(xué)生入學(xué)后第一次正式接觸教材中的課

        文。相對(duì)后幾篇韻文而言,這首詩(shī)歌以數(shù)字排列的形式成文,屬兒歌中的數(shù)數(shù)歌

        ,是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的文本形式之一,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為走進(jìn)教材開(kāi)

        始正式接觸文本學(xué)習(xí)的首篇,首先向?qū)W生展示了祖國(guó)文字的語(yǔ)言美。漢字以其獨(dú)

        特的魅力展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,數(shù)字也可以組合成一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一個(gè)有趣的

        成語(yǔ),它凝聚著民族的智慧。教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境,通過(guò)多種形式的朗讀

        ,讓學(xué)生感受詩(shī)中語(yǔ)言的美。

        另外漢字還形成了世界上獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法藝術(shù),放射著奇異光彩。作為書(shū)寫(xiě)的首

        篇,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在有趣的虛宮格中規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,感受著

        漢字的形體美。

        讓學(xué)生喜歡漢字,熱愛(ài)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

        本課的插圖意境優(yōu)美,展現(xiàn)了田園風(fēng)光的恬靜、淡雅。圖畫(huà)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但圖

        畫(huà)中遠(yuǎn)處的山、亭臺(tái),近處的花朵與詩(shī)句遙相輝映,讓人充滿了無(wú)限的遐想。因

        此,充分使用插圖,通過(guò)觀察插圖中的景物,與詩(shī)句對(duì)應(yīng),正確、有感情地朗讀

        課文,背誦課文。展開(kāi)想象,體會(huì)意境,相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。

        書(shū)中的識(shí)字表,上面是要求會(huì)認(rèn)的字,下面虛宮格中的字是要求會(huì)寫(xiě)的字。在會(huì)

        寫(xiě)字表的上面,還有兩個(gè)基本筆畫(huà):橫和豎。

        在虛宮格中寫(xiě)字,是本套教材的突出特色。虛宮格(集田字格、米字格、回宮格

        等多種格優(yōu)點(diǎn)于一身)可以確定筆畫(huà)的起止與長(zhǎng)短;確定筆畫(huà)的走向;確定筆畫(huà)

        間的距離;確定合體字的比例與分界線;確定字的大小;確定“寫(xiě)字滿格”的標(biāo)

        準(zhǔn)。還可以確定字的幾何外形。“虛宮格”中呈現(xiàn)的字,大致分為三類九種幾何

        外形,基本可以概括漢字的結(jié)構(gòu)。如三角形類:正三角形(人)、倒三角形(下

        );梯形類:正梯形(玉)、倒梯形(古)、左梯形(項(xiàng))、右梯形(加);方

        形類:橫方形(四)、正方形(國(guó))、豎方形(多)。學(xué)生掌握了這些,有利于

        促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)注意字的間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)美觀。在本課中,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)虛宮

        格各部分的名稱,了解它的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。

        教學(xué)建議

        (一)教學(xué)準(zhǔn)備

        1.要求會(huì)認(rèn)的字的卡片。

        2.一幅描繪《山村》的情境圖或課件。

        3.識(shí)字卡片和虛宮格圖示。

        (二)教學(xué)思路

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        課前可以通過(guò)學(xué)生數(shù)數(shù),或唱數(shù)字歌謠,把阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字?jǐn)?shù)字有機(jī)地聯(lián)系起

        來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;蛘呓處煾鶕?jù)古詩(shī)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生置身于美

        麗的山村美景之中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

        2.朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

        (1)這首古詩(shī)是全書(shū)的第一篇課文,學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音的情況下,教師可通過(guò)

        聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、跟讀等方式,使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,在頭腦中形成詩(shī)

        中的畫(huà)面,最終達(dá)到熟讀成誦。

        (2)朗讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生注意“山”“村”“三”“四”“座”“十”“枝”的

        讀音及“一”的變調(diào)(二聲)。

        (3)在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,注意適當(dāng)停頓。這首詩(shī)歌排列整齊,具有韻律美,朗

        讀時(shí)數(shù)詞可以讀得稍重些,突出山村雖小,但景色很美。朗讀可以按著二、三的

        節(jié)拍讀,一去/二三里,煙村/四五家。亭臺(tái)/六七座,八九/十枝花。

        (4)為了更好地感悟詩(shī)意,有感情地朗讀古詩(shī),可以借助圖畫(huà),配上樂(lè)曲描述圖

        畫(huà)的內(nèi)容,想象山村的美麗。然后將圖畫(huà)的內(nèi)容與詩(shī)句對(duì)照,找出描繪圖畫(huà)內(nèi)容

        的詩(shī)句,再反復(fù)地吟誦,感悟詩(shī)中語(yǔ)言的美,景色之美。

        (5)學(xué)習(xí)生字之前,要指導(dǎo)學(xué)生觀察本課的生字表。第一行注音的生字是要求學(xué)

        生會(huì)認(rèn)的生字,第二行虛宮格里的字是要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字。

        (6)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出本課要學(xué)習(xí)的十個(gè)生字(可采取定位

        識(shí)字法)。這十個(gè)生字的認(rèn)讀,可不必平均使用力量,由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同

        ,可根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        (7)十個(gè)生字重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音,分清平翹舌音??梢酝ㄟ^(guò)“開(kāi)火車”讀卡片或同桌

        、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

        (8)在識(shí)字過(guò)程中能使?jié)h字?jǐn)?shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字建立聯(lián)系。可以通過(guò)看圖填空或是

        找朋友等游戲方式建立聯(lián)系。

        3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        (1)學(xué)生首次在虛宮格中寫(xiě)漢字,首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)虛宮格。知道在虛宮格中

        寫(xiě)字能把字寫(xiě)得端正、勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線,左一線、左二線,右

        一線、右二線,上一線、上二線,下一線、下二線。大致了解虛宮格的用處和各

        部分名稱。

        (虛宮格中呈現(xiàn)的字,大致分為三類九種幾何圖形,基本可以概括漢字的結(jié)構(gòu)。

        如三角形類:正三角形、倒三角形▽;梯形類:正梯形、倒梯形、左梯形、右

        梯形;方形類:橫方形、豎方形、正方形。學(xué)生掌握了這些,有利于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)

        字時(shí)注意字的間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)美觀。)此部分內(nèi)容教師作為了解即可,可以在

        以后接觸更多的漢字時(shí)為學(xué)生作演示講解。 (2)可以讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前先觀察不同的筆畫(huà)在虛宮格中的具體位置,然后教師再

        做具體指導(dǎo)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì),在寫(xiě)字過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

        觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。

        (3)指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意“橫、豎”的具體指導(dǎo)。“橫”,從左到右,從左二線起

        筆,起筆時(shí)稍重,沿橫中線運(yùn)筆,在右二線收筆,收筆時(shí)向右稍按一下,寫(xiě)滿四

        宮。“豎”是從上到下要寫(xiě)直,豎分兩種,懸針豎和垂露豎。從上二線起筆,起

        筆時(shí)稍重,沿豎中線運(yùn)筆,在下二線收筆,收筆時(shí)輕提筆,寫(xiě)出懸針狀,寫(xiě)滿四

        宮。要讓學(xué)生知道“先橫后豎”的筆順規(guī)則。

        (4)指導(dǎo)寫(xiě)字可教一個(gè)寫(xiě)一個(gè),也可讓學(xué)生先描一描,看看四個(gè)字都有怎樣的筆

        畫(huà),長(zhǎng)短一樣嗎?為什么范字寫(xiě)得好?在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,教師再示范并

        點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)要求

        學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察范字,描、臨之后比一比,每筆要一筆寫(xiě)成。

        (5)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。橫的寫(xiě)法從

        左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上,字要居中。

        “二”兩橫上短下長(zhǎng),先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格,下橫寫(xiě)在下半格,

        字要居中。

        “三”要注意橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q,第二橫在橫中線上,第三橫最長(zhǎng)。

        結(jié)合書(shū)寫(xiě)“二”“三”兩個(gè)字,讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

        4.活動(dòng)提示

        (1)“請(qǐng)你跟我讀”。練習(xí)的目的是復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)生字的字音,了解漢字和阿

        拉伯?dāng)?shù)字之間的聯(lián)系;讀成語(yǔ)的設(shè)計(jì)意圖是在積累十條成語(yǔ)的基礎(chǔ)上,再次鞏固

        所學(xué)生字。學(xué)生們可以由教師領(lǐng)讀,也可由會(huì)認(rèn)的同學(xué)領(lǐng)讀,達(dá)到熟讀成誦。誦

        讀時(shí),注意“四、十”的讀音。也可以結(jié)合繞口令進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)課后的練習(xí),

        教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展,比如有的學(xué)生在入學(xué)前積累過(guò)類似的數(shù)字成語(yǔ)

        或是小韻文,也可以進(jìn)行交流。

        (2)“跟我一起寫(xiě)”意在練習(xí)寫(xiě)字,在這里出現(xiàn)一個(gè)形象貫穿了整冊(cè)教材,就是

        這個(gè)小松鼠的形象,它的出現(xiàn)是為了提醒學(xué)生注意寫(xiě)字規(guī)律,這里提示我們橫平

        、豎直,后面的課文中還有一些提示語(yǔ)(如:獨(dú)體字在中間,撇稍低,捺稍高等

        ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),并按著提示的書(shū)寫(xiě)規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)。

        寫(xiě)之前可以在學(xué)生認(rèn)真觀察虛宮格的基礎(chǔ)上,通過(guò)描臨,進(jìn)一步體會(huì)“橫、豎”

        的書(shū)寫(xiě)過(guò)程和方法,即“橫平、豎直”。

        (三)課時(shí)安排與內(nèi)容分配

        課時(shí)安排:2課時(shí)。

        內(nèi)容分配:朗讀、識(shí)字、認(rèn)識(shí)虛宮格和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分字可放在第一課時(shí);復(fù)習(xí)生

        字、背誦古詩(shī)、寫(xiě)字指導(dǎo)與課后練習(xí)放在第二課時(shí)。

        教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策

        本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦

        ,尤其是一至十這十個(gè)數(shù)字,多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)讀。因此應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教

        學(xué)的設(shè)計(jì),不可平均使用力量。應(yīng)突出重點(diǎn),如幾個(gè)平舌音的處理上,及時(shí)找到

        學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        另外感悟詩(shī)意,體會(huì)意境是難點(diǎn),教學(xué)中教師可通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)古詩(shī)所描繪的情境

        ,看圖畫(huà)與想象印證,采用多種形式的朗讀等方法幫助學(xué)生理解課文。由于學(xué)生

        年齡的限制,可能對(duì)數(shù)字產(chǎn)生的概念較為狹隘。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生明白,詩(shī)

        中的很多數(shù)字都是表示概數(shù),并非實(shí)指。教師也可以多多引用一些例子,讓學(xué)生

        明白這個(gè)道理。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中,一些數(shù)字還有自己獨(dú)特的象征意義,如“

        三”“九”表示多,“八”表示吉利等等,也可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中巧妙地進(jìn)行滲

        透。

        相關(guān)資料

        1.古詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容。

        【作者簡(jiǎn)介】

        邵雍,北宋哲學(xué)家、教育家,一生主要從事哲學(xué)研究。

        【注釋】

        (1)去:從這里走出去的意思。

        (2)里:我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位,一里等于500米。

        (3)煙村:炊煙繚繞的村子。

        (4)亭臺(tái):供游人觀賞、眺望和休息的亭子。

        【譯詩(shī)】

        從這里走出去幾里路,

        看見(jiàn)炊煙裊裊的小村莊住著幾戶人家。

        村莊里還有一些亭臺(tái),

        亭邊村旁開(kāi)滿了許多美麗的野花。

        2.拓展與補(bǔ)充活動(dòng)。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生找一找,我們生活當(dāng)中哪些地方用上了我們所學(xué)的這些生字,如:

        日歷、記分冊(cè)等。

        (2)繞口令

        四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。說(shuō)好十四和四十,全靠舌頭和牙齒

        。誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒(méi)用力;誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”,他的舌頭沒(méi)伸

        直。認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。(可以節(jié)選)

        (3)詩(shī)歌

        一片一片又一片,

        兩片三片四五片。

        六片七片八九片,

        香山楓葉紅滿天。

        詠雪詩(shī)

        鄭板橋

        一片二片三四片,

        五六七八九十片。

        千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,

        飛入蘆花總不見(jiàn)。

        10、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材簡(jiǎn)析

        本課教材由3部分組成:一是以古詩(shī)《山村》為識(shí)字材料,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩(shī)來(lái)進(jìn)行識(shí)字;二是要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字;三是組詞練習(xí),插圖中導(dǎo)讀小伙伴龍龍和文文正在進(jìn)行組詞練習(xí)。這些材料對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性有很好的幫助作用。

        設(shè)計(jì)理念

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?!薄白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!币虼?,本設(shè)計(jì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在充分讀熟、讀通、讀透《山村》這首古詩(shī)的前提下識(shí)字,使學(xué)生在接受人文教育、受到美的熏陶的同時(shí),初步培養(yǎng)在閱讀中識(shí)字的意識(shí)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

        3.通過(guò)誦讀了解古詩(shī)的意思。

        教學(xué)時(shí)間

        1課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

        1.小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):

        兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,

        不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花;

        能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),

        天天干活不說(shuō)話。

        誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對(duì),這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書(shū)“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)

        2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字,怎么樣?(板書(shū)課題,并領(lǐng)讀)

        (學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建,教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,把“1~10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái),提前滲透文本內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合,可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,減緩學(xué)習(xí)坡度。)

        二、學(xué)習(xí)古詩(shī),認(rèn)讀生字

        1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人,把這10個(gè)漢字都寫(xiě)在一首詩(shī)里面,想知道他是怎么寫(xiě)的嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī),然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字,并用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)

        2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字,進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字。)

        3.通過(guò)聽(tīng)和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?

        4.現(xiàn)在,有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái),你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片:山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)

        (由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度,先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī),然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合,用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟,并做到不漏字、不添字,準(zhǔn)確,通順。)

        三、指導(dǎo)朗讀,探究方法

        1.這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà):一路走去二三里,不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村,村里有四五戶人家升起了炊煙,六七座亭臺(tái)掩映在綠樹(shù)叢中,鮮花簇簇,一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語(yǔ)言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出詩(shī)中描述的美景。)大家看(指板畫(huà)),美嗎?現(xiàn)在,你想怎么讀這首詩(shī)?

        (引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

        2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?

        (讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀,意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮,還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)

        3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng),再指幾生讀一讀,評(píng)一評(píng)。)

        4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門,你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽(tīng)。)

        5.誰(shuí)能試著把它背下來(lái)?

        (學(xué)生自由背誦,同桌檢查背誦,指名背誦。)

        6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?

        (引導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái),加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,再通過(guò)反復(fù)的朗讀、背誦,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感。)

        四、小組合作,學(xué)習(xí)寫(xiě)字

        1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩(shī),還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字(出示:四、五、六、七、十)可是,這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的,老師問(wèn)問(wèn)你們能不能把它們寫(xiě)好啊?

        2.首先我們來(lái)學(xué)寫(xiě)四字,大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?

        (引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”,第4筆叫“豎彎”,探究四字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。)

        (師先范寫(xiě),然后要求生練習(xí)寫(xiě)3~5個(gè)。生寫(xiě)時(shí)師巡視檢查指導(dǎo),注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)

        3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)“五”字。(注意:要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫(huà),特別要提示“橫折”為一筆,規(guī)則為:從上到下。)

        4.學(xué)寫(xiě)六字。(板書(shū):六。指名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn),點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。)

        5.學(xué)寫(xiě)七。(指名到黑板上田字格中書(shū)寫(xiě)“七”,注意“七”字中的橫要略斜。)

        6.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。

        (引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置,“一”寫(xiě)在橫中線上,“|”寫(xiě)在豎中線上,學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),反饋、評(píng)議。)

        7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

        (認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)生字是本課的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則,注意間架結(jié)構(gòu)。)

        五、拓展延伸

        1.同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的知識(shí),使他們享受到成功的快樂(lè)。)

        2.在這首古詩(shī)中,作者把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起,為我們勾畫(huà)了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí),在我們的生活中有許多詞語(yǔ)也用到了這些數(shù)字。(出示卡片:四面八方)你能試一試用今天學(xué)過(guò)的字組成一些詞語(yǔ)嗎?

        (利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用,以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)

        3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫(huà),并在上面寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)到的生字,讓爸爸媽媽也來(lái)分享一下這首古詩(shī)中的美好意境,好嗎?

        11、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)八個(gè)字,認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě),“橫”,掌握筆順規(guī)則“從左到右”,會(huì)寫(xiě)漢字“一”。

        2.鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。

        3.背誦《小山村》。

        4.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。

        5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話引入

        1.我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮,送給客人們,好嗎?(生齊背《數(shù)字歌》)

        2.多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀,你們看,連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧!

        3.小朋友們,今天我們的大家庭里來(lái)了很多的客人,冬冬:小朋友們,你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng),今天,我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí),好嗎?這首古詩(shī)的名字叫《山村》。(師板書(shū)課題)誰(shuí)記住了詩(shī)的題目?

        二、熟讀,背誦

        1.這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍,楊老師很喜歡這首詩(shī),想讀給大家聽(tīng),可以嗎?(師范讀,生指課文聽(tīng))

        2.老師讀的時(shí)候,有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái),想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?要求:自己小聲的用手指著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。

        3.同桌互相練習(xí)指讀,小組比賽指讀。

        4.師分男女生比賽讀,請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。

        5.出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們,我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村,讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。(生看圖朗誦)

        6.你看到了什么?誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。(生補(bǔ)充圖)

        7.和著優(yōu)美的音樂(lè),一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中,一起美美的背誦這首詩(shī)。(生背誦、多種形式抽背)

        三、識(shí)字、寫(xiě)字

        1.小朋友們背的真好,連我們的字娃娃都坐不住了,你們看,他們跳到了黑板上,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(抽生當(dāng)小老師教讀)

        2.鞏固識(shí)字。(老師指讀、開(kāi)火車讀、游戲:摘蘋(píng)果)

        認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

        3.游戲:找家

        生字娃娃玩累了,,他們?cè)撆抨?duì)回家了,可是他們忘了自己的位置,哎呀,這可怎么辦?你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢?(師出示空生字的詩(shī)歌)

        齊讀檢查。

        4.寫(xiě)字。

        認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”,書(shū)空并掌握筆順規(guī)則:從左到右。

        生觀察田字格的范寫(xiě),師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        生自己連寫(xiě)“一”

        12、《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.了解古詩(shī),背誦課文。

        2.在課文中隨文識(shí)字,滲透拼音的認(rèn)識(shí)。

        3.學(xué)寫(xiě)生字。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1.隨文識(shí)字。

        2.學(xué)寫(xiě)生字。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課前活動(dòng)

        你會(huì)背哪些詩(shī),給大家展示一下。

        二、導(dǎo)入新課

        1.同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了,真好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎?

        板書(shū):山村

        2.誰(shuí)認(rèn)識(shí),讀一讀。

        三、新授

        1.打開(kāi)書(shū)翻到P12頁(yè),請(qǐng)你讀一讀小詩(shī),用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

        2.有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái),誰(shuí)愿意展示一下?(請(qǐng)一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決,你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字,進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字)

        3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)聽(tīng)別人讀,你認(rèn)識(shí)了哪些字?(學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字,無(wú)論是不是生字表中的,如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字,就隨手把生字卡片貼在黑板上)

        (及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),既達(dá)到了鞏固的目的,又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。)自己讀;老師讀;一起讀(這時(shí)課件中這些生字變成紅色的)

        4.這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。(準(zhǔn)備一張宣紙,隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象,邊畫(huà)邊說(shuō))描繪詩(shī)中的大意。

        5.美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)

        6.現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了,看你還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音,再搶讀。

        7.這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字,特別高興。它們又回到課文中去了,快互相指讀課文,看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎?再互相背一背,看誰(shuí)最棒。(生試著背)(會(huì)的齊背。)

        四、寫(xiě)字

        咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢!

        1.出示帶田字格的一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。

        2.這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)

        伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),

        師說(shuō):從左到右,橫。從上到下,豎。

        請(qǐng)你拿出鉛筆,在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。

        3.看看老師怎樣寫(xiě)的,(師范寫(xiě),生認(rèn)真看)

        誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō),包括覺(jué)得哪里好,哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。

        4.請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。

        誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。(在實(shí)物投影展示)

        (師生間平等的交流,學(xué)生間相互的賞識(shí),為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)

        5.小“一”在對(duì)你說(shuō):“你把我寫(xiě)得真漂亮,謝謝你們”呢!

        6.小“二”跑過(guò)來(lái)了??炜?。(師在田格里書(shū)寫(xiě))

        你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo),找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫(xiě)在橫虛線上邊。

        (學(xué)生評(píng))

        小二說(shuō):“你把我寫(xiě)在上邊,太擠了,下邊不是還有地方嗎?

        7.用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”

        8.哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>

        引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序:先上后下,先橫后豎。

        9.現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。

        請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè),數(shù)一數(shù),填一填。(同桌對(duì)一對(duì))

        圖中有:

        條船兩只貓

        個(gè)水桶條小魚(yú)。

        五、小結(jié)

        孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲???

        (孩子們可以各抒己見(jiàn),學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以)

        (評(píng)價(jià)的適時(shí)適度,使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。)

        六、作業(yè)

        你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà),并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字,好嗎?

        教案點(diǎn)評(píng):

        《山村》是一首古詩(shī),意思非常淺顯,而且不求領(lǐng)會(huì)意境。可以通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上??紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫(xiě)生字、動(dòng)筆寫(xiě)的開(kāi)始,所以不要著急,應(yīng)為學(xué)生的開(kāi)筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺(jué)。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫(huà),為寫(xiě)做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),寫(xiě)字不要多,而要精,盡量不安排回家的寫(xiě)字作業(yè),保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課,拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。

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