《一年級上冊《e》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、一年級上冊《e》教學(xué)設(shè)計一等獎
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會單韻母e,能讀準(zhǔn)音和它的四聲;認(rèn)清形,能正確書寫。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩,并背下來。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、投影、課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀準(zhǔn)e的音,并正確書寫。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入
1 復(fù)習(xí)ɑ、o。
(出示課件1)拼音娃娃帶小朋友來到拼音樂園做客,小朋友們,你看!拼音樂園的門口有兩位老朋友在歡迎大家呢!嗨,小朋友們好!
學(xué)生與拼音打招呼。齊讀,男、女生分別讀。
歡迎你們來拼音樂園做客。
2 認(rèn)讀ɑ、o的四聲,重點(diǎn)抽讀二、三聲。
小朋友們,和他們一起來的還有他們的四位兄弟,和他們打打招呼吧!
齊讀、開火車讀、搶讀。
二哥、三哥長得特別像,多讀幾遍吧!
二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音,記字形
1 (出示課件2)拼音娃娃帶小朋友來到了池塘邊,看看畫面上有什么。它們在干什么?“白鵝”的“鵝”讀一聲該怎樣讀?
2 今天拼音娃娃給大家介紹一位新朋友單韻母e,看老師發(fā)e這個音時,嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁,嘴巴不動,面帶微笑,聲音響、長)
3 小朋友們跟著老師叫叫這個新朋友的名字吧!
采取多種形式讀。生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
4 看畫面,字母e像畫面上的什么圖形?(水中鵝的倒影)小朋友想想怎樣記住這個e。請小朋友給單韻母e編編順口溜。扁扁嘴巴eee,咧嘴微笑eee,白鵝倒影eee。學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
三、學(xué)習(xí)e的四聲
(出示課件3)新朋友e也有四個兄弟,他們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?
1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)齊讀,組長抽讀。
2 抽學(xué)生讀,學(xué)生評議,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3 聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞。
é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。
4 游戲鞏固e的四聲。
(1)讀卡片開火車。
(2)摘果子(課件出示:一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有e的四聲,會認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo),如果對了,水果就落地)。
四、指導(dǎo)書寫,注意姿勢
1 學(xué)生觀察e在四線格中的位置。
(出示課件4)單韻母e現(xiàn)在要回家了,我們送他回家好嗎?你看,他已回到了家中,小朋友仔細(xì)觀察他在家中的位置。(e占中格,一筆寫成,在中格一半起筆橫寫,向上折畫圓,對準(zhǔn)折筆處留一小口停筆)
2 (出示課件5)范寫,邊寫邊講要領(lǐng)。生書空,再動筆寫。
3 投影顯示學(xué)生作品,師生評議,教師相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)。
五、讀古詩,涂色添畫
1 師范讀。
2 看畫面,師教讀。
3 齊讀,男、女生分別讀,比比誰讀得更好。
4 看畫面上的鵝,說說句子。
5 看畫面背兒歌。
6 小朋友們,你看,書上的這只白鵝沒有色彩多遜色啊!沒有伙伴,沒有背景,多單調(diào)啊!趕快拿上你的筆給它涂上顏色,添畫一些東西,讓你課本上的畫面更豐富、更美麗!
7 看看自己的畫,再美美地背背這首古詩《詠鵝》。
2、一年級上冊《e》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會單韻母e,能讀準(zhǔn)音和它的四聲;認(rèn)清形,能正確書寫。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩,并背下來。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、投影、課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀準(zhǔn)e的音,并正確書寫。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入
1 復(fù)習(xí)ɑ、o。
(出示課件1)拼音娃娃帶小朋友來到拼音樂園做客,小朋友們,你看!拼音樂園的門口有兩位老朋友在歡迎大家呢!嗨,小朋友們好!
學(xué)生與拼音打招呼。齊讀,男、女生分別讀。
歡迎你們來拼音樂園做客。
2 認(rèn)讀ɑ、o的四聲,重點(diǎn)抽讀二、三聲。
小朋友們,和他們一起來的還有他們的四位兄弟,和他們打打招呼吧!
齊讀、開火車讀、搶讀。
二哥、三哥長得特別像,多讀幾遍吧!
二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音,記字形
1 (出示課件2)拼音娃娃帶小朋友來到了池塘邊,看看畫面上有什么。它們在干什么?“白鵝”的“鵝”讀一聲該怎樣讀?
2 今天拼音娃娃給大家介紹一位新朋友單韻母e,看老師發(fā)e這個音時,嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁,嘴巴不動,面帶微笑,聲音響、長)
3 小朋友們跟著老師叫叫這個新朋友的名字吧!
采取多種形式讀。生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
4 看畫面,字母e像畫面上的什么圖形?(水中鵝的倒影)小朋友想想怎樣記住這個e。請小朋友給單韻母e編編順口溜。扁扁嘴巴eee,咧嘴微笑eee,白鵝倒影eee。學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
三、學(xué)習(xí)e的四聲
(出示課件3)新朋友e也有四個兄弟,他們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?
1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)齊讀,組長抽讀。
2 抽學(xué)生讀,學(xué)生評議,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3 聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞。
é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。
4 游戲鞏固e的四聲。
(1)讀卡片開火車。
(2)摘果子(課件出示:一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有e的四聲,會認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo),如果對了,水果就落地)。
四、指導(dǎo)書寫,注意姿勢
1 學(xué)生觀察e在四線格中的位置。
(出示課件4)單韻母e現(xiàn)在要回家了,我們送他回家好嗎?你看,他已回到了家中,小朋友仔細(xì)觀察他在家中的位置。(e占中格,一筆寫成,在中格一半起筆橫寫,向上折畫圓,對準(zhǔn)折筆處留一小口停筆)
2 (出示課件5)范寫,邊寫邊講要領(lǐng)。生書空,再動筆寫。
3 投影顯示學(xué)生作品,師生評議,教師相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)。
五、讀古詩,涂色添畫
1 師范讀。
2 看畫面,師教讀。
3 齊讀,男、女生分別讀,比比誰讀得更好。
4 看畫面上的鵝,說說句子。
5 看畫面背兒歌。
6 小朋友們,你看,書上的這只白鵝沒有色彩多遜色啊!沒有伙伴,沒有背景,多單調(diào)啊!趕快拿上你的筆給它涂上顏色,添畫一些東西,讓你課本上的畫面更豐富、更美麗!
7 看看自己的畫,再美美地背背這首古詩《詠鵝》。
3、一年級上冊《a o e》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會 o e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有四個聲調(diào),能直接讀出帶調(diào) o e 的音。
3、能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。
4、明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、讀音卡片。
【重難點(diǎn)】
a o e 第二聲和第三聲是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
2、打亂順序開火車讀帶調(diào)a
二、學(xué)習(xí) o
1、讀準(zhǔn)音:
小朋友真能干,和 a 交上了朋友。a 也很高興,拉來了它的好兄弟 o 與我們認(rèn)識。
(出示 o)“嗨,你們好,我是 o,是 a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?/p>
誰想和 o 交朋友?快來和它打招呼吧。
(出示 o)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出 o o o 的叫聲,催人們起床呢?!?/p>
(插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)
發(fā) o 這個音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音(學(xué)生跟讀)
念兒歌:“一只大公雞,早晨 o o 啼?!薄按蠊u o o 叫,叫我早起上學(xué)校?!?/p>
2、讀四聲調(diào):
老師給 o 帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上)(看課件演示)
你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?
老師也想來說說:
噢,我知道了(第一聲)
哦?小豬也會游泳?(第二聲)
噢,原來是這樣(三)
哦,我懂了(第四聲)
3、認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫:
再來看看,o 的形狀是怎樣的?
教師范寫:o 要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
請你們找一找,o 住在哪個格子里?
好,請你們把 o 也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。
三、學(xué)習(xí) e
1、讀準(zhǔn)音:
(插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)是呀,我們第三位朋友 e 就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴 e e e。試一試。
2、學(xué)習(xí)四聲:
誰來向 e 問聲好?e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?你能組個詞來讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝 e e e,惡心的惡 e e e,惡人的惡
3、認(rèn)清形,書寫指導(dǎo):
小朋友,你能找找圖上哪個地方像 e 的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影 e e e?!?/p>
我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
教師范寫。
把 e 也送回家吧。
四、課外作業(yè)
1、用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。
2、完成作業(yè)本作業(yè)。
4、一年級上冊《a o e》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、學(xué)會a o e三個單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,認(rèn)真書寫。
3、認(rèn)識聲調(diào)符號,在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。
教學(xué)重點(diǎn):
1、a o e的發(fā)音。
2、韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn):
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備:
插圖和字母卡片
教學(xué)過程:
一、談話揭題
聽首兒歌:它的用處真是大,識字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,我要學(xué)得頂呱呱!
小朋友,漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,我們用心地學(xué)吧。
二、教學(xué)單韻母a
1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?
(自由觀察,自由發(fā)言,可以和同桌交流)學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌,a a a。教師范寫a。
2、圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是張得大大的。
3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、教順口溜:張大嘴巴,a a a;小女孩練唱a a a。
5、看插圖記字形。
用兒歌幫助記字形:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰,就是a a a ?!?/p>
三、教學(xué)o e
方法同a
四、教學(xué)a的四聲
1、觀察插圖,說說滑雪的路線。
2、交流。
3、認(rèn)識聲調(diào)符號
4、根據(jù)聲調(diào)比劃動作。
5、小組學(xué)習(xí),觀察討論:你發(fā)現(xiàn)滑雪路線和a的四聲,哪些地方很相象?
6、編兒歌練讀:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
7、游戲:變序讀a 的四聲,分男女讀,開火車讀。
8、學(xué)習(xí)運(yùn)用,體會讀音。
五、教學(xué)o e
方法同a
六、學(xué)寫單韻母a o e
1、認(rèn)識四線格。
2、教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
3、學(xué)生上黑板試寫,講評。
七、課堂練習(xí)
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。
2、在四線格中正確地描寫a o e 。
5、一年級語文上冊《a o e》教學(xué)設(shè)計
不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個性心理特點(diǎn)方面都存在著差異,這就要求我們必須認(rèn)真分析一年級學(xué)生的心理活動特點(diǎn)及其規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。下面是小編為大家整理的一年級語文上冊《a o e》教案設(shè)計,歡迎大家閱讀參考!
【《a o e》教案設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,有不認(rèn)識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因為學(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會很多的漢字。
我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母,齊說“單韻母”。
二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音
1.教學(xué)單韻母a
(l)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 指名讀,齊讀a。
(2)認(rèn)識四聲,掌握a的四個聲調(diào)
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀ā(板書)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記?。阂宦暺?。
(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀á(板書)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記?。憾晸P(yáng)。
(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成ǎ(板書)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀à(板書)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學(xué)單韻母o
(l)看圖,指明說圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。
3.教學(xué)單韻母e
(1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? “鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲。
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。
2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2.認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌 3.復(fù)習(xí)發(fā)音
二、認(rèn)識四線格
在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l.學(xué)習(xí)a的筆順
教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個a。
2、學(xué)習(xí)o的筆順
教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個o。
3.學(xué)習(xí)e的筆順
教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。
4.小結(jié):a、o、e都占中格,并要占滿格。
5.學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa 攏圓嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee
五、布置作業(yè)
在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
【教學(xué)總結(jié)】學(xué)習(xí)漢語拼音對于剛離開幼兒園的孩子來說,有點(diǎn)枯燥。因為需要孩子在40分鐘的課堂上集中注意力,認(rèn)真聽講,積極動腦。部分孩子坐都沒坐好,別提學(xué)習(xí)了。因此,在我的這堂拼音課中,我總結(jié)如下幾點(diǎn):
一、樹立課堂規(guī)矩
這是我的語文課堂,每個老師都有自己的教法。我讓孩子在學(xué)習(xí)了《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的基礎(chǔ)上,課堂上要做到“頭正,身直,臂開,足安”。然而,事情往往不是如你所愿的,部分學(xué)生不能端坐靜聽,我用一個眼神,一個手勢,甚至不得已時用了順口溜“123坐坐好”來提醒學(xué)生??墒沁€有2、3各學(xué)生就是不能端坐。我一檢查該學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,其中一個能讀出,另兩個不知老師的要求,讀起來不準(zhǔn)確。
二、注重口形
學(xué)生初入門,有的假期已經(jīng)學(xué)了漢語拼音,有的沒學(xué),課堂上,我通過點(diǎn)名讀,小老師的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我讓學(xué)生重點(diǎn)看老師的口形,用先“看,聽”再“發(fā)音”,這樣兩步走的順序,學(xué)習(xí)“aoe”。在課堂上我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察老師的嘴巴,小眼睛一定看好老師,小耳朵認(rèn)真聽。利用順口溜,張大嘴巴“aaa”,圓圓嘴巴“ooo”,扁扁嘴巴“eee”,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在這樣的訓(xùn)練之下,學(xué)生基本都能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)這3個單韻母了。
學(xué)生在讀準(zhǔn)字母的基礎(chǔ)上,相信他們四聲的訓(xùn)練應(yīng)該會順理成章。
6、語文七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計:《為你打開一扇門》《繁 星》《冰心詩三首》《諾曼底號遇難記》《古代寓言二則》
蘇教版語文七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計
一、單元教學(xué)目標(biāo):
1、在進(jìn)行文本閱讀時,能通過字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識生字詞;能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法,熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐?,能學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文,領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系,感受文學(xué)作品中生動的形象,體會豐富的感情和深刻的寓意,品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語言,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣,對文學(xué)作品有自己的情感體驗和審美評價。
3、能懂得寫作文要有感而發(fā),主動觀察并感受生活的變化,用最恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己最真實(shí)的感受。
4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究,在活動過程中親近文學(xué),熱愛文學(xué),嘗試表達(dá),學(xué)會合作,學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排:共15課時
單元整體學(xué)習(xí) 1課時
《為你打開一扇門》 2課時
《繁 星》 1課時
《冰心詩四首》 2課時
《“諾曼底”號遇難記》 1課時
《古代寓言二則》 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 3課時
綜合實(shí)踐活動 2課時
三、教學(xué)設(shè)計:
本單元的閱讀教學(xué)
第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”,是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢?文學(xué)作品,來源于生活,又高于生活,充滿活力,它的魅力在于它美的形式,美的形象,美的情感,美的語言。本單元所選的六篇文章,文質(zhì)兼美,體裁多樣,有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》,展示了多姿多彩的人生畫卷,又各有側(cè)重:
趙麗宏的《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化,以和文學(xué)展開對話的形式,為青少年打開了一扇文學(xué)的大門,使學(xué)生們在加深對文學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上更加熱愛文學(xué)。
巴金的《繁 星》通過展示作者不同時間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受,由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受,使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。
《冰心詩四首》是哲理與形象的結(jié)合,意境深遠(yuǎn),語言凝練。充分展示詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn):形式優(yōu)美,情感真摯,語言簡練,想象豐富,但也提醒學(xué)生豐富的想象是基于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)加工,藝術(shù)從生活中來。
雨果的小說場面描寫真切悲壯,感人至深,《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象,震撼著讀者的心靈,也使學(xué)生去思考通過什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。
第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩文。教師在進(jìn)行教學(xué)時要注重充分調(diào)動學(xué)生先前對文學(xué)的認(rèn)識投入其中,去體會作品中人物的心境,作者投入其中的真實(shí)美好的情感,從整體上了解、認(rèn)識、喜愛,學(xué)會閱讀,欣賞文學(xué),要逐漸形成觀察、感受生活的能力,力求在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感。才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美,去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用,才會使學(xué)生積極主動地去“親近文學(xué)”,熱愛語文,主動學(xué)習(xí)語文,并對它充滿信心。
四、教學(xué)過程
第1課時 你熟悉和陌生的老朋友——文學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo):運(yùn)用調(diào)查表、小組交流的形式,能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的情況,了解自己的優(yōu)勢及不足,并制訂切實(shí)可行的本學(xué)期閱讀計劃。
課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表。
與 文 學(xué) 握 手 ,做 最 知 心 的 朋 友
班級 姓名
你經(jīng)常逛書店嗎?哪些類型的文章或書籍吸引你?你最喜歡哪一類?
答:
你平時一天、一個星期花多少時間看自己喜歡的書?
答:
你有什么樣的讀書習(xí)慣?
答:
你讀的書是自己選擇多還是別人推薦多?
答:
你向別人推薦你喜歡的書嗎?為什么這么做?
答:
你平時做讀書摘抄、寫感想嗎?為什么?
答:
你從書中學(xué)到了哪些東西?請具體說說。
答:
你讀了哪些名著?了解了多少作家的生平?記住哪些作品中的人物?你為什么記住了他們?
答:
你知道文學(xué)作品有哪四種類型?
答:
你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書比較合適?
答:
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:調(diào)查學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識:
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)語:明確任務(wù),具實(shí)回答問題。聽講
2布置活動:讓學(xué)生填寫調(diào)查表,并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。學(xué)生按表上各項要求進(jìn)行填寫
3布置活動:讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流學(xué)生小組交流補(bǔ)充完善。
第二塊:了解學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識:
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1組織學(xué)生大組交流并評價學(xué)生以小組為單位派代表交流
第三塊:學(xué)習(xí)評價
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動
1出示評價內(nèi)容:
1、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識?
2、你在閱讀文學(xué)作品時有什么優(yōu)勢?
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎?(組內(nèi)或班上)
5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎?
6、本學(xué)期你在閱讀文學(xué)作品方面有什么計劃了嗎?自我反饋
2小結(jié)自我小結(jié)
第2課時 《為你打開一扇門》(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞,豐富自己的語言。
2、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
課前學(xué)習(xí):閱讀《為你打開一扇門》,找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語并了解其含義,在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子,作出旁注。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1情境創(chuàng)設(shè):同學(xué)們,在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事,女主人每打開一扇門,總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶,從今天起老師也將為你們打開一扇門,在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會看到一個未曾體驗過的世界。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。請你快速閱讀全文,想一想,作者要為我們打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?自由閱讀、思考
2組織交流、評價發(fā)表見解
3情境創(chuàng)設(shè):閱讀文章,在作者看來,打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎?閱讀、勾畫
4組織活動、評價思考、交流
5學(xué)習(xí)評價:你的收獲與作者相比,與其他同學(xué)相比有差異嗎?你如何看待這樣的差異?思考、發(fā)表見解
6組織活動、評價思考、交流
第二塊:精讀課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果(優(yōu)美的詞語)
交流,作適當(dāng)記錄
2小小組匯報預(yù)習(xí)題二
交流,討論
課后學(xué)習(xí):
1.你心中的文學(xué)是什么?用自己的語言談?wù)勀愕恼J(rèn)識?
2.課文中說:“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色。
第3課時 《為你打開一扇門》(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過交流自己感受最深的小節(jié),理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用;
2.能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,用自己的語言表述文學(xué)的含義。
3.通過交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識,進(jìn)一步激勵學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣,能擬定切實(shí)可行的閱讀計劃。
課前學(xué)習(xí):有感情閱讀文章6-10小節(jié),體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知,精讀課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入:作者對文學(xué)是那么的熱愛,不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆,請你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié),進(jìn)行有感情的朗讀,并談?wù)勀銓λ捏w會。學(xué)生有感情的朗讀,談體會提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字,語言、內(nèi)涵、修辭等等
2組織學(xué)生評價討論、評價
3情境創(chuàng)設(shè):你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力,你心中的文學(xué)是什么?那你怎樣才能打開這扇門呢?交流上節(jié)課的作業(yè),討論
4組織活動、評價個人思考、交流
第二塊:語文活動:好作品,大家讀
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1組織、參與活動學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品中的不同的角色。
2評價交流:你準(zhǔn)備看什么樣的書了?
課后學(xué)習(xí):
1.?dāng)U展練習(xí)
《青春符號》
A是一座金字塔,是進(jìn)取。青春永遠(yuǎn)要爭第一,不做第二。只有銳意進(jìn)取,青年才能發(fā)出巨大能量,推動歷史車輪。
F是一面旗幟,是理想。青春的目標(biāo),就是奔跑中的一面風(fēng)中旗幟。
G是拳頭,是力量。青春的力量 = 朝氣 + 勇氣。
……
請你模仿上面內(nèi)容,在23個字母中任選兩個發(fā)揮想象。
2、養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
第4課時 《繁星》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的情感,樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會觀察大自然。
2、通過對《繁星》的學(xué)習(xí),學(xué)會并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情,能在課堂內(nèi)寫出自己的獨(dú)特感受。
課前學(xué)習(xí):1、熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
2、查閱有關(guān)寫星星的詩詞加深對繁星的認(rèn)識
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1情境導(dǎo)入:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢? (播放《秋日的喁語》的音樂)學(xué)生思考
2組織交流、評價
3著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,下面讓我們在音樂聲中自由朗讀巴金的《繁星》,讓我們隨他一起去看星星,聽聽他看星星的感受。
要求:初讀課文,在文中劃出作者三次看繁星的時間、地點(diǎn)、感受。閱讀、在書上關(guān)鍵處圈點(diǎn)勾畫,討論
4組織學(xué)生交流交流,學(xué)生互評
第二塊:比較作者與自己看繁星的感受
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè):作者三次看繁星的感受都不一樣,為什么有這樣的不同?
你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同?你從中得到什么啟示?思考
2組織交流、評價組內(nèi)交流,討論
第三塊:語文活動:望星空
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1情境創(chuàng)設(shè):作者的文章寫得很美,仿佛將我們也帶入那美麗的夜晚與他一同仰望天空中的繁星,請大家自由朗讀第三小節(jié),思考作者為什么能夠?qū)⑿切菍懙眠@么美?(找出你認(rèn)為寫得最美的句子,并作分析)朗讀,思考,交流
2讓學(xué)生根據(jù)老師提供的星空圖再進(jìn)行描寫,寫下自己獨(dú)特的感受。寫片段、交流、評價教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象,并注意修辭手法、運(yùn)用詩句
課后學(xué)習(xí):整理修改自己的小文章。
第5課時 《冰心詩四首》
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能通過反復(fù)的朗讀,體會詩中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理,規(guī)劃自己的未來人生。
2、能學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言,能用其他的形式表現(xiàn)自己對詩的理解。
課前學(xué)習(xí):熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí):
《成功的花》
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1情境創(chuàng)設(shè):
投影一個美國人的人生片斷,請同學(xué)們推測這個人會不會成功?說說你的理由。
投影內(nèi)容:
21歲——生意失敗;
22歲——角逐議員落選;
23歲——生意再度失?。?/p>
26歲——愛侶去世;
27歲——精神崩潰;
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;
47歲——提名副總統(tǒng)落選;
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;朗讀,思考
2組織交流交流
3揭示謎底:這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕•林肯。許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座。
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè):人們往往羨慕強(qiáng)者,有時甚至是妒忌,有誰知道強(qiáng)者的辛苦呢?冰心老人深刻體會著強(qiáng)者的苦難,我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者,看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩,體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度?在詩中,一個成功者需要做出多大的犧牲?體會作者在詩中所要表達(dá)的意思。思考、交流
2學(xué)習(xí)評價: 你認(rèn)為這樣做,值得嗎?你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)?思考、討論
3組織交流、評價交流
《嫩綠的芽兒》
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè):作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起?你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么?思考,討論
3組織交流交流
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè):芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎?思考、討論
2組織交流交流
3學(xué)習(xí)評價:那么你的青春該如何度過呢?請你用簡短的語言,用“當(dāng)……時候”的句式來概括。交流
課后學(xué)習(xí):
1.根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫,并把這首詩工整地寫在畫上,然后在班級上交流。
2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》,鞏固背誦《成功的花》。
第6課時 《冰心詩四首》
課堂學(xué)習(xí):
《紙船》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀詩歌,用自己的語言說出作者在詩中表達(dá)的情感;
2.能理解作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。能運(yùn)用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)對父母的愛。
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1情境創(chuàng)設(shè):海浪滔滔,海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,遠(yuǎn)離祖國,駛向陌生的國度,不知何時才能回到祖國,何時回到母親的身邊。作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
請同學(xué)配樂自由朗讀課文(讀前提出要求:1、學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語)朗讀,思考
2組織交流,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(如何停頓、如何選擇重音)交流
3教師范讀
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè):詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅,令人浮想聯(lián)翩。將詩中的每一個字、每一詞擴(kuò)展開去,都將寫出一首首動人的詩歌,描繪出一幅幅美麗的畫卷。作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感?思考、交流
2合作探究:
作者疊紙船的時候為什么含著淚?為什么除了愛還有悲哀?
第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”?)思考、討論
3組織交流、評價交流
第三塊:拓展練習(xí)
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1創(chuàng)設(shè)情境:
在這首詩歌中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依,象征著作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。寫作,思考
2組織交流、評價交流
課后學(xué)習(xí):
1.自主學(xué)習(xí)《母親》,完成探究一。
第7課時《“諾曼底”號遇難記》
教學(xué)目標(biāo):
1、能在初步了解全文的基礎(chǔ)上簡單復(fù)述故事;
2、能簡單分析哈爾威船長的形象,感受分析什么是英雄行為。
課前學(xué)習(xí):熟讀課文,進(jìn)行批注。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入:[播放《My heart will go on》的音樂,引起學(xué)生聯(lián)想,創(chuàng)設(shè)課堂情境。]
泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇,為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作,從面產(chǎn)生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事,今天讓我們來欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。
[請同學(xué)簡單介紹雨果,教師作適當(dāng)補(bǔ)充]欣賞,介紹
2以競賽形式進(jìn)行:五分鐘內(nèi)通讀全文,合上書,回答投影片上問題:
1)“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的?
2)“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么?
3)剛發(fā)生海難時,船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況?
4)在緊急情況下,船長哈爾威是如何果敢地指揮救人的?
5)這場海難的結(jié)局是什么?朗讀,批注。
3組織交流思考,交流
第二塊:精讀課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入:這個時候,船長出現(xiàn)了,他挽救了大家,自己犧牲了。從他身上,你看到他是怎樣的一個人?哪些地方看出來的??磿?,做批注
2組織學(xué)生發(fā)言
用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象?發(fā)表看法
3討論:如果哈爾威船長既能救人又不舍己,豈不更好?他就沒有辦法救他自己嗎?船長死得值不值得呢?思考,辯論交流
4雨果的原著中,有這么一句“真正的強(qiáng)者是那種具有自制力的人”,讀完全文,你如何理解這句話?討論,交流
第三塊:拓展探究
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1欣賞《泰坦尼克號》中船撞上冰山后的片斷,然后討論:
在死亡面前,最能展現(xiàn)一個人的本色,誰都可以抓住這個機(jī)會造就英雄業(yè)績,譜就英雄樂章,在泰坦尼克號沉沒之時,你認(rèn)為有哪些人稱得上是英雄,為什么?思考,交流
2組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法
3教師歸納:成就一個英雄的“權(quán)利”人人都有,關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個“權(quán)利”,在災(zāi)難面前,最能夠顯現(xiàn)出人性的本色,在生死存亡關(guān)頭,能夠克服恐懼、鎮(zhèn)定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。思考
課后學(xué)習(xí):
閱讀趙忠祥的《歲月隨想》中的一段文字,聯(lián)系本文,請你談?wù)剬ι恼J(rèn)識。
在我與楊瀾主持的節(jié)目中,有一次涉及一個關(guān)于船長職守的問題,如果一條船遇到險情,只有一條救生艇,船長能否先離船去尋求外援。大家七嘴八舌地討論,各執(zhí)一端,相持不下。這時,我的腦海中浮現(xiàn)了兩個場景:一是80年前的冰海沉船,“泰坦尼克號”的慘案,我看過根據(jù)這個海難拍攝的故事片《冰海沉船》,我記得最讓我動心的是設(shè)計師的戲。當(dāng)這艘觸到冰山的客輪正在下沉,女人、孩子首先被送上救生艇時,這艘船舶的設(shè)計師,卻正在船艙中沉默獨(dú)坐。這時一位船員沖進(jìn)來,請他上甲板,準(zhǔn)備逃生。這位設(shè)計師平靜地說:“請你轉(zhuǎn)告我的家人,我沒有貽笑大方。”既沒有悲壯的舉動,又沒有感人的言語。而身外的一切驚呼慘叫、手忙腳亂、勇敢與怯懦、獻(xiàn)身與自私、鎮(zhèn)定與心慌、大度與猥瑣、高貴與卑賤,在死亡面前一一照見了原形、本質(zhì)和道德修養(yǎng)。這位設(shè)計同這艘前無古人的豪華游輪的設(shè)計師和所有船員乘客一樣,作為首批乘客曾享受過那啟航時的新鮮、愉悅和旅程的舒適,如果安全抵達(dá)目的地,每個人的一生都有了一個永遠(yuǎn)值得記憶的話題。不幸的是,這個“如果”被巨大的浮冰粉碎了。幸免遇難的人,不幸遇難的人,本人與他們的親人,都有了更復(fù)雜、更深層的回憶,而這位設(shè)計師卻決心與他的偉大作品同歸于盡,因為這是他的成果,也是他的生命。他不為救生艇的不足,而舍己為人,我想即使大家都上了救生艇,他也不愿獨(dú)生。
第7課時 《寓言二則》 (一)
鄭人買履
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能理解文章的寓意并對自己有所啟示。
課前學(xué)習(xí):1、查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入,組織學(xué)生默讀默讀課文
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況:翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3評價鄭人:你覺得鄭人蠢嗎?蠢在何處?思考、討論
4組織交流小組推薦交流,小組互評
5學(xué)習(xí)評價:學(xué)習(xí)了課文,你有何感觸?交流
課后學(xué)習(xí):1、熟讀背誦課文。
第8課時 《寓言二則》 (二)
刻舟求劍
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學(xué)習(xí):1、查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入:復(fù)習(xí)背誦默寫舊課背誦,默寫
2組織學(xué)生默讀新課默讀課文
3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
4組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況:翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3 楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎?思考、討論
4組織交流小組推薦交流,小組互評
5學(xué)習(xí)評價:學(xué)習(xí)了課文,你明白了怎樣的道理?現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子嗎?交流
課后學(xué)習(xí):
1、熟讀背誦課文,默寫課文
2、討論:這些人的思維方法錯在哪里?
第9課時 誦讀欣賞
教學(xué)目標(biāo):1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌
2、能體會詩歌所描寫的意境
課前學(xué)習(xí):收集詩歌的相關(guān)資料,熟悉詩歌的內(nèi)容,并且能夠熟讀成誦。
課堂學(xué)習(xí):
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1小組學(xué)習(xí)自己選定的詩歌,分派組員,擔(dān)任不同的工作,有專職朗誦的,有負(fù)責(zé)講解的,有負(fù)責(zé)做背景的。朗讀,思考,準(zhǔn)備
2檢查情況:學(xué)生上臺朗誦詩歌,并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。 朗誦,解釋,質(zhì)疑
3 評優(yōu)秀組,最佳朗誦思考、討論
課后練習(xí):熟讀背誦詩歌。
第10、11、12課時 寫作
本單元的寫作訓(xùn)練
本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活,學(xué)會觀察,學(xué)會體驗,學(xué)會表達(dá),注重自己內(nèi)心感受的流露,注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓(xùn)練的起始單元,讓學(xué)生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行寫作,可以進(jìn)行良好的鍛煉,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
第八課時:
學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)寫通知
課堂學(xué)習(xí):
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“附錄一”的“通知”
2寫作指導(dǎo)完成練習(xí)三
3交流,修改交流,修改
課后學(xué)習(xí):1、自學(xué)“有感而發(fā)”
2、可以參觀某處地方,可以為家人做自己平時不做而他們常做的事。
第九課時:
學(xué)習(xí)目標(biāo):能學(xué)習(xí)寫感悟類的文章,寫出自己的真情實(shí)感;能體會幸福的含義,懂得感恩。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1創(chuàng)設(shè)情境:今天我們來做一個民意測驗,請問:你們最近有沒有痛苦?假如有,主要有哪些方面的痛苦?交流組織學(xué)生交流時注意引導(dǎo)
2過渡:不少同學(xué)談了對痛苦的認(rèn)識,那么,這些認(rèn)識是否對呢?到底應(yīng)該如何來評判呢?
請同學(xué)們讀《幸福是樸實(shí)的》這篇文章,要求理清文章思路,找出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
[文章附后]閱讀,批注,思考
3請用一句話概括文章的內(nèi)容。
組織學(xué)生交流思路及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)思考,討論,交流
4總結(jié)此類文章的寫法規(guī)律思考,討論
5教師歸納[投影]
寫感悟類文章的基本方法是:由敘而議。即觀察身邊事,通過細(xì)致、生動、形象的描寫,進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn),進(jìn)行言論,悟出道理。敘是基礎(chǔ),議是升華,敘議要聯(lián)系緊密。由景生情。即觀察周邊景,通過敘寫景物,生發(fā)一種情感;見是表象,思是深層;所見是切入,所思是終點(diǎn);所見與所思應(yīng)達(dá)到水乳交融。
請同學(xué)們根據(jù)剛才的歸納總結(jié)寫這類文章的基本模式。
6小組交流,總結(jié),全班交流
7過渡:請大家用剛才總結(jié)的模式,寫一段話,可以是感受、認(rèn)識,也可以自己命題寫,時間為15分鐘。學(xué)生寫作
課后學(xué)習(xí):進(jìn)一步自改作文。
第十課時:
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動
1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流,互改
2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
課后學(xué)習(xí):把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
7、語文七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計:《為你打開一扇門》《繁 星》《冰心詩三首》《諾曼底號遇難記》《古代寓言二則》
一、單元教學(xué)目標(biāo) :
1、在進(jìn)行文本閱讀時,能通過字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識生字詞;能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法,熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐?,能學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文,領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系,感受文學(xué)作品中生動的形象,體會豐富的感情和深刻的寓意,品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語言,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣,對文學(xué)作品有自己的情感體驗和審美評價。
3、能懂得寫作文要有感而發(fā),主動觀察并感受生活的變化,用最恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己最真實(shí)的感受。
4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究,在活動過程 中親近文學(xué),熱愛文學(xué),嘗試表達(dá),學(xué)會合作,學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排:共15課時
單元整體學(xué)習(xí) 1課時
《為你打開一扇門》 2課時
《繁 星》 1課時
《冰心詩四首》 2課時
《“諾曼底”號遇難記》 1課時
《古代寓言二則》 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 3課時
綜合實(shí)踐活動 2課時
三、教學(xué)設(shè)計:
本單元的閱讀教學(xué)
第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”,是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢?文學(xué)作品,來源于生活,又高于生活,充滿活力,它的魅力在于它美的形式,美的形象,美的情感,美的語言。本單元所選的六篇文章,文質(zhì)兼美,體裁多樣,有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》,展示了多姿多彩的人生畫卷,又各有側(cè)重:
趙麗宏的《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化,以和文學(xué)展開對話的形式,為青少年打開了一扇文學(xué)的大門,使學(xué)生們在加深對文學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上更加熱愛文學(xué)。
巴金的《繁 星》通過展示作者不同時間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受,由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受,使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。
《冰心詩四首》是哲理與形象的結(jié)合,意境深遠(yuǎn),語言凝練。充分展示詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn):形式優(yōu)美,情感真摯,語言簡練,想象豐富,但也提醒學(xué)生豐富的想象是基于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)加工,藝術(shù)從生活中來。
雨果的小說場面描寫真切悲壯,感人至深,《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象,震撼著讀者的心靈,也使學(xué)生去思考通過什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。
第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩文。教師在進(jìn)行教學(xué)時要注重充分調(diào)動學(xué)生先前對文學(xué)的認(rèn)識投入其中,去體會作品中人物的心境,作者投入其中的真實(shí)美好的情感,從整體上了解、認(rèn)識、喜愛,學(xué)會閱讀,欣賞文學(xué),要逐漸形成觀察、感受生活的能力,力求在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感。才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美,去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用,才會使學(xué)生積極主動地去“親近文學(xué)”,熱愛語文,主動學(xué)習(xí)語文,并對它充滿信心。
四、教學(xué)過程
第1課時 你熟悉和陌生的老朋友——文學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo):運(yùn)用調(diào)查表、小組交流的形式,能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的情況,了解自己的優(yōu)勢及不足,并制訂切實(shí)可行的本學(xué)期閱讀計劃。
課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表。
與 文 學(xué) 握 手 ,做 最 知 心 的 朋 友
班級 姓名
你經(jīng)常逛書店嗎?哪些類型的文章或書籍吸引你?你最喜歡哪一類?
答:
你平時一天、一個星期花多少時間看自己喜歡的書?
答:
你有什么樣的讀書習(xí)慣?
答:
你讀的書是自己選擇多還是別人推薦多?
答:
你向別人推薦你喜歡的書嗎?為什么這么做?
答:
你平時做讀書摘抄、寫感想嗎?為什么?
答:
你從書中學(xué)到了哪些東西?請具體說說。
答:
你讀了哪些名著?了解了多少作家的生平?記住哪些作品中的人物?你為什么記住了他們?
答:
你知道文學(xué)作品有哪四種類型?
答:
你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書比較合適?
答:
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:調(diào)查學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識:
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)語 :明確任務(wù),具實(shí)回答問題。聽講
2布置活動:讓學(xué)生填寫調(diào)查表,并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。學(xué)生按表上各項要求進(jìn)行填寫
3布置活動:讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流學(xué)生小組交流補(bǔ)充完善。
第二塊:了解學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識:
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1組織學(xué)生大組交流并評價學(xué)生以小組為單位派代表交流
第三塊:學(xué)習(xí)評價
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動
1出示評價內(nèi)容:
1、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識?
2、你在閱讀文學(xué)作品時有什么優(yōu)勢?
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎?(組內(nèi)或班上)
5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎?
6、本學(xué)期你在閱讀文學(xué)作品方面有什么計劃了嗎?自我反饋
2小結(jié)自我小結(jié)
第2課時 《為你打開一扇門》(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞,豐富自己的語言。
2、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
課前學(xué)習(xí):閱讀《為你打開一扇門》,找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語并了解其含義,在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子,作出旁注。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1情境創(chuàng)設(shè):同學(xué)們,在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事,女主人每打開一扇門,總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶,從今天起老師也將為你們打開一扇門,在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會看到一個未曾體驗過的世界。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。請你快速閱讀全文,想一想,作者要為我們打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?自由閱讀、思考
2組織交流、評價發(fā)表見解
3情境創(chuàng)設(shè):閱讀文章,在作者看來,打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎?閱讀、勾畫
4組織活動、評價思考、交流
5學(xué)習(xí)評價:你的收獲與作者相比,與其他同學(xué)相比有差異嗎?你如何看待這樣的差異?思考、發(fā)表見解
6組織活動、評價思考、交流
第二塊:精讀課文
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果(優(yōu)美的詞語)
交流,作適當(dāng)記錄
2小小組匯報預(yù)習(xí)題二
交流,討論
課后學(xué)習(xí):
1.你心中的文學(xué)是什么?用自己的語言談?wù)勀愕恼J(rèn)識?
2.課文中說:“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色。
第3課時 《為你打開一扇門》(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過交流自己感受最深的小節(jié),理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用;
2.能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,用自己的語言表述文學(xué)的含義。
3.通過交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識,進(jìn)一步激勵學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣,能擬定切實(shí)可行的閱讀計劃。
課前學(xué)習(xí):有感情閱讀文章6-10小節(jié),體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知,精讀課文
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入 :作者對文學(xué)是那么的熱愛,不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆,請你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié),進(jìn)行有感情的朗讀,并談?wù)勀銓λ捏w會。學(xué)生有感情的朗讀,談體會提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字,語言、內(nèi)涵、修辭等等
2組織學(xué)生評價討論、評價
3情境創(chuàng)設(shè):你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力,你心中的文學(xué)是什么?那你怎樣才能打開這扇門呢?交流上節(jié)課的作業(yè) ,討論
4組織活動、評價個人思考、交流
第二塊:語文活動:好作品,大家讀
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1組織、參與活動學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品中的不同的角色。
2評價交流:你準(zhǔn)備看什么樣的書了?
課后學(xué)習(xí):
1.?dāng)U展練習(xí)
《青春符號》
A是一座金字塔,是進(jìn)取。青春永遠(yuǎn)要爭第一,不做第二。只有銳意進(jìn)取,青年才能發(fā)出巨大能量,推動歷史車輪。
F是一面旗幟,是理想。青春的目標(biāo),就是奔跑中的一面風(fēng)中旗幟。
G是拳頭,是力量。青春的力量 =朝氣 + 勇氣。
……
請你模仿上面內(nèi)容,在23個字母中任選兩個發(fā)揮想象。
2、養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
第4課時 《繁星》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的情感,樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會觀察大自然。
2、通過對《繁星》的學(xué)習(xí),學(xué)會并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情,能在課堂內(nèi)寫出自己的獨(dú)特感受。
課前學(xué)習(xí):1、熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
2、查閱有關(guān)寫星星的詩詞加深對繁星的認(rèn)識
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1情境導(dǎo)入 :星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢? (播放《秋日的喁語》的音樂)學(xué)生思考
2組織交流、評價
3著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,下面讓我們在音樂聲中自由朗讀巴金的《繁星》,讓我們隨他一起去看星星,聽聽他看星星的感受。
要求:初讀課文,在文中劃出作者三次看繁星的時間、地點(diǎn)、感受。閱讀、在書上關(guān)鍵處圈點(diǎn)勾畫,討論
4組織學(xué)生交流交流,學(xué)生互評
第二塊:比較作者與自己看繁星的感受
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè):作者三次看繁星的感受都不一樣,為什么有這樣的不同?
你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同?你從中得到什么啟示?思考
2組織交流、評價組內(nèi)交流,討論
第三塊:語文活動:望星空
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1情境創(chuàng)設(shè):作者的文章寫得很美,仿佛將我們也帶入那美麗的夜晚與他一同仰望天空中的繁星,請大家自由朗讀第三小節(jié),思考作者為什么能夠?qū)⑿切菍懙眠@么美?(找出你認(rèn)為寫得最美的句子,并作分析)朗讀,思考,交流
2讓學(xué)生根據(jù)老師提供的星空圖再進(jìn)行描寫,寫下自己獨(dú)特的感受。寫片段、交流、評價教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象,并注意修辭手法、運(yùn)用詩句
課后學(xué)習(xí):整理修改自己的小文章。
第5課時 《冰心詩四首》
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能通過反復(fù)的朗讀,體會詩中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理,規(guī)劃自己的未來人生。
2、能學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言,能用其他的形式表現(xiàn)自己對詩的理解。
課前學(xué)習(xí):熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí):
《成功的花》
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1情境創(chuàng)設(shè):
投影一個美國人的人生片斷,請同學(xué)們推測這個人會不會成功?說說你的理由。
投影內(nèi)容:
21歲——生意失敗;
22歲——角逐議員落選;
23歲——生意再度失?。?/p>
26歲——愛侶去世;
27歲——精神崩潰;
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;
47歲——提名副總統(tǒng)落選;
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;朗讀,思考
2組織交流交流
3揭示謎底:這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕•林肯。許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座。
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè):人們往往羨慕強(qiáng)者,有時甚至是妒忌,有誰知道強(qiáng)者的辛苦呢?冰心老人深刻體會著強(qiáng)者的苦難,我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者,看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩,體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度?在詩中,一個成功者需要做出多大的犧牲?體會作者在詩中所要表達(dá)的意思。思考、交流
2學(xué)習(xí)評價: 你認(rèn)為這樣做,值得嗎?你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)?思考、討論
3組織交流、評價交流
《嫩綠的芽兒》
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè):作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起?你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么?思考,討論
3組織交流交流
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè):芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎?思考、討論
2組織交流交流
3學(xué)習(xí)評價:那么你的青春該如何度過呢?請你用簡短的語言,用“當(dāng)……時候”的句式來概括。交流
課后學(xué)習(xí):
1.根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫,并把這首詩工整地寫在畫上,然后在班級上交流。
2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》,鞏固背誦《成功的花》。
第6課時 《冰心詩四首》
課堂學(xué)習(xí):
《紙船》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀詩歌,用自己的語言說出作者在詩中表達(dá)的情感;
2.能理解作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。能運(yùn)用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)對父母的愛。
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1情境創(chuàng)設(shè):海浪滔滔,海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,遠(yuǎn)離祖國,駛向陌生的國度,不知何時才能回到祖國,何時回到母親的身邊。作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
請同學(xué)配樂自由朗讀課文(讀前提出要求:1、學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語)朗讀,思考
2組織交流,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(如何停頓、如何選擇重音)交流
3教師范讀
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1問題創(chuàng)設(shè):詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅,令人浮想聯(lián)翩。將詩中的每一個字、每一詞擴(kuò)展開去,都將寫出一首首動人的詩歌,描繪出一幅幅美麗的畫卷。作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感?思考、交流
2合作探究:
作者疊紙船的時候為什么含著淚?為什么除了愛還有悲哀?
第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”?)思考、討論
3組織交流、評價交流
第三塊:拓展練習(xí)
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1創(chuàng)設(shè)情境:
在這首詩歌中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依,象征著作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。寫作,思考
2組織交流、評價交流
課后學(xué)習(xí):
1.自主學(xué)習(xí)《母親》,完成探究一。
第7課時《“諾曼底”號遇難記》
教學(xué)目標(biāo) :
1、能在初步了解全文的基礎(chǔ)上簡單復(fù)述故事;
2、能簡單分析哈爾威船長的形象,感受分析什么是英雄行為。
課前學(xué)習(xí):熟讀課文,進(jìn)行批注。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入 :[播放《My heart will go on》的音樂,引起學(xué)生聯(lián)想,創(chuàng)設(shè)課堂情境。]
泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇,為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作,從面產(chǎn)生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事,今天讓我們來欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。
[請同學(xué)簡單介紹雨果,教師作適當(dāng)補(bǔ)充]欣賞,介紹
2以競賽形式進(jìn)行:五分鐘內(nèi)通讀全文,合上書,回答投影片上問題:
1)“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的?
2)“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么?
3)剛發(fā)生海難時,船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況?
4)在緊急情況下,船長哈爾威是如何果敢地指揮救人的?
5)這場海難的結(jié)局是什么?朗讀,批注。
3組織交流思考,交流
第二塊:精讀課文
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入 :這個時候,船長出現(xiàn)了,他挽救了大家,自己犧牲了。從他身上,你看到他是怎樣的一個人?哪些地方看出來的??磿雠?/p>
2組織學(xué)生發(fā)言
用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象?發(fā)表看法
3討論:如果哈爾威船長既能救人又不舍己,豈不更好?他就沒有辦法救他自己嗎?船長死得值不值得呢?思考,辯論交流
4雨果的原著中,有這么一句“真正的強(qiáng)者是那種具有自制力的人”,讀完全文,你如何理解這句話?討論,交流
第三塊:拓展探究
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1欣賞《泰坦尼克號》中船撞上冰山后的片斷,然后討論:
在死亡面前,最能展現(xiàn)一個人的本色,誰都可以抓住這個機(jī)會造就英雄業(yè)績,譜就英雄樂章,在泰坦尼克號沉沒之時,你認(rèn)為有哪些人稱得上是英雄,為什么?思考,交流
2組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法
3教師歸納:成就一個英雄的“權(quán)利”人人都有,關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個“權(quán)利”,在災(zāi)難面前,最能夠顯現(xiàn)出人性的本色,在生死存亡關(guān)頭,能夠克服恐懼、鎮(zhèn)定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。思考
課后學(xué)習(xí):
閱讀趙忠祥的《歲月隨想》中的一段文字,聯(lián)系本文,請你談?wù)剬ι恼J(rèn)識。
在我與楊瀾主持的節(jié)目中,有一次涉及一個關(guān)于船長職守的問題,如果一條船遇到險情,只有一條救生艇,船長能否先離船去尋求外援。大家七嘴八舌地討論,各執(zhí)一端,相持不下。這時,我的腦海中浮現(xiàn)了兩個場景:一是80年前的冰海沉船,“泰坦尼克號”的慘案,我看過根據(jù)這個海難拍攝的故事片《冰海沉船》,我記得最讓我動心的是設(shè)計師的戲。當(dāng)這艘觸到冰山的客輪正在下沉,女人、孩子首先被送上救生艇時,這艘船舶的設(shè)計師,卻正在船艙中沉默獨(dú)坐。這時一位船員沖進(jìn)來,請他上甲板,準(zhǔn)備逃生。這位設(shè)計師平靜地說:“請你轉(zhuǎn)告我的家人,我沒有貽笑大方。”既沒有悲壯的舉動,又沒有感人的言語。而身外的一切驚呼慘叫、手忙腳亂、勇敢與怯懦、獻(xiàn)身與自私、鎮(zhèn)定與心慌、大度與猥瑣、高貴與卑賤,在死亡面前一一照見了原形、本質(zhì)和道德修養(yǎng)。這位設(shè)計同這艘前無古人的豪華游輪的設(shè)計師和所有船員乘客一樣,作為首批乘客曾享受過那啟航時的新鮮、愉悅和旅程的舒適,如果安全抵達(dá)目的地,每個人的一生都有了一個永遠(yuǎn)值得記憶的話題。不幸的是,這個“如果”被巨大的浮冰粉碎了。幸免遇難的人,不幸遇難的人,本人與他們的親人,都有了更復(fù)雜、更深層的回憶,而這位設(shè)計師卻決心與他的偉大作品同歸于盡,因為這是他的成果,也是他的生命。他不為救生艇的不足,而舍己為人,我想即使大家都上了救生艇,他也不愿獨(dú)生。
第7課時 《寓言二則》 (一)
鄭人買履
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能理解文章的寓意并對自己有所啟示。
課前學(xué)習(xí):1、查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入 ,組織學(xué)生默讀默讀課文
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況:翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3評價鄭人:你覺得鄭人蠢嗎?蠢在何處?思考、討論
4組織交流小組推薦交流,小組互評
5學(xué)習(xí)評價:學(xué)習(xí)了課文,你有何感觸?交流
課后學(xué)習(xí):1、熟讀背誦課文。
第8課時 《寓言二則》 (二)
刻舟求劍
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學(xué)習(xí):1、查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1導(dǎo)入 :復(fù)習(xí)背誦默寫舊課背誦,默寫
2組織學(xué)生默讀新課默讀課文
3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
4組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況:翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3 楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎?思考、討論
4組織交流小組推薦交流,小組互評
5學(xué)習(xí)評價:學(xué)習(xí)了課文,你明白了怎樣的道理?現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子嗎?交流
課后學(xué)習(xí):
1、熟讀背誦課文,默寫課文
2、討論:這些人的思維方法錯在哪里?
第9課時 誦讀欣賞
教學(xué)目標(biāo) :1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌
2、能體會詩歌所描寫的意境
課前學(xué)習(xí):收集詩歌的相關(guān)資料,熟悉詩歌的內(nèi)容,并且能夠熟讀成誦。
課堂學(xué)習(xí):
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1小組學(xué)習(xí)自己選定的詩歌,分派組員,擔(dān)任不同的工作,有專職朗誦的,有負(fù)責(zé)講解的,有負(fù)責(zé)做背景的。朗讀,思考,準(zhǔn)備
2檢查情況:學(xué)生上臺朗誦詩歌,并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。 朗誦,解釋,質(zhì)疑
3 評優(yōu)秀組,最佳朗誦思考、討論
課后練習(xí):熟讀背誦詩歌。
第10、11、12課時 寫作
本單元的寫作訓(xùn)練
本單元教學(xué)目標(biāo) 是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活,學(xué)會觀察,學(xué)會體驗,學(xué)會表達(dá),注重自己內(nèi)心感受的流露,注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓(xùn)練的起始單元,讓學(xué)生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行寫作,可以進(jìn)行良好的鍛煉,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
第八課時:
學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)寫通知
課堂學(xué)習(xí):
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“附錄一”的“通知”
2寫作指導(dǎo)完成練習(xí)三
3交流,修改交流,修改
課后學(xué)習(xí):1、自學(xué)“有感而發(fā)”
2、可以參觀某處地方,可以為家人做自己平時不做而他們常做的事。
第九課時:
學(xué)習(xí)目標(biāo):能學(xué)習(xí)寫感悟類的文章,寫出自己的真情實(shí)感;能體會幸福的含義,懂得感恩。
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注
1創(chuàng)設(shè)情境:今天我們來做一個民意測驗,請問:你們最近有沒有痛苦?假如有,主要有哪些方面的痛苦?交流組織學(xué)生交流時注意引導(dǎo)
2過渡:不少同學(xué)談了對痛苦的認(rèn)識,那么,這些認(rèn)識是否對呢?到底應(yīng)該如何來評判呢?
請同學(xué)們讀《幸福是樸實(shí)的》這篇文章,要求理清文章思路,找出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
[文章附后]閱讀,批注,思考
3請用一句話概括文章的內(nèi)容。
組織學(xué)生交流思路及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)思考,討論,交流
4總結(jié)此類文章的寫法規(guī)律思考,討論
5教師歸納[投影]
寫感悟類文章的基本方法是:由敘而議。即觀察身邊事,通過細(xì)致、生動、形象的描寫,進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn),進(jìn)行言論,悟出道理。敘是基礎(chǔ),議是升華,敘議要聯(lián)系緊密。由景生情。即觀察周邊景,通過敘寫景物,生發(fā)一種情感;見是表象,思是深層;所見是切入,所思是終點(diǎn);所見與所思應(yīng)達(dá)到水乳交融。
請同學(xué)們根據(jù)剛才的歸納總結(jié)寫這類文章的基本模式。
6小組交流,總結(jié),全班交流
7過渡:請大家用剛才總結(jié)的模式,寫一段話,可以是感受、認(rèn)識,也可以自己命題寫,時間為15分鐘。學(xué)生寫作
課后學(xué)習(xí):進(jìn)一步自改作文。
第十課時:
教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動
1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流,互改
2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
課后學(xué)習(xí):把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
8、語文七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計:《為你打開一扇門》《繁 星》《冰心詩三首》《諾曼底號遇難記》《古代寓言二則》
一、單元教學(xué)目標(biāo) :
1、在進(jìn)行文本閱讀時,能通過字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識生字詞;能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法,熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐ⅲ軐W(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文,領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系,感受文學(xué)作品中生動的形象,體會豐富的感情和深刻的寓意,品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語言,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣,對文學(xué)作品有自己的情感體驗和審美評價。
3、能懂得寫作文要有感而發(fā),主動觀察并感受生活的變化,用最恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己最真實(shí)的感受。
4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究,在活動過程 中親近文學(xué),熱愛文學(xué),嘗試表達(dá),學(xué)會合作,學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排:共15課時
單元整體學(xué)習(xí) 1課時
《為你打開一扇門》 2課時
《繁 星》 1課時
《冰心詩四首》 2課時
《“諾曼底”號遇難記》 1課時
《古代寓言二則》 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 3課時
綜合實(shí)踐活動 2課時
三、教學(xué)設(shè)計:
本單元的閱讀教學(xué)
第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”,是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢?文學(xué)作品,來源于生活,又高于生活,充滿活力,它的魅力在于它美的形式,美的形象,美的情感,美的語言。本單元所選的六篇文章,文質(zhì)兼美,體裁多樣,有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》,展示了多姿多彩的人生畫卷,又各有側(cè)重:
趙麗宏的《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向新初一的學(xué)生把文學(xué)這一抽象概念人格化,以和文學(xué)展開對話的形式,為青少年打開了一扇文學(xué)的大門,使學(xué)生們在加深對文學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上更加熱愛文學(xué)。
巴金的《繁 星》通過展示作者不同時間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受,由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受,使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。
《冰心詩四首》是哲理與形象的結(jié)合,意境深遠(yuǎn),語言凝練。充分展示詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn):形式優(yōu)美,情感真摯,語言簡練,想象豐富,但也提醒學(xué)生豐富的想象是基于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)加工,藝術(shù)從生活中來。
雨果的小說場面描寫真切悲壯,感人至深,《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象,震撼著讀者的心靈,也使學(xué)生去思考通過什么樣的方式去塑造所要表現(xiàn)的人物形象。
第一單元的文章都是名家優(yōu)美詩文。教師在進(jìn)行教學(xué)時要注重充分調(diào)動學(xué)生先前對文學(xué)的認(rèn)識投入其中,去體會作品中人物的心境,作者投入其中的真實(shí)美好的情感,從整體上了解、認(rèn)識、喜愛,學(xué)會閱讀,欣賞文學(xué),要逐漸形成觀察、感受生活的能力,力求在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感。才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美,去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用,才會使學(xué)生積極主動地去“親近文學(xué)”,熱愛語文,主動學(xué)習(xí)語文,并對它充滿信心。
四、教學(xué)過程
第1課時 你熟悉和陌生的老朋友——文學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo):運(yùn)用調(diào)查表、小組交流的形式,能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的情況,了解自己的優(yōu)勢及不足,并制訂切實(shí)可行的本學(xué)期閱讀計劃。
課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表。
與 文 學(xué) 握 手 ,做 最 知 心 的 朋 友
班級 姓名
你經(jīng)常逛書店嗎?哪些類型的文章或書籍吸引你?你最喜歡哪一類?
答:
你平時一天、一個星期花多少時間看自己喜歡的書?
答:
你有什么樣的讀書習(xí)慣?
答:
你讀的書是自己選擇多還是別人推薦多?
答:
你向別人推薦你喜歡的書嗎?為什么這么做?
答:
你平時做讀書摘抄、寫感想嗎?為什么?
答:
你從書中學(xué)到了哪些東西?請具體說說。
答:
你讀了哪些名著?了解了多少作家的生平?記住哪些作品中的人物?你為什么記住了他們?
答:
你知道文學(xué)作品有哪四種類型?
答:
你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書比較合適?
答:
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:調(diào)查學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識:
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)語 :明確任務(wù),具實(shí)回答問題。 聽講
2 布置活動:讓學(xué)生填寫調(diào)查表,并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。 學(xué)生按表上各項要求進(jìn)行填寫
3 布置活動:讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流 學(xué)生小組交流補(bǔ)充完善。
第二塊:了解學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識:
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 組織學(xué)生大組交流并評價 學(xué)生以小組為單位派代表交流
第三塊:學(xué)習(xí)評價
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 出示評價內(nèi)容:
1、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識?
2、你在閱讀文學(xué)作品時有什么優(yōu)勢?
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎?(組內(nèi)或班上)
5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎?
6、本學(xué)期你在閱讀文學(xué)作品方面有什么計劃了嗎? 自我反饋
2 小結(jié) 自我小結(jié)
第2課時 《為你打開一扇門》(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞,豐富自己的語言。
2、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
課前學(xué)習(xí):閱讀《為你打開一扇門》,找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語并了解其含義,在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子,作出旁注。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 情境創(chuàng)設(shè):同學(xué)們,在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事,女主人每打開一扇門,總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶,從今天起老師也將為你們打開一扇門,在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會看到一個未曾體驗過的世界。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。請你快速閱讀全文,想一想,作者要為我們打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門? 自由閱讀、思考
2 組織交流、評價 發(fā)表見解
3 情境創(chuàng)設(shè):閱讀文章,在作者看來,打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎? 閱讀、勾畫
4 組織活動、評價 思考、交流
5 學(xué)習(xí)評價:你的收獲與作者相比,與其他同學(xué)相比有差異嗎?你如何看待這樣的差異? 思考、發(fā)表見解
6 組織活動、評價 思考、交流
第二塊:精讀課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果(優(yōu)美的詞語)
交流,作適當(dāng)記錄
2 小小組匯報預(yù)習(xí)題二
交流,討論
課后學(xué)習(xí):
1.你心中的文學(xué)是什么?用自己的語言談?wù)勀愕恼J(rèn)識?
2.課文中說:“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色。
第3課時 《為你打開一扇門》(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 通過交流自己感受最深的小節(jié),理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用;
2. 能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,用自己的語言表述文學(xué)的含義。
3. 通過交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識,進(jìn)一步激勵學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣,能擬定切實(shí)可行的閱讀計劃。
課前學(xué)習(xí):有感情閱讀文章6-10小節(jié),體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知,精讀課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入 :作者對文學(xué)是那么的熱愛,不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆,請你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié),進(jìn)行有感情的朗讀,并談?wù)勀銓λ捏w會。 學(xué)生有感情的朗讀,談體會 提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字,語言、內(nèi)涵、修辭等等
2 組織學(xué)生評價 討論、評價
3 情境創(chuàng)設(shè):你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力,你心中的文學(xué)是什么?那你怎樣才能打開這扇門呢? 交流上節(jié)課的作業(yè) ,討論
4 組織活動、評價 個人思考、交流
第二塊:語文活動:好作品,大家讀
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 組織、參與活動 學(xué)生向其他同學(xué)介紹文學(xué)作品中的不同的角色。
2 評價交流:你準(zhǔn)備看什么樣的書了?
課后學(xué)習(xí):
1.?dāng)U展練習(xí)
《青春符號》
A是一座金字塔,是進(jìn)取。青春永遠(yuǎn)要爭第一,不做第二。只有銳意進(jìn)取,青年才能發(fā)出巨大能量,推動歷史車輪。
F是一面旗幟,是理想。青春的目標(biāo),就是奔跑中的一面風(fēng)中旗幟。
G是拳頭,是力量。青春的力量 =朝氣 + 勇氣。
……
請你模仿上面內(nèi)容,在23個字母中任選兩個發(fā)揮想象。
2、 養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
第4課時 《繁星》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的情感,樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會觀察大自然。
2、通過對《繁星》的學(xué)習(xí),學(xué)會并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情,能在課堂內(nèi)寫出自己的獨(dú)特感受。
課前學(xué)習(xí):1、熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
2、查閱有關(guān)寫星星的詩詞加深對繁星的認(rèn)識
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 情境導(dǎo)入 :星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢? (播放《秋日的喁語》的音樂) 學(xué)生思考
2 組織交流、評價
3 著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,下面讓我們在音樂聲中自由朗讀巴金的《繁星》,讓我們隨他一起去看星星,聽聽他看星星的感受。
要求:初讀課文,在文中劃出作者三次看繁星的時間、地點(diǎn)、感受。 閱讀、在書上關(guān)鍵處圈點(diǎn)勾畫,討論
4 組織學(xué)生交流 交流,學(xué)生互評
第二塊:比較作者與自己看繁星的感受
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題創(chuàng)設(shè):作者三次看繁星的感受都不一樣,為什么有這樣的不同?
你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同?你從中得到什么啟示? 思考
2 組織交流、評價 組內(nèi)交流,討論
第三塊:語文活動:望星空
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 情境創(chuàng)設(shè):作者的文章寫得很美,仿佛將我們也帶入那美麗的夜晚與他一同仰望天空中的繁星,請大家自由朗讀第三小節(jié),思考作者為什么能夠?qū)⑿切菍懙眠@么美?(找出你認(rèn)為寫得最美的句子,并作分析) 朗讀,思考,交流
2 讓學(xué)生根據(jù)老師提供的星空圖再進(jìn)行描寫,寫下自己獨(dú)特的感受。 寫片段、交流、評價 教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象,并注意修辭手法、運(yùn)用詩句
課后學(xué)習(xí):整理修改自己的小文章。
第5課時 《冰心詩四首》
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能通過反復(fù)的朗讀,體會詩中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理,規(guī)劃自己的未來人生。
2、能學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言,能用其他的形式表現(xiàn)自己對詩的理解。
課前學(xué)習(xí):熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí):
《成功的花》
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 情境創(chuàng)設(shè):
投影一個美國人的人生片斷,請同學(xué)們推測這個人會不會成功?說說你的理由。
投影內(nèi)容:
21歲——生意失?。?/p>
22歲——角逐議員落選;
23歲——生意再度失敗;
26歲——愛侶去世;
27歲——精神崩潰;
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;
47歲——提名副總統(tǒng)落選;
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選; 朗讀,思考
2 組織交流 交流
3 揭示謎底:這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕•林肯。許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座。
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題創(chuàng)設(shè):人們往往羨慕強(qiáng)者,有時甚至是妒忌,有誰知道強(qiáng)者的辛苦呢?冰心老人深刻體會著強(qiáng)者的苦難,我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者,看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩,體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度?在詩中,一個成功者需要做出多大的犧牲?體會作者在詩中所要表達(dá)的意思。 思考、交流
2 學(xué)習(xí)評價: 你認(rèn)為這樣做,值得嗎?你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)? 思考、討論
3 組織交流、評價 交流
《嫩綠的芽兒》
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題創(chuàng)設(shè):作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起?你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么? 思考,討論
3 組織交流 交流
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題創(chuàng)設(shè):芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎? 思考、討論
2 組織交流 交流
3 學(xué)習(xí)評價:那么你的青春該如何度過呢?請你用簡短的語言,用“當(dāng)……時候”的句式來概括。 交流
課后學(xué)習(xí):
1.根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫,并把這首詩工整地寫在畫上,然后在班級上交流。
2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》,鞏固背誦《成功的花》。
第6課時 《冰心詩四首》
課堂學(xué)習(xí):
《紙船》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 能有感情地朗讀詩歌,用自己的語言說出作者在詩中表達(dá)的情感;
2. 能理解作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。能運(yùn)用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)對父母的愛。
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 情境創(chuàng)設(shè):海浪滔滔,海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,遠(yuǎn)離祖國,駛向陌生的國度,不知何時才能回到祖國,何時回到母親的身邊。作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
請同學(xué)配樂自由朗讀課文(讀前提出要求:1、學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語) 朗讀,思考
2 組織交流,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(如何停頓、如何選擇重音) 交流
3 教師范讀
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 問題創(chuàng)設(shè):詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅,令人浮想聯(lián)翩。將詩中的每一個字、每一詞擴(kuò)展開去,都將寫出一首首動人的詩歌,描繪出一幅幅美麗的畫卷。作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感? 思考、交流
2 合作探究:
作者疊紙船的時候為什么含著淚?為什么除了愛還有悲哀?
第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”?) 思考、討論
3 組織交流、評價 交流
第三塊:拓展練習(xí)
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境:
在這首詩歌中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依,象征著作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。 寫作,思考
2 組織交流、評價 交流
課后學(xué)習(xí):
1. 自主學(xué)習(xí)《母親》,完成探究一。
第7課時《“諾曼底”號遇難記》
教學(xué)目標(biāo) :
1、 能在初步了解全文的基礎(chǔ)上簡單復(fù)述故事;
2、 能簡單分析哈爾威船長的形象,感受分析什么是英雄行為。
課前學(xué)習(xí):熟讀課文,進(jìn)行批注。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入 :[播放《My heart will go on》的音樂,引起學(xué)生聯(lián)想,創(chuàng)設(shè)課堂情境。]
泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇,為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作,從面產(chǎn)生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事,今天讓我們來欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。
[請同學(xué)簡單介紹雨果,教師作適當(dāng)補(bǔ)充] 欣賞,介紹
2 以競賽形式進(jìn)行:五分鐘內(nèi)通讀全文,合上書,回答投影片上問題:
1)“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的?
2)“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么?
3)剛發(fā)生海難時,船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況?
4)在緊急情況下,船長哈爾威是如何果敢地指揮救人的?
5)這場海難的結(jié)局是什么? 朗讀,批注。
3 組織交流 思考,交流
第二塊:精讀課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入 :這個時候,船長出現(xiàn)了,他挽救了大家,自己犧牲了。從他身上,你看到他是怎樣的一個人?哪些地方看出來的。 看書,做批注
2 組織學(xué)生發(fā)言
用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象? 發(fā)表看法
3 討論:如果哈爾威船長既能救人又不舍己,豈不更好?他就沒有辦法救他自己嗎?船長死得值不值得呢? 思考,辯論交流
4 雨果的原著中,有這么一句“真正的強(qiáng)者是那種具有自制力的人”,讀完全文,你如何理解這句話? 討論,交流
第三塊:拓展探究
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 欣賞《泰坦尼克號》中船撞上冰山后的片斷,然后討論:
在死亡面前,最能展現(xiàn)一個人的本色,誰都可以抓住這個機(jī)會造就英雄業(yè)績,譜就英雄樂章,在泰坦尼克號沉沒之時,你認(rèn)為有哪些人稱得上是英雄,為什么? 思考,交流
2 組織學(xué)生發(fā)言 發(fā)表看法
3 教師歸納:成就一個英雄的“權(quán)利”人人都有,關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個“權(quán)利”,在災(zāi)難面前,最能夠顯現(xiàn)出人性的本色,在生死存亡關(guān)頭,能夠克服恐懼、鎮(zhèn)定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。 思考
課后學(xué)習(xí):
閱讀趙忠祥的《歲月隨想》中的一段文字,聯(lián)系本文,請你談?wù)剬ι恼J(rèn)識。
在我與楊瀾主持的節(jié)目中,有一次涉及一個關(guān)于船長職守的問題,如果一條船遇到險情,只有一條救生艇,船長能否先離船去尋求外援。大家七嘴八舌地討論,各執(zhí)一端,相持不下。這時,我的腦海中浮現(xiàn)了兩個場景:一是80年前的冰海沉船,“泰坦尼克號”的慘案,我看過根據(jù)這個海難拍攝的故事片《冰海沉船》,我記得最讓我動心的是設(shè)計師的戲。當(dāng)這艘觸到冰山的客輪正在下沉,女人、孩子首先被送上救生艇時,這艘船舶的設(shè)計師,卻正在船艙中沉默獨(dú)坐。這時一位船員沖進(jìn)來,請他上甲板,準(zhǔn)備逃生。這位設(shè)計師平靜地說:“請你轉(zhuǎn)告我的家人,我沒有貽笑大方。”既沒有悲壯的舉動,又沒有感人的言語。而身外的一切驚呼慘叫、手忙腳亂、勇敢與怯懦、獻(xiàn)身與自私、鎮(zhèn)定與心慌、大度與猥瑣、高貴與卑賤,在死亡面前一一照見了原形、本質(zhì)和道德修養(yǎng)。這位設(shè)計同這艘前無古人的豪華游輪的設(shè)計師和所有船員乘客一樣,作為首批乘客曾享受過那啟航時的新鮮、愉悅和旅程的舒適,如果安全抵達(dá)目的地,每個人的一生都有了一個永遠(yuǎn)值得記憶的話題。不幸的是,這個“如果”被巨大的浮冰粉碎了。幸免遇難的人,不幸遇難的人,本人與他們的親人,都有了更復(fù)雜、更深層的回憶,而這位設(shè)計師卻決心與他的偉大作品同歸于盡,因為這是他的成果,也是他的生命。他不為救生艇的不足,而舍己為人,我想即使大家都上了救生艇,他也不愿獨(dú)生。
第7課時 《寓言二則》 (一)
鄭人買履
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能理解文章的寓意并對自己有所啟示。
課前學(xué)習(xí):1、查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入 ,組織學(xué)生默讀 默讀課文
2 讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
3 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
2 檢查情況:翻譯復(fù)述 一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3 評價鄭人:你覺得鄭人蠢嗎?蠢在何處? 思考、討論
4 組織交流 小組推薦交流,小組互評
5 學(xué)習(xí)評價:學(xué)習(xí)了課文,你有何感觸? 交流
課后學(xué)習(xí):1、熟讀背誦課文。
第8課時 《寓言二則》 (二)
刻舟求劍
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學(xué)習(xí):1、查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 導(dǎo)入 :復(fù)習(xí)背誦默寫舊課 背誦,默寫
2 組織學(xué)生默讀新課 默讀課文
3 讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑 交流疑難、釋疑
4 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文
第二塊:精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
2 檢查情況:翻譯復(fù)述 一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3 楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎? 思考、討論
4 組織交流 小組推薦交流,小組互評
5 學(xué)習(xí)評價:學(xué)習(xí)了課文,你明白了怎樣的道理?現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子嗎? 交流
課后學(xué)習(xí):
1、 熟讀背誦課文,默寫課文
2、 討論:這些人的思維方法錯在哪里?
第9課時 誦讀欣賞
教學(xué)目標(biāo) :1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌
2、能體會詩歌所描寫的意境
課前學(xué)習(xí):收集詩歌的相關(guān)資料,熟悉詩歌的內(nèi)容,并且能夠熟讀成誦。
課堂學(xué)習(xí):
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 小組學(xué)習(xí)自己選定的詩歌,分派組員,擔(dān)任不同的工作,有專職朗誦的,有負(fù)責(zé)講解的,有負(fù)責(zé)做背景的。 朗讀,思考,準(zhǔn)備
2 檢查情況:學(xué)生上臺朗誦詩歌,并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。 朗誦,解釋,質(zhì)疑
3 評優(yōu)秀組,最佳朗誦 思考、討論
課后練習(xí):熟讀背誦詩歌。
第10、11、12課時 寫作
本單元的寫作訓(xùn)練
本單元教學(xué)目標(biāo) 是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活,學(xué)會觀察,學(xué)會體驗,學(xué)會表達(dá),注重自己內(nèi)心感受的流露,注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓(xùn)練的起始單元,讓學(xué)生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行寫作,可以進(jìn)行良好的鍛煉,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
第八課時:
學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)寫通知
課堂學(xué)習(xí):
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“附錄一”的“通知”
2 寫作指導(dǎo) 完成練習(xí)三
3 交流,修改 交流,修改
課后學(xué)習(xí):1、自學(xué)“有感而發(fā)”
2、可以參觀某處地方,可以為家人做自己平時不做而他們常做的事。
第九課時:
學(xué)習(xí)目標(biāo):能學(xué)習(xí)寫感悟類的文章,寫出自己的真情實(shí)感;能體會幸福的含義,懂得感恩。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注
1 創(chuàng)設(shè)情境:今天我們來做一個民意測驗,請問:你們最近有沒有痛苦?假如有,主要有哪些方面的痛苦? 交流 組織學(xué)生交流時注意引導(dǎo)
2 過渡:不少同學(xué)談了對痛苦的認(rèn)識,那么,這些認(rèn)識是否對呢?到底應(yīng)該如何來評判呢?
請同學(xué)們讀《幸福是樸實(shí)的》這篇文章,要求理清文章思路,找出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
[文章附后] 閱讀,批注,思考
3 請用一句話概括文章的內(nèi)容。
組織學(xué)生交流思路及結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 思考,討論,交流
4 總結(jié)此類文章的寫法規(guī)律 思考,討論
5 教師歸納[投影]
寫感悟類文章的基本方法是:由敘而議。即觀察身邊事,通過細(xì)致、生動、形象的描寫,進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn),進(jìn)行言論,悟出道理。敘是基礎(chǔ),議是升華,敘議要聯(lián)系緊密。由景生情。即觀察周邊景,通過敘寫景物,生發(fā)一種情感;見是表象,思是深層;所見是切入,所思是終點(diǎn);所見與所思應(yīng)達(dá)到水乳交融。
請同學(xué)們根據(jù)剛才的歸納總結(jié)寫這類文章的基本模式。
6 小組交流,總結(jié),全班交流
7 過渡:請大家用剛才總結(jié)的模式,寫一段話,可以是感受、認(rèn)識,也可以自己命題寫,時間為15分鐘。 學(xué)生寫作
課后學(xué)習(xí):進(jìn)一步自改作文。
第十課時:
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動
1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流,互改
2 學(xué)生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
課后學(xué)習(xí):把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
9、一年級上冊語文教案《a o e》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1.學(xué)會a o e三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a o e的四個聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握a o e的筆順,知道三個字母都占中格。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
2. 掌握三個單韻母的聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本
教學(xué)過程
第一課時
教師談話:同學(xué)們,從今天開始,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了,它能幫助我們識字、讀書、寫話,是我們學(xué)習(xí)的好幫手,你們愿意學(xué)好它嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。
(教師在黑板上板書aoe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母a
(一)教師出示a的掛圖,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,然后提出下面的問題請學(xué)生回答。
問:1.圖上畫了誰?他們在做什么?
(學(xué)生應(yīng)回答出:圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩,醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會發(fā)出什么聲音呢?
(借啊的音,學(xué)習(xí)字母a的讀音)
講:這個“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動)。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
(教師要注意學(xué)生齊讀后,多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問:1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
(三)認(rèn)識漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母
講:a的兩筆要連起來寫占中格,邊寫邊念下面的兒歌:
先寫左半圓,豎彎在右邊。
(書寫時要注意:寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆,然后從右向左畫多半個圓,最后連寫豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個字母。
課中休息:
兒歌表演:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。配合動作:兩手比成圓形,然后同時向右甩手成羊角辮樣,后半句用拍手動作。
二、學(xué)習(xí)字母o
(一)教師出示o的掛圖,學(xué)生觀察后提問。
問:圖上畫的是什么?
講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長些就是o,發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓,舌頭不動發(fā)“o”。(教師要注意,這個字母的音不易讀準(zhǔn),要多叫幾位學(xué)生讀,一定要把音讀圓。)
(二)學(xué)寫字母o
請同學(xué)們看一看,字母o 的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo。
(三)指導(dǎo)書寫
講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學(xué)生學(xué)寫1—2個字母。
三、學(xué)習(xí)字母e
(一)教師出示e的掛圖,學(xué)生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學(xué)習(xí)e
問:圖上畫的是什么?
講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。
教師范讀e。
學(xué)生學(xué)讀e。
(二)請同學(xué)們看一看,老師寫的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個e。
(三)指導(dǎo)書寫
講:e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外,占中格。
(學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫出的字母上下才能均稱。)
學(xué)生學(xué)寫1—2個字母。
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個人讀等)。
3.看書(認(rèn)識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方)。
第二課時
教師談話:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請同學(xué)們讀卡片,看誰讀的準(zhǔn)。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母,要求讀準(zhǔn)音
a o e
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
(一)學(xué)習(xí)a的四聲
講:a有四個聲調(diào),這四個聲調(diào),用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。
板書:1234
講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。
(教師邊講邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法,做夸大動作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)
讀:1.按順序教師范讀,速度要慢。
2.按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準(zhǔn)確。
3.按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
(這四個音中,二聲與三聲是難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)
同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,我們來學(xué)一首兒歌:
一聲平,二聲揚(yáng),三聲一拐彎,四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。
(對讀不準(zhǔn)的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動作提示或口形提示。)
(二)學(xué)習(xí)o的四個聲調(diào)(方法基本同上)
講:o和a一樣,也有四個聲調(diào)。
問:誰能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?
練習(xí)讀:從有序到無序地讀,從齊讀到個人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
課中休息:(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編,如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。
(三)學(xué)習(xí)e的四個聲調(diào)
教師板書:1234
學(xué)生練讀:從有序到無序,從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習(xí):
1.讀卡片:(要用大量的時間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個同學(xué)都必須讀準(zhǔn))。
2.抄寫帶調(diào)韻母,調(diào)號寫在上格。
3.練習(xí)書寫。
10、一年級上冊語文教案《a o e》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、a o e 的正確發(fā)音,a和o讀音的比較。
2、a o e的四聲讀法。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃:
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi)
課外
教學(xué)過程:
第一課時
一,談話導(dǎo)入
1,今天我們開始學(xué)習(xí)漢語拼音。漢語拼音是由好多字母組成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)漢字之前,必須先學(xué)好漢語拼音。學(xué)好可漢語拼音可以幫助我們識字、讀書、說好普通話、用處可大呢。
2,教學(xué)兒歌:漢語拼音用處大,識字讀書需要它,幫助說好普通話,我們一起學(xué)好它。
二,學(xué)習(xí)單韻母a oe
1.出示掛圖,指導(dǎo)觀察、說話
(1)看圖、說圖意。
這幅圖畫了些什么?表示什么意思?她看見了正去買菜的阿姨,會說什么呀?你看小學(xué)生多有禮貌呀!
(2)總結(jié)圖意,教兒歌:公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫。小學(xué)生,上學(xué)校,見了阿姨問聲早。
2.學(xué)習(xí)a o e的音和形。
(1)學(xué)習(xí)a的讀音。
A.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生觀察口形,聽讀讀音,體會發(fā)音方法,自行試讀。
B.指名試讀,正音。分組讀,齊度。
(2)依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音,方法同上。
(3)指名讀a o e,順著讀一遍,倒著讀一遍。分組讀,齊讀,再順著、倒著各讀一遍。
(4)指名說說a o e的發(fā)音方法。教兒歌:張大嘴巴a a a,圓圓嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。
(5)利用插圖,識記a o e的讀音和形體。
A.看插圖,想想怎樣識記a o e的讀音和形體。
B.指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。
(6)思考、表達(dá):還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?
3.小結(jié)談話:a o e都是單韻母。單韻母共有6個,今天先學(xué)這3個。
4.鞏固練習(xí)。
(1)出示字母卡片,學(xué)生順著讀兩遍,再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
(2)指名讀,“開火車”讀,每人至少讀兩次。
5.指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
(1)認(rèn)識四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別稱為上格、中格、下格。
(2)教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
三.作業(yè)
1.自己認(rèn)讀a o e卡片。
2.練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e各一行。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母?
2.抽讀a o e卡片。
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1.認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。它們好象4個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書:“ˉˊˇˋ”。講述:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4個聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲,標(biāo)“ˊ”的表示第二聲,標(biāo)“ˇ”的表示第三聲,標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2,學(xué)習(xí)a o e的四聲讀法。
(1),出示
教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
(3)根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖,講述四聲的實(shí)際讀法:第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低,接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。
(4)個人練讀a的四聲。
(5)指名讀a的四聲,正音。
(6)分組讀,并讀。
(7)出示:
仿照上面教a的四聲的方法步驟,通過教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀,正音,分組讀,齊讀,學(xué)習(xí)o和e 的四聲。
(8)出示
教師范讀一遍,學(xué)生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。各人注意聽辯,體會四種聲調(diào)不同的高低升降情況,以利對四聲實(shí)際讀法的掌握。
3,看掛圖,體會四聲意義。
說一說阿姨的阿是第幾聲,喔喔叫的喔是第幾聲,小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示:這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。
三、鞏固練習(xí)
1,抽讀a o e的四聲卡片。
2,聽老師讀不同的聲調(diào)的3個單韻母,說出是第幾聲。
3,看書上的情境圖和表音表形圖,練背語境兒歌,幫助記憶a o e3個單韻母。
4,抄寫a o e ,再依次加聲調(diào)符號,在四線格的中格每行分組寫4個a o e,再按四聲順序分別寫上“ˉˊˇˋ”,共寫3行。