《四季的腳步教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、四季的腳步教案一等獎(jiǎng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字。

2.朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化，感受大自然的美好。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，感受四季的美麗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。

二、復(fù)習(xí)：

讀生字、生詞讀課文。

三、請(qǐng)你自己朗讀課文，找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。

（一）學(xué)生自由讀、理解

（二）和你的同桌說一說

（三）匯報(bào)：

春天：

1.出示春天的畫面，問：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

2.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

（四）學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，試著背一背。

其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同

四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

（一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

（二）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1.兩個(gè)人讀一讀新詞，

2.交流識(shí)字方法

（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

悄夏她鮮歡秋

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2.讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

3.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。

（四）指導(dǎo)書寫：

（五）學(xué)生練習(xí)書寫

（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。

五、擴(kuò)展：

讀語(yǔ)文讀本。

板書設(shè)計(jì)：

1.四季的腳步

春天 泉水叮咚 鮮花綠草

夏天 金蟬唱歌 世界歡笑

秋天 落葉刷刷 金色小道

冬天 北風(fēng)呼呼 雪花舞蹈

課后反思：

學(xué)生對(duì)課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng)，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫了新的詩(shī)歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽寫 背誦課文，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。

二、聽寫詞語(yǔ)

三、背誦課文

（一）朗讀

2.試背

（二）練習(xí)背誦

4.匯報(bào)

5.齊背

四、說一說、寫一寫

請(qǐng)你說一說你喜歡的一個(gè)季節(jié)，讓大家猜一猜。

五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語(yǔ)和句子

學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。

六、作業(yè)：

（一）書寫生字、抄寫詞語(yǔ)和詩(shī)句。

（二）預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。

課后反思：

學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。

2、四季的腳步教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字。

2.朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化，感受大自然的美好。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，感受四季的美麗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。

二、復(fù)習(xí)：

讀生字、生詞讀課文。

三、請(qǐng)你自己朗讀課文，找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。

（一）學(xué)生自由讀、理解

（二）和你的同桌說一說

（三）匯報(bào)：

春天：

1.出示春天的畫面，問：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

2.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

（四）學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，試著背一背。

其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同

四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

（一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

（二）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1.兩個(gè)人讀一讀新詞，

2.交流識(shí)字方法

（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

悄夏她鮮歡秋

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2.讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

3.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。

（四）指導(dǎo)書寫：

（五）學(xué)生練習(xí)書寫

（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。

五、擴(kuò)展：

讀語(yǔ)文讀本。

板書設(shè)計(jì)：

1.四季的腳步

春天 泉水叮咚 鮮花綠草

夏天 金蟬唱歌 世界歡笑

秋天 落葉刷刷 金色小道

冬天 北風(fēng)呼呼 雪花舞蹈

課后反思：

學(xué)生對(duì)課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng)，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫了新的詩(shī)歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽寫 背誦課文，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。

二、聽寫詞語(yǔ)

三、背誦課文

（一）朗讀

2.試背

（二）練習(xí)背誦

4.匯報(bào)

5.齊背

四、說一說、寫一寫

請(qǐng)你說一說你喜歡的一個(gè)季節(jié)，讓大家猜一猜。

五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語(yǔ)和句子

學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。

六、作業(yè)：

（一）書寫生字、抄寫詞語(yǔ)和詩(shī)句。

（二）預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。

課后反思：

學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。

3、四季的腳步教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2．情感培養(yǎng)：理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。

3．技能培養(yǎng)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

二、新授：

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評(píng)議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩(shī)歌，你知道了什么？

2．學(xué)生自由提問：有哪些不懂的問題。

3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩(shī)歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6．學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

三、全課小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．點(diǎn)名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1．學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）兩個(gè)人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識(shí)字方法

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

腳 步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

腳：左中右結(jié)構(gòu)?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€(gè)“月”字，中間是個(gè)“去”字，右邊是個(gè)“ ”。

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。

舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

4．指導(dǎo)書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個(gè)部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。

5．學(xué)生練習(xí)書寫

6．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。

三、完成課后練習(xí)。

四、擴(kuò)展：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫。

板書設(shè)計(jì)：

四季的腳步

探究活動(dòng)

課后展開《尋找大自然的足跡》活動(dòng)，可以畫畫，可以收集樹葉等做標(biāo)本，還可以攝影……看看誰(shuí)的收獲最多

4、四季的腳步教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

二、新授：

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評(píng)議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩(shī)歌，你知道了什么？

2．學(xué)生自由提問：有哪些不懂的問題。

3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩(shī)歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6．學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

三、全課小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．點(diǎn)名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1．學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）兩個(gè)人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識(shí)字方法

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

腳 步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

腳：左中右結(jié)構(gòu)?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€(gè)“月”字，中間是個(gè)“去”字，右邊是個(gè)“ ”。

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。

舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

4．指導(dǎo)書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個(gè)部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。

5．學(xué)生練習(xí)書寫

6．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。

三、完成課后練習(xí)。

四、擴(kuò)展：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫。

板書設(shè)計(jì)：

18 四季的腳步

資料提供者：

5、四季的腳步教案教學(xué)設(shè)計(jì)

四季的腳步

一、導(dǎo)入：

時(shí)光老人有四個(gè)孩子，她們分別是春夏秋冬，她們就像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上展示著各自亮麗的風(fēng)采。你們看春姑娘已經(jīng)向我們悄悄地走來：（師配樂朗讀）

多美的一年四季啊！就讓我們隨著四季的腳步一起走進(jìn)春夏秋冬的世界吧。來，齊讀課題18《四季的腳步》。

二、進(jìn)入新課：

1、下面請(qǐng)小朋友們自讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音，讀得不太連貫的地方多讀幾遍。

2、齊讀課文，看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)？是怎樣分的？

（有四個(gè)小節(jié)，以一個(gè)季節(jié)為一節(jié)）。

3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？自己先讀一讀。

4、分析課文：

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（任生自選）

（1）春：

①看圖說說春天是什么樣的？（板書：說）

②請(qǐng)喜歡春天的孩子站起來，讀讀一小節(jié)，看看課文描寫的春天是什么樣的？（板書：找）

（A.春天的悄悄地笑著走來；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，綠草和鮮花趕來報(bào)到。）

③你眼中的春天是什么樣子的？

④小朋友們還記得一首春天的歌嗎——《春天在哪里》。我們一起來唱唱吧，可以拍拍手，還可以站起來跳跳舞。

⑤小朋友們唱得真好聽，舞姿也很優(yōu)美，想想我們?cè)撛鯓幼x這節(jié)詩(shī)？

哪些詞應(yīng)該注意？（板書：讀）

（如果學(xué)生自己不能提到“笑著走來”，“丁冬、丁冬”）

師則提示：大家都說春天是笑著走來，想一想她會(huì)怎樣笑？笑一笑呢。該怎樣讀？

小朋友還說溪水唱起了歌兒，剛才我們也唱了一首歌，是怎樣唱的？是一個(gè)調(diào)子嗎？那溪水呢？

自己試著讀一讀。

我們連起來讀一讀春天這個(gè)小節(jié)，比一比誰(shuí)讀的春天最美。

⑥背誦：這么美的詩(shī)句，愿意把它記下來嗎？比一比看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它記下來。（板書：記）

請(qǐng)已經(jīng)記下來的孩子自豪地站起來，讓大家認(rèn)識(shí)一下你。我們一起來背一背，根據(jù)自己的體會(huì)，你還可以加入動(dòng)作和表情。

過渡：

下面請(qǐng)四人小組用咱們剛才用的“說、找、讀、記”的步驟，把自己最喜歡的季節(jié)學(xué)一學(xué)。

能告訴我你最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？

（2）、夏

請(qǐng)喜歡夏天的小朋友，大膽地站起來，讀一讀夏天的小節(jié)？

課文描寫的夏天是什么樣的？

你最喜歡在夏天干什么？

我們應(yīng)該怎樣讀夏天的小節(jié)？

（3）秋

①請(qǐng)喜歡秋天的孩子把手高高舉起來，讓老師認(rèn)識(shí)一下你，因?yàn)槲乙蚕矚g秋天。我們一起來讀讀秋天這一小節(jié)，看看課文怎樣描寫秋天的？

②還記得我們學(xué)過一篇《秋天》的課文嗎？一起來背一背，

一、二自然段。

③小朋友們讀得真美，那我們要怎樣讀秋天這個(gè)小節(jié)呢？

（4）冬

①課文是怎樣描寫冬天的？

②你最喜歡在冬天的什么？

③看來小朋友們都喜歡冬天的雪，你們看冬天不僅有雪，連圣誕老人也出來啦?。ò凳旧垛弮喉懚ｈK》）

④小朋友們唱得真好聽，那我們應(yīng)該怎樣讀冬天這個(gè)小節(jié)呢？

⑤請(qǐng)喜歡冬天的孩子，大膽地站起來。讀讀四小節(jié)。

5

（1）我們把這四節(jié)詩(shī)連起來讀一讀，看看它們有什么地方相同？

展示： 的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來， 唱起了歌兒

師小結(jié)：每一節(jié)的句式相同，而且前三句內(nèi)容相似。

（2）為什么課文說“春、夏、秋、冬”都是悄悄地來呀？

（3）那我們應(yīng)該怎樣讀悄悄這個(gè)詞？

（輕輕地，讀慢點(diǎn)、讀輕點(diǎn)）

（4）請(qǐng)小朋友們選擇你最喜歡的季節(jié)，根據(jù)自己的感受讀一讀。

6、這么美麗的詩(shī)句，愿意把它背下來嗎？

可以只選擇你最喜歡的季節(jié)，也可以是整首詩(shī)，比一比誰(shuí)背后得快，朗讀得最有感情。

7、小結(jié)、過渡

春夏秋冬就這樣在自然的舞臺(tái)上展示各自的風(fēng)采，我們也在春夏秋冬的循環(huán)往復(fù)中長(zhǎng)大。詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)篇來贊美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音樂來歌頌四季的神奇，畫家用七彩的畫筆來描繪四季的絢麗，讓我們也用自己的方式來贊美這美麗的四季吧。

8、擴(kuò)展：這里老師有一些小建議：選擇你最喜歡的季節(jié)和方式：

（1）畫一畫你最喜歡的季節(jié)，再說一說。

（2）以唱歌跳舞的方式來歌頌?zāi)阕钕矚g的季節(jié)。

（3）用你收信的詞語(yǔ)、句子、兒歌或詩(shī)歌來描繪你最喜歡的季節(jié)。

（4）改編一下歌詞來贊美你最喜歡的季節(jié)。

（5）作一首小詩(shī)來贊美你最喜歡的季節(jié)。

9、總結(jié)：小朋友們表現(xiàn)得真棒！這堂課我們就上到這里。最后讓我們一邊背誦著這首詩(shī)，一邊離開教室，好嗎？

資料提供者：劉六

6、四季的腳步教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)學(xué)生美的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2、會(huì)背誦課文，運(yùn)用教材開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)用學(xué)過的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)會(huì)本課生字、詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀中感悟，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

1、春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的掛圖。

2、多媒體課件及陪樂朗讀課文的錄音。

3、讓學(xué)生收集古今中外作家描寫四季美景的片段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、一年四季指的是什么？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你能說出每個(gè)季節(jié)的特征嗎？

2、出示四季美景圖：這和你們描述的一樣嗎？

3、課前老師讓你們收集了許多古今中外作家描寫四季景色的片段，誰(shuí)來給大家讀一讀？指名學(xué)生讀，其它學(xué)生認(rèn)真聽，感受美。

4、同學(xué)們，美嗎？那我們自己也來贊美一下這美麗的大自然吧。（學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)就說哪個(gè)季節(jié)）用自己的話描述。

5、同學(xué)們剛才說的都很好，老師也感受到了這景色確實(shí)很美。今天，老師也帶給大家一篇優(yōu)美的文章——〈〈四季的腳步〉〉。（師板書）這篇文章從一個(gè)很新穎的角度向我們展示了四季的美景。你們聽：（放錄音）學(xué)生都沉浸在美妙的音樂和美麗的景色之中。

二、初讀課文，快樂識(shí)字。

1、聽完了錄音，同學(xué)們也自己是試著讀一讀課文，要讀出美的感覺來。如果遇到不會(huì)讀的字，可以借助上面的拼音讀一讀。

2、引入小節(jié)的概念。

3、自己認(rèn)識(shí)生字，并說說自己有什么認(rèn)識(shí)生字的好辦法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。

三、深入理解課文。

1、自由讀課文：比一比，誰(shuí)能讀得不多字，不少字，不多錯(cuò)字。

2、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽，并帶上自己的感情。

（1）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：指名讀，其他同學(xué)注意聽，你聽到了什么？“她”表達(dá)了作者什么樣的感情？

（2）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：夏天的景色怎么樣？夏天給世界帶來了哪些歡笑？

（3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：指名讀，看圖，說說秋天的景色。“金色的小道”指什么？“秋天的落葉”都是什么顏色？“一條條”和“一條”有什么不同？

（４）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：說說冬天的大地什么樣？為什么說雪花在“歡快地舞蹈”？雪花飛舞時(shí)是什么樣子？這里表達(dá)了作者什么樣的感情？

（５）指導(dǎo)朗讀。

３、指導(dǎo)背誦。

（１）、找出每個(gè)小節(jié)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（２）、師生一邊看板書一邊背誦。

（３）、生看板書單獨(dú)背誦。

（４）、擦掉板書獨(dú)立背誦。

四、拓展延伸：

１、再次有感情地背誦課文。

２、大自然的景色這么美，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你們想不想也用詩(shī)的語(yǔ)言來夸一夸大自然呢？把它寫進(jìn)你們的日記中吧！

7、二年級(jí)上冊(cè)四季的腳步教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引言揭題：

我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

二、新授：

(一)畫讀：

1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。

3.范讀課文(或錄音朗讀)，學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

4.再讀課文，初步讀懂課文。

(二)議讀：

1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評(píng)議。

2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

(三)美讀：

1.第一節(jié)：讀這節(jié)詩(shī)歌，你知道了什么?

2.學(xué)生自由提問：有哪些不懂的問題。

3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會(huì)唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?

4.問：春天美不美?你能讀出這種美嗎?

5.按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩(shī)歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6.學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

三、全課小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.點(diǎn)名背誦全文。

2.抽讀生字卡片，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1.學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1)兩個(gè)人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2)交流識(shí)字方法

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開火車讀)

腳 步 悄 丁 冬 夏 界 呼 舞 蹈

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2)看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

夏天 腳步 悄悄 冬天 呼呼 叮咚 世界 舞蹈 唱歌

3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

腳：左中右結(jié)構(gòu)?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€(gè)“月”字，中間是個(gè)“去”字，右邊是個(gè)“ ”。

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。

舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

4.指導(dǎo)書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個(gè)部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈;右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。

5.學(xué)生練習(xí)書寫

6.展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。

三、完成課后練習(xí)。

四、擴(kuò)展：你喜歡哪個(gè)季節(jié)?畫一張畫告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫。

8、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案四季的腳步

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；

3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地誦讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景

教學(xué)預(yù)案：

課前欣賞四季圖片

一、導(dǎo)入

1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？

學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）

師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

2、師：（點(diǎn)擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？

學(xué)生回答

3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）

師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)聆聽吧！

（教師課件配樂朗誦）

4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？（翻到166頁(yè)）

二、初讀課文，整體感知

1、師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學(xué)生一次自由讀課文

2、師：誰(shuí)愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文

3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齊讀

4、師：讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生二次自由讀課文

5、師：誰(shuí)來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流反饋

6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……

指名一、兩名學(xué)生朗讀

7、師：老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四個(gè)小組朗讀，邀請(qǐng)四季姑娘出場(chǎng)。

8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

學(xué)生取出詞語(yǔ)卡片，上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處

9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

1、師：四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

春天段：①師：請(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）

②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

③師：是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢。這景色多美??！

④師：有位小朋友也寫了首詩(shī)想送給春姑娘，他想請(qǐng)我們二（4）班的同學(xué)把它念給春姑娘聽，愿意嗎？（出示“春天是這樣來的

9、《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

１、學(xué)會(huì)本課本１０個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會(huì)四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)生字新詞，掌握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

２、有感情朗讀課文。背誦課文。

３、在讀、說中體會(huì)詩(shī)的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

三、教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的多媒體課件。

四、課時(shí)：２課時(shí)

第一課時(shí)：朗讀課文，交流體驗(yàn)，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時(shí)：再讀課文，加深體會(huì)。自學(xué)生字，重點(diǎn)字形指導(dǎo)書寫。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片

1.一年有四個(gè)季節(jié)，四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請(qǐng)大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、同學(xué)們，你們說得真棒，說明觀察很仔細(xì)，那么我們來聽聽書中的小詩(shī)人是怎么評(píng)價(jià)它們的？你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。

注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來。

3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰(shuí)想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰(shuí)愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

三、交流資料，實(shí)踐體驗(yàn)

1、讀了課文，你覺得自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)？昨天老師讓大家根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料，帶了嗎？

2、請(qǐng)喜歡春天的同學(xué)到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因?yàn)椤浴眮碚f說你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐

二、

三、四組。

3、哪位同學(xué)來給大家說說你喜歡春天的理由？

四、品讀課文，讀中感悟

１、剛才同學(xué)們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對(duì)這首詩(shī)歌有了更深的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩(shī)歌朗讀比賽，看誰(shuí)讀的更好。

２、現(xiàn)在我們就開始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應(yīng)該獻(xiàn)給誰(shuí)呢？等大家讀完以后我們來評(píng)一評(píng)。

３、結(jié)合朗讀，隨機(jī)解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）“悄悄地”：請(qǐng)二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些?！靶χ邅怼币x的稍微重些、高興些。

2）溪水的歌兒多好聽呀，你會(huì)唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。

3）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。

4）你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？

5）北風(fēng)是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、評(píng)選讀的最好的四位學(xué)生并請(qǐng)他們美美的讀一遍給大家聽（配樂朗讀）。

５、全班配樂美美地朗讀整首詩(shī)歌。

６、質(zhì)疑。

五、深入拓展，啟發(fā)創(chuàng)新。

1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩(shī)，如果請(qǐng)小朋友們也來當(dāng)詩(shī)人的話，老師相信，你們的詩(shī)句也會(huì)很精彩！不信，我們?cè)囋嚳矗?/p>

春（夏、秋、冬）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

（ ）唱起了歌兒

————（ ），（ ）

（ ）。

六、課后延伸，加強(qiáng)體驗(yàn)

剛才，同學(xué)們說的話就是一首首美麗的小詩(shī)。你們都是小詩(shī)人了，真了不起！請(qǐng)大家下課以后把你剛才做的小詩(shī)寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。

附：板書設(shè)計(jì)

春

丁 冬

夏 四季的腳步 秋

知 了 悄 悄 刷 刷

冬

呼 呼

美 資料提供者：

10、《四季的腳步》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案

課題：

1

8、四季的腳步

教案設(shè)計(jì)者 戴娟

課堂實(shí)錄整理：趙娟

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得！）

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請(qǐng)兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰(shuí)愿意上來。（指兩名學(xué)生上臺(tái)貼卡片）

（貼對(duì)了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

二、播放朗讀，傾聽聲音，

課件播放配樂配圖配文詩(shī)歌朗誦

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補(bǔ)充，師提示“還有嗎？” ）

師:好聽嗎?(好聽!)

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師：誰(shuí)先來?你想模仿誰(shuí)的聲音?

[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]

指名模仿溪水的的聲音

師:挺像的!

課件出示節(jié)奏型及聲音文本1

師:你們也來試試!

點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像

師:你們看!多么清澈明亮的溪水?。煼蹲x，配手勢(shì)，生跟著丁冬、丁冬……

自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本1

師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？

指名模仿金蟬的聲音（相機(jī)指導(dǎo)）

（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預(yù)備起——（手勢(shì)示意）

（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長(zhǎng)點(diǎn)，再試試！

師：不錯(cuò)！可愛的知了們唱起來吧！

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2

師：誰(shuí)來唱唱北風(fēng)的歌。

師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4

師做推的手勢(shì)“呼——呼——”

師：唱得真好?。ū?yè)P(yáng)肯定）

師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？

（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）

師：怎么樣？

學(xué)生評(píng)議，自由發(fā)言。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3

師：說得真好！

課件出示落葉的情景（配）：秋風(fēng)一吹，一片片落葉輕輕地飄落下來?！八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”（手勢(shì)）美嗎？

自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點(diǎn)，快一點(diǎn)?！八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”

師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽的歌。現(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好?。?/p>

師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——

金蟬唱起了歌兒——

落葉唱起了歌兒——

北風(fēng)唱起了歌兒—— （學(xué)生齊讀）

你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！

出示句子文本.

學(xué)生齊讀.

過渡：多美的四季之歌呀！下面請(qǐng)小朋友們打開書119頁(yè)自由讀課文，獨(dú)自去感受四季的美麗?？纯茨阌謺?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。

三、以讀促悟，體會(huì)美感

生自由讀課文，老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應(yīng)該讓大家分享。

師：來，我們分四人小組學(xué)習(xí)，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

四人小組合作學(xué)習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)。

師：我們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，來談?wù)勀愕氖斋@吧！

出示文本主頁(yè)

師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!

喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個(gè)季節(jié)都喜歡！

◆春天

誰(shuí)愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀

(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)

師:喜歡春天的小朋友,你們?cè)诖禾彀l(fā)現(xiàn)了什么?

課件出示文本1

討論：

1、生：悄悄地，笑。

師：你覺得春姑娘怎么樣？

（溫柔，美麗，善良。）

怎樣讀，才能使我們感到她的美麗和溫柔呢？

指名讀。

師：我覺得你就是美麗的春姑娘。（輕輕的，微笑著）我們齊讀。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

（綠草、鮮花趕來報(bào)到。）

師：鮮花是怎么報(bào)到的呢？走，我們?nèi)デ魄啤?/p>

課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)

師：你看到什么了？

（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）

師：你觀察得真仔細(xì)！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想對(duì)我說什么呢？

師生互動(dòng)。（要注意平等。）

（如：

（1）春姑娘好——梨花妹妹好！

（2）春姑娘你真美——我要感謝你們，是你們把我打扮得這么美的！

（3）春姑娘，我來了——?dú)g迎你！可愛的映山紅等）

小結(jié)：我可愛的花兒，草兒們，我很高興你們都準(zhǔn)時(shí)來報(bào)到！春天因?yàn)槟銈兌蓯郏?/p>

返回文本1

來！讓我們一起讀——春天的腳步……

過渡：

夏天

溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了，熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來，想想：你為什么喜歡她？呆會(huì)兒有記者采訪你們啦！（師挑選一名小記者。當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。）

小記者（拿個(gè)話筒）采訪：你為什么喜歡夏天呢？夏天你都做些什么？今年夏天你是怎么度過的呢？

（游泳、曬太陽(yáng)、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營(yíng)的活動(dòng)。）

記者要回答。（老師可以在旁邊指導(dǎo)）

請(qǐng)坐下。

師：夏天的確可愛。又有好吃的，又有好玩的。多快樂呀！

課件出示文本2

那么，請(qǐng)大家好好讀讀這一節(jié)，找出課文中表現(xiàn)快樂的詞。

唱歌、歡笑……（找出后，要他讀讀）

師：就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧！

夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛，靜靜地等待秋姑姑的來臨吧?。ㄒ魳讽懫穑?/p>

老師將樹葉發(fā)到地上。

小朋友，你們睜開眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑來了嗎？

（來了）

你怎么知道？

（我看到許多樹葉落在地上了。）

師：是呀，這就是秋姑姑送給我們的禮物。

喜歡嗎？請(qǐng)你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽，不認(rèn)識(shí)的字可以向他們請(qǐng)教。

（例：小朋友，請(qǐng)你大膽地讀出這些詞語(yǔ)吧！** **）

（例：秋天來了，天氣涼了，一群群大雁排著隊(duì)往南飛去。大雁大雁聽我說，明年春天你又來這里。）

（例：秋天是豐收的季節(jié)，果園里的柿子熟了，像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。）

（例：遠(yuǎn)處是金燦燦的稻田，微風(fēng)吹過，涌起一層層波浪，像金色的海洋。）

（例：秋天到了，菊花開了，有雪白的，有粉紅的，有金黃的，有淡綠的……五顏六色，美麗極了?。?/p>

師：秋姑姑的禮物多好啊！她是想告訴大家。只要沿著鋪滿知識(shí)的小道走下去，就一定會(huì)得到豐收的果

實(shí)。我們要不要感謝秋姑姑呀？（要）請(qǐng)喜歡秋天的小朋友做代表吧。

返回文本3

◆ 冬季：

課件出示文本4

師：慈祥的冬姥姥來到了我們身邊，讓我們一齊讀。

你們看這些小朋友在干嘛？（指導(dǎo)看圖說話）

課件出示下雪動(dòng)畫

生自由說。

師：他們玩得多開心??！誰(shuí)想讀這一節(jié)。

返回文本4

指名讀。

師：讀得真高興！喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。

小結(jié)：時(shí)間總是過得很快，一轉(zhuǎn)眼，可愛的四季就要和我們告別了。你趕快跟你喜歡的季節(jié)說句話吧？

生自由發(fā)言。

四、指導(dǎo)朗讀背誦

音樂起

是?。≡俣嗟恼Z(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛和贊美。還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋他們的足跡

吧！

師生配樂朗讀。（拿起書）

師：有沒有小朋友能背誦課文?好，就請(qǐng)四位同學(xué)分別背誦你喜歡的那一節(jié)。

請(qǐng)四個(gè)小朋友分別背誦一節(jié)。

四季美景，配樂朗誦。

太美了！大家一起來。

生配樂齊背誦。

同學(xué)們，四季悄悄地走了，可她們有話對(duì)我們說呢。你們聽！

五、布置作業(yè)，拓展延伸

課件出示“寫給四季的信”的動(dòng)畫（一封信投進(jìn)郵筒后飛向遠(yuǎn)方……）

畫外音：喂，給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧！

你們和爸爸媽媽一起，給四季寫封信吧！將你的收獲和進(jìn)步告訴他們。好嗎？

板書、貼畫設(shè)計(jì)：

18四季的腳步

春 貼畫草花

夏 貼畫金蟬

秋 貼畫落葉

冬 貼畫雪花

溪水 X X X X | X X X X ：||

丁冬 丁冬 丁冬 丁冬

金蟬 X • X | X • X ：||

知 了 知 了

落葉 XXXX XXXX | XXXX XXXX ：||

唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰

北風(fēng) X — | X — ：||

呼 呼

資料提供者：

11、《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。全詩(shī)共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個(gè)季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風(fēng)吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風(fēng)陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學(xué)生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對(duì)大自然的喜愛和贊美。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。

2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、聆聽法、講讀法、圖文結(jié)合法、情景演練法

教學(xué)手段：展示四季美景的多媒體課件。

生字詞卡片，能展示生字筆畫和結(jié)構(gòu)的多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀懂全文，感受四季的美，并背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生大膽談自己的感受。）

師：四季多美??！今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)18課《四季的腳步》。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字字音，初讀課文，

1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請(qǐng)欣賞：（配樂配圖朗讀）

2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請(qǐng)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3、出示生字：這幾個(gè)生字是要求我們學(xué)會(huì)的字，請(qǐng)小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。

4、檢查；請(qǐng)生認(rèn)讀，開火車讀，全班齊讀。

5、小朋友數(shù)一數(shù)，這首兒歌有幾節(jié)？

老師請(qǐng)四個(gè)小朋友讀這四節(jié)兒歌，其他同學(xué)邊聽邊想：每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

三、利用多媒體課件，指導(dǎo)朗讀，感悟內(nèi)容。

你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)讀給大家聽。（學(xué)生讀哪個(gè)季節(jié)，老師就講哪個(gè)季節(jié)。）

冬季：

1、你讀給大家聽聽好嗎？

2、冬天的腳步是怎樣來的？“悄悄”地就是腳步怎樣？誰(shuí)想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。

冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰(shuí)笑得最甜。

3、北風(fēng)是怎么唱歌兒的？——聽：北風(fēng)吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰(shuí)來讀。再讀，同學(xué)們跟著他讀一讀。

4、雪花又怎樣了？（板畫雪花板：舞蹈）下雪了，請(qǐng)看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興?。≌l(shuí)想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點(diǎn)。

5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰(shuí)愿意把這美景讀給小朋友聽。

你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學(xué)著他讀一讀。）

6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。。

還有三個(gè)季節(jié)，請(qǐng)小朋友在四人小組上自學(xué)，聽清要求：選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學(xué)聽，再說說這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)。

夏季：

1、你讀懂了哪幾行？

2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫“金蟬”板書“歡笑”）

3、、同學(xué)們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽(yáng)、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營(yíng)的活動(dòng)。）多快樂呀！

4、男同學(xué)，想把這快樂帶給在座的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)拿起書來，一起讀這一節(jié)。

春季：

1、春季有什么特點(diǎn)？

2、綠草和鮮花趕來報(bào)到（板畫“草、花”板書“趕來”）問：“趕來”是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭(zhēng)先恐后地開了，小草也悄悄地生長(zhǎng)起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰(shuí)還想讀這一行？再快點(diǎn)。

3、女同學(xué)你們想讀這春天的美景嗎？

秋天；

1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。

2、“鋪成一條條金色的小道”“一條條”可以換成“一條”嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導(dǎo)讀。

四、指導(dǎo)背誦

1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點(diǎn)，指板書小結(jié)。板書“美麗”

2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。

老師聽見好多同學(xué)都背得可有感情了，已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，春天開始融化，萬(wàn)物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實(shí)金黃黃。冬天寒風(fēng)刺骨，雪花紛紛揚(yáng)。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個(gè)季節(jié)一個(gè)接著一個(gè)，循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步）。我們?cè)賮硪黄痤I(lǐng)略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。

四、課文填空。（加深對(duì)課文的記憶）

春天的腳步，悄悄地，她走來，溪水丁冬，丁冬，綠草和趕來。夏天的腳步，，她走來唱起了歌兒，，給世界。秋天的，悄悄地唱起了歌兒，，一條條金色的小道。的腳步，，她走來唱起了歌兒，，在歡快地。

五、拓展

作者眼中的四季是可愛的。同學(xué)們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩(shī)中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。

舉例：春天

燕子唱了歌兒，

嘰嘰，嘰嘰，

這里的春天美麗。

發(fā)題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺(tái)上念給大家聽。

趕來

歡笑

板書設(shè)計(jì)：18四季的腳步鋪道美麗

舞蹈

12、二年級(jí)教案:《四季的腳步》課堂實(shí)錄

《四季的腳步》課堂實(shí)錄

人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案

課題：18、四季的腳步

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得?。?/p>

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請(qǐng)兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰(shuí)愿意上來。（指兩名學(xué)生上臺(tái)貼卡片）

（貼對(duì)了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

二、播放朗讀，傾聽聲音，

課件播放配樂配圖配文詩(shī)歌朗誦

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補(bǔ)充，師提示“還有嗎？” ）

師:好聽嗎?(好聽!)

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師：誰(shuí)先來?你想模仿誰(shuí)的聲音?

[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]

指名模仿溪水的的聲音

師:挺像的!

課件出示節(jié)奏型及聲音文本1

師:你們也來試試!

點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像

師:你們看!多么清澈明亮的溪水??！師范讀，配手勢(shì)，生跟著丁冬、丁冬……

自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本1

師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？

指名模仿金蟬的聲音（相機(jī)指導(dǎo)）

（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預(yù)備起——（手勢(shì)示意）

（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長(zhǎng)點(diǎn)，再試試！

師：不錯(cuò)！可愛的知了們唱起來吧！

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2

師：誰(shuí)來唱唱北風(fēng)的歌。

師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4

師做推的手勢(shì)“呼——呼——”

師：唱得真好?。ū?yè)P(yáng)肯定）

師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？

（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）

師：怎么樣？

學(xué)生評(píng)議，自由發(fā)言。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3

師：說得真好！

課件出示落葉的情景（配）：秋風(fēng)一吹，一片片落葉輕輕地飄落下來。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”（手勢(shì)）美嗎？

自動(dòng)返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點(diǎn)，快一點(diǎn)。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”

師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽的歌?，F(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好?。?/p>

師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——

金蟬唱起了歌兒——

落葉唱起了歌兒——

北風(fēng)唱起了歌兒—— （學(xué)生齊讀）

你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！

出示句子文本.

學(xué)生齊讀.

過渡：多美的四季之歌呀！下面請(qǐng)小朋友們打開書119頁(yè)自由讀課文，獨(dú)自去感受四季的美麗?？纯茨阌謺?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。

三、以讀促悟，體會(huì)美感

生自由讀課文，老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應(yīng)該讓大家分享。

師：來，我們分四人小組學(xué)習(xí)，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

四人小組合作學(xué)習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)。

師：我們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，來談?wù)勀愕氖斋@吧！

出示文本主頁(yè)

師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!

喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個(gè)季節(jié)都喜歡！

◆春天

誰(shuí)愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀

(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)

師:喜歡春天的小朋友,你們?cè)诖禾彀l(fā)現(xiàn)了什么?

課件出示文本1

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