《人教新課標(biāo)第三冊(cè):父親和鳥教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、人教新課標(biāo)第三冊(cè):父親和鳥教案一等獎(jiǎng)
科目:語文
第 課
執(zhí)教時(shí)間:2011年 月 日
課 題
29父親和鳥
編寫者:斯蔡玲
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識(shí)字寫字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、說句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵(lì)學(xué)生展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
修改意見:
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識(shí)字寫字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、說句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵(lì)學(xué)生展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
修改意見:
2、人教新課標(biāo)第三冊(cè):父親和鳥教案
科目:語文
第 課
執(zhí)教時(shí)間:2011年 月 日
課 題
29父親和鳥
編寫者:斯蔡玲
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識(shí)字寫字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、說句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵(lì)學(xué)生展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
修改意見:
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識(shí)字寫字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、說句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵(lì)學(xué)生展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
修改意見:
3、人教新課標(biāo)第三冊(cè):紙船和風(fēng)箏教案
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.今天我們來學(xué)習(xí)第二十課,誰來讀課題?
3.誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲?(一聲)請(qǐng)大家一起讀。
4.教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲,請(qǐng)大家再來齊讀課題。
二、初讀課文 讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)習(xí)生詞。 把你們讀的情況匯報(bào)給大家,誰愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞,出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)
2.學(xué)習(xí)生字。 單個(gè)讀生字,齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫。 聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,大家看,這就是他們的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)請(qǐng)大家讀讀第一自然段,看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?
(2)貼房子。 (學(xué)生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對(duì)房子的位
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
(1)了解課文大意。 松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。 他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了! 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?
(3)配樂朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來的快樂。
(4)區(qū)別“漂”和“飄”。 讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。 風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。 教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
2、學(xué)習(xí)第七自然段。 出示第七自然段,教師深情朗誦,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情,理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)八、九自然段。
(1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
(3)原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?
4、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。 雖然吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。 結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)友誼失而復(fù)得,他們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。
5、拓展練習(xí)。
(1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會(huì)怎樣呢?
(2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要對(duì)我說嗎? 大家說得太好了,我一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
修改意見:
科目:語文第 課執(zhí)教時(shí)間:2011年 月 日課 題21從現(xiàn)在開始
編寫者:教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。分析容易錯(cuò)的字和懂得要教學(xué)難點(diǎn):尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。教學(xué)過程
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課
1、指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的童話故事。
2、板書課題。學(xué)生讀課題。.學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀
1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?
仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流:?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。(課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)、學(xué)習(xí)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第1段,獅子大王要做什么決定呢?
老師引讀第一自然段:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息?
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。
2.學(xué)習(xí)第2自然段
(1)課件出示圖,這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?
(2)課文哪一段是寫這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,用----畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。
(3)誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。
(4)表演朗讀,大家評(píng)議。
(5)總結(jié)學(xué)法
3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
三、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?
2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?
修改意見:
4、人教新課標(biāo)第三冊(cè):酸的和甜的教案
教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2.識(shí)字教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事(第一自然段),這個(gè)故事后來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》,齊讀課題
二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容,認(rèn)讀生字
1.播放課件欣賞故事。
自由讀課文,讀后說說你知道了什么?
2.借助插圖讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
(1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。(通過觀察、讀文,使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。)
三、朗讀感悟,深入體會(huì)
1.看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。
3.再小組合作讀,觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作,想象他們的語言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。(通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。)
4.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段??凑l讀得最好,師生共同評(píng)議。
5.重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
(1)自讀。
(2)小組讀。
(3)指名讀。
(4)比較說說兩組句子有什么不一樣。
(通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)
3.討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有什么想法?大家談各自的想法。
5.齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。
如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?
(讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。)
四、遷移運(yùn)用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)講給大家聽。
五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字
1.在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對(duì)。)
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
2.寫字練習(xí),鞏固要寫的字。
認(rèn)讀生字,記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
2.自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
修改意見:
備注
5、人教新課標(biāo)第三冊(cè):語文園地三教案
科目:語文第 課
課 題語文園地三
教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)反義詞,發(fā)現(xiàn)新識(shí)字方法2、復(fù)習(xí)近義詞,練習(xí)說句子。
3、做個(gè)小導(dǎo)游,練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn),并通過反義詞識(shí)字。
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)(每組的兩個(gè)詞意思相反)。
2、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。
3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字,互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
4、用“我說你說”的方式,師生或生生之間對(duì)說反義詞,先說教材里的六組反義詞,再擴(kuò)展說其他反義詞。
二、日積月累
這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。
1、“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞??勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系,然后選詞配對(duì),再讀一讀。
2、“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子,目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn),提高口頭表達(dá)能力。要注意,前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系,比如,“我要把它拍下來”,是因?yàn)椤盎▔嫫痢薄5谝淮畏抡f,在內(nèi)容上有一定的限制(說北京),第二次則沒有限制。不管哪一次,都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容,從不同的角度去說,盡量不要和其他同學(xué)雷同。
3、“我會(huì)讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩,主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,積累語言,同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀,詩歌的意思不必講解??晒膭?lì)學(xué)生背誦。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、展示資料,選擇伙伴
展示地點(diǎn)可設(shè)在教室,也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng),甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝,并在此過程中選擇好自己的交流對(duì)象,完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
2、分組交流
這是這次口語交際活動(dòng)的重點(diǎn)??梢宰寣W(xué)生通過商量,選擇下面的交流方式。
1)、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”解答。
2)、“導(dǎo)游”在介紹的過程中,“游客”隨時(shí)提問,導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3)、“游客”先提問,“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
3、全班交流
各組推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進(jìn)行交流。如時(shí)間不允許,可先讓各組代表簡(jiǎn)單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容,讓大家選出兩三個(gè)代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣,也可以變換方式,注意體現(xiàn)師生和生生的互動(dòng)。
4、總結(jié)
簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況,可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn),交際的經(jīng)驗(yàn),也可評(píng)“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。
二、展示臺(tái)
這次“展示臺(tái)”提示了三個(gè)方面的內(nèi)容:展示課外識(shí)字成果,展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片,展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑,可以把展示活動(dòng)和口語交際結(jié)合起來。
修改意見:
備注
6、人教新課標(biāo)第三冊(cè):假如教案
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,規(guī)范書寫8個(gè)漢字。
3.能展開個(gè)性化的閱讀,體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)一、激趣入題
同學(xué)們,假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),看來想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來做這樣一個(gè)假如吧。(板書課題:23 假如)
二、初讀課文,識(shí)字讀詞
1.初讀課文,讀通,讀順
2、.指名學(xué)生每人讀一小節(jié),學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。
3.指導(dǎo)識(shí)字。
(1)學(xué)生圈畫生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。
(2)學(xué)生認(rèn)讀生字,說說自己是怎樣記憶字形的,老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。
(4)出示詞語卡片,用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。
三、再讀感知
1.學(xué)生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。我想給畫( ),讓它們( );我想給畫( ),讓它們( );我想給畫( ),讓他( )……。四、個(gè)性化閱讀,體驗(yàn)情感
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、自讀延伸.
1、自己最喜歡哪一小節(jié),想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。
2.學(xué)生說自己的閱讀體會(huì),師生對(duì)話交流。
第一節(jié),讓學(xué)生體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽,這樣小樹就不怕寒冷的襲擊,能安然地渡過冬天,才能長(zhǎng)成參天大樹,綠化我們的地球,說明作者愛護(hù)樹木。
第二節(jié),小鳥是地球上可愛的精靈,找不到食物時(shí)會(huì)餓死的,作者要給小鳥畫上一些米粒,這樣小鳥就能快樂地生活,給我們的生活帶來歡樂。
……
3.讓我們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀、師生評(píng)價(jià),
4.小結(jié),激發(fā)情感。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽溫暖冬日的小樹,想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥,想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑,這是多么美好的愿望啊,你想對(duì)作者說一句什么話呢?
二、拓展課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)
1.配樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,放柔和的輕音樂)
3.學(xué)生自由表達(dá),老師適時(shí)地從學(xué)生的語言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句,寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀,欣賞自己的作品。
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫法。
例:“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“?!比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時(shí)既不能分開,又要互相避讓;“燕”字筆畫多,要注意書寫筆順,教師先示范,再讓學(xué)生書空;“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬。
2.學(xué)生書寫漢字,教師巡回指導(dǎo)。
四、感知升華,擴(kuò)展延伸,發(fā)展學(xué)生語言。
小作者極其渴望有枝神筆,但卻不是給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助那些需要幫助的人,可見他是一個(gè)多么善良、多么有愛心的孩子呀,假如你有一枝神筆,你會(huì)用來干些什么?
小結(jié):前面我們學(xué)過這樣一句話:“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天?!弊屛覀儷I(xiàn)出自己的愛心,讓世界變得更溫暖吧!
修改意見:
7、人教新課標(biāo)第三冊(cè):歡慶教案
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國的熱愛之情教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)一、導(dǎo)入:
1、十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語:歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。
4、范讀課文,學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟:
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行,可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀,學(xué)生評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、識(shí)字。
1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:
加一加:大—慶只---幟南---獻(xiàn)
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字:
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展?!扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高?!皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫。
修改意見:
備注
8、人教新課標(biāo)第三冊(cè):坐井觀天教案
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解青蛙和小鳥的對(duì)話,知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)一、揭題、解題
(一)啟發(fā)談話,提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動(dòng)物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,
青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)論起來。什么事呢?學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題,齊讀。)
(二)看簡(jiǎn)筆畫,理解題意。
教師畫井沿和井壁,將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫,問:誰坐在井里?它坐在井里抬著頭干什么?觀是什么意思?《坐井觀天》呢?
《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好,下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言,了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭(zhēng)論
起來?
三、細(xì)讀寓言,明白道理
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、看簡(jiǎn)筆畫,回答:青蛙坐在哪里?小鳥飛來, 在哪里?(移動(dòng)小鳥剪貼畫,使它落在井沿上)借助簡(jiǎn)筆畫
理解落和井沿的意思。
2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容?齊
讀第一自然段。
3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落
在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、看簡(jiǎn)筆畫,回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小
鳥,它們正在干什么?
2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。
3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青
蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。
4、讀后評(píng)議。出求詞卡回答。齊讀。誰回答誰的問話?小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)?出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個(gè)詞讀重一點(diǎn)?
5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對(duì)話,誰對(duì)誰錯(cuò)?為什么?
2、出示教具。青蛙說:朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎“
(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。
你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖,請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大,體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?看圖,
它的眼光被什么擋住了?因?yàn)榍嗤苎酃舛绦。耪J(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的
不同語氣。
3、出示教具。小鳥說:你弄錯(cuò)了。天無邊無際,
大得很哪!
(1)
聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無邊無“的意思。
天怎么無邊無際?
┌天無邊際,大得很哪!
(2)出示教具:│
└你從哪兒來呀!
比較這兩句話中哪的不同讀音,體會(huì)句子的不同
語氣。
4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
(四)討論青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。
1、學(xué)生自學(xué)、思考:
(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認(rèn)為天很小,小鳥說天無
邊無際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫理解抬頭。
青蛙每
天一抬頭看到的天有多大?它認(rèn)為天只有井口那么大,對(duì)
嗎?青蛙明明錯(cuò)了,還認(rèn)為自己對(duì),它從來就沒有見過廣
闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。
(2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對(duì),
還固執(zhí)已見,真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。
(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話。
3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,如果青蛙不愿意出來,你能把它勸出來嗎?同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥,練習(xí)對(duì)話。
4、指名表演:小鳥勸青蛙。(一學(xué)生做青蛙,
戴青蛙頭飾,若干學(xué)生做小鳥,戴小鳥頭飾)
最后提問做青蛙的學(xué)生;你跳出井口來看見了什么?
(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對(duì)話,還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。
四、結(jié)合生活事例,提高認(rèn)識(shí)。
(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。
(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?
(三)總結(jié)全文。
修改意見:
備注
9、人教新課標(biāo)第三冊(cè):稱贊教案
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的歡樂。
③學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)……
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
2、我能記
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
1、快速瀏覽課文:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?劃出來
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?/p>
2、指導(dǎo)朗讀
師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
3、這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
4、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!崩斫狻靶箽狻?,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
三、深入課文
1、請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
2、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。?/p>
這時(shí),是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
3、聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說。
師:是?。e人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
4、那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)
因?yàn)?稱贊能__________________________________
是??!稱贊多有魅力??!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
齊讀這句話。
四、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。
五、練習(xí)說話學(xué)會(huì)稱贊他人:
1、舉例:***最近寫字寫得很端正,我想對(duì)他說:“你進(jìn)步可真大啊!”
( ),你( ),我想對(duì)你說:“( )?!?/p>
修改意見: