《《絕招》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《絕招》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

《絕招》教學(xué)設(shè)計一：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。

4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】

發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場表演一下?抽生表演。

2、剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢?──《16*絕招》(板書課題)。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

⑴ 有幾個孩子在比試絕招?

⑵ 他們比試了哪些絕招?

⑶ 你最佩服誰的絕招?

⑷ 小柱子是怎樣練絕招的?

4、學(xué)生討論后抽生來說說。

5、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么?

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑同學(xué)進行比賽。

4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的?

2、你的絕招是什么?

3、小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領(lǐng)是什么?你是怎樣才有這個本領(lǐng)的?你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓?

板書設(shè)計

16 絕招

三胖 憋氣時間長 先天稟賦

二福 武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅持不懈

小柱子乘法努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知

《絕招》教學(xué)設(shè)計二：

? 教學(xué)目標(biāo)：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

教課準(zhǔn)備：課件

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》

看了課題，你最想知道什么?

①什么是絕招?(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

②通過課題，你還理解了什么?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2 分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：

①課文主要講了一件什么事?

這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”

②課文講了誰的絕招?

三胖 → 憋氣

二福 → 空翻

小柱子 → ?

誰的絕招最絕最有用?(小柱子的絕招最有用。)

③小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，大家想知道他的絕招是怎樣練成的嗎?

[設(shè)計意圖]

指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文。從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

四、細讀課文，感悟理解，組織全班同學(xué)討論。

1 引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。

(學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。)

① 小柱子為什么要練絕招?

(起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā))

② 他練習(xí)了什么絕招?

(兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。)

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)

2 小柱子是個怎樣的孩子?

(自尊、好強、不服輸?shù)暮⒆印?

3 找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。

3通過對絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

(只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。)

[設(shè)計意圖]

通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中，讓學(xué)生明白課文蘊含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

[設(shè)計意圖]

指導(dǎo)學(xué)生在分角色朗讀的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。

六、擴展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習(xí)寫一段話。

2.想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招?

3.你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

[設(shè)計意圖]

引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力;引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^招”的認(rèn)識，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學(xué)生活化了。

七、課堂練習(xí)作業(yè)

對一些重點詞語的復(fù)習(xí)，可以通過再提問的方式;對文章精彩部分的內(nèi)容回顧，同時考察學(xué)生的復(fù)述能力。

2、《絕招》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《絕招》教學(xué)設(shè)計一：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。

4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】

發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場表演一下?抽生表演。

2、剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢?──《16*絕招》(板書課題)。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

⑴ 有幾個孩子在比試絕招?

⑵ 他們比試了哪些絕招?

⑶ 你最佩服誰的絕招?

⑷ 小柱子是怎樣練絕招的?

4、學(xué)生討論后抽生來說說。

5、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么?

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑同學(xué)進行比賽。

4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的?

2、你的絕招是什么?

3、小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領(lǐng)是什么?你是怎樣才有這個本領(lǐng)的?你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓?

板書設(shè)計

16 絕招

三胖 憋氣時間長 先天稟賦

二福 武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅持不懈

小柱子乘法努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知

《絕招》教學(xué)設(shè)計二：

? 教學(xué)目標(biāo)：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

教課準(zhǔn)備：課件

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》

看了課題，你最想知道什么?

①什么是絕招?(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

②通過課題，你還理解了什么?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2 分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：

①課文主要講了一件什么事?

這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”

②課文講了誰的絕招?

三胖 → 憋氣

二福 → 空翻

小柱子 → ?

誰的絕招最絕最有用?(小柱子的絕招最有用。)

③小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，大家想知道他的絕招是怎樣練成的嗎?

[設(shè)計意圖]

指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文。從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

四、細讀課文，感悟理解，組織全班同學(xué)討論。

1 引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。

(學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。)

① 小柱子為什么要練絕招?

(起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā))

② 他練習(xí)了什么絕招?

(兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。)

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)

2 小柱子是個怎樣的孩子?

(自尊、好強、不服輸?shù)暮⒆印?

3 找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。

3通過對絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

(只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。)

[設(shè)計意圖]

通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。指導(dǎo)學(xué)生在評價、交流的過程中，讓學(xué)生明白課文蘊含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

[設(shè)計意圖]

指導(dǎo)學(xué)生在分角色朗讀的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。

六、擴展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習(xí)寫一段話。

2.想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招?

3.你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

[設(shè)計意圖]

引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力;引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^招”的認(rèn)識，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學(xué)生活化了。

七、課堂練習(xí)作業(yè)

對一些重點詞語的復(fù)習(xí)，可以通過再提問的方式;對文章精彩部分的內(nèi)容回顧，同時考察學(xué)生的復(fù)述能力。

3、《操場上》教學(xué)設(shè)計|《操場上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

7|">教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。”因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣。

課前準(zhǔn)備

1．拼圖識字游戲課件。(教師)

2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)

2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時評價。

3．教師板書課文題目。

4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設(shè)計意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學(xué)生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。

預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

8．學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？

11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。

12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認(rèn)識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認(rèn)識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，16個生字認(rèn)讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)

2．學(xué)生進行游戲。

設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強化認(rèn)識

1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)識的帶有這個偏旁的字。

設(shè)計意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。

二、誦讀兒歌，讀通句子 |

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準(zhǔn)每個字的字音。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時點撥個別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3．指名讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時糾正個別學(xué)生的錯誤讀音。

4．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

6．教師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進行評價。

9．齊讀兒歌。

設(shè)計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學(xué)生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)

2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學(xué)們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

設(shè)計意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

四、小組合作，學(xué)寫生字

1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。

3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6．教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。

7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。

10．指導(dǎo)書寫其他會寫字。

設(shè)計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導(dǎo)書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

五、拓展延伸，積累詞語

1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

設(shè)計意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

教學(xué)反思

在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

4、《絕招》教學(xué)設(shè)計

?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

【學(xué)習(xí)時間】

一課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、理解“絕招”，導(dǎo)入新課

1、你怎樣理解“絕招”?查查字典再看看“絕招”是什么意思?

2、看到這個題目，你想了解什么?

二、根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文

三、組織交流

1、同桌檢查讀書，看是否讀正確，讀流利。

檢查讀文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

交流;朗讀。

⑴ 幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰?

⑵ 想象小柱子是怎樣練絕招的。(可以各抒己見，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說得有道理即可)

⑶ 把自己喜歡的部分讀給大家聽。

四、續(xù)編故事

下次比賽會是什么情景呢?

五、課外延伸

生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招?你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎樣練成的。

【板書】

16、絕 招

勤學(xué)苦練

小柱子

受到稱贊

【課后反思】

這是一篇閱讀課文，本課教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，圍繞自學(xué)提示開展合作學(xué)習(xí)，主動探究，尋找問題答案。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，問題輕松解決，在讀中受到思想教育。

5、《絕招》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3培養(yǎng)獨立閱讀能力。

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

2通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。

2分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

6、《絕招》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

通過講故事的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

在聽故事、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會提問，并學(xué)習(xí)自已解決問題。

在學(xué)故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。

【教學(xué)過程】

一、趣談“絕招”

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是“絕招”嗎?

(絕招就是你有別人不容易學(xué)會的本領(lǐng)，絕招又可叫絕技、絕活)

2、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：

(撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦)

3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢?接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎?那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?故事是這樣的：

二、趣讀“絕招”

1、讀1～5節(jié)后：

⑴ 聽著心癢癢吧，你想讀哪兒!指名讀

⑵ 好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方?

引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”?

⑶ 能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎?

小結(jié)：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。

2、誰愿來接著講下去──(師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好)

⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么?

⑵ 有什么地方不明白?

① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎?指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意“專管”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動作體會。

② “日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。

Ⅰ 如果問到“尷尬”，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語的好習(xí)慣。什么是尷尬?聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”，然后讀讀這兩個詞。

Ⅱ 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎?學(xué)生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬?為什么不能忘記?為什么暗暗的練?(重點肯定后兩問，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng)，但不能是爭著比吃穿玩)

Ⅲ 小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀!

3、小柱子的絕招練起來了嗎?指名接著讀──讀(13～17節(jié))

⑴ 隨讀指導(dǎo)

① 讀到“保準(zhǔn)不錯”時，指導(dǎo)讀出小柱子說話時的自信。(你看小柱子說這話，顯得怎樣?)

② (讀到“把嘴撇到下巴頦了”)同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候注意到這句話了嗎?喜歡嗎?說說看，(生說理由，引導(dǎo)做動作，指導(dǎo)：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——)要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀!

③ 指導(dǎo)讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言

⑵ 這故事的后半部分又寫的是什么呢?

⑶ 還想讀讀嗎?想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議“絕招”

1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。

⑵ 一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)該知道的，誰來說說。

⑶ 讀完全文，你已經(jīng)知道了什么?還想知道什么?

2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服( )絕招的請舉手，看來最多只能加( )顆星。

3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開始：

(說完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀)

4、我想：

大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢?──小柱子的絕招是怎么練成的呢?小組討論討論。

⑴ 組內(nèi)討論。

⑵ 集體交流：

① 圍繞 “想了哪些辦法?犧牲了哪些時間?吃了哪些苦?你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他?”議。

(注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個……日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他……)

② 小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子!

5、過渡：

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學(xué)生茫然。

四、趣探作者語言“絕”

1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

2、同學(xué)們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎?待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生說作者語言上的絕招，教師引導(dǎo)猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。

4、你們佩服作者的語言嗎?請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學(xué)們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。

五、“我”也要比“絕招”

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕招有意思嗎?你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。

7、《絕招》教學(xué)設(shè)計

初三上學(xué)期文言文譯文
一、《陳涉世家》作者：司馬遷
第一部分（1-----1）寫陳勝的出身和青年時期的遠大抱負。
陳勝是陽城人，表字叫涉，吳廣是陽夏人，表字叫叔。陳勝年輕時，曾同別人一道被人家雇傭耕地。（有一次）他停止耕作走在田埂上心中憤憤不平了好久，說：“假如有一天誰富貴了，彼此不要忘記?！惫凸冃χ卮鹫f：“你是給人家當(dāng)雇工的，哪能富貴呢？”陳勝長嘆了一聲說：“燕雀怎么知道天鵝的志向呢！”
第二部分（2--2）寫陳涉起義的原因和策劃的經(jīng)過。
秦始皇二帝元年七月，朝廷派遣九百名貧苦百姓去駐守漁陽，臨時停駐在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編進戍邊的隊伍里，并擔(dān)任領(lǐng)隊。正巧碰上下大雨，道路不通，估計已經(jīng)耽誤了期限。誤了期限，按照（秦朝）的法律都要被砍頭。 （第一層：寫起義的原因）
陳勝、吳廣就商量說：“現(xiàn)在逃跑（被抓回來）也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國而死好嗎？”陳勝說：“全國百姓苦于秦朝的統(tǒng)治已經(jīng)好久了。我聽說二世是（秦始皇）的小兒子，不應(yīng)當(dāng)繼位做皇帝，應(yīng)當(dāng)繼位做皇帝的是公子扶蘇。扶蘇因為多次勸說（秦始皇）的緣故，皇上派他在外面帶兵?，F(xiàn)在有人聽說扶蘇沒有罪，二世卻把他殺死了。百姓們大多聽說他很賢明，但不知道他已經(jīng)死了。項燕是楚國大將，多次立下戰(zhàn)功，有愛護士兵，楚國人很愛憐他。有人認(rèn)為他死了，有人認(rèn)為他已經(jīng)逃走了?，F(xiàn)在果真把我們的人假稱是公子扶蘇和大將項燕的隊伍，倡導(dǎo)天下人反秦，應(yīng)當(dāng)有很多響應(yīng)的人?！眳菑V認(rèn)為他講得很對。
（以上是第二層：突出一個“謀”字，重點寫陳勝對形勢的分析。）
于是就去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說：“你們要做的事都能成功，并且能建立功業(yè)。然而你們還是把事情向鬼神問一下吧！陳勝、吳廣聽了很高興，考慮（占卜人所說的）卜鬼（這件事的用意）”,說 ：“這是叫我們利用鬼神來威服眾人罷了?！本陀玫ど霸诰I子上寫“陳勝王”三個字，放在別人網(wǎng)的魚的肚子里。士兵們買魚煮了吃，發(fā)現(xiàn)魚肚子里（綢子上）寫的字，已經(jīng)對這事感到奇怪了。（陳勝）又暗中使吳廣到駐地旁的叢林里的神廟中，夜里用竹籠罩著火（裝作鬼火），又裝作狐貍嗥叫（向士兵）喊道：“大楚要復(fù)興，陳勝要稱王?！笔勘鴤円估锒己芎ε隆５诙欤勘鴤兊教幷?wù)摚ㄍ砩习l(fā)生的事），都指指點點地看著陳勝。
（以上是第三層：寫陳勝、吳廣在準(zhǔn)備起義過程中造輿論，以號召發(fā)動群眾。）
第三部分（第3段）寫陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)起義和取得的偉大勝利。
吳廣待人一向很好，戍卒多愿意聽他差遣，（一天）押送戍卒的軍官喝醉了，吳廣故意再三說想逃，來激怒軍官，使（軍官）責(zé)辱他，借此來激怒吳廣的部下，軍官果然用竹板子打吳廣。軍官拔出劍（想殺吳廣），吳廣跳起來奪下劍殺死了那個軍官。陳勝協(xié)助吳廣，一同殺死了兩個軍官。（陳勝）召集并號令所屬的士兵說：“你們諸位遇上大雨，都已誤了期限，誤了期限該判殺頭。即使僅能免于斬刑，而戍守邊塞的人中十分之六七也會死掉。大丈夫不死罷了，要死就要（干大事）成就大的名聲啊，王侯將相難道有天生的貴種嗎！”屬下的士兵都說：“（愿意）聽從（你的）號令?！庇谑撬麄兙图俜Q是公子扶蘇和相燕的的隊伍，為的是依從人民的愿望。他們露出右臂（作為起義的標(biāo)志），號稱大楚。（用土）筑成高臺上宣誓，用（被殺死的兩個）軍官的頭祭天。陳勝立自己為將軍，吳廣擔(dān)任都尉。
（以上第一層：寫起義的發(fā)動，計劃十分周密。）
起義軍攻下大澤鄉(xiāng)，收集大澤鄉(xiāng)的義軍攻打蘄縣。蘄縣攻下后，（陳勝）就派符離人葛嬰率領(lǐng)士兵攻打蘄縣以東的地方。攻打铚、酂、苦、柘、譙，都攻打下來了，他們行軍中沿路收納兵員。等到到達陳縣，已有戰(zhàn)車六七百輛，騎兵一千多人，士兵好幾萬人。攻打陳縣（時），郡守、縣令都不在（城內(nèi)），只有守丞帶兵在城門洞里和義軍交戰(zhàn)。（守丞）不能取勝，被殺死了，起義軍就進城占領(lǐng)了陳縣。過了幾天，陳勝傳令召集當(dāng)?shù)毓芙袒泥l(xiāng)官和有聲望的人一起來集會議事。鄉(xiāng)官和有聲望的人都說：“將軍親自穿著鐵甲，手里拿著銳利的武器，討伐昏庸無道的暴君，誅滅兇殘暴虐的秦王，重建楚國，論功勞應(yīng)當(dāng)稱王。”于是陳勝被擁戴做了王，定國號叫“張楚”。在這時候，各郡縣苦于秦朝官吏壓迫的人，都紛紛起來響應(yīng)陳勝（的號召）。（以上是第二層寫起義軍勢如破竹的勝利進軍和迅速壯大的形勢。）
二、《桃花源記》作者：陶淵明
東晉孝武帝太元年間，有個武陵人靠捕魚為生。（一次，漁人劃著船）沿著小溪往前行，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，溪水岸幾百步以內(nèi)，中間沒有別的樹木，芳香的青草，鮮嫩美麗，地上的落花繁多。漁人對此感到非常驚異。漁人又向前劃去，想走到林子的盡頭。（第一段：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過和沿途所見的綺麗的景色）
桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）便看到一座山，山邊有一個小洞，洞里隱隱約約好像有光。漁人就離船上岸，從小洞口進入。洞口起初很狹窄，僅能容一個人通過。漁人又向前走了幾步，一下子由狹隘幽暗而變?yōu)殚_闊明亮。只見那土地平曠寬闊，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，幽美的池塘，以及桑園竹林之類。田間小路，交錯相通。（村落間）能相互聽見雞鳴狗叫得聲音。
村里面來來往往的行人和耕種勞作的人，男男女女的衣著裝束，完全像桃花源外的世人。老人和小孩，都高高興興，自得其樂。（第二段：描寫桃花源中美好的生活圖景。）
（往來：代往來的人。種作：代耕種勞作的人。悉：全，都。怡然：快樂的樣子。
第3段，寫桃花源中的社會風(fēng)尚。
（桃花源中人）一見漁人，竟然大為驚奇，問他是從哪里來的。漁人一一作了回答。人們就把漁人邀請到自己家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待。村里人聽說來了這么一個客人，都趕來打聽消息。
（所從來：從何處來。所從，賓語前置的介賓短語。所，處所，地方。具：同“俱”，完全，詳盡。之，指代桃花源中的問話人。咸：副詞，都，全。問訊：二字同義，打聽，探問。
他們自己說，他們的祖先為了躲避秦朝的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女的同鄉(xiāng)人，來到這與外界隔絕的地方，再也沒有出去，于是就同外界的人隔絕了。他們問漁人，如今是什么朝代，他們竟然不知道有個漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個漁人一一地為（桃花源中的人）詳細地訴說，他們聽了都很驚嘆。
其余的人又各自邀請漁人到他們家里去，都拿出酒菜飯食來款待他。漁人逗留了幾天，
告辭回去。這里的人告訴他說：“這兒的情況不值的對桃花源外邊的人說啊.”
漁人出了山洞以后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，一路上處處標(biāo)上記號。漁人
到武陵郡，便去拜見太守，把進出桃花源的情況作了稟報。太守立即派人隨同漁人前往，漁
人他們尋找先前所做的標(biāo)記，結(jié)果迷了路，再也找不到原來通向桃花源的路了。
（以上第四段寫太守派人隨漁人尋找桃花源，因迷路而不復(fù)可得）
南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源。沒有實現(xiàn)，不久就病死了。從此以后，就不在有探訪桃花源的人了。（以上第五段寫：桃花源無法尋找。）
《與朱元思書》作者：吳均（南朝梁文學(xué)家）
風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠山融為一色。我乘著船隨著江
流移動，隨心所欲地任船所至觀賞景物。從富陽到桐廬，一百里左右，奇山異水，是天下獨一無二的美景。（ 以上第一段：謝奇山異水，天下獨絕。）
富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈見底。游動著的魚兒和細小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還要快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木；高山憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都在爭著往高處和遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上形成無數(shù)個山峰。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越的泠泠之聲。百鳥相互和鳴，鳴叫嚶嚶，和諧動聽。蟬長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不斷。像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心就平靜下來；那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。（分寫：先寫“異水”，后寫“奇山”）
《捕蛇者說》 作者：柳宗元 唐代著名的文學(xué)家，著有《柳河?xùn)|集》
第一段：寫異蛇的性狀和永州人冒死爭捕這種蛇的原因。
永州的野外生長一種奇特的蛇，黑色的身子上有白色的花紋；它碰到草木，草木全都枯死；如果咬了人，沒有抵御毒蛇的辦法。然而捉住它，把它晾干，制成藥餌，可以用來治好麻風(fēng)病、手腳彎曲不能伸展的病、腫脖子病和惡瘡，除去壞死的肌肉，殺死各種寄生蟲。起初，太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，招募能夠捕蛇的人，（準(zhǔn)許用蛇）抵他的賦稅。永州的老百姓都爭先恐后去干（捕蛇）這個差事了。
第二段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。有個姓蔣的人，獨占這種（捕蛇而不納稅）好處已經(jīng)三代了。問他，他卻說：“我的祖父死在捕蛇上，我的父親也死在捕蛇上，現(xiàn)在我接替干這件事已有十二年了，險些送命也有好幾次了?！彼f這些話，臉上好像很憂傷的樣子。
第三段：寫作者對蔣氏不幸遭遇的關(guān)心和同情。
我同情他，并且說：“你怨恨這個差事嗎？我打算告訴管政事的地方官，更換你的差事，恢復(fù)你的賦稅，那怎么樣呢？”
第四段：寫蔣氏的血淚陳述。
姓蔣的人十分悲傷，眼淚汪汪，奪眶而出，說道：“你要哀憐我想讓我活下去嗎？”然而我干這個差事的不幸，還比不上恢復(fù)我繳賦稅不幸那么厲害呢。假使從前我不干這個差事，我早已困苦不堪了。自從我家三代住在這個鄉(xiāng)里，一年一年算到現(xiàn)在已經(jīng)六十年了?？墒青l(xiāng)鄰們的生活一天天窘迫，把他們土地上生產(chǎn)出來的都拿出去了，把他們的收入也都拿出去了，（被苛捐所迫）大家哭著喊著輾轉(zhuǎn)遷移，又饑又渴，（勞累得）跌倒在地，頂著狂風(fēng)暴雨，冒著嚴(yán)寒酷暑，呼吸著時疫的毒氣，處處是死人成堆。從前和我祖父住在一起的，那些人家現(xiàn)在剩不到一家了；和我父親住在一起的，現(xiàn)在十家剩不到二三家了；同我一起住了十二年的，現(xiàn)在十家剩不到四五家了。（那些人家）不是人死光就是逃荒去了。可是我靠著捕蛇單獨活了下來。兇暴的官吏來到我們鄉(xiāng)里，就到處吵嚷叫喊，到處騷擾。那種喧鬧著使人害怕的情形，即使是雞狗也不得安寧阿。我提心吊膽地起來，看看那瓦缸，我的蛇還在，才放心地睡。我小心地喂養(yǎng)它，到規(guī)定的時間把它獻上去，回家來就很有味地吃著那土地上生產(chǎn)出來的東西，來過完我的歲月。我一年中冒死亡威脅只有兩次，其余時間，就快快活活地過安樂的日子。哪里像我的鄉(xiāng)鄰們那樣天天有死亡的威脅呢！現(xiàn)在我即使死在捕蛇這個差使上，比起我的鄉(xiāng)鄰來，就已經(jīng)死在后了，我又怎么敢怨恨（這差使）呢？
第五段：點名文章的中心意思。
我聽了更加悲痛，孔子說：“苛酷的統(tǒng)治比老虎還要兇啊?！蔽以?jīng)懷疑過這句話，現(xiàn)在從蔣家的遭遇來看，還是真實可信的。唉！誰知道搜刮老百姓的毒害比這毒蛇更厲害呢！因此我寫了這篇“說”，以期待那些考察民情的人得到它。

《岳陽樓記》作者 ：范仲淹
第一段：謝重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。
慶歷四年春天，滕子京降職到岳州做太守。到了第二年，政務(wù)順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴展它舊有的規(guī)模，把唐代和當(dāng)今賢士名人的詩賦刻在上面 。囑咐我寫一篇文章來記述這件事。
第二段：概括描寫洞庭湖的美景。
我看那巴陵郡的人美景，全在洞庭湖上。（洞庭湖）包含遠方的山脈，吞吐著長江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無邊；清晨湖面上撒滿陽光，傍晚又是一片陰暗，景物的變化無窮無盡。這就是岳陽樓的雄偉壯麗的景象。前人對這些景象的記述已經(jīng)很詳細了。既然這樣，那么這里北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘水，被降職遠調(diào)的官員和吟詩作賦的詩人，大多在這里聚會，觀賞這里的自然景物而觸發(fā)的感情，可能會有所不同吧？
第三段：寫洞庭湖風(fēng)雨天的景象及登樓觀景之“悲”情。
像那連綿細雨紛紛而下，整月不放晴的時候，陰冷的風(fēng)怒吼著，混濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏了光輝，山岳也隱沒了形跡；商人和旅客也無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚時分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。（這時）登上這座樓，就會產(chǎn)生被貶官離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會感慨萬千而十分悲傷了。
第四段：寫洞庭湖“春和景明”時的景象極登樓觀景之“喜”情。
又如春風(fēng)和煦、陽光明媚時，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的北鷗時而飛翔時而停歇，美麗的魚兒游來游去；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里。有時湖面上微波蕩漾，浮動的月光閃著金色；有時湖面波瀾不起，靜靜地月影像沉在水中的白璧。漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這樣的樂趣真實無窮無盡。（這時）登上這座樓，就會感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了。
第五段：抒發(fā)了作者的闊大情懷和政治抱負。
唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？（是因為古時品德高尚的人）不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮，（不在朝廷做官）處在僻遠的江湖間就為國君憂慮。 這樣，他們進入朝廷做官也憂慮，退處江湖夜憂慮。既然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？??！如果沒有這種人，我同誰一道呢？
第六段：交待寫作這篇記的時間。，
寫于慶歷六年九月十五日。
《醉翁亭記》作者：歐陽修 北宋文學(xué)家、史學(xué)家。 字永叔 號醉翁 謚號文忠第一段：環(huán)繞滁州城的都是山。 城西南方的各個山峰，樹林和山谷特別秀麗。遠遠望去，
那草木繁茂幽深秀麗的地方，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺 的水聲，從兩峰之間飛瀉而出的是釀泉。 山勢回環(huán)，路也跟著拐彎。有一座四角 翹起， 像鳥兒展翅飛翔似的亭子坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。 造亭子的是 誰？ 是山里的和尚智仙 。給它命名的是誰？是太守用自己的別號（醉翁）來命
名的。太守同客人來到這里飲酒，稍微喝了一點就醉了，而年紀(jì)又最大，所以給自己取個號叫“醉翁”。醉翁的意趣不再酒上，而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。
第二段：描寫山間的招募變化和四季不同景色。
又如太陽出來，樹林里的霧氣就散了；云氣聚攏來，山谷就昏暗了?；蛎骰虬?，變化不定之時，就是山間的清晨和傍晚。野花開放，散發(fā)出清幽的香氣；美好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰 ；天高氣爽，霜露清白；水位低落，石頭顯露。這時山中春夏秋冬四季。 早晨進山，傍晚回來，四季的景物不同，樂趣也是無窮無盡的。
第三段：寫太守、眾賓、游人之樂。
至于背東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息，前面的人呼喚，后面的人答應(yīng)，老老少少，來來往往，絡(luò)繹不絕，這是滁州人在游覽。在溪邊釣魚，溪水深，魚兒肥；用泉水釀酒，泉水香，酒清而醇；山中野味野菜，各種各樣地在面前擺著。這是太守舉行盛宴。宴飲酣暢的樂趣，不在于音樂；射的射中了目標(biāo)，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，或起或坐，大聲喧嘩，這是賓客們盡情地歡樂。
一個臉色蒼老、滿頭白發(fā)，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守醉了。
第四段：寫太守醉游歸來，自得其樂。
不久夕陽落到山頂，人影疏疏落落，太守下山回家，賓客跟在后邊 。
樹林里漸漸昏暗了，鳥雀到處鳴叫。游人離去，鳥雀就歡樂起來。
但是鳥雀只知道山林的樂趣，卻不懂得人的樂趣，人們只知道跟著太守游玩歡樂，卻不知道太守自有他的樂趣。喝醉了能同大家一起歡樂，酒醒后又能用文章來記述這種樂事的人，是太守。太守是誰？就是廬陵人歐陽修。

點擊查看：2010-2011學(xué)年度各地各科目九年級上冊期末試題及答案匯總

編輯推薦

2011年全國各地中考報名時間及報名系統(tǒng)匯總表

2008--2010全國各地中考真題匯總

小編寄語：歡迎來，為了方便您尋找資料，信息，請將本頁加入收藏！

8、《絕招》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?有感情地朗讀課文。

2?理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3?培養(yǎng)獨立閱讀能力。

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1?“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

2?通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1?自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。

2?分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1?選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2?小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事？

(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

1?引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2?重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3?通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣的可以寫一寫。

9、《絕招》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

３、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。

４、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】

發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。

２、剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《１６*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

２、分自然段指名朗讀檢查。

３、討論疏解：

⑴ 有幾個孩子在比試絕招？

⑵ 他們比試了哪些絕招？

⑶ 你最佩服誰的絕招？

⑷ 小柱子是怎樣練絕招的？

４、學(xué)生討論后抽生來說說。

５、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

１、交代任務(wù)：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

２、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

３、挑同學(xué)進行比賽。

４、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

１、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

２、你的絕招是什么？

３、小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓？

【板書設(shè)計】

１６ 絕招

三胖 憋氣時間長 先天稟賦

二福 武術(shù) 刻苦訓(xùn)練、堅持不懈

小柱子 乘法 努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知

10、《絕招》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。

4．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。

2．剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a．有幾個孩子在比試絕招？

b．他們比試了哪些絕招？

C．你最佩服誰的絕招？

D．小柱子是怎樣練絕招的？

4．學(xué)生討論后抽生來說說。

5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3．挑同學(xué)進行比賽。

4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

2．你的絕招是什么？

3．小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。

五、拓展

說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓？

板書設(shè)計