《《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)

陳毅一邊給母親洗衣服，一邊談家常內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前講一些關(guān)于陳毅的故事和烏鴉反哺的故事。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話揭題

1．出示陳毅相片。

簡(jiǎn)介陳毅：

陳毅同志是一個(gè)元帥，是黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他走南闖北，為祖國(guó)的誕生和成長(zhǎng)作出了很大貢獻(xiàn)，他對(duì)祖國(guó)媽媽充滿著感情，同樣對(duì)自己的媽媽也充滿著深情。

2．揭題

(1)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母

(2)題目你理解嗎?

探：看望。母：母親

(3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

(4)齊讀課題。

讀完課題，你想問(wèn)些什么?

二、初讀課文。

1．自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2．再讀課文，注意讀通句子。

3．檢查字音朗讀情況。

4．自由練讀，要求讀通讀順課文。

5．分自然段指名朗讀課文，正音。

6．思考：課文講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自讀，找出本段的生字新詞，說(shuō)說(shuō)自己理解的和不理解的。

2．交流。

3．再讀，看看你從這一段能讀懂些什么?

4．交流。

(1)故鄉(xiāng)你懂嗎?

(2)陳毅母親生病了，陳毅著急嗎?你是從哪些詞看出來(lái)的?

(3)如果你是陳毅，你的心情怎樣?想些什么?又會(huì)怎么辦呢?

(4)齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段，你學(xué)會(huì)了哪些生字詞?還有哪些不懂?

2．再讀，想想你能從這一段發(fā)現(xiàn)陳毅是個(gè)什么樣的人?

3．交流

(1)你覺(jué)得陳毅是個(gè)什么樣的人?你是從哪兒看出來(lái)的?

a．板書(shū)：一……就……

b．出示句子比較朗讀。

一進(jìn)家門(mén)，陳毅就詢問(wèn)母親的病情。

一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

讀一讀，有什么不同。哪些詞語(yǔ)更能讓你感到陳毅對(duì)母親病情的深深關(guān)切。

c．指導(dǎo)朗讀一……就……一句。

充滿感情，突出一些詞。

(2)你還從哪兒覺(jué)得陳毅孝敬母親?

陳毅為母親洗衣服。

a．陳毅為什么要給母親洗衣服?

陳毅看到母親換下來(lái)的衣服，想些什么?

b．他僅僅給母親洗衣服嗎?

還拉家常。從感情上關(guān)心母親。

c．出示第二段中第二句。

讀一讀，想想陳毅做了幾件事?是先做好一件，再做另一件的嗎?

板書(shū)：一邊……一邊

d．學(xué)習(xí)一邊……一邊的用法。

你發(fā)現(xiàn)平時(shí)哪兩件事可以同時(shí)進(jìn)行呢?能用這個(gè)句式說(shuō)一句話嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀。帶著這種感情讀好第二段，現(xiàn)在你覺(jué)得陳毅怎么樣呢?

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

元：上小下大，從豎中線起筆。

先按筆順描紅，再描寫(xiě)四字格里面的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母。

2．讀題

3．有感情地朗讀1、2自然段

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．看圖說(shuō)說(shuō)，陳毅的母親看到自己的兒子所做的所說(shuō)的，心情怎樣?

2．她是怎么說(shuō)的?

小組討論：母親說(shuō)的話是什么意思呢?

交流。

3．陳毅是怎么回答的?

(1)為什么陳毅認(rèn)為為母親洗衣服是應(yīng)該的?

(2)你不知道替我洗了多少次衣服這句話是什么意思?除了洗衣服，母親還可能為陳毅做些什么?

5．陳毅說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?

6．指導(dǎo)朗讀。

是呀，哪一位母親不是無(wú)私地關(guān)愛(ài)著自己的孩子，無(wú)微不至地關(guān)心著孩子的一切，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，身體虛弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道烏鴉還知道反哺呢!

讓我們有感情地讀好他們的對(duì)話。

三、分角色朗讀(或排演課本劇)

1．表演

2．小朋友們，現(xiàn)在你想對(duì)陳毅元帥說(shuō)些什么呢?

3．思考：

(1)孝敬長(zhǎng)輩非得等長(zhǎng)輩年紀(jì)大了才行嗎?

(2)長(zhǎng)輩僅僅指父母嗎?我們還要孝敬哪些人?

4．交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．指導(dǎo)讀貼

2．示范指點(diǎn)

今：人字頭要舒展些，寫(xiě)上半格中央。

應(yīng)：廣字頭撇稍長(zhǎng)些，里面的擺布要均勻。

少：小中間的豎無(wú)鉤，撇不能太平。

3．按筆順描紅、臨寫(xiě)

2、《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)

陳毅一邊給母親洗衣服，一邊談家常內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前講一些關(guān)于陳毅的故事和烏鴉反哺的故事。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話揭題

1．出示陳毅相片。

簡(jiǎn)介陳毅：

陳毅同志是一個(gè)元帥，是黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他走南闖北，為祖國(guó)的誕生和成長(zhǎng)作出了很大貢獻(xiàn)，他對(duì)祖國(guó)媽媽充滿著感情，同樣對(duì)自己的媽媽也充滿著深情。

2．揭題

(1)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母

(2)題目你理解嗎?

探：看望。母：母親

(3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

(4)齊讀課題。

讀完課題，你想問(wèn)些什么?

二、初讀課文。

1．自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2．再讀課文，注意讀通句子。

3．檢查字音朗讀情況。

4．自由練讀，要求讀通讀順課文。

5．分自然段指名朗讀課文，正音。

6．思考：課文講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自讀，找出本段的生字新詞，說(shuō)說(shuō)自己理解的和不理解的。

2．交流。

3．再讀，看看你從這一段能讀懂些什么?

4．交流。

(1)故鄉(xiāng)你懂嗎?

(2)陳毅母親生病了，陳毅著急嗎?你是從哪些詞看出來(lái)的?

(3)如果你是陳毅，你的心情怎樣?想些什么?又會(huì)怎么辦呢?

(4)齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段，你學(xué)會(huì)了哪些生字詞?還有哪些不懂?

2．再讀，想想你能從這一段發(fā)現(xiàn)陳毅是個(gè)什么樣的人?

3．交流

(1)你覺(jué)得陳毅是個(gè)什么樣的人?你是從哪兒看出來(lái)的?

a．板書(shū)：一……就……

b．出示句子比較朗讀。

一進(jìn)家門(mén)，陳毅就詢問(wèn)母親的病情。

一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

讀一讀，有什么不同。哪些詞語(yǔ)更能讓你感到陳毅對(duì)母親病情的深深關(guān)切。

c．指導(dǎo)朗讀一……就……一句。

充滿感情，突出一些詞。

(2)你還從哪兒覺(jué)得陳毅孝敬母親?

陳毅為母親洗衣服。

a．陳毅為什么要給母親洗衣服?

陳毅看到母親換下來(lái)的衣服，想些什么?

b．他僅僅給母親洗衣服嗎?

還拉家常。從感情上關(guān)心母親。

c．出示第二段中第二句。

讀一讀，想想陳毅做了幾件事?是先做好一件，再做另一件的嗎?

板書(shū)：一邊……一邊

d．學(xué)習(xí)一邊……一邊的用法。

你發(fā)現(xiàn)平時(shí)哪兩件事可以同時(shí)進(jìn)行呢?能用這個(gè)句式說(shuō)一句話嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀。帶著這種感情讀好第二段，現(xiàn)在你覺(jué)得陳毅怎么樣呢?

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

元：上小下大，從豎中線起筆。

先按筆順描紅，再描寫(xiě)四字格里面的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母。

2．讀題

3．有感情地朗讀1、2自然段

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．看圖說(shuō)說(shuō)，陳毅的母親看到自己的兒子所做的所說(shuō)的，心情怎樣?

2．她是怎么說(shuō)的?

小組討論：母親說(shuō)的話是什么意思呢?

交流。

3．陳毅是怎么回答的?

(1)為什么陳毅認(rèn)為為母親洗衣服是應(yīng)該的?

(2)你不知道替我洗了多少次衣服這句話是什么意思?除了洗衣服，母親還可能為陳毅做些什么?

5．陳毅說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?

6．指導(dǎo)朗讀。

是呀，哪一位母親不是無(wú)私地關(guān)愛(ài)著自己的孩子，無(wú)微不至地關(guān)心著孩子的一切，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，身體虛弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道烏鴉還知道反哺呢!

讓我們有感情地讀好他們的對(duì)話。

三、分角色朗讀(或排演課本劇)

1．表演

2．小朋友們，現(xiàn)在你想對(duì)陳毅元帥說(shuō)些什么呢?

3．思考：

(1)孝敬長(zhǎng)輩非得等長(zhǎng)輩年紀(jì)大了才行嗎?

(2)長(zhǎng)輩僅僅指父母嗎?我們還要孝敬哪些人?

4．交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．指導(dǎo)讀貼

2．示范指點(diǎn)

今：人字頭要舒展些，寫(xiě)上半格中央。

應(yīng)：廣字頭撇稍長(zhǎng)些，里面的擺布要均勻。

少：小中間的豎無(wú)鉤，撇不能太平。

3．按筆順描紅、臨寫(xiě)

3、《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫(xiě)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件、生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí)

第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)陳毅和母親之間的親情。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題
1、板書(shū)課題：陳毅探母
2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。
3、簡(jiǎn)介：陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任上海市委書(shū)記兼市長(zhǎng)等職務(wù)。
4、過(guò)度：陳毅，是一位元帥，國(guó)內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對(duì)帶自己的母親是怎樣的呢？


（二）初讀課文
1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。
（1）寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問(wèn)病情。
學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。
（2）寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
2、再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
（1）揭示生字詞。
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問(wèn)一盆五十歲替
（2）指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探
后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)
（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同做交流。
（4）默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
（三）講讀課文
１、出示練習(xí)題，要求口頭填空。
（１）第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，（ ）。
（２）第二自然段寫(xiě)陳毅（ ）詢問(wèn)母親的病情，替母親（ ）。
（３）第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是（ ）的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。
師生評(píng)議。
２、師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。
指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
３、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即（ ）。一進(jìn)家門(mén)，就（ ），還替母（ ），他是一位（ ）。
（板書(shū)：孝順）
（四）布置作業(yè)
正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查
１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：
故鄉(xiāng) 母親 多少 應(yīng)該 今天
２、小黑板揭示，口頭填空：
（１）（ ）進(jìn)家門(mén)，陳毅（ ）來(lái)到母親床前，拉著她的手，（ ）地（ ）。
（２）陳毅元帥（ ）多歲了，還替母親（ ）。
３、寫(xiě)出意思相反的詞：多（ ） ?。?）
４、指名讀課文。
５、用“一邊、一邊”說(shuō)一句話。
（二）寫(xiě)字指導(dǎo)
１、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
（１）猜字謎：少
（２）部件法：元 故 鄉(xiāng) 今
（３）換一換：該
（４）減一減：母
２、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（１）自主學(xué)習(xí)，看看寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)是什么？
（２）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，提醒：
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。
“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
３、學(xué)生描紅。
（三）布置作業(yè)
１、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
單人旁（ ）
言字旁（ ）
人字頭（ ）
２、抄寫(xiě)生字詞。
３、有感情朗讀課文。

板書(shū)：
趕回
細(xì)心詢問(wèn)
１１、陳毅探母 孝順
洗衣
應(yīng)該

4、《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課文教材解析】

本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。全文共3個(gè)自然段。第一自然段是寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，連忙趕回故鄉(xiāng)探望。第二自然段是寫(xiě)陳毅詢問(wèn)母親病情，給母親洗衣服。第三段是寫(xiě)陳毅母子之間的對(duì)話。課文配有插圖，形象地描繪了陳毅元帥看望母親的情景，有助于學(xué)生觀察想象，更好地理解課文內(nèi)容。

【課文教學(xué)目標(biāo)】

1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“毅、探”等16個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陳、母”等9個(gè)字。

2、 語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)陳毅和母親之間濃濃的親情。

3、 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生自主、思考、探究的意識(shí)和能力。

4、 情感目標(biāo)：初步懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩的道理。

【課文重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、識(shí)字，有感情地朗讀課文。

2、感悟陳毅對(duì)母親孝順，體會(huì)陳毅與母親之間濃濃的親情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、生字卡、補(bǔ)充資料

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

總第 課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、能夠認(rèn)讀7個(gè)二會(huì)字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能夠初步朗讀課文，體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順和母子間濃厚的親情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、人物導(dǎo)入

出示陳毅圖像。在我們中國(guó)的歷史上，留下過(guò)許多偉大的名字。陳毅就是其中一位，他是中華人民共和國(guó)十大元帥之一，參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)。在他的身上有許多值得人敬佩的事情。不僅如此，陳毅的身上還有很多由許多小事匯集成的閃光點(diǎn)。今天我們要學(xué)的這篇課文講述的是發(fā)生在陳毅身上的一件小事。

出示課題：《陳毅探母》

指名讀。教師相機(jī)正音。

提問(wèn)：“探母”是什么意思?(看望母親、探望母親)

二、初讀課文

1、給學(xué)生講述陳毅為母親洗尿褲的故事。我們的課文講述的就是那個(gè)時(shí)候的事，先自己把課文讀一讀。

2、檢測(cè)自讀情況：

元帥 母親 故鄉(xiāng)

床前 詢問(wèn) 一盆水

替 多少 今天 應(yīng)該

在讀的過(guò)程中注意加入游戲方式，提高孩子們的識(shí)字興趣。

3、長(zhǎng)難句指導(dǎo)朗讀：

①一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著他的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

②他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)洗，就打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

③陳毅說(shuō)：“娘，快別這么說(shuō)。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀!”

4、接讀課文，每人讀一句話。

5、師生共讀。

三、書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字“陳、母、元、親、故、床”

2、教授：“陳”一般用作姓氏，也可作“舊的”意思。陳舊、陳年。

“母”獨(dú)體字。母親、母雞、字母

“元”元月、元?dú)?、元?/p>

“親”親人、親手、親生

“故”故意、故鄉(xiāng)、故地、故友、故土

“床”床上、木床、大床

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、能夠熟練、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、能夠使用“一邊……一邊……”進(jìn)行造句。

3、體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情理導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陳毅探母》。齊讀。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)帶第一小節(jié)學(xué)習(xí)：

1.請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

陳毅 元帥 母親 故鄉(xiāng)

指名讀3人。(注意個(gè)別字音，如親是前鼻音，帥是翹舌音)

誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一句話?——引出課文內(nèi)容，學(xué)第一節(jié)。

2.請(qǐng)你打開(kāi)課文，讀一讀課文的第一小節(jié)。

出示：

“陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道后，趕回故鄉(xiāng)看望。”

指名2人讀。正音。

“趕”字變紅。問(wèn)：

①陳毅元帥當(dāng)時(shí)正在國(guó)外訪問(wèn)，知道母親生病了，就急忙回國(guó)，“趕”回故鄉(xiāng)，你能從這個(gè)“趕”字上感受到什么?

——我感覺(jué)到……很著急。

②陳毅元帥平時(shí)工作很忙，而他母親年紀(jì)又大了，在焦急的回家路中，他在想些什么呢?

——擔(dān)心

——著急

——快點(diǎn)到家

——早點(diǎn)了解母親的病情

③指名讀2個(gè)，讀出焦急之感。齊讀第一自然段。

三、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)帶學(xué)習(xí)第二自然段。

1.出示：

床前 拉手 詢問(wèn)病情

洗衣服 談家常

處理同上。

2.一路風(fēng)塵，終于到家了!陳毅終于見(jiàn)到了母親!請(qǐng)小朋友自己大聲讀一讀第二小節(jié)。

3.出示：

一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

指名讀2人。

①你注意一下陳毅元帥，從他的行動(dòng)中，你了解到什么?仔細(xì)讀讀。

——拉手(點(diǎn)擊變紅：拉著她的手)

——細(xì)心地詢問(wèn)

想一想，陳毅元帥作為我們軍隊(duì)的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，一直承擔(dān)著國(guó)家很多重要的工作，平時(shí)很少能夠回家。而這一次，他又是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽了?？吹教稍诖采系哪赣H，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會(huì)細(xì)細(xì)地問(wèn)些什么呢?(點(diǎn)擊變紅：細(xì)心地詢問(wèn))

③還有什么地方可以看出陳毅元帥對(duì)母親的愛(ài)呢?

比較句子：

一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

這是課文中的句子。老師給它作一個(gè)小小的改動(dòng)。出示：

進(jìn)家門(mén)，陳毅來(lái)到母親的床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

讀一讀，比比，有什么不同?點(diǎn)擊變紅：一……就……

課文里多了這個(gè)“一……就……”，感覺(jué)上有什么不一樣呢?

——可以看出陳毅焦急的心情。

——很愛(ài)他媽媽。

④別看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對(duì)媽媽深深的愛(ài)啊!誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū)：愛(ài)→)

指名讀2人。

4.詢問(wèn)完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒(méi)有洗。他是怎么做的?

出示：

“他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)有洗，就打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。”

指名讀。

①陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個(gè)動(dòng)作是做完了一個(gè)再做一個(gè)的嗎?(同時(shí))對(duì)。

②陳毅要幫母親洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來(lái)一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢?(怕母親寂寞)

③陳毅和母親談著家常，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)诹氖裁?教師示范讀。

5.出示第三節(jié)：

母親說(shuō)：“你也五十多歲了，還替娘洗衣服。”陳毅說(shuō)：“娘，快別這么說(shuō)。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀!”

(1)指名讀。

①母親說(shuō)，陳毅替娘洗衣服。(點(diǎn)擊：“替”。)就是說(shuō)……

②其實(shí)，故事中有一點(diǎn)小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓?jiān)诖?，大小便不能自理。在陳毅進(jìn)門(mén)的時(shí)候剛換下自己尿濕的褲子，因?yàn)榕卤魂愐惆l(fā)現(xiàn)，趕緊把衣服藏在床底下?？蓻](méi)想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺(jué)得陳毅的母親說(shuō)這句話時(shí)心里怎么想?

點(diǎn)擊：也、還

——陳毅年齡大了

——自己覺(jué)得不好意思，

——覺(jué)得兒子平時(shí)辛苦 難得

③母親簡(jiǎn)單的一句話，卻透出對(duì)兒子濃濃的關(guān)愛(ài)。(板書(shū)：←)

指名讀。

(2)陳毅聽(tīng)了母親的話，如何回答?

出示句子，指名讀。

陳毅為什么說(shuō)替娘洗衣服是“應(yīng)該的”?

——洗了無(wú)數(shù)次衣服

——母親付出很多

——天底下的母親都是這樣的(畫(huà)面渲染)

(3)師總結(jié)：陳毅的手中洗的是母親的“衣服”，報(bào)的是母親的“恩情”啊!

帶著陳毅對(duì)母親的感恩，帶著你對(duì)自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。(加入示范)

全文總結(jié)：……齊讀全文。

三、練習(xí)：你會(huì)用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)話嗎?

a媽媽一邊織毛衣，一邊( )。

b我一邊( )，一邊跳舞。

c他一邊( )，一邊( )。

d( )，( )。

三、書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字“少、今、應(yīng)”

2、教授：“少”多少、太少、少數(shù)

“今”今天、今后、從今

“應(yīng)”應(yīng)該、應(yīng)許、答應(yīng)

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

陳毅探母

陳毅 愛(ài) 母親

5、《陳毅探母》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

12 陳毅探母

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。

2、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

3、積累詞語(yǔ)，練習(xí)用“一邊……一邊……”進(jìn)行說(shuō)話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。

2、學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”進(jìn)行說(shuō)話。

學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀理解課文第二自然段，學(xué)習(xí)生字“床”。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：朗讀理解課文第三自然段，學(xué)習(xí)生字“少、今、應(yīng)”。

檢測(cè)工具

檢測(cè)一：我來(lái)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè

( ) ( ) ( ) ( )

檢測(cè)二：詞語(yǔ)連連看

詢問(wèn) 家鄉(xiāng) 洗 家常

趕回 病情 談 母親

打開(kāi) 故鄉(xiāng) 看 衣服

過(guò)程設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入新課

上節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)課文，知道陳毅元帥的母親病了，陳毅元帥趕快回去探望，你看他多著急呀!我們還認(rèn)識(shí)了好多生字詞，你們都記住了嗎?請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)：

陳毅 元帥 母親 故鄉(xiāng) 床前 拉手

詢問(wèn)病情 洗衣服 談家常

2、明確目標(biāo)

一路風(fēng)塵，終于到家了!陳毅終于見(jiàn)到了母親!這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?板書(shū)課題，齊讀。

3、效果預(yù)期

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，老師相信大家在這節(jié)課會(huì)有更好的表現(xiàn)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一

1)任務(wù)呈現(xiàn)

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察課文插圖，讀一讀課文第二自然段，想一想陳毅是怎樣詢問(wèn)病情的。

2)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)，邊讀邊觀察插圖。

3)展示交流

出示：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

①學(xué)習(xí)生字“床”

你注意一下陳毅元帥，從他的行動(dòng)中，你了解到什么?仔細(xì)讀讀。

——拉手(拉著她的手)

——細(xì)心地詢問(wèn)

想一想，陳毅元帥作為我們軍隊(duì)的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，一直承擔(dān)著國(guó)家很多重要的工作，平時(shí)很少能夠回家。而這一次，他又是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽了?？吹教稍诖采系哪赣H，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會(huì)細(xì)細(xì)地問(wèn)些什么呢?(細(xì)心地詢問(wèn))

②還有什么地方可以看出陳毅元帥對(duì)母親的愛(ài)呢?

比較句子：

一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

這是課文中的句子。老師給它作一個(gè)小小的改動(dòng)。出示：

進(jìn)家門(mén)，陳毅來(lái)到母親的床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

讀一讀，比比，有什么不同?

一……就……

課文里多了這個(gè)“一……就……”，感覺(jué)上有什么不一樣呢?

——可以看出陳毅焦急的心情。

——很愛(ài)他媽媽。

③別看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對(duì)媽媽深深的愛(ài)啊!誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū)：情深似海)

指名讀。

④詢問(wèn)完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒(méi)有洗。他是怎么做的?

出示：

“他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)有洗，就打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。”

指名讀。

a陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個(gè)動(dòng)作是做完了一個(gè)再做一個(gè)的嗎?(同時(shí))對(duì)。

練習(xí)：你會(huì)用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)話嗎?

媽媽一邊織毛衣，一邊( )。

我一邊( )，一邊跳舞。

他一邊( )，一邊( )。

b陳毅要幫母親洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來(lái)一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢?(怕母親寂寞)

c陳毅和母親談著家常，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)诹氖裁?教師示范讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

1)任務(wù)呈現(xiàn)

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察課文插圖，讀一讀課文第三自然段，看看陳毅和母親談了些什么。

2)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生觀察課文插圖，讀第三自然段，思考。

3)展示交流

出示第三節(jié)：

母親說(shuō)：“你也五十多歲了，還替娘洗衣服。”陳毅說(shuō)：“娘，快別這么說(shuō)。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀!”

(1)指名讀。

①母親說(shuō)，陳毅替她洗衣服(“替”)就是說(shuō)……

②其實(shí)，故事中有一點(diǎn)小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓?jiān)诖?，大小便不能自理。在陳毅進(jìn)門(mén)的時(shí)候剛換下自己尿濕的褲子，因?yàn)榕卤魂愐惆l(fā)現(xiàn)，趕緊把衣服藏在床底下?？蓻](méi)想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺(jué)得陳毅的母親說(shuō)這句話時(shí)心里怎么想?

理解：也、還

——陳毅年齡大了

——自己覺(jué)得不好意思，

——覺(jué)得兒子平時(shí)辛苦 難得

③母親簡(jiǎn)單的一句話，卻透出對(duì)兒子濃濃的關(guān)愛(ài)。

(2)陳毅聽(tīng)了母親的話，如何回答?

出示句子，指名讀。

陳毅為什么說(shuō)替娘洗衣服是“應(yīng)該的”?

——洗了無(wú)數(shù)次衣服

——母親付出很多

——天底下的母親都是這樣的(板書(shū) 恩重如山)

(3)師總結(jié)：陳毅的手中洗的是母親的“衣服”，報(bào)的是母親的“恩情”啊!

帶著陳毅對(duì)母親的感恩，帶著你對(duì)自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。齊讀全文。

(4)學(xué)習(xí)生字“少、今、應(yīng)”

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1)目標(biāo)檢測(cè)

①我來(lái)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè

( ) ( ) ( ) ( )

②詞語(yǔ)連連看

詢問(wèn) 家鄉(xiāng) 洗 家常

趕回 病情 談 母親

打開(kāi) 故鄉(xiāng) 看 衣服

2)結(jié)果反饋

全班交流

3)反思總結(jié)

同學(xué)們，陳毅元帥多么孝順自己的母親啊，他為我們做出了榜樣，讓我們都向陳毅元帥學(xué)習(xí)，也做一個(gè)孝敬父母尊敬長(zhǎng)輩的好孩子，好么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12 陳毅探母

細(xì)心詢問(wèn)

情深似海

洗衣服

恩重如山

談家常

6、蘇教二冊(cè)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)

陳毅一邊給母親洗衣服，一邊談家常內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前講一些關(guān)于陳毅的故事和烏鴉反哺的故事。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話揭題

1．出示陳毅相片。

簡(jiǎn)介陳毅：

陳毅同志是一個(gè)元帥，是黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他走南闖北，為祖國(guó)的誕生和成長(zhǎng)作出了很大貢獻(xiàn)，他對(duì)祖國(guó)媽媽充滿著感情，同樣對(duì)自己的媽媽也充滿著深情。

2．揭題

(1)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母

(2)題目你理解嗎?

探：看望。母：母親

(3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

(4)齊讀課題。

讀完課題，你想問(wèn)些什么?

二、初讀課文。

1．自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2．再讀課文，注意讀通句子。

3．檢查字音朗讀情況。

4．自由練讀，要求讀通讀順課文。

5．分自然段指名朗讀課文，正音。

6．思考：課文講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自讀，找出本段的生字新詞，說(shuō)說(shuō)自己理解的和不理解的。

2．交流。

3．再讀，看看你從這一段能讀懂些什么?

4．交流。

(1)故鄉(xiāng)你懂嗎?

(2)陳毅母親生病了，陳毅著急嗎?你是從哪些詞看出來(lái)的?

(3)如果你是陳毅，你的心情怎樣?想些什么?又會(huì)怎么辦呢?

(4)齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段，你學(xué)會(huì)了哪些生字詞?還有哪些不懂?

2．再讀，想想你能從這一段發(fā)現(xiàn)陳毅是個(gè)什么樣的人?

3．交流

(1)你覺(jué)得陳毅是個(gè)什么樣的人?你是從哪兒看出來(lái)的?

a．板書(shū)：一……就……

b．出示句子比較朗讀。

一進(jìn)家門(mén)，陳毅就詢問(wèn)母親的病情。

一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

讀一讀，有什么不同。哪些詞語(yǔ)更能讓你感到陳毅對(duì)母親病情的深深關(guān)切。

c．指導(dǎo)朗讀一……就……一句。

充滿感情，突出一些詞。

(2)你還從哪兒覺(jué)得陳毅孝敬母親?

陳毅為母親洗衣服。

a．陳毅為什么要給母親洗衣服?

陳毅看到母親換下來(lái)的衣服，想些什么?

b．他僅僅給母親洗衣服嗎?

還拉家常。從感情上關(guān)心母親。

c．出示第二段中第二句。

讀一讀，想想陳毅做了幾件事?是先做好一件，再做另一件的嗎?

板書(shū)：一邊……一邊

d．學(xué)習(xí)一邊……一邊的用法。

你發(fā)現(xiàn)平時(shí)哪兩件事可以同時(shí)進(jìn)行呢?能用這個(gè)句式說(shuō)一句話嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀。帶著這種感情讀好第二段，現(xiàn)在你覺(jué)得陳毅怎么樣呢?

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

元：上小下大，從豎中線起筆。

先按筆順描紅，再描寫(xiě)四字格里面的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母。

2．讀題

3．有感情地朗讀1、2自然段

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．看圖說(shuō)說(shuō)，陳毅的母親看到自己的兒子所做的所說(shuō)的，心情怎樣?

2．她是怎么說(shuō)的?

小組討論：母親說(shuō)的話是什么意思呢?

交流。

3．陳毅是怎么回答的?

(1)為什么陳毅認(rèn)為為母親洗衣服是應(yīng)該的?

(2)你不知道替我洗了多少次衣服這句話是什么意思?除了洗衣服，母親還可能為陳毅做些什么?

5．陳毅說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?

6．指導(dǎo)朗讀。

是呀，哪一位母親不是無(wú)私地關(guān)愛(ài)著自己的孩子，無(wú)微不至地關(guān)心著孩子的一切，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，身體虛弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道烏鴉還知道反哺呢!

讓我們有感情地讀好他們的對(duì)話。

三、分角色朗讀(或排演課本劇)

1．表演

2．小朋友們，現(xiàn)在你想對(duì)陳毅元帥說(shuō)些什么呢?

3．思考：

(1)孝敬長(zhǎng)輩非得等長(zhǎng)輩年紀(jì)大了才行嗎?

(2)長(zhǎng)輩僅僅指父母嗎?我們還要孝敬哪些人?

4．交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．指導(dǎo)讀貼

2．示范指點(diǎn)

今：人字頭要舒展些，寫(xiě)上半格中央。

應(yīng)：廣字頭撇稍長(zhǎng)些，里面的擺布要均勻。

少：小中間的豎無(wú)鉤，撇不能太平。

3．按筆順描紅、臨寫(xiě)

 

7、一年級(jí)下冊(cè)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫(xiě)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件、生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題

1、板書(shū)課題：陳毅探母

2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。

3、簡(jiǎn)介：陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任上海市委書(shū)記兼市長(zhǎng)等職務(wù)。

4、過(guò)度：陳毅，是一位元帥，國(guó)內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對(duì)帶自己的母親是怎樣的呢?

(二)初讀課文

1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。

(1)寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問(wèn)病情。

學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。

(2)寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

2、再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

(1)揭示生字詞。

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問(wèn)一盆五十歲替

(2)指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探

后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)

(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同做交流。

(4)默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

(三)講讀課文

1、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

(1)第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，( )。

(2)第二自然段寫(xiě)陳毅( )詢問(wèn)母親的病情，替母親( )。

(3)第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是( )的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。

師生評(píng)議。

2、師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。

指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即( )。一進(jìn)家門(mén)，就( )，還替母( )，他是一位( )。

(板書(shū)：孝順)

(四)布置作業(yè)

正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：

故鄉(xiāng) 母親 多少 應(yīng)該 今天

2、小黑板揭示，口頭填空：

(1)( )進(jìn)家門(mén)，陳毅( )來(lái)到母親床前，拉著她的手，( )地( )。

(2)陳毅元帥( )多歲了，還替母親( )。

3、寫(xiě)出意思相反的詞：多( ) 小( )

4、指名讀課文。

5、用“一邊、一邊”說(shuō)一句話。

(二)寫(xiě)字指導(dǎo)

1、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

(1)猜字謎：少

(2)部件法：元 故 鄉(xiāng) 今

(3)換一換：該

(4)減一減：母

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)自主學(xué)習(xí)，看看寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)是什么?

(2)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，提醒：

“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。

“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生描紅。

(三)布置作業(yè)

1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

單人旁( )

言字旁( )

人字頭( )

2、抄寫(xiě)生字詞。

3、有感情朗讀課文。

板書(shū)：

趕回

細(xì)心詢問(wèn)

11、陳毅探母 孝順

洗衣

應(yīng)該

8、蘇教二冊(cè) 《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)

"陳毅一邊給母親洗衣服，一邊談家常"內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前講一些關(guān)于陳毅的故事和烏鴉反哺的故事。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話揭題

1．出示陳毅相片。

簡(jiǎn)介陳毅：

陳毅同志是一個(gè)元帥，是黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他走南闖北，為祖國(guó)的誕生和成長(zhǎng)作出了很大貢獻(xiàn)，他對(duì)祖國(guó)媽媽充滿著感情，同樣對(duì)自己的媽媽也充滿著深情。

2．揭題

(1)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母

(2)題目你理解嗎?

探：看望。母：母親

(3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

(4)齊讀課題。

讀完課題，你想問(wèn)些什么?

二、初讀課文。

1．自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2．再讀課文，注意讀通句子。

3．檢查字音朗讀情況。

4．自由練讀，要求讀通讀順課文。

5．分自然段指名朗讀課文，正音。

6．思考：課文講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自讀，找出本段的生字新詞，說(shuō)說(shuō)自己理解的和不理解的。

2．交流。

3．再讀，看看你從這一段能讀懂些什么?

4．交流。

(1)"故鄉(xiāng)"你懂嗎?

(2)陳毅母親生病了，陳毅著急嗎?你是從哪些詞看出來(lái)的?

(3)如果你是陳毅，你的心情怎樣?想些什么?又會(huì)怎么辦呢?

(4)齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段，你學(xué)會(huì)了哪些生字詞?還有哪些不懂?

2．再讀，想想你能從這一段發(fā)現(xiàn)陳毅是個(gè)什么樣的人?

3．交流

(1)你覺(jué)得陳毅是個(gè)什么樣的人?你是從哪兒看出來(lái)的?

a．板書(shū)：一……就……

b．出示句子比較朗讀。

一進(jìn)家門(mén)，陳毅就詢問(wèn)母親的病情。

一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

讀一讀，有什么不同。哪些詞語(yǔ)更能讓你感到陳毅對(duì)母親病情的深深關(guān)切。

c．指導(dǎo)朗讀"一……就……"一句。

充滿感情，突出一些詞。

(2)你還從哪兒覺(jué)得陳毅孝敬母親?

陳毅為母親洗衣服。

a．陳毅為什么要給母親洗衣服?

陳毅看到母親換下來(lái)的衣服，想些什么?

b．他僅僅給母親洗衣服嗎?

還拉家常。從感情上關(guān)心母親。

c．出示第二段中第二句。

讀一讀，想想陳毅做了幾件事?是先做好一件，再做另一件的嗎?

板書(shū)：一邊……一邊

d．學(xué)習(xí)"一邊……一邊"的用法。

你發(fā)現(xiàn)平時(shí)哪兩件事可以同時(shí)進(jìn)行呢?能用這個(gè)句式說(shuō)一句話嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀。帶著這種感情讀好第二段，現(xiàn)在你覺(jué)得陳毅怎么樣呢?

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

元：上小下大，從豎中線起筆。

先按筆順描紅，再描寫(xiě)四字格里面的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板題)陳毅探母。

2．讀題

3．有感情地朗讀1、2自然段

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．看圖說(shuō)說(shuō)，陳毅的母親看到自己的兒子所做的所說(shuō)的，心情怎樣?

2．她是怎么說(shuō)的?

小組討論：母親說(shuō)的話是什么意思呢?

交流。

3．陳毅是怎么回答的?

(1)為什么陳毅認(rèn)為為母親洗衣服是應(yīng)該的?

(2)你不知道替我洗了多少次衣服"這句話是什么意思?除了洗衣服，母親還可能為陳毅做些什么?

5．陳毅說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?

6．指導(dǎo)朗讀。

是呀，哪一位母親不是無(wú)私地關(guān)愛(ài)著自己的孩子，無(wú)微不至地關(guān)心著孩子的一切，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，身體虛弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道烏鴉還知道反哺呢!

讓我們有感情地讀好他們的對(duì)話。

三、分角色朗讀(或排演課本劇)

1．表演

2．小朋友們，現(xiàn)在你想對(duì)陳毅元帥說(shuō)些什么呢?

3．思考：

(1)孝敬長(zhǎng)輩非得等長(zhǎng)輩年紀(jì)大了才行嗎?

(2)長(zhǎng)輩僅僅指父母嗎?我們還要孝敬哪些人?

4．交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．指導(dǎo)"讀貼"

2．示范指點(diǎn)

今：人字頭要舒展些，寫(xiě)上半格中央。

應(yīng)：廣字頭撇稍長(zhǎng)些，里面的擺布要均勻。

少："小"中間的"豎"無(wú)鉤，撇不能太平。

3．按筆順描紅、臨寫(xiě)

9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：

故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

２、小黑板揭示，口頭填空：

（１）（）進(jìn)家門(mén)，陳毅（）來(lái)到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

３、寫(xiě)出意思相反的詞：多（）?。ǎ?/p>

４、指名讀課文。

５、用“一邊、一邊”說(shuō)一句話。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)

１、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

（１）猜字謎：少

（２）部件法：元故鄉(xiāng)今

（３）換一換：該

（４）減一減：母

２、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（１）自主學(xué)習(xí)，看看寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)是什么？

（２）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，提醒：

“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。

“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

３、學(xué)生描紅。

（三）布置作業(yè)

１、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

單人旁（）

言字旁（）

人字頭（）

２、抄寫(xiě)生字詞。

３、有感情朗讀課文。

板書(shū)：

趕回

細(xì)心詢問(wèn)