《認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)人教版高二選修教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)人教版高二選修教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、 通過(guò)比較，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)。

2、 了解漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的主要特征。

3、 使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的主要特征：

（1） 漢語(yǔ)有區(qū)別意義的聲調(diào)；

（2） 漢語(yǔ)沒(méi)有詞的形態(tài)變化；

（3） 漢語(yǔ)的虛詞和語(yǔ)序很重要。

教學(xué)難點(diǎn)

同重點(diǎn)

教學(xué)設(shè)想

語(yǔ)言文字應(yīng)用的第一節(jié)，除了要落實(shí)本節(jié)內(nèi)容外，還要能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本書(shū)其他章節(jié)內(nèi)容，形成進(jìn)一步走進(jìn)漢語(yǔ)、探究漢語(yǔ)、更好地應(yīng)用漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望。為此，本課試著穿插多種故事，安排有趣的練習(xí)，使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。

教學(xué)流程

一、 課堂導(dǎo)入

身為中國(guó)人，是什么使我們能夠知千年之事，觀四海風(fēng)云？是什么使我們能夠在與人交流時(shí)吐納珠玉之聲，抒發(fā)感情時(shí)揮灑精美之詞？又是什么使我們能夠自由地判天地之美、析萬(wàn)物之理？漢語(yǔ)。唯有漢語(yǔ)！是漢語(yǔ)賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由，是漢語(yǔ)賦予我們超越時(shí)空的本領(lǐng)和才能。今天，讓我們一起走進(jìn)博大精深的漢語(yǔ)世界，共同去翱翔，去探索。【PPT】

二、 課堂活動(dòng)

（一） 漢語(yǔ)的美麗和奇妙

首先讓我們一起來(lái)領(lǐng)略漢語(yǔ)的美麗和奇妙，

1、請(qǐng)看屏幕，這是寫(xiě)在茶杯上的五個(gè)字，請(qǐng)問(wèn)，它可以組成幾句話？

以

可清

也心

（可以清心也；以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可以清心）

2、請(qǐng)?jiān)倏?

湯和燙，這兩個(gè)字從字形上看，區(qū)別在哪？你能以解說(shuō)詞之類(lèi)的形式用一句話來(lái)概括它們的區(qū)別嗎？

（湯對(duì)燙說(shuō)：哥們，快點(diǎn)回家吧，你們家后院起火了。）

3、紀(jì)曉嵐與和珅對(duì)話

紀(jì)巧妙的利用漢語(yǔ)諧音這個(gè)特點(diǎn)給予了強(qiáng)有力的回?fù)簟Ｗ屛覀冊(cè)谛^(guò)之余，把目光收回到課本中來(lái)，想一想比爾為什么會(huì)鬧笑話。

（二）漢語(yǔ)的特點(diǎn)

通過(guò)具體的例子和一些饒有興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生去探索，從而歸納出其特點(diǎn)}

1、閱讀討論：比爾為什么會(huì)鬧笑話？

2、分析講解：教師分別講解比爾鬧笑話的原因。故事杯子？被子？主要說(shuō)明漢語(yǔ)音節(jié)聲調(diào)的重要；男狗？女狗？主要說(shuō)明漢語(yǔ)詞語(yǔ)搭配特點(diǎn)；我給了他一刀主要說(shuō)明漢語(yǔ)量詞的用法。

正因?yàn)闈h語(yǔ)在人稱(chēng)、數(shù)量、表示時(shí)間的詞語(yǔ)、聲調(diào)等方面與外國(guó)語(yǔ)的不同，使?jié)h語(yǔ)具有委婉含蓄的特點(diǎn)。這決定了漢語(yǔ)是一種極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，她在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面表現(xiàn)出了自己獨(dú)到的特性。

那么她到底有哪些特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)欣賞語(yǔ)言學(xué)家趙元任偶一為之的別有風(fēng)味的《施氏食獅史》

3、舉例思考：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漢語(yǔ)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（1）現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)

【每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)】

【舉例：施氏食獅史】語(yǔ)言學(xué)家趙元任偶一為之的《施氏食獅史》，也別有風(fēng)味：

石室詩(shī)士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，適十獅適市。是時(shí)，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸，實(shí)十石獅尸。試釋是事。

4、生讀、翻譯、評(píng)價(jià)

（住在石頭做的屋子里的姓施的詩(shī)人，喜歡獅子，發(fā)誓要吃十頭獅子。姓施的常常到市集里看獅子。十點(diǎn)鐘，剛好十頭獅子來(lái)到市集。這時(shí)，剛好姓施的（也）來(lái)到市集。姓（施）的看這十頭獅子，仗著箭的力量，使這十頭獅子死了。姓（施）的收拾這十頭獅子，到石頭做的屋子。石頭做的屋子潮濕，姓（施）的命令侍者擦拭石頭做的屋子。石頭做的屋子擦（好了），姓（施）的開(kāi)始嘗試吃這十頭獅子。吃的時(shí)候，才知道這十頭獅子，實(shí)際上是十座石頭做的獅子的尸體。試解釋這件事）。全文共九十三字，每字的普通話發(fā)音都是shi，卻構(gòu)成了一篇奇妙的短文。

【舉例：唐人街開(kāi)店；】

通過(guò)這兩個(gè)例子，你能否概括出漢語(yǔ)的哪個(gè)特點(diǎn)？

生歸納漢語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)，師出示PPT：

每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào),其高低升降,都有區(qū)別意義的作用。

5、課堂練習(xí)

1）按要求讀下列句子：

寶玉，寶玉，你好

A表親切感情

B表怨恨感情

2）按要求讀下列句子：

一個(gè)季度就生產(chǎn)了四百輛汽車(chē)。

A表示生產(chǎn)速度快

B表示生產(chǎn)速度慢

A重音應(yīng)落在四百上

B重音應(yīng)落在就上

3）按提問(wèn)閱讀下列句子：

昨天，他偷偷溜出校園去看電影。

A什么時(shí)間？

B誰(shuí)，哪一個(gè)？

C干什么？

【注意重音落實(shí)】

做完練習(xí)，再回過(guò)頭來(lái)看看課文引子部分的兩個(gè)事例。

提問(wèn)：這兩個(gè)例子又說(shuō)明了漢語(yǔ)具有什么特點(diǎn)呢？

【對(duì)比說(shuō)明了漢語(yǔ)沒(méi)有嚴(yán)格意義的形態(tài)變化】

（B、音節(jié)構(gòu)造簡(jiǎn)單而有規(guī)律

（2）現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)

A、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢(shì)

B、詞的構(gòu)造形式多種多樣

C、有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞）

（3）現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)

A、詞沒(méi)有形態(tài)變化

B、虛詞重要而豐富

【舉例：洪承疇自擬聯(lián)：君恩深似海，臣節(jié)重如山】

這是明朝大臣洪承疇的自擬聯(lián)，他后來(lái)降了清朝，有人在這幅對(duì)聯(lián)上加了兩個(gè)字，意思完全相反

C、語(yǔ)序的作用重要【舉例：李九溪評(píng)語(yǔ)；曾國(guó)藩奏文；公司年終報(bào)告】

歸納出語(yǔ)序有重要作用。再舉例

三、小結(jié)

師生共同歸納其特點(diǎn)后，讓我們來(lái)試試身手

四、鏈接高考

1．（08浙江卷）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是

A．刪除 膻味 秈米 潸然淚下

B．信箋 殲滅 緘默 間不容發(fā)

C．飆升魚(yú)鰾 剽悍 彪炳青史

D．血緣 戲謔 噱頭 空穴來(lái)風(fēng)

B【解析：A．刪、膻、潸都讀shān，秈讀xiān；B．箋、殲、緘、間、都讀jiān；C．飆、彪念biāo，鰾念biào，剽念piāo；D．血、謔讀xuè，噱、穴讀xué。】

2、（07江蘇卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A．一代代藝術(shù)家通過(guò)對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。

B．國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國(guó)內(nèi)專(zhuān)利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明我國(guó)公眾的專(zhuān)利意識(shí)和研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高。

C．蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。

D．全球溫室氣體減排無(wú)論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。

答案：D

解說(shuō)：A中介詞通過(guò)位置錯(cuò)誤導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂，B搭配不當(dāng)，意識(shí)與提高搭配不當(dāng)。樹(shù)立意識(shí)C句式雜糅，可用介詞對(duì)放到進(jìn)一步前，或者在具有十分重要的意義前加這。虛詞重要

3、（08遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線出的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

紅星小學(xué)門(mén)衛(wèi)王然被區(qū)教育局評(píng)為十大感動(dòng)校園人物，他的事跡中最突出的一條是認(rèn)識(shí)全校500多個(gè)學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長(zhǎng)提供了很多方便。，。，。，。門(mén)衛(wèi)感動(dòng)校園，體現(xiàn)的就是一種服務(wù)育人的精神。

①學(xué)校里的教師是在教書(shū)育人

②這不只是像背書(shū)那樣背出來(lái)的

③要叫出全校學(xué)生的名字，實(shí)在不容易

④校園內(nèi)的管理、服務(wù)也無(wú)不在體現(xiàn)育人的功能

⑤能叫出幾個(gè)學(xué)生的名字，很簡(jiǎn)單

⑥這是關(guān)愛(ài)學(xué)生、日積月累的自然結(jié)果

A．①④⑤②③⑥ B.②⑥①④⑤③

C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④

【答案】D基本上采取排除法。從題目的填空上，應(yīng)該是兩兩對(duì)句，其中③⑤很明顯應(yīng)該連在一起，而中間不能插入其他，排除A、C項(xiàng)，從B項(xiàng)看②句顯然與文段接不上。

語(yǔ)序重要

五、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言是根植于民族靈魂與血液間的文化符號(hào)，真實(shí)記錄了一個(gè)民族的文化蹤跡，成為延續(xù)歷史與未來(lái)的血脈。作為我們這個(gè)四大文明古國(guó)中唯一有幸保存本國(guó)語(yǔ)言文字的國(guó)家，在經(jīng)歷了數(shù)千年的歲月風(fēng)雨之后，如今卻不得不面對(duì)有著霸權(quán)稱(chēng)號(hào)的英語(yǔ)語(yǔ)種的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。不少的專(zhuān)家都說(shuō)過(guò)：過(guò)去不識(shí)漢字是文盲的話，那么今后不懂英語(yǔ)的人就是新的文盲。而我認(rèn)為英語(yǔ)固然重要，但漢語(yǔ)是華夏民族最主要的語(yǔ)言，也是全世界最美麗的語(yǔ)言，它的一個(gè)字里面就可能蘊(yùn)藏著一句話或一個(gè)故事，可以這么說(shuō)，全世界只有漢語(yǔ)才能稱(chēng)得上是學(xué)無(wú)止境，世界上沒(méi)有什么語(yǔ)言可以與漢語(yǔ)的博大和精深相比，如果丟棄了母語(yǔ)、冷落了母語(yǔ)，我們以及我們的后人都將會(huì)愧對(duì)列祖列宗，成為千古罪人。

以后中國(guó)強(qiáng)大了,全叫老外考中文四六級(jí)漢語(yǔ)。文言文太簡(jiǎn)單，全用毛筆答題這是便宜他們，惹急了一人一把刀一個(gè)龜殼，刻甲骨文，論文名字就叫做"論三個(gè)代表",到了考聽(tīng)力的時(shí)候全用周杰倫的歌?！峨p節(jié)棍》聽(tīng)兩遍，《菊花臺(tái)》只能聽(tīng)一遍。告訴他們這是中國(guó)人說(shuō)話最正常的語(yǔ)速。

2、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)人教版高二選修教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、 通過(guò)比較，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)。

2、 了解漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的主要特征。

3、 使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的主要特征：

（1） 漢語(yǔ)有區(qū)別意義的聲調(diào)；

（2） 漢語(yǔ)沒(méi)有詞的形態(tài)變化；

（3） 漢語(yǔ)的虛詞和語(yǔ)序很重要。

教學(xué)難點(diǎn)

同重點(diǎn)

教學(xué)設(shè)想

語(yǔ)言文字應(yīng)用的第一節(jié)，除了要落實(shí)本節(jié)內(nèi)容外，還要能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本書(shū)其他章節(jié)內(nèi)容，形成進(jìn)一步走進(jìn)漢語(yǔ)、探究漢語(yǔ)、更好地應(yīng)用漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望。為此，本課試著穿插多種故事，安排有趣的練習(xí)，使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。

教學(xué)流程

一、 課堂導(dǎo)入

身為中國(guó)人，是什么使我們能夠知千年之事，觀四海風(fēng)云？是什么使我們能夠在與人交流時(shí)吐納珠玉之聲，抒發(fā)感情時(shí)揮灑精美之詞？又是什么使我們能夠自由地判天地之美、析萬(wàn)物之理？漢語(yǔ)。唯有漢語(yǔ)！是漢語(yǔ)賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由，是漢語(yǔ)賦予我們超越時(shí)空的本領(lǐng)和才能。今天，讓我們一起走進(jìn)博大精深的漢語(yǔ)世界，共同去翱翔，去探索?！綪PT】

二、 課堂活動(dòng)

（一） 漢語(yǔ)的美麗和奇妙

首先讓我們一起來(lái)領(lǐng)略漢語(yǔ)的美麗和奇妙，

1、請(qǐng)看屏幕，這是寫(xiě)在茶杯上的五個(gè)字，請(qǐng)問(wèn)，它可以組成幾句話？

以

可清

也心

（可以清心也；以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可以清心）

2、請(qǐng)?jiān)倏?

湯和燙，這兩個(gè)字從字形上看，區(qū)別在哪？你能以解說(shuō)詞之類(lèi)的形式用一句話來(lái)概括它們的區(qū)別嗎？

（湯對(duì)燙說(shuō)：哥們，快點(diǎn)回家吧，你們家后院起火了。）

3、紀(jì)曉嵐與和珅對(duì)話

紀(jì)巧妙的利用漢語(yǔ)諧音這個(gè)特點(diǎn)給予了強(qiáng)有力的回?fù)?。讓我們?cè)谛^(guò)之余，把目光收回到課本中來(lái)，想一想比爾為什么會(huì)鬧笑話。

（二）漢語(yǔ)的特點(diǎn)

通過(guò)具體的例子和一些饒有興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生去探索，從而歸納出其特點(diǎn)}

1、閱讀討論：比爾為什么會(huì)鬧笑話？

2、分析講解：教師分別講解比爾鬧笑話的原因。故事杯子？被子？主要說(shuō)明漢語(yǔ)音節(jié)聲調(diào)的重要；男狗？女狗？主要說(shuō)明漢語(yǔ)詞語(yǔ)搭配特點(diǎn)；我給了他一刀主要說(shuō)明漢語(yǔ)量詞的用法。

正因?yàn)闈h語(yǔ)在人稱(chēng)、數(shù)量、表示時(shí)間的詞語(yǔ)、聲調(diào)等方面與外國(guó)語(yǔ)的不同，使?jié)h語(yǔ)具有委婉含蓄的特點(diǎn)。這決定了漢語(yǔ)是一種極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，她在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面表現(xiàn)出了自己獨(dú)到的特性。

那么她到底有哪些特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)欣賞語(yǔ)言學(xué)家趙元任偶一為之的別有風(fēng)味的《施氏食獅史》

3、舉例思考：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漢語(yǔ)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（1）現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)

【每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)】

【舉例：施氏食獅史】語(yǔ)言學(xué)家趙元任偶一為之的《施氏食獅史》，也別有風(fēng)味：

石室詩(shī)士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，適十獅適市。是時(shí)，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸，實(shí)十石獅尸。試釋是事。

4、生讀、翻譯、評(píng)價(jià)

（住在石頭做的屋子里的姓施的詩(shī)人，喜歡獅子，發(fā)誓要吃十頭獅子。姓施的常常到市集里看獅子。十點(diǎn)鐘，剛好十頭獅子來(lái)到市集。這時(shí)，剛好姓施的（也）來(lái)到市集。姓（施）的看這十頭獅子，仗著箭的力量，使這十頭獅子死了。姓（施）的收拾這十頭獅子，到石頭做的屋子。石頭做的屋子潮濕，姓（施）的命令侍者擦拭石頭做的屋子。石頭做的屋子擦（好了），姓（施）的開(kāi)始嘗試吃這十頭獅子。吃的時(shí)候，才知道這十頭獅子，實(shí)際上是十座石頭做的獅子的尸體。試解釋這件事）。全文共九十三字，每字的普通話發(fā)音都是shi，卻構(gòu)成了一篇奇妙的短文。

【舉例：唐人街開(kāi)店；】

通過(guò)這兩個(gè)例子，你能否概括出漢語(yǔ)的哪個(gè)特點(diǎn)？

生歸納漢語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)，師出示PPT：

每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào),其高低升降,都有區(qū)別意義的作用。

5、課堂練習(xí)

1）按要求讀下列句子：

寶玉，寶玉，你好

A表親切感情

B表怨恨感情

2）按要求讀下列句子：

一個(gè)季度就生產(chǎn)了四百輛汽車(chē)。

A表示生產(chǎn)速度快

B表示生產(chǎn)速度慢

A重音應(yīng)落在四百上

B重音應(yīng)落在就上

3）按提問(wèn)閱讀下列句子：

昨天，他偷偷溜出校園去看電影。

A什么時(shí)間？

B誰(shuí)，哪一個(gè)？

C干什么？

【注意重音落實(shí)】

做完練習(xí)，再回過(guò)頭來(lái)看看課文引子部分的兩個(gè)事例。

提問(wèn)：這兩個(gè)例子又說(shuō)明了漢語(yǔ)具有什么特點(diǎn)呢？

【對(duì)比說(shuō)明了漢語(yǔ)沒(méi)有嚴(yán)格意義的形態(tài)變化】

（B、音節(jié)構(gòu)造簡(jiǎn)單而有規(guī)律

（2）現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)

A、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢(shì)

B、詞的構(gòu)造形式多種多樣

C、有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞）

（3）現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)

A、詞沒(méi)有形態(tài)變化

B、虛詞重要而豐富

【舉例：洪承疇自擬聯(lián)：君恩深似海，臣節(jié)重如山】

這是明朝大臣洪承疇的自擬聯(lián)，他后來(lái)降了清朝，有人在這幅對(duì)聯(lián)上加了兩個(gè)字，意思完全相反

C、語(yǔ)序的作用重要【舉例：李九溪評(píng)語(yǔ)；曾國(guó)藩奏文；公司年終報(bào)告】

歸納出語(yǔ)序有重要作用。再舉例

三、小結(jié)

師生共同歸納其特點(diǎn)后，讓我們來(lái)試試身手

四、鏈接高考

1．（08浙江卷）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是

A．刪除 膻味 秈米 潸然淚下

B．信箋 殲滅 緘默 間不容發(fā)

C．飆升魚(yú)鰾 剽悍 彪炳青史

D．血緣 戲謔 噱頭 空穴來(lái)風(fēng)

B【解析：A．刪、膻、潸都讀shān，秈讀xiān；B．箋、殲、緘、間、都讀jiān；C．飆、彪念biāo，鰾念biào，剽念piāo；D．血、謔讀xuè，噱、穴讀xué?！?/p>

2、（07江蘇卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A．一代代藝術(shù)家通過(guò)對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。

B．國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國(guó)內(nèi)專(zhuān)利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明我國(guó)公眾的專(zhuān)利意識(shí)和研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高。

C．蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。

D．全球溫室氣體減排無(wú)論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。

答案：D

解說(shuō)：A中介詞通過(guò)位置錯(cuò)誤導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂，B搭配不當(dāng)，意識(shí)與提高搭配不當(dāng)。樹(shù)立意識(shí)C句式雜糅，可用介詞對(duì)放到進(jìn)一步前，或者在具有十分重要的意義前加這。虛詞重要

3、（08遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線出的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

紅星小學(xué)門(mén)衛(wèi)王然被區(qū)教育局評(píng)為十大感動(dòng)校園人物，他的事跡中最突出的一條是認(rèn)識(shí)全校500多個(gè)學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長(zhǎng)提供了很多方便。，。，。，。門(mén)衛(wèi)感動(dòng)校園，體現(xiàn)的就是一種服務(wù)育人的精神。

①學(xué)校里的教師是在教書(shū)育人

②這不只是像背書(shū)那樣背出來(lái)的

③要叫出全校學(xué)生的名字，實(shí)在不容易

④校園內(nèi)的管理、服務(wù)也無(wú)不在體現(xiàn)育人的功能

⑤能叫出幾個(gè)學(xué)生的名字，很簡(jiǎn)單

⑥這是關(guān)愛(ài)學(xué)生、日積月累的自然結(jié)果

A．①④⑤②③⑥ B.②⑥①④⑤③

C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④

【答案】D基本上采取排除法。從題目的填空上，應(yīng)該是兩兩對(duì)句，其中③⑤很明顯應(yīng)該連在一起，而中間不能插入其他，排除A、C項(xiàng)，從B項(xiàng)看②句顯然與文段接不上。

語(yǔ)序重要

五、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言是根植于民族靈魂與血液間的文化符號(hào)，真實(shí)記錄了一個(gè)民族的文化蹤跡，成為延續(xù)歷史與未來(lái)的血脈。作為我們這個(gè)四大文明古國(guó)中唯一有幸保存本國(guó)語(yǔ)言文字的國(guó)家，在經(jīng)歷了數(shù)千年的歲月風(fēng)雨之后，如今卻不得不面對(duì)有著霸權(quán)稱(chēng)號(hào)的英語(yǔ)語(yǔ)種的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。不少的專(zhuān)家都說(shuō)過(guò)：過(guò)去不識(shí)漢字是文盲的話，那么今后不懂英語(yǔ)的人就是新的文盲。而我認(rèn)為英語(yǔ)固然重要，但漢語(yǔ)是華夏民族最主要的語(yǔ)言，也是全世界最美麗的語(yǔ)言，它的一個(gè)字里面就可能蘊(yùn)藏著一句話或一個(gè)故事，可以這么說(shuō)，全世界只有漢語(yǔ)才能稱(chēng)得上是學(xué)無(wú)止境，世界上沒(méi)有什么語(yǔ)言可以與漢語(yǔ)的博大和精深相比，如果丟棄了母語(yǔ)、冷落了母語(yǔ)，我們以及我們的后人都將會(huì)愧對(duì)列祖列宗，成為千古罪人。

以后中國(guó)強(qiáng)大了,全叫老外考中文四六級(jí)漢語(yǔ)。文言文太簡(jiǎn)單，全用毛筆答題這是便宜他們，惹急了一人一把刀一個(gè)龜殼，刻甲骨文，論文名字就叫做"論三個(gè)代表",到了考聽(tīng)力的時(shí)候全用周杰倫的歌。《雙節(jié)棍》聽(tīng)兩遍，《菊花臺(tái)》只能聽(tīng)一遍。告訴他們這是中國(guó)人說(shuō)話最正常的語(yǔ)速。

3、荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)選修)

一、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。

三、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、教學(xué)方法

朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽(tīng)讀磁帶等。

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛(ài)更是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說(shuō)是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱了。

怎樣寫(xiě)母愛(ài)才有新意？是寫(xiě)冷暖問(wèn)候，還是寫(xiě)病痛關(guān)愛(ài)？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答。下面我們一起來(lái)尋找吧！

二．作者

冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開(kāi)明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說(shuō)有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩(shī)集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫(xiě)童心、母愛(ài)和自然，語(yǔ)言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語(yǔ)的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。

三、字詞積累。

并蒂瑞菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜蔭蔽：遮蔽。

四、初讀課文，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次。

1、老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，把握文章大意。

明確：這是一篇借景寫(xiě)人，托荷贊母的散文。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。

2、理清結(jié)構(gòu)層次。

明確：文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

五、探究樂(lè)園:品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體味詩(shī)歌思想感情

1,文章寫(xiě)蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫(xiě)有什么作用？

明確：紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。

2,園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？

明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福

3,“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？[教學(xué)難點(diǎn)][教學(xué)重點(diǎn)][課后習(xí)題第二題第二小題]

明確：“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。

4,作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

明確：

一寫(xiě)看紅蓮

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天

紅蓮：開(kāi)滿亭亭

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng)。

二寫(xiě)看紅蓮

心情：不適意，徘徊

環(huán)境：雷聲作了雨越下越大

紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。

三寫(xiě)看紅蓮

環(huán)境：雨肆意地下著

心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)

紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖

由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛(ài)護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。

5,“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?？[教學(xué)重點(diǎn)]

明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。

六、課堂回眸。

這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。細(xì)讀文章，就會(huì)讓我們更加深刻地理解母愛(ài)。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。

七、結(jié)束贈(zèng)言：

1、母親的記憶是無(wú)暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2、母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。

3、母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無(wú)窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。

4、沒(méi)有母親，生命將是一團(tuán)漆黑；沒(méi)有母親，社會(huì)將失去溫暖。

5、母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂(lè)，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。

6、歲月如流，日月如梭。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過(guò)痛苦之河的母親們終會(huì)見(jiàn)彩虹。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号厝バ⒕瓷茵B(yǎng)我的母親、回去報(bào)效家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國(guó)的明天更美好！

八、鞏固性練習(xí)：

1,發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。

a例如：母親啊！您是_________,

我是_________，_________，_________。

b例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

（1） 冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過(guò)嬌弱的童年。

（2） 老師的話像一把開(kāi)心的鑰匙，打開(kāi)了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。

（3）淋成落湯雞的我，感覺(jué)好像掉進(jìn)了冰窟窿里，從頭到腳都涼透了。

2,同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)……以為題,寫(xiě)一篇文章,600字左右.

九、附板書(shū)：

荷葉母親

冰心（散文）

寄寓

荷葉―――――――――>母親

（無(wú)畏遮蔽）聯(lián)想（無(wú)私愛(ài)護(hù)）

紅蓮―――――――――>我

象征

心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨難

4、《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)選修)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情

１、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。

導(dǎo)語(yǔ)：親情是無(wú)處不在的，每一個(gè)家庭都充滿了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。

二、走進(jìn)散步、感悟親情

1、聽(tīng)讀全文，要用心來(lái)聽(tīng)，并留意自己聽(tīng)后的第一感受，按下列句式說(shuō)一說(shuō)：

——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）

——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——

（可聽(tīng)錄音或教師配樂(lè)范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫(huà)出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)你的心理感受.

３、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子，并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

三、交流感悟、共賞親情

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說(shuō)出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說(shuō)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點(diǎn)）

（1）、“到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……”

引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫(huà)面？我和妻子是否心甘情愿的背？

明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。

（2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？

明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。

（3）、母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣……

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來(lái)？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想？母親最后出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫(xiě)的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

（4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！?

引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過(guò)思考，作出了怎樣的決定？

明確：在走大路還是走小路的問(wèn)題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。

（5）、他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?

引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？

明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛(ài)。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè)。

（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）

引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”

學(xué)生暢所欲言：A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。B、擔(dān)心背上的一老一小摔了。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……

老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）

（7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。

四、悉心捕捉、訴說(shuō)親情

導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無(wú)聲無(wú)息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的，你又為他們做過(guò)什么？

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭，關(guān)心父母。）

老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母

五、情濃落筆、抒寫(xiě)親情

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)親情，我們有說(shuō)不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時(shí)化為文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái)。（配樂(lè)：薩克斯《回家》）

1、以親情為話題寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情

2、以親情為話題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情

3、寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)

4、根據(jù)思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

六、真誠(chéng)行動(dòng)，營(yíng)建親情

導(dǎo)語(yǔ)：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)，它需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào)。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力，家的親情營(yíng)造建設(shè)，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。

七、古今吟唱，傳承親情

導(dǎo)語(yǔ)：古往今來(lái)，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來(lái)結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

5、《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)選修)

學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對(duì)事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對(duì)各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)的體驗(yàn)。所以對(duì)《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。

教材分析：本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第18課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。語(yǔ)言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句，反映出作者對(duì)生物的人性關(guān)懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

教學(xué)設(shè)想：《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō),要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

課前準(zhǔn)備：

1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》。

2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。（板書(shū)課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

二、閱讀課文，整體感知

1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納）

討論并歸納：聲、形、斗、食、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

學(xué)生討論、交流并歸納。

明確：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品味語(yǔ)言

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。

形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。

（同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

1、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）

如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象？

學(xué)生討論、交流，言之有理即可。

2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

五、課堂小結(jié)

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有?ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén)，只要同學(xué)們專(zhuān)心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。

六、布置作業(yè)

1、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠色蟈蟈

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）

形:嫩綠、苗條勻稱(chēng)——（）

斗：縱身追捕、開(kāi)膛破肚——（）

食：酷愛(ài)甜食：昆蟲(chóng)青草、同類(lèi)相食——（）

居：和睦共居——（）

6、《登岳陽(yáng)樓》導(dǎo)學(xué)案 (人教版高二選修)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境，感受詩(shī)歌的意境美，領(lǐng)悟詩(shī)歌的感情。

2.學(xué)習(xí)本詩(shī)，了解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容和創(chuàng)作風(fēng)格。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握置身詩(shī)境，緣景明情的鑒賞方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】緣景明情。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【知識(shí)鏈接】

1．背景介紹：唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽(yáng)，此詩(shī)是詩(shī)人登上神往已久的岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。

2．寫(xiě)洞庭湖的佳句:

（1）劉長(zhǎng)卿：“疊浪浮元?dú)?，中流沒(méi)太陽(yáng)

（2）僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”

（3）許文化：“四顧疑無(wú)地，中流忽有山”

（4）孟浩然：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”

【學(xué)習(xí)方法】

1．小組合作探究。

2．比較閱讀，深入了解杜詩(shī)的意境和創(chuàng)作風(fēng)格。

預(yù)習(xí)案

1.給加點(diǎn)字注音并解釋

天崩地坼 拆遷 乾坤 棄筆從戎

氣（器）宇軒昂 軒窗 涕泗橫流

2.根據(jù)注解，理解詩(shī)歌大意。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、有感情地朗讀。

二、合作探究（緣景明情）：

1．從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓” 一句，你感受到作者登樓的心情是怎樣的？這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？

2.賞析名句：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”

①借助聯(lián)想和想象，用自己的話將作者所表現(xiàn)的畫(huà)面描繪出來(lái)。

②表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語(yǔ)分別是哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的妙處？

③同孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”作比較，各有怎樣的妙處？

3．詩(shī)歌頸聯(lián)和尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？你認(rèn)為詩(shī)歌從寫(xiě)景到抒情過(guò)渡自然嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

【知識(shí)小結(jié)】

常見(jiàn)的用來(lái)概括意境特點(diǎn)的詞語(yǔ)：

意境是由融入作者主觀情感的意象組合成的場(chǎng)景，是耐人尋味的詩(shī)歌藝術(shù)境界。要準(zhǔn)確掌握意境，我們只有置身詩(shī)境，緣景明情。

表述常見(jiàn)的意境的詞語(yǔ)有：雄渾壯麗 、壯闊蒼茫 、蒼涼悲壯 、閑適恬淡、清幽明凈 、明麗清新、 蕭疏凄寂、 安謐美好、幽僻冷寂、 高遠(yuǎn)深邃 、淡雅幽遠(yuǎn) 、清冷幽靜等。

三、拓展練習(xí)：

閱讀下面這首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

與夏十二登岳陽(yáng)樓 (李白)

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。 雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

背景點(diǎn)擊：開(kāi)元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽(yáng)樓賦詩(shī)，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽(yáng)樓更添一層迷人的色彩。

1．對(duì)頸聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯?！彼\(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。

2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

3.請(qǐng)將本詩(shī)與杜甫的《登岳陽(yáng)樓》作比較，說(shuō)說(shuō)它們同是抒發(fā)登樓之感，但在詩(shī)境和風(fēng)格上有什么不同。

四、布置作業(yè) ：背誦并默寫(xiě)這首詞。

7、人教版高二語(yǔ)文《離騷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《離騷》是戰(zhàn)國(guó)詩(shī)人屈原創(chuàng)作的文學(xué)作品?！半x騷”，東漢王逸釋為：“離，別也;騷，愁也?！薄峨x騷》以理想與現(xiàn)實(shí)的沖突為主線，以花草禽鳥(niǎo)的比興和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自傳性回憶中的情感激蕩，和復(fù)沓紛至、倏生倏滅的幻境交替展開(kāi)全詩(shī)。下面是小編為大家?guī)?lái)的人教版高二語(yǔ)文《離騷》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識(shí)，并朗讀和串講課文;

2.理解詩(shī)中所表現(xiàn)出的詩(shī)人的愛(ài)國(guó)精神和人格節(jié)操。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)其中文言詞語(yǔ)的理解和掌握。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)語(yǔ)：

我們剛剛學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》三首，從中感受到了我國(guó)古代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)，例如，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的生活現(xiàn)狀;在形式上四言一句，瑯瑯上口，又廣泛運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法，等等。而今，我們將要學(xué)習(xí)的我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原的代表詩(shī)作《離騷》，無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上，與《詩(shī)經(jīng)》相比，都發(fā)生了一些變化，有的變化還是很大的。另外，屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們?cè)陂喿x這首詩(shī)的過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)和歸納這些變化、體會(huì)詩(shī)人的那種“上下求索”的精神吧!

二、學(xué)習(xí)有關(guān)文學(xué)常識(shí)

(一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。

設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生快速閱讀

1.詩(shī)人屈原是怎樣的一個(gè)人物?

2.《離騷》的基本內(nèi)容是什么?它與詩(shī)人的經(jīng)歷有什么關(guān)系?

3.被后世稱(chēng)為“楚辭體”或“騷體”的詩(shī)歌有那些特點(diǎn)?

教師明確：

1.屈原是一位愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。作為當(dāng)時(shí)楚國(guó)的左徒和三閭大夫是負(fù)有內(nèi)政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護(hù)國(guó)家利益。他的政治理想就是要使祖國(guó)獨(dú)立富強(qiáng)，以至統(tǒng)一長(zhǎng)期分裂的中國(guó)，達(dá)到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說(shuō)的“美政”的具體含義。

2.參見(jiàn)教材第33頁(yè)資料的結(jié)尾那句話(從“詩(shī)中通過(guò)這樣的抒寫(xiě)”到完)，而“離騷”這個(gè)詞的解釋就是“遭遇憂患”。此詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間又正是在詩(shī)人因受到讒言第一次被放逐，詩(shī)人是被迫遠(yuǎn)離故土的，因此，其憂國(guó)憂民的思想隨處可感亦在情理之中。

3.楚辭是具有地方色彩的文學(xué)樣式，是屈原、宋玉等詩(shī)人創(chuàng)造出的一種詩(shī)歌形式。尤其應(yīng)注意到詩(shī)中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標(biāo)志。

(二)教師補(bǔ)充介紹：

1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來(lái)的兩次被流放。第一次是在楚懷王時(shí)期，被放逐于漢北;第二次是在頃襄王時(shí)期，被放逐于江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩(shī)，就是在這次流放中寫(xiě)的。也正是在這次流放中，詩(shī)人自投汨羅江而亡的。

2.與《詩(shī)經(jīng)》所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格相比，《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風(fēng)格的作品，被視為我國(guó)文學(xué)浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實(shí)上，善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗的想象和夸張的手法來(lái)塑造形象”(摘自《辭?！の膶W(xué)分冊(cè)》)。我們應(yīng)在鑒賞《離騷》的過(guò)程中，好好體會(huì)一下這種創(chuàng)作風(fēng)格的特點(diǎn)。

三、導(dǎo)讀全詩(shī)，了解基本內(nèi)容

(一)教師先結(jié)合課文提示介紹一下《離騷》節(jié)選文字的基本內(nèi)容。從提示文字中看，前七節(jié)，即從首句到“固前圣所厚”重在敘述，而后六節(jié)則重于抒情。

(二)教師范讀(或放錄音、或放多媒體)

1.學(xué)生注意給生字注音。

2.體會(huì)朗讀的技巧，如讀出分句的節(jié)拍，上分句末字“兮”讀音要稍長(zhǎng)，壓韻的字要重讀等。

四、學(xué)生自讀全詩(shī)，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義(可按“教材提示”分層情況，將全詩(shī)分為兩步自讀)。

可設(shè)計(jì)如下思考題，幫助學(xué)生盡快了解詩(shī)意：

1.第一層那些詩(shī)句表明作者受屈遭貶的原因以及不愿同流合污的思想。

2.第二層那些詩(shī)句表現(xiàn)作者追求“美政”、九死無(wú)悔的高尚情操和憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛(ài)國(guó)精神?

五、結(jié)合上述思考題，組織學(xué)生討論，教師簡(jiǎn)單串講、歸納、小結(jié)。

教師歸納、小結(jié)詩(shī)句參考：

①受屈遭貶的原因：“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替”;“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。

②不愿同流合污的思想：“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”以及整個(gè)第六節(jié)內(nèi)容。

③追求“美政”、九死無(wú)悔的高尚情操：“余雖好修姱以鞿羈兮”;“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。

④憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛(ài)國(guó)精神：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多難”;(注：此乃第一層中的文字)“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀全詩(shī)。

2.找出詩(shī)中最能體現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格的詩(shī)句來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《詩(shī)經(jīng)》(春秋)——《 離騷》(戰(zhàn)國(guó))

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

屈原，偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人

離騷：遭遇憂患

《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義——《 離騷》浪漫主義

課文內(nèi)容：

①受屈遭貶的原因

②不愿同流合污的思想

③追求“美政”、九死無(wú)悔的高尚情操

④憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛(ài)國(guó)精神

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及其藝術(shù)特點(diǎn)，并組織學(xué)生翻譯原詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

將原詩(shī)翻譯成具有浪漫主義特點(diǎn)的文字。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè)(由此導(dǎo)入新課)

1.了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文字掌握的熟練程度。

2.檢查一下學(xué)生對(duì)所謂浪漫主義的理解是否正確(通過(guò)了解他們找出的詩(shī)句)。

二、教師對(duì)檢查內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)

1.分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及其藝術(shù)特點(diǎn)

①思想內(nèi)容可以用“導(dǎo)語(yǔ)”中提到那兩句名言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”加以概括：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”恰恰表明詩(shī)人在政治上的坎坷經(jīng)歷;“吾將上下而求索”又恰恰證明詩(shī)人不屈不撓獻(xiàn)身理想的愛(ài)國(guó)主義精神。

②藝術(shù)特點(diǎn)我們重點(diǎn)分析詩(shī)中所體現(xiàn)的浪漫主義風(fēng)格。首先讓我們重溫一下有關(guān)浪漫主義的含義：“它在反映現(xiàn)實(shí)上，善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗的想象和夸張的手法來(lái)塑造形象?！备鶕?jù)這一標(biāo)準(zhǔn)再來(lái)檢測(cè)我們?cè)谧鳂I(yè)中所找出的詩(shī)句是否正確。(教師提出自己找到的詩(shī)句)如“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝?！?蕙：即蘭蕙，草本植物，開(kāi)淡綠色花，氣味很香;茝：古書(shū)上說(shuō)是一種香草，即白芷。在此均是用來(lái)比喻一種高尚的品德。從中我們也可以體會(huì)到其中的那種聯(lián)想力和想象力)再如：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”亦是如此;而“高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離”和“忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒”則體現(xiàn)出了夸張的手法和熱情奔放的語(yǔ)言。這與《詩(shī)經(jīng)》中的“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”;“豈曰無(wú)衣?與子同袍”;“靜女其姝，俟我于城隅”等詩(shī)句相比，在風(fēng)格上的不同點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。

三、組織學(xué)生逐句翻譯課文

注意“課文提示”最后一段對(duì)朗讀時(shí)的要求。

學(xué)習(xí)此詩(shī)，主要使學(xué)生了解詩(shī)人在詩(shī)中所表現(xiàn)出的追求理想的精神和愛(ài)國(guó)主義的情懷，體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的浪漫主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn);另外，在翻譯古詩(shī)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生文言文閱讀的能力。為此，將安排兩課時(shí)。第一課時(shí)介紹與本詩(shī)相關(guān)的內(nèi)容，并基本搞懂全詩(shī)的內(nèi)容;第二課時(shí)分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及其藝術(shù)特點(diǎn)，并組織學(xué)生翻譯原詩(shī)。

探究活動(dòng)

比較閱讀

將《詩(shī)經(jīng)》與《離騷》中的(或者使用課外讀本中《涉江》一課作例更好)詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比，組織和啟發(fā)學(xué)生探究文學(xué)創(chuàng)作中的現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義兩大流派的同異處，以便使學(xué)生在今后的閱讀和寫(xiě)作中，能夠有意識(shí)地去體味和體驗(yàn)它們各自的藝術(shù)魅力。

8、人教版高二必修三語(yǔ)文錦瑟教學(xué)設(shè)計(jì)

此詩(shī)是李商隱最難索解的作品之一，作者在詩(shī)中追憶了自己的青春年華，傷感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、憤懣的心情。下面小編帶來(lái)人教版高二必修三語(yǔ)文錦瑟教案設(shè)計(jì)2021，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海，其中的名詩(shī)佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)完成下面的詩(shī)句對(duì)接。

1.資料鏈接1——名詩(shī)對(duì)接。

①夕陽(yáng)無(wú)限好——(只是近黃昏)

②身無(wú)彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點(diǎn)通)

③何當(dāng)共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時(shí))

④春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

你能說(shuō)出這些詩(shī)句的作者是誰(shuí)嗎?(李商隱)

今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。

二、了解作者

學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對(duì)學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、篩選信息、整理信息。

李商隱，晚唐詩(shī)人，字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng)縣人)。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，后來(lái)又 被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志 ，成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽(yáng)。 李商隱的詩(shī)歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今 的詠史之作，還有一類(lèi)描寫(xiě)愛(ài)情生活的無(wú)題詩(shī)，最為后代讀者所喜愛(ài)。他的詩(shī)有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新 巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過(guò)多，隱晦難 解。有《李義山詩(shī)集》。

三、賞析《錦瑟》

(一)教你方法：學(xué)詩(shī)三步走

讀：傾情誦讀，整體感知。

悟：感受形象，體味意境。

品：咀嚼涵泳，品味語(yǔ)言。

(二)誦讀詩(shī)歌，初步感知。

1.請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩(shī)歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。

聽(tīng)朗讀錄音。

2.學(xué)生聽(tīng)讀，在聽(tīng)讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩(shī)的韻律，體味詩(shī)的意境。

3.學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌主旨。

(三)感悟詩(shī)意，理解主旨。

引導(dǎo)：我想大家在讀的過(guò)程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中讀懂了什么。你從詩(shī)中捕捉到了詩(shī)人怎樣的情感?可就全詩(shī)內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來(lái)談。

1.學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

【參考】“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。”看到眼前錦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過(guò)的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過(guò)去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒(méi)有別的什么可以選擇了嗎?詩(shī)人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無(wú)端”之問(wèn)，一上來(lái)就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深深思考。

【參考】“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”對(duì)人生終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有：有著“鯤展翅九萬(wàn)里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢(mèng)中也不忘記對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探索，以致于夢(mèng)生蝶翅，己蝶難辯;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥(niǎo)，來(lái)訴說(shuō)自己心中的疑惑。“蝴蝶夢(mèng)迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路;“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感，是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗。

【參考】“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。”滄海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶瑩的淚花;藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí)，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當(dāng)如是。“滄海月明”與“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩(shī)人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩(shī)人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩(shī)人以物推人，拓展深化了詩(shī)作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此。

【參考】“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”追憶過(guò)去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過(guò);面對(duì)現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛(ài)妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……，幡醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問(wèn)，又讓詩(shī)人重新回到對(duì)“人生價(jià)值到底是什么?到底該怎樣實(shí)現(xiàn)?”深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩(shī)作的震撼力。

2.小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容：

錦瑟牽情，回首往事——往事如夢(mèng)，感傷深沉——對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙——追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然。

3.探究主旨。

引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)追憶往事，詩(shī)人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語(yǔ)上?(惘然)

引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”?(為“此情”。)

引導(dǎo)：“此情”到底是什么情?請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩(shī)歌的主旨。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

(悼亡說(shuō)、戀情說(shuō)、自傷身世說(shuō)……)

(四)品味語(yǔ)言，賞析技巧。

引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動(dòng)畫(huà)影片，來(lái)感受走進(jìn)這首詩(shī)的意境。

1.flasn影片《錦瑟》.

學(xué)生觀后結(jié)合詩(shī)歌及畫(huà)面談?wù)勥@首詩(shī)的意境。

引導(dǎo)：這首詩(shī)除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色?請(qǐng)同學(xué)們從它的語(yǔ)言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談?wù)勗?shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

小結(jié)詩(shī)歌藝術(shù)特色：哀怨的基調(diào)

凄迷的意境

華美的語(yǔ)言

(五)再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意詩(shī)韻美。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩(shī)中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說(shuō)明，只要用心體會(huì)，心靈總會(huì)相通。

五、布置作業(yè)：

請(qǐng)將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫(xiě)成一篇賞析性的短文

9、人教版高二上冊(cè)語(yǔ)文祝福的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：祝福 （人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)試驗(yàn)修訂本）

從而證明祥林嫂清白無(wú)辜，對(duì)自己的死不負(fù)任何責(zé)任。

4、重點(diǎn)分析：誰(shuí)為祥林嫂的死負(fù)責(zé)。指出祥林嫂死亡事件中犯有過(guò)失的人物：魯四、 四嬸 、 柳媽 、婆婆…… 分析后明確，大家都不是兇手，又都是兇手。

5、總結(jié)分析：祥林嫂的悲劇的根本原因所在，是封建禮教與神權(quán)迷信的摧殘與戮殺。標(biāo)出“封建禮教”（完成教學(xué)重點(diǎn)二）。

6、延伸：幾千年的封建思想，是阻礙中國(guó)進(jìn)入民主、科學(xué)的最大障礙。伴隨著時(shí)代的步伐，最終將走向衰亡，走向毀滅，走進(jìn)墳?zāi)?，千百萬(wàn)勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標(biāo)出墳?zāi)沟男螤睢?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明 ：

本板書(shū)采用圖形式，把社會(huì)環(huán)境（封建禮教）設(shè)計(jì)成一座大墳?zāi)?，主人公祥林嫂處于最下層，中間依次是其他幾個(gè)人物魯四、 四嬸 、 柳媽 、婆婆，最上面是“封建禮教”四個(gè)大字。目的是揭示封建禮教對(duì)祥林嫂，對(duì)所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。

依照文意：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死，誰(shuí)該承擔(dān)責(zé)任。再依次分析魯四、 四嬸 、 柳媽 、婆婆等人該什么責(zé)任，從而明確封建禮教上殺人兇手。