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        七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案一等獎(jiǎng)

        《七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案一等獎(jiǎng)

        1、七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案一等獎(jiǎng)

         

        七年級(jí)下第25課短文兩篇教案設(shè)計(jì)(新課標(biāo))
        七年級(jí)下第25課短文兩篇教案設(shè)計(jì)(新課標(biāo))細(xì)節(jié)
        夸父逐日

        夸父逐日是一個(gè)神話故事。它講得是上古時(shí)期,神人夸父追趕太陽(yáng),最后被太陽(yáng)烤死的事情。古籍《山海經(jīng)》對(duì)此有詳盡描述:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲。飲于河、渭,河、渭不足;北飲大澤,未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧(桃)林。”
        這段記述是說(shuō):夸父追趕太陽(yáng),追至太陽(yáng)身邊,因炎熱而口渴,喝干了江河仍嫌不足,于是,欲飲沼澤之水,未等喝到,不幸渴死。手杖棄于路邊,競(jìng)長(zhǎng)成一片桃林。
        夸父為何要去追趕太陽(yáng)?
        楊公驥先生認(rèn)為,夸父逐日的故事有其極為深記得的寓意。
        它說(shuō)明“只有重視時(shí)間和太陽(yáng)競(jìng)走的人,才能走得快;越是走得快的人,才越感到腹中空虛,這樣才能需要并接收更多的水(不妨將水當(dāng)作知識(shí)的象征);也只有獲得更多的水,才能和時(shí)間競(jìng)走,才能不致落后于時(shí)間”。楊先生這一觀點(diǎn)被編入《中國(guó)文學(xué)》一書(shū),受到許多同志的贊同。
        另外,文學(xué)家蕭兵先生在其《盜火英雄:夸父與普羅米修斯》一書(shū)中稱:夸你逐日是為了給人類(lèi)采擷火種,使大地獲得光明與溫暖。夸父是“盜火英雄”,是中國(guó)的普羅米修斯。
        蕭先生的看法,頗有幾分浪漫色彩。
        還有人把夸父逐日看成是自然界的一種爭(zhēng)斗,夸父代表“水”,而太陽(yáng)代表“火”。水神、火神相爭(zhēng),水火不容。
        夸父逐日的故事,給人以豐富的想象,也給人以深刻的啟迪。如何理解這個(gè)故事,已不僅僅是學(xué)術(shù)界關(guān)注的問(wèn)題,而它積極的意義在于,人們以各自不同的理解,去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,去實(shí)現(xiàn)自已美好的追求。
        《兩小兒辯日》
        第一課時(shí)
        教學(xué)目的:
        1.了解孔子的生平資料。
        2.學(xué)習(xí)本文的生字。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、揭示課題
        1.齊讀課題
        2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)
        二、介紹資料,了解背景知識(shí)。
        1.孔子是什么時(shí)候的人?
        學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。
        學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。
        學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。
        三、初讀課文,糾正字音。
        1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。
        2.指名讀文,糾正字音。

        四、學(xué)生字。
        1.分小組學(xué)習(xí)生字。
        2.交流匯報(bào)。
        盂:yú 音易錯(cuò)讀為yū;指盛液體的敞口器具。
        滄:cāng 音易錯(cuò)讀為qiāng;指青綠色。
        湯:tāng 指熱水,開(kāi)水。
        第二課時(shí)
        教學(xué)目的:
        1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
        2.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、導(dǎo)入課文。
        同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
        二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。
        三、細(xì)讀課文,理解句意。
        1.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文,并找出不理解的字。
        2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
        3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
        第一自然段:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。
        (1)游:在這里指游歷說(shuō)服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
        (2)小兒:小孩。
        (3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
        (4)指名讀這一段話,試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
        (孔子?xùn)|游,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)
        第二自然段:
        一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
        (1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。
        (2)始出:剛剛,開(kāi)始升起來(lái)。
        (3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
        (4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)
        (5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)
        第三自然段:
        一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及日中,則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
        (1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
        (2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問(wèn),跟“嗎”相同。
        (3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤(pán)盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)
        (4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
        第四自然段:
        一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
        (1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?
        (2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)
        (3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
        第五自然段:
        孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
        (1)為:說(shuō)。
        (2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。
        (孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?”)
        四、分角色朗讀課文。
        五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)
        附:板書(shū)設(shè)計(jì)
        教案點(diǎn)評(píng):
        教學(xué)中讓學(xué)生讀通課文,理解內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。寫(xiě)作背景作為課外知識(shí)讓學(xué)生了解,增加他們閱讀文言文的興趣。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)形式。小學(xué)階級(jí)的文言文教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生感受到祖國(guó)文學(xué)藝術(shù)的博大精神及生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字。教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,形成一個(gè)互幫、互助、互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍,教師可以根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥,深入淺出,發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、應(yīng)用多種方法獲取新知的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》后,對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有了直觀的感受和理性的認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)教程中,放手讓學(xué)生通過(guò)注釋、字典、資料釋疑,同時(shí)聯(lián)系《學(xué)弈》所學(xué)到的知識(shí),采用顛倒語(yǔ)序、增添語(yǔ)句、將古單音詞變?yōu)殡p音詞等方法,解決文言文中的重難點(diǎn)。

         

         

        2、七年級(jí)語(yǔ)文教案 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)25 短文兩篇教案

         

        七年級(jí)下第25課短文兩篇教案設(shè)計(jì)(新課標(biāo))
        七年級(jí)下第25課短文兩篇教案設(shè)計(jì)(新課標(biāo))細(xì)節(jié)
        夸父逐日

        夸父逐日是一個(gè)神話故事。它講得是上古時(shí)期,神人夸父追趕太陽(yáng),最后被太陽(yáng)烤死的事情。古籍《山海經(jīng)》對(duì)此有詳盡描述:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲。飲于河、渭,河、渭不足;北飲大澤,未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧(桃)林。”
        這段記述是說(shuō):夸父追趕太陽(yáng),追至太陽(yáng)身邊,因炎熱而口渴,喝干了江河仍嫌不足,于是,欲飲沼澤之水,未等喝到,不幸渴死。手杖棄于路邊,競(jìng)長(zhǎng)成一片桃林。
        夸父為何要去追趕太陽(yáng)?
        楊公驥先生認(rèn)為,夸父逐日的故事有其極為深記得的寓意。
        它說(shuō)明“只有重視時(shí)間和太陽(yáng)競(jìng)走的人,才能走得快;越是走得快的人,才越感到腹中空虛,這樣才能需要并接收更多的水(不妨將水當(dāng)作知識(shí)的象征);也只有獲得更多的水,才能和時(shí)間競(jìng)走,才能不致落后于時(shí)間”。楊先生這一觀點(diǎn)被編入《中國(guó)文學(xué)》一書(shū),受到許多同志的贊同。
        另外,文學(xué)家蕭兵先生在其《盜火英雄:夸父與普羅米修斯》一書(shū)中稱:夸你逐日是為了給人類(lèi)采擷火種,使大地獲得光明與溫暖??涓甘?ldquo;盜火英雄”,是中國(guó)的普羅米修斯。
        蕭先生的看法,頗有幾分浪漫色彩。
        還有人把夸父逐日看成是自然界的一種爭(zhēng)斗,夸父代表“水”,而太陽(yáng)代表“火”。水神、火神相爭(zhēng),水火不容。
        夸父逐日的故事,給人以豐富的想象,也給人以深刻的啟迪。如何理解這個(gè)故事,已不僅僅是學(xué)術(shù)界關(guān)注的問(wèn)題,而它積極的意義在于,人們以各自不同的理解,去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,去實(shí)現(xiàn)自已美好的追求。
        《兩小兒辯日》
        第一課時(shí)
        教學(xué)目的:
        1.了解孔子的生平資料。
        2.學(xué)習(xí)本文的生字。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、揭示課題
        1.齊讀課題
        2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)
        二、介紹資料,了解背景知識(shí)。
        1.孔子是什么時(shí)候的人?
        學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。
        學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。
        學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。
        三、初讀課文,糾正字音。
        1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。
        2.指名讀文,糾正字音。

        四、學(xué)生字。
        1.分小組學(xué)習(xí)生字。
        2.交流匯報(bào)。
        盂:yú 音易錯(cuò)讀為yū;指盛液體的敞口器具。
        滄:cāng 音易錯(cuò)讀為qiāng;指青綠色。
        湯:tāng 指熱水,開(kāi)水。
        第二課時(shí)
        教學(xué)目的:
        1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
        2.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、導(dǎo)入課文。
        同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
        二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。
        三、細(xì)讀課文,理解句意。
        1.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文,并找出不理解的字。
        2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
        3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
        第一自然段:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。
        (1)游:在這里指游歷說(shuō)服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
        (2)小兒:小孩。
        (3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
        (4)指名讀這一段話,試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
        (孔子?xùn)|游,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)
        第二自然段:
        一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
        (1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。
        (2)始出:剛剛,開(kāi)始升起來(lái)。
        (3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
        (4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)
        (5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)
        第三自然段:
        一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及日中,則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
        (1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
        (2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問(wèn),跟“嗎”相同。
        (3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤(pán)盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)
        (4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
        第四自然段:
        一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
        (1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?
        (2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)
        (3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
        第五自然段:
        孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
        (1)為:說(shuō)。
        (2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。
        (孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?”)
        四、分角色朗讀課文。
        五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)
        附:板書(shū)設(shè)計(jì)
        教案點(diǎn)評(píng):
        教學(xué)中讓學(xué)生讀通課文,理解內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。寫(xiě)作背景作為課外知識(shí)讓學(xué)生了解,增加他們閱讀文言文的興趣。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)形式。小學(xué)階級(jí)的文言文教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生感受到祖國(guó)文學(xué)藝術(shù)的博大精神及生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字。教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,形成一個(gè)互幫、互助、互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍,教師可以根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥,深入淺出,發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、應(yīng)用多種方法獲取新知的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》后,對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有了直觀的感受和理性的認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)教程中,放手讓學(xué)生通過(guò)注釋、字典、資料釋疑,同時(shí)聯(lián)系《學(xué)弈》所學(xué)到的知識(shí),采用顛倒語(yǔ)序、增添語(yǔ)句、將古單音詞變?yōu)殡p音詞等方法,解決文言文中的重難點(diǎn)。

         

         

        3、七年級(jí)語(yǔ)文教案 七年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

         

        七年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
        【單元說(shuō)明】
        本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。它們分別是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》和《口技》。
        《社戲》是回憶幼時(shí)一段看社戲的小說(shuō)。文章采用寫(xiě)意筆法,于優(yōu)美的意境中包孕著作者對(duì)美好童年生活的珍惜與眷戀?!栋踩摹肥且黄桧灱な幍纳桶蹴绲牧α康纳⑽?。《竹影》則是以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)?!队^舞記》是對(duì)印度舞蹈藝術(shù)的形象展現(xiàn)。《口技》記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演,讓人深切地感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。五篇文章表現(xiàn)了豐富的文化藝術(shù),如鄉(xiāng)村戲劇、民間傳統(tǒng)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)及繪畫(huà)藝術(shù),但是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并不僅局限于文化藝術(shù)。像《社戲》中不僅有地方戲曲方面的內(nèi)容,更主要的是反映了孩子們天真可愛(ài)的童年生活;《竹影》中精彩的童趣表現(xiàn);《安塞腰鼓》中演繹的生命的力量;《觀舞記》中展現(xiàn)的中印人民的濃厚友誼。因此,本單元的教學(xué)要充分發(fā)揮選文的題材優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活,在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
        本單元“綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際”是“戲曲大舞臺(tái)”意在以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語(yǔ)文能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
        【教學(xué)目標(biāo)】
        一、知識(shí)與能力:
        1 繼續(xù)擴(kuò)大識(shí)字量,積累詞語(yǔ),豐富詞匯量。
        2 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的美。
        3 激活思維,多角度理解課文內(nèi)容,形成和表達(dá)個(gè)性化的見(jiàn)解
        二、過(guò)程與方法:
        1 指導(dǎo)運(yùn)用“粗讀——細(xì)讀——精讀”閱讀法;“朗讀理解——誦讀品味——精讀賞析”閱讀法;比較閱讀法等多種閱讀方法理解課文,豐富閱讀形式,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
        2 探究性閱讀,練習(xí)在交流和討論中提出自己的觀點(diǎn)、判斷,總結(jié)閱讀體驗(yàn)。
        3 搜集和整理資料,自主、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。
        三、情感、態(tài)度和價(jià)值:
        1 開(kāi)闊視野,接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式,豐富文化素養(yǎng),初步形成個(gè)性化的審美觀、價(jià)值觀。
        2 感悟作品中所表現(xiàn)的作家對(duì)生活的體驗(yàn),引發(fā)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟,陶冶情操。
        【教學(xué)指要】
        《社戲》
        課型:講讀型
        基本教學(xué)思路:在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,概括文中的主要事件,勾畫(huà)出景物描寫(xiě)的語(yǔ)句,揣摩作者精心選材、結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手,分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。
        《安塞腰鼓》
        課型:朗讀品味型
        基本教學(xué)思路:引導(dǎo)學(xué)生在讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢(shì)的基礎(chǔ)上,借助媒體的視覺(jué)鏡頭,加深對(duì)安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的直觀認(rèn)識(shí),理解文章的主題和作者的思想感情。
        《竹影》
        課型:課內(nèi)自讀型
        基本教學(xué)思路:朗讀品味文中重要的語(yǔ)句,聯(lián)系自身生活實(shí)際,體驗(yàn)課文中蘊(yùn)含的天真爛漫的童真童趣。同時(shí),培養(yǎng)自己追求藝術(shù)、享受藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的能力。
        《觀舞記》
        課型:課內(nèi)自讀型
        基本教學(xué)思路:朗讀全文,揣摩文章的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言表現(xiàn)其他的藝術(shù)形式。充分發(fā)揮想象力,領(lǐng)悟印度舞蹈的魅力。努力廣泛地接觸、吸收、借鑒外國(guó)的優(yōu)秀文化。
        《口技》
        課型:講讀型
        基本教學(xué)思路:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,復(fù)述大意,注意重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意思及用法,找出正面描寫(xiě)口技者表演情況和側(cè)面描寫(xiě)聽(tīng)從反應(yīng)的語(yǔ)句,理清摹寫(xiě)聲音的層次,感悟作者對(duì)口技表演者高超技藝的贊美之情。

        16 社戲
        【教學(xué)目標(biāo)】
        (一) 知識(shí)儲(chǔ)備目標(biāo):
        1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)
        2.了解魯迅及其代表作品
        (二) 能力培養(yǎng)目標(biāo):
        1.品味富于表現(xiàn)的語(yǔ)言,培養(yǎng)有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
        2.理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,體會(huì)景物
        描寫(xiě)的作用。
        3.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法。
        (三) 情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
        1.理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
        2.會(huì)農(nóng)家少年淳樸善良、好客能干的優(yōu)秀品質(zhì)和“我”與農(nóng)家少年的誠(chéng)摯
        情誼,培養(yǎng)淳樸善良、友愛(ài)無(wú)私的品德。
        【教學(xué)設(shè)想】
        (一) 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
        重點(diǎn):理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
        難點(diǎn):理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
        疑點(diǎn):社戲并不好看,但為什么“我”不能忘懷。
        (二) 課型及基本教學(xué)思路
        1.課型:講讀型
        2.基本教學(xué)思路:在反復(fù)閱讀全文的基礎(chǔ)上,分段概括出文中的主要事件,勾畫(huà)出景物描寫(xiě)的語(yǔ)句,揣摩作者精心選材,結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手,分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)出的對(duì)勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。本課的設(shè)計(jì),注重學(xué)生對(duì)課文的閱讀,教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、從而有所感悟。教學(xué)重在提高學(xué)生的閱讀能力,掌握讀書(shū)的方法。因此本課設(shè)計(jì)“粗讀—細(xì)讀—精讀”的閱讀活動(dòng)。另外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主,在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生互相討論、交流,使學(xué)生在交流思考中理解內(nèi)涵,感悟童年生活的美好。
        【課時(shí)安排】
        二課時(shí)
        【教學(xué)過(guò)程】
        第一課時(shí)
        一、情境導(dǎo)入
        快樂(lè)的童年常常是我們記憶中的珍寶,童年有祖母講不完神話故事,童年有長(zhǎng)大以后再也吃不到的美味佳肴,童年有情同手足,情深似海的小伙伴……,每個(gè)人的童年都是一本品不夠的書(shū),今天,讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡,分享他在農(nóng)家獲得的無(wú)限快樂(lè)。
        二、課前熱身,初讀課文
        (1)了解魯迅及代表作品。
        (2)學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”的知識(shí)。
        (3)齊讀課文,熟悉課文內(nèi)容并掃除字詞障礙。
        三、研讀課文,整體感知
        1.整體感知故事情節(jié)
        (1)學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句話概括全文內(nèi)容。
        (以“社戲”為線索,按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀)。
        (2)學(xué)生細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)句子和段落,來(lái)幫助理清課文情節(jié)脈絡(luò),把握敘事的詳略。
        (學(xué)生小組閱讀,討論交流,教師巡回指導(dǎo),師生共同努力,得出結(jié)論。)
        ①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。
        詳寫(xiě)3、4、5節(jié)略寫(xiě)1、2、6、7節(jié)。
        2、討論探究,感知課文思想內(nèi)涵
        (1)小組討論:
        ①平橋村在“我”的心中的位置?為什么?(樂(lè)土:得到優(yōu)待、 免念古書(shū)、 釣蝦放牛)
        ②且不管戲是否好看,中心事件是看戲,為何要寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)?
        (從中看出老人寬厚慈愛(ài)、熱情好客,進(jìn)一步說(shuō)平橋村是“樂(lè)土”,因?yàn)槟抢锢先撕⒆蛹儤闵屏伎蓯?ài)。這樣寫(xiě)能起深化主題的作用。)
        (2)學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥。
        (3)歸納思想內(nèi)涵。
        四 、小結(jié)
        五 、布置作業(yè)
        1.鞏固生字詞
        2.反復(fù)誦讀課文,熟悉課文內(nèi)容
        3. 閱讀課文中你認(rèn)為最精彩的部分,思考它在課文中所起的作用

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        得到優(yōu)待 老 純
        平 樂(lè) 免念古書(shū) 人 樸
        橋 土 釣蝦放牛 孩 善
        村 好豆好戲 子 良

        第二課時(shí)
        一、回顧全文大概內(nèi)容,導(dǎo)入新課
        師:同學(xué)們,前一節(jié)課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫(xiě)了“我”在平橋村的愉快經(jīng)歷。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文,試著欣賞課文的精彩語(yǔ)段。
        二、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
        (小組合作研讀課文描寫(xiě)精彩的部分,可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí),教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,對(duì)于敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解,敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì))
        1.學(xué)生閱讀自己認(rèn)為精彩的部分,想想這部分美在哪里?
        2.學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組,按寫(xiě)景的與寫(xiě)人的分若干組,相互交流,再全交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,進(jìn)行概括,得出供學(xué)生參考的結(jié)論:《社戲》有“三美”:自然美、人性美、情感美。
        (在充分閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分地交流,對(duì)話,發(fā)表自己的見(jiàn)解,既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見(jiàn)解、疑問(wèn)的能力,也培養(yǎng)了通過(guò)合作方式共同探討問(wèn)題的意識(shí)和能力,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。)
        3.請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船,朋下歸航”語(yǔ)段,速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽(tīng),想象其意境,體會(huì)語(yǔ)言的流暢和表現(xiàn)的自然美。
        4.請(qǐng)男生齊讀10自然段少年朋友開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě),圈出動(dòng)詞,揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
        三、精讀賞析,問(wèn)題探究
        1.為什么要寫(xiě)戲前三次波折?
        渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。
        2.不能看戲“我”心情怎樣?
        心理描寫(xiě)突出心情十分沮喪。
        3.一切問(wèn)題解決否,小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)以突出小伙伴們看戲的心情。
        ⑴第10自然段:開(kāi)船一系列動(dòng)作,突出他熟練的駕船技巧,勤勞能干的性格和看戲時(shí)愉快的心情。
        ⑵第11自然段:調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種修辭手法,描繪“水鄉(xiāng)月夜圖”表現(xiàn)“我”愉快而急切的心情。
        4.小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢?
        對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō),對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力。
        他們更在乎在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束,自由自在的玩耍,感興趣是看戲前后那種快樂(lè)的氛圍和感覺(jué)。
        5.說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物形象,自由暢談,加深對(duì)人物形象的理解
        四、教師總結(jié)本文寫(xiě)作特色
        寫(xiě)作特色:
        ①圍繞中心精心選村,詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鍪虑椤?br /> ②景物描寫(xiě)細(xì)膩逼真,很好地起到烘托人物,抒發(fā)感情,推動(dòng)情節(jié)。
        ③成功刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象。
        ④語(yǔ)言生動(dòng)形象、富有情趣。
        ⑤社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)頗具地方色彩。
        五、體驗(yàn)反思
        課文結(jié)尾說(shuō):“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在在也沒(méi)有吃到那夜似的好豆,—也不再看到那夜似的好戲了。”對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?
        (通過(guò)談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn),可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)
        六、拓展延伸
        本文寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗?可與同學(xué)們對(duì)話交流,上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
        (設(shè)計(jì)些題旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化習(xí)俗的興趣和喜愛(ài)之情。)
        七、作業(yè):
        你覺(jué)得平橋村有哪些好的民風(fēng)?你家鄉(xiāng)民風(fēng)如何?用幾句話寫(xiě)出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        社戲
        魯迅
        自然美:豆田 河流 遠(yuǎn)山 月色 戲臺(tái)

        “三美” 人性美:善意的嘲笑 偷豆 對(duì)付六一公公

        情感美: 伙伴得到物許來(lái)陪我
        母親再三囑咐與深夜候船
        年幼的陪“我”坐船中
        桂生為“我”找豆?jié){、舀水
        六一公公的嗔怪與送豆


        17 安塞腰鼓

        【教學(xué)目標(biāo)】
        (一)知識(shí)能力目標(biāo):
        1.有感情地朗讀課文,理解文章的主題思想和作者的思想感情。
        2.品味精煉含蓄的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文中運(yùn)用排比、反復(fù)的手法進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
        (二)情感態(tài)度目標(biāo):
        1.感受文章內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的藝術(shù)美。
        2.體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,感受生命的律動(dòng),感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
        (三)過(guò)程方法目標(biāo):
        1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析,以悟代學(xué),領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)美。
        2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀,理解文章的主題思想。
        【教學(xué)重點(diǎn)】
        1.精讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,理解排比、反復(fù)的作用。
        2.豐富朗讀形式,從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢(shì),品味文章的主題。
        【教學(xué)難點(diǎn)】
        引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。
        【教學(xué)思路】
        課型:朗讀品味型
        教學(xué)思路:這是一篇內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢(shì),在朗讀中,學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言并借助媒體的視覺(jué)鏡頭,加深對(duì)安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
        【課前準(zhǔn)備】
        1.學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料。
        2.查閱工具書(shū),掌握生字詞。
        【課時(shí)安排】
        二課時(shí)
        【教學(xué)過(guò)程】
        第一課時(shí)
        【教學(xué)要點(diǎn)】
        充分誦讀,整體感知文意,學(xué)生主動(dòng)探究、師生互動(dòng)交流,研討課文主旨。
        一 、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
        1.播放安塞腰鼓表演的場(chǎng)景,學(xué)生用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子。(如:激越昂揚(yáng)的安塞腰鼓)
        2.渲染情境,學(xué)生談感受,交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。
        (奔放、動(dòng)感的畫(huà)面,熱烈、鏗鏘的音樂(lè),讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越,一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
        二 、課前熱身,檢查預(yù)習(xí)
        1.給下列加點(diǎn)注音:
        亢奮( ) 晦暗( ) 羈絆() 搏擊( ) 燒灼( ) 驀然( ) 冗雜( )
        2.解釋下列詞語(yǔ)的意思,并各造一個(gè)句子。
        ①嘆為觀止 ②戛然而止
        三 、整體感知,研討主旨
        (一)朗讀感知,初步理解
        1.教師配樂(lè)范讀,學(xué)生初步感知文意及感情基調(diào)
        2.指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀,體會(huì)文章的語(yǔ)氣節(jié)奏。
        (朗讀指導(dǎo):鼓聲響起之前,沉穩(wěn)、期待,中速不乏力量;中間主體部分,語(yǔ)調(diào)激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā),稍快中注意層次;鼓聲落,悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒,稍慢)
        3.學(xué)生歸納朗讀后的整體感受,對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。
        (二)誦讀品味,揣摩內(nèi)涵
        1.學(xué)生分組品讀,體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào),然后推薦代表,比賽朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
        2.學(xué)生組內(nèi)討論,疏理文章脈絡(luò)
        ①文章的敘寫(xiě)順序是什么?
        (鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止)

        ②文章反復(fù)出現(xiàn)哪個(gè)句子?出現(xiàn)幾次?有什么作用?

        (“好一個(gè)安塞腰鼓” 4次,這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句)

        ③學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)理清文章結(jié)構(gòu)

        (三)研讀探究,揭示主旨

        1.學(xué)生自由朗讀,找出課文中不理解的語(yǔ)句,質(zhì)疑探究。

        2.教師集中學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題,組織展開(kāi)交流討論。如:

        ①“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!” “那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?

        ②“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?rdquo;過(guò)著貧困生活的農(nóng)民,哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?

        ③“多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。”為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?

        ④“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”,為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?

        3.學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥。

        4.請(qǐng)學(xué)生在朗讀及理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,談?wù)剬?duì)文章主旨的理解。

        5.教師引導(dǎo)歸納文章主題思想

        四 、體驗(yàn)反思,拓展延伸

        播放歌曲《黃土高坡》片段,談?wù)勛约簩?duì)大西北的感覺(jué)。想想西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子?

        五 、教師小結(jié),布置作業(yè)

        1.內(nèi)容及方法小結(jié)

        2.作業(yè):摘抄并熟記文中精彩句段。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        安塞腰鼓

        搏擊前:(安靜) 鼓聲——令人震撼

        動(dòng)作——奇?zhèn)グ蹴?/p>

        搏擊中:(奔放、火烈) 舞姿——陽(yáng)剛之美

        節(jié)奏——粗獷雄勁

        戛然而止:(出奇的寂靜)渺遠(yuǎn)的雞啼

        第二課時(shí)

        【教學(xué)要點(diǎn)】

        賞析課文美點(diǎn),體味文章內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一,學(xué)習(xí)反復(fù)、排比手法的運(yùn)用。感受中華民族的藝術(shù)奇葩。

        一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.請(qǐng)學(xué)生朗讀文章片段,檢查朗讀情況。

        2.師生齊聲誦讀全文。

        二 、精讀賞析,體會(huì)意蘊(yùn)

        1.本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法,語(yǔ)言氣勢(shì)充沛,節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生默讀課文,勾畫(huà)出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。

        2.學(xué)生誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句。

        3.男女生分組,比賽誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句,仔細(xì)品味。

        示例:第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”

        (這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用排比句式,使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。)

        學(xué)生根據(jù)范例分組品味語(yǔ)句,相互交流,教師參與指導(dǎo)。對(duì)共性的問(wèn)題,全班討論,教師給予點(diǎn)撥和補(bǔ)充,達(dá)到教師引導(dǎo),師生互動(dòng)的效果。

        4.請(qǐng)學(xué)生誦讀自己喜歡的片段,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

        5.學(xué)生分組品讀,組內(nèi)討論:

        (1)就課文的詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面,用“______好,好在_________”這樣的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。

        (2)學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)歸納

        如:①詞語(yǔ)方面“‘茂騰騰’好,好在簡(jiǎn)潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。”

        ②句式方面“短句的運(yùn)用好,好在營(yíng)造了激越的氣氛。

        ③修辭方面“綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好,好在增強(qiáng)了氣勢(shì),充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

        ④結(jié)構(gòu)方面“以‘好一個(gè)安塞腰鼓’為線索反復(fù)詠嘆好,好在使文章具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。”

        三 、拓展延伸,遷移鞏固

        學(xué)習(xí)課文,使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法,運(yùn)用短句,進(jìn)行合理的想像,描寫(xiě)一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面,200字左右,并把它有感情地朗讀出來(lái)。

        四 、課堂小結(jié),布置作業(yè)

        1.內(nèi)容小結(jié)

        劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌,力量的贊歌。腰鼓其自身,就是人類(lèi)生命力量的凝聚,能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美。

        2.方法歸納

        文章用語(yǔ)激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴,讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力,綜合運(yùn)用了多種修辭手法歌之、頌之,值得我們一讀再讀。

        3.作業(yè)

        抄寫(xiě)課堂上勾畫(huà)的句子,反復(fù)誦讀品味。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        安塞腰鼓

        蓄勢(shì)待發(fā)——壯闊豪放——回味無(wú)窮

        (反復(fù)、排比、比喻)

        18 竹 影

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、體會(huì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的天真爛漫的童真、童趣。

        2、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理。

        3、由“意會(huì)”(理解文本)達(dá)到“會(huì)意”(心靈交匯),發(fā)掘生活游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù) 和美。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        重點(diǎn):1、感受童心童趣,與自身經(jīng)驗(yàn)相契合,形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。

        2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美,在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

        難點(diǎn):體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

        【課時(shí)安排】

        一課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入新課。

        1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。(影子)今天 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

        2、根據(jù)課題設(shè)問(wèn):影從何來(lái)?(“光”)那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。

        重點(diǎn)領(lǐng)會(huì):

        ①這兩段寫(xiě)出了光的哪些方面? (寫(xiě)出了光的特點(diǎn),變化過(guò)程)

        ②這兩段寫(xiě)出了孩子對(duì)光有一種怎樣的感情?(喜愛(ài),挽留)

        3、除了1、2兩節(jié),還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫(xiě)月光的語(yǔ)句,并讓學(xué)生把“贊美”一詞具體化??蓡?wèn)問(wèn)學(xué)生他們是如何贊美的,試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        光,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),是留戀的、喜愛(ài)的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”,月光升起時(shí)的“贊美一番”,就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒(méi)有“光”,就沒(méi)有“影”,沒(méi)了“影”就無(wú)以描,這不僅影響孩子們游戲,文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“光”的描寫(xiě),不僅為下文教學(xué)作鋪墊,也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫(xiě)作要求真的道理。

        二、作者介紹。

        學(xué)生交流收集到的資料。

        三、配樂(lè)朗讀,體驗(yàn)童趣和童真。

        清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好,竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng),孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚,竹葉蕭蕭的聲音中,玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎? (幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn)。

        重點(diǎn)體驗(yàn):

        1、猜煙氣。讓學(xué)生發(fā)揮想象力,盡情地猜,不求科學(xué)準(zhǔn)確,只求從大膽的猜想中,體驗(yàn)孩子們的那股猜勁,從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)。

        2、描竹影。通過(guò)比較閱讀,讀出語(yǔ)氣,讀出感情,體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        趣事和趣味,學(xué)生們都有過(guò)。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn),前者讓學(xué)生自己猜,后者讓學(xué)生比較讀,其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生回到童年,沉浸在童年的生活中。

        四、審美賞美,從影到畫(huà)。

        愛(ài)玩,是孩子的天性;好問(wèn),是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚,竹葉蕭蕭的園子中,孩子們的玩是充滿童趣的,他們提出的問(wèn)題也是非常天真的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題,爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的,從孩子們和爸爸的問(wèn)答中,你們懂得了什么?(幻燈顯示)

        重點(diǎn)明確:

        1、模仿和創(chuàng)新的意義。——描和畫(huà),其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問(wèn)題。模仿有模仿的意義,創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異,有的需先模仿后創(chuàng)新,如練字、畫(huà)畫(huà)之類(lèi);有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,如科技發(fā)明??勺寣W(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),發(fā)表見(jiàn)解,說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng)新的不同意義。

        2、中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別。——在基本明確中西畫(huà)不同的風(fēng)格之后,展示兩幅畫(huà),讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由,重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫(huà)。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國(guó)畫(huà)擬標(biāo)題,在與原題比較中印證文本知識(shí),加深對(duì)文本“活的神氣”的理解。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        孩子的問(wèn)是天真的,爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深?yuàn)W的道理,必須與他們熟悉的生活聯(lián)系,才能體會(huì)“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫(huà)畫(huà),展示中西畫(huà)并擬題,正是讓可感的生活來(lái)解釋抽象的道理。

        五、跳出文本,體驗(yàn)生活,欣賞藝術(shù)

        (一)引向生活

        孩子們的問(wèn)天真有趣,爸爸的答深入淺出。從爸爸深入淺出的回答中,我們知道:就畫(huà)畫(huà)而言,有模仿有創(chuàng)新,我們要追求創(chuàng)新:有形似和神似,我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活,神氣也離不了形似。孩子們描繪的人影、竹影,就是他們的生活,就是藝術(shù)的起步。諸如此類(lèi)與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活,你們也一定有過(guò),也一定很好玩,我們不妨再回過(guò)頭去想想,小時(shí)候你做過(guò)的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢?比一比,誰(shuí)的游戲更富有藝術(shù)和美。 組織學(xué)生小組討論交流。

        大致明確:

        堆積木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑藝術(shù)

        過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

        涂鴉、在手上畫(huà)手表、踩腳印畫(huà)(用水或在沙灘上)——繪畫(huà)類(lèi)

        敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂(lè)類(lèi)

        女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類(lèi)

        起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)——文學(xué)類(lèi)

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        學(xué)習(xí)應(yīng)向生活延伸,由童年的游戲引發(fā)對(duì)生活的體驗(yàn),注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí),得到藝術(shù)的熏陶。

        (二)再次欣賞

        現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一組來(lái)自孩子游戲的藝術(shù)精晶,讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫(huà)。

        (教學(xué)設(shè)想:在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸,在回憶自己的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫(huà),是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn),里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車(chē)”點(diǎn)撥:“每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份,關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)。”增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        走進(jìn)文本又跳出文本,從文本拓展到生活,又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本,這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸,往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲,意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù);再?gòu)奈谋狙由斓剿囆g(shù)作品,進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延伸,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)生活的美,做個(gè)生活的有心人。

        六、課堂小結(jié)。

        童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說(shuō)甚至認(rèn)為:“藝術(shù)就是起源于游戲。”不管藝術(shù)起源于什么,我們至少明白了:

        “藝術(shù)并不是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。”(幻燈顯示)

        讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。

        七、課后練習(xí)。

        喜歡畫(huà)畫(huà)的,給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。

        擅長(zhǎng)寫(xiě)作的,給童年生活寫(xiě)一篇文。

        愛(ài)好唱歌的,給童年生活寫(xiě)一首詞。

        懂得寫(xiě)詩(shī)的,給童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        竹 影

        豐子愷

        游 戲————藝 術(shù)

        趣 美

        19 觀舞記

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.積累字詞,以課本“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

        3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

        4.鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)視覺(jué)形象的絕妙佳作,有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流,在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美,也可掌握一些生字詞的音、形,故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,因此,教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式,要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨,故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國(guó)優(yōu)秀的文化是人類(lèi)進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化,從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng),開(kāi)闊胸懷,故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        重點(diǎn):欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

        難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1.預(yù)習(xí)課文,掌握“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。

        2.師生上網(wǎng)搜集資料,制作多媒體課件。沒(méi)有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂(lè))、錄像機(jī)(帶)、投影儀、圖片。

        【教學(xué)時(shí)間】

        一課時(shí)

        【設(shè)計(jì)思路】

        新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力,而初一正是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力,可創(chuàng)設(shè)特定的情境,以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,感悟作品的思想內(nèi)涵,從而獲得自己的人生啟迪。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入。

        (利用多媒體播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》。)

        師:這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生,請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈,然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

        (學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)

        師:動(dòng)人的音樂(lè),優(yōu)美的舞姿,都會(huì)給人一種美的享受,可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí),卻似乎捉襟見(jiàn)肘,為語(yǔ)言的匱乏而苦惱,但大家別急,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》,相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí),大家會(huì)有許多收獲的。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        能否開(kāi)個(gè)好頭,是一堂課成功與否的重要前提。2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》風(fēng)靡全中國(guó),學(xué)生們應(yīng)該很熟悉,況且這段舞蹈也緣于印度宗教,有著印度舞蹈的特色,即使條件不允許的地方學(xué)生們對(duì)這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬(wàn)語(yǔ)也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力,有聲有色的畫(huà)面,能渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)疑,可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望:冰心會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢?這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。

        二、配樂(lè)朗讀,整體感知 。

        1、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

        (1)、這篇課文文字優(yōu)美,但也不乏生字。大家在預(yù)習(xí)時(shí)一定掃除了“攔路虎”,哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家讀屏幕上的生字?

        顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

        (2)、那位同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘忉屢幌逻@兩個(gè)詞呢?

        盡態(tài)極妍 叱咤風(fēng)云

        (或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得有趣味,也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。)

        2.學(xué)生輕聲自由讀課文,讀時(shí)以輕音樂(lè)陪襯。

        (這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也決計(jì)了教學(xué)目標(biāo)1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。)

        朗讀后談初讀體會(huì),各抒己見(jiàn),教師不要作硬性評(píng)定。

        思考問(wèn)題:此文是寫(xiě)給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?

        由此問(wèn)引出,姐妹舞蹈之“美”。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。放手讓學(xué)生自讀,有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容,有助于學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過(guò)各抒己見(jiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。音樂(lè)的陪襯熏陶,如催化劑一般,渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。

        三、品讀課文,集體探究

        (一)探尋“舞蹈美”

        1.師:冰心的描繪,確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng))

        2.課文中作者說(shuō)到:“我只是一個(gè)欣賞者,但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”,同學(xué)們,我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段,請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美!‘美’在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        3.學(xué)生現(xiàn)自主閱讀,勾畫(huà)圈點(diǎn)。

        小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。

        全班交流。

        4.師生小結(jié):

        本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈 “飛動(dòng)的美”。

        (二)探尋“語(yǔ)言美”

        剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”,讓我們獲得美的感受!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文,從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段,體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。

        1.讓學(xué)生先自主閱讀,尋找“精妙”句段,仔細(xì)體會(huì)。

        2.全班共同交流,教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。

        小結(jié):這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合,運(yùn)用了大量的排比和比喻句,使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

        四、遷移拓展,課堂延伸

        以小組為單位,試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。

        (提示:可從選材、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行比較)

        兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格差異較大,要讓學(xué)生明白與作家本人、寫(xiě)作對(duì)象的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時(shí)間不夠的話可以作為課外作業(yè)。

        (教是為了不教,學(xué)就是為了會(huì)用。當(dāng)學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時(shí),那就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶的時(shí)候。)

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        觀舞記

        冰心

        神態(tài)美

        形體美

        表現(xiàn) 服飾美

        語(yǔ)言美 舞蹈美 面貌美 心靈之舞

        (飛動(dòng)之美) 動(dòng)作美

        ……

        20 口技

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

        2.掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法,積累文言知識(shí)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀古文的能力,背誦全文。

        4.學(xué)習(xí)本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。

        5.讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        重點(diǎn):積累文言詞語(yǔ),背誦全文。

        難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        讓學(xué)生查閱有關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,可嘗試做口技練習(xí);教師準(zhǔn)備錄音材料、課件或小黑板。

        【設(shè)計(jì)思路】

        “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中悟,在讀中感,以此為切入口,理解文意,從而提高自己的感知能力,提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。

        【課時(shí)安排】

        二課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一.教師導(dǎo)入:

        口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù),是一種傳統(tǒng)技藝,就是用嘴學(xué)叫聲,如蟲(chóng)鳥(niǎo)嗚叫,火車(chē)進(jìn)站等??诩际侵袊?guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩,具有悠久的歷史。三百多年前,清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演,他筆下的那位藝人怎樣?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描述口技的文章。 (板書(shū)課題。)

        二、誦讀課文

        1. 初讀,教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。

        ① 借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。

        ② 反復(fù)閱讀,根據(jù)文下注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容。(要求:記住作者及作品。)

        2.課內(nèi)朗讀 (出示課件1)

        ① 聽(tīng)讀:聽(tīng)錄音,注意停頓,畫(huà)出生字詞,查工具書(shū)解決。

        ② 自讀:學(xué)生放聲自由朗讀,要求準(zhǔn)確、流利,把握斷句。

        三、再讀課文,整體感知

        全班齊讀(出示課件2)

        1.組內(nèi)討論難以理解的詞、句,教師參與指導(dǎo),然后全班交流,疏通文意。

        2.思考:口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?(教師點(diǎn)撥,幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容,幫助學(xué)生討論歸納)

        時(shí)間副詞:少頃,既而,是時(shí),一時(shí),未幾,忽,俄而,忽然。

        故事情節(jié):夢(mèng)中驚醒 —— 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) —— 火場(chǎng)百象。

        四、合作探究,研究欣賞

        學(xué)生小組合作討論探究以下內(nèi)容:(出示課件3)

        當(dāng)我們看一場(chǎng)表演時(shí),如何知道它非常精彩?

        教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確:首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方(表演者、觀眾);

        表演者:表演的內(nèi)容,表演的道具;

        觀眾:看表演的反應(yīng)。

        學(xué)生組內(nèi)合作探究,教師歸納完成板書(shū)。

        五、結(jié)論:

        最精彩的表演﹦最復(fù)雜的內(nèi)容﹢最簡(jiǎn)單的道具﹢最熱烈的觀眾反應(yīng)

        六、作業(yè):

        1.熟讀全文,了解語(yǔ)句

        2.完成課后研討與練習(xí)一

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        口技

        林嗣環(huán)

        夢(mèng)中驚醒:犬吠,欠伸,囈語(yǔ) ……

        表演的內(nèi)容 漸入夢(mèng)鄉(xiāng): 聲,婦拍兒漸止 ……

        (正面描寫(xiě)) 火場(chǎng)百象:大呼,齊哭,百千大呼 ……

        一桌

        表演的道具 一椅 表演精彩

        一扇 技藝高超

        一撫尺

        表演前:滿座寂然,無(wú)敢嘩者

        觀眾的反應(yīng) 夢(mèng)中驚醒:伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆

        (側(cè)面烘托) 漸入夢(mèng)鄉(xiāng):意少舒,稍稍正坐

        火場(chǎng)百象:變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        上節(jié)課我們熟悉了口技表演的內(nèi)容,表演的道具及觀眾的反應(yīng),那么,文中多次描寫(xiě)觀眾的反應(yīng),這些描述有什么效果?課文又是如何扣住一個(gè)“善”展開(kāi)全文內(nèi)容的呢?今天這節(jié)課就讓我們一起探討一下。

        二、合作探究(出示課件1)

        回憶文中的表演內(nèi)容及觀眾的反應(yīng),思考:

        ①文中多次描寫(xiě)觀眾的反應(yīng),這些描述有什么效果?(側(cè)面描寫(xiě),烘托技藝高超)

        ②開(kāi)頭結(jié)尾都寫(xiě)到了表演的道具,這是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?(不是;首尾呼應(yīng);強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單,突出技藝高超,也具有側(cè)面烘托,表現(xiàn)口技之“善”的作用)

        ③課文是如何扣住一個(gè)“善”展開(kāi)全文內(nèi)容的?

        表演前點(diǎn)“善”:“京中有善口技者”——直接寫(xiě)出了表演者的名氣之大;

        “施八尺屏障于廳事之東北角”“一桌,一椅,一扇,一撫尺而已”——以布景和道具的簡(jiǎn)單突出“善”;聽(tīng)眾“滿座寂然,無(wú)敢嘩者”——暗示他們對(duì)表演者的仰慕,也是寫(xiě)“善”。

        表演中,更是突出“善”;從深夜驚醒到復(fù)睡,再到失火救火其間成百上千種聲響,凡所應(yīng)有,無(wú)所不有,均出表演者一人之口。聽(tīng)眾或贊嘆,或放松,或緊張,或害怕的強(qiáng)烈反應(yīng)也烘托出口技表演者的技藝之“善”。

        表演之后,撤屏一看,仍然是一桌,一椅,一扇,一撫尺而已,仍然扣住一個(gè)“善”字。

        三、辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)(出示課件2)

        1.表示突然發(fā)生:忽,忽然

        2表示同時(shí)發(fā)生:一時(shí)

        3.表示相繼發(fā)生:既而

        4.表示在待定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:是時(shí)

        5.表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生:俄而,少頃,

        (作者運(yùn)用這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)十分準(zhǔn)確,說(shuō)明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點(diǎn)和文章的需要而選擇最適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容)

        四、根據(jù)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線索,當(dāng)堂背誦(出示課件3)

        1.少頃 —— 但聞屏障中撫尺一下……(開(kāi)場(chǎng)白)

        2.既而 —— 兒醒,大啼 …… (一家四口睡醒)

        3.當(dāng)是時(shí)——婦手拍兒聲 …… 夢(mèng)中驚醒

        4.一時(shí) —— 一時(shí)齊發(fā) ……

        5.未幾 —— 夫 聲起 …… 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

        6.忽 —— 一人大呼“火起” …… 發(fā)生火警

        7.俄而 —— 百千人大呼 …… 救火場(chǎng)面

        8.忽然 —— 撫尺一下 …… 結(jié)束語(yǔ)

        五、課堂練習(xí)

        試用一~十的數(shù)字,對(duì)文章內(nèi)容作概括。

        一張________,兩三件________,四方________,聽(tīng)得五_________,六________,心里七_(dá)____八______,好似九_(tái)________,真乃十___________。

        六、總結(jié)

        文章從正、側(cè)面描寫(xiě),層層深入,生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程,從而烘托了口技表演者技藝的高超。

        七、遷移拓展,寫(xiě)作訓(xùn)練

        模仿文章的寫(xiě)法,運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫(huà)一個(gè)人物或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景,不超過(guò)100字(此環(huán)節(jié)視時(shí)間,如不夠就作為課外作業(yè))

        (“學(xué)以致用”,課堂教學(xué)是基礎(chǔ),培養(yǎng)能力是關(guān)鍵。這道寫(xiě)作訓(xùn)練題就是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能活學(xué)活用,并舉一反三,這就達(dá)到一堂課的目的:“學(xué)生學(xué)到了什么,學(xué)會(huì)了什么。)

        綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《戲曲大舞臺(tái)》(一)

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1.通過(guò)了解中國(guó)戲曲這種藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華文化感情和振興國(guó)粹的

        責(zé)任感。

        2.了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí),鑒賞中國(guó)戲曲。

        3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

        4.以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

        二、活動(dòng)重點(diǎn):以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

        三、活動(dòng)前準(zhǔn)備:

        1.課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)戲曲的資料、感受戲曲的魅力,可

        以去圖書(shū)館查閱,也可以以網(wǎng)查網(wǎng)。

        2.要求學(xué)生搜集有關(guān)潮汕地方戲潮劇的資料,平時(shí)在家多聽(tīng)聽(tīng)?wèi)蚯?,看?/p>

        戲曲表演,和長(zhǎng)輩聊聊戲曲方面的知識(shí)。

        3.把學(xué)生分成四組,每組推選一位組長(zhǎng),準(zhǔn)備表演一段地方戲曲,畫(huà)一張

        臉譜,自行制定競(jìng)賽口號(hào)和組名。

        4.教師準(zhǔn)備好多媒體和設(shè)備,沒(méi)條件地區(qū)可以準(zhǔn)備好錄音機(jī),戲曲磁帶、

        投影儀。

        四、活動(dòng)時(shí)間:二課時(shí)

        五、活動(dòng)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入(3分鐘)

        教師課前播放《唱臉譜》歌曲,調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情緒,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        二、漫談中國(guó)戲曲

        (一)中國(guó)戲曲的起源和形式。

        教師提問(wèn):中國(guó)戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是一門(mén)古老的藝術(shù),那么你對(duì)她的起源和形成了解多少呢?學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料自由作答。

        教師歸納:中國(guó)戲曲的起源很早,在上古原始社會(huì)的歌舞中已經(jīng)萌芽了,但它發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程卻很長(zhǎng),經(jīng)過(guò)漢、唐、直到宋、金才形成較完整的戲曲藝術(shù)形態(tài),戲曲主要是由民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲三種不同的藝術(shù)形式綜合形成的。

        (二)幾種常見(jiàn)的戲曲種類(lèi)。

        教師提問(wèn):中國(guó)戲曲是一種傳統(tǒng)藝術(shù),它的種類(lèi)多種多樣,同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)哪些種類(lèi)的戲?能說(shuō)出名字來(lái)嗎?

        學(xué)生自由作答,以自己了解的戲曲種類(lèi)說(shuō)說(shuō)

        教師小結(jié):中國(guó)戲曲種類(lèi)繁多,幾種常見(jiàn)的戲曲種類(lèi)有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等,不同的地方有不同的戲曲種類(lèi)。比如我們潮汕地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲就是潮劇(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從感情和知識(shí)等走近戲曲,為下面活動(dòng)的展開(kāi)作好鋪墊。)

        三、中國(guó)戲曲名段賞析

        教師播放幾首不同種類(lèi)的戲曲名段,讓學(xué)生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類(lèi)來(lái),并自由談?wù)勊鼈兏髯圆煌乃囆g(shù)特點(diǎn)。

        (一)京劇《蘇三起解》 (旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn),節(jié)奏鮮明,唱腔流暢明快,被稱做“東方歌劇”。)

        (二)越劇《天上掉下一個(gè)林妹妹》(樸素高潔,細(xì)膩動(dòng)人的真實(shí)感和深沉含蓄,清麗典雅的藝術(shù)美。)

        (三)黃梅戲《女駙馬》(發(fā)展壯大于安徽安慶一帶,它是民間的山歌小調(diào)發(fā)展而成,曲調(diào)悠揚(yáng)委婉,優(yōu)美動(dòng)人。)

        (四)豫劇《花木蘭》(生活化,平面化,質(zhì)樸本色,雅俗共賞。)

        (這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生充分地欣賞感受不同風(fēng)格的戲曲,培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)情趣。)

        四、我和戲曲

        導(dǎo)入:剛才大家談得很好,對(duì)中國(guó)戲曲這門(mén)古老的藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興

        趣,現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走近戲曲。

        (一)教師展示臉譜

        師:臉譜是戲曲中一個(gè)很重要的表現(xiàn)形式,臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格,大家現(xiàn)在看老師展示的這幾張臉譜,現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜這些人物分別是誰(shuí)?(各小組進(jìn)行競(jìng)賽搶答,答得多答得對(duì)的為優(yōu)勝組)

        關(guān)公 孫悟空 包公 程咬金

        (二)學(xué)生展示臉譜

        師:剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜,那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來(lái)展示一下吧!(各小組派一名學(xué)生上臺(tái)展示臉譜作品,并作簡(jiǎn)單介紹,介紹作品代表的人物和展示的性格特點(diǎn),師生掌聲鼓勵(lì))

        (三)學(xué)生自由暢談感受

        第二課時(shí)

        一、愛(ài)我們家鄉(xiāng)戲——潮劇

        師:同學(xué)們,我們剛才所展示的臉譜,都讓我們真正感受到中國(guó)戲曲的高

        超藝術(shù)天賦,同學(xué)們的熱烈反應(yīng),可見(jiàn)已對(duì)中國(guó)戲曲這門(mén)古老藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣,現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走近戲曲。進(jìn)入我們潮汕地區(qū)傳統(tǒng)戲劇——潮劇,相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。

        1.教師簡(jiǎn)介潮劇的起源

        潮劇又名潮州戲,用潮州方言演唱,是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之一,潮劇歷史悠久,屬元明南戲的一支,在明代稱為潮腔、潮調(diào),唱腔以輕婉抒情見(jiàn)長(zhǎng),清麗悠揚(yáng),著名潮劇演員有張長(zhǎng)城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。

        2.欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會(huì)》

        3.我來(lái)唱一段

        師:剛才我們已聽(tīng)了幾段精彩的潮劇名曲,同學(xué)們已經(jīng)能深深地感受到潮劇的唱腔,獨(dú)特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來(lái)以具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的潮風(fēng)潮韻深受潮汕人民的喜愛(ài),俗話說(shuō)得好:“哪里有潮人的足音,那里就有潮人的鑼鼓。”下面,就讓我們來(lái)欣賞同學(xué)們的戲曲聯(lián)唱吧。

        學(xué)生上臺(tái)表演戲曲選段,表演前介紹選段名稱,大致內(nèi)容和扮演角色。(師生鼓掌)

        (這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和戲曲的親和力,并同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)戲的熱愛(ài),提高藝術(shù)修養(yǎng)。臉譜制作,戲曲排練都由學(xué)生自己完成,教師適當(dāng)作指導(dǎo)。放手讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),充分給學(xué)生信任,給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)到了知識(shí),并和素來(lái)很陌生的戲曲拉近了距離,為下一步戲曲擂臺(tái)賽的進(jìn)行醞釀了感情。)

        二、戲曲知識(shí)擂臺(tái)

        師:同學(xué)們,剛才的戲曲聯(lián)唱很成功,大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來(lái)比一比,考一考大家的戲曲知識(shí)(記分員,記時(shí)員就位)賽前各小組宣讀競(jìng)賽口號(hào),顯示本小組必勝的信心,活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。)

        1.必答題

        答題規(guī)則:每組連續(xù)回答四題,每題十分,答題不扣分,時(shí)間30秒。

        ⑴世界三大古老戲劇是(希臘悲喜劇、印度劇,中國(guó)戲曲)

        ⑵享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱的是?(昆?。?/p>

        ⑶戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)?(生、旦、凈、丑)

        ⑷中國(guó)戲曲采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物?(唱、念、做、打)

        ⑸享有“東方歌劇”盛譽(yù)的是?(京?。?/p>

        ⑹戲劇表演藝術(shù)有哪些技法?(手、眼、身、發(fā)、步)

        ⑺戲曲表現(xiàn)在生活的基本手法是?(虛擬——沒(méi)有實(shí)物的表演)

        ⑻黃梅戲是哪些地方的劇種?(安徽)

        ⑼請(qǐng)說(shuō)出經(jīng)典潮劇《柴房會(huì)》的男主角叫什么名字?(李老三)

        ⑽綠臉代表什么性格人物?(草莽英雄)

        ⑾“凈”這個(gè)角色以可以分為什么?(大花臉和二花臉)

        ⑿請(qǐng)說(shuō)出潮劇一個(gè)著名演員的名字(陳學(xué)?;蜞嵔∮⒌龋?/p>

        ⒀京劇誕生于什么時(shí)候?(清代乾隆時(shí)期)

        ⒁梅蘭芳是哪一種戲曲的著名表演藝術(shù)家?(京劇)

        ⒂“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式?(川劇)

        ⒃請(qǐng)你說(shuō)出潮劇兩個(gè)經(jīng)典劇目。(《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》)

        2.搶答題

        答題規(guī)則“聽(tīng)到開(kāi)始后才可以搶答,否則取消本題答題資格。答對(duì)加10分,答錯(cuò)扣10分,時(shí)間30秒。

        教師出示不同臉譜,要求學(xué)生根據(jù)臉譜猜測(cè)人物。

        張飛 曹操 豬八戒 孫權(quán)

        3.連線題

        紅臉 代表猛智

        黑臉 代表兇詐

        綠臉 代表忠勇

        白臉 代表草莽英雄

        小結(jié):中國(guó)戲曲藝術(shù)就是一門(mén)綜合了音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)等各種文學(xué)角度進(jìn)行欣賞。

        (一環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生搜集資料的能力,讓學(xué)生了解有關(guān)戲曲的基礎(chǔ)知識(shí),領(lǐng)略戲曲的藝術(shù)之美)

        三、我為戲曲出一策

        師:現(xiàn)實(shí)生活中,隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播,戲曲藝術(shù)日趨衰弱,曾經(jīng)人才輩出的劇團(tuán)青黃不接,曾經(jīng)廣為傳唱的曲子曲高和寡,那么,戲曲的出路在何方?我們?nèi)绾蝸?lái)振興中國(guó)戲曲?請(qǐng)大家出謀劃策。(小組討論,為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。)

        師:剛才大家紛紛對(duì)如何振興中國(guó)戲曲提出了自己的點(diǎn)子,讓我們一起努力,迎來(lái)中國(guó)戲曲的春天。

        (新課標(biāo)重探究,重體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論如何振興中國(guó)戲曲這一沉重的話題,就是要讓學(xué)生有一種使命感,一種社會(huì)責(zé)任感。結(jié)果的可行性并不重要,關(guān)鍵是學(xué)生參與了,收獲了。)

        四、我要“寫(xiě)一寫(xiě)”

        師:下面再來(lái)看“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求:從以下話題中任選一個(gè),寫(xiě)一篇作文。

        (一)介紹你所知道的某一種劇種(最好是家鄉(xiāng)戲)的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn),要做到條理清楚,言簡(jiǎn)意明。

        (二)選擇你喜歡的一出戲,就其主要情節(jié)發(fā)揮想象,編寫(xiě)一個(gè)小故事。

        (三)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定有些感受,把它們寫(xiě)出來(lái)吧。

        五、活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)

        師:最后讓我們一起來(lái)唱《唱臉譜》,大家一起來(lái)感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融

        合效果!學(xué)生齊唱)這節(jié)課就到這里,下課!

        綜合性學(xué)習(xí)·戲曲大舞臺(tái)(二)

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1 初步了解中國(guó)戲曲的有關(guān)基本知識(shí)。

        2 學(xué)習(xí)用語(yǔ)文知識(shí)賞析戲文,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述精彩片段,理解其思想藝術(shù)特色,提高藝術(shù)修養(yǎng)。

        3 以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語(yǔ)文能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

        4 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情,關(guān)注地方戲曲文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)民俗文化的情感和振興國(guó)粹的責(zé)任感。

        【活動(dòng)重點(diǎn)】

        1 學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集并整理資料,以了解戲曲的基本知識(shí)為中心,全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

        2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛(ài)和振興民族文化的責(zé)任感。

        3 考察地方戲特色及現(xiàn)狀,關(guān)注、熱愛(ài)家鄉(xiāng)民俗文化。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        1 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱、搜集有關(guān)戲曲的資料,然后把搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。時(shí)間約為一周。

        2 把學(xué)生分成四組,每組推選一位組長(zhǎng),各組自行制定競(jìng)賽口號(hào)和組名。

        3 考察地方戲及特色,模擬做一次小記者,對(duì)身邊不同年齡層的人進(jìn)行采訪并記錄下來(lái),準(zhǔn)備與同學(xué)交流。以組為單位,將采訪結(jié)果及采訪心得進(jìn)行匯總整理并記錄。

        采訪結(jié)果記錄表:

        采訪對(duì)象

        采訪內(nèi)容

        喜歡潮劇

        ()

        了解潮?。ǎ?/p>

        潮劇走向衰落的原因

        采訪心得

        

        10——20歲

        

        

        

        

        

        20——30歲

        

        

        

        

        

        30——50歲

        

        

        

        

        

        50——70歲

        

        

        

        

        

        4 多媒體設(shè)備及相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。

        【活動(dòng)形式】

        1 知識(shí)競(jìng)賽:檢驗(yàn)資料搜集、整理及知識(shí)掌握情況。

        2 名段賞析:多角度運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)充分感悟戲曲的魅力。

        3 交流探討:討論地方戲的現(xiàn)狀引發(fā)對(duì)當(dāng)前中國(guó)戲曲藝術(shù)逐步走向衰落現(xiàn)象的思考,給出振興方案。

        【課時(shí)安排】

        兩課時(shí)

        【活動(dòng)創(chuàng)意】

        綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。因此本次綜合性活動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,通過(guò)學(xué)生搜集、采訪調(diào)查等方式獲取資料并整理記錄,學(xué)生分好小組后,每一組自行決定各成員的任務(wù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。最后用兩節(jié)課時(shí)間以小組競(jìng)賽等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),對(duì)前一階段準(zhǔn)備活動(dòng)的成果加以展示。希望以這一節(jié)課為起點(diǎn),為契機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及地方文化的關(guān)注與熱愛(ài)之情。

        【活動(dòng)過(guò)程】

        一 簡(jiǎn)述戲曲發(fā)展的軌跡,導(dǎo)入活動(dòng)。(3分鐘)

        祖國(guó)的文明,歷史悠久。祖國(guó)的戲曲文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時(shí),都喜歡跳跳舞,來(lái)表達(dá)他們的愿望和感情,這些可以說(shuō)是戲曲的萌芽;經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展,到了唐朝時(shí),有了雙人演唱的參軍戲,這可以說(shuō)是戲曲的雛形;到了宋代,特別是到了南宋,便有了比較成熟的戲曲了;到了元朝,產(chǎn)生了雜劇,又叫元曲,這時(shí)戲曲的創(chuàng)作和演出都達(dá)到了空前的繁榮;到是明清,地方戲曲廣泛產(chǎn)生,以昆曲、京劇為代表,創(chuàng)造了豐富的戲曲文學(xué)和完事的舞臺(tái)藝術(shù)體系。

        今天,就讓我們一起走進(jìn)戲曲大舞臺(tái),共同來(lái)領(lǐng)略戲曲文化的獨(dú)特魅力。

        二 戲曲知識(shí)競(jìng)賽(20分鐘)

        競(jìng)賽規(guī)則:每組基礎(chǔ)分100分。必答題每題10分,答對(duì)加分,答錯(cuò)不扣分,答題時(shí)間30秒。選答題(每小組派代表抽題作答),答對(duì)加10分,答錯(cuò)扣10分,其它組可以補(bǔ)答,答對(duì)加分,答錯(cuò)扣分。答題時(shí)間30秒。

        (一)小組必答——戲曲知識(shí)擂臺(tái)賽

        第一輪

        第一組:與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么?(中國(guó)戲曲)

        第二組:素有“東方歌劇”盛譽(yù)的是什么?(京劇)

        第三組:享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱的是什么?(昆?。?/p>

        第四組:戲曲的角色分為哪些行當(dāng)?(生、旦、凈、丑)

        第二輪

        第一組:中國(guó)戲曲起源于哪些形式?(民間歌舞、說(shuō)唱、滑稽戲)

        第二組:我國(guó)戲曲采用哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)人物?(唱、念、做、打)

        第三組:京劇四大名旦分別是誰(shuí)?(尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋)

        第四組:戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是什么?(沒(méi)有實(shí)物的表演——虛擬)

        (主持人簡(jiǎn)評(píng),公布該輪得分)

        潮俗祭祀之風(fēng)盛行。舊時(shí)的演戲活動(dòng),多圍繞著祭祀活動(dòng)舉行。祭祀對(duì)象大抵兩個(gè)方面:一是姓氏宗族祖先;一是村社的社神(俗稱“地頭神”)以及其它各類(lèi)神明。潮地人文有其特點(diǎn),歷來(lái)是“聚族而居”,因而宗祠和神廟(俗稱“老爺宮”)星羅棋布,極富地方特色。祭祀活動(dòng)的進(jìn)行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”,大概到了明代以后,這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發(fā)展為現(xiàn)在的潮劇。做為潮汕人,對(duì)于潮劇你了解多少呢?馬上來(lái)考考你。

        (二)小組選答——潮劇知識(shí)知多少

        (1):潮劇是我國(guó)最古老的地方劇種之一,請(qǐng)問(wèn)它形成于什么時(shí)候?是由什么劇種發(fā)展而來(lái)的?(形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音)

        (2):潮劇的演出形式是什么?(一唱眾合,二、三人合唱一曲或曲尾)

        (3):根據(jù)樂(lè)器的不同組合,潮劇的傳統(tǒng)劇目可有分為幾類(lèi)?(大鑼?xiě)?、小鑼?xiě)颉⑻K鑼?xiě)颍?/p>

        (4):請(qǐng)列舉三個(gè)以上傳統(tǒng)的潮劇劇目。(《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》)

        (5):連線題:將下列臉譜顏色與它們所代表的性格特征連接起來(lái)

        紅色 剛直

        黑色 奸邪

        綠色 強(qiáng)悍

        白色 怪異

        金銀色 忠誠(chéng)

        注:為公平起見(jiàn),供選答的題目數(shù)量應(yīng)多于小組的組數(shù)

        (主持人簡(jiǎn)評(píng),公布該輪得分并總述三輪比賽成績(jī),評(píng)出優(yōu)勝組,授于小錦旗,其它組給于掌聲并向優(yōu)勝組喊一聲:“好樣的,向你們學(xué)習(xí)!”)

        三 名段賞析(20分鐘)

        1 觀賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》,判斷它們分別屬于什么劇種。(黃梅戲、京劇、豫?。?/p>

        2 戲文欣賞-——看一段精彩片段后,從修辭、韻律、主旨等方面,用自己的語(yǔ)文知識(shí),分析一個(gè)唱詞片段,教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。(如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個(gè)字分別為“縣、前、慘、言、轉(zhuǎn)、傳、斷、還”,韻腳相同,壓an韻,朗朗上口。)

        3 口語(yǔ)訓(xùn)練——看經(jīng)典潮劇《柴房會(huì)》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷,用語(yǔ)言描述自己的感受。

        四 交流探討(15分鐘)

        1 各組展示本組關(guān)于潮劇現(xiàn)狀采訪調(diào)查的結(jié)果(出示采訪結(jié)果記錄表)。各組進(jìn)行交流,對(duì)比并綜合、整理四組的采訪結(jié)果,選代表進(jìn)行匯報(bào):

        A 喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數(shù)極少

        B 大多數(shù)人對(duì)潮劇一無(wú)所知或一知半解

        C 大多數(shù)人認(rèn)為潮劇跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步

        2 個(gè)性表達(dá),圍繞以下問(wèn)題發(fā)表自己的看法。

        A 戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么?

        B 該不該振興包括潮劇在內(nèi)的中國(guó)戲曲文化?為什么?

        C 對(duì)于潮汕大鑼鼓在中央電視臺(tái)元宵晚會(huì)上的精彩表演,你有什么看法?

        五 寫(xiě)作與表達(dá)(25分鐘)

        目前全國(guó)的劇團(tuán)面臨著倒閉的危險(xiǎn),許多演員都已另謀生路,所以,拯救包括潮劇在內(nèi)的傳統(tǒng)戲曲成為我們新一代青少年承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)你以“中國(guó)戲曲的發(fā)展”為話題發(fā)表意見(jiàn),用書(shū)面語(yǔ)言的形式為中國(guó)戲曲的明天,為潮汕戲曲文化的未來(lái)出謀劃策,獻(xiàn)上你的錦囊妙計(jì)。300-500字。

        六 活動(dòng)評(píng)價(jià)及總結(jié)( 7分鐘)

        1 評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)(從參與的積極性,活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)的綜合語(yǔ)文能力及掌握戲曲知識(shí)的程度三方面進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)表現(xiàn)好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))

        2 活動(dòng)總結(jié):

        戲曲是我們中華民族祖輩傳下來(lái)的精粹,戲曲是一本書(shū),戲曲又是一幅畫(huà),它展示著多彩的社會(huì)生活,戲曲是一首詩(shī),它蘊(yùn)蓄著人們豐富的情感世界。這一次的活動(dòng)讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力,同時(shí)也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力!同學(xué)們,你們今天是祖國(guó)的花朵,相信明天你們將會(huì)為中國(guó)戲曲文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn),結(jié)出碩果。讓我們?yōu)檎衽d家鄉(xiāng)民俗文化、弘揚(yáng)中華民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)而努力學(xué)習(xí),不懈奮斗吧!

         

         

        4、七年級(jí)語(yǔ)文《包拯》教案 (語(yǔ)文版)七年級(jí)下冊(cè)教案

         


        《包拯》教案1

        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        重點(diǎn)難點(diǎn)
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)課時(shí)
        兩課時(shí)

        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入新課
        “開(kāi)封有個(gè)包青天,鐵面無(wú)私辨忠奸”,大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        鬻yù
        涿zhuō
        斂liān
        憚dàn
        訟sòng
        塋yíng
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。
        訴,告狀。
        第,盡管。
        尋,不久。
        何為,為什么。
        驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng),幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。
        遷,調(diào)動(dòng)官職,一般是升官。
        遺,送。
        才,僅僅。
        歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉,他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。
        謂,告訴,對(duì)……說(shuō)。
        誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。
        遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)包拯出使契丹,面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn),包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問(wèn),不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令
        權(quán),權(quán)且,暫且。
        斂,收整,約束。
        憚,畏懼。
        徑,直接。
        造,到,往。
        陳,陳述。
        曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕,百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。
        苛刻,待人狠而刻薄。
        敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。
        推,推行,施行。
        務(wù),追求。
        茍,隨便。
        悅,取悅。
        從,聽(tīng)從。
        志,意志。
        若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠(chéng)信待人,身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無(wú)私。
        四、作業(yè)
        1、熟讀課文,翻譯課文成現(xiàn)代文。
        2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞句,完成課后思考練習(xí)一。




        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評(píng)思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問(wèn):第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫(xiě)出他的聰明機(jī)智,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔,運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間,回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫(xiě)。
        2、提問(wèn):第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫(xiě)人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià),寫(xiě)他為官剛正不阿,這主要是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。
        3、小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫(xiě):1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫(xiě):第4節(jié)。從不同角度刻畫(huà)人物鮮明性格。作者把概括描寫(xiě)第2、4、5段與具體描寫(xiě)第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái),相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例,給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        四、板書(shū)設(shè)計(jì)
        五、作業(yè)布置
        1、完成《每課一練》
        2、熟讀課文
        3、預(yù)習(xí)新課





        《包拯》教案2

        作者: 加入日期:06-03-17

        包拯

        教學(xué)目標(biāo)
        1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫(xiě)作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
        2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
        3、通過(guò)本文記敘,認(rèn)識(shí)包拯——這個(gè)歷史上有名的清官,教育學(xué)生要為人剛正、廉潔,使學(xué)生熱愛(ài)今天的新社會(huì)。
        4、學(xué)習(xí)利用工具書(shū),學(xué)習(xí)古文。
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        重點(diǎn):
        學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
        難點(diǎn):
        1、學(xué)習(xí)利用工具書(shū),學(xué)習(xí)古文。
        2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        課時(shí) 2課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程
        第一課時(shí)

        一、預(yù)習(xí)
        通讀課文,熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。
        二、導(dǎo)入新課
        “青天大人”是我們對(duì)封建社會(huì)清正廉明的官吏的美,其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來(lái)學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。
        三、正課
        1、全班齊聲朗讀課文。
        2、比照閱讀。
        對(duì)照課文,根據(jù)下邊注釋?zhuān)篌w了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
        明確:本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事,表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        3、補(bǔ)充課文字詞解釋?zhuān)僮x課文。
        主來(lái)訴:失主/起訴 殺而鬻之:表順接/代牛
        驚服:吃驚/嘆服 徙知端州:平遷
        前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴:因?yàn)?都/用來(lái)/贈(zèng)送
        使契丹:出使 其人遂無(wú)以對(duì):就,于是/用來(lái)/應(yīng)對(duì),回答
        雖甚嫉惡:即使/很,十分 不從吾志:聽(tīng)從
        4、學(xué)生分組朗讀課文。
        5、請(qǐng)學(xué)生試譯下列語(yǔ)句。
        ①有盜割人牛舌者,主來(lái)訴。
        明確:(當(dāng)時(shí))有人偷割別人家的牛的舌頭,失主來(lái)告狀。
        ②涿州亦嘗開(kāi)門(mén)矣,剌疆事何必開(kāi)便門(mén)哉?
        明確:涿州也曾經(jīng)開(kāi)城門(mén),剌探邊疆軍事機(jī)密,何必開(kāi)便門(mén)呢?
        ③雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        明確:(有些人)即使很嫉妒(他),可是沒(méi)有一個(gè)不因?yàn)椋ㄋ┑闹倚乃〉蓝瞥缢摹?br /> 6、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
        四、作業(yè):
        1、文中表明包拯廉潔奉公的語(yǔ)句:
        2、文中表現(xiàn)包拯愛(ài)憎分明的語(yǔ)句:
        3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語(yǔ)句:
        4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語(yǔ)句:
        第二課時(shí)

        一、朗讀全文
        二、小組討論
        1、文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出包拯的廉潔的美好品格?通過(guò)什么事例表現(xiàn)?
        明確:拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。文中通過(guò)包拯在端州任職,一改以往慣例,不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
        2、包拯性格剛烈,可是他愛(ài)憎分明,又有原則性,從哪些語(yǔ)句可以看出?
        明確:拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        3、文中包拯位高權(quán)重,可是他生活極為儉樸,從哪些語(yǔ)句可以看出?
        明確:雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。
        4、包拯素以“包青天”見(jiàn)稱,從文中哪些語(yǔ)句可以看出他能夠直接面對(duì)百姓,傾聽(tīng)他們的冤情呢?
        明確:拯開(kāi)正門(mén),使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        5、包拯嚴(yán)以律己,對(duì)后世子孫同樣充滿了希望,文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了他對(duì)后世子孫的訓(xùn)誡?
        明確:嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        三、分析
        1、人物傳記的寫(xiě)作手法
        本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》,文章開(kāi)篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步,以人物生平中最有代表性的幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的性格,這一部分以記敘為主,抓住人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式,評(píng)價(jià)人物,本文最后一段從人物的性格,為人處事,生活簡(jiǎn)樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個(gè)方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰,詳略有致。文章還采用了對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)。
        2、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
        先分說(shuō)后總說(shuō),先記敘,后議論。
        3、本文以事寫(xiě)人
        審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機(jī)智,斷案如神。
        任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
        使契丹——表現(xiàn)人物立場(chǎng)堅(jiān)定,維護(hù)國(guó)家主權(quán)。
        任開(kāi)封府——歷明吏制、廣開(kāi)言聽(tīng)。
        四、小結(jié)
        本文生動(dòng)形象地塑造了包拯青天這個(gè)人物,告訴我們?yōu)楣偾逭疂崳拍茉旄R环桨傩?,造福于?guó)家。
        五、作業(yè)
        在封建社會(huì),類(lèi)似包拯的清官還有哪一些,你能說(shuō)說(shuō)他們的故事嗎?
        〖材料〗以海瑞為例,他生于明朝衰弊之際,一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時(shí),他“布袍脫粟,令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷,他更不顧身家性命,指斥時(shí)弊:“今大臣持祿而好諛,小臣畏罪而結(jié)舌,臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗,對(duì)皇帝說(shuō):“吏貪官橫,民不聊生”,“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道:“此人可方比干”。
        清康熙朝以清官輩出著稱,這與當(dāng)時(shí)朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會(huì)風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對(duì)康熙帝說(shuō),自己之清廉來(lái)自家教,“臣父在日,常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報(bào)效朝廷。若受人一錢(qián),不惟不忠,且不孝”。故其在官,“不以妻子自隨。齋用絲粟以上,皆運(yùn)致于家。循分自盡,而人皆信之”。這可以說(shuō)是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍,出仕時(shí)即表示“某此行絕不以溫飽為念,所自信者天理良心四字而已”。終其一生,摒絕饋送,“凡在親戚交游相請(qǐng)托者,概行峻拒。所屬人員并戚友,一介不取”??滴醯鄯Q其“服官敦廉隅,抗志貴孤潔”,為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是,清初實(shí)行的是低俸祿制度,官僚待遇非常菲薄,要做清官,就意味著要過(guò)清貧的生活,于成龍官至總督,每天還以青菜為食,致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣,仍“與妻同駕小舟,惟有圖書(shū)數(shù)卷,其妻織機(jī)一張而已”。對(duì)這些官僚來(lái)說(shuō),沒(méi)有堅(jiān)定的信念,沒(méi)有“先天下之憂而憂”的崇高境界,是無(wú)法承受這種艱苦生活的。
        陳瑸是廣東??等耍滴跞赀M(jìn)士,初授福建古田知縣,繼任臺(tái)灣知縣。他有一句為官名言:“貪不在多,一二非分錢(qián),便如千百萬(wàn)。”這話頗有防微杜漸之意,實(shí)可供后來(lái)者咀嚼再三。在古田、臺(tái)灣任上,即以“廉能著稱,輿情悅服”,因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時(shí),他就將橫役累民的湘潭知縣和長(zhǎng)沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事,包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉(cāng)以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財(cái)”、“禁饋送以肅官箴”等,款款擊中時(shí)弊,并躬行實(shí)踐,贏得各方贊譽(yù)。更有可稱者,陳瑸死后,留下遺書(shū),將自己應(yīng)用而未用的“衙門(mén)公費(fèi)銀”解交國(guó)庫(kù),“以盡未盡之心”??滴醯蹏@曰:“陳瑸居官甚優(yōu),操守極清。朕亦見(jiàn)有清官,然如伊者,朕實(shí)未見(jiàn),即從古清臣,亦未必有如伊者!”(《清史列傳·陳瑸傳)又據(jù)史載,陳瑸一人為官在外“幾二十年,未嘗挈眷屬、延幕賓,公子曠隔數(shù)千里,力不能具舟車(chē)一往省視。仆從一二人,官?gòu)N以瓜蔬為恒膳,其清苦有為人情所萬(wàn)不能堪者,公晏然安之,終其身不少更變”。對(duì)于一個(gè)封建官僚來(lái)說(shuō),把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子,借以欺上瞞下,也許是常事,但像陳瑸這樣身處官場(chǎng)而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封,但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比,更何況他不但是清官而且還是干吏呢?!






        26 包 拯
        教學(xué)內(nèi)容
        教材160-161頁(yè)。
        教學(xué)目標(biāo)
        ◆知識(shí)和能力
        1.自學(xué)研討,掌握本課的生字。
        2.準(zhǔn)確、生動(dòng)地復(fù)述課文。
        ◆過(guò)程和方法
        通過(guò)討論,學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。
        ◆情感態(tài)度價(jià)值觀
        幫助學(xué)生樹(shù)立要立志做大事,不立志做大官的思想。樹(shù)立“為官一任,造福
        方”的高尚思想。
        教學(xué)重,難點(diǎn)及教學(xué)突破
        ◆重點(diǎn)
        將此文言文變成自己的話,順成一篇現(xiàn)代文。
        ◆難點(diǎn)
        聯(lián)系背景評(píng)價(jià)包拯這一形象。
        ◆教學(xué)突破
        通過(guò)小組討論,教師引導(dǎo),結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來(lái);
        輻射引入學(xué)生平時(shí)看電視書(shū)刊以及傳說(shuō)中了解的包拯的故事,互相講述,教師及時(shí)
        給予合理評(píng)價(jià)。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        ◆教師準(zhǔn)備
        有關(guān)字詞、名言方面的投影片,課文朗讀帶。
        ◆學(xué)生準(zhǔn)備
        詞典,搜集有關(guān)包拯的故事。
        教學(xué)步驟
        (第1課時(shí))
        第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
        教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動(dòng)
        1.生動(dòng)導(dǎo)入 1.唱歌、講故事
        2.指導(dǎo)朗讀 2.自由朗讀
        3.示范朗讀 3.自主糾正
        4.引導(dǎo)復(fù)述 4.鍛練表達(dá)
        一、生動(dòng)導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        1.電視臺(tái)曾熱播過(guò)電視劇《包青天》,哪位
        同學(xué)能在此展示自己的音樂(lè)才能,唱唱
        《包青天》的主題曲,哪位同學(xué)又能根據(jù)
        本部電視劇的情節(jié)對(duì)包青天做簡(jiǎn)明扼要
        地評(píng)價(jià)。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì))
        2.這些故事都是編導(dǎo)們演繹的,與歷史有
        一定差距,今天我們來(lái)看看史學(xué)家是怎
        樣記述這一人物的,板書(shū)課題。
        3.簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí):本文選自《宋史·包拯
        傳》。“傳”是正史的重要組成部分,主要
        敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
        等內(nèi)容。包拯的事跡長(zhǎng)期流傳民間,是
        封建清官的典型。
        1.唱唱、講講、評(píng)評(píng)。唱:不要求
        唱全首歌曲,達(dá)到活躍氣氛的
        目的即可。講:不要求面面俱
        到,簡(jiǎn)潔、完整地?cái)⑹鲆欢吻?rsquo;
        節(jié),達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的
        目的即可。評(píng):力求精辟。
        2.結(jié)合注釋①,了解作品出處及
        作者“史學(xué)家”的身份。
        3.聽(tīng)記(將要點(diǎn)批注在課本上)。

        
        
        二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        1.用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
        主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點(diǎn)
        撥)
        2.檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。
        (1)給下列字詞注音:
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
        (2)解釋下列加點(diǎn)字:
        A.第歸,殺而鬻之。
        B.徙知端州,遷殿中丞。
        c.拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        D.舊制,風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
        E.不從吾志,非吾子若孫也。
        1.自讀課文,掃清字詞
        障礙。
        2.準(zhǔn)備2分鐘后積極搶
        答,將字詞注解批注
        在課文上。

        
        三、示范朗讀(約 分鐘1
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)’ 。
        
        1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,注意字音、停頓、
        語(yǔ)氣,共放兩遍錄音。
        2.練習(xí)朗讀
        1.認(rèn)真聽(tīng)錄音。
        2.指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀,其
        它同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)議)
        
        
        四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         . 學(xué)生活動(dòng)
        
        1.課文共有5個(gè)自然段,每段重點(diǎn)寫(xiě)
        了包拯的一個(gè)特點(diǎn)。有的段落記敘
        具體,有的段落記敘較概括。請(qǐng)同
        學(xué)們選取一個(gè)段落來(lái)復(fù)述,要求準(zhǔn)
        確,生動(dòng)。
        2.根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況,做具體評(píng)價(jià),既
        要鼓勵(lì),又要指出改進(jìn)方法。
        1.選段、準(zhǔn)備,同桌互述之后,請(qǐng)好、
        中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既
        可詳細(xì)復(fù)述,也可簡(jiǎn)述,更鼓勵(lì)學(xué)生
        創(chuàng)造性復(fù)述),并加個(gè)小標(biāo)題。(參
        考如下:割牛舌案、進(jìn)貢硯臺(tái)、出使
        契丹、嚴(yán)峻執(zhí)法、克己奉公)
        2.聽(tīng)教師評(píng)價(jià),思考復(fù)述中的不足之
        處。
        
        
        五、本課小結(jié)
        學(xué)習(xí)文言文有個(gè)規(guī)律:從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀,本節(jié)課我
        們就是按這幾個(gè)步驟進(jìn)行的,同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方,請(qǐng)大膽提
        出、大膽思考、大膽質(zhì)詢,大膽必“大得”。
        七、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
        人物傳記
        包拯
        脫脫(元代史學(xué)家)
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進(jìn)貢硯臺(tái)
        斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法
        塋 克己奉公
        練習(xí)設(shè)計(jì)
        ◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
        1.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
        (1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
        (2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合
        (4)雖貴,衣服、器用飲食如布衣時(shí)。
        2.翻譯下列句子。
        (1)拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (2)京師為之語(yǔ)日:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”
        3.把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
        個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
        1.做知識(shí)卡片(詞語(yǔ)數(shù)目不限,據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下:
        字詞
        解釋
        例句
        翻譯
        
        第
        但、只管
        第歸
        (你)只管回家去
        
        知
        掌管、主持
        徙知端州,遷殿
        中丞
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州
        當(dāng)知府,升為殿
        中丞。
        
        
        
        
        
        
        
        教學(xué)步驟
        (第2課時(shí))
        第,2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
        教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
        1.引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1.解疑質(zhì)疑
        2.引導(dǎo)評(píng)價(jià) 2.分析評(píng)價(jià)
        3.誘思導(dǎo)學(xué) 3.思考練習(xí)
        4.拓展鞏固 4.閱讀思考
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        1.啟發(fā)發(fā)言:同學(xué)們對(duì)《包拯》一課提
        出了哪些疑問(wèn),是怎樣解決的?還
        有哪些問(wèn)題尚未解決?
        2.肯定學(xué)生解疑的方法,并做恰如其
        分的指導(dǎo)。
        1.請(qǐng)一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過(guò)
        程。
        2.師生共同探討遺留問(wèn)題,在討論中
        要注重學(xué)生表述能力。
        
        
        二、引導(dǎo)評(píng)價(jià)(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        啟發(fā):在第二單元,我們已經(jīng)接觸了幾
        篇傳記,(投影:學(xué)習(xí)傳記要在了解人物
        事跡的基礎(chǔ)上,結(jié)合人物所處的背景,
        做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))。請(qǐng)你結(jié)合課文評(píng)價(jià)
        一下包拯這個(gè)人物?
        閱讀思考評(píng)價(jià)(答案不求統(tǒng)一,言之有
        理即可)。參考如下:
        第一段突出包拯為官機(jī)智;第二段突出
        他為官廉潔;第三段突出他巧言善辯、
        不辱使命;第四段突也他為官剛正、執(zhí)
        法嚴(yán)峻;第五段突出他克己奉公。
        
        
        三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        1.正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法,我們已
        接觸過(guò)幾篇,哪位同學(xué)們能舉例談
        談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)
        面描寫(xiě)相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)人物)
        2.提問(wèn):包拯的作法受到肯定了嗎?
        試從文中找出答案來(lái)。
        1.回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
        課),學(xué)生回答明確怎樣運(yùn)用側(cè)面描
        寫(xiě),作用是什么?
        4
        2.回答:人以包拯笑比黃河清;童稚婦
        女,亦知其名,呼日“包待制”;京師
        為之語(yǔ)日“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老”。
        
        四、拓展鞏固(約 分鐘)
        教師活動(dòng)
         學(xué)生活動(dòng)
        
        1.投影《口技》片斷,與學(xué)生共同分析
        本段中正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
        2.你知道歷史上有哪些清官?他們有
        哪些事跡?請(qǐng)你用正側(cè)面相結(jié)合的
        寫(xiě)法向同學(xué)們講述。
        1.閱讀《口技》一文,畫(huà)出側(cè)面描寫(xiě)的
        句子,并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2.發(fā)言時(shí),要求條理清晰,內(nèi)容豐富,
        引人人勝。 .
        
        
        五、本課小結(jié)
        這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例,給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)
        人離不開(kāi)寫(xiě)事,寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        六、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
        
        問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
        1.包拯是歷史上有名的清官,請(qǐng)舉出他審過(guò)的其它著名的案例。
        2.回家向父母講敘包拯的故事。
        練習(xí)設(shè)計(jì)
        隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
        填空
        課文共有——個(gè)段落,分別記敘了割牛舌案、________、________、
        公開(kāi)審案、平日為人幾方面,其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
        概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫(xiě),第________段穿插了側(cè)面描寫(xiě)。
        個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
        學(xué)了這篇文章,你有何感觸?結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象,并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請(qǐng)就此命題,談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識(shí),可
        以討論后再寫(xiě))
        教學(xué)探討與反思
        新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語(yǔ)文出版社教材所選古文
        都具有優(yōu)秀的人文精神,例如本文就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔奉公教育的好材料,教學(xué)既
        應(yīng)重視知識(shí)能力目標(biāo),又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。


        《包拯》教案4

        作者: 加入日期:09-04-04

        27 包拯
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過(guò)程 :
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入 新課
        “開(kāi)封有個(gè)包青天,鐵面無(wú)私辨忠奸”,大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng),幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動(dòng)官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對(duì)……說(shuō)。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)包拯出使契丹,面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn),包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問(wèn),不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕,百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽(tīng)從。
        志,意志。 若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠(chéng)信待人,身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無(wú)私。
        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評(píng)思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問(wèn):第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫(xiě)出他的聰明機(jī)智,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔,運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間,回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫(xiě)。
        2、 提問(wèn):第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫(xiě)人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià),寫(xiě)他為官剛正不阿,這主要是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。
        3、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫(xiě):1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫(xiě):第4節(jié)。從不同角度刻畫(huà)人物鮮明性格。作者把概括描寫(xiě)第2、4、5段與具體描寫(xiě)第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái),相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例,給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        后記:人物的性格特點(diǎn)要講清楚,多朗讀。



        包 拯
        河南省鹿邑縣老君臺(tái)中學(xué) 丁輝
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過(guò)程 :
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入 新課
        “開(kāi)封有個(gè)包青天,鐵面無(wú)私辨忠奸”,大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。(板書(shū)題目和作者)
        脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫(1314——1355),元朝的大臣,史學(xué)家。姓氏:蔑里乞,字:大用,元順帝至元六年(1340)發(fā)動(dòng)政變,驅(qū)逐專(zhuān)權(quán)橫暴的伯顏,次年(1341)任丞相,恢復(fù)科舉,主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾,撤職流放云南,不久被毒死?!端问贰肥撬凑账抉R遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書(shū)編寫(xiě)體例寫(xiě)的,其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯:生卒年代:999——1062,字:希仁,北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,天圣進(jìn)士。宋仁宗時(shí)任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士,官至樞密副使。為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型,他的事跡長(zhǎng)期在民間廣泛流傳,各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容,形成了豐富的傳說(shuō),像《鍘美案》說(shuō)的是他為平民秦香蓮伸冤,斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事,《陳州糶米》說(shuō)的是他秉公執(zhí)法,不徇私情,斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
        二、聽(tīng)錄音,讀課文,列出文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞讀音。
        拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
        秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
        串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng),幾十個(gè)字就交代了智服盜賊的過(guò)程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動(dòng)官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡(jiǎn)析:這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對(duì)……說(shuō)。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)包拯出使契丹,面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn),包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問(wèn),不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡(jiǎn)析:通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕,百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽(tīng)從。
        志,意志。 若,和。
        6、小結(jié):給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生把剛剛點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類(lèi)。
        7、指名朗讀并翻譯。
        簡(jiǎn)析:寫(xiě)出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠(chéng)信待人,身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無(wú)私。
        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評(píng)思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫(huà)人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問(wèn):第一節(jié)寫(xiě)了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫(xiě)出他的聰明機(jī)智,明察秋毫.語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔,運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間,回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫(xiě)。
        第二節(jié)運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法,寫(xiě)他在端州做知府時(shí),不私占一塊端硯,表現(xiàn)他為官廉潔。
        第三節(jié)寫(xiě)敘述他出使契丹,表現(xiàn)他巧言善辯,不辱使命。
        4、 提問(wèn):第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫(xiě)人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià),敘述他在代理開(kāi)封府尹時(shí),改革舊制,表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,官剛正不阿,這主要是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。
        、寫(xiě)有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情,用簡(jiǎn)潔的話表述出來(lái)。
        其一是“立朝剛毅”,為官清正,使官宦們害怕,老百姓廣為傳誦;其二是改革舊制,使老百姓容易從正門(mén)直接告狀伸冤。
        (2)、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。
        (3)、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語(yǔ)曰……”句是什么描寫(xiě)?表現(xiàn)了包拯什么?
        側(cè)面描寫(xiě),說(shuō)明包拯“立朝剛毅”,他清正廉潔受到人民的稱贊。
        最后一節(jié)寫(xiě)敘述他生活態(tài)度和對(duì)子孫的要求,表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
        、故人、親黨為什么都與之絕交?與人不茍合,不偽辭色悅?cè)恕?br /> (2)、 第5段末引用包拯的話有什么作用?
        進(jìn)一步寫(xiě)他不僅自己為官清正廉潔,而且要求他的子孫也要像他一樣,突出他的人格高尚。
        、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營(yíng)私的句子是 ;表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
        與人不茍合,不偽辭色悅?cè)?,平居無(wú)私書(shū),故人、親黨皆絕之;雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。
        6、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫(xiě)人物的一個(gè)性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫(xiě):1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫(xiě):第4節(jié)。從不同角度刻畫(huà)人物鮮明性格。作者把概括描寫(xiě)第2、4、5段與具體描寫(xiě)第1、3節(jié)結(jié)合起來(lái),相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        本文記敘了包拯的生平事跡,特別是他為官的水平和官德,展現(xiàn)了一個(gè)剛正廉潔,執(zhí)法嚴(yán)峻,不畏權(quán)貴,克己奉公的封建社會(huì)的清官形象,歌頌了他的美德。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重,中心集中 ,詳與略。
        課堂作業(yè)
        1. 本文第四段在寫(xiě)法上,與其他幾段有什么不同?這樣寫(xiě)好嗎?為什么?
        第四段是側(cè)面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲,為官剛正,使人物形象更加豐滿。
        2.包拯是歷史上有名的清官,關(guān)于他判案的故事,民間流傳的很多,你能舉出一兩個(gè)例子嗎?結(jié)合課文,你認(rèn)為包拯是一個(gè)怎樣的人?你最佩服他哪一點(diǎn)?
        鍘美案,貍貓換太子,陳州放糧,鍘包勉等。包拯是一個(gè)有智慧,有骨氣,愛(ài)國(guó)家,愛(ài)百姓,為官廉潔、剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,鐵面無(wú)私,克己奉公的大清官。(意思對(duì)即可)末一問(wèn)為開(kāi)放性試題,言之成理即可。

        3.除了包拯,你還知道歷史上哪些清官?請(qǐng)任選其一,說(shuō)說(shuō)他的事跡,并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞,劉墉,紀(jì)曉嵐…… 感受略。



        語(yǔ)文版教材七年級(jí)下第27課《包拯》
        教 案 設(shè) 計(jì)
        教學(xué)目標(biāo)
        1、積累文言字詞。
        2、順暢朗讀,感知課文內(nèi)容。
        3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì),從中受到感染而生敬佩之情。
        重點(diǎn)難點(diǎn)
        重點(diǎn):整體感知課文;
        2、難點(diǎn):文言詞句的分析講解;分析人物性格、品質(zhì)。
        課時(shí)安排
        兩課時(shí)。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        MP3朗讀文件;多媒體音箱。
        教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入新課
        1、親愛(ài)的同學(xué)們,據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),多數(shù)同學(xué)有愛(ài)看電視的習(xí)慣,在坐的同學(xué)有嗎?那么,請(qǐng)問(wèn)大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎?多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲,這個(gè)電視連續(xù)劇也有吧?有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)主題曲的開(kāi)頭兩句?(如果沒(méi)有同學(xué)能說(shuō),就只有讓我來(lái)告訴大家了:這首主題曲的開(kāi)頭兩句是“開(kāi)封有個(gè)包青天,鐵面無(wú)私辨忠奸”。)大家應(yīng)該能說(shuō)出這兩句歌詞的意思吧。(開(kāi)封:地名。鐵面無(wú)私:剛直無(wú)私,或者說(shuō)公正沒(méi)有偏心,不自私。包青天,就是——我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”)
        2、題目解說(shuō)
        生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》,選入教材時(shí)作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分,自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書(shū)編寫(xiě)體例,此后歷代以為著史正例,正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來(lái)說(shuō),“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯(999一l062),北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,字希仁。天圣進(jìn)士。仁宗時(shí)任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長(zhǎng)期流傳民間,作為封建清官的典型,演為戲文,元雜劇已有《陳州糶米》等作品,以后流傳日廣,形成豐富的傳說(shuō)。
        二、新課教學(xué)
        (一)、初讀課文
        1、學(xué)生試?yán)首x課文,教師聽(tīng)并注出學(xué)生沒(méi)讀準(zhǔn)音的字詞:
        鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
        請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文。
        如果還有認(rèn)不得的字詞,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。我們大家一起看能不能解決,如果不能,就要請(qǐng)同學(xué)們把工具書(shū)拿出來(lái)解決了!
        我們讀過(guò)兩遍了,現(xiàn)在有同學(xué)能主動(dòng)起來(lái)朗讀一遍嗎?(如果有,及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng))如果沒(méi)有,我請(qǐng)來(lái)一位“老師”,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的朗讀,大家一起來(lái)學(xué)學(xué)。(放MP3)
        (二)再讀課文,感知課文
        1、請(qǐng)同學(xué)們模仿剛才的朗讀,齊讀課文。
        2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由(用自己喜歡的讀書(shū)方式)讀課文。要求讀后能翻譯課文。(這可能是難點(diǎn)。如果學(xué)生不能翻譯,則本節(jié)課就要重點(diǎn)完成,余下內(nèi)容第二課時(shí)再做。如果學(xué)生能自主翻譯,則依坐位順序一人一句翻譯,教師或同學(xué)予以糾正、補(bǔ)充,然后完成下面內(nèi)容。)
        (三)、學(xué)生分段朗讀課文后,試概括各段內(nèi)容,師生共同討論補(bǔ)充。
        1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段,然后概括內(nèi)容。(寫(xiě)了誰(shuí)?做了什么?能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點(diǎn)?)
        明確:開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹包拯的生平,接著用“割牛舌”這個(gè)普通案件來(lái)突出包拯聰明、機(jī)智,破案技術(shù)高超。(或:通過(guò)處理“割牛舌”案件寫(xiě)包拯為官機(jī)智。)
        2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
        明確:二段:把前任知府同包拯進(jìn)行對(duì)比,以突出包拯清正廉潔。(這一節(jié)寫(xiě)包拯為官清廉,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。)
        三段:本段主要描寫(xiě)包拯與契丹典客的對(duì)話。突出包拯的巧言善辯,不辱使命。(或:寫(xiě)包拯出使契丹,面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn),包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問(wèn),不辱使命。)
        四段:寫(xiě)包拯代理開(kāi)封府尹時(shí),為官剛正不阿,令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評(píng)價(jià)。(或:通過(guò)寫(xiě)貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕,百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。)
        五段:本段主要寫(xiě)日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄,但仍然公平仁愛(ài)地對(duì)待他們。包拯時(shí)刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。(寫(xiě)出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠(chéng)信待人,身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無(wú)私。)
        三、本節(jié)內(nèi)容回顧:
        通過(guò)大家的反復(fù)朗讀、討論,我們對(duì)包拯有了初步的了解,如果說(shuō)要讓同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)此時(shí)此刻你對(duì)包拯是怎樣一種感情的話,我們會(huì)選擇哪一個(gè)詞呢?——“敬佩”可以嗎?(他為官機(jī)智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴(yán)峻、克己奉公。)
        四、作業(yè):
        1、同學(xué)們課外還要多用點(diǎn)時(shí)間讀熟課文。
        2、讀熟課文注釋。
        我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎?只要同學(xué)們能堅(jiān)持認(rèn)真讀書(shū):讀熟每一篇課文,再多讀點(diǎn)課外書(shū),養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,就一定能學(xué)好語(yǔ)文。
        板書(shū)設(shè)計(jì)
        27、包拯
        誰(shuí) 做什么 性格特點(diǎn)
        “割牛舌”案件————為官機(jī)智
        “歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
        包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
        開(kāi)封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻
        日常生活——————克己奉公
        附:翻譯
        包拯字希仁,廬州合肥人也。……知天長(zhǎng)縣。有盜割人牛舌者,主來(lái)訴。拯曰:“第歸,殺而鬻之”尋復(fù)有來(lái)告私殺牛者,拯曰:“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
        包拯字希仁,是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長(zhǎng)縣知縣。有個(gè)盜賊割了別人家耕牛的舌頭,牛主人來(lái)到(縣衙)告狀。包拯說(shuō):“(你)只管回家去,殺了牛賣(mài)了它。”不久又有一人來(lái)到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛,包拯說(shuō):“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭,又來(lái)告他的狀?”這個(gè)盜賊感到很震驚,也很服氣。
        徙知端州,遷殿中丞。端土產(chǎn)硯,前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府,升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺(tái),此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺(tái),來(lái)贈(zèng)送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺(tái)僅僅滿足貢數(shù),當(dāng)政滿一年沒(méi)拿一方硯臺(tái)回家。
        使契丹,契丹令典客謂拯曰:“雄州新開(kāi)便門(mén),乃欲誘我叛人,以刺疆事耶?”拯曰:“涿州亦嘗開(kāi)門(mén)矣,刺疆事何必開(kāi)便門(mén)哉?”其人遂無(wú)以對(duì)。
        (包拯)出使契丹,契丹命令典客對(duì)包拯說(shuō):“(你們國(guó)家的)雄州城最近開(kāi)了便門(mén),就是想引誘我國(guó)的叛徒,以便刺探邊疆的情報(bào)吧?”包拯說(shuō):“(你們國(guó)家的)涿州城曾經(jīng)也開(kāi)過(guò)便門(mén),刺探邊疆的情報(bào)為何一定要開(kāi)便門(mén)呢?”那個(gè)人便無(wú)言以對(duì)了。
        召權(quán)知開(kāi)封府,遷右司郎中。拯立朝剛毅,貴戚宦官為之?dāng)渴?,聞?wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女,亦知其名,呼日“包待制”。京師為之語(yǔ)曰:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”舊制,凡訟訴不得徑造庭下。拯開(kāi)正門(mén),使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        (包拯被朝廷)召令暫時(shí)代理開(kāi)封府尹,升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強(qiáng)堅(jiān)毅,貴戚宦官因此而大為收斂,聽(tīng)說(shuō)的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女,也知道他的名聲,叫他“包待制”。京城里的人因此說(shuō):“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人),有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩,凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開(kāi)官署正門(mén),使告狀的人能夠到跟前陳述是非,辦事小吏因此不敢欺瞞。
        拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合,不偽辭色悅?cè)耍骄訜o(wú)私書(shū),故人、親黨皆絕之。雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        (包拯)性情嚴(yán)峻剛直,憎惡辦事小吏苛雜刻薄,務(wù)求忠誠(chéng)厚道,雖然非常憎恨厭惡,但從來(lái)沒(méi)有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和,不以巧言令色取悅?cè)?,平常沒(méi)有私人信件,連朋友、親戚也斷絕往來(lái)。雖然地位高貴,但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時(shí)一樣。(他)曾經(jīng)說(shuō):“后代子孫當(dāng)官?gòu)恼偃糌澸E枉法,不得放回老家,死了不得葬人家族墓地。假若不聽(tīng)從我的意志,就不是我的子孫。”


        免費(fèi)下載完整版教案:七年級(jí)語(yǔ)文教案 《包拯》教案6篇 (語(yǔ)文版)七年級(jí)下冊(cè)教案

         

        5、七年級(jí)語(yǔ)文教案 洲際導(dǎo)彈自述 (語(yǔ)文版)七年級(jí)下冊(cè)教案

         

        《洲際導(dǎo)彈自述》教案1


        洲際導(dǎo)彈自述

        導(dǎo)學(xué)平臺(tái)
        [課標(biāo)要求]
        1、識(shí)記理解并積累字詞的基礎(chǔ)知識(shí)。
        2、了解有關(guān)洲際導(dǎo)彈的知識(shí),了解我國(guó)核武器的發(fā)展現(xiàn)狀,掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。
        3、理解說(shuō)明文中的擬人手法的運(yùn)用及作用,理解課文的說(shuō)明順序,理解科普說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和幽默的趣味性。
        [學(xué)法點(diǎn)悟]
        本文是一篇科學(xué)小品。科學(xué)小品,按字面上的意思就是:科學(xué)、小品??茖W(xué),就是知識(shí)性;小品,就是文藝性。知識(shí)性是知識(shí)比較豐富,資料比較廣泛,數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確,能給人以思想上的啟迪。文藝性是就是運(yùn)用文藝的手法,如詩(shī)歌、謎語(yǔ)等,文筆要輕松活潑,善于運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,使科學(xué)道理通俗形象生動(dòng)易懂。本文中科技知識(shí)比較豐富,講述的是大多數(shù)人知之甚少的尖端武器。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用分類(lèi)列表的方式,對(duì)課文進(jìn)行理解。如可以把文章分成構(gòu)造、性能、類(lèi)型和發(fā)展過(guò)程列表,使課文內(nèi)容一目了然。
        [整體感知]
        本文是一篇寫(xiě)給青少年的科普小品文,文章用第一人稱,采用擬人手法,以自述方式深入淺出地介紹了一種非常復(fù)雜的尖端武器。親切自然地介紹了導(dǎo)彈的類(lèi)型、構(gòu)造及功能、威力,具體地說(shuō)明了洲際導(dǎo)彈的外形、速度和威懾力量,并指出超級(jí)大國(guó)的軍備競(jìng)賽是洲際導(dǎo)彈不斷升級(jí)的根本原因。
        [疑難解析]
        質(zhì)疑:文章說(shuō)明對(duì)象是什么?抓住它什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明?
        解惑:文章說(shuō)明對(duì)象是洲際導(dǎo)彈,抓住它的射程遠(yuǎn)、威力大、速度快、威懾力大、類(lèi)型多、構(gòu)造復(fù)雜和命中率高等特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。
        質(zhì)疑:本文采用了什么形式、什么手法來(lái)說(shuō)明事物?這樣寫(xiě)有什么好處?
        解惑:文章采用第一人稱自述的形式,擬人手法來(lái)說(shuō)明事物。這樣寫(xiě)顯得親切自然,生動(dòng)活潑,通俗易懂拉近了讀者與洲際導(dǎo)彈這一陌生事物的距離,這樣就使說(shuō)明更加具體形象,更容易受少年讀者喜愛(ài)。
        質(zhì)疑:最后一段說(shuō)明洲際導(dǎo)彈與什么的關(guān)系,該如何理解?
        解惑:最后一段說(shuō)明洲際導(dǎo)彈與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系,指出了美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)軍備競(jìng)賽是導(dǎo)致洲際導(dǎo)彈不斷升級(jí)的根本原因。
        [語(yǔ)言揣摩]
        “我的最大飛行速度在每秒七公里以上”的“以上”一詞和“我大部分時(shí)間飛行在幾百公里高的外層空間”的“大部分時(shí)間”一詞是否可以刪去?為什么?
        (提示:否。“以上”是指多于七公里,概數(shù)。“大部分”從范圍上看還沒(méi)有全包括,不是全部。由此要注意說(shuō)明文的語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性有特殊的要求。)
        [研究課題]
        這是一篇介紹核武器的知識(shí)的科普說(shuō)明文。“自述”是作者采用擬人化的方法,讓導(dǎo)彈自己講述自己,類(lèi)似人的自我介紹,實(shí)際還是作者介紹。這種寫(xiě)法使得文章生動(dòng)活潑,形象具體,易于讀者接受。很多語(yǔ)言生動(dòng)的文章都運(yùn)用擬人了手法,課下找出幾篇文章,認(rèn)真閱讀,體會(huì)擬人手法的作用。
        自主探究
        [探究前期導(dǎo)引]
        掌握本課涉及的成語(yǔ),學(xué)會(huì)快速閱讀文章,能說(shuō)出文句運(yùn)用的說(shuō)明方法,探究重點(diǎn)句子的作用。自主、合作、探究一些重點(diǎn)問(wèn)題,并針對(duì)某些問(wèn)題提出自己的看法。
        [基礎(chǔ)鞏固集練]
        一、字音字義
        1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。
        錐( )形 yí( )誤 粗糙( ) sì( )機(jī)威shè( ) 比nǐ( ) 拍shè ( ) 賦( )予
        2、解詞并用它們?cè)炀洹?br /> ○1貽誤:
        造句:
        ○2首屈一指:
        造句:
        ○3威懾:
        造句:
        ○4鞭長(zhǎng)莫及:
        造句:
        ○5我行我素:
        造句:
        ○6先發(fā)制人:
        造句:
        ○7道高一尺,魔高一丈:
        造句:
        ○8伺機(jī):
        造句:
        ○9措手不及:
        造句:
        二、朗讀指導(dǎo)
        本文是課內(nèi)自讀課。以后我們還要閱讀大量的書(shū)籍,因此我們要學(xué)會(huì)快速閱讀?,F(xiàn)代文閱讀大致可分為三種:“翻閱”、“跳讀”、“精讀”?,F(xiàn)在著重講講“跳讀”。“跳讀”,不是“跳著讀”,而是像“跳”一樣的速度閱讀,也叫“粗讀”。其目的在于只了解讀物的主要內(nèi)容。它主要體現(xiàn)在對(duì)文章中的關(guān)鍵性的詞語(yǔ)、關(guān)鍵性的語(yǔ)句、段落,關(guān)鍵性的情節(jié)、人物,關(guān)鍵事件,能很快捕捉到,并作出準(zhǔn)確的一般理解。這種方法在學(xué)習(xí)中常常使用,它能使人在較少時(shí)間內(nèi)集中精力掌握文章的主要內(nèi)容。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)循序漸進(jìn),由慢到快,由少到多訓(xùn)練,逐步提高閱讀速度,最終達(dá)到每分鐘500字的要求。這樣,我們才能趕上時(shí)代步伐,了解更多知識(shí),這是作為現(xiàn)代人獲取信息的一種重要能力。
        三、問(wèn)題探究
        1、 課文自述的內(nèi)容順序是否可以顛倒?為什么?
        (提示:順序不可以顛倒,因?yàn)槲恼碌恼f(shuō)明順序是時(shí)間順序和邏輯順序,一顛倒不但導(dǎo)彈發(fā)展的時(shí)間順序混亂了,而且也不符合事物發(fā)展的規(guī)律。)
        2、 本文使用了哪些說(shuō)明方法?分別舉例說(shuō)明。
        (提示:文章運(yùn)用了分類(lèi)別、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法等。例略。)
        3、 第9段的第一句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?
        (提示:它在文章結(jié)構(gòu)上的作用是領(lǐng)起句,有總領(lǐng)作用,領(lǐng)起9、10、11段。)
        4、學(xué)完本文,將之與以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文比較起來(lái),有什么不同感覺(jué)?
        (提示:以前學(xué)的說(shuō)明文大部分比較平實(shí)、枯燥,很少運(yùn)用文藝表現(xiàn)手法,而本文讀起來(lái)卻具趣味性、文藝性,又不乏科學(xué)性。這就是本文作為科學(xué)小品的特點(diǎn)。)
        四、[欣賞評(píng)價(jià)]
        1、本文語(yǔ)言上有哪些值得我們?cè)诮窈髮?xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用的方法?結(jié)合寫(xiě)作實(shí)踐,談?wù)勛约旱目捶ā?br /> 2、1999年5月8日,以美國(guó)為首的北約悍然用五枚導(dǎo)彈襲擊我國(guó)駐南斯拉夫大使館!此時(shí),導(dǎo)彈便成了侵略的工具,我們?cè)撛鯓涌创悦绹?guó)為首的北約這一侵略行徑?
        五、[拓展閱讀]
        信息高速公路
        “信息高速公路”是一種電子信息網(wǎng)絡(luò)。它能把某個(gè)區(qū)域乃至整個(gè)世界連成一體,使“公路”上的任何一個(gè)人都能享用信息資源。
        鋪成信息高速公路的材料,不是鋼筋混凝土和瀝青,而是光導(dǎo)纖維。一條典型的光導(dǎo)纖維,直徑不足13毫米,其中卻包容著32根用塑膠皮包裹的玻璃纖維。
        信息高速公路以光導(dǎo)纖維為媒介,激光脈沖束為數(shù)據(jù)載體來(lái)傳輸信息。光導(dǎo)纖維柔軟而堅(jiān)韌,傳導(dǎo)能力特別強(qiáng)。經(jīng)過(guò)處理的文字、聲音、圖像等信息,變成強(qiáng)弱不同的光信號(hào),通過(guò)光導(dǎo)纖維傳輸?shù)竭h(yuǎn)方。信息高速公路每秒鐘可以傳輸30億比特的信息——相當(dāng)于在一秒鐘內(nèi)傳輸整套《大不列顛百科全書(shū)》,而且,在傳遞過(guò)程中,幾乎不會(huì)出現(xiàn)信息的失真。
        信息高速公路是以交互方式來(lái)傳遞信息的。用戶既是信息的接受者,又是信息的提供者。信息高速公路的“入網(wǎng)”十分便捷。用戶只要把電腦的專(zhuān)用接口卡接到電話線上,就可進(jìn)入信息高速公路。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn),用戶還可將電腦電視電話連成一體,以多種通信方式與外界取得聯(lián)系。
        有了高速傳輸功能的光導(dǎo)纖維,又有了多媒體的先進(jìn)技術(shù),再加上衛(wèi)星通信的配合,信息高速公路的優(yōu)越性便能充分的顯示出來(lái)。
        信息高速公路為人們的生活帶來(lái)極大便利。不久前,美國(guó)明尼蘇達(dá)州一家診所的醫(yī)生,根據(jù)電視屏幕上顯示的病人肝臟圖像,指導(dǎo)遠(yuǎn)在2000公里處的醫(yī)生進(jìn)行手術(shù)操作。肝臟圖像是從那里通過(guò)人造衛(wèi)星傳送過(guò)來(lái)的。這是使用信息高速公路進(jìn)行的遠(yuǎn)距離醫(yī)療。除此之外,它還可以使遠(yuǎn)隔重洋的雙方,彼此看得清清楚楚;可以讓學(xué)生在電視屏幕上請(qǐng)最優(yōu)秀的教師為自己上課,而且可以互相對(duì)答;可以使人們足不出戶,隨時(shí)翻閱各地的圖書(shū)資料??????
        信息高速公路使人們的工作方式發(fā)生重大變革,辦公會(huì)議可在各自的家里進(jìn)行;天南地北的貿(mào)易伙伴可以進(jìn)行“面對(duì)面”的商談;復(fù)雜的研究可在電腦屏幕上進(jìn)行,最新研究成果能及時(shí)進(jìn)行交流??????
        信息高速公路將大大提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,其提高幅度預(yù)計(jì)可達(dá)20——40。勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)預(yù)測(cè),美國(guó)12年內(nèi)每投入1美元的資金將增加6美元的產(chǎn)值。
        信息高速公路這一全球性的跨世紀(jì)宏偉工程自1993年起步至今,只有短短的幾年時(shí)間,但它的發(fā)展卻是驚人的。信息高速公路的建設(shè),開(kāi)始改變?nèi)藗冇^察世界的方式,縮短地域之間的距離,形成頻繁交往的新型社會(huì)。信息高速公路對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響,將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往任何一次科技革命。
        1、 請(qǐng)根據(jù)課文的介紹說(shuō)明,解釋什么是“交互方式”?
        答:
        2、信息高速公路的信息傳輸特點(diǎn)可以在 段找到,其特點(diǎn)可以歸納為: , , 。
        3信息高速公路的建成和有效使用必須具備哪些條件?
        答:
        4、第七段對(duì)人們使用信息高速公路的前景舉了一些例子,你能展開(kāi)想象,再舉一兩個(gè)例子嗎?
        答:
        5、第八段“據(jù)預(yù)測(cè)”三個(gè)字能否去掉?為什么?
        答:
        6、本文使用了哪些說(shuō)明方法?
        答:


        《洲際導(dǎo)彈自述》教學(xué)設(shè)計(jì)2



        [課標(biāo)要求]
        1、識(shí)記理解并積累字詞的基礎(chǔ)知識(shí)。
        2、了解有關(guān)洲際導(dǎo)彈的知識(shí),了解我國(guó)核武器的發(fā)展現(xiàn)狀,掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。
        3、理解說(shuō)明文中的擬人手法的運(yùn)用及作用,理解課文的說(shuō)明順序,理解科普說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和幽默的趣味性。
        [學(xué)法點(diǎn)悟]
        本文是一篇科學(xué)小品??茖W(xué)小品,按字面上的意思就是:科學(xué)、小品??茖W(xué),就是知識(shí)性;小品,就是文藝性。知識(shí)性是知識(shí)比較豐富,資料比較廣泛,數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確,能給人以思想上的啟迪。文藝性是就是運(yùn)用文藝的手法,如詩(shī)歌、謎語(yǔ)等,文筆要輕松活潑,善于運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,使科學(xué)道理通俗形象生動(dòng)易懂。本文中科技知識(shí)比較豐富,講述的是大多數(shù)人知之甚少的尖端武器。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用分類(lèi)列表的方式,對(duì)課文進(jìn)行理解。如可以把文章分成構(gòu)造、性能、類(lèi)型和發(fā)展過(guò)程列表,使課文內(nèi)容一目了然。
        [整體感知]
        本文是一篇寫(xiě)給青少年的科普小品文,文章用第一人稱,采用擬人手法,以自述方式深入淺出地介紹了一種非常復(fù)雜的尖端武器。親切自然地介紹了導(dǎo)彈的類(lèi)型、構(gòu)造及功能、威力,具體地說(shuō)明了洲際導(dǎo)彈的外形、速度和威懾力量,并指出超級(jí)大國(guó)的軍備競(jìng)賽是洲際導(dǎo)彈不斷升級(jí)的根本原因。
        [疑難解析]
        質(zhì)疑:文章說(shuō)明對(duì)象是什么?抓住它什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明?
        解惑:文章說(shuō)明對(duì)象是洲際導(dǎo)彈,抓住它的射程遠(yuǎn)、威力大、速度快、威懾力大、類(lèi)型多、構(gòu)造復(fù)雜和命中率高等特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。
        質(zhì)疑:本文采用了什么形式、什么手法來(lái)說(shuō)明事物?這樣寫(xiě)有什么好處?
        解惑:文章采用第一人稱自述的形式,擬人手法來(lái)說(shuō)明事物。這樣寫(xiě)顯得親切自然,生動(dòng)活潑,通俗易懂拉近了讀者與洲際導(dǎo)彈這一陌生事物的距離,這樣就使說(shuō)明更加具體形象,更容易受少年讀者喜愛(ài)。
        質(zhì)疑:最后一段說(shuō)明洲際導(dǎo)彈與什么的關(guān)系,該如何理解?
        解惑:最后一段說(shuō)明洲際導(dǎo)彈與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系,指出了美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)軍備競(jìng)賽是導(dǎo)致洲際導(dǎo)彈不斷升級(jí)的根本原因。
        [語(yǔ)言揣摩]
        “我的最大飛行速度在每秒七公里以上”的“以上”一詞和“我大部分時(shí)間飛行在幾百公里高的外層空間”的“大部分時(shí)間”一詞是否可以刪去?為什么?
        (提示:否。“以上”是指多于七公里,概數(shù)。“大部分”從范圍上看還沒(méi)有全包括,不是全部。由此要注意說(shuō)明文的語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性有特殊的要求。)
        [研究課題]
        這是一篇介紹核武器的知識(shí)的科普說(shuō)明文。“自述”是作者采用擬人化的方法,讓導(dǎo)彈自己講述自己,類(lèi)似人的自我介紹,實(shí)際還是作者介紹。這種寫(xiě)法使得文章生動(dòng)活潑,形象具體,易于讀者接受。很多語(yǔ)言生動(dòng)的文章都運(yùn)用擬人了手法,課下找出幾篇文章,認(rèn)真閱讀,體會(huì)擬人手法的作用。
        自主探究
        [探究前期導(dǎo)引]
        掌握本課涉及的成語(yǔ),學(xué)會(huì)快速閱讀文章,能說(shuō)出文句運(yùn)用的說(shuō)明方法,探究重點(diǎn)句子的作用。自主、合作、探究一些重點(diǎn)問(wèn)題,并針對(duì)某些問(wèn)題提出自己的看法。
        [基礎(chǔ)鞏固集練]
        一、字音字義
        1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。
        錐( )形 yí( )誤 粗糙( ) sì( )機(jī)威shè( ) 比nǐ( ) 拍shè ( ) 賦( )予
        2、解詞并用它們?cè)炀洹?br /> ○1貽誤:
        造句:
        ○2首屈一指:
        造句:
        ○3威懾:
        造句:
        ○4鞭長(zhǎng)莫及:
        造句:
        ○5我行我素:
        造句:
        ○6先發(fā)制人:
        造句:
        ○7道高一尺,魔高一丈:
        造句:
        ○8伺機(jī):
        造句:
        ○9措手不及:
        造句:
        二、朗讀指導(dǎo)
        本文是課內(nèi)自讀課。以后我們還要閱讀大量的書(shū)籍,因此我們要學(xué)會(huì)快速閱讀?,F(xiàn)代文閱讀大致可分為三種:“翻閱”、“跳讀”、“精讀”?,F(xiàn)在著重講講“跳讀”。“跳讀”,不是“跳著讀”,而是像“跳”一樣的速度閱讀,也叫“粗讀”。其目的在于只了解讀物的主要內(nèi)容。它主要體現(xiàn)在對(duì)文章中的關(guān)鍵性的詞語(yǔ)、關(guān)鍵性的語(yǔ)句、段落,關(guān)鍵性的情節(jié)、人物,關(guān)鍵事件,能很快捕捉到,并作出準(zhǔn)確的一般理解。這種方法在學(xué)習(xí)中常常使用,它能使人在較少時(shí)間內(nèi)集中精力掌握文章的主要內(nèi)容。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)循序漸進(jìn),由慢到快,由少到多訓(xùn)練,逐步提高閱讀速度,最終達(dá)到每分鐘500字的要求。這樣,我們才能趕上時(shí)代步伐,了解更多知識(shí),這是作為現(xiàn)代人獲取信息的一種重要能力。
        三、問(wèn)題探究
        1、 課文自述的內(nèi)容順序是否可以顛倒?為什么?
        (提示:順序不可以顛倒,因?yàn)槲恼碌恼f(shuō)明順序是時(shí)間順序和邏輯順序,一顛倒不但導(dǎo)彈發(fā)展的時(shí)間順序混亂了,而且也不符合事物發(fā)展的規(guī)律。)
        2、 本文使用了哪些說(shuō)明方法?分別舉例說(shuō)明。
        (提示:文章運(yùn)用了分類(lèi)別、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法等。例略。)
        3、 第9段的第一句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?
        (提示:它在文章結(jié)構(gòu)上的作用是領(lǐng)起句,有總領(lǐng)作用,領(lǐng)起9、10、11段。)
        4、學(xué)完本文,將之與以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文比較起來(lái),有什么不同感覺(jué)?
        (提示:以前學(xué)的說(shuō)明文大部分比較平實(shí)、枯燥,很少運(yùn)用文藝表現(xiàn)手法,而本文讀起來(lái)卻具趣味性、文藝性,又不乏科學(xué)性。這就是本文作為科學(xué)小品的特點(diǎn)。)
        四、[欣賞評(píng)價(jià)]
        1、本文語(yǔ)言上有哪些值得我們?cè)诮窈髮?xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用的方法?結(jié)合寫(xiě)作實(shí)踐,談?wù)勛约旱目捶ā?br /> 2、1999年5月8日,以美國(guó)為首的北約悍然用五枚導(dǎo)彈襲擊我國(guó)駐南斯拉夫大使館!此時(shí),導(dǎo)彈便成了侵略的工具,我們?cè)撛鯓涌创悦绹?guó)為首的北約這一侵略行徑?
        五、[拓展閱讀]
        信息高速公路
        “信息高速公路”是一種電子信息網(wǎng)絡(luò)。它能把某個(gè)區(qū)域乃至整個(gè)世界連成一體,使“公路”上的任何一個(gè)人都能享用信息資源。
        鋪成信息高速公路的材料,不是鋼筋混凝土和瀝青,而是光導(dǎo)纖維。一條典型的光導(dǎo)纖維,直徑不足13毫米,其中卻包容著32根用塑膠皮包裹的玻璃纖維。
        信息高速公路以光導(dǎo)纖維為媒介,激光脈沖束為數(shù)據(jù)載體來(lái)傳輸信息。光導(dǎo)纖維柔軟而堅(jiān)韌,傳導(dǎo)能力特別強(qiáng)。經(jīng)過(guò)處理的文字、聲音、圖像等信息,變成強(qiáng)弱不同的光信號(hào),通過(guò)光導(dǎo)纖維傳輸?shù)竭h(yuǎn)方。信息高速公路每秒鐘可以傳輸30億比特的信息——相當(dāng)于在一秒鐘內(nèi)傳輸整套《大不列顛百科全書(shū)》,而且,在傳遞過(guò)程中,幾乎不會(huì)出現(xiàn)信息的失真。
        信息高速公路是以交互方式來(lái)傳遞信息的。用戶既是信息的接受者,又是信息的提供者。信息高速公路的“入網(wǎng)”十分便捷。用戶只要把電腦的專(zhuān)用接口卡接到電話線上,就可進(jìn)入信息高速公路。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn),用戶還可將電腦電視電話連成一體,以多種通信方式與外界取得聯(lián)系。
        有了高速傳輸功能的光導(dǎo)纖維,又有了多媒體的先進(jìn)技術(shù),再加上衛(wèi)星通信的配合,信息高速公路的優(yōu)越性便能充分的顯示出來(lái)。
        信息高速公路為人們的生活帶來(lái)極大便利。不久前,美國(guó)明尼蘇達(dá)州一家診所的醫(yī)生,根據(jù)電視屏幕上顯示的病人肝臟圖像,指導(dǎo)遠(yuǎn)在2000公里處的醫(yī)生進(jìn)行手術(shù)操作。肝臟圖像是從那里通過(guò)人造衛(wèi)星傳送過(guò)來(lái)的。這是使用信息高速公路進(jìn)行的遠(yuǎn)距離醫(yī)療。除此之外,它還可以使遠(yuǎn)隔重洋的雙方,彼此看得清清楚楚;可以讓學(xué)生在電視屏幕上請(qǐng)最優(yōu)秀的教師為自己上課,而且可以互相對(duì)答;可以使人們足不出戶,隨時(shí)翻閱各地的圖書(shū)資料??????
        信息高速公路使人們的工作方式發(fā)生重大變革,辦公會(huì)議可在各自的家里進(jìn)行;天南地北的貿(mào)易伙伴可以進(jìn)行“面對(duì)面”的商談;復(fù)雜的研究可在電腦屏幕上進(jìn)行,最新研究成果能及時(shí)進(jìn)行交流??????
        信息高速公路將大大提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,其提高幅度預(yù)計(jì)可達(dá)20——40。勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)預(yù)測(cè),美國(guó)12年內(nèi)每投入1美元的資金將增加6美元的產(chǎn)值。
        信息高速公路這一全球性的跨世紀(jì)宏偉工程自1993年起步至今,只有短短的幾年時(shí)間,但它的發(fā)展卻是驚人的。信息高速公路的建設(shè),開(kāi)始改變?nèi)藗冇^察世界的方式,縮短地域之間的距離,形成頻繁交往的新型社會(huì)。信息高速公路對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響,將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往任何一次科技革命。
        1、 請(qǐng)根據(jù)課文的介紹說(shuō)明,解釋什么是“交互方式”?
        答:
        2、信息高速公路的信息傳輸特點(diǎn)可以在 段找到,其特點(diǎn)可以歸納為: , , 。
        3信息高速公路的建成和有效使用必須具備哪些條件?
        答:
        4、第七段對(duì)人們使用信息高速公路的前景舉了一些例子,你能展開(kāi)想象,再舉一兩個(gè)例子嗎?
        答:
        5、第八段“據(jù)預(yù)測(cè)”三個(gè)字能否去掉?為什么?
        答:
        6、本文使用了哪些說(shuō)明方法?
        答:



        《洲際導(dǎo)彈自述》教案3



        教學(xué)目標(biāo)
        1.了解近年來(lái)新式武器的發(fā)展的概況,以及我國(guó)發(fā)展自己的核研究及運(yùn)載工具的
        2.領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,了解洲際導(dǎo)彈的構(gòu)造、性能和發(fā)展過(guò)程。
        3.學(xué)習(xí)課文的自述式寫(xiě)法,體會(huì)生動(dòng)、形象說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。
        1.了解課文中有關(guān)洲際導(dǎo)彈的構(gòu)造、性能和發(fā)展過(guò)程,把握新時(shí)期航天事業(yè)發(fā)展的趨向,這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
        2.領(lǐng)會(huì)課文以自述形式、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的寫(xiě)法,來(lái)介紹復(fù)雜的內(nèi)容的寫(xiě)作特色,這是難點(diǎn)。
        課時(shí)安排
        一課時(shí)。
        教學(xué)過(guò)程
        一、預(yù)習(xí)
        1.通讀課文,初步理解內(nèi)容
        2,給下列加點(diǎn)的宇注音。
        貽誤(yí) 威懾(shè) 首屈一指(zhǐ)
        比擬(nǐ) 尾翼(yì) 措手不及(cuò)
        賦予(fùy?) 錐形(zhuī) 鞭長(zhǎng)莫及(jí)
        3.理解下列詞語(yǔ)的含義。
        (1)鞭長(zhǎng)莫及:比喻力量達(dá)不到。
        (2)我行我素:照著自己一向的做法去做。
        (3)先發(fā)制人:先動(dòng)手以制服對(duì)方。
        (4)威懾:用武力使對(duì)方感到恐懼。
        (5)道高一尺,魔高一丈:原為佛家語(yǔ),告誡修行者警惕外界誘惑,現(xiàn)比喻兩種敵對(duì) 力量,互為條件,交替消長(zhǎng)。
        二、導(dǎo)入新課
        2003年10月16日,我國(guó)首次載人航天飛行獲得圓滿成功,中華民族探索太空的千年夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了?;仡櫲祟?lèi)探索太空的歷程,充滿了曲折。早在20世紀(jì)50年代,尖端武器的發(fā)展,就令全世界為之轟動(dòng)。今天,我們來(lái)了解洲際導(dǎo)彈,從它的自述中了解航天器的發(fā)展。
        三、正課
        1.學(xué)生朗讀第一自然段,第二自然段。
        2.提問(wèn):課文第一自然段介紹了有關(guān)洲際導(dǎo)彈的什么內(nèi)容?
        明確:介紹洲際導(dǎo)彈的產(chǎn)生及重要地位。
        3。提問(wèn):第二自然段洲際導(dǎo)彈過(guò)程中主要采用了哪種說(shuō)明方法? 明確:分類(lèi)別,使導(dǎo)彈分類(lèi)富有條理性。
        4,提問(wèn):在第三自然段到第六自然段中,作者介紹了洲際導(dǎo)彈的哪些知識(shí)?
        明確:介紹了洲際導(dǎo)彈的彈頭,發(fā)動(dòng)機(jī)及制導(dǎo)系統(tǒng)。
        5.學(xué)生分組朗讀第七自然段到第十自然段。
        6.提問(wèn):在介紹洲際導(dǎo)彈的性能過(guò)程中,主要采用了哪些說(shuō)明方法?
        舉例說(shuō)明明確:
        列數(shù)字。例:我身高有二三十米,胸圍三到五米,使用液體發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)體重一百多噸,使用固體發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)體重二三十噸。
        作比較。例:固體導(dǎo)彈的尺寸和重量都比液體導(dǎo)彈小。
        7.學(xué)生快速閱讀第十一自然段到第十五自然段,了解洲際導(dǎo)彈的發(fā)展過(guò)程,采用復(fù)述方式來(lái)歸納。
        明確:洲際導(dǎo)彈具有飛得快,爬得高,打得準(zhǔn)的特點(diǎn),然而易被偵察衛(wèi)星發(fā)現(xiàn);采用地下井發(fā)射技術(shù)受制后又采用“機(jī)動(dòng)發(fā)射”的方式;針對(duì)預(yù)警雷達(dá)網(wǎng)和導(dǎo)彈預(yù)警衛(wèi)星及反彈道導(dǎo)彈的制約。洲際導(dǎo)彈采用“分導(dǎo)式多彈頭”設(shè)計(jì),終于領(lǐng)先一步。
        8.本文的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)具特色,請(qǐng)舉例子說(shuō)明。
        明確:本文采用第一人稱擬人化的手法來(lái)寫(xiě),語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、通俗易懂,把復(fù)雜的武器知識(shí)展現(xiàn)在讀者面前。如;“我錐形的腦袋里裝的是核彈、人稱彈頭。”寫(xiě)出洲際導(dǎo)彈的內(nèi)部結(jié)構(gòu),采用人體構(gòu)造來(lái)詮釋?zhuān)x來(lái)生動(dòng)有趣。
        四、小結(jié)
        討論并歸納:課文采用自述的方式,介紹了洲際導(dǎo)彈的構(gòu)造、性能和它的發(fā)展過(guò)程。語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)、活潑。
        五、作業(yè)
        1.完成課后練習(xí)二。
        2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
        課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
        一、指出下列注音和字形完全對(duì)的一組:( )
        A 威攝(shè) 措(cuò)手不及 競(jìng)賽
        B 中樞(shū) 炸毀(huǐ) 賦予(y?)
        C.迷惑(huò) 高不可扳(pān) 摧毀(chuī)
        D.尾冀(yì) 錐(zhuī)形 條款(kuǎn)
        二、辨析下列各組形似字、多音字。
        攝( )_________ 錐( )_________
        1、 懾( )_________ 2、 唯( )_________
        鑷( )_________ 惟( )_________
        ( )_________
        3 參{ ( )_________
        ( )_________
        三、判斷下列句子采用了哪種說(shuō)明方法。 ?
        1.我的最大飛行速度在每秒七公里以上,一萬(wàn)公里的路程,半小時(shí)就能飛完。
        2.幾個(gè)子彈頭能分別沿著不同的路線去打擊多個(gè)目標(biāo),在總的爆炸當(dāng)量相等的情況下,多彈頭摧毀目標(biāo)的效果比單彈頭的大好幾倍。最多時(shí)我可以帶上八到十個(gè)子彈頭,這就叫做“分導(dǎo)式多彈頭”。 ( )
        3.按起飛位置和攻擊對(duì)象可分為地對(duì)地,地對(duì)空,空對(duì)空,空對(duì)地等,按飛行方式可分為彈道式和巡航式,按射程可分為近程、中程、遠(yuǎn)程和洲際等。 ( )
        四、揣摩下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。
        1.消息傳開(kāi),曾經(jīng)使全世界為之轟動(dòng),因?yàn)槲沂且环N不可多得的戰(zhàn)略武器。
        2.雖然我很厲害,但在預(yù)警雷達(dá)網(wǎng)和導(dǎo)彈預(yù)警衛(wèi)星的監(jiān)視下,我也不敢輕舉妄動(dòng)。
        五、寫(xiě)一段話,請(qǐng)用上以下詞語(yǔ)“首屈一指”、“我行我素”、“鞭長(zhǎng)莫及”。




        《洲際導(dǎo)彈自述》教案4


        19、洲際導(dǎo)彈自述
        教學(xué)目標(biāo):
        繼續(xù)了解掌握說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)《洲際導(dǎo)彈自述》了解有關(guān)洲際導(dǎo)彈的知識(shí),了解我國(guó)核武器的發(fā)展現(xiàn)狀,掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法;
        教學(xué)重難點(diǎn):
        理解說(shuō)明文中的擬人手法的運(yùn)用及作用,理解課文的說(shuō)明順序,理解科普說(shuō)明文《洲際導(dǎo)彈自述》嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和幽默的趣味性。
        教學(xué)過(guò)程:
        1. 解題:這是一篇介紹核武器的知識(shí)的科普說(shuō)明文。“自述”是作者采用擬人化的方法,讓導(dǎo)彈自己講述自己,類(lèi)似人的自我介紹,實(shí)際還是作者介紹。這種寫(xiě)法使得文章生動(dòng)活潑,形象具體,易于讀者接受。
        2. 結(jié)構(gòu):全文有15個(gè)自然段,分為三個(gè)部分:
        第一部分(1):導(dǎo)彈的誕生。
        第二部分(2—8):導(dǎo)彈的類(lèi)型。
        第三部分(9—15):洲際導(dǎo)彈。
        3. 內(nèi)容:先從洲際導(dǎo)彈的誕生說(shuō)起,介紹了它的誕生時(shí)間、地點(diǎn)和巨大作用;接著介紹了它的類(lèi)型、構(gòu)造、使用的動(dòng)力燃料,在這里用了分類(lèi)別、做比較的說(shuō)明方法;又詳細(xì)的說(shuō)明了它的外形、速度、威力及發(fā)展變化,最后又指出美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)軍備競(jìng)賽是導(dǎo)致洲際導(dǎo)彈不斷升級(jí)的根本原因。在這里作者運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
        4. 了解洲際導(dǎo)彈:
        構(gòu)造:它由發(fā)動(dòng)機(jī)、制導(dǎo)系統(tǒng)、彈體結(jié)構(gòu)三個(gè)部分組成。
        性能:爆炸威力大,速度快,飛得高,命中率高(誤差?。?br /> 發(fā)展過(guò)程:1957年在蘇聯(lián)誕生;20世紀(jì)60年代從地面發(fā)射改為地下發(fā)射,后又改為機(jī)動(dòng)發(fā)射;70年代發(fā)展為“分導(dǎo)式多彈頭”。
        類(lèi)型:地對(duì)地、地對(duì)空,空對(duì)空、空對(duì)地,彈道式、巡航式,近、中、遠(yuǎn)程洲際。
        5. 中心:這篇科普說(shuō)明文,以擬人的手法,親切自然地介紹了導(dǎo)彈的類(lèi)型、構(gòu)造及功能、威力,具體地說(shuō)明了洲際導(dǎo)彈的外形、速度和威懾力量,并指出超級(jí)大國(guó)的軍備競(jìng)賽是洲際導(dǎo)彈不斷升級(jí)的根本原因。
        6. 順序:邏輯順序和時(shí)間順序。
        7. 特點(diǎn):平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明相結(jié)合,從不同角度對(duì)洲際導(dǎo)彈作了全面、簡(jiǎn)要而又通俗的說(shuō)明。生動(dòng),表現(xiàn)在用擬人手法,采取洲際導(dǎo)彈“自述”的方式,拉近了讀者與洲際導(dǎo)彈這一陌生事物的距離,這樣就使說(shuō)明更加具體形象,更容易受少年讀者喜愛(ài)。


         

        6、七年級(jí)語(yǔ)文教案 地毯下的塵土 (語(yǔ)文版)七年級(jí)下冊(cè)教案

         

        《地毯下的塵土》教案1


        一、總體構(gòu)思
        這篇課文充滿了神奇浪漫的想象,題目的設(shè)計(jì)很有深意,耐人尋味,在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)題目的分析討論,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有教育意義,課文通過(guò)米妮出去找工作的故事,刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析,讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)非常獨(dú)到細(xì)致,要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解,弄清楚這些描寫(xiě)的作用及好處,并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)法。
        二、過(guò)程設(shè)計(jì)
        教法學(xué)法
        這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題,并允許學(xué)生持有不同的見(jiàn)解。對(duì)于主人公性格的分析,要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括,盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德,可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過(guò)的其它文章,思考哪些人物具有和本文主人公相類(lèi)似的性格。有條件的學(xué)??梢暂o以多媒體教學(xué)。
        教學(xué)流程
        (一)導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,你們是否嘗試過(guò)在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢(qián)呢?可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法,只不過(guò)還沒(méi)有付諸實(shí)踐;也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)在假期賣(mài)報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了,可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢(qián)來(lái)補(bǔ)貼家用,我們今天學(xué)習(xí)的課文中,大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘,我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。
        (二)字詞積累
        勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
        以上詞語(yǔ),要求學(xué)生注音,并在文中找出相應(yīng)句子,再分別另造一個(gè)句子。因?yàn)樵~語(yǔ)不多,可以通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂上完成。
        (三)誦讀課文
        本文語(yǔ)言活潑生動(dòng),充滿豐富的想象,誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成:
        1、老師有感情地朗讀前四段,做好感情的鋪墊。
        2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分,可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色,一部分同學(xué)齊讀小矮人的話,其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
        3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題:
        小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中?課文開(kāi)始為什么不直接寫(xiě)她出去找工作,而是從她的身世寫(xiě)起呢?
        誦讀結(jié)束后,學(xué)生進(jìn)行討論,
        明確:米妮的家庭很貧困,“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”,可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦,母親勤勞能干,女兒也很懂事勤快,“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái),都充滿了歡樂(lè)。”這些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要,卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊,因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲?,米妮勤勞誠(chéng)實(shí)的美德,應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。
        (四)思考和討論
        1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句,用鉛筆畫(huà)出來(lái),并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格,并指出哪些是正面描寫(xiě),哪些是側(cè)面描寫(xiě)。
        明確:懂禮貌
        ①“她匆匆地趕過(guò)去,敲了敲小屋的門(mén),沒(méi)有人答應(yīng)。她敲了一次又一次,還是沒(méi)有人來(lái)應(yīng)門(mén)。她想,這兒可能沒(méi)有人住吧!她打開(kāi)門(mén),走了進(jìn)去,決定就在這里過(guò)夜。”
        ——正面描寫(xiě)。先敲門(mén),直到判斷可能沒(méi)有人住才進(jìn)去,多么懂禮貌的孩子!
        ②“米妮看到了小矮人,就出來(lái)見(jiàn)他們。‘你們好,’她說(shuō),‘我是米妮.格雷,我出來(lái)找工作,因?yàn)槲矣H愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的,我——’”
        ——正面描寫(xiě)。見(jiàn)到房子的主人,先問(wèn)好,再介紹自己,再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因,很有教養(yǎng)。
        ③“所以她謝了謝他們,答應(yīng)了下來(lái),……”
        ——正面描寫(xiě)。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝,這里的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)短,但是不容忽視。
        勤快能干
        ①“她的兩個(gè)女兒……把家里收拾得干干凈凈,像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”
        ——這是正面描寫(xiě)小米妮的勤快能干。
        ②“等她的手一暖和過(guò)來(lái),她就開(kāi)始整理房子。”
        ——正面描寫(xiě)。在家里就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,稍事休息馬上干活。
        ③“她洗了盤(pán)子,整理了床,擦了地,正了正火爐前的地毯,把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。”
        ——正面描寫(xiě)。做事情有條不紊,能干。
        ④“一進(jìn)門(mén),她就吃驚地縮回了腳,她看到了十二張小床,每張床上的被褥都是亂糟糟的,一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤(pán)子,房間的地上也非常臟,到處落滿了灰塵,”“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘,但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。”
        ——房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比,從側(cè)面突出了小米妮的能干。
        ⑤“第二天一早,……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后,她打掃了房子,并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了,他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的,桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”
        ——這段話,先從正面描寫(xiě),再?gòu)膫?cè)面描寫(xiě)了小米妮的勤快和能干。
        善良和樂(lè)于助人
        “米妮心里也很高興,她很喜歡這些善良的小矮人,希望能幫助他們。所以她謝了謝他們,答應(yīng)了下來(lái)。”
        ——心理描寫(xiě)。不僅答應(yīng)的很爽快,而且在這前后的行動(dòng)中,確實(shí)可以看得出,小米妮是很盡職盡責(zé)的。
        誠(chéng)實(shí)認(rèn)真
        “‘地毯下的塵土!地毯下的塵土!’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了,便拿起掃帚,開(kāi)始掃地毯下的塵土。”——心理描寫(xiě)。在激烈的心理矛盾之后,米妮選擇了誠(chéng)實(shí),于是也收獲了金幣,這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后,她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作,而且總是要擦地毯下的地板。”
        (五)交流活動(dòng)
        1、請(qǐng)學(xué)生概括米妮的性格,說(shuō)說(shuō)米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?
        這一問(wèn)題的討論,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn),針對(duì)他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象,進(jìn)行深入討論,應(yīng)當(dāng)通過(guò)討論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象存在的巨大隱患,比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等。
        2、聯(lián)系自己讀過(guò)的故事,想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說(shuō)出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名,以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。
        這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備,討論時(shí)自由發(fā)言,不一定拘泥于課文中涉及到的美德,諸如關(guān)于勇敢、誠(chéng)信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng),通過(guò)這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育,同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。
        例如:
        王爾德的《快樂(lè)王子》的故事:小王子生前不知道憂愁,死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上,親眼目睹人民生活的苦難,善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片,全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。
        安徒生的《海的女兒》的故事:大海深處,生活著無(wú)憂無(wú)慮的人魚(yú)們,可是大海最小的女兒人魚(yú)公主愛(ài)上了一位英俊的王子,因此將自己的聲音送給女巫,乞求女巫幫助自己變成人形,以來(lái)到自己心愛(ài)的人的身邊??墒桥赘嬖V她,一旦王子娶了其他的女人,她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚(yú)公主為了愛(ài)情,毅然接受了女巫的條件,將自己的尾巴,變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿??墒?,失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛(ài)的人傾訴愛(ài)情,終于有一天,王子娶了另外的新娘。新婚之夜,人魚(yú)公主的姐姐們給了她一把刀,只要她殺死王子和他的新娘,自己就可以變回人魚(yú)的模樣,回到大海里繼續(xù)無(wú)憂無(wú)慮的生活。人魚(yú)公主并沒(méi)有這樣做,她不忍心看著自己心愛(ài)的人死去,寧可讓自己一個(gè)人痛苦,于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候,她變成了泡沫。但是,由于她的善良、真誠(chéng),上帝使她的靈魂得到了永生。
        3、朗讀從“不久,小矮人們回家來(lái)了”到“就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮!”這幾段文字。
        討論:
        A、這幾段文字集中寫(xiě)了小米妮的心理矛盾,“雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道,但自己心里卻很不安。”你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你愿意把它說(shuō)出來(lái)嗎?
        這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo),要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受,有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷,比如踢足球砸破了別人的玻璃窗,自己一直沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò);弄丟了朋友的東西,朋友卻不知道等等,通過(guò)這一節(jié)的討論,要讓學(xué)生自己感受到,坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解,比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。
        B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系,想想作者為什么要用這個(gè)題目,并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。
        明確:這幾段文字是故事的關(guān)鍵,本文雖然寫(xiě)了小主人公很多美德,但作者著力刻畫(huà)的還是“誠(chéng)實(shí)”這一主題,而且通過(guò)小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié),告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作,就回得到好的回報(bào)”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題,因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題,只要能反映文章的主要內(nèi)容,合情合理即可。
        (六)小結(jié)
        本文的學(xué)習(xí)我們通過(guò)分析小主人公的形象,學(xué)到了運(yùn)用多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物的方法,尤其是本文的心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě),都值得我們仔細(xì)品味,并把它運(yùn)用到我們的日常寫(xiě)作中去。同時(shí),通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德,而這些,也許正好是我們所欠缺的。
        (七)布置作業(yè)
        寫(xiě)一篇300字以上的短文,描述自己熟悉的一個(gè)人,要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)手段(語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)),突出其主要性格。
        板書(shū)設(shè)計(jì)(多媒體展示)
        地毯下的塵土
        小主人公的性格 具體表現(xiàn)
        懂禮貌 敲門(mén)、自我介紹、道謝
        勤快能干 在家里、收拾房間、做飯
        善良和樂(lè)于助人 全心全意地幫助小矮人
        誠(chéng)實(shí)認(rèn)真 認(rèn)真打掃地毯下的塵土
        教學(xué)探討
        這篇文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,在教學(xué)上應(yīng)該以分析主人公性格為主,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物性格的方法,尤其是本文的心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě),正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě),要學(xué)生通過(guò)討論自己去領(lǐng)會(huì)。對(duì)本文的主題分析,應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上獨(dú)生子女的一些普遍缺點(diǎn)進(jìn)行,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)意義。
        三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
        本文的教學(xué)設(shè)計(jì),注意突出了知識(shí)重點(diǎn),通過(guò)分析語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě),來(lái)分析主人公的形象,這比直接用詞語(yǔ)概括人物性格要具體得多。而運(yùn)用學(xué)生講述童話故事這一方法,鍛煉了學(xué)生的概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí),也通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生給自己上了一節(jié)很生動(dòng)的美德教育課。
        四、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
        本教學(xué)設(shè)計(jì)從注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的角度出發(fā),在分析主人公形象的時(shí)候,不是單純地尋找一些空洞的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括,而是結(jié)合多種描寫(xiě)手段的分析來(lái)分析主人公的形象及性格。在教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生自主思考,通過(guò)討論自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,這有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂講述童話故事的設(shè)計(jì)突破了本篇課文的主題局限,讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和表達(dá)技巧,是對(duì)學(xué)生的口才很好的鍛煉。
        五、教學(xué)札記



        10 地毯下的塵土
        莫德?林賽
        教學(xué)目標(biāo)
        整體感知課文內(nèi)容,理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
        分析米妮的形象,學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
        (三) 理解美德的內(nèi)涵,體會(huì)故事的深意。
        二、課時(shí)安排:一課時(shí)
        三、教學(xué)過(guò)程
        活動(dòng)導(dǎo)引
        課前預(yù)習(xí)。要求如下:
        ①讀準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
        ②讀順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。
        ③讀懂義,指文章大意,并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
        2. 導(dǎo)入新課
        誦讀活動(dòng)
        個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合,誦讀全文。
        誦讀要求與策略
        ①文題是“地毯下的灰塵”,從全文看,這個(gè)題目有何深意?
        ②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解,在誦讀時(shí)請(qǐng)進(jìn)一步加深你
        的感受。
        思考活動(dòng)
        學(xué)生活動(dòng)要求
        將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái),思考讀前老師提的問(wèn)題,形成自己的
        看法并備足理由。
        教師輔助策略
        分小組討論交流自己的讀書(shū)感受,試著另擬課文標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)自己的喜好,以體會(huì)課
        文標(biāo)題的深意。
        交流活動(dòng)
        關(guān)于標(biāo)題的深意
        明確:《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意;耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知,“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn),它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土,是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié),也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
        故事的開(kāi)頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀,點(diǎn)題呀什么的,而是從小米妮的身世講起,經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題,告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
        米妮是一個(gè)怎樣的孩子?
        明確:米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。
        活動(dòng)方式
        站在孩子角度參與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)
        所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的,給予肯定和表?yè)P(yáng),促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。
        品析活動(dòng)
        瀏覽課文
        要求:邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
        討論交流
        明確:①父親去世早,米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)
        把家里收拾得干干凈凈,像一只新的發(fā)夾一樣 正
        洗盤(pán)子,擦地板,把家里弄得漂漂亮亮的
        ②自己出去找工作,來(lái)到了樹(shù)林中的小屋 面
        小屋中十分臟亂,竟讓米妮“吃驚地縮回了腳” 鋪墊下文的勤勞善良
        等她的手一暖和過(guò)來(lái),就開(kāi)始整理房子 勤勞且樂(lè)于助人 描
        洗了盤(pán)子,整理了床,擦了地,
        正了正火爐前的地毯, 勤勞且有條不紊 寫(xiě)
        把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓
        ③小矮人非常“高興和吃驚”,“不敢相信自己的眼睛” 側(cè)面描寫(xiě)
        晚上小矮人們回來(lái)了,……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
        ④“那位小姑娘,”星星們叫道, “把屋子整理得像星光一樣敞亮。”
        文中兩次寫(xiě)小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么?
        明確:窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景象”,米妮“津津有味地看著,連干活都忘了”, 于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”; 作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶,向她眨著眼”,用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘,誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一次描寫(xiě),引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”,第二次描寫(xiě),引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng),也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫(xiě),使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然之上。
        重點(diǎn)品析
        地毯下的塵土!地毯下的塵土!
        作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,句尾用驚嘆號(hào),表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。
        活動(dòng)策略
        ①誦讀、感受、交流。
        ②默讀品味。
        總結(jié)活動(dòng)
        米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理?
        明確:一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是亠定會(huì)有回報(bào)的,故事還告訴讀者要養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣,
        米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)?
        活動(dòng)策略:本題可由同學(xué)自由發(fā)揮。
        遷移活動(dòng)
        研究探討
        除了勤勞與誠(chéng)實(shí)外,我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德?
        參考答案:同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠(chéng)
        專(zhuān)題研究:獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查
        研究方向:獨(dú)生子女是否有自律意識(shí),自律能力如何?在今天這個(gè)個(gè)性
        張揚(yáng)的時(shí)代,談“自律”是否過(guò)時(shí)?
        成果形式:調(diào)查報(bào)告
        教師指導(dǎo):抽樣調(diào)查,對(duì)照比較,用自己的眼光去分析評(píng)價(jià)。
        板書(shū)設(shè)計(jì)
        地毯下的塵土

        富有深意
        誠(chéng)實(shí)
        米妮———— 美德
        勤勞 耐人尋味
        《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思過(guò)程


        一、教學(xué)設(shè)計(jì)
        《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜,內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
        本課的教學(xué)目的有三:一是掌握動(dòng)作、心理描寫(xiě)塑造人物的方法;二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。
        教學(xué)步驟:(本課設(shè)計(jì)為一課時(shí))
        (一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)?”入手,導(dǎo)入新課:
        (上課一開(kāi)始,就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話可說(shuō),課堂氣氛活躍起來(lái)。)
        (二)聽(tīng)讀課文:(課文朗讀錄音)
        1、提出聽(tīng)讀要求:①給生字詞注音;
        ②思考:你認(rèn)為米妮是什么樣的人?
        2、聽(tīng)完錄音后交流:米妮的形象
        (鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,敢想敢說(shuō),不人云亦云)
        (三)自讀課文:整體把握課文內(nèi)容
        (四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
        全班56個(gè)人,分成14個(gè)小組,四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
        1、思考討論
        ①課文是怎樣寫(xiě)米妮的勤勞的?找出這些語(yǔ)句并加以分析?
        ②文中兩次寫(xiě)到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么?
        ③作者又是怎樣寫(xiě)米妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子的?
        ④米妮的故事告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?br /> 2、交流活動(dòng)
        3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑
        (讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容,為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
        (五)說(shuō)話練習(xí):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
        說(shuō)話題目:我跟米妮比一比
        米妮,我想對(duì)你說(shuō)
        (鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己,認(rèn)識(shí)自己的不足,力爭(zhēng)不斷完善自己!)
        (六)創(chuàng)設(shè)情景,遷移訓(xùn)練,培養(yǎng)能力
        作文片斷練習(xí),學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
        1、創(chuàng)設(shè)情景一:放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》,描寫(xiě)其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美;
        創(chuàng)設(shè)情景二:受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫(xiě)。
        (情景一:讓學(xué)生觀察、感受、體味;情景二:讓學(xué)生有話可寫(xiě))
        2、學(xué)生習(xí)作:教師巡視
        3、作品展示:師生評(píng)價(jià)
        (七)總結(jié)全文,布置作業(yè)
        二、精彩片斷
        在教授本課時(shí),有兩處最精彩的片斷。
        1、說(shuō)話練習(xí)片斷:學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言,有的學(xué)生說(shuō)出了自己在家從不干家務(wù),過(guò)著“衣來(lái)伸身,飯來(lái)張口”的生活;有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為;還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn),還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底,把缺點(diǎn)擺出來(lái)加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力,又提高了思想認(rèn)識(shí)。
        2、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷
        這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮,學(xué)生涌躍發(fā)言,大膽發(fā)表自己的看法,從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確?,F(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來(lái)。
        ①對(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià):
        學(xué)生甲:她的習(xí)作寫(xiě)的好,幾個(gè)動(dòng)詞用的好,比喻句也很形象。
        學(xué)生乙:她從側(cè)面進(jìn)行了描寫(xiě),寫(xiě)了觀眾的反映,正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)都有,突出了舞姿的優(yōu)美。
        學(xué)生丙:我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)作,少發(fā)表一些自己的看法。
        學(xué)生?。何彝鈱W(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù),用詞也要避免重復(fù)。
        ②對(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià):
        學(xué)生甲:我很喜歡她的語(yǔ)言,很幽默,令人發(fā)笑,她的每篇文章的語(yǔ)言都是這樣的,值得我學(xué)習(xí)。
        學(xué)生乙:她寫(xiě)了自己的高興心情,還寫(xiě)了她回家路上見(jiàn)到和想像的情景,這是運(yùn)用了景物烘托的手法。
        學(xué)生丙:這種寫(xiě)法與課文中寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)的寫(xiě)法相似。
        學(xué)生丁:寫(xiě)的太短了,還可以寫(xiě)長(zhǎng)一些。
        ③對(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià):
        學(xué)生甲:廖志勇讀得很有感情。他寫(xiě)了受到老師批評(píng)后的心情。不過(guò),他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生,應(yīng)該沒(méi)挨過(guò)老師的批評(píng),本文是他想像出來(lái)的崐。
        學(xué)生乙:他運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě),更突出了他的心情。
        學(xué)生丙:我受到批評(píng)后的心情和他寫(xiě)的一樣,我認(rèn)為他寫(xiě)的很真實(shí)。
        三、教學(xué)反思
        1、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后,再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀:把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例,是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
        2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育,得到啟發(fā),它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本。基于這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練題目,就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣,不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論,使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足,靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
        3、在知識(shí)訓(xùn)練中,學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練,將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng),把書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力,從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
        四、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
        本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念:一是對(duì)教材處理得好,把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀,與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的;二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn),向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力,這是一種大語(yǔ)文觀,是一種科學(xué)的教學(xué)理念;三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維,營(yíng)造了良好的課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
        語(yǔ)言是文章的載體,要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力,課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺 。

        『PSSP學(xué)習(xí)問(wèn)題個(gè)性化解決方案是上海復(fù)旦科技園啟導(dǎo)教育研究中心集合專(zhuān)家資源,結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育成果,依托PSSP和生涯品牌 ,為幫助中小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)所提供的一種教育服務(wù),開(kāi)創(chuàng)了教育行業(yè)教育顧問(wèn)的先河,這可能是目前最好的教育項(xiàng)目。我們還特別推出“教師教研和親友創(chuàng)富計(jì)劃”,為教師提供了一個(gè)科研和創(chuàng)富的平臺(tái),在網(wǎng)站上增設(shè)了教師資源專(zhuān)欄,大家可以共享彼此的課件、教案、教學(xué)論文、教育案例、教學(xué)案例、試題、學(xué)科總結(jié)等教學(xué)資源。讓我們攜手,共同開(kāi)創(chuàng)中國(guó)的學(xué)習(xí)顧問(wèn)業(yè)。』



        地毯下的塵土
        李村一中 胡丹花
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        1.分析人物形象,學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法,
        2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。
        3、通過(guò)朗讀、討論,意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作,這是人的美德。
        4.通過(guò)片斷練習(xí),發(fā)展想像力。
        重、難點(diǎn):
        1.學(xué)會(huì)全面地分析、刻畫(huà)人物形象。
        2.培養(yǎng)自己分析實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
        教學(xué)過(guò)程
        一、導(dǎo)入
        (師對(duì)一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),贊揚(yáng)他身上所具有的美德)
        師:你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)?(生回答)每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著美的光芒,今天我們要認(rèn)識(shí)的一位朋友――米妮,也是美德的化身,今天,我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會(huì),在這里,你不會(huì)感到孤獨(dú),得到的只有快樂(lè)。(板書(shū)課題)
        二、檢查預(yù)習(xí)
        1.挑寫(xiě)生字詞(聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ))
        2. (出示幻燈片)“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的,尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物,因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候,此時(shí)留下的印象也最深刻……因此,年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣,我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng),沐浴著陽(yáng)光雨露,接受美好的事物。……”
        美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū),其中有寓言、神話、小說(shuō)詩(shī)歌,每一篇都在展現(xiàn)人類(lèi)最基本的美德。這篇文章就出自這里。
        三、初讀課文,整體感知
        1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,提出問(wèn)題:米妮是個(gè)怎樣的孩子,從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)
        用上這樣的句式:米妮是個(gè)_____的孩子,課文第__段這樣寫(xiě)道:“______”
        2.《陌上?!芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌,運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí),也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的好處。
        四、聽(tīng)讀課文,暢談體會(huì)
        可以圍繞以下話題
        1.課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系,試著換個(gè)題目,看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。
        2.課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的。
        五、說(shuō)說(shuō)自己,培養(yǎng)情趣
        師:以米妮為鏡子,照照自己,談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。
        說(shuō)話題目:《我和米妮比一比》 《米妮,我想對(duì)你說(shuō)》
        (鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己,認(rèn)識(shí)自己的不足,力爭(zhēng)不斷完善自己!)
        六、小結(jié)
        正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的,在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié),在這里,作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,而且句尾用驚嘆號(hào),表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設(shè)計(jì),暗示了一個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),才會(huì)得到生活中的寶藏。
        七、作業(yè)
        片斷練習(xí),任選一題:
        1.假若米妮上床后就睡著了,請(qǐng)你發(fā)揮想像,寫(xiě)下下面的情節(jié)。
        2.米妮回家后有什么遭遇呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象來(lái)續(xù)寫(xiě)童話。




        主導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)
        10、地毯下的塵土
        總體感知
        本文的內(nèi)容富有教育意義,課文通過(guò)米妮出去找工作的故事,刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析,討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)非常獨(dú)到細(xì)致,要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解,弄清楚這些描寫(xiě)的作用及好處,并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)法。
        學(xué)法指導(dǎo)
        這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)注意自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題,并有不同的見(jiàn)解。對(duì)于主人公性格的分析,要結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括,盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德,可以聯(lián)想讀過(guò)的其它文章,思考哪些人物具有和本文主人公相類(lèi)似的性格。
        誦讀課文
        本文語(yǔ)言活潑生動(dòng),充滿豐富的想象,誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成:
        1、組長(zhǎng)有感情地朗讀前四段,做好感情的鋪墊。
        2、分組朗讀課文其余部分,可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色,一部分同學(xué)齊讀小矮人的話,其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
        3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題:
        小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中?課文開(kāi)始為什么不直接寫(xiě)她出去找工作,而是從她的身世寫(xiě)起呢?
        誦讀結(jié)束后,學(xué)生進(jìn)行討論,
        明確:米妮的家庭很貧困,“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”,可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦,母親勤勞能干,女兒也很懂事勤快,“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái),都充滿了歡樂(lè)。”這些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要,卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊,因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲剑啄萸趧谡\(chéng)實(shí)的美德,應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。
        思考和討論
        1、在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句,用鉛筆畫(huà)出來(lái),并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格,并指出哪些是正面描寫(xiě),哪些是側(cè)面描寫(xiě)。
        明確:懂禮貌
        ①“她匆匆地趕過(guò)去,敲了敲小屋的門(mén),沒(méi)有人答應(yīng)。她敲了一次又一次,還是沒(méi)有人來(lái)應(yīng)門(mén)。她想,這兒可能沒(méi)有人住吧!她打開(kāi)門(mén),走了進(jìn)去,決定就在這里過(guò)夜。”
        ——正面描寫(xiě)。先敲門(mén),直到判斷可能沒(méi)有人住才進(jìn)去,多么懂禮貌的孩子!
        ②“米妮看到了小矮人,就出來(lái)見(jiàn)他們。‘你們好,’她說(shuō),‘我是米妮.格雷,我出來(lái)找工作,因?yàn)槲矣H愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的,我——’”
        ——正面描寫(xiě)。見(jiàn)到房子的主人,先問(wèn)好,再介紹自己,再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因,很有教養(yǎng)。
        ③“所以她謝了謝他們,答應(yīng)了下來(lái),……”
        ——正面描寫(xiě)。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝,這里的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)短,但是不容忽視。
        勤快能干
        ①“她的兩個(gè)女兒……把家里收拾得干干凈凈,像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”
        ——這是正面描寫(xiě)小米妮的勤快能干。
        ②“等她的手一暖和過(guò)來(lái),她就開(kāi)始整理房子。”
        ——正面描寫(xiě)。在家里就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,稍事休息馬上干活。
        ③“她洗了盤(pán)子,整理了床,擦了地,正了正火爐前的地毯,把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。”
        ——正面描寫(xiě)。做事情有條不紊,能干。
        ④“一進(jìn)門(mén),她就吃驚地縮回了腳,她看到了十二張小床,每張床上的被褥都是亂糟糟的,一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤(pán)子,房間的地上也非常臟,到處落滿了灰塵,”“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘,但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。”
        ——房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比,從側(cè)面突出了小米妮的能干。
        ⑤“第二天一早,……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后,她打掃了房子,并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了,他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的,桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”
        ——這段話,先從正面描寫(xiě),再?gòu)膫?cè)面描寫(xiě)了小米妮的勤快和能干。
        善良和樂(lè)于助人
        “米妮心里也很高興,她很喜歡這些善良的小矮人,希望能幫助他們。所以她謝了謝他們,答應(yīng)了下來(lái)。”
        ——心理描寫(xiě)。不僅答應(yīng)的很爽快,而且在這前后的行動(dòng)中,確實(shí)可以看得出,小米妮是很盡職盡責(zé)的。
        誠(chéng)實(shí)認(rèn)真
        “‘地毯下的塵土!地毯下的塵土!’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了,便拿起掃帚,開(kāi)始掃地毯下的塵土。”——心理描寫(xiě)。在激烈的心理矛盾之后,米妮選擇了誠(chéng)實(shí),于是也收獲了金幣,這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后,她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作,而且總是要擦地毯下的地板。”
        交流活動(dòng)
        1、概括米妮的性格,說(shuō)說(shuō)米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?
        2、聯(lián)系自己讀過(guò)的故事,想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說(shuō)出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名,以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。
        這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備,討論時(shí)自由發(fā)言,不一定拘泥于課文中涉及到的美德,諸如關(guān)于勇敢、誠(chéng)信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng),通過(guò)這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育,同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。
        例如:王爾德的《快樂(lè)王子》的故事:小王子生前不知道憂愁,死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上,親眼目睹人民生活的苦難,善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片,全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。
        安徒生的《海的女兒》的故事:大海深處,生活著無(wú)憂無(wú)慮的人魚(yú)們,可是大海最小的女兒人魚(yú)公主愛(ài)上了一位英俊的王子,因此將自己的聲音送給女巫,乞求女巫幫助自己變成人形,以來(lái)到自己心愛(ài)的人的身邊??墒桥赘嬖V她,一旦王子娶了其他的女人,她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚(yú)公主為了愛(ài)情,毅然接受了女巫的條件,將自己的尾巴,變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿??墒牵チ寺曇舻乃齾s無(wú)法向自己心愛(ài)的人傾訴愛(ài)情,終于有一天,王子娶了另外的新娘。新婚之夜,人魚(yú)公主的姐姐們給了她一把刀,只要她殺死王子和他的新娘,自己就可以變回人魚(yú)的模樣,回到大海里繼續(xù)無(wú)憂無(wú)慮的生活。人魚(yú)公主并沒(méi)有這樣做,她不忍心看著自己心愛(ài)的人死去,寧可讓自己一個(gè)人痛苦,于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候,她變成了泡沫。但是,由于她的善良、真誠(chéng),上帝使她的靈魂得到了永生。
        3、朗讀從“不久,小矮人們回家來(lái)了”到“就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮!”這幾段文字。
        討論:
        A、這幾段文字集中寫(xiě)了小米妮的心理矛盾,“雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道,但自己心里卻很不安。”你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你愿意把它說(shuō)出來(lái)嗎?
        這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo),要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受,有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷,比如踢足球砸破了別人的玻璃窗,自己一直沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò);弄丟了朋友的東西,朋友卻不知道等等,通過(guò)這一節(jié)的討論,要讓學(xué)生自己感受到,坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解,比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。
        B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系,想想作者為什么要用這個(gè)題目,并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。
        明確:這幾段文字是故事的關(guān)鍵,本文雖然寫(xiě)了小主人公很多美德,但作者著力刻畫(huà)的還是“誠(chéng)實(shí)”這一主題,而且通過(guò)小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié),告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作,就回得到好的回報(bào)”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題,因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題,只要能反映文章的主要內(nèi)容,合情合理即可。
        小結(jié)
        本文的學(xué)習(xí)我們通過(guò)分析小主人公的形象,學(xué)到了運(yùn)用多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物的方法,尤其是本文的心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě),都值得我們仔細(xì)品味,并把它運(yùn)用到我們的日常寫(xiě)作中去。同時(shí),通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德,而這些,也許正好是我們所欠缺的。
        作業(yè)
        寫(xiě)一篇300字以上的短文,描述自己熟悉的一個(gè)人,要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)手段(語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)),突出其主要性格。



        《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)
        設(shè)計(jì)者:李寶桐
        教學(xué)目標(biāo): 1 掌握動(dòng)作、心理描寫(xiě)塑造人物的方法
        2 了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)等方面的特點(diǎn),特別是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)
        3 引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、自主獲取知識(shí)和提高閱讀能力
        教學(xué)重點(diǎn):米妮形象分析
        教學(xué)難點(diǎn):正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法
        教學(xué)方法:閱讀討論法、講授法等
        課時(shí):一課時(shí)
        一、導(dǎo)入
        同學(xué)們,你們都有自己的朋友吧?。ㄓ校┠敲茨阕钚蕾p你朋友身上的什么品質(zhì)呢?(誠(chéng)實(shí)、善良、開(kāi)朗……板書(shū))也就是說(shuō),一個(gè)人身上必須有這些品質(zhì)中的一點(diǎn),你才會(huì)和他交朋友對(duì)嗎?那你們想不想交個(gè)新朋友?她的名字叫米妮。咱們先來(lái)看看她身上有什么品質(zhì),在來(lái)決定要不要與她交朋友好不好?翻開(kāi)課文72頁(yè),把課文迅速瀏覽一下,并要求給生字詞注音,時(shí)間3分鐘(板書(shū)課題)。
        二、解決生字詞(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出不懂的生詞,并讓其他同學(xué)幫助解決)
        勉強(qiáng):(mi?nqi?ng)能力不夠,還盡力做 眷顧:(jùan'gù)關(guān)懷照顧
        蔥蘢:(cōnglóng)青翠茂盛 真摯:(zhēnzhì)真誠(chéng)懇切
        津津有味:特別有趣味
        三、復(fù)述故事
        沒(méi)有父親---窮---母親生病---出去找工作---來(lái)到小矮人的房子---打掃房子---被邀請(qǐng)留在房子里---看風(fēng)景忘了時(shí)間---沒(méi)有打掃地毯下的塵土---睡不著覺(jué)---拿掃把打掃地毯下的塵土---地毯下有十二塊金子
        四、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論解決下列問(wèn)題
        1、小姑娘米妮身上有哪些美好的品質(zhì)?體現(xiàn)在哪里?(找出課文有關(guān)詞句)
        勤勞、勇敢、有責(zé)任心、有禮貌、樂(lè)于助人、干活有條不紊、誠(chéng)實(shí)(板書(shū))
        2、課文中哪些地方寫(xiě)了米妮的勤勞?找出句子并加以體會(huì),并指出哪些是正面描寫(xiě),哪些是側(cè)面描寫(xiě)?
        正面描寫(xiě)又叫直接描寫(xiě),指作者直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行描摹刻畫(huà),直接描寫(xiě)是最常見(jiàn)的,最基本的描寫(xiě)手法,多數(shù)人物環(huán)境、場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)均采用這種方式。課文第二段第二句,第九段,第十八段前兩句后一句等是直接描寫(xiě)。
        側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě),是指作者不直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà),而是描寫(xiě)與之有關(guān)的其他事物或是他人的評(píng)價(jià),從側(cè)面烘托,映襯出描寫(xiě)對(duì)象的特征,一般與直接描寫(xiě)結(jié)合使用。課文第十段,第十三段,第十八段中間一句,第二七段等是間接描寫(xiě)。
        例:漢樂(lè)府《陌上?!分袑?duì)羅敷的描寫(xiě)就是典型的間接描寫(xiě);還有小仲馬《茶花女》對(duì)瑪格麗特美貌的描寫(xiě)也是間接描寫(xiě)。
        3、作者采用了怎樣的手法來(lái)寫(xiě)米妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?
        心理描寫(xiě):對(duì)人物在一定環(huán)境中,圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等思想活動(dòng)的描寫(xiě)。課文運(yùn)用形象化的心理描寫(xiě)手法把米妮的內(nèi)心深處的斗爭(zhēng),寫(xiě)的十分生動(dòng)感人。(地毯下的塵土表面上是看不出來(lái)的,米妮不說(shuō)沒(méi)有人會(huì)知道。可是當(dāng)她躺在床上,看著星星是想到了地毯下的塵土,于是翻來(lái)覆去的想著地毯下的塵土。作者巧妙的采用了米妮于星星對(duì)話的餓形式來(lái)表現(xiàn)米妮的內(nèi)心活動(dòng)。通過(guò)她內(nèi)心的自責(zé)來(lái)表現(xiàn)米妮的誠(chéng)實(shí)。還有反復(fù)修辭手法的運(yùn)用和句末的感嘆號(hào),都表現(xiàn)米妮的內(nèi)心在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。)
        4、文中兩次寫(xiě)到小姑娘米妮觀望窗邊的風(fēng)景,意在說(shuō)明什么?
        第一次:能把被風(fēng)吹彎的樹(shù)木看成它們?cè)邳c(diǎn)頭彎腰互相敬禮,說(shuō)明她把樹(shù)當(dāng)成人一樣來(lái)看待,表明她是一個(gè)純潔善良、富有想象力的女孩,為下文她的誠(chéng)實(shí)做鋪墊。
        第二次:是米妮犯錯(cuò)誤的原因。就是因?yàn)榭达L(fēng)景耽誤了時(shí)間,才有文中中心故事的發(fā)生。
        5、米妮的故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理?米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?結(jié)合實(shí)際談?wù)?,怎樣向米妮學(xué)習(xí)?
        五、作業(yè)
        1、你有不安的經(jīng)歷嗎?說(shuō)出來(lái)不安就會(huì)消失,勇敢的說(shuō)出來(lái)吧!
        2、寫(xiě)一篇題目為《我和米妮比一比》的小短文。
        機(jī)動(dòng)內(nèi)容:①你認(rèn)為作為一個(gè)人必須具備的美德有哪些?
        《美德書(shū)》中列出十項(xiàng):同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng);我認(rèn)為應(yīng)該把“工作”改為“感恩”。如果你具備了這十項(xiàng)美德,你就可以說(shuō)是一個(gè)完美的人。
        ②你認(rèn)為你身上有哪些優(yōu)點(diǎn)?
        板書(shū)設(shè)計(jì):
        誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)
        善良勇敢
        開(kāi)朗有責(zé)任心
        …… ……


        10、地毯下的塵土
        教學(xué)目的:
        1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,著重理解正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)的手法,以及心理描寫(xiě)展示人物內(nèi)心世界的手法。
        2、復(fù)習(xí)童話這種體裁,理解本文的主題。
        3、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)主人公善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的美德。
        教學(xué)重點(diǎn):
        通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),學(xué)習(xí)善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的美德。
        教學(xué)難點(diǎn):
        學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)塑造人物的方法,以及心理描寫(xiě)展示人物內(nèi)心世界的手法。
        教學(xué)過(guò)程:
        第二課時(shí)
        講故事引入新課。
        教師朗讀故事內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事。
        研習(xí)課文。
        1、請(qǐng)同學(xué)找出課文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句,并指出哪些是正面描寫(xiě)?哪些是側(cè)面描寫(xiě)?
        2、課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的?
        3、從這則童話中,你明白了什么道理?
        小結(jié):
        這篇童話通過(guò)米妮在森林中的奇遇,贊美了小姑娘善良、勤勞、誠(chéng)實(shí)的品
        德,并告訴人們只有真誠(chéng)、勤勞、善良才能發(fā)現(xiàn)生活中的寶藏。
        拓展:
        1、人性總?cè)觞c(diǎn),人總有內(nèi)心動(dòng)搖的時(shí)候,怎樣把握自己呢?你有沒(méi)有過(guò)犯錯(cuò)的時(shí)候?你能正視自己的錯(cuò)誤嗎?(說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷)
        2、寫(xiě)作訓(xùn)練:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)米妮回家后又有什么遭遇呢?展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)童話。
        板書(shū)設(shè)計(jì):
        地毯下的塵土
        莫德·林賽
        正面描寫(xiě)
        勤勞能干
        側(cè)面描寫(xiě)
        心理描寫(xiě) 誠(chéng)實(shí)
        只有真誠(chéng)、勤勞、善良才能發(fā)現(xiàn)生活中的寶藏。


         

         

        7、七年級(jí)語(yǔ)文教案 口語(yǔ)交際推選奧運(yùn)會(huì)吉祥物 (語(yǔ)文版)七年級(jí)下冊(cè)教案





        口語(yǔ)交際《推選奧運(yùn)會(huì)吉祥物》教案1


        教學(xué)目標(biāo):
        1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
        2.讓學(xué)生在自主活動(dòng)中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
        課前準(zhǔn)備:
        1.查閱有關(guān)資料,了解、觀察有關(guān)動(dòng)物。
        2.搜集有關(guān)2008北京奧運(yùn)會(huì)的信息。
        教學(xué)步聚:
        1.全班分成若干小組,組內(nèi)同學(xué)提出各自的看法,經(jīng)過(guò)研討,確定本組的意見(jiàn)。
        2.每組推選一名發(fā)言人陳述本組意見(jiàn),包括推選什么、推選的理由(如形象特點(diǎn)、生活習(xí)性、象征意義等),并回答老師或同學(xué)的質(zhì)詢。
        3.全班投票,按得票多少,確定一兩種動(dòng)物作為吉祥物。
        4.如果有條件,設(shè)計(jì)一個(gè)更詳細(xì)的方案,推薦給北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)。
        口語(yǔ)交際——討論
        教學(xué)目標(biāo):
        1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
        2.讓學(xué)生在自主活動(dòng)中表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
        課前準(zhǔn)備:
        1.確定課堂討論的課題。
        班級(jí)同學(xué)組成四人小組,討論問(wèn)題。確定討論目標(biāo)之后,展開(kāi)討論前的準(zhǔn)備工作。
        2.收集資料
        鐘對(duì)討論問(wèn)題,所涉及的范疇,收集各方面的資料,通過(guò)電視,網(wǎng)絡(luò),報(bào)紙等渠道,獲得相關(guān)資訊。
        3.組織資料、理清頭緒。
        教學(xué)過(guò)程:
        1.確定討論的課題。
        2.組織討論的群體(或者以個(gè)人形式,或者以小組先行討論,再派代表發(fā)言的形式討論)。
        3.討論步聚
        根據(jù)個(gè)人或本小組確定的意見(jiàn),進(jìn)行發(fā)言。(包括是什么見(jiàn)解,以及依據(jù))
        4.回答老師或同學(xué)的質(zhì)詢。在質(zhì)詢中注意用所掌握的資料證明自己的觀點(diǎn)。(注意表述的條理性,回答問(wèn)題中心要突出。)
        5.總結(jié)發(fā)言
        討論結(jié)束時(shí),要用概括性的語(yǔ)言歸納自己的觀點(diǎn)。
        6.對(duì)討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行總結(jié),對(duì)討論過(guò)程中好的思路或方法,給予充分的肯定,對(duì)于存在的問(wèn)題給予指導(dǎo),讓學(xué)生及時(shí)解決。
        寫(xiě)字——常用偏旁及例字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練
        教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生更好的掌握和書(shū)寫(xiě)常用偏旁及例字。
        2、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
        課時(shí)安排:一個(gè)課時(shí)
        教學(xué)步聚:
        一、先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)常用偏旁及例字;
        二、讓學(xué)生自行先寫(xiě)一張常用旁及例字的小楷;
        三、書(shū)寫(xiě)完后,由學(xué)生提出在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題,教師在旁指導(dǎo);
        四、展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的優(yōu)秀作品,并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng);
        五、以四人為一小組,討論并總結(jié)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng),做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,更好地書(shū)寫(xiě)常用偏旁及例字。
        六、作業(yè)
        再寫(xiě)一張偏旁及例字的小楷。




         

         

        8、七年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際童話故事接龍》教案 (語(yǔ)文版)七年級(jí)下冊(cè)教案

         


        編織我們自己的童話故事

        教學(xué)目標(biāo):
        ★把握童話的特點(diǎn),編寫(xiě)完整的童話故事
        ★啟撥想象,發(fā)展想象和創(chuàng)新能力

        導(dǎo)語(yǔ):小時(shí)候,當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜,被灰姑娘的故事所感動(dòng)的時(shí)候,童話,便像一顆神奇的種子,在你幼小的心靈深處播下過(guò)無(wú)數(shù)的真誠(chéng)、善良和智慧?,F(xiàn)在,當(dāng)你即將與自己的童年時(shí)代揮手告別的時(shí)候,你是否想過(guò),要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗,奉獻(xiàn)出來(lái)與更多的小朋友一同分享呢?來(lái),拿起你的筆,編織你自己的童話吧,愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。

        一、學(xué)寫(xiě)童話,我想想。
        什么是童話? 童話,是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
        寫(xiě)童話,了解和掌握童話的特點(diǎn)是關(guān)鍵?,F(xiàn)在讓我們邊讀邊想,童話有什么特點(diǎn)。
        (一)引知課內(nèi)
        了解和掌握童話的特點(diǎn)是寫(xiě)好童話的關(guān)鍵,那就讓我們重溫一下我們剛讀過(guò)的幾篇童話故事,想想童話的文體特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》,并想想下面問(wèn)題。
        1、選文中有哪些人物或動(dòng)植物扮演故事中的角色?為了使這些“人物”更形象,生動(dòng),豐實(shí),而有富有童趣,作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法?
        2、這些角色在什么情境下相遇?他們之間又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?可見(jiàn)童話在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)?
        3、這個(gè)童話故事的主題是什么?你從中受到什么教益,或得到哪些精神享受?看來(lái),童話不僅可以帶給人快樂(lè),也還有什么意義呢?
        4、想象,是童話創(chuàng)作的翅膀,在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的?
        經(jīng)過(guò)了一番的討論和思考后,現(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)童話的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
        (學(xué)生自己概括,老師輔以多媒體歸納展示)
        ①在童話故事里,作者不但賦予了自然萬(wàn)物以生命、語(yǔ)言、情感或超自然的神奇之力(擬人和夸張,展開(kāi)豐富的想象);
        ②情節(jié)單一,線索明了;
        ③語(yǔ)言通俗,又不乏生動(dòng)和富有童趣;
        ④往往在生動(dòng)的故事訴說(shuō)中頌揚(yáng)人間的真善美,給人以思想的啟迪和情感的陶冶;
        ⑤童話最大的特點(diǎn),就是有豐富的想象,但想象要源于現(xiàn)實(shí),又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。

        (二)聯(lián)延課外
        接下來(lái),讓我們來(lái)看童話《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》,看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),在編寫(xiě)童話時(shí)能給我們一些什么啟示。
        長(zhǎng)頸鹿的圍巾
        季嫻
        冬天來(lái)了,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。長(zhǎng)頸鹿光著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,不冷嗎?
        商店里的圍巾,就是選條特大號(hào)的,也圍不住長(zhǎng)頸鹿脖子的一半,到哪里去找大圍巾呢?伙伴們都為他著急,只好分頭去找。
        小猴沿著山溪找。穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的山谷,爬過(guò)高高的山腰。忽然,一匹白絹直掛山崖,陽(yáng)光照在上面晶亮晶亮的,漂亮極了!一條多好的圍巾??!
        小猴連蹦帶跳地跑過(guò)去。剛來(lái)到面前,就濺了一身水珠。?。≡瓉?lái)這是一條跑動(dòng)著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧?小猴沒(méi)辦法,只好依依不舍地走開(kāi)了。
        山鷹在廣闊的天上找。大雨過(guò)后,天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的,東山頂上懸著一根彎彎的彩帶,紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾??!
        山鷹飛呀,飛呀,來(lái)到東山頂。喲!彩帶兒不見(jiàn)了,蒙蒙的水珠,沾濕了他的睫毛。
        他失望地飛回西山,停在山巖一看,咦!彩帶在那兒呢!原來(lái),這是條只許看、不許拿的圍巾。
        地上的取不下,天上的拿不來(lái),怎么辦呢?一百只花尾巴小鳥(niǎo)在森林里商量起來(lái),孔雀大姐說(shuō):“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛,請(qǐng)縫紉鳥(niǎo)大嬸做條百鳥(niǎo)巾好嗎?”
        “嘰嘰嘰,喳喳喳,好主意,頂呱呱!”小鳥(niǎo)高興得叫個(gè)不停,樹(shù)葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
        長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)到這笑聲,跑過(guò)來(lái)看熱鬧。他向百靈鳥(niǎo)問(wèn)了問(wèn)情況,心里暖呼呼的,眼睛熱呼呼的,連忙彎著長(zhǎng)脖子向大伙兒行了個(gè)禮:“謝謝大家!謝謝大家!不過(guò),我們長(zhǎng)頸鹿是從來(lái)不戴圍巾的,光著脖子,伸長(zhǎng)不怕樹(shù)枝掛,低頭不怕露水沾,多自在??!”
        大家一聽(tīng),都樂(lè)了。松鼠從樹(shù)枝上跳到長(zhǎng)頸鹿的頭上,沿著長(zhǎng)頸脖,坐了個(gè)“滑梯”。小猴站在長(zhǎng)頸鹿哥哥的背上打起拍子,大伙兒快快樂(lè)樂(lè)地歌唱起來(lái)!
        歌聲在綠色的山谷里,久久地回蕩著,回蕩著……
        我的發(fā)現(xiàn):
        1. 故事完整,情節(jié)簡(jiǎn)單,但主題鮮明
        2. 想象豐富。把“物”人格化,語(yǔ)言生動(dòng)、活潑可愛(ài);運(yùn)用夸張,內(nèi)容離奇,富有童趣。
        3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇,又合乎情理;源于實(shí)際,又敢于突破時(shí)空,讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。,
        4. 童話是自己寫(xiě)的,是寫(xiě)給小朋友看的,本文能以兒童化的語(yǔ)言,活潑、簡(jiǎn)潔、自然,通俗易懂,有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。

        二、立意構(gòu)思,我說(shuō)說(shuō)。
        加深了對(duì)童話的認(rèn)識(shí)后,就應(yīng)該靜下心來(lái)想一想。你準(zhǔn)備編織一個(gè)怎樣的童話來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的意愿?

        題目1:星期天,校園里靜悄悄的,可七年級(jí)(2)班的教室里,卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了,讓我們趕緊去看看。
        請(qǐng)以教室里的東西(如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時(shí)鐘、多媒體等等)作為童話故事里的角色(也可任選幾樣),充分發(fā)揮想象,編寫(xiě)一個(gè)童話。

        題目2:請(qǐng)以“小孩兒”、“小草”、“小樹(shù)”“鮮花”等作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。

        題目3:小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚(yú)……
        請(qǐng)從以上看似沒(méi)什么聯(lián)系的意象中任選3樣,發(fā)揮想象,編寫(xiě)一個(gè)精彩生動(dòng),又富有啟發(fā)和教育意義的童話。

        三、快樂(lè)作文,我試試。
        請(qǐng)從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個(gè),作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。(題目自擬,不少于500字)

        寫(xiě)時(shí)提示:
        ◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益,或讓他們得到哪些精神享受?
        ◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色,各自的關(guān)系和地位如何?
        ◎這些角色在什么情境下相遇?又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?
        ◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來(lái)豐富自己的想象?
        ◎你將怎樣使自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有童趣?



        《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
        安慶七中 蘇文娟
        一、活動(dòng)目的
        “童話故事接龍”趣味性很強(qiáng),使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀!在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學(xué)生成長(zhǎng)。
        二、活動(dòng)要求
        1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事的開(kāi)頭,其他同學(xué)陸續(xù)說(shuō)下去。
        2、 每個(gè)人每次可以說(shuō)一兩句語(yǔ)義完整的話,與前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候,不但要考慮前面人的語(yǔ)言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問(wèn)題。
        3、 語(yǔ)言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
        三、實(shí)施建議
        1、 將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開(kāi)展活動(dòng)。
        2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對(duì)故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
        四、“童話接龍”素材
        1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
        精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺(jué)得“余音繞梁,三日不絕”。《蟋蟀在時(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話,你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時(shí)候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?
        2、 大熊貓丫丫、樂(lè)樂(lè)將“旅美”十年
        專(zhuān)機(jī)接送,旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級(jí)”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日,兩只中國(guó)大熊貓“丫丫”和“樂(lè)樂(lè)”將享受貴賓級(jí)的待遇,乘機(jī)飛往美國(guó),并在那里居住十年,想象途中的經(jīng)歷,居住新家的感覺(jué),它們思念家鄉(xiāng)嗎?
        發(fā)揮想象,連接成一篇童話故事。
        附:學(xué)生材料一篇
        冬 天 里 的 傳說(shuō)
        初二(6班 張 政
        很久很久以前,熱神和冷神有了個(gè)女兒,叫雪兒。她美麗動(dòng)人,活潑可愛(ài)。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無(wú)比地疼愛(ài)。
        在時(shí)間的年輪中,雪兒一天天長(zhǎng)大了。她厭倦了天宮枯燥無(wú)味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來(lái)。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時(shí),遇到了危險(xiǎn),要及時(shí)運(yùn)用法力,還有一定要在春天到來(lái)之前回來(lái),否則,我將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到你!”
        雪兒她來(lái)到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。
        歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來(lái)看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來(lái)新鮮的水果,雪兒感到了從未有過(guò)的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來(lái)熱茶。她無(wú)微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹(shù)上摔下來(lái),把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語(yǔ),不一會(huì)兒,豆花就跟沒(méi)事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。
        生活的好景不長(zhǎng)。第二年,一場(chǎng)災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲(chóng)侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲(chóng),落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無(wú)法生存。
        雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲(chóng)的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷啊!我們不能走,不能被蝗蟲(chóng)打敗,我們要聯(lián)合起來(lái)對(duì)付蝗蟲(chóng)。”“神的女兒,不要白費(fèi)心思了,沒(méi)用的,蝗蟲(chóng)這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過(guò)他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會(huì)逃的,我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的,我要與蝗蟲(chóng)斗到底。”“神的女兒,你這么弱小,怎么斗得過(guò)蝗蟲(chóng),聽(tīng)叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲(chóng)最多的地方跑去了。
        雪兒閉上雙眼,默念咒語(yǔ)。頓時(shí),整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來(lái),比蝗蟲(chóng)的來(lái)勢(shì)更加猛烈。不過(guò)片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬(wàn)的蝗蟲(chóng)在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛(ài)兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起,女兒不能回去,女兒要保護(hù)百花谷,要消滅蝗蟲(chóng)!”“不,女兒,快回來(lái),媽媽不能離開(kāi)你啊!”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽(yáng)光老人無(wú)情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響,一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來(lái),瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
        百花谷得救了??纱蠹覅s失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
        從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會(huì)變成雪兒,永無(wú)止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。
        (指導(dǎo)教師:鄧沈生)
        [活動(dòng)反思]:
        通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高,了解了童話的確良特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
        △贊美是照在人心靈上的太陽(yáng),沒(méi)有陽(yáng)光,我們不能生活。
        ——魯迅

         

         

        9、七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

        導(dǎo)語(yǔ):借助教案,教師可以更好開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作。以下是小編帶來(lái)的七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案,歡迎各位關(guān)注。

        《幸福歌》教案第一篇

        教學(xué)目標(biāo):

        1、聆聽(tīng)《幸福歌》,感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒,認(rèn)識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征。

        2、深入認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問(wèn)題。

        重點(diǎn)和難點(diǎn):

        理解這首民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。

        教學(xué)方法:

        欣賞法、談話法、表演法等。

        用具準(zhǔn)備:

        多媒體設(shè)備、教學(xué)課件等。

        教學(xué)過(guò)程:

        1、介紹湖北天門(mén):

        天門(mén)歷史悠久,曾有燦爛的石江河文化,是全國(guó)最大的棉鄉(xiāng),天門(mén)是全國(guó)內(nèi)地最大的僑鄉(xiāng),天門(mén)是全國(guó)久負(fù)盛名的文化之鄉(xiāng),如楚國(guó)令尹子文,世界文化名人"茶圣"陸羽,明代竟陵派文學(xué)創(chuàng)始人鐘惺,譚元春,清朝狀元蔣立鏞等人物。

        歌曲的旋律吸取了湖北農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)所唱“媷草歌”的音調(diào),以天門(mén)民歌的音樂(lè)素材為骨架,揉進(jìn)荊東地區(qū)的兩種特征性音調(diào)5 1 2 1 5和3 5 6 5 3 。演唱上一領(lǐng)眾和,情緒熱烈歡快,充滿樂(lè)觀向上的激情。

        5、引導(dǎo)學(xué)生注意襯詞部分進(jìn)行復(fù)聽(tīng)。

        6、唱襯詞部分。

        7、了解南方民歌的基本特征:

        早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,我國(guó)南方就已經(jīng)廣泛流行著“楚聲”和“吳聲”,楚聲是長(zhǎng)江中下游兩湖一帶的民歌;吳聲則是長(zhǎng)江下游江浙一帶的民歌。它們的風(fēng)格與北方民歌的風(fēng)格形成了鮮明的對(duì)照。南方民歌的歌詞都比較含蓄、內(nèi)在,善用比、興;其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情。

        (1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格,主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂(lè)器等因素上。

        (2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因,多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

        (3)同一民族的民歌,由于分布地區(qū)的不同,在音樂(lè)風(fēng)格上也會(huì)有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑?huì)受到當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化的影響,民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融,最終造成音樂(lè)風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

        9、小結(jié):

        讓每個(gè)小組推薦一名學(xué)生談本課主要收獲。

        《幸福歌》教案第二篇

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)湖北民歌《幸福歌》的欣賞與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民歌,感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。

        2、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、交流、表演等活動(dòng),讓學(xué)生感受并了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn),了解本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。

        3、德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)湖北民歌《幸福歌》的欣賞與歌詞的理解,抒發(fā)同學(xué)們對(duì)黨對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

        教材分析:

        這首歌曲是由民間歌手蔣桂英根據(jù)湖北天門(mén)的民間小調(diào)改變而成的歌曲,歌曲采用了領(lǐng)唱和合唱相結(jié)合的演唱形式。分為兩部分,前一部分以重復(fù)的手法鞏固了主腔的地位。第二部分以擴(kuò)充的手法將情緒推向高潮。其旋律表現(xiàn)出細(xì)膩,婉轉(zhuǎn),抒情,高亢的特點(diǎn),具有濃郁的南方民歌的風(fēng)格。本歌以優(yōu)美,輕快的旋律,表現(xiàn)出人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下幸福快樂(lè)的生活。

        教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):

        1、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。

        2、難點(diǎn)讓學(xué)生熟悉歌曲并且掌握節(jié)奏方面的知識(shí)。

        教學(xué)方法:

        情境教學(xué)法,多媒體輔助等直觀教學(xué)手段,進(jìn)行討論練習(xí)等方法,完成此次教學(xué)內(nèi)容。

        教學(xué)教具:

        地圖,大歌譜,視聽(tīng)音響設(shè)備.電腦等教學(xué)設(shè)備。

        學(xué)法指導(dǎo):

        1、鼓勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),分小組進(jìn)行討論并個(gè)別回答問(wèn)題,讓其發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神。

        2、啟發(fā)學(xué)生自己探索,通過(guò)歌唱表演的方式給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

        3、教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué),加強(qiáng)師生交流。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)言

        上節(jié)課,我們領(lǐng)略了浙江民歌的情韻,今天我們?cè)賮?lái)欣賞湖北民歌的音樂(lè)風(fēng)格。

        首先利用多媒體課件播放三首民歌。

        師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲,回答哪一首是湖北民歌?

        A《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

        B《小拜年》

        C《幸福歌》

        學(xué)生回答問(wèn)題。

        師:同學(xué)們回答的很好,今天我們欣賞的就是湖北民歌《幸福歌》。

        師:(出示地圖)請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)能找到湖北省呢?

        利用多媒體課件播放湖北風(fēng)光。

        教師介紹湖北省的地理知識(shí)和人文景觀。

        師:通過(guò)介紹,我相信大家對(duì)湖北省有了一個(gè)大致的了解,下面再一次聆聽(tīng)這首民歌,請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)小組討論的方式來(lái)回答,《幸福歌》的特點(diǎn)?

        (歡快,婉轉(zhuǎn),抒情,高亢。)

        教師介紹湖北民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

        (湖北的民歌即抒情又比較高亢,歡快而熱烈,每段的結(jié)尾就會(huì)有眾人的吆喝呼應(yīng),節(jié)奏也是比較快的,有顯著的南方的民歌的特點(diǎn)。)

        二、創(chuàng)造性表演

        相信大家已經(jīng)熟悉了本曲,用各自喜歡的表達(dá)方式來(lái)演繹這首《幸福歌》由老師做指揮來(lái)并分為三組:

        A、舞蹈組同學(xué)隨音樂(lè)即興起舞。

        B、歌唱學(xué)生演唱領(lǐng)唱部分。

        C、部分同學(xué)隨音樂(lè)唱合唱部分。

        (通過(guò)表演環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉歌曲并且可以通過(guò)師生互動(dòng)的方式體驗(yàn)歌曲,使學(xué)生在幽默和歡快中感悟歌曲的內(nèi)涵,從而達(dá)到熟悉歌曲,掌握知識(shí)點(diǎn)和審美教育的目的。)

        三、課堂小結(jié)

        首先讓同學(xué)們自己回答學(xué)到了什么?老師再做點(diǎn)評(píng)。

        今天我們欣賞了湖北民歌《幸福歌》,讓我們了解、感受了我國(guó)民族音樂(lè)的魅力;了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。通過(guò)大家的互動(dòng)表演,能熟悉這首歌曲,進(jìn)一步的了解到這首歌的內(nèi)在精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨和祖國(guó)的高尚情操。

        師生告別:我們通過(guò)聽(tīng)賞。共同感受了陜西民歌。有機(jī)會(huì)我們?cè)俟操p他的更多作品,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

        10、人教版七年級(jí)下冊(cè):音樂(lè)巨人貝多芬教案教學(xué)

        教學(xué)目標(biāo)

        一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋;

        二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度;

        三、閱讀方法上,以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn);

        內(nèi)容理解上,以深人人物內(nèi)心世界為主;

        寫(xiě)作學(xué)習(xí)上,以人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練為主。

        教學(xué)重點(diǎn) 一是學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法, 二是重點(diǎn)句子的理解。

        教學(xué)步驟

        整體感知

        一、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一:學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法

        1.導(dǎo)人:我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界,卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”,他的相貌如何?文中如何加以刻畫(huà)?(出示貝多芬畫(huà)像)

        2.要求學(xué)生:跳讀全文①請(qǐng)找出文中的幾處肖像描寫(xiě)

        提示:身材 → 服飾 → 面容 總 → 分

        上 → 下

        ( 遠(yuǎn) → 近) 提示:描寫(xiě)的有序性

        ②面容的分析(出示肖像畫(huà))

        發(fā):火、蓬勃

        眼:不可逼視 力量 堅(jiān)忍無(wú)比

        唇:緊閉

        貝多芬性格總結(jié):獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛(ài)自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂(lè)。

        教師:概括描寫(xiě)人物外貌的要旨:要以形傳神,忌點(diǎn)點(diǎn)俱到,忌“臉譜化”。

        二.研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二:重點(diǎn)句子的理解

        要求學(xué)生;精讀課文,找出自己不理解的句子來(lái)。

        小組討論:

        ①互相幫助,理解句子含義。

        (此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如:貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間;其侄兒情況;其演奏會(huì)盛

        ②各組之間互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。

        教師:適時(shí)點(diǎn)撥疑義,并加以提煉補(bǔ)充。

        小結(jié):研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn):應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。

        2.小結(jié)要點(diǎn)二。

        教師小結(jié):耳聾,對(duì)平常人是一部分世界的死滅,對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界,重造音響的王國(guó),不但為他自己,而且為著人類(lèi)。這樣一種超生和創(chuàng)造的力,只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(傅雷)

        一個(gè)不幸的人,貧窮,殘廢,孤獨(dú),由痛苦造成的人,世界不給他歡樂(lè),他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。(羅曼•羅蘭)

        師生共同為本文重?cái)M標(biāo)題,以此將全文思想加以最高程度的提煉,并將板書(shū)補(bǔ)充完整。

        三.拓展練習(xí),告別貝多芬。

        1.現(xiàn)在我們已經(jīng)完全走進(jìn)了貝多芬的心靈,我感到我的心在和他一起跳動(dòng),你們呢?有什么話想對(duì)他說(shuō)?別急,讓我們先去傾聽(tīng)他的《命運(yùn)》,再向他傾述你的心聲。

        “貝多芬,我想對(duì)你說(shuō): ?!?

        2.對(duì)某同學(xué)或老師作一肖像描寫(xiě),注意突出人物的特征。(課后練習(xí))總結(jié)

        3.讀《約翰•克里斯朵夫》(教師精選篇)

        中考鏈接題:

        1.《名人傳》:作者羅曼•羅蘭,是20世紀(jì)上半期法國(guó)著名作家。

        2.結(jié)合貝多芬的經(jīng)歷,理解“惟其痛苦,才有快樂(lè)”一句的深刻含義。

        貝多芬出生貧寒,相貌丑陋,年輕時(shí)便患上耳疾,愛(ài)情生活兩度不幸,經(jīng)濟(jì)困窘,親朋好友一個(gè)個(gè)死亡離散,然而,他面對(duì)苦難,頑強(qiáng)拼搏,戰(zhàn)勝了肉體和精神的雙重折磨,成為了有史以來(lái)最偉大的音樂(lè)家,創(chuàng)造了大量充滿希望和歡樂(lè)地樂(lè)章,給自己帶來(lái)了歡樂(lè),也給一切不幸的人們帶來(lái)了歡樂(lè)。

        3.從作者對(duì)他的“臉、、頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、下頦”的描寫(xiě)中我們可以看出貝多芬什么樣的性格?

        獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、追求自由、

        教后記:雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心靈時(shí),你也許想起了貝多芬這位音樂(lè)巨匠——遭遇到命運(yùn)沉重打擊,但他沒(méi)氣餒。生活中,教會(huì)學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折,一貝多芬為榜樣。同時(shí)可以側(cè)擊其他的作家。